為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇1

設(shè)計(jì)背景：

在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時(shí)候，我找到了這本兒童圖畫書,，初讀《火焰》,，與其說是感動(dòng)，不如說震動(dòng),，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛,，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面,，表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌,、剛毅和機(jī)智。

讀完故事每個(gè)人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢,？是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營救孩子呢,？如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn)，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢,？從中對人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考,，這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題，進(jìn)入了另一個(gè)主題,。

在選與不選的猶豫中,，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯(lián)系,，任何主題都會(huì)與其他主題關(guān)聯(lián),，開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系,，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索,，會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿,，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智,，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

2,、積極參與討論,，愿意表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、放大的圖畫書多媒體課件,。

2、有樹林背景的包裝紙,。

3,、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒,、寶貼,。

4、幼兒調(diào)查過媽媽保護(hù)自己的小故事,。

活動(dòng)過程：

一,、回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引入主題：

提問：你們愛自己的媽媽嗎,？如果碰到危險(xiǎn),，你的媽媽會(huì)怎么做呢？說說媽媽保護(hù)你的故事吧?。ㄓ變鹤杂烧?wù)摚哼^馬路,、生病照顧等……）

小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽,，看看她是誰,？

PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰,，猜猜她的名字為什么叫“火焰”,？

小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。

帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火,，而是一只火紅色的狐貍媽媽,，她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂,。

PPT3不知從什么時(shí)候起,，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時(shí)候很奇怪的事情,?！皢琛┼昕┼辏　薄翱┲┲ā瓏W啦啦啦！”

提問：出了什么事,？（火車開進(jìn)了大森林,，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張,，覺得這里變得不太安全了,，還是趕快帶著寶寶搬家吧！誰知一不留心,，啊呀,，一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱）

PPT4提問：什么是陷阱？（獵人故意挖的一個(gè)地洞）

PPT5原來獵人挖了一個(gè)陷阱,，把小狐貍抓走了,，準(zhǔn)備去賣掉賺錢，這下糟糕啦,，狐貍媽媽會(huì)怎么樣,？她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了,，你的媽媽會(huì)怎么樣,？

PPT6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里,，你們找到寶寶在哪里嗎,？（觀察畫面背景）

提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么,？

獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽,，馬上追了出去，想抓住大狐貍,，火焰媽媽趕緊逃,，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶,？還要繼續(xù)去救嗎,？

火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行,，只能什么時(shí)候去救,？

PPT7——看見火焰媽媽嗎？

火焰媽媽剛走到獵人家門口,，就被==發(fā)現(xiàn)了,，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8,、9,、10,、11火焰媽媽快跑,、跳過籬笆,；快一些、穿過森林,；再快一些,，踏過小河；跨過鐵軌,，終于甩掉了兩條兇惡的==,。

提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍,？怎么辦,？有辦法嗎？（小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn),，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了,，氣壞了，他們躲在樹后,，用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽,。火焰媽媽站了一會(huì)兒,，轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了,，她還會(huì)回來救寶寶嗎？會(huì)走掉嗎,？火焰媽媽究竟到哪里去了呢,？幫她想想還有什么辦法？

二,、討論交流,，操作表現(xiàn)：

火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎,？一起把壞蛋獵人趕跑吧,！

1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色,？（像火焰媽媽一樣的顏色）

2,、操作表現(xiàn)：

如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去像什么,？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑,。）

三,、播放PPT13：

壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍,，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了,，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶,，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了,，好朋友,，謝謝你們的幫助！（張貼布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞

活動(dòng)反思：

第一次進(jìn)行試教,，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚,；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感,；但是細(xì)細(xì)思量,，發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿溫情的故事演繹得平淡無奇,，教師缺乏熱情,，如何感染幼兒投入故事情景呢？要把語言活動(dòng)上出彩,，首先,，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程,。于是,，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵,，越讀越有感覺,，越讀越有味道……

目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智,，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感,。”“驚險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感,，去影響感染孩子,，而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖,。作為執(zhí)教者,，我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段，如：肢體語言,、情感起伏,、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒,，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏,，從而真正烘托出故事的真正含義,。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進(jìn)”或“跳出”,，一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽,，一會(huì)兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏,。同時(shí),，我重新反思了一些重點(diǎn)提問,，特別是劃紅線的問題,，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至重復(fù)問2次,，這樣既能加強(qiáng)語氣語調(diào),，形成夸張強(qiáng)化，又能留給幼兒一個(gè)思考的空間,，融合在整個(gè)過程中,。“火焰媽媽”或著急,、或焦慮、或擔(dān)心,、或勇敢無畏……等表情,，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來,，這樣才能在活動(dòng)中形成高潮,，水到渠成。

反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子,？”,，其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎鄣囊环N潛臺(tái)詞，,，不是靠教師簡單的說教,，而是要靠教師的點(diǎn)撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴,。只有把故事情節(jié)交代清楚,，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo),、如何在過程中落實(shí)，這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿,，也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展,。由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多,，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜,，一波三折，因此,，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會(huì)取舍,；如何取舍呢？關(guān)鍵要揣摩作者的意圖,，他想告訴孩子什么,？那么教師才能把目標(biāo)在過程中落實(shí)好。把需要的東西取下,，不需要擴(kuò)散的舍去,，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇2

活動(dòng)目的：

1,、在自主收集材料的基礎(chǔ)上,，通過辯論,，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2,、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張,；正反兩方標(biāo)志；"最佳辯手"獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

活動(dòng)過程：

一,、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么,？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么知道的,？小朋友通過電視,、電腦、報(bào)紙知道了許多,，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情,。

二,、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則,。

1,、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克,，一部分幼兒認(rèn)為,，美國不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問題,，小朋友分成了正反兩方,，他們還找了許多資料。今天,，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽,，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法,，駁倒對方觀點(diǎn)。

2,、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊,，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容,；正反雙方相互商量,，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料；兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn),，說服對方,？這些圖片能說明什么問題？

三,、幼兒進(jìn)行辯論,，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1,、指導(dǎo)幼兒傾聽,，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞，有針對性的講自己的觀點(diǎn),。

2,、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料,。

四,、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手,。

注意：

1,、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點(diǎn),，找到對方的問題。

2,、能針對對方的問題,，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感知?jiǎng)游飩儾煌幕顒?dòng)環(huán)境和活動(dòng)方式,。

2.學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的動(dòng)態(tài),。

3.注意傾聽別人講述,，積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

4.初步接觸重點(diǎn)字詞,，躲,、縮、靠,、撐,、洗澡、調(diào)皮,、呱呱,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒熟悉動(dòng)物名稱，初步了解動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖,、音帶、錄音機(jī),、大字卡,、詩歌讀本人一手頭飾（小鳥、小兔,、小貓等）,。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知?jiǎng)游飩儾煌幕顒?dòng)環(huán)境和活動(dòng)方式,。

2.學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞,，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的動(dòng)態(tài)。

3.注意傾聽別人講述,，積極主動(dòng)參與活動(dòng),。

一初步接觸重點(diǎn)字詞，躲,、縮,、靠、撐、洗澡,、調(diào)皮,、呱呱?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒熟悉動(dòng)物名稱,，初步了解動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖,、音帶,、錄音機(jī)、大字卡,、詩歌讀本人一手頭飾（小鳥,、小兔、小貓等）,。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

4.在教室四周布置簡單的游戲環(huán)境,。卡紙做的葉子及山洞等活動(dòng)過程

一．預(yù)備活動(dòng),師幼互相問候,，線上活動(dòng),，做音樂游戲、下雨了,。

二．感知活動(dòng)

1.教師模仿小動(dòng)物的聲音,，請小朋友猜出小動(dòng)物的名字并將小動(dòng)物的頭飾送給他，以不同的方式介紹小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿,。

2.教師充當(dāng)森林王國的大王，帶領(lǐng)小伙伴們?nèi)ソ加危ㄒ魳酚螒颍?/p>

3.出現(xiàn)打雷,、下雨的聲音,，大王下命令請小動(dòng)物們自己想辦法避雨，（利用已有條件）教師記錄下來,。

三,、理解活動(dòng)

1.師幼一起交流，分享游戲中的快樂,，樂于參加教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，喜歡各種天氣。

2.出示掛圖,，請小朋友看一看自己與自己模仿的小動(dòng)物避雨的方式有什么不同,。引導(dǎo)幼兒說出這樣避雨的原因。重點(diǎn)讓幼兒理解小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)詞,，“躲”,、藏、“縮”等。

3.教師揭開掛圖上小象噴水部分,，與幼兒一起討論“時(shí)真的下雨了嗎”,？

4.集體閱讀，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的趣味性：小朋友們喜歡這場雨嗎,？為什么,？

5.教師播放音帶,幼兒看書，劃指朗讀詩歌,。讀完后,，幼兒有序收書。

四,、體驗(yàn)活動(dòng)

游戲：“我和字卡是朋友”

將帶頭飾和拿字卡的小朋友分成兩組,，在以小段音樂結(jié)束后戴頭飾的小朋友要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要迅速找到和自己有關(guān)的字或詞例：“小烏龜縮進(jìn)殼里’.小烏龜要和縮做朋友。伴隨詩歌碰碰碰,、碰碰碰,、我們都是好朋友、碰碰碰,、碰碰碰,、是我的朋友碰一碰。耶,！

五．結(jié)束活動(dòng)

教師小結(jié)及整理工作,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，知道天空是無邊無際的,。

2.產(chǎn)生探索天空的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖第13號(hào)。

2.戶外活動(dòng)時(shí)觀察過天空,，對天空高得無邊,、大得無際有感性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

一,、產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣,。

1．藍(lán)藍(lán)的天空中，飛來了一群小鳥它們想知道天空有多大,，有多高,，想去量量天空。

2．教師問：“小朋友們,，那你們猜猜小鳥怎樣量天空呀,！”

3．幼兒互相討論

4．個(gè)別幼兒說說自己的想法

5．老師總結(jié)：你們幫小鳥想了這么多量天空的方法，那小鳥們究竟是怎么量的呢,？

二,、欣賞詩歌

1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發(fā)幼兒的遐想,。

2．小鳥怎樣去量天空,？

3．老師提問：天空究竟有多高，有多寬,？小鳥為啥量不出來?

三,、肢體游戲

1．小鳥是怎樣量天空的？我們再來聽聽詩歌,。

2．幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小鳥量天空的情景,。如:跳一跳、蹦一蹦,；飛到東,，飛到西，手臂張開比劃等,。

四,、量天空

你們想變成小鳥去量一量天空嗎？那我們一起到戶外去量一量吧,！

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇5

活動(dòng)背景

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面,，聽了還想聽的音樂,。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,，卻讓你真的能讀懂畫家的心思,。這樣的作品對于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)?，書中那一把把的雨傘,，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動(dòng)的音樂,，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,，傘越聚越多,，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞,，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛,。

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境,。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián),、變化中合理想象畫面內(nèi)容,，大膽講述自己的理解和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件,，幼兒人手一冊繪本,，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘,、小藍(lán)傘各一,。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人

1,、出示繪本,。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事,。

2,、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,，灰蒙蒙的天空,、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路,。一幅簡簡單單的畫面,，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色,。)

二,、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?

2,、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么,，

3,、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具,，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,。

(對這兩個(gè)畫面的閱讀,。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面,，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容,。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,，沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過,。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的,，因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進(jìn)入了邊看邊想的境界,，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

三,、幼兒自由閱讀圖書

1,、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容,。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,，有什么發(fā)現(xiàn),。

3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對畫面的感覺,，嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受,。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的,。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,，讓他們自由地翻閱圖書,，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,，嘗試完整欣賞圖書,。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來,，融合成孩子們自己的故事,。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流,、分享對畫面細(xì)節(jié)的把握,、對美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1,、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?

2,、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書,。畫家把所有的故事都藏在畫里面,，讓每個(gè)看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多,，有的地方可以有自己特別的理解,。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由,。一本可以由自己來編故事的書,，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書,。面對這樣的書,，孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)

五,、整體閱讀圖書

1,、播放課件，整體閱讀,。

2,、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3,、給幼兒介紹書的作者和音樂家,。鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

(我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書,，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子,。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面,、自由地串接一幅幅場景,，合成美麗的故事。對孩子來說,，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒,。激起了幼兒積極閱讀理解,、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程,。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境,。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂,，你在畫面中仿佛看到什么”,，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,，感受噴泉池邊嬉戲的快樂,、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，注重幼兒的情感體驗(yàn),。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間,?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,，鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,，通過聯(lián)想串接,、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受,。在教學(xué)過程中,，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體,。

3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá),。在閱讀的過程中,，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁,、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處,、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),，注意一方面向幼兒提出開放性問題,，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時(shí),、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng),。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩,、美學(xué),、社會(huì)、人文等教育因素,。在本次活動(dòng)中,，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉,。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用” 等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,，以及人與自然的和諧之美,。

2、以邊聽邊理解,、邊體問探究的方式,，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

3,、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,，以及人與自然的和諧之美,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶,，錄音帶,。

2,、幼兒用書：《鳥窩》

活動(dòng)過程：

一、以開門見山的方式,，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望,。

教師：老師帶來了一個(gè)非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》,。（邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,，讓幼兒自然識(shí)字。）

二,、邊理解邊聽,，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感,。

教師在背景音樂的伴奏下,，富有感情地講述故事。

結(jié)合幼兒用書畫面,，教師繼續(xù)講述故事,。

三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美,。

教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎,？為什么？

教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個(gè)美麗安寧的家園,，同時(shí)也為人類營造出一個(gè)鳥語花香,、有聲有色的世界。善待鳥類,，其實(shí)就是善待自己,。

四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,，幼兒欣賞,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小班篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水在不同的條件下會(huì)產(chǎn)生變化,。

2,、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（容器中盛水,，并放入寫有名字的硬紙片,，放上一根線。結(jié)成冰后，連容器一起帶來）,。

2,、給每一桌幼兒提供一杯水。

3,、提供鏡子,、透明玻璃杯等。

3,、平底電鍋一只,。

活動(dòng)過程：

1、小水杯里的奧秘,。

（1）出示幾杯水，請幼兒觀察,。這就是我們昨天一起準(zhǔn)備的水,，看看發(fā)生變化了嗎。（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn),，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰,，是固體，不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了）

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有的已結(jié)冰,，有的還是水）怎么會(huì)這樣的呢？

（3）幼兒討論后得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊,，而沒有放進(jìn)過冰箱的杯子里仍是水,。結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化,，又有冰,，又有水。

2,、移動(dòng)小水杯,。

幼兒用小手摸摸冰，說說感覺,。（冰冰涼的,、很硬、滑滑的）小水滴變成了冰,，我們有辦法讓它變成水嗎,？

幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇,，用嘴去吹吹,，用手去握杯子，看看有什么變化。

3,、抓住小水滴,。

教師將一杯水倒入燒杯在酒精燈中加熱煮沸，請幼兒猜測水會(huì)怎么樣,。

幼兒觀察幾分鐘,，看看發(fā)現(xiàn)了什么，燒杯中的水是否會(huì)減少,。

教師用鏡子,、紙、透明玻璃杯等舉到燒杯上方,，去抓?。ㄎ剑┬∷巍?/p>

小水滴為什么都逃出來了,？（熱了以后,，小水滴變輕了，變細(xì)小了）它被抓住了嗎,？告訴幼兒細(xì)小的水滴被抓住以后,，又抱在一起，變成胖胖的水滴了,。