為保證事情或工作高起點,、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體,、詳細,、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園教學設計方案小班篇一

1,、理解故事內容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化,。

2,、學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。

重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一,，了解雷雨前動物行為發(fā)生的變化,。

難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。

經驗準備：師幼共同收集資料,，了解雷雨前環(huán)境的變化,；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化,。

課件準備：《要下雨了》故事圖片5張,、雷雨前的小動物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻,、分段故事音頻,。

紙面教具：小兔子、小燕子,、小魚,、小螞蟻頭飾。

教師組織幼兒分享討論,，激發(fā)幼兒興趣

——你知道下雷雨前天空現在看上去是什么樣的,？

播放故事《要下雨了》，引導幼兒了解下雨前有什么變化

1,、完整欣賞故事《要下雨了》

——快下雨了,，天空里飄來了一片片烏云。除了天空有了變化,，小動物又有什么不同呢,？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！

——故事里有哪些動物,？

——下雨前,，這些小動物的行為都發(fā)生了什么樣的變化？

2,、再聽故事第1～2段,，明白燕子為何低飛,。

——小燕子為什么要低飛？它對小兔子說了什么,？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話,。）

3、欣賞第3段故事,，了解魚兒游到水面上的原因,。

——小魚和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來,？

——小兔問了小魚什么,？小魚是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話,。）

4、欣賞第4段故事,，了解螞蟻搬家的原因,。

——你覺得螞蟻會把家搬到哪里去？為什么,？（了解螞蟻原來的家在比較低的地底下,，快下雨時螞蟻就會往高的地方搬家。）

出示故事圖片并播放完整故事,，引導幼兒拓展討論雷雨前其他的`自然現象

1,、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》,。

2,、播放故事《要下雨了》插圖，說說還有哪些雷雨前會發(fā)生的自然現象,。

——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎,？

分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同,。

組織幼兒嘗試角色表演時,，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力,，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區(qū)中進行,。

區(qū)域活動：在表演區(qū)放置兔子、燕子,、魚,、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵幼兒分別扮演燕子,、魚兒和螞蟻等,，表演故事《要下雨了》,。

幼兒園教學設計方案小班篇二

在實際教學活動中，教學設計起著十分重要的作用,，準確把握教材的重點與難點,，進而選擇科學、恰當的教學方法,，有利于教師科學,、合理地支配課堂時間，提高教學質量,，收到預期的教學效果,。幼兒園小班教學設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園小班教學設計方案，希望能幫到各位,。

設計意圖:

這個故事運用夸張的文學手法,，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量,，故事中,，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力,，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛,。

活動目標：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事,。

2,、體驗音樂帶給人們的快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

活動準備：

梨子小提琴若干、課件

活動過程：

一,、激趣導入,。

師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數五個數,，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數迎接小松鼠的出現)

二,、播放課件，逐幅出示圖片,，引導幼兒觀察講述,。

1、出示第一幅圖的上半部分,，讓幼兒猜測講述,。

師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?

2,、出示第一幅圖的下半部分,，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂,。

師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現)音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

3,、出示第二幅圖,，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

4,、出示第三幅圖,，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

5,、出示第四幅圖上半部分,，讓幼兒觀察講述。

師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

6,、出示第四幅圖下半部分,，引導幼兒觀察講述。

師：他們看到梨樹上結了這么多梨子,，又會怎么做呢?

7、出示第五幅圖,，讓幼兒講述圖片內容,。

師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

三,、完整出示圖片,，引導幼兒講述。

森林里的小動物都有了一把梨子小提琴,，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講,，老師也會送你一把梨子小提琴。

1,、分組練習給同伴講故事,。

2、每組請一個代表給大家講述,。

3,、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容,，就讓幼兒用自己起的故事名字來講,。

4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,，完整講述故事內容,，注意提醒幼兒先講出故事名字,。

四、欣賞小提琴演奏,，結束活動,。

教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏,。

活動延伸：

1,、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境,。

2,、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美,。

自我評析：

在活動中,，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子,，將鼓勵的目光投射給孩子,，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合,，極大地調動了孩子學習的積極性,。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用,，點在了孩子思維的生長點上,，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象,、“異想天開”,。使活動生動、有效,，孩子真正成為了活動的主人,。

出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放,，把講述難度大的圖片分成兩部分出示,，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后,，要求幼兒講述,，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短,，而要講述的人數多這一矛盾,。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論,，老師再進行巡回指導,，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體,。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情,。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了,。這樣做,，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神,，也可以滿足各個層次幼兒的需求,。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整,，能力弱的幼兒可以講得很簡短,，只要表達清楚就行了，但不管怎樣,，他們都得到了鍛煉,。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。

活動目標：

1,、獲得聽故事的樂趣,。

2、學習適應集體生活,。

活動準備：

故事：《小蝸牛上幼兒園》

活動過程：

1,、講述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

小蝸牛遇到誰了?

如果你是小蝸牛,，你會怎么辦?

2、高高興興上幼兒園,。

請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕,，應該如

何幫助他呢?

3、我們一起玩,。

幼兒自由玩,，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

建議：

1,、第一次上幼兒園是一件很特別的事,，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像,，為第一次上幼兒園留下美好的紀念,。

2、小組時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書,，,，減輕幼兒第一次

上幼兒園的焦慮,。

活動結束：聽故事

附：故事大意

小蝸牛上幼兒園

小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人他都不認識,，他害怕地把手和腳都縮進殼里,。

小青蛙、小鴨子,、小雞走過來,，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去,，當鼓敲呀敲,，還在上面畫畫兒呢!

教學目的：

1、區(qū)分爸爸媽媽的物品,。

2,、敢于在集體面前表現自己。

教學準備：

1,、老師一家照片,。

2、收集一些爸爸媽媽的物品,。

教學過程：

1,、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽,。

2,、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽。

3,、區(qū)分爸爸媽媽的物品,。

老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來,。

2)把物品按照爸爸媽媽的標志分開,。

3)請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸 媽媽的樣子用用看,。

4,、扮演爸爸媽媽。

老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀,，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽,。

幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。

5,、拍照,。

教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。

6、整理爸媽的物品,。

老師：爸爸媽媽快回來了,，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去,，哇!娃娃家變得真干凈!

活動目標：

1,、 體驗媽媽愛孩子的感情。

2,、樂意模仿媽媽的樣子或動作,，學說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等,。

3,、能從眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等方面來描述布娃娃的形象。

活動準備：

1,、布娃娃每人一個,、花頭巾每人一條，音樂磁帶,、錄音機,。

2、配套《寶寶學習包·我喜歡》第12頁掛圖,。

活動過程：

一,、創(chuàng)設情境，引入課題,。

1,、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)

2,、師：好,，我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個布娃娃)

二、引導看圖,，學習兒歌。

1,、出示掛圖,，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西,、抱抱它,、親親它。)

2、教師念兒歌《布娃娃》,，寶寶欣賞,。

師：這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它,、親親它,，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀,，老師有個辦法,，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你,，做你的好媽媽,。”請寶貝學說：“我來抱抱你,，做你的好媽媽,。”(指名學說)

3,、現在娃娃愿意讓寶寶抱了,，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答,。(大眼睛,，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈,。)

4,、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌,。

5,、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛,、黃頭發(fā))

6,、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸,?！?/p>

三、游戲《做媽媽》

1,、寶寶每人抱一個布娃娃,，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌,，邊做撫摸,、親親布娃娃的動作,，表達對布娃娃的喜愛之情。

2,、在輕柔的音樂伴奏下,，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽,?！?邊抱寶寶、撫摸寶寶,。

四,、活動延伸

師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒,，布娃娃都哄睡著了,，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進入活動室。)

附兒歌：

《布娃娃》

布娃娃,，布娃娃,，

大眼睛，黑頭發(fā),，

張著嘴巴笑哈哈,。

我來抱抱你，

做你的好媽媽,。

活動一 可愛的家教學目的：

1.主要讓幼兒認識一些基本的生活物品,，對周圍的事物感興趣。

2.初步讓幼兒了解數的概念,，學會比較大小,、高矮3.讓幼兒發(fā)展動手能力，對繪畫,、手工等美術活動感興趣,。

教學準備：大、小皮球各一個,，白紙每人一張,。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個,，掛圖一幅,。

教學過程：

1.談話活動：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個房間的用途,，家中有那些東西,。

2.結合家中的生活物品，學習5以內數數,，比較大小與高矮,。教師出示大、小皮球,，問幼兒那個大那個小,，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個高哪個矮。教師還可以拿幼兒和老師比較,，問幼兒是老師高還是幼兒高,，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。

3.讓幼兒聽音樂,，繪畫,。

4.作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書作業(yè),，找爸爸,、媽媽的物品。

5.小結,。

活動二 全家?；顒幽繕耍?/p>

1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂,，懂得家人之間要相互關心,，相互尊重。

2,、引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系,。

活動準備：請家長配合拍全家福照片，布置“快樂一家人”展板,。

活動過程1,、請幼兒自由觀看“快樂一家人”展板。

2,、幼兒講述自己的家庭剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板,，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人?怎樣稱呼?通常我們在介紹朋友或家人時，要按照年齡介紹,，如爺爺年紀,，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽,，最后才是自己,。

那么在你的家里誰?誰最矮呢?(指著照片說)3、講故事《愉快的一天》,。

(1)故事的名字是什么?

(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢?

(3)兔奶奶要去采蘑菇,，小兔子怎么說的?

小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀大了,，行動不方便,，主動幫助爺爺奶奶做事情,，我們小朋友也要向他們學習，經常去看望爺爺奶奶,，聽他們的話,，關心他們，幫他們做些力所能及的事情,。

活動三 我的好媽媽活動目標：

1,、結合三八節(jié)，引導幼兒了解媽媽為孩子的成長所付出的辛苦,，使幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情,。

2、發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

3,、幫助幼兒了解自己的成長過程，知道三月八日,，能用簡單的話對媽媽的感謝,。

活動準備：

1、邀請媽媽來園,，同慶三八,。

2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動過程：

1,、組織幼兒安靜的坐好,，老師請兩三個家長講一講孩子的成長過程、趣事等,，使幼兒體會媽媽為自己成長付出的辛勞,。

2、老師簡單介紹三八節(jié)的來歷,，引導幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日,，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對媽媽說句感謝的話,，如：“謝謝媽媽,，媽媽辛苦了”等。

3,、游戲：我愛媽媽,。

讓幼兒和媽媽背對背坐，根據老師的提問,，如：媽媽最喜歡吃什么水果?讓媽媽先寫出來,，再請幼兒說出，看是否一致,。以答對的為勝,。(要求媽媽先寫,。幼兒在說)4、歌表演《我的好媽媽》,。

活動四 我愛爸爸媽媽社會活動：我愛爸爸媽媽(一)活動目標：

1,、學習向同伴介紹自己的爸爸媽媽，感受爸爸媽媽對自己的愛,。

2、喜歡爸爸媽媽,。

(二)活動準備：

1,、請幼兒收集有關爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄,。

2,、家長事先向孩子介紹自己的姓名,、工作、住址及電話等。

3,、準備教育掛圖《社會領域活動：我有一個幸福的家》。

(三)活動過程：

2,、請幼兒觀看“全家福照片”引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽,。

3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝,，模仿自己的爸爸媽媽,，請同伴猜猜，他們是做什么工作的,。教師可為幼兒表演攝像,。

音樂游戲：愛的禮物(一)活動目標：

1、學習有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2,、說出對媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達對媽媽的感謝,。

(二)活動準備：兒歌《小板凳》,、蠟筆、圖畫紙,、剪刀(三)指導要點：

1,、師以談問話的形式引入活動。

問幼兒：媽媽平時很照顧我們,，我們應該怎樣跟她說話謝謝呢?

2,、師與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式。

3,、教幼兒念兒歌《小板凳》,。

4,、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢?(如捶背,、幫忙拿東西……)請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外,，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點其他的事。

5,、協助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來,，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話，回家時送給媽媽,。

幼兒園教學設計方案小班篇三

1,、愿意和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的歡樂和情趣,。

2,、初步學會與同伴交流玩的方法。

活動準備

1,、圖片：一起玩玩具

2,、好玩的玩具

活動過程

一、出示新玩具,，導入活動,。

1、讓幼兒明白玩具大家玩,，不獨占,、不爭奪。

2,、引導幼兒討論,，大家一起玩玩具帶來的愉快。

二,、鼓勵幼兒探索一起玩的方法,。

1、啟發(fā)幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩,，又要玩得高興,，能夠怎樣玩？

（1）輪流玩：你先玩,，他再玩,，我后玩

（2）交換玩

（3）進一步感受輪流玩，能讓大家都歡樂的情緒體驗,。

2,、教師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩,，不爭也不搶,，大家都開心。

三,、引導幼兒觀察圖片

1,、和朋友一起玩玩具

大家說說，畫面上的小朋友是怎樣樣玩玩具的`,？

2,、爭搶玩具的孩子

畫面上的兩個小朋友爭搶玩具，這樣做對嗎,？

你喜歡誰,？為什么？

四,、幼兒玩玩具

鼓勵幼兒進取常識輪流玩、交換玩的方法,，體會一個人玩和大家玩的不一樣感受,。

幼兒園教學設計方案小班篇四

1、嘗試用重疊的方法畫出景物,，有疏有密地安排畫面,，體會布局的變化。

2,、大膽表現自己見到過的糧食豐收的景象,。

1、已經觀察過水稻豐收的景象,。

2,、繪畫用具：水彩筆，紙,。

3,、表現豐收的照片若干。

1,、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象,。“我請幾位幼兒來說說你看到的景象,?！?/p>

2、教師出示田野里糧食豐收的照片,，引導幼兒仔細觀察,。

1、師：“我們已經看到過糧食豐收的景象，也看到過豐收的照片,，那么如果讓你來畫,，你覺得畫什么可以表現糧食的豐收的情景?(豐收的田野、運糧忙,、收割稻子……)

2,、師提出作畫要求：糧食豐收的畫面一定要畫上糧食，可以重疊畫景象,，但可以不畫人,。

1、幼兒自由創(chuàng)作畫畫,。

2,、教師啟發(fā)幼兒：遠的景物要畫的小一點，近的景物要畫的大一點,，排列要有疏有密,。

3、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉,，搭配,。

1、師請幼兒相互看看畫面是不是體現了豐收,。

2,、對于敢大膽創(chuàng)作，體現個性化的幼兒進行表揚,。

幼兒園教學設計方案小班篇五

游戲是幼兒一種有的快樂活動,，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端,，而區(qū)域活動的設置,，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設自然情景,，幼兒自主選擇游戲.同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題,，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩,，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃,，通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為,，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣,，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的.現將本次游戲活動制定方案如下：

一.活動時間：

二.活動班級：

三.活動具體方案：

美工區(qū)：

1.用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫.

2.用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上,，也可利用手掌或腳掌的形狀做作畫.

3.提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石,，幼兒在蛋殼上或是根據石塊的形狀作畫.

4.提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品.

5.提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品.

閱讀區(qū)：

1.學會正確的翻看圖書并保持安靜.

2.知道要愛護圖書并不亂撕.丟書.

3.嘗試看圖片講述或編故事.

4.啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事.

5.活動結束后能將書整齊的放回原位.

體育區(qū);

1.嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力.

2.探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包.

3.讓幼兒在獨木橋上行走,，鍛煉幼兒的平衡能力.

4.提供布袋鍛煉幼兒的跳躍能力.

益智區(qū)：

1.提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形.圓形.三角形等一些平面圖形.

2.提供20以內的點卡及相同數量物品的圖片讓幼兒學會一一對應,，會20以內的數數.

3.提供填數字圖片，鞏固幼兒對20以內順數及倒數的掌握.

4.會將相同數量的物品擺出各種形狀,，鞏固的5以內數的守恒的掌握.

角色區(qū)：

串串香

1.提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用.

2.能夠結合生活經驗學會分配分角色,，使用工作語言參與到游戲中去.

3.對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄.

4.活動中能熱情的與同伴交流,，敢于表達自己的意見和要求.

幼兒園教學設計方案小班篇六

活動目標：

活動準備：

1．立體教具：鼠寶寶一個,。

2．其余動物如：鴨子、小雞,、青蛙,、小貓等若干。

活動過程：

1．出示“鼠寶寶”,，引起幼兒興趣,。

（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀,？（邊說邊出示鼠寶寶）,。

（2）哦！原來是小老鼠,，鼠寶寶,，咦,？它來干什么呀,？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（鼠寶寶,，鼠寶寶,，你來干什么呀？）小朋友們好,！我是來找朋友的,，我想找一個會跑又會跳的好朋友。

（3）鼠寶寶想找一個什么樣的朋友呢,？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳,？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）

2．幫助“鼠寶寶”找朋友,，理解故事內容,。

（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到,，一直找到我們班來了,，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友。

（2）幼兒尋找。

（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰,？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎,？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友,。并學學動作來理解小動物的各種特征,。）

（4）你找到了誰呀？（小花貓）,，是呀,！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友,，你們說是嗎,？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊,。）

3．培養(yǎng)感情,。

（1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了,，小朋友你們高興嗎,？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！

（2）鼠寶寶終于找到了好朋友,，你們想做鼠寶寶的朋友嗎,？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧,！

幼兒園教學設計方案小班篇七

本書的重點是引導幼兒初步認識并理解感嘆號,、省略號的意義，知曉其在本書中的作用,；引導幼兒仔細觀察圖畫,，培養(yǎng)幼兒根據圖畫線索讀圖、理解并分析故事的能力,，特別是對書中腳印的觀察及其分析,，因為“到底是誰的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶；引導幼兒通過有關腳印的游戲,、活動認識常見動物及其形體特征,，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動的安全意識,。

活動一：大書閱讀

活動目標：

1,、引導幼兒初步認識感嘆號、省略號,；

2,、引導幼兒熟悉文字內容,。

活動準備：

大書

活動過程：

一、組織談話

1,、出示各種腳印,，讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。

二,、閱讀封面

1,、向幼兒展示大書，請幼兒講一講書本封面的基本信息,。

2,、教師總結孩子們的答案，注意引導幼兒觀察圖畫上的細節(jié),。

三,、看圖猜測 dd教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論,，猜猜這些到底是誰的腳印,。

四、大書指讀

1,、講完故事后,，將故事文字展示出來，教師為幼兒進行朗誦,；

2,、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。

3,、教師帶領孩子們重復閱讀幾次,，幫助孩子建立音形義之間的聯系。

活動二：小書閱讀

活動目標：

通過重復閱讀鞏固讀本中的內容,。

活動準備：

大書,、小書

活動過程：

一,、文字閱讀

教師拿出大書,，幫助小朋友進行復習閱讀，鞏固認識感嘆號和省略號,。在閱讀的時候注意幼兒的`指讀過程,。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個幼兒,，請幼兒自己朗讀,，教師隨機指導。

二,、游戲活動

教師可帶幼兒玩游戲,，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識,。

活動三：拓展活動

活動目標：

1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性,；

2,、增加幼兒在戶外活動的安全意識。

活動準備：安全的場地

活動過程：

一,、鍛煉身體 dd做活動前的準備運動,，講明游戲規(guī)則。

二,、游戲活動 dd將幼兒分組進行游戲,。

幼兒園教學設計方案小班篇八

活動目標：

1.利用游戲情境，練習雙腳跳,。(重)

2.能配合手臂和腿的動作進行跳躍,。(難)

3.體驗小青蛙跳荷葉的樂趣。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。

5.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣,。

活動準備：

荷葉若干

活動過程：

1.熱身運動《小蝌蚪》,，引導幼兒進入情景

(1)師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀?

小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵全體幼兒嘗試雙腳跳)

小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了,，小青蛙們,，我們再來跳一跳吧!(鼓勵幼兒配合手臂和腿的動作進行跳躍)

(2)師：今天天氣不錯，小青蛙們,，快到媽媽這里來,，咱們一起去荷塘里玩!(加深難度，鼓勵幼兒雙腳向前跳)

2.進行游戲“跳荷葉”

(1)教師明確游戲規(guī)則

師：哇,，你們看池塘里有好多的荷葉啊,，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進水里,。我們跟著音樂來跳,，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來,，回到媽媽身邊,，好不好?(音樂響起)好了寶寶們，你們去玩吧!

(2)音樂停,，請個別幼兒示范,，分組練習

師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳,。還有哪個小青蛙想來跳一跳?(個別幼兒示范,，強化優(yōu)點,，提出建議)

下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分組練習,，進行指導)

3.帶領幼兒跟著音樂邊跳邊游進行放松

教師：小青蛙們跳累了,，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿,，休息休息!孩子們,，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧!帶領幼兒邊游泳邊跳,，跟魚媽媽說再見,。

幼兒園小班游戲教案設計方案_幼兒游戲活動方案大全

幼兒園教學設計方案小班篇九

1、了解圣誕節(jié)的吉祥物,，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日,。

2、通過制作圣誕禮物,，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛,。

材料：幼兒用各色銀筆，橡皮泥,，棉花等,。

一、導入

1,、談話：你們喜歡過圣誕節(jié)嗎?為什么?

2,、教師：圣誕節(jié)的時候，圣誕老爺爺會來給小朋友送圣誕禮物,，你們開心嗎?

3,、你們猜猜圣誕老爺爺送給我們的禮物是放在哪里的?

4、看看這樣的圣誕襪能放禮物嗎?怎么辦?

二,、觀察圣誕襪

1,、教師：看看漂亮的圣誕襪是什么樣子的?引導幼兒觀察，花紋,，顏色,。

2、花紋：黑筆寶寶畫了什么花紋啊?

3,、教師演示

(1)撕去襪統(tǒng)上的雙面膠,，粘上棉花(小塊粘)

(2)用黑筆寶寶畫上襪統(tǒng)下的花紋,、周圍的花紋,、中心花紋

(3)用銀筆寶寶點綴，畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈

(4)用顏色排隊的方法粘上橡皮泥

(5)用顏色排隊的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆

(6)撕去襪子后面的雙面膠

(7)找到另一半的朋友粘起來

三,、創(chuàng)作表現

1,、小朋友想不想做一個漂亮的圣誕襪?

2,、教師重點指導

(1)粘棉花時，要一小塊一小塊粘

(2)畫花紋時,，要畫得大些,，鼓勵幼兒創(chuàng)造想象不同的花紋

(3)先畫花紋再裝扮

(4)顏色和材料的運用要用排序的方法

3、你們只有圣誕襪的一面,，里面不能放禮物,，怎么辦?

四、作品展示

幼兒帶著自己做的一面圣誕襪去找好朋友“圣誕老爺爺”給小朋友送禮物,，體驗制作圣誕襪的快樂,。

文檔為doc格式

幼兒園教學設計方案小班篇十

設計背景：

在“美麗的大自然”的話題中，我們帶孩子們來到大自然,，孩子們在欣賞美麗景色,，呼吸芬芳氣息的同時，似乎缺少了什么,。于是我想起了孩提時代常玩的游戲“捉小鳥”,，這是一個民間傳統(tǒng)游戲，在游戲過程中可以促進大運動技能的發(fā)展,，鍛煉反應能力和判斷能力,。雙休日、長假中,，家長們帶著孩子走向大自然,，與孩子在大自然中玩一玩、樂一樂,，感知大自然的美麗,，既拓寬孩子的生活領域，又增長孩子的知識,。

游戲目標：

1,、通過模仿小鳥的動作，學習躲閃,，提高反應能力與判斷能力,。

2、萌發(fā)喜愛和保護小鳥的情感,。

游戲準備：

1,、選一個樹木成林的地方或創(chuàng)設相關游戲情境。

2,、錄音機,、磁帶。

游戲玩法：

1,、三人為一組開展游戲,，一邊做動作一邊念兒歌：

小鳥小鳥飛飛飛,，飛到東，飛到西,，（小鳥自由飛翔）

飛到草地找吃的,，（蹲下找東西吃）

突然來了一張網，（快跑）

小鳥小鳥快快躲,。（找一棵樹抱住躲躲好）

2,、與家人一起做游戲時，孩子扮作“網”時,，家長可以適時地被孩子抓住,，調動孩子的游戲興趣，讓孩子體驗成功的喜悅,。

活動范例：

一,、“小鳥游戲操?！?/p>

幼兒扮“小鳥”,，教師扮“鳥媽媽”，聽音樂四散在場中央飛,，做動作活動身體,。如：整理羽毛（上肢運動）、游戲（下蹲運動）,、與同伴打招呼（體轉運動）,、喝水（腹背運動）等。

二,、幼兒練習躲閃的動作,。

幼兒討論，請個別幼兒示范動作,。

2,、每位幼兒自由選擇一樣物體當作自己的家，邊飛邊探索怎樣快快地回家,，不讓網捉到,。

3、請2—3位幼兒示范游戲,。

三,、游戲“小鳥快快躲”，提高反應能力與判斷能力,。

1,、教師講解游戲規(guī)則：小鳥飛的時候，念到“飛到草地找吃的，”就蹲下找東西吃,，念到“一張網”就快跑找一棵樹抱住,。被捉到的“小鳥”就當“網人”,。

2,、幼兒游戲。

老師扮演“網”,，幼兒扮演小鳥,，模仿小鳥在空中飛行，邊飛邊念兒歌：小鳥小鳥飛飛飛,，飛到東,，飛到西，飛到草地找吃的,，突然來了一張網,，小鳥小鳥快快藏。幼兒模仿小鳥在林中飛行,，老師扮作的網悄悄地躲在一旁,，當兒歌說完最后一個字時，老師馬上從一旁撲出來,，張開雙臂扮作網去抓小鳥,，小鳥只要馬上抱住身邊的任意一棵樹即可安全。

3,、討論：在游戲中遇到的困難,。

4、幼兒再次游戲,。

三,、放松游戲：

聽音樂做放松動作：小鳥休息。

幼兒園教學設計方案小班篇十一

1,、學習看圖譜,，按圖譜有控制地演奏。

2,、根據樂曲的變化設計配器方案,，并按指揮的手勢進行打擊樂器演奏。

3,、體驗共同演奏的樂趣,。

4、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力,。

1,、教會幼兒學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏,。

2,、教會幼兒按指揮的手勢進行打擊樂器演奏。

1,、幼兒已學過該歌曲,，能隨樂做動作。

2,、樂器：鈴鼓,、圓舞板、碰鈴

3,、《紅星歌》的錄音磁帶,、圖譜一份

1、興趣引入

師：“上次我們學習了一首歌曲,，讓我們跟著《紅星歌》的音樂節(jié)奏,，做好看的動作?！保S音樂律動：在老師帶領下,，a段做走步動作、b段做揮舞紅旗的動作）

2,、引導幼兒發(fā)現歌曲的動作節(jié)奏

師：剛才這歌曲叫什么名字,？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是aba?（三段體,、前面和后面的樂曲是不一樣的結構）現在我們請個小朋友說說a段做了什么動作,？怎么做的？a段音樂聽起來感覺怎樣,？（雄壯有力）你們知道這段說了什么事,？（紅軍打仗時英勇頑強的精神）來，我們一起學一學（做走步動作）,。我們再請個小朋友來做b段的動作,。（哼唱，再請一幼兒示范）這音樂感覺怎么樣,？很緩慢很抒情的,，這段說了什么事（紅軍勝利時揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景）我們一起做一做。

1,、觀看a段圖譜：我們先看a段,，上面有什么,？（五角星）表示什么？（一個五角星表示拍一下,，圓圈表示休止）你怎么用拍手動作表現節(jié)奏,？（請一幼兒示范）全體幼兒徒手練習a段的節(jié)奏型。

2,、分析b段圖譜：這是什么符號,？（紅旗、波浪線）可以怎么表現,？（拍一下搖或晃的動作）請一幼兒示范（全班幼兒徒手練習b段節(jié)奏）,。

3,、引導幼兒發(fā)現重復a段節(jié)奏型的地方引導幼兒說說d.c（從頭開始）和fine（結束）的意思,。師哼唱，幼兒跟著音樂拍手練習節(jié)奏一次,。

1,、啟發(fā)幼兒說說樂器特點

師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓,、碰鈴,、圓舞板），你們說說,，它們的聲音有什么不同的特點,？請幼兒說說（鈴鼓：可以拍或搖、晃,，它聲音清脆,、明亮。比較延長,、抒情,；碰鈴：聲音宏亮、清脆,；圓舞板：輕快活潑）

2,、為樂曲配器

師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢？a段開頭空心五角星適合用碰鈴,；（貼上碰鈴）開場熱鬧,，雄壯有力；中間用什么樂器,？（圓舞板）b段的比較抒情,，可以延長的，適合用什么樂器,？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些,，可以怎么做？（用上全部的樂器）

1、師哼唱,，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲,。

師：“請小朋友輕輕地自己選擇小樂器，我們試試把樂曲演奏一遍吧,。請認真看圖譜,，注意什么時候要輪到那種樂器演奏?！?/p>

2,、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍,。

3,、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍

師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了,，我們來試試吧,。”

4,、幼兒看指揮演奏1—2遍

師：“小朋友真棒,，現在我有個更難的，請小朋友不看圖譜,，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍,，行嗎？”

5,、交換樂器讓幼兒看指揮演奏一遍,。

6、請部分幼兒演唱歌曲,，其余幼兒持樂器,，看指揮聽音樂有節(jié)奏地演奏。（六一節(jié)快到了,，我想請幾位小朋友來演唱歌曲,，其他小朋友當樂器演奏家，行嗎,？）

師：“請小朋友帶好自己的小樂器,，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧”,。

幼兒園教學設計方案小班篇十二

,。喜歡玩影子游戲，初步了解影子形成的基本條件,。

,。探索發(fā)現影子的大小與物體離光源遠近的關系,。

活動準備

。有密閉窗簾的房間,，探照燈或手電筒,，小動物模型。

活動內容

學習領域：

形式：小組

1,、在晴天的時候,，和幼兒在戶外玩影子的游戲。

2,、與幼兒討論：如何在活動室里造出影子,。

3、幼兒運用自己的方法在活動室里制造影子,。

4,、拉上窗簾，用手電筒和動物模型做出影子,。在游戲中引導幼兒了解有物體擋住光,，便形成了影子,。

5,、啟發(fā)幼兒思考并嘗試，一個物體形成的影子為什么有時大有時??？與什么有關？

6,、引導幼兒進行對比實驗,，觀察和記錄物體離光源的遠近和影子的大小。如在墻上畫出大小不同的影子,，并在影子下端注明離光源的距離,。通過對比得出影子的大小與物體離光源遠近的關系。

7,、幼兒分享自己的記錄結果,，通過集體對比統(tǒng)計，得出物體離光源遠近與影子大小的關系,。

評價

?喜歡玩影子游戲,，能積極思考，主動想辦法,。

?能發(fā)現物體離光源的遠近與影子大小的關系,。

幼兒園教學設計方案小班篇十三

情緒安定愉快、能較合理表達情緒,、適度調控情緒是幼兒心理健康的重要指標,?；顒釉O計遵循活動———體驗與表達———操作與分享———感悟的基本理念，試圖通過繪本故事中主人公小天竺鼠所經歷的一系列難過和開心的事情為線索,，幫助幼兒體驗,、表達難過的情緒，思考調節(jié)難過情緒的方法,。并通過和同伴交流,、照鏡子微笑等，讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒,。

1,、了解難過的情緒感受，知道難過是一種正常的情緒,。

2,、能大膽積極地表達與交流自己難過時的情感體驗。

3,、學習用適當的方式調節(jié)難過的情緒,。

重點：了解和表達難過時的情緒感受和原因。

難點：學習用適當的方式調節(jié)難過的情緒,。

1,、經驗準備：幼兒有過難過的情緒體驗。

2,、物質準備：ppt（繪本《我好難過》）,，圖片（玩具、樂器,、圖書,、畫筆）、筐子（4個）,，幼兒人手一面鏡鏡子,。

1、封面導入,，初識難過的情緒

提問：

（1）封面上有誰,？（小天竺鼠和它的媽媽）

（2）它們在做什么？（抱著）

為什么媽媽抱著小天竺鼠,？

（3）小天竺鼠的心情看起來怎么樣,？（（很難過）

從哪里看出來他很難過？

猜一猜什么事情會讓它感到難過呢,？

2,、閱讀繪本，體驗與調節(jié)難過的情緒

（1）第一部分：識別與體驗難過的情緒（繪本1—10頁）

引導語：孩子們,，仔細觀察圖片,，說一說小天竺鼠為什么而難過呢,？

提問：

畫面上有誰？（小兔子爸爸媽媽）

他們在做什么,？（說話找東西）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（不開心難過）

從哪里看出來他很難過？（眼睛）

什么事情讓它感到難過呢,？（好朋友哭,、腳受傷了）

（2）第二部分：表達與交流難過的情緒（繪本11—12頁）

引導語：孩子們，仔細觀察圖片,，看一看小天竺鼠難過時的表情,、動作是怎樣的？和老師,、同伴說一說讓你感到難過的事情和感受,。

提問：

小天竺鼠感覺到的難過，是一種什么樣的感覺,？（不開心,、不舒服）

你覺得它喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）

你有感到難過的時候嗎,？（幼兒相互交流,、講述）

什么事情會讓你感到難過？（弟弟搶我的玩具,、老師不喊我回答問題）

難過時你的感覺是什么樣的,？（想哭、不想說話）

（3）第三部分：調節(jié)與緩解難過的情緒（繪本13—20頁）

提問：

畫面上有誰,？（媽媽好朋友）

它們在做什么？（蕩秋千,、畫圖畫,、吹泡泡）

小天竺鼠的心情看起來怎樣？（開心）

從哪里看出來它很開心,？（笑）

什么事情讓它開心起來了呢,？（找朋友、玩）

你難過的時候會做什么讓自己的心情變好呢,？（幼兒相互交流討論）

如果你的好朋友,、爸爸媽媽難過的時候，你會做些什么讓他們開心呢,？

小結：人和小天竺鼠一樣都會有難過的時候,，難過的時候我們感覺不太舒服。難過時別人的陪伴,、安慰,、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來,。我們學會了讓自己不難過，也可以幫助難過的小朋友和爸爸媽媽們開心起來,。

3,、分享調節(jié)難過情緒的方法

出示玩具、樂器,、圖書,、畫筆等圖片，幼兒自由選擇,，交流分享各自調節(jié)難過情緒的方法,。

4、幼兒對鏡微笑,，體驗愉悅

幼兒照鏡子,，學習微笑，體驗微笑帶來的愉悅心情,。

教師將幼兒的微笑拍下來,，大屏幕播放，請幼兒分享微笑的感受,。

小結：微笑讓我們感覺很開心,，原來一個簡單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受，我們要多多的對自己和他人微笑哦,。

活動延伸：

1,、家園共育：了解爸爸媽媽難過的事情，嘗試幫助他人調節(jié)難過的情緒,。

2,、區(qū)域：創(chuàng)設一個情緒角，布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復調節(jié)自己的情緒,。

附故事：

有時候,，我好難過。

我好難過,，當有人不讓我和他一起玩的時候,。

當我真的有話要說，卻沒人愿意聽的時候,，我好難過,。

別人難過的時候，我也會感到難過,。

我好難過,，當我想和某人在一起，而他卻不在這兒的時候,。

當我不能擁有那些我很想,、很想要的東西時,，

或者丟了那些特別重要的東西時，我好難過,。

當有人沖我發(fā)火時,，我好難過。

受傷的時候,，我也會難過,。

難過是一種灰灰的，累累的感覺,。

難過的時候,，什么事情看上去都沒意思。

我不喜歡難過的感覺,，我希望這種感覺趕快消失,。

但是，每個人都有難過的時候,。

難過的時候,，其實有法子可以讓我好過一些。

比如,，告訴別人我很難過,。

他們會坐在我身邊說：“沒關系?！?/p>

在我傷心的時候,，有人能在我身邊，這種感覺很好,。

過不了多久,，我就不哭了。

但我還是想說說那些讓我難過的事,。

很快,，我就感到好過些了。

我想去公園蕩秋千,。

我想做東西。

我還想和我的朋友在一起玩兒,。

難過的感覺不見了,，我又快樂起來了。

當我難過的時候,，我知道我不會一直這樣,。

活動總結

借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達了難過時候的感受和原因，并初步學習調節(jié)難過情緒的方法,。繪本內容貼近幼兒的生活實際,，激發(fā)了他們的感受和表達,。

幼兒園教學設計方案小班篇十四

設計意圖：

“中國杜鵑之鄉(xiāng)”是古鎮(zhèn)柴橋擁有的一項美譽。一進柴橋鎮(zhèn),，山上田里,，花木場一片連著一片，村村落落仿佛點綴于大花園中,。幼兒在這個大環(huán)境下對花花草草也非常的感興趣,，為了使幼兒更加了解我們鎮(zhèn)的特色，我們決定以此為切入口,，開展活動,。

活動一：美麗的杜鵑花

活動目標：

1、感受杜鵑盛開的美麗景象,，初步觀察認識杜鵑花的特點,。

2、大膽與農民交流,，運用語言表達所見所聞,。

活動準備：

1、選擇杜鵑盛開的時候開展活動,，與花木場聯系確定參觀地點,。

2、告知家長本次活動的目的以及配合的事項,。

3,、讓幼兒知道參觀的要求，想好自己要了解的問題,。

活動過程：

一,、看一看。

引導幼兒在花木場里觀察杜鵑,，初步認識杜鵑并感受杜鵑花的美,。

二、問一問,。

鼓勵幼兒有禮貌地向花木場的員工提問,，了解自己想知道的問題。

三,、說一說,。

幼兒相互交流，用生動的語言描述看到的杜鵑花,，教師做紀錄,。

四、畫一畫。

回來后請幼兒將自己看到的杜鵑化畫下來,。

活動二：品種繁多的杜鵑花

活動目標：

1,、嘗試運用觀察、紀錄的方法區(qū)分西鵑和毛鵑的不同之處,。

2,、觀看感知品種繁多的杜鵑花。

活動準備：

課件

2,、西鵑,、毛鵑實物。

3,、幼兒人手一張紀錄紙,。

活動過程：

一、觀看ppt,，使幼兒感知品種繁多的杜鵑花,。

教師邊觀看邊介紹杜鵑花的品種，并滲透柴橋是“中國杜鵑之鄉(xiāng)”,。

二,、區(qū)分西鵑和毛鵑的不同。

1,、教師介紹西鵑和毛鵑,。

2、出示紀錄紙,，明確觀察目的,，了解紀錄方法。

3,、幼兒操作,，教師重點引導幼兒觀察花瓣和葉子。

4,、利用紀錄表,，大家一起討論、總結西鵑和毛鵑的不同,。

三,、教師總結，區(qū)分不同杜鵑花的主要方法,。

活動三：杜鵑花的種植

活動目標：

1,、通過觀看錄象，初步了解杜鵑花的種植方法,。

2、嘗試種植杜鵑花，提高同伴之間的合作能力,。

活動準備：

1,、幼兒事先向家長了解種植方法。

2,、種植需要材料：花盆,、泥土、木棒,、繩,、小鏟。

3,、種植錄象片斷,。

活動過程：

一、談話引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。

二、觀看錄象,，了解杜鵑花的種植方法和需要注意的地方,。

1、現在你知道杜鵑花是怎么種出來的嗎,？

2,、引導幼兒講述種植的過程。

三,、出示實物,，分組進行種植活動。

1,、同組幼兒商量,、確定用什么方法進行種植。

2,、選擇適宜材料,，共同進行種植活動。

3,、整理,、打掃環(huán)境。

四,、總結種植情況,，并引導幼兒在日常中的護理。

1,、制定護理輪流表,。

2,、引導幼兒進行紀錄。

幼兒園大班教學設計方案3

活動名稱：我快樂

活動目標：1,、能大膽地和別人進行交談,。

2、體驗關心集體,、幫助別人自己就會感到快樂的情感,。

設計意圖：在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時候,，有一小部分幼兒不那么積極,，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂,，通過引入幼兒進入情景,，講講說說、分析討論,、采訪等形式,，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事,。

活動準備：幻燈片,、筆、紙

活動過程：

一,、出示小樹葉,，導入情景：

1、出示第一張幻燈片,，引起幼兒興趣：

——今天,，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里,，讓它去找找誰是快樂的小動物,，你們愿意和它一起去嗎？”

2,、逐一出示后面的幻燈片,，引出小樹葉與他們的對話：

——好，我們一起去看看,，小樹葉碰到了誰,？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我,，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物,。我們再去看看,。（依次引出小青蛙和小狗,。）

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲,，我很快樂,！”

——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門,，我很快樂！”

二,、分析討論,，引起感情共鳴：

——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎,？

它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙、小狗,。?/p>

原來它們做了許多幫助別人的事情,，所以他們感到很快樂。

你們快樂嗎,？你們做了哪些快樂的事情?。?/p>

那你想不想去了解一下你的好朋友,、老師,、阿姨是不是快樂的？”

好,，我們去采訪一下,！

三、現場采訪,，了解別人的快樂：

1,、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎,？

2,、每位幼兒自己也是被采訪對象。

3,、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果,。

四、全班分享交流采訪結果：

鼓勵幼兒大膽表述,，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理,。