總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學校校本研修工作總結篇一

開學一段時間,，學生進入初二,，學生學習壓有所增大，而我們這門學科不用參加升學考試,，學生是很現(xiàn)實的,，因此在上課中有部分同學對我們小學科不重視，這對任課教師提出了挑戰(zhàn),，怎樣吸引學生,，怎樣讓學生認識到學習生命科學的重要性，那只有在課外多下功夫,，堅持認真?zhèn)湔n，鉆研教材,，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要,，積極運用課堂教學策略，有機整合教材,，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實例,，使學生感覺到生命學科是一門很實際的課程，學生到學校不是單為了考試而學習的,，調動學生的學習興趣,，激發(fā)學生的思維，營造互動,、有序的良好課堂氛圍,。

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同,，我針對學生實際情況因材施教,，盡量降低教學目標,。不為留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度，因為它會造成學生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣,。

二期課改的教材，實驗題所占的比例越來越大,，抓基本技能,，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。在平時的實驗教學中,，讓學生真正了解每個實驗涉及的科學原理,、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的動手能力。

積極參加各種形式的教研活動,，聽完課后與上課老師及時進行交流,，以求達到更好的課堂效果，同時使自己也有所進步,。

在教學過程中能注意貫徹素質教育,，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長,，但在對學有余力,、有特長的學生進行學科競賽活動，做得相當欠缺,，今后將繼續(xù)努力,。

學校校本研修工作總結篇二

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發(fā)展,，激勵教師積極,、進取、開拓,、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓,，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準,、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓,，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告,，自身對新課程理念及教育思想、教學方法,、學生學習方式的理解更加深刻,，對實施素質教育的前景更加樂觀,，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如,。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?，F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結。

1.師德修養(yǎng)

愛崗敬業(yè),，腳踏實際的工作作風,，嚴謹治學、鉆研業(yè)務,、尊重學生,，一切為了學生的終身發(fā)展，相互協(xié)作,，維護集體榮譽,，為人師表，嚴于律己,，樹立教師新形象,，期間，撰寫有關學習心得與體會文章,。個人師德修養(yǎng)與自我約束,、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的,，期間,，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的，對教師來說,，最易影響學生的便是板書和語言,，所以，三筆字,、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源,，按照學校的要求,，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練,，練字帖,，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去,，在語言表述方面,，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話,，使學生的語言表達逐步標準化,。

3.學科基本功

教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié),，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到,，節(jié)節(jié)有教案,，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學中的生成資源,，及時調整教學思路與策略,，使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進行反思教學,，總結教學中的失誤,，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

4.教學科研能力

現(xiàn)代教育的特點是科學高效,，只有對新課程的課程理論,、課程思想、課程方法有深刻的理解,，才能把握新課程教學的精髓,，才能以新的理論、新的思想,、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,，教育效率才可能提升。一學年中,，自己始終以一名新手的姿態(tài),，不斷向有經驗、有開拓意識,、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習,，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流,，時時處處留心學習,，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤,，吸收他們的好的做法和經驗,，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善,。并注意積累和撰寫教學心得與體會,。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時,，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思,，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進,。

5.幾點思考

校本培訓是提升學校教育管理,，推進學校高速發(fā)展，激勵教師積極,、進取,、開拓、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇,。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

2)自主學習,、探究學習模式的研討還需要繼續(xù)深入,。

3)新課程與教學評價的探索與深化。

學校校本研修工作總結篇三

當前新課程改革正在如火如荼地進行,，我校的校本研修活動也開展得有聲有色,，回顧一年來的各項研修活動，我覺得非常感慨頗有收獲,。

一年的研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事,。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的德才學識沒法教,；沒有勤鉆研,、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好,。因此在課程改革實踐中,，我們必須更新觀念，勤學理論,，不斷地敢于否定自我,，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索,。伴隨課改的進程,，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘,，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計,，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智,。

學校的各項讀書活動,、包括徐韻安老師的輔導報告等等,，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步,，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐,，將讀與思,，讀與教，讀與研等結合起來,；這樣實踐也就有了方向,，有了信心，有了力量,，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的神奇。

學校還組織了關注教學有效性的活動,。就歷史學科而言,，如何實施課堂教學的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題,。我覺得精心備課是有效教學的關鍵,。我認為歷史教師要在四備上下功夫：

即對教材內容進行深加工，根據(jù)教學需要,，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標,。

充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等,，便于師生交流,；特別考慮一些對歷史學科不感興趣的學生，引導他們積極參與,。

從一些歷史現(xiàn)象及事物關聯(lián)上,，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設置疑問,，激發(fā)學生探索,、思考、歸納,、小結,；設置疑問的時候，要切合實際,，從簡到繁,，從易到難，層層推進,，步步提高,。

教師要結合教學內容實際，激發(fā)學生學習興趣,，讓學生主動參與,，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間,。

學校還培訓了我們電子白板的使用技巧,，也希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的,。平時我也積極制作多媒體課件,，在制作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點于豐富多彩的多媒體教學之中,，使學生有一種身臨其境,、參與歷史的感受，讓他們在感知生動的歷史時,，掌握相關知識,，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察,、想象,、分析、推理能力的培養(yǎng)產生了積極的促進作用,，既提高了課堂效率,，又培養(yǎng)了學生的能力，教學效果是顯而易見的,。

美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思,。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去,，把反思作為自己成長的階梯,。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法,、教學過程,、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行,，能否適合學生特點,，有利于學生的發(fā)展。在反思教學中自然而然地開展教學研究,，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色,。

這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究,，不斷地探索,、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展,。廣闊的課改之園,，需要我們用更多的智慧和熱情去探索,、去耕耘、去努力,！

學校校本研修工作總結篇四

一、指導思想

本學期我校用心探索以學校為主要研訓基地,、校長為培訓第一職責人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出用心努力,。

二、主要工作

(一)認真組織,，加強領導

我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組,、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求,，負責研訓工作的領導,、協(xié)調、管理,，制定教師培訓目標及計劃,，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度,，制訂校本研訓計劃,，落實措施。建立教師校本研訓檔案,，組織多種形式的校本研訓,，并負責考核工作。

(二)面向全員,，強調自主研修

面向全員,，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求,。在培訓方式上用心督導教師開展自主學習,、自我反思。

首先,，我們有針對,、有計劃地組織教師理解新課程理論專題培訓，收看專家講座,。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式,，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等,，使教師在原有基礎上,，進一步加深認識,。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變,，由教學的程式化,、模式化向教學的個性化轉變;應學會放手讓學生自我去建構知識，將問題作為課程實施的起點,，以學生自主學習為核心進行教學策略的選取與實施,，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識,、應用知識,、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練,、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果,。

在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重用心發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用,，鼓勵骨干教師長期堅持,，不斷提高自身知識水平和業(yè)務潛力。并在工作中充分信任他們,、用心培養(yǎng)鍛煉他們,，讓他們分擔年組長、教研組長等職務,，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足,、鍛煉潛力、用心自修,。熱情真誠地幫扶普通教師,，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一齊聽課,、評課,、研討，指導被幫扶教師用心探索改善課堂教學,。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長,。

(三)、靈活自主,，開展學科教研

為使校本研訓工作開展更加扎實,，更加靈活，更加貼合教師提高和改善課堂教學質量探索的需求,，我們根據(jù)縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際,，把全校教師劃分組建成“高,、中,、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”,，選派骨干教師擔任組長,。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，用心探索新課堂教學為指導思想,，用心開展群眾備課,、觀摩教學、群眾反思等活動,。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習,，用心參與,。每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自我課堂教學的改變,。構成了教師間彼此關注教學探索,，經常交流教學靈感良好教風。

(四),、認真做好研訓考核,，推進研訓健康發(fā)展

為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核,，努力做到以評促培,。考核時,，教師要把學習筆記,、聽課記錄、課例或案例,、課件制作,、學習體會、經驗總結,、研究論文等文字材料及時上交學校,，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計,，這些都作為校本研訓檢查,、考核的依據(jù)。

今后,，我們還要認真總結,、用心學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法,，為教師理論知識不斷豐富,、業(yè)務潛力不斷提高創(chuàng)造良好條件,，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精,、更好,。

學校校本研修工作總結篇五

隨著時代的發(fā)展，競爭也越來越激烈,，肩負著人類文明的教育,，也在飛速地發(fā)展。作為教師,，更應該跟上時代的腳步,。“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，為我們提供了一種開放的制度框架,，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺,。為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,，更好地為教學和管理工作服務，根據(jù)上級部門的有關要求和學校的工作實際,，自身的發(fā)展要求,，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作,，融入學校教育創(chuàng)新,，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦,。為此,，我定下個人的校本研修計劃：

一、指導思想：

在新時期里,，新課改新理念要求下,，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質為根本，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力,、訓練科學研究能力為基本目標,，以教師為主體，以“上好課”為主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中升華,，共同前進，共同發(fā)展,。加強學習,，努力提高自己,，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求,。

二,、個人研修目標：

1、通過學習,，提高自身的師德修養(yǎng),，提高自身的業(yè)務水平，提高自身的管理理念和管理水平,。樹立終身學習的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2,、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,。

3,、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己,，研究自己是為了更好地發(fā)展自己。以科研為先導,，以教師專業(yè)發(fā)展為目標,，以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵課后反思,，加強學習與交流,，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念,。

4,、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績,，要效果,。

三、學習形式：

(1)自主學習：自學,，記讀書筆記,，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習,、交流研討,。使讀書成為我的自覺行動,，對讀書產生濃厚的興趣。

(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會,，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高,。

(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課、評課,，進行教學研究,，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色,。

(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓,，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，并及時反思,、總結,。

(5)送教下鄉(xiāng)：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明,、校園環(huán)境,、發(fā)展規(guī)劃等方面的經驗互助交流，不斷提升自己的思想和業(yè)務能力,。

四﹑學習內容：

1,、個人讀書：精讀五本教育教學專著，書籍自己選定,。提交五篇個人閱讀的讀后感,，并在個人播客中發(fā)表。

2,、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主,，本學年至少聽20節(jié)課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本,。

3,、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案,。寫好教育敘事二篇,，教學案例二篇。

4,、小組集中研修：認真做好集體備課工作,。充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究,。學習教材,、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題,，做到及時研究解決,。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,，以提高自己的教育教學水平,。學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德,。學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念,、教學行為,，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高,。

5,、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記,，及時寫好總結,，完成教育教學論文一篇。

五,、具體措施：

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功，彌補不足,。在總結經驗中完善自我,。

2、堅持寫好教育教學隨筆,。認真的讀一本有關教育的書籍,，并及時反思。

3,、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高,，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色,。

4,、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

5、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討。

總之,，在這次特級教師后備人選培養(yǎng)過程中我積極進行校本研修工作,，盡量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色,，以培養(yǎng)出更出色的學生,，加快我校的課改步伐。我決心不斷學習,，不斷更

學校校本研修工作總結篇六

以校為本,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容,，是學校發(fā)展的動力,，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期,，我教研組堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學工作與教學研究融為一體,，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用,，強調教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調與合作，互相學習,，彼此支持,，共同分離經驗,，在多媒體教學上，學校更是大力推廣,，做課件,、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用,，效果顯著,。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺,，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,，營造求真、務實,、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，在中心校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼,，取得顯著的效果,。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質,，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變,，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動,，實現(xiàn)教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的,，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案,，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督,。

每周各教研組有固定的教研時間,，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學校聯(lián)手,，共同探討研究,，解決教學疑難問題,。

1,、我組本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究,，集中探討,，教學反思，教學觀摩,，案例分析,，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學,，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣,，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,，制定方案,，確定專題，改進教學方法,，采取多樣的學習形式,，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”,，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合;校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合,。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會,，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質課堂實錄，并認真填寫述課表,，通過課后反思進行經驗交流,，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習,、應用,、反思、交流提高融為一體,。

3,、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息,，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思,，對教師提高自身水平,、優(yōu)化教學是行之有效的辦法,。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄,。

(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平,。

(2)記教學中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒,。

(3)記錄學生在學習過程中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來,，不斷豐富自己的教學經驗,。

(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體,，是教材內容的實踐來看,，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解,，將這些獨具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學內容。

(5)記教學再設計,，每節(jié)課后,，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，及時修訂教案,，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思,，學期中考后,，有階段性反思，期末有全期反思,，學校適時進行經驗交流,，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中,，并將反思列入教師考評,。

4、多媒體教學深入課堂,，優(yōu)化教學

隨著多媒體課的開展,，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新,，表達思想的方式多元化,，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課,，課堂質量大大提高,。教研組研究教學中的教法、學法,，研究教學的重點,、難點，解決教學中的疑難問題,，進行聽,、評課，吸取經驗,，找出不足,，然后修改，為以后講課打基礎,。

經過這樣一系列的活動,，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了,，以學生為本,，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段,，通過集體教研總結反思教學中的得失,，應用于今后的教學中。

5,、強化教師培訓,，提高教師業(yè)務理論水平

本學期，我組充分利用培訓資源,，多渠道進行教師培訓,。我們對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習,。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓,，課堂教學培訓，新課改經驗交流等,，學校為各科教師提供所教學的各年級新課改教材,，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度,，拓寬任課教師的知識面,。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務理論水平。

6,、強化校本教研管理

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄,，教研組長認真做好每次教研記錄,，加強對人員的點名，保證按時出勤,，每次教研活動結束后,，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查,，對評課表述課表及時整理,，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展,。

7,、在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法,，汲取成功經驗,，不斷改進。使集體備課經?；?，校本教研制度化。在備課上,，采用同科集體辦公,，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究,，把教學中的困惑解決在集體備課中,，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究,，制訂出解決問題辦法和措施,，使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物,，在理論上還缺乏深刻而全面的認識,，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經驗，我組在校本教研中取得的經驗,，還有待再實踐,，找出教研工作中存在的問題，總結經驗,，不斷改進,，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉(xiāng)科學教研組實際的校本教研之路,。

學校校本研修工作總結篇七

一,、指導思想

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。更新教育教學理念，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂,，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)成為每個教師的必修課。我以為：只有抓住“校本研修”這樣一個自我完善自我發(fā)展的重要契機，通過“校本研修”這樣一個平臺，以“營造和諧氛圍,，構建高效課堂”為出發(fā)點，使自己在新的教學模式中不斷的通過教學反思提高教學水平,，才能真正感悟到教學活動的真諦”,。通過研修,，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計,，能深度建構教學法內容生成教學過程，力求課堂教學實效性,，并能不斷審視自己的教學,、揚長避短,，使自己的教育教學逐漸完美。

二、研修目標

1,、通過學習,，提高自身的師德修養(yǎng)。

2,、以課程改革為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,，以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點，規(guī)范--課堂教學,，優(yōu)化備課活動,，使自己由學習型教師向研究型教師轉變，從而提高自身的業(yè)務水平,，提高課堂教學能力,。

3、不斷進行教育教學研究,，努力探索和研究適合學生特點,、能促進學生全面發(fā)展的教育教學方法，從而提高自身的管理理念和管理水平,。

4,、樹立終身學習的理念，為自身的發(fā)展奠定基礎,。

三,、具體措施

1、牢記“德高為師,，身正為范”,。

認真學習《教育教學法規(guī)》,，學習教育教學理念，學習《教師日常行為規(guī)范》,，時刻注意自己的言行舉止,，力爭做到依法育人，依法執(zhí)教,。干一行愛一行,，不計名利得失，甘愿做人梯,，捧一顆心來,，不帶半根草去，為學生做出表率,，豎起一個教師靈魂的姿態(tài)----以自己的人格魅力感染學生,，用愛呵護學生。

2,、堅持寫好教育教學隨筆,。

認真地讀一本有關教育的書籍，學會教育,、管理學生,，學會了解學生，教會學生做事與做人,。注重常規(guī)教學的扎實與提升,，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功，彌補不足并及時反思,，在總結經驗中完善自我,。

3、追求課堂教學的藝術性,。

以高中新課程改革為突破口,，深入探究教法與學法。在平時的備課中,，應注重教學的過程,，注重學生的學法，提前預設課堂上有可能出現(xiàn)的問題,，精心設計導入,、問題,、板書、作業(yè),、輔導的形式等,。精心組織課堂教學，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,，激發(fā)學生的興趣,，在平等和諧中交流，讓學生在輕松愉快中接受知識,，感受成功的喜悅,，達到自覺、自主,、創(chuàng)造學習的目的,。

4、積極參與教研活動,，大膽創(chuàng)新,。

主動參加校本教研活動，集體備課活動與“小組學習研討”活動,。將培訓,、學習所得，在具體的教學實踐中的嘗試,，與同行分享,，通過交流、爭辯,、探討,，達成共識，使自己的教學水平逐步提高,。多講匯報課，交流課,，公開課,，吸取教訓，積累經驗并將其撰寫成論文,，教學設計,，心得體會，教育教學隨筆,。尋找出一條適合本校學生,，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色,。

5,、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘,，在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

6、利用信息技術手段輔助教學,。

充分利用網絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討，充分利用信息技術知識的網絡資源優(yōu)勢,，在網上查找所需學習資料,，進行互相學習和交流。通過應用遠程教育資源,，學習名師的課堂教學過程,，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂,，從而使枯燥的課堂教學“活”起來,，有助于學生從感官上更直接的了解所學知識，從而達到教學目的,。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,，我決心不斷學習，不斷更新,，豐富自己的--專業(yè)知識,，充實自己，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力,，結合教學實際，做好個人的校本研修工作,。

學校校本研修工作總結篇八

一,、研修意義

家庭教育對小學生的成長和發(fā)展具有重要而深遠的影響。家庭教育是一種特殊的教育形式,，對人的影響可以籠統(tǒng)地稱為啟蒙作用或啟動作用,，它以形式的普遍性、權威的穩(wěn)固性,、了解的深刻性,、過程的連續(xù)性、方法的靈活性和內容的廣泛性等特點,，潛移默化地持續(xù)影響著人的性格,、興趣,、價值取向、人生態(tài)度,、自我意識等非智力因素,，同時也以各種方式制約著人的智力發(fā)展，從而發(fā)揮著學校教育和社會教育所無法替代的重要作用,。這種作用的重要性在于它很大程度上影響著一個人人生發(fā)展的方向和取得多大成績的可能性,。可以說,，家庭教育是學校教育的加油站,，也是社會教育的防火墻?！凹彝ナ呛⒆觽冇肋h眷戀,，且永不停課的學校”,，“父母是孩子的第一任老師”,，“不要讓孩子輸在起跑線上”，諸如此類的明言警句也一再提醒人們：家庭教育不可忽視,！

小學家長在家庭教育的方式方法上急需行之有效的指導和幫助,。小學家長缺乏必要的家教常識和家教經驗，只是籠統(tǒng)地認識到其重要性而往往無從著手,，要么高壓施威,，強迫孩子遵從自己的模糊思路，剝奪了孩子發(fā)展的自主性,，使孩子的成長過程失去了應有的趣味性,，同時扼殺了孩子個性的多樣性和創(chuàng)造性；要么嬌生慣養(yǎng),，良莠不辨地滿足孩子的各種需要,，讓孩子的成長和發(fā)展陷入了自生自滅的絕對自由狀態(tài)，其實是對孩子發(fā)展的不負責任行為,。更重要的是,，小學家長對小學生的年齡特征、小學教育規(guī)律,、基礎教育改革動態(tài)等沒有系統(tǒng)了解，在家庭教育中往往力不從心,，甚至無法下手,，急需行之有效的指導和幫助。

三教統(tǒng)籌要求家庭教育主動承擔起協(xié)調,、配合與統(tǒng)籌作用,。在三教統(tǒng)籌中,，家庭教育是基礎，學校教育是主導,，社會教育是補充,。學校教育需要家庭教育的積極配合與大力支持，社會教育需要家庭教育的鑒別與參與,。一方面,，學校教育效果需要在家庭中強化和鞏固，家庭教育要承擔起延伸,、拓展與固化學校教育的重要作用,。另一方面，學校教育與家庭教育需要同步共振,，相得益彰,，謹防教育效果相互抵消，給孩子的價值觀念帶來沖突,，產生人格形成上的障礙,。其次，社會教育影響龐雜無序,，小學生缺乏明辨是非的知識和能力,，學校對此鞭長莫及，唯有家庭教育有時間,、有機會,、有條件對各類社會影響進行甄別、篩選,，“擇其善者而從之,，其不善者而改之”。

所有這些,，都為家庭教育的科學化提出了強烈要求,，為學校教育的可持續(xù)發(fā)展指明了努力方向。探索家庭教育的科學方法,，指導廣大家長開展行之有效的家庭教育,，引導家庭教育與學校教育的密切配合，就成了一個既重要又緊迫的現(xiàn)實課題,。

二,、研修內容

根據(jù)小學家長的實際需要，從家校合作的要求出發(fā),，下學期我的研修初步擬定涉及以下內容：

1,、新課標理念的宣傳與普及。

2、常見家教誤區(qū)的剖析與糾正,。

3,、有效家教方法推介。

4,、家校合作的有效途徑與方法,。

三、研修目標

讓學生家長掌握新課標的基本精神與核心理念,，糾正家長中存在的各種錯誤認識和做法,，推薦卓有成效的家教方法，探索并實踐家校合作的有效途徑和方法,，提高家校合作效益,，促進學生健康成長，全面發(fā)展,。

四,、研修方法

本期研修主要采取以下方法進行：

1、閱讀法,。查閱工具書和專業(yè)書刊,，瀏覽專業(yè)網站，掌握科學的教育理論知識,，準確把握基礎教育改革和發(fā)展態(tài)勢,，確保內容正確，觀點新穎,，方法有效,，建議得當。

2,、調查法,。以問卷調查的方式，征集小學家長在家庭教育中存在的各種困惑和急需的各類幫助,，作為指導研修方向,，確定研修重點，細化研修任務的重要依據(jù),。

3,、座談法。以座談會的方式,，征集小學生對各自家庭教育的意見和建議,，作為調整和豐富研修內容，修訂研修進程,，明確研修目標的重要依據(jù),。

4,、經驗總結法。歸納總結成功家教的先進經驗,，提煉具有普遍指導價值的可行性方法，作為推廣的主要內容,。

五,、研修形式

1、理論學習,。借助專業(yè)書籍,、報刊雜志和瀏覽網頁，深入學習《小學語文課程標準》,，了解家庭教育的時代特征和重要任務,，收集匯總家校合作的各種形式與方法。

2,、調查研究,。通過發(fā)放家長調查問卷，召開學生座談會等形式,，了解小學家庭教育現(xiàn)狀的優(yōu)勢和缺點,。

3、歸納總結,。在歸納總結理論學習的基礎上,，結合個案分析驗證，總結出具有普適性的家庭教育有效經驗,。

4,、集中輔導。給學生家長集中講授新課標精神,，介紹成功經驗,，糾正認識上的各種誤區(qū)。

學校校本研修工作總結篇九

這學期來在學校領導的關心支持下,，在校本教研實施方案的指引下,，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，在這一學期的校本教研工作以來,，本人成長了不少,，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高,。這學期來,，學校以"在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力,，我們進行了理論的學習,，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動,，制定專題教學策略,，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,，現(xiàn)將工作總結如下：

一,、學習理論知識

新的課題研究，必須有理論的支撐,，在學期初,，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物,，結合教研室的校本教研理論或校本教研經驗進行學習,，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法,，拓展了自已的知識面,，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障,。

二,、認真做好問題單的記錄與交流

學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念,，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上,，認真上好每一堂課，積極的關注課堂,，及課堂教學法效率,，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失,，捕捉教學中的有價值的問題,，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討,，分析原因,，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享,，為學校教研專題提供較好的題材,。

三、積極撰寫教學反思

及時把握課堂教學方向在本學期的教學中,，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略,，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位,，充分發(fā)揮學生的主動性,，有問題讓學生自已提,，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思,，及時總結經驗,，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。

學校校本研修工作總結篇十

我校地處雙城的西北角,，相對來說,，觀念更新慢，信息較為閉塞,，校本研修的難度較大。為了適應形勢的發(fā)展,，我們把校本研究做為提高教師素質的新課題,，在學習中實踐，在實踐中研究,，在研究中總結,，在總結中提高。我們的主要做法是：

一,、明確校本研修的重要性

校本研修的本質是提高教師素質,，改革教學方式，提高教學效率,，這是一項長期的工程,，也是一個非常艱巨的工程。在活動中,，我們首先認識到提高教師素質的重要性,。教師是教學過程的設計者、組織者和實施者,，是教與學雙邊活動的調控者,，教師素質水平高低直接影響學生素質。

我校教師隊伍的現(xiàn)狀是：大齡教師多,、低學歷教師多,、中年骨干教師少。學校45歲以上教師占教學總數(shù)的四分之一,，近三年共有10余名學校骨干教師調往市里或韓甸高中,，同時學校70%的教師的第一學歷為中師或幼師。面對這一狀況,，我們感到教師培訓迫在眉睫,，勢在必行。而校本研修正是培訓教師,，提高教師素質的有效途徑,。

學校領導制定工作目標,，堅持以校為本，加強教師培訓工作,，提高培訓的實效,，做好課題的實驗與總結工作，確保教師課題實驗的質量,，并作好下一輪課題研究的準備工作,。嚴格實施教科研工作計劃，全面深入的推進新課程改革和研究性學習,，加強教學模式研究,。

二、學校積極為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件

針對我校教師現(xiàn)狀,，我校把青年教師的培訓放在首位,，全力為教師成才成名創(chuàng)造條件：

1、“請進來”,，把進修學校的教研員請進學校,，為教師提供盡可能多的理論和實踐指導;讓教師身臨其境，進行體驗和接受幫助,。

2,、“走出去”，就是積極參加進修校組織的公開課,、研討會,，參加各種專業(yè)會議，增長見識;參加會議的教師會后都出一節(jié)匯報課,。暑假期間組織新課改教師和青年教師認真參加通識培訓與新課標,、學科教學培訓，并及時全面的向全體教師傳達新信息,、新理念,，盡快適應新變化。

3,、鼓勵和支持每一位教師自費訂閱教學雜志,，開闊視野，提高認識,，讓教師在讀書中升華自己的人生,。

4、堅持新課程說課活動,，繼續(xù)開展教學研究活動,。規(guī)范教學常規(guī)，提升課改意識,，讓教師盡情發(fā)揮,，自己體會,、診斷、反思自己的課堂教學情況,，從而進行自我調整和改進,，受到了意想不到的效果。

三,、抓好教育科研

我們從四個方面抓好教育科研：

首先是隊伍建設,，課題研究為抓手，強調人人參與,、個個動手細化管理過程,，做好學習方式和教學模式的研究方面課題的研究工作。由教導處牽頭,，組織課題承擔者開展研究,，邊實踐，邊研究,，邊總結，不斷探索,，并上升為理論,。;其次是理論建設，訂購教育理論書刊,，供教師閱讀,，寫好讀書心得;第三是課題建設;課題負責人嚴格按照學校要求，按計劃,，有步驟扎實開展研究實驗活動,。特別注重平時的研究實驗，堅持教研結合,。第四是論文建設,，強調“廣”、“高”,、“新”,，“廣”就是人人要寫，“高”就是發(fā)表級別要高,，“新”就是見解要新,。

通過努力，我校加強了領導,，教師學習也變“作秀”為務實,，真正起到了通過校本研修，提高教師素質的目標,。加快現(xiàn)代信息技術培訓,，使廣大教師掌握不同程度的現(xiàn)代教育信息技術,，骨干教師發(fā)揮了帶頭作用，上觀摩課,、經驗介紹,，直接與課改教師對話、討論,、交流,、研究，促進我校課改的深入發(fā)展,。

四,、今后的打算

全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教,，講求失效,，立足校本”的原則，在實踐中學習提高,。充分利用現(xiàn)有條件,，打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展而努力,。

學校校本研修工作總結篇十一

“校本課程”這個概念,旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣的、可供學生選擇的課程,。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索,、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。

不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設的選修課,、活動課就具有校本課程的性質,只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的,、多種多樣的,。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修,?？梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的,。

近年來,教學向能力化,、素質化、個性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質,。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質量。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質教育的結果,而不是片面追求的目標,。

教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身,。

由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差,。另外,學校,、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。

教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師,、領導的課程開發(fā)技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件,。

缺乏課程專家的指導,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學,、規(guī)范、完善,、發(fā)展的瓶頸,。

學校校本研修工作總結篇十二

回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風,、遲疑猶豫,，如今得心應手、習若自然,。校本研修由最初的強行推進到如今處處有研修、時時有研修,，一路下來,，因為扎扎實實開展了，所以有言之不盡的心得;因為每一項工作做到了縝密謀劃,，所以收獲了沉甸甸的成績和經驗,。

現(xiàn)在總結如下：

(一)領導重視，為校本研修工作開展保駕護航,。

領導非常重視校本研修工作,，我們成立了校長任組長、教學校長任副組長,、教務主任為成員的校本研修領導小組,。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位,。學校加強了對校本研修過程的管理,，做到了研修有時間、有內容,、有記錄,、有圖片,、有安排。做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記有反思,，自主學習有記錄、每月有教學博客原創(chuàng)的流程模式,。

(二)建立激勵機制,，推動校本教研進程。

為了調動教師參與教學研究的積極性,，促進校本研修深入持久地開展,，學校購置了許多幫助教師成長的書籍，如,、,，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野,，提高教學水平,。此外，學校還制定了《成功教育獎勵辦法》,、《小課題獎勵方案》,、《校本研修學分考核辦法》、《教學過關評價獎勵方案》,、《教學博客獎勵方案》,、《網站作品發(fā)表獎勵方案》，把研修提升與獎懲,、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取，轉變教育觀念,，改變教學行為,，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質

1,、青藍工程師徒結對模式。學校重視青年教師成長,。于是把老生常談的師徒結對做細做實,。一是舉行了師徒結對啟動儀式，徒弟正式拜師,，簽訂師徒結對承諾說,，明確雙方任務，實行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構課,。例如我們首先讓七年級數(shù)學結對師徒上同課異構課,。雙方選上同一節(jié)課，各自構思,，然后上公開課,，做成課堂實錄，然后議課,，雙方說課程設計思路,，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄,，邊看邊反思,，師傅介紹構思技巧，徒弟談心得感想,，然后再次備課,，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課,，課后再以,。就是這樣，促進新教師快速成長,。(插入師徒結對儀式圖片)

2,、專家進校園培訓活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用,。本學期,，請教研室主任、西安高新二小省級教學能手/區(qū)內省級英語學科帶頭人劉娟進入進校園分別指導課題專項培訓和課堂診斷,。南主任的課題選題培訓令我們老師豁然開朗,，高新二小一行4位省級教學能手指導我們六年級語文課堂，4為省級能手的評課角度,、語文的素養(yǎng)給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多,，覺得應該立刻學習充電,。省級學科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學設計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師,?！?插入三張專家進校園圖片)

3、課題研究模式,。

學校以日常課堂教學研究為載體,，各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三,、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題,，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

以教研組為核心開展課題研究活動,。從選題到申請立項,，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈,，篩選課題,，召開課題立項會議，頒發(fā)立項證書,，并與年終小本研修學分掛鉤,，與獎勵掛鉤。極大調動了教師參與課題研究的積極性,。 至目前,，學校校級立項課題10項，申報區(qū)級立項課題3項,。

(插入小課題立項圖片)

4,、自主學習模式。學校引發(fā)“校本研修記錄本”,，購置書籍,，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學習,。

5,、網絡交流模式 。學校建立“美麗道南”qq群,，供教師交流學習,。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發(fā)表,，并進行月公布月評價,，極大調動了教師的積極性。

(四)校本研修內容豐富多彩

1,、加強師德建設,，夯實立教之基

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學質量,。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù),，以書記是講話《做讓人民滿意的教師》為依據(jù),，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設,，強化教育引導,，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動,，促進學校的進一步發(fā)展不斷完善師德建設的相關制度,，建立有效的管理機制。并以此為輻射點,，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,，本年度繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務來抓,。重點學習《各學科課程標準》一書，加強通識研修,，主要通過課標考試強化教師理解學習，取得良好的效果,。

(插入課標考試圖片)

3,、以質量為目標，定期召開教學研究活動。以分組教研的內容為主,，每月一次進行教學過關評價的反饋分析,。反思教學、反思不足,，交流探討,。

4、校本研修工作開展有聲有色,。假期布置的研修任務,，如期進行了跟進。數(shù)學5分鐘課前導入練習冊,、教學反思,、教學設計、教師論文皆有模有樣,。

5,、關注教師專業(yè)成長。刷新了教師個人成長檔案,，建立了教學博客評價機制,，制定教師成長三年規(guī)劃及教師個人成長三年規(guī)劃。

6,、開展了學區(qū)盟校同課異構活動,。至目前為止，本學期已安排了三次學區(qū)聯(lián)盟活動,，每一次活動盟校校長都積極參與,，每一次活動后都要進行反思教學，將活動反思材料上交盟主,，盟主學校給各盟校下發(fā)刻錄的活動光盤供其研究,。(插入同課異構議課圖片)

7、對教師進行各類培訓,。白板培訓是結合學校文化建設的需要,，學校新添白板，電教組持續(xù)進行培訓,，培訓分初級—中級---高級,，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓深受教師歡迎,。本學期共計進行白板培訓4次,。提高教師使用白板教學能力。(插入白板培訓圖片)

此外,，我們還進行博客培訓,，培訓教師如何登陸使用博客,，如何發(fā)表博文、如何添加博友等,，目前,，我校開通的博客專欄成為教師網上教學交流的美妙途徑。

(五),、特色與成效

由于我校校本研修機制的完善落實,，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修,、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作,，學校整體工作也提高了一個新的水平,，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量,，選擇學校就是選擇教師,，素質教育的成敗取決于教師素質”。

(六),、問題與思考

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經驗,，改進而不是改造教師及其教學行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對性,，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性,，即校內外的合作與交流;一致性,，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

學校校本研修工作總結篇十三

在教育局有關文件精神指引下,，在各級領導的關心指導下,，青少年活動中心開展了建立學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動,。透過活動的開展，中心無論是在建立學習型校園,，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀,。

一,、領導重視，保障到位

1.組織保障,。建立健全的組織機構,，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長,，副主任,、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組,。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實際特點,，建立了“主任決策調控—副主任具體負責—部長相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責,，落實職責,，制定計劃，定期召開校本教研會議,，研究校本培訓工作,，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查,、考核工作,，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化,、科學化,、可持續(xù)化。

2.時光保障,。我們每周一,、四為校本培訓固定時光，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件,，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設;一方面,，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流,、探討校外發(fā)展,。

3.專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵,。為確保教師培訓工作的順利實施,，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本,、報紙、雜志20多種,，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學設備采購資金30萬,，對校外場所需進行再完善、再提高;對師資力量進行再培訓,、再加強;對培訓項目,、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬,，翻新樓蓋,、改造室內衛(wèi)生間、裝修功能教室,、更新走廊文化建設等,。今年，教師外出培訓,、交流費用5000多元,，為校本培訓工作的開展帶給了有力保障。

二,、健全制度,，落實培訓

學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善,，分類存放規(guī)范,。制訂了《校本研修長遠規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》,、《名優(yōu)教師培訓方案》等一系列制度,。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案,，作為教師評優(yōu),、評先、年度考核,、職務聘任,、晉升的必備條件。

活動中心的校本培訓堅持“以人為本”,，突出針對性和靈活性的特點,，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓：

1,、抓好師德教育培訓,。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅僅是傳授學生文化知識,，更重要的是塑造人的靈魂,，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識,，高尚的師德,，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧,。因此，活動中心一方面,，組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng),，做到懂法守法;一方面,，以活動為載體，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質,。

2,、青年教師的培訓

青年教師培訓關系著中心的此刻和未來。為此,，在校本培訓中,，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面,，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓,，提高專業(yè)技能，更好地適應校外專業(yè)發(fā)展;一方面,，在工作中鍛煉,、培訓活動的策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃,、組織,、開展。

3,、骨干培訓,。

制定名優(yōu)教師培訓方案，確定了培訓目標,、資料,、措施，構成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制,。在全員培訓的過程中,，對中層以上干部以及后背干部,、骨干教師透過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質,，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用,。

三、堅持靈活多樣的培訓方式

靈活多樣的培訓方式,，是校本培訓全方位開展的平臺,。

“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思,，同伴交流討論,，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā),，針對校外教師隊伍的結構特點,，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

1.以課題研究帶動培訓。

科研興校是中心主要的辦學思路之一,。我們歷來十分重視對校外活動的研究,，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動,，如《少兒才藝大賽方案》,、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》,、《民間工藝進校園活動方案》等,，到達活動的豐富、活動質量的提高,，促進教師成長的目的,。

2.外出學習培訓。

它山之石,，能夠攻玉,。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念,，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育,、心理教育,、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓;中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能,，建立了外出學習報告制度,。將先進的辦學理念、思路、經驗,、最新信息由個體,、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化,。

3.個人研修加群眾研修培訓,。

個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修,。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍,，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實驗》,、《一齊走進七彩世界》,、《創(chuàng)意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師透過網絡,，閱覽電子圖書,，邊讀邊記，邊讀邊悟,，透過自主學習來升華教育感情，提高理論水平,。其次為了解決當前教師視野不夠開闊,，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來,，走出去”群眾研修的方式,，幫忙教師提高水平。今年,，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座,，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前校外教育科研新動向,，更新觀念,，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣;透過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發(fā)展,，交流成功的工作經驗,，進一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

4,。教育資源培訓

用心開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動,、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟,，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上,，供全體學員、教師、家長瀏覽,、閱讀,。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情,。用心瀏覽全國校外網站,，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師,、專家的工作新理念,、新思路、新方法,，讓名師的言行來影響自我,，提升自我的教育素養(yǎng)。

5.加強基本功訓練

一方面采用三種基本方法訓練教師基本功,。

(1)中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓練,，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究,、提高,。此刻，校外每位教師都能承擔一個專業(yè)的普及班培訓或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的校外興趣培訓,。

(2)活動的策劃,、組織、管理,。

校外工作要以活動為載體,，讓未成年人得到身心健康發(fā)展?；顒又行淖⒅亓私處煂顒拥牟邉?、組織、管理潛力的培訓,?；顒又行拿磕杲M織十多項目大型，在活動中,，教師們得到了很大的訓練,。目前為止，教師們不僅僅能根據(jù)校外實際,、策劃出有好處的活動,，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位,，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿,。

(3)撰寫活動案例分析,。

活動中心不僅僅重視活動的策劃、組織,、管理訓練,，而且注重對活動案例的研究。

我們透過活動的開展錘煉教師基本功,，又透過活動后的反思進一步提升教師們分析,、總結潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高,，實現(xiàn)校本培訓與自我主動培訓相結合,。中心用心組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺,，組織多種活動,，讓教師充分展示自我，從而獲得價值感,，以更高的熱情,，更多的精力投入培訓。透過一系列的培訓活動,，校外教師有了很大的收獲,，發(fā)表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析,、經驗材料,、調研報告等12篇;在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動中，上報3篇文章,。

四,、培訓成果

一年來,，中心教師參加課堂教學活動中,，出示縣級優(yōu)質課5節(jié)，學科教學與信息技術整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人,，縣先進教育工作者2人,，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人,，市優(yōu)秀教師1人,，市優(yōu)秀教師1人，市先進教育工作者1人,，省德育工作先進個人1人,，5人在全縣中小學生首屆藝術節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導教師;3人次被評為國家、省,、市各類活動優(yōu)秀指導教師,。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”,，教育系統(tǒng)行風評議先進群眾，教育系統(tǒng)特殊貢獻單位,、“婦女與計劃生育工作新進單位”,、“先進職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進群眾”,，全國“縣(區(qū))級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號,。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動,、培訓,，予以充分肯定和高度評價。

當然,，本次研修活動除取得必須的成績,，也還存在一些不足。

1,、觀念有待轉變,，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業(yè),，有的即使完成了,，也是被逼無奈。

2,、博客研修尚待努力,。“博客研修”是研訓一個重要資料,，也是提高教師專業(yè)素質的一條有利途徑,。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當作一種負擔,。

3,、師資力量薄弱。目前,，校外在職教師隊伍中,，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓,。

在今后的工作中,，我們將透過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高,，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍,，以更好地落實“服務青少年、服務家長,、服務學校,、服務社會”的辦學宗旨,。

學校校本研修工作總結篇十四

本學期我校按照上級部門安排，確立了以教師發(fā)展為本,，以提升教師整體教科研水平,，為學生發(fā)展提供更優(yōu)質的服務為遵旨，以理論學習,、高效課堂觀課議課,、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學質量為目標,，朝著“有特色,、有品位、有創(chuàng)新,、有活力”的方向不斷邁進,，立足學校，服務學校開展校本研修工作,，取得顯著的成效,。

一、主要完成的工作：

1,、開展教育大講堂及理論學習,，凝練高尚師德，提高了理論水平,。

2,、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié),，初步形成了校本特色,。

3、開展以課例為載體的校本教研,，推行每周公開課和觀課議課活動,。

4、申報區(qū)級課題兩個,，開展人人參與的校級小課題研究,，并規(guī)范課題確立,、申報,、研究、結題過程,。

5,、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術應用研究活動，推廣電子白板的教學應用,。

6,、加強了教師培訓工作,，提高培訓的實效。

二,、主要工作措施：

(一),、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德,，提高理論水平,。

本學期，我校加強了中青年教師教育教學理論學習和培訓,，開展理論學習與實踐反思相結合的方法進行,。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓與交流，再次學習《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學組織實施辦法》,、《中小學小本研修管理辦法》,、《陳倉區(qū)中小學教學常規(guī)》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓,。結合每周常態(tài)化的公開課活動,，每周堅持開展理論學習，材料主要以《陜西教育》,、《教師報》,、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓經驗學習交流,。通過長期系統(tǒng)的學習,，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現(xiàn)出來,。并計劃開展四教育大講堂活動,，主要以教學能手、新秀,、上學期評選的標兵及先進為主講人,，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略,、學生教育與管理為主題開展專題講座,。凝練高尚師德，提高理論水平,。

(二),、全面深化高效課教改實驗，提升教師教學藝術水平,，促進了教學質量的提高,。

本學期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇,，大力推動我校課改工作,。

在上學期導學案應用的基礎上,，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架,，進一步進行精練,，使導學更具有可操作性，更靈活,、更加科學,、更加是我校實際。每學科分年級確定了一名導學案負責教師,，把全學期導學案開發(fā)任務分解給所有同學科教師,，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導學案編寫及時,、有效,。并且導學案在使用前須經過教研組長檢查認可，教導處進行審查,。增加了導學案印制人員,，確保時效性。現(xiàn)各主要學科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導學案,。

為了掀起高效課堂研究高潮,，學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改,，為高效課堂注入了活力,，提升了教師教學水平，鞏固了校本研修成果,。

鼓勵教學手段的多樣化,，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學內容與形式,，鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合,，有效整合，提高課堂教學趣味性,、多樣性和教學效率,。

高效課堂實驗的核心要義就是先學后導，因此學生課前預習至關重要,。預習有沒有落實,，預習的好不好都直接影響課堂教學效率。出了學校調整學生每天預習時間外,，還對學生預習方法進行指導,。每天下發(fā)各科《預習情況記錄表》,，強制落實預習活動,。

(三),、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動,。

我們相信,，教學能手絕對是練出來的，同時也為了避免教研活動內容空洞,，活動不能很好地延續(xù)而導致青教培養(yǎng)效率不高的弊病,。本學期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動,。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組,，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課,，并組織本組教師聽課,，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的教案,、說課稿及教學反思,，以便評課。評課時重點指出不足,，提出改進措施及建議,。要求采用高效課堂模式上課，并在上課,、評課中要體現(xiàn)本組教研專題,。每位教師全學期

聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步,，促進了廣大教師課堂教學藝術的提高,，形成了濃厚的教學研究氛圍。

(四),、強化小課題研究,，提升教師研修能力。

本學期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題,，現(xiàn)已全部立項,。我校將在已有研究經驗的基礎上，細化分工,，展開扎實的研究工作,。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題,，全員參與,，人人研究。涉及教育教學、班級管理,、安全,、后勤各個方面。并規(guī)范了選題,、申報,、立項、研究等全過程,。通過課題研究,，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平,。

(五),、適應時代要求，開展現(xiàn)代教育技術教學應用研究,。

為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段,，提高課堂教學效率，我們延續(xù)上學期的電子白板應用培訓,，本學期我們開展了先后四次專題培訓,，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學手段的熱情,。通過教研組組內賽教,、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手,。并推薦趙寶國,、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺,，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術教學應用成果,。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優(yōu)質課,。

(六),、加強教師培訓工作，建立激勵機制,，提高培訓的實效,。

(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中,、老教師結為互幫互助小組,，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法,，努力提高業(yè)務水平,。

(2)建立激勵機制：建立了教師成長當檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評,、績效考核中給予加分照顧,。學校修訂《提質振興獎勵方案》的內容，對在高效課堂,、小課題研究,、論文發(fā)表,、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵,。

(3)加大教師培訓支持和投入。

通過多方爭取安排8名教師參加網上遠程培訓,，3名教師到西安,、寶雞教育學院參加面授培訓。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓,。學校多方爭取,，為參訓教師報銷全部培訓費用。

三,、從在的問題今及后工作設想

校本培訓及高效課堂缺乏專業(yè)引領,，一直在低位運行，整體水平不高,，

較難有大的突破,。師資有限，基本同學科為兩名任課教師,，工作繁雜,，導學案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導學案斷檔或質量不高的現(xiàn)象,。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓力度,。一方面開展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓,。另一方面,，邀請名校名師來我校經進行較長周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓,。在導學案開發(fā)方面,，在研討學科模式，進一步優(yōu)化,。建立學科資源庫,，把一個可開發(fā)的導學案分享出來，在后教學中改進,。避免重復開發(fā),，節(jié)約工作成本，提高效率。

學校校本研修工作總結篇十五

我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心,，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展,。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長,，歸根結底,，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度,，我們在貫徹領會縣托幼辦,、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下,，堅持以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效,。

一,、規(guī)范師德，凝聚人心,，提高隊伍素質

擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練,、社區(qū)家園師生才藝展示,、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力,。

1,、堅持持證上崗，學歷達標率高,。園內在編教職員工33人,，全部持證上崗，學歷達標率為100﹪,。在編22名教師中,，本科學歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱比例為61﹪,。高級保育員比例占50﹪,，3名營養(yǎng)員均為高級工。

2,、師德規(guī)范,，凝聚力強。我們通過師德演講,，提高教師的團隊意識,、責任意識和主人翁意識,。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨,、團組織的作用,，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會,、聯(lián)誼會,、外出參觀考察活動、才藝比賽,、演講比賽等等,。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,，全體教工齊心協(xié)力,、團結合作,，大家心往一處想勁往一處使,，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點,，沒有叫苦喊累,，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

3,、分層培養(yǎng)梯隊帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,，充分發(fā)揮出特長教師,、骨干教師,、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評,，每周指導一次班務管理和家長工作,，每學期師徒各公開一次教研課,，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長,。目前我園已有學科帶頭人一人,，縣級骨干二人，園級骨干多名,，教師的總體水平迅速提升,。

二、教,、學,、研合一有效推進新課程實施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強,，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍,。園長親自掛帥,，科研、教研組長具體負責,，每月進行教科研小組例會,，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金,，設立立項獎,，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等,，保障科研課題的順利完成,。

我們建立市、縣,、園三級課題管理網絡,，課題內容豐富，有上海市家教課題,，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題,，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,，教師們以教研組為主陣地,、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,，確立集體教研課題,，借助教研組力量共同學習，分別實踐,，并在學習實踐研討中,，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究,，讓環(huán)境貼近幼兒,，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話,，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性,；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等,。

我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時,，為教師有效實施新課程提供了有力地支持,，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程,、共享幼兒成長喜悅的窗口,，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展,。

我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法,，尊重幼兒的自主學習,，重視探索性、體驗性的學習方式的運用,，使幼兒能根據(jù)自己的興趣,、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人,、事,、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗,，教師以有效的引發(fā)策略,、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展,，使幼兒的學習更自主,、更快樂、更富有意義,。

學校校本研修工作總結篇十六

校本研修的最終目標,，是廣大教師思想方式,、行為方式的改變,，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是,，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,，這樣，教師就在分享成功的喜悅中,，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度,，就更容易深入到教學現(xiàn)場，說真實的話,，想身邊的事,，解決一些實際的問題。只有這些講實際,、求實效的做法,，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

為了加強新形勢下師資隊伍的建設,，促進教師全面提高綜合素質,，根據(jù)教師繼續(xù)教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面,。先對前期工作做如下總結：

一,、倡導學習——營造研修氛圍,，努力做好校本培訓工作

1、重視校本培訓的規(guī)劃,。

園內成立校本培訓領導小組,，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識,、技能培訓;以現(xiàn)代教育技術為內容的理論及實際應用培訓;以提高科研水平為目的的讀書研討培訓,，努力探索培訓、教學,、科研一體化培訓模式,，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。

2,、專業(yè)引領,，搭建平臺。

我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

(1)園內：開展新老教師傳幫帶活動,，實行“帶教制”,，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況,，形成大家都深入課堂,，研究教學的良好氛圍。

(2)園外：走出去請進來,。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次,、全方位的系統(tǒng)培訓,，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,，組織開展了“青年教師基本功大賽”,，另外，還邀請了教研員來我園聽課,、座談,。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。

3,、以書交友,，充電提高。認真開展教師讀書活動,，要求教師認

真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記,，提升了老師的理論水平和教學能力。

二,、轉變教師觀念,，提高教學能力

1,、立足教研組，抓住主陣地,。

教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織,。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗,。及時反思課堂教學行為,，撰寫教學反思、教學案例,，并在教研活動時進行交流分析,。同時，學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動,，為教師提供交流的空間,。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動,、向家長開放半日活動,、骨干教師的示范教學活動等，通過一系列的研討,、實踐,、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地,，也是教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道,，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性,。

2,、學習現(xiàn)代技術，提高教學效果,。

隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業(yè)技能要求也不斷提高,，運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的,。根據(jù)具體情況，我們督促教師參加了ppt制作,、白板應用等現(xiàn)代教育技能的培訓,，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作,。

4,、搭建舞臺，開拓視野,。

利用校內資源進行帶教活動,，給骨干教師壓擔子,，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力;幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩,、學習,，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過系列活動,，打開了教師的思路,，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力,。

三,、建立考核機制，提高參培積極性

1,、建立完善的校本培訓檢測,、評估、考核,、激勵機制,，對教師的參培進行嚴格、科學的管理,，注重對資料的收集和整理,，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量,。

2,、注意調動教師的積極性，開發(fā)他們的智慧與潛能,，鼓勵教師積極參與,，自主學習、自主探究,、自我創(chuàng)新,。對認真、及時完成校本

培訓和考核的教師給予肯定,、鼓勵和表揚,。使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育,、終身學習的氛圍,。

今后，我們力爭開展更多更有實效的活動,，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去,，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

學校校本研修工作總結篇十七

6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,，參與和學習主題為"依托文本,，學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,，就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響,，每個人都是那么處之泰然,。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。

首先,，我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,，，吳老師的課堂語言簡潔,、氣氛活躍,，學生們都積極投入課堂學習;然后，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,，學習表達"為主題的校本教研活動,。這其中的所見、所聞,、所感,，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認識,。

一,、觀摩《棉花姑娘》課堂教學

整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,，以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,，串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,，吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,，結果怎樣呢，最后誰幫她治好了病,，這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),，也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達,，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關鍵詞語"只捉",，為下面了解小動物的本領,，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因為 所以 "幫助學生規(guī)范表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因,。與此同時,，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調動他們的學習興趣,，創(chuàng)設情境,，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹,，"我是七星瓢蟲,。"這樣，既調動了學生的學習興趣,，又關注了學生的表達,，一舉兩得。由此可見,，在整個教學中,，吳老師真正落實了"依托文本，學習表達"的研修主題,。

二,、參加"依托文本，學習表達"的校本研修

課后,，我們參加了這堂課的校本研修,。首先是吳老師解讀了"依托文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,，接著,，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得,，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本,。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言,，氣氛非常熱烈,，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結合自己的教學進行反思,，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,，如對于課堂內容的難點到底該如何設計，如何突破等,，針對提出的問題,，互相交流自己的見解，在濃厚的研修氛圍中,，大家積累了許多指導學生表達的方法和經驗,，使自己的教學得到了提升。

這次的活動雖然只有短暫的半天，但是,，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,，要把校本研修落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展,。

學校校本研修工作總結篇十八

本學期我校根據(jù)省,、市小學教師繼續(xù)教育的總體要求，以抓師德為動力,，抓學習課程標準轉變觀念為契機,，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教師教育教學能力和科研水平,，較好的完成了校本研修任務。現(xiàn)將本學期的校本研修工作總結如下：

一,、提高對校本研修重要性的認識

1,、加強思想建設。

教師是課改的主體,，教師的素質直接影響到課改實驗的成敗,，所以促進教師的專業(yè)發(fā)展既是學校發(fā)展的需要，也是教師自身的需要,，校長作為校本研修的第一責任人,，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性,，把開展校本研修作為提高校教師素質的一項系統(tǒng)工程來抓,，使全體教師認識到不學習就落后，不學習就會被淘汰,。真正使老師做到“要我學”為“我要學”,，自覺完成校本研修任務。

2,、加強機構建設,。

繼續(xù)健全校本研修的領導機構。在校長的統(tǒng)一領導和指揮下,，校長,、副校長、教導主任分工負責,，有計劃有組織地開展教師的培訓活動,，并做好督促、檢查,、考核和登記工作,，把校本研修的任務落到實處,。

3,、加強校本研修的學籍管理,。

在校本研修的過程中，學校加強教師培訓的管理,，建立個人檔案,，作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等,。

二,、選擇針對性強的校本研修內容，體現(xiàn)學有所得,，學有所用

學校把校本研修與校本教研結合起來,，把講座培訓、互動指導性培訓和“做中學”行動有機結合起來,，堅持“研訓一體化”,，把教師的理論學習與教學研究相結合，既提高了老師的素質,，又推進了課改實驗,。

1、抓好師德培訓,。教師的職業(yè)道德教育,，首要環(huán)節(jié)就是激活教師對職業(yè)道德的需求，我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，印發(fā)組織學習區(qū)教育局關于建設師德師風建設年的有關文件,，并且完善了教職工一日常規(guī)制度，把師德師風建設作為校本研修的首要任務,，師德為首,，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師),，提高師德水平,，要求老師做到教書育人，注重言傳身教,，熱愛學生,，好學上進，敢于創(chuàng)新,，在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學生的雙贏,。

2、抓好“學習新課標,，走進新課程”培訓,。

教師是課改成敗的關鍵,，組織教師學習新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念,，指導自身的教學實踐,。我們把語數(shù)英等課程標準發(fā)到每位教師的手中，組織學習,。逐條學習研究,，對照自身的教學實踐，討論新的課程標準的落實情況,。通過學習,，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務,，但不是唯一任務,，課程的功能不僅僅是傳授知識，應當通過課程標準使學生學會做人,，學會求知,，學會勞動，學會生活,，學會健體,，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展,。

3,、教學基本功培訓

為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高,，實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓相結合,，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺,，組織多種競賽,，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感,，以更高的熱情,，更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓,，在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市,、區(qū)組織的專業(yè)培訓，學習收獲頗豐,，回來之后每位參加學習的教師都能將學習的先進的教學理念結合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢,，使他的經驗內化自身的新信息，從而改革課堂教學,，為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用,。

三,、建立以激勵為主的考核機制，提高教師參培的積極性

1,、建立完善的校本研修考核機制,，對教師的參培進行嚴格、科學的管理,，以提高培訓質量,。

2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性,，對按質按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰,。

四,、培訓成果喜人

一學期以來，數(shù)十名教師的教育科研論文獲省,、市獎勵,。其中一名教師的論文在教育教學專業(yè)雜志上發(fā)表，多名教師在區(qū)賽課中獲獎,。

總之,，本學期采用了多種形式的校本研修，實在而有效地使教師學習新課程標準的新理念,，邁出課堂教學改革的新步伐,，使學校素質教育取得新成績。

學校校本研修工作總結篇十九

校本培訓讓我由衷的覺得受益匪淺,。這次校本培訓讓我學習了知識,，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策,。通過學習,，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧,，理論水平得到很大提升,。

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,，要用發(fā)展的眼光看學生,，同時，不斷的充實和提高自己的能力,，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學習，不斷進步,，這是新時期對教師的要求,，也是為人教師的重要內容,。

隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高,，他們逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念,，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師,。

過去并不代表未來,，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習,，以學習來改變自己,，以學習來充實自己。本次校本培訓,，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書,。”唯有學習能改變自己目前的狀況,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平,。

李培林校長的關于如何當好班主任的講座,，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應,，教師只有用愛去關心學生,，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,?！敖逃龥]有感情，沒有愛,，如同池塘沒有水,；沒有感情，沒有愛,，就沒有教育,。”“對學生偏重于指責,，教育態(tài)度專橫。這樣學生就會怕我,，服從我,，一切聽我指揮。其實不然,，學生和我就像貓和老鼠一樣,，表面上服從，其實第一范文網整理內心是抵觸的,?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經歷了失敗后,，李培林邊學習,，邊觀察，邊實踐,。在日常教育中,，與學生交往，臉上總掛著微笑,，談話坦誠平等,；天冷了，提醒同學加衣服,；生病了打個電話問候一下,；家庭特殊的學生，給予更多的關心,；學生過生日,，送上一聲祝福,；鬧別扭了，幫助調解……“我并不只滿足于讓學生看到這些行動,，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情,。”李培林是這樣認為的,，如果學生經常得到老師的關愛,，他們就會懂得愛師、愛班,、愛家長,，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質,。只有在被尊重中才會學會尊重,，在被愛中學會愛。

“一位班級管理不成功的班主任,，其失敗的理由可能有100條,，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條,，那就是熱愛學生,。”

聽了李培林校長的講座之后,，我感觸良深,，有如下兩點體會。

首先,，對學生胸懷要博大,，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生”,。師生關系和諧、融洽,，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

其次,，教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想,、行為和品質具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響，因此,，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學生不能做的,，自己堅決不做。嚴于律已,，以身作則,，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友,。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心,、學生滿意,、家長信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂,，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取,。