作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇一

課時目標：

1、2,、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用,。

理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學(xué)生 客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會經(jīng)常自我反省,，以便自我完善,。課時重難點：

體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理,。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2、師生共同梳理文章脈絡(luò),。

概括第三只貓的特點,。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實可憐，它來得可憐,，活得可憐,，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人,。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”,？

（三）品析精彩語句 多媒體展示課件：

1、2,、過了幾個月,，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓,，一定是貓！”于是立刻便去找它,。（一口咬定,，語氣強烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷,。

3,、妻聽見了，也匆匆地跑下來,，看了死鳥,，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰,？它常常對鳥籠望著,，我早就叫張媽要小心了，張媽,！你為什么不小心,？！”（反問句語氣更強烈）

4,、比較“我開始覺得我錯了,。”和“我開始覺得我是錯了”的表達效果,。（“是”字加強語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）

5,、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源?，我家永不養(yǎng)貓?！钡牟煌?。

（四）課堂小結(jié)

1、三次養(yǎng)貓,，我的感情有什么變化,？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2、作者為何不單寫第三只貓,，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題

1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,，鳥也被咬死,，我可能會怎樣想？怎樣做,？

2,、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人,？（知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責(zé)）

3,、作者希望我們做一個怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛弱小）

（六）拓展延伸

4,、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真,！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn),。通過本課的學(xué)習(xí),，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字,。(八)板書設(shè)計

可厭的貓

貓教案第二課時教學(xué)反思篇二

1,、 通過游戲串起，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、 學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、 初步認識池塘,、小溪,、江河、海洋,，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

能通過朗讀讀出池塘,、小溪、江河,、海洋的特點來,。

池塘、小溪,、江河,、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺,、散步、奔跑,、跳躍）的雨點圖,，多媒體雨點動畫。

兩課時

一,、 教學(xué)內(nèi)容：

1,、 有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、 學(xué)會2個生字。

3,、 拓展學(xué)生思維,，激發(fā)觀察大自然的興趣。

二,、 教學(xué)過程：

（一）,、游戲串起、激發(fā)情趣,。

課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來,，并配音：“哈哈哈---，我們下來了,！”師同時提問,；“他們是誰呀？”學(xué)生在回答“雨點”的同時,，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）,。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明,，又仔細,，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦,，他們藏到哪兒去了,？”（引起懸念）

（二）激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字,。

課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來,，并同時配音：“我在這里，我在這里,，快來找呀,！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認識的生字,。

1,、 課件出示生字,，請學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況,。

2,、 打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固,。

3,、 課件出示詞語，檢查學(xué)生所識詞語情況,。

過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上,，并配音；“找得準,，找得好,！”（表揚激勵學(xué)生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失,。

師：“小雨點又到哪兒去了,？”

（三）圖文結(jié)合，讀懂課文,。

課件出示雨點從語文書中探出頭,，并配音：“我在這里，我在這里,，快來找呀,！”（激起興趣、自讀課文）

1,、 自讀課文,。檢查是否讀準字音，讀通課文,，并請學(xué)生思考：“小雨點都躲到哪兒去了,？”讀完后，請生回答,，師相機貼出池塘,、小溪、江河,、海洋圖,。

2、 齊讀課文,。在讀前,，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑,、跳躍）的小雨點，請學(xué)生在讀時思考,，一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中,。

3、 請生貼四個雨點圖,。師生一起評價是否貼對,，在貼對的基礎(chǔ)上進入下一個環(huán)節(jié)。

4,、 理解（睡覺,、散步、奔跑,、跳躍）四個詞語,。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：

（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作,，體會睡覺時的舒適可安適,，并找出句子讀一讀。

（散步）：師可帶一個學(xué)生在教室散步,，借學(xué)生之口,，說出散步時很悠閑、自在,。

（奔跑,、跳躍）：學(xué)生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑,、跳躍時的情景,，自己做做動作，讀一讀,。

5,、 拋出問題，引起質(zhì)疑,。師：“為什么雨點落進池塘里,，說它在睡覺；雨點落進小溪里說它在散步,；雨點落進江河里說它在奔跑,；雨點落進海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說,，討論,，再請學(xué)生匯報，師做出恰當?shù)狞c撥、評價,。

過渡：課件出示雨點跳出屏幕,，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失,。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我,，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了,，它們就會出來了,！”

（四）、創(chuàng)設(shè)情景,、讀好課文,。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的,。（讀準字音,、有感情、有表情,、加動作）

2,、讓學(xué)生以上要求自由練習(xí)讀好課文。

3,、指名學(xué)生讀,，并作出恰當?shù)狞c撥、評價,，從而達到有感情朗讀的目的,。

4、 師生互讀,，使朗讀氣氛達到高潮,。

5、 生背誦課文,。

過渡：課件出示雨點跳出屏幕,，并配音：“讀得好，背得好,，哈哈哈------我們出來了,！”

（五）、課間休息,，音樂欣賞,。

播放《小雨沙沙》，學(xué)生唱一唱,，跳一跳,，放松休息休息,。

（六）、拓展練習(xí),，訓(xùn)練口語,。

啟發(fā)學(xué)生看池塘、小溪,、江河,、海洋圖后，想：“小雨點還會落到哪些地方,？去干什么？”

生發(fā)揮想象,、暢所欲言,。

過渡：“小雨點可高興了，你們帶他們到了這么多地方去玩耍,，它說如果你們能把這些生字寫好,，它會更開心的！”

（七）,、讀寫結(jié)合,、書寫生字。

1,、請生讀準“?！薄把蟆钡淖忠簟?/p>

2,、請身觀察兩個字的結(jié)構(gòu),，以及在田字格中的擺法，并說一說,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生說出“海”“洋”兩個字的偏旁為什么是三點水,，加強學(xué)生對漢字造字規(guī)律的了解,。

4、 描紅,、臨寫,；播放《漁舟唱晚》，讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字,。

《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，進入雨點的世界。以童趣為本,，朗讀為主,，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美,。

1,、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文,，讀懂課文,。

2、聯(lián)系實際,，使學(xué)生初步認識池塘,、小溪、江河,、海洋,，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象,。

3 ,、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文,。

學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化,。

多媒體課件

一,、激趣揭題：

2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了,！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界,。

3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,，認真地讀讀課文,，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下,。

二,、換位感悟：

1,、學(xué)生自讀課文，同桌交流,。

2,、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒,？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進池塘里,，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢,？（因為池塘里的水一動也不動,，我來到這里，就想好好地睡一覺,。）

（2）瞧,，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進池塘里,，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣,？）小雨點睡著了,，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作,。）

（二）生：我想落進小溪里,。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？

（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了,！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進小溪里,，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里,。

（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點,，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進江河里,，在江河里奔跑,。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小,。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急,，后浪推前浪，奔騰向前,，真像在奔跑,。多有力。讓我們再有感情地讀一讀,。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里,，在海洋里跳躍,。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍,。

好快活呀,！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀,。多神奇,、多有趣，讓我們再來讀一讀,。

三,、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1,、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

2,、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

3,、指導(dǎo)背誦：誰能不看書,、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

四,、實踐拓展：

瞧,，小雨點多開心哪！

1,、也是可愛的小雨點,，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千,。

2,、雨點，你還想落到哪兒去,？（學(xué)生練習(xí)說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀,！多媒體歌曲（學(xué)生唱）

3、春天被你們裝扮得可漂亮了,！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎,？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機,。你們高興嗎,？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

池塘圖　睡覺

4,、雨點小溪圖　散步

江河圖　奔跑

海洋圖　跳躍

貓教案第二課時教學(xué)反思篇三

（1） 能獨立認讀本課10個生字,，理解詞語“猶豫、寂寞,、驟然間,、經(jīng)久不息”的意思,。

（2） 有感情地朗讀課文，體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢,。能邊讀邊思,，大膽提問。

（3） 感受“掌聲”的魅力,，感受同學(xué)間純真的友情,。

教學(xué)重點和難點 理解詞義，體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢,，感受“掌聲”的魅力,。

教學(xué)媒體 ppt

課前學(xué)生準備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

一、 出示課題,，質(zhì)疑激趣：

1. 出示課題,，齊讀

2. 讀課文時，你最想知道什么,？（自由提問）

二,、 初讀課文，整體感知：

1. 自由輕聲讀課文,，把課文讀正確,，讀通順并自學(xué)生字詞

2. 學(xué)習(xí)生字詞

3. 指名分節(jié)讀，要求：讀正確

4. 讀了課文后你知道,，是誰為誰而鼓掌？掌聲一共響起幾次,？

三,、 精讀課文，理解感悟：

2,、 抓住關(guān)鍵詞,，討論交流

（1） 理解詞語：驟然間 猶豫

（2） 為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲？

（3） 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1,、2,、3句。

（4） 小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,，表達了大家怎樣的情意,？

（5） 在同學(xué)們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢,？

（6） 感情朗讀第三節(jié)

3,、 那次演講之后，小君有什么變化,？齊讀末節(jié)

5,、 齊讀全文

四,、 復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說話：

1,、 抽讀生字詞

2,、 說話練習(xí)：當同學(xué)遇到困難時，你會怎么鼓勵幫助她,？

貓教案第二課時教學(xué)反思篇四

一,、知識目標：

1、理解文章內(nèi)容,，把握人物形象,，體會文章蘊含的深刻道理。

2,、體會文章詳略得當,、敘事簡練、說理深刻的特點,。

3,、積累文言詞匯、準確翻譯課文,。

二,、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力,。

三,、情意目標：

學(xué)習(xí)勇于改過自新的精神。

一,、思想主題

本文通過接受批評,、勇于改過自新，終于成為國家有用之材的故事,，說明犯了錯誤的人,，只要能勇于改正，棄惡從善,，同樣可以成為有用的人,。

二、思路結(jié)構(gòu)

文章以時間為序,，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié),，可分為三個層次：第一層，“年少時……而處尤劇,?！?略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說處殺虎斬蚊……有自改意,?！?詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱頌,，猛醒,。第三層，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭??！?詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。

三,、寫作特點

1,、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的.手法。

“兇強俠氣”,，從正面描寫兇猛強悍和好斗的性格,，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”,，用山中之虎,、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強。

2,、文章裁剪得體,、詳略得當。

本文裁剪得體,、詳略得當,，使全文重點突出，疏密有致,，結(jié)構(gòu)緊湊,。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊,。寫同陸云的談話，說明改過自新的思想基礎(chǔ),，屬詳寫,。結(jié)局部分寫改過自新的經(jīng)過，由于此處主題已經(jīng)點明,，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),，故寫作時一筆帶過，給人留下了思考的余地,。

從局部看,，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然,。

3,。敘事語言簡練,。

全文在語言敘述上十分簡練，“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況,，全部概括進去,；“欲自修改”，表達了的悔改之意,；最后兩句寫悔改的結(jié)果,，語言極為簡練。

四,、組織課堂教學(xué)建議

教學(xué)可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進行,。

設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫,，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，掌握有關(guān)文言詞語,，熟悉文章記敘的人物或事件，準確翻譯課文,。

學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合,。如：文章在敘事的同時，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死,，況君前途尚可,。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法,。

談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程，其中蘊含的道理對學(xué)生有一定的啟迪作用,，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操,、認識生活的真諦。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇五

1,、能正確流利,、有感情的朗讀課文。

2,、通過對課文的朗讀,、感悟，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

圖文對照，細讀課文，通過想象,，反復(fù)品讀,，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情,。

1,、多媒體課件

2、生字卡片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)對本課生字的認讀。

2,、邊聽師讀邊觀圖,，說說課文的大概內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、觀察畫面,，聯(lián)系實際,，具體感受秋天的天空美在哪里。

2,、比賽讀,。

3、仿照課文的的句式練習(xí)講話,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、看圖說說田野的景色,。

2、讀讀田野的.美景,。

3,、想象練說。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

１、扣“開心”一詞,，聯(lián)系實際體會歡快之情。

２,、遷移練習(xí)：

同學(xué)們在草地上,，有的________，有的_______，有的_______．

五,、指導(dǎo)背誦,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇六

聽寫生字詞，集體訂正,。

1．朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2．品詞：伸長頭頸,，左顧右盼,。

3．除了高傲之外，還可以用什么詞語,？(驕傲)有沒有喜歡的意思,？(課件出示：好一個高傲的動物！)

(有些小氣,；架子大,；“高傲”是什么意思？)

4．表情朗讀：“好一個高傲的動物,！”

1．出示兩句話：

(1)鵝的叫聲很高傲,。

(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢,。

2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的,？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法,。

3．小練筆(填空)

(1)鵝的叫聲,，音調(diào)________鄭重，似厲聲________,。凡有生客進來,，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路,，它也要________大叫(從這四個詞中你體會到什么,？)

(2)鵝的步調(diào)________，________的,，頗像________出場,。(從這句中你體會到什么？)

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶著問題研讀,、交流。

如：

(1)“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”,，哪些地方使我們發(fā)笑,？最可笑的是什么？

(2)鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”,？是怎么侍侯的,？

(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的,？

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的？

(5)為了突出白鵝傲慢的特點,，作者怎樣稱呼鵝,？(“鵝老爺”)

(“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱,。作者用來稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇,。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

2．品讀自己最喜歡的句子,，說說為什么喜歡,？

(1)食料簡單的句子。

(我們的`鵝是吃冷飯的,，一日三餐,。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥,，一樣是草,。)

(2)吃法有板有眼的句子。

(先吃一口冷飯,，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草。)

(3)鵝老爺脾氣的句子,。

(這樣從容不迫地吃飯,，必須有一個人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

3．回顧全文：鵝的“高傲”,，具體表現(xiàn)在哪幾個方面,？(頭頸、叫聲,、步態(tài),、吃相。)

1．作者寫鵝的“高傲”,，你有什么看法,？(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2．有感情地朗讀課文,。

1．抄寫文中生動有趣的句子。

2．觀察自己喜愛的一種動物,，講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計

白鵝

頭頸

叫聲

步態(tài)

吃相

高傲有趣

通過初讀,，學(xué)生初步感知了鵝的高傲,，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本,。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”,，讓學(xué)生做做動作,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”,，初步感受到白鵝的高傲,。接著我要求學(xué)生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,，把感受深的句子劃下來,，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時間感悟文本,，也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認真讀文體會,，并寫下感受,，達到了預(yù)設(shè)目標。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇七

1,、知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上,，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

2,、過程與方法

（1）利用看圖片增強學(xué)生對麋鹿的感性認識,。

（2）憑借語言材料，讓學(xué)生體會多種說明方法的運用,。

（3）通過讀與議,，感悟麋鹿外形、習(xí)性的奇,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀,、合作學(xué)習(xí),，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

3,、情感,、態(tài)度價值觀

體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識,。

1.理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上,，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點,、傳奇色彩,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視

多媒體課件

搜集麋鹿的相關(guān)資料

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

放幻燈片,，師配樂朗誦第一段

二,、通讀課文，大體感知麋鹿外形,、習(xí)性,、經(jīng)歷的奇。

生初步感受麋鹿外形,、習(xí)性,、經(jīng)歷的奇。

三,、細讀第二段,，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習(xí)性的奇,。

1,、讀文后，生交流

a,、它的外形很奇特：角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢四不像,。生說想法、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種）,，它還成為姜子牙的坐騎,，更增添了神秘色彩！

b,、麋鹿的角型是獨一無二的體形也叫小,。生讀文,、談想法

出示圖片，補充角型的資料,。師生合作讀文

c,、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色。

師指導(dǎo)朗讀生評價

d,、麋鹿的自然繁殖能力很低才發(fā)育完全,。

指導(dǎo)朗讀指名讀師評

2、滲透說明方法地運用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點,，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的,，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了,。

3、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來讀,，再次感受麋鹿的.奇,！

方案b根據(jù)板書小結(jié)全文

三、自主,、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同,，不僅如此,，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

1,、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪,？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子,，也可以作簡單批注,。

生自學(xué)文，師巡視,。適時指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)很會自學(xué),，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注,。

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視

3、誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。師評價

（中等：謝謝你精彩的講解,，條理清晰,，聲音響亮,。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力,，你可以稱得上是一個優(yōu)秀的講解員。）

4,、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,，然后在歐洲繁殖,。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,，終于回家了,。來，我們拿起書,，一起讀課文的最后一段,。生齊讀第7自然段。

四,、寫話練習(xí)

這是一群多么自由自在的麋鹿?。∷鼈冊邳S海灘涂上幸福的生活著,，對我們,，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀,！同學(xué)們,，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后,，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言,。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆,，想說什么就寫下來吧,！

生伴著音樂寫，師巡視,、指導(dǎo)

五,、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧,！

六,、板書

17麋鹿

外形

習(xí)性奇

經(jīng)歷

貓教案第二課時教學(xué)反思篇八

（1）能獨立認讀本課10個生字，理解詞語“猶豫,、寂寞,、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

（2）有感情地朗讀課文,，體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢,。能邊讀邊思，大膽提問,。

（3）感受“掌聲”的魅力,，感受同學(xué)間純真的友情。

理解詞義,，體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢,，感受“掌聲”的魅力。

課前學(xué)生準備充分預(yù)習(xí)課文

一,、出示課題,，質(zhì)疑激趣：

1.出示課題，齊讀

2.讀課文時,，你最想知道什么,？（自由提問）

二、初讀課文,，整體感知：

1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確,，讀通順并自學(xué)生字詞

2.學(xué)習(xí)生字詞

3.指名分節(jié)讀,，要求：讀正確

4.讀了課文后你知道，是誰為誰而鼓掌,？掌聲一共響起幾次,？

三、精讀課文,，理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵詞，討論交流

（1）理解詞語：驟然間猶豫

（2）為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲,？

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1,、2、3句,。

（4）小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,，表達了大家怎樣的情意？

（5）在同學(xué)們熱烈的掌聲中,，小君又是怎樣的呢,？

（6）感情朗讀第三節(jié)

3、那次演講之后,，小君有什么變化,？齊讀末節(jié)

5、齊讀全文

四、復(fù)習(xí)鞏固,，練習(xí)說話：

1,、抽讀生字詞

2、說話練習(xí)：當同學(xué)遇到困難時,，你會怎么鼓勵幫助她,？

貓教案第二課時教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標：

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，體會感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”的不同心情,，能讀出“我們的情感變化”.

2、想象拓展體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子,。

教學(xué)難點：

在理解孩子們心情變化的`同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、鞏固生字新詞

2,、說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景,？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏“）

二,、感受做風(fēng)箏的“快樂”

1、自由讀第2小節(jié),，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的？（找出重點詞語）

2,、交流：重點：1理解“精心”

2從“精心”可以體會到什么?

3你做過什么風(fēng)箏,？說說你是怎么做的？

4仿說句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3,、孩子們在做風(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出,？劃出來,。

4、交流結(jié)合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”,，用“依然”仿說句子。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活,？

5、有感情讀出做風(fēng)箏時的“快樂”

三,、感受放風(fēng)箏的“興奮”

1,、你放過風(fēng)箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的,？

2,、全班演示放風(fēng)箏，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的,？（“興奮,、激動”）

3、自由讀第3小節(jié),，找出文中表達孩子們放風(fēng)箏時“興奮,、激動”的詞句。

4,、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們在喊著什么？

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,，有-----有-----……,，一會兒------,，一會兒-------,，讓人看了真-------。

5,、有感情讀第3小節(jié)

四,、感受找風(fēng)箏時的“傷心”

1、正當風(fēng)箏放得最高時,，線斷了,，風(fēng)箏飛走了。這時的我們是怎么樣的,？（“驚失色”,、“千呼萬喚”）

2、理解：1“大驚失色”,，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚？

3從這兩個詞體會我們當時的心里是怎么樣的,？（“著急”）,，讀好這兩個詞

3、風(fēng)箏不見了,，我們四處尋找,，想象我們找了哪些地方？

4,、找了那么多地方,，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影，當時我們是怎么樣的,？（“垂頭喪氣”）

5,、交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）

2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時候,，仿說“垂頭喪氣”

3體會“垂頭喪氣”的時候,，人的心情是怎樣的？

4讀出“傷心”

五,、想象拓展

1,、我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點希望也沒有了嗎,？引讀“一抬頭,，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”,。

2,、想象：我們到了水磨坊，會發(fā)生什么事,？有沒有找到“幸福鳥”,。

3、以“我們向水磨坊跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開頭說一段話。

六,、作業(yè)：

1,、積累寫寫描寫心情的詞語。

2,、續(xù)寫課文,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十

1、認識13個生字,。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化,。

3,、有熱愛祖國首都的意識和感情。

認識生字,，會寫生字,。正確流利地朗讀課文。

背誦自已喜歡的部分,，感受北京的美麗巨大變化,，有熱愛祖國首都的意識和感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞,，指名讀，齊讀,。

二,、指導(dǎo)寫字

1、師：詞語大家都讀得那么好了,，相信你們也一定能把字寫好,。看看,，今天我們要寫的生字是什么,？大屏幕出示“壇”“城”兩個字。

2,、指導(dǎo)觀察生字,。師：這是什么結(jié)構(gòu)的字？有什么特點,？（左窄右寬,，左短右長）

3,、師范寫,，學(xué)生書空。師：請伸出食指跟著老師一起寫這兩個字,。我們先寫提土旁,，第一筆短橫在橫中線上一點，要寫短一些,。豎起筆要高,。最后土的一橫改為提,。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間,，寫在橫中線上,。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫。右邊短橫在橫中線上一點起筆,。斜鉤要寫彎一些,，像一把弓，最后點在斜鉤的右上方,。

4,、學(xué)生描紅，臨寫,。（在書上描一個寫一個,，寫完后對照書上的范字看看自己有哪些地方?jīng)]有寫好可以擦掉寫過）

5、投影,，評價,。師：看看這個同學(xué)寫的'字，有什么優(yōu)點,？還有哪些地方可以寫得更好,？

6、再寫一遍,。請大家把這兩個字再寫一遍,，相信你們寫得一次比一次好。寫完后自己評一評,，如果寫得好就在字的旁邊畫一面小紅旗,。

三、感知課文內(nèi)容,，走進文本,。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道北京是一個怎樣的城市,？大屏幕出示第一段，齊讀,。（板書：首都美麗）

2,、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方,，一邊讀一邊用鉛筆做上記號,。（學(xué)生自由讀）

3、生匯報,。（學(xué)生讀句子,，教師相機貼出“天安門”等貼條）

四,、品讀課文，理解詞句

天安門

1,、我們先來到天安門,。出示句子，誰來讀讀這句話,？問：你從哪個地方看出天安門非常莊嚴,？自由讀一讀，讀出天安門的莊嚴和美麗,。誰來試一試,？指名讀，評價,。

2,、我們再看：（大屏幕出示：天安門前面是寬闊的廣場。）寬闊是什么意思,？我們學(xué)校的操場能容納那么多同學(xué)升旗集會,，很寬吧？可是天安門廣場有一百多個實驗小學(xué)的操場那么寬,，能容納一百多萬人集會呢?。ù笃聊怀鍪荆簭V場中間矗立著人民英雄紀念碑），你有哪個詞不理解嗎,？“矗立”看,，這個“矗”字是由三個什么字組成的,？對了,，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在這句話中,，形容人民英雄紀念碑又高又直,，非常神圣的樣子。

3,、齊讀第二段,，讀出莊嚴美麗神圣的感覺。

柏油馬路和立交橋

1,、現(xiàn)在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看,。看,，馬路兩旁的樹非?！ⅲ┲θ~又綠又密,，像一把把大傘擋住了陽光,，這就叫——（綠樹成蔭）,，你們還看到什么（鮮花盛開）。美嗎?那么你們自由讀讀這句話,，你覺得最重要的是讀好哪個詞語,？師帶讀（又寬又長綠樹成陰鮮花盛開）男女生比賽讀這句話。

2,、讀得真不錯,！瞧，這是什么,，你們見過嗎,？（立交橋）立交橋的周圍有什么？草地,，草坪上長滿綠茵茵的小草,，真像一塊綠色的地毯。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢,，看,，這像彩帶，這些圖案像——花,，足球,，還有像龍，真是構(gòu)思巧妙??！嗯，立交橋上還有各種車輛——來來往往,，川流不息,，川，就是河的意思,，川流不息是形容車輛像河水流動一樣連續(xù)不斷地來來往往,。

3、讓我們再讀讀這兩句話,，贊美贊美我們美麗的立交橋,。齊讀。

名勝古跡公園高樓大廈

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎,？北京是一座歷史悠久的古都,，名勝古跡可多了，這是故宮,，它是明清兩代的皇宮,。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達嶺長城,。北京不光名勝古跡多,，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少,。學(xué)生看課件，欣賞美麗的公園,。老師同時作介紹,。這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園,、香山公園種了許多楓樹,，一到秋天，楓樹的葉子變紅了,，讓我們想起一句古詩,，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市,，有著那么多名勝古跡,。北京又是一座現(xiàn)代化的都市，這是在高處拍的北京照片,，你看到了什么,？（高樓大廈綠樹）。同桌互相讀讀這段話,，一邊讀一邊想像剛才看到的畫面,。我們一起合作讀這段話。

3,、古老的北京,，每天都發(fā)生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑。北京第一高樓國貿(mào)大廈有80層樓,，北京電視塔有二十多個教學(xué)樓那么高,，在上面可以看到整個北京城，水立方是2008北京奧運會游泳比賽的地方,，國家體育館的樣子真像個鳥巢,，在這里舉辦過奧運會等很多比賽呢）

深化感情，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景,，你真想說——（北京真美?。┠阏嫦胝f——（我們愛北京，我們愛祖國的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四,、再讀課文,，升華情感

1、師：北京真美啊,，祖國的首都真美?。【妥屛覀冊傩蕾p一下北京優(yōu)美的風(fēng)光吧！再次回放整堂課的圖片,。

2,、北京這么多美景，你們想去看看嗎,？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文,，把我們對祖國首都贊美,、熱愛和向往都通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。

五、課后實踐

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十一

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯,。

難點：人格尊嚴的`理解,；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

1,、針對的問題：日常生活中,，未成年人對人格尊嚴權(quán)的認知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí),、生活中的有關(guān)事件,，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2,、學(xué)生的需要：學(xué)會重視維護他人和自己的人格尊嚴,，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養(yǎng),，提高道德和法律素質(zhì),。

教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例,、材料,，并制成課件。

2,、編制小品《為什么會這樣》

3,、認真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴的法律條文，收集法律依據(jù),。

學(xué)生：1,、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴的事件。

2,、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),。

（第二課時）

1、情境導(dǎo)入：小品表演"為什么會這樣,？"

引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴,，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴,。在家里應(yīng)該得到父母的尊重,；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會上,，應(yīng)得到其他人的尊重,。

小品表演：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評,，并罰寫5000字的檢討,，個別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛,，指指點點,，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜,，原本以為回家可以透透氣,，結(jié)果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了,，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會這樣,？"

設(shè)計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關(guān)問題展示給學(xué)生,，其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題,，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、你說我說

師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題,？

小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)同學(xué)的姓名權(quán)

他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴權(quán)同學(xué)侵名譽權(quán)好友侵隱私權(quán)

設(shè)計意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,，一方面達到鞏固知識的目的,，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權(quán)問題,。

3,、小組討論合作探究

設(shè)計意圖：通過小組合作探究，提高學(xué)生團結(jié)解決問題的合作能力,，并加深學(xué)生的維權(quán)意識及維權(quán)的能力,。

4、各小組代表發(fā)言

（起訴書補充）

設(shè)計意圖：小組合作的成果展示,，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn),，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導(dǎo)作用,。

5,、送小良同學(xué)一句話

當人格尊嚴受到侵害時,，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利,，要學(xué)會運用法律手段維護自己的人格尊嚴,，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴,。尊重他人的人格尊嚴,，是一個文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計意圖：給小良的話,，是學(xué)生對人格尊嚴認識的結(jié)晶,，以此達到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴的開始,。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果,。

6,、偉人傳遞給我們……

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計意圖：名人故事,，是再次將學(xué)生的認識加以提升（學(xué)會"尊重自己的尊嚴，尊重他人的尊嚴"）,，伴著優(yōu)美的音樂,，讓學(xué)生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量，從而更好地達到將所學(xué)知識內(nèi)化為自己行動的效果,。

1,、人格尊嚴所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等,，使學(xué)生很容易對其認識只限于書上提及的權(quán)利,，當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。

3,、學(xué)生之間的玩笑話,，如稱某同學(xué)為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法,，或認為是昵稱,，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學(xué)生難以界定,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十二

1,、學(xué)習(xí)課文的二、三,、四自然段,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二,、三、四自然段,。

3,、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點：正確,、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二、三,、四自然段。

教學(xué)難點：憑借具體會語言材料,，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)準備：

收集有關(guān)拉薩的資料,、錄音機

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們知道,，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧,！

二、教授新課

精讀第二,、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１,、拉薩的天空那么藍,，那么美,，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁,，自由大聲的朗讀二自然段,。讀完之后,，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍,。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號,。

2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),，請你下讀給你的同桌聽,，讓他給你提提意見。

3,、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的,？（指名說）

4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話,。

a,、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。這個部分,。

b、那你請讀給我們大家聽聽,。

c,、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎,？

d,、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎,？

e,、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天,，你們能摸得到藍天嗎,？（摸不到）好，請你們坐下來,，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天,，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說,。如果還說不出來就可以問,，同學(xué)們,，你們看看我們這里的天空,，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想,，請你坐下,，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）

同學(xué)們請你們再站起來,，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面,，請你們把手伸出來摸摸,，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到,。

f,、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

g,、有誰想來讀給我們大家聽的,？

h、是啊,，拉薩的天空真藍啊,，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀,。

5,、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話,。

b,、我喜歡有人說掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了,！這個部分,。

c、那么也請你來讀讀,。你能說說你的感受嗎,？

d、是??！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了,。請你再讀讀

e,、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

f,、你們感覺怎么樣,？（評）

g、你聽得真仔細,，說得也很好,。那你能把你的感覺讀讀嗎,？

h、這句話多妙??！我們一起來讀讀。

6,、指導(dǎo)理解,、朗讀第三句話。

a,、同學(xué)們,，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

b,、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔,。這個部分。c,、那么請你也來讀讀,。

d、聽了你讀,，老師也想來讀了,。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎,？（范讀,、邊出示圖片邊做動作的讀）

d、謝謝你們,，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好,。別著急,，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

e,、誰想來試試,？（指名讀）

f、你們聽了有什么感想,？（自由說,，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀,，然后再說）

g,、那還有誰想試試的,？

h、在白云的映襯下,，湛藍的天空多么純凈?。≡诤优喜莸氐膶φ障?，湛藍的天空多么明潔?。砦覀円黄饋碜x讀這一句,。

6,、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍啊,，藍得用手可以摸到,，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈,，藍得格外的明潔,。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）

（二）精讀第三自然段

1,、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引,，久久不忍離開。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎,？想嗎？（不想）

2,、那誰愿意把自己的感受讀讀呢,？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊,。）

3,、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

4,、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了,，你們是多么舍不得離開啊,！

（三）精讀第四自然段

1,、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎,？

2,、接下來我們就到布達拉宮去看看。

3,、請你們自由讀第四自然段,，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么,？

a,、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

c,、你也很會讀書,，那你能把它完整的讀讀嗎？

d,、你們有什么感受嗎,？（評）

e、老師的感受很你們是一樣的,。通過他的讀讓老師看到了,，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏,，布達拉宮的上空總是藍晶晶的,。

f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句,。

g,、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片,。你說得真好,，正是因為在這湛藍、純凈,、明潔的藍天,，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗,。這是多么美?。≌埬銕е愕母惺馨堰@句話讀讀好嗎,？）

h、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,，顯得更加雄偉，更加壯麗了,。我們一起來讀讀,。

i,、如果說不出來就

a、請你們再讀讀這個自然段,，告訴老師你有什么問題想問的,？

b、提出為什么有了這藍天,，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉,、壯麗？

（如果學(xué)生提不到這個問題,，就有老師引導(dǎo),。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決,。）

c,、指名說，并出示圖片,，朗讀這一句,。

d、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,，顯得更加雄偉，更加壯麗了,。我們一起來讀讀,。

j、藍天下,，依山而建的布達拉宮多么雄偉,、多么壯麗啊,！我們一起來讀讀這一段,。

三、指導(dǎo)背誦,。

d,、（評讀）

e、那你們能比他當?shù)酶脝幔?/p>

f,、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請,。

g、這么多同學(xué)都想當小導(dǎo)游啊,，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

四,、小結(jié)

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十三

體會文中描寫人物外貌,、動作、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁,？

是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴,，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王,。

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西,。突然,，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟,。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ),？,；小朋友，你想有許多錢嗎,？“中年商人低聲問道,。林林不假思索的說：“當然了！”那我給你一個賺錢的機會,，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說,，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢？“可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？”,，林林為難地問旁邊的朋友,。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來幫助一下林林該怎么選擇,，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩,，其實老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴,！做一個頂天立地的人,！

7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默,，從中理解文章的內(nèi)容,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十四

1．劃線找朋友：

月工十

又月口

2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎,？（左右朋友)

3．說話：看看你的左邊是誰,？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是(),，右邊是（）,，他們都是我的好朋友。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

(1)看圖說一說,，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的'哪個方向,，影子在小朋友的哪個方向,？(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面,。)想一想,，小朋友怎樣走，影子會在他前面,？(背著太陽走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前,，影子／在／后。

說說,，影子在誰前,，在誰后？

你座位的前面是誰,？后面是誰,？

句式：我的前面是()，后面是(),。

或()在我的前面,，()在我的后面,。

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候,，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀,。范讀，學(xué)生仿讀,、自由練讀：影子是個小黑狗,，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎,？你還常常做哪些事,？說一說。

句式：我常常(),。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行,？為什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,，說說小狗是怎么跟著你玩的,？(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子,，讀出你對影子喜歡的語氣來,。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文,；學(xué)生自由練習(xí)背誦,；指名背，齊背,。)

2．學(xué)習(xí)第二節(jié),。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說一說,，太陽在小朋友的哪邊,，影子在小朋友的哪邊,？(太陽在小朋友左面,，影子在小朋友右面。)想一想,，這位小朋友怎樣走,，影子會在他的左面,？(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示,，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友,，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢,？讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我,。

(5)熟讀后背誦第二節(jié),。教學(xué)方法同第一節(jié),。

影子像是調(diào)皮的小黑狗,，常常跟著你,。影子又像是個好朋友,，常常陪著你,。你走到哪里，影子就跟到你哪里,，真是“形影不離”。