作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會作者對小貓的喜愛之情,。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們,，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹,，說起話來喵喵叫，光洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學(xué)習(xí)課文，體會古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語,。

2,、提問：“貓的性格實在有些古怪?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點和作用。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面,？ 第一個方面

（1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”,？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點,，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親,；不高興時,，一聲不出。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,，溫柔可親,；不高興時，一聲不出,。第三個方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時，（溫柔可親）,，不高興時,，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會情感。

1,、作者是怎樣把貓的特點寫具體的,？（具體事例描寫的方法）

2、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）

3,、貓對作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運用具體事例的描寫方法,，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲,、疑問,；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點,。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感,、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后，沒有對學(xué)情提前進行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇二

21恐龍（第二課時）

孫玉娟

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類和形態(tài)特點,。初步感知打比方、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法,。

2．能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文。

二,、教學(xué)重點：

了解恐龍的種類和形態(tài)特點 初步感知說明方法的運用

三,、教學(xué)難點：

初步感知打比方、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入課文

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

2.對于恐龍大家非常感興趣,，也了解了很多有關(guān)恐龍的知識,，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的,？（1）學(xué)生回答,，相機板書：

生活環(huán)境 種類形態(tài) 親戚 吃食 生育 消失

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.聽寫詞語,。

（1）吊橋 利劍 龐然大物 望而生畏 輕型 兇猛 牙齒 匕首（2（跟白板上出示的詞語對照,，有錯訂正1遍。

（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍,？(翼龍和魚龍不是恐龍,，而

是恐龍的親戚。此時若有學(xué)生說起,，可以順勢帶掉第三段)

（二）了解特點,，感知方法

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的,？（白板筆畫出第一句中心句）,。那請你好好讀第二自然段，聽好要求,，等會請同學(xué)復(fù)述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍,？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點,。

交流后,，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對哪一種恐龍最感興趣,，你就把那句話用心地多讀幾遍,，好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家,。抓住特點,，說準(zhǔn)確，說生動,。

3.讓我們穿越時空隧道,，來到兩億年前的侏羅紀(jì)。你瞧,，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）,。

（3）出示寫雷龍的句子,，根據(jù)學(xué)生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較 打比方）,。預(yù)設(shè)：

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物,，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”,，教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）聽過打雷嗎,？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾 害怕）來，請你再來介紹一下,，讓我們真切地感受到雷龍的龐大,。

你們看，通過將雷龍和大象作比較,，雷龍的特點就具體生動了，真不錯！能把事物介紹具體生動,，這可是一項非常重要的本領(lǐng),。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍 將二十多米 漏掉。

（1）你對老師的介紹滿意嗎,？（為什么,？）

這個數(shù)字能漏掉嗎？二十多米,，來看看這二十多米大概有多長,。你們看，有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長,。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,，老師在白板上標(biāo)注，學(xué)生在書上做標(biāo)注,。）

（3）齊讀寫梁龍的句子,，體會列數(shù)字的表達作用

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏：1.畏懼,，害怕,。2.佩服。

三角龍的三只大角,，令人望而生畏,。（）

王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章,，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環(huán)境中,，詞語的意思也不同,。

（1）自讀3-5段。（2）交流,。

8.這么多恐龍,，看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字,，指名一學(xué)生到白板上寫,。交流對照。

（三）總結(jié)

恐龍作為兩億年前地球的主人,，它們不僅種類繁多,，形態(tài)千奇百怪，它們在6500萬年以前的神秘消失,，給人們留下了一個不解之迷,，它等待著我們用自己的智慧去破解。

（四）作業(yè)

1.完成《補充習(xí)題》第四題,。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片,，模型及文字資料，用上作比較,、打比方,、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家,。

（五）板書設(shè)計

恐龍

環(huán)境 作比較

種類,、形態(tài) 打比方

親戚 列數(shù)字

食物 繁殖 消失

貓教案第二課時教學(xué)反思篇三

知道我們的哪些資料？

我記住這樣一些同學(xué)

給我的印象是人才濟濟,，相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會讓我們之間更加融洽

一,、直接導(dǎo)入新授

1.請同學(xué)們將目光投放到大屏幕，這是諾曼底游輪,，這是怎樣的游輪,。

出示：圖和文字

“諾曼底”號郵輪，建造于1863年,，到1870年,，才七歲，它設(shè)施先進,，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一,。

師生交流：十分先進、豪華,、年齡不大,、十分巨大的游輪

2.但是在一天,，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事,。請大家打開課文,，看看哪一段寫了諾曼底號遇難的經(jīng)過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍,，把課文讀正確,。

3.學(xué)生讀課文

4.師生交流

文章的哪一個句子說諾曼底號遇難了、這句里面的哪一個字是說諾曼底號遇難了,？

“剖開”

諾曼底號遇難了，這是怎樣的一次災(zāi)難呢,？請大家自讀文章的四,、七兩小節(jié)，圈出一個你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語,。然后分小組同伴進行交流,，選擇出一個最合適的，寫在黑板上,。

學(xué)生讀――交流――寫

5.哪一組找到了“可怕”,？從哪些地方看出來是可怕嗎？請小組讀這個部分,。

“失魂落魄”是哪個小組找到的,，請小組讀讀這個句子。

這個“失魂落魄”是哪個組的,，請這個小組讀讀自己找到的句子,。

“驚恐萬狀”，請小組的人讀

還有小組找到的是“勢不可擋”

“洶涌湍急”

就是這樣一個長夜,，海水是勢不可擋的,，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交,。（教師板書：不可開交）

諾曼底遇難的時候,，沒有錄像，但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻€場景里去,。

看錄像《泰坦尼克》

同學(xué)們你們感受到黑板上哪個詞語了,？（師生交流）

在這個亂得不可開交的后果是什么呢？

學(xué)生說,。

但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn),，結(jié)果并不是這樣的，你們找到了哪個詞語,，而是井然有序,，板書,。誰改變了這個結(jié)果。板書：哈爾威船長,。

我們作者雨果用這樣一個句子評價了哈爾威船長,。學(xué)生讀句子

讀了這個句子你會產(chǎn)生什么樣的問題？

為什么在英倫海峽上沒有一個海員和他相提并論,？

學(xué)生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面

6.師生交流

（1）留在我腦海的中是船長和船員的對話,，有和他一樣的同學(xué)嗎？

（2）留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面

（3）閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個畫面,，首先我們來看看哈爾威船長的畫面,。

出示：哈爾威船長站在指揮臺上……

學(xué)生讀

同學(xué)嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么,？

貓教案第二課時教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

品讀重點詞,、句、段,，體會父親對兒子的期望,，懂得人生之路亦如學(xué)步，要勇敢地,、獨立地,、腳踏實地地走。

教學(xué)重點,、難點：

品讀感悟文章的重點詞,、句、段,，感悟文章要告訴我們的人生哲理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)步課件

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)步》（齊讀課題）,，這篇課文是一位父親對孩子的寄語,，什么是寄語呢？（學(xué)生說）

2.過渡：那是怎樣的期望和囑咐呢,？

3.課件出示最后一段（齊讀）,，再讀變色的句子。（生命的過程大概就是學(xué)步和尋路的過程,。）

師：生命的過程非常豐富,，為什么作者卻說大概是學(xué)步和尋路的過程？

板書：學(xué)步——（生命的過程）——尋路

4.接下來讓我們跟隨文中的父親的回憶,，看看兒子剛會走路時的情景是怎樣的,。

二、品讀課文第一段（1-3自然段）

1.自由讀這一段,，看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的,。（學(xué)生自由讀）

2.交流體會父親和兒子的心情,。

學(xué)生找到表現(xiàn)父親驚喜的句子品讀感悟。教師相機指導(dǎo)感悟,。

預(yù)設(shè):

學(xué)生找到寫父親驚喜的句子談感受,。

1.出示課文第一句：兒子，你居然會走路了!(生驚喜地齊讀）

師：從沙發(fā)到房門不過四五步路,，為什么父親會如此驚喜,？(生獨立行走)難怪父親會發(fā)自肺腑地說：“兒子，你居然會走路了,！”（生特別驚喜地齊讀）

2.指名讀寫父親驚喜的句子,，體會父親的情感。

3.兒子能獨立行走了,，這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說話訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的經(jīng)歷補充)

4. 兒子能獨立行走了能干許多自己以前從未干過的事情了,，此時兒子的心情是怎樣的呢?（學(xué)生從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說）

5.過渡：學(xué)步帶給父親的是驚喜，帶給兒子的是興奮,，驚奇，美好,，然而,，學(xué)步帶給我們的僅僅只是這些嗎？（不是）還有什么,？(代價,、紀(jì)念)

二、品讀課文的第二段（4.5自然段）

1.自由讀,，邊讀邊想邊找,，兒子學(xué)步時付出了什么代價？

2.學(xué)生交流,，找到相關(guān)的句子讀,，體會碰痛、碰傷,、流血,、傷疤、父親的心如刀割的代價,。相機理解“心如刀割”的意思,。

3.過渡：付出總有回報，兒子學(xué)步時付出了那么多的代價,，留下了什么紀(jì)念呢,？

預(yù)設(shè)一（根據(jù)學(xué)生匯報的情況調(diào)控）

1. 出示句子:已經(jīng)數(shù)不清…...爬起來繼續(xù)走你的路。

師：第一次摔倒（輕輕地）

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路,！

師：第二次摔倒（讀語氣略重）

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路??！

師：第十次摔倒（語氣強）

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路!!!

師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，每次你都哭叫兩聲,，然后臉上掛著淚珠,，

生齊：爬起來繼續(xù)走你的路！?。,。?/p>

師：這句話讀了好幾遍,，你感受到了什么,？

（學(xué)生交流，教師點撥）

帶著你的理解和感受讀這句,，練讀——指讀——范讀——學(xué)讀——挑戰(zhàn)讀

2. 教師小結(jié)：

學(xué)步還留給我們什么紀(jì)念,？

預(yù)設(shè)二、

1.出示句子“你似乎對平坦的路不感興趣......樂此不?！苯Y(jié)合文中的幾個“哪里”談?wù)勀銓@段話的理解,，指導(dǎo)理解“樂此不疲”的意思,。用自己的話說說是什么樣的路,。

師：這樣的路你卻走得樂此不疲，愿意把你的感受讀出來嗎,？(練讀——指讀——評讀——學(xué)讀)

師：如此艱難,、坎坷的路你卻走得樂此不疲，這是多大的勇氣啊,，這樣的勇氣不也是學(xué)步留給我們的紀(jì)念嗎?難怪父親說：“在你未來的人生道路上（學(xué)生齊往下讀）......那份勇氣,。”

2.望著兒子一次次摔倒,，一次次爬起,，在曲折的路上走得樂此不疲，父親的心情怎樣呢,？（擔(dān)憂,、贊美、期望）

3.默讀這一段感悟父親對孩子的深深地愛,。

4.小結(jié)：

四,、品讀感悟第三段（6自然段）

1.再次出示，齊讀

現(xiàn)在你知道父親為什么說生命的過程還是尋路的過程的含義了嗎,？（學(xué)生各抒己見）

2.父親希望孩子怎么走,？(板：勇敢地走? 腳踏實地地走)

師：這也是每個父親想對自己的孩子說的。同學(xué)們，我們就要告別童年,，就要小學(xué)畢業(yè),，就要升入中學(xué)踏上新的人生旅程，這時你的父親也會這樣對你說（齊）“生命的過程......腳踏實地地走,。

聽著父親的話我們感之于外,，受之于心，此時你一定有很多話要說,。

3. 出示小練筆,，學(xué)生選擇一項寫寫，練寫,，交流,。

五、總結(jié)全文

1.同學(xué)們,，其實我們所做的每一件事都是一個學(xué)步的過程,。人生的道路有無數(shù)條，希望你能選擇適合自己的一條勇敢地走下去,，深秋走一步是寒冬,，寒冬走一步是暖春，無論你選擇了那條路都不會一帆風(fēng)順,，請你記住這句話：（課件出示）路有彎彎曲曲才成其為路,，人在路上有磨難才成其為人。（齊讀）

2.齊讀課題,，完成板書

師：父親要通過學(xué)步告訴我們?nèi)松嗳鐚W(xué)步,，無論在路上遇到什么磨難,，我們都要（生）勇敢地走,，腳踏實地地走。

希望我們能記住父親的囑托?。ㄏ抡n）

板書設(shè)計：

學(xué)步

代價????????????????? 紀(jì)念

學(xué)步————（生命的過程）————尋路

（難）???????? 勇敢地走????????? （更難）

腳踏實地地走

貓教案第二課時教學(xué)反思篇五

1,、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎,？指名說（用上假如說一說,。）

1、但生活中并不是都處處美好,，還有許多悲慘的事情,。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥,，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么,？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。

他坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,，默默流淚。

指名讀,，齊讀,，再自讀。

3,、看了這些,，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們,？

老師送給你們一支馬良的神筆,。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

4,、假如你有一支馬良的神筆,，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣,？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀,。

出示小鳥圖和小孩圖,，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽,。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。

齊讀句子,。

說一說你會給不幸的`西西畫什么,？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體,。

齊讀句子,。

說說西西有了好腿后他會怎么樣,？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié),。指名背,。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事,？說一說你怎樣去關(guān)愛他們,？

6、把你美好的愿望寫下來：

貓教案第二課時教學(xué)反思篇六

１,、認(rèn)識８個生字,，會寫１２個字；理解,、積累并學(xué)會運用部分詞語,；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。

２,、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比,、擬人,、明貶實褒（貶詞褒用）等方法表達對白鵝的喜愛之情。

３,、積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗,。

多媒體課件,。

１、同學(xué)們,，上課前先聽老師朗誦一首古詩,，想想看寫的是什么？

２,、朗誦駱賓王的《詠鵝》,。

（學(xué)生學(xué)過此詩,，肯定會跟老師一起朗誦,。）

３、稍微點撥駱賓王,，這首古詩是他七歲時寫的,，而且他是初唐四杰之一。

（激發(fā)學(xué)生興趣,，并乘機打開知識面,。）

（有學(xué)生會說出白鵝，借機導(dǎo)入課題。）

４,、入題,，板書。

５,、簡介豐子愷,。

１、自由大聲讀課文：

碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象,？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。）

２,、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況,。

（課前提出新的預(yù)習(xí)要求,，看看學(xué)生是否能做到。）

３,、鵝的整體印象：

高傲,。

（點撥高傲加深理解。）

１,、課文是怎么寫的,？自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來,。

（自學(xué)）

說說你畫了哪些句子,，為什么？

２,、學(xué)生談體會,，老師小結(jié)：

整篇課文都圍繞好一個高傲的動物來寫。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的.特點,。

相機板書：

好一個高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相

（點評：以怎么寫為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句,、過渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達順序,。）

３、齊讀第一,、二自然段：

加深體會課文中心句及過渡段的作用,。

１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢,？默讀第三自然段：

找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,，從這個詞，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么,？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示,。

（詞語點撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點,。重點點撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,，動手批注或畫畫,，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動,、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語言積累,。）

２、（聲音低沉地說）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重,，然后通過多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

３,、從寫狗你看出了鵝的什么性格,？

學(xué)生再次交流：

從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶,；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛,；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。

相機板書：

盡職勇敢可愛

４,、為什么這里要寫鵝呢,？你知道這是一種什么寫作方法嗎,？

５,、有感情地朗讀第三自然段,。

１、齊讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點,？

（聯(lián)系上一段）

２、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎,？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評評他們演得像不像,。

３、小結(jié)后齊讀第四自然段,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇七

1,、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句,。

2,、朗讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。

3,、理解課文,，激發(fā)對自然的觀察興趣。

4,、嘗試進行探究性閱讀,。

【教學(xué)重點難點分析】

學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

【教學(xué)對象分析】

二年級的學(xué)生邏輯思維較差,，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛畫、愛說,，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀,、畫一畫,、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

1,、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

2,、以自主學(xué)習(xí),；

3、探究學(xué)習(xí),；

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

5,、以讀為本,；

6、感悟朗讀,；

7,、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

8,、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性,、開放性、體驗性,、創(chuàng)造性,。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

1、多媒體課件,。

2,、畫紙、顏色筆,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

師：

1、（板書：風(fēng)）這是什么字,？你會背寫風(fēng)的詩嗎,？會唱寫風(fēng)的歌嗎？

2,、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到？

3,、封能唱,，能吟，也能感受到，那它能畫嗎,？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng),。

二、研讀課文

1,、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文,，想想課文講了一件什么事,？

2,、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

3,、匯報。

4,、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫,，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

5,、邊匯報邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀,。

6,、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎,？請四人小組分角色讀課文,。

8、（指名）好,，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽,，讀得好呢,，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

9,、還有哪些小朋友想來試試,？哦，真多,！好,，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話,，1,、2,、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝,、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動作,。（生讀）

三、拓展

1,、通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的,，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在,，請小朋友們一閉上眼睛。聽,！風(fēng)兒向你們吹來了,。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上,，人們身上穿的,，桌上擺的，陽臺上掛的,，等等等等,。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢,？一起來說說看,。

2、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明,！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

3,、好,。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好,？可以自己畫自己的,，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

4,、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的,？（生說）

5、同學(xué)們都能畫風(fēng),，能把你畫得寫來嗎,？（生寫）

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“……”

6,、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng),，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）

師：（小結(jié)）這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象,，就一定能把想做的事做好,！接下來，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處,？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書,，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論,。

【版書設(shè)計】

畫風(fēng)

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

【課后反思和自我評價】

1,、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣,。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,，使教學(xué)有了很高的升華,。

2、充分讀課文,，特別是整篇讀課文,。如：自由讀課文，默讀課文,，分角色讀課文,。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

3,、重視借助圖畫閱讀,，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子,，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文,。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點,，取得圖文互補的效果,。

4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng),，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇八

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識到只要能知錯就改，就能有所成就,。

2,、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧，學(xué)習(xí)本文語言簡練的特點,。

3,、體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重難點：教學(xué)目的[2],、;教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

本課安排兩課時,，第一課時為預(yù)習(xí)理解課,，其目標(biāo)有二，一是掌握文言字,、詞;二是理解課文大意,，提出疑問，為課文的感悟創(chuàng)新作準(zhǔn)備,。本教案是第二課時教案,。

教學(xué)過程：

一、激趣：介紹周處生平,，引起學(xué)生共鳴,。

周處，晉之名將,，忠勇兩全,，讀了上則短文,，大家都為他的勇敢所感動，那么,，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢,，請大家讀讀課文。

二,、學(xué)生齊讀課文,，復(fù)述課文內(nèi)容。

三,、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文,，請把自己不懂的地方提出來。

師生共同釋疑,。

四,、亮點探尋：

(一)、對“兇強俠氣”進行探討,。

(1) 問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

(2) 思維拓展：你能根據(jù)平時積累,，具體設(shè)計一個情節(jié)來闡釋“兇強俠氣”嗎?

通過此問設(shè)計，其目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,，另一方面是教給學(xué)生把書讀厚的學(xué)習(xí)方法,。

(3) 探尋：作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”

(二),、對“殺虎斬蛟”進行探討

(1) 問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

(2) 思維拓展：請補充周處殺虎斬蛟的詳細(xì)過程,，說得越驚險越好。

(3) 探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

(三),、對“處遂改勵,，終為忠臣孝子”進行探討。

(1),、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

(2),、通過學(xué)習(xí)周處的故事，你有什么收獲?

(四),、本文雖只有192字,，但卻寫得一波三折，峰回路轉(zhuǎn),，請分析其作用,。

探究學(xué)習(xí)：

文章開篇介紹周處“兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患”后,，接下來本該直接寫他如何為害鄉(xiāng)里,，可作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn)，談虎說蛟,。鄉(xiāng)人勸說周處去殺虎斬蛟,，實際上是一個圈套,，這是文意的再轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)人希望三橫余其一,，不料三害皆除,，是三轉(zhuǎn)。處竟殺蚊而出是四轉(zhuǎn),。鄉(xiāng)里不慶賀周處凱旋,，而慶賀他的死亡是五轉(zhuǎn)。周處對此不惱不怒,，由此產(chǎn)生悔改之意是六轉(zhuǎn),。尋陸機，陸機不在,，是七轉(zhuǎn),。清河在是八轉(zhuǎn)。周處想悔改卻又擔(dān)心無所成是九轉(zhuǎn),。清河再勸是十轉(zhuǎn),。文章真可謂“一篇之中段段變，一段之中句句變,，神變,，氣變，境變,，音節(jié)變,，句字變?！?劉大櫆《論文偶記》)如此曲折變化,，搖曳多姿，引人人勝,。

(五),、為什么課文對周處為害鄉(xiāng)里寫得簡而虛，而對他殺虎斬蛟,、自悔自改卻寫得繁而實?探究學(xué)習(xí)：

這是由文章的立意所決定的,，本文是一則名人軼事。它意在表現(xiàn)周處的改過自新,，彰揚他的自改自勵的精神,，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可,。且人患志之不立,，亦何憂令名不彰邪?”這個具有普遍意義的道理，而并非展示周處的惡行,。周處為害鄉(xiāng)里,，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆,。

五、教師引導(dǎo)：

把書讀厚,，是補充書中的情節(jié),，對書進行評介，僅達到這一步是不夠的,，書讀厚了我們能記住它嗎?能轉(zhuǎn)化成自己的知識嗎?這就要求我們把書讀薄,。所謂把書讀薄，就是要善于及時對知識進行歸納總結(jié),。

教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法,。

(1)、找出重點文言實詞,、虛詞并把它整理到筆記本上;

(2),、找出文中的古今異義的字詞、通假字等,。

(3),、整理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章中心,。文章的啟示,。

(4)、體會文章結(jié)構(gòu)特點,、語言特色,。

同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對本課知識進行總結(jié)。

六,、教師總結(jié)：

“ 知恥而后勇”,，周處這個曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”的，都能成為“忠臣孝子”,，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不改正自己的缺點,，還總是信心不足,，認(rèn)為自己天生愚笨呢?這一句名言吧：“人患志之不立?！迸θラ_創(chuàng)自己的美好人生吧!

七,、作業(yè)：整理本課知識要點。

短評：

抓亮點,、拓思維,，全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

所謂亮點，是指課文中學(xué)生思維的拓展點,，它含蓄而簡練,，適合學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象;它是課文特色的集中體現(xiàn),，通過對它的探討，就能使學(xué)生感悟作者的寫作意圖,。它是一篇文章的“文眼”,。《周處》一課的亮點,，我認(rèn)為有這樣幾處,，一是“兇強俠氣”，因為它既照應(yīng)了為鄉(xiāng)里所患,，又是周處改過自新的內(nèi)因;同時它有足夠的讓學(xué)生聯(lián)想思維展開的空間,。二是陸云的話，它既是周處改過自新的直接原因,，也是作者寫作意圖的體現(xiàn),，學(xué)生通過它就可以同作者進行交流受到啟示。

三是本文一波三折的寫作技巧,，通過它就可以使學(xué)生獲得寫作能力的提高,。

發(fā)現(xiàn)了亮點，就要圍繞亮點組織教學(xué)活動,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能調(diào)動起來,，這一方面決定于學(xué)生的素質(zhì)，另一方面是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),，這就不在本文中探討了,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇九

讀準(zhǔn)字音，讀出畫面,，讀出感情,。

第二課時

一、導(dǎo)入：2

同學(xué)們好,，“一日不見,，如隔三秋”昨天同學(xué)們熱情歡迎的笑臉還留在我腦海中，今天,，看到同學(xué)們精神飽滿,、坐姿端正，張老師特別高興?，F(xiàn)在到了我們共同學(xué)習(xí)的時間,。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)托爾斯泰先生筆下的《跳水》。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容,，相信同學(xué)們已被文中跌宕起伏的情節(jié)所吸引,。這節(jié)課我們將在品味大師留給我們的佳作中，展現(xiàn)思維的火花,，進行智慧的碰撞,，同樣相信大家會有精彩的表現(xiàn),。

二、課文整體回顧：3

指名學(xué)生說一說作者為我們講述了怎樣一個故事,。

三,、精讀課文，品詞悟情,。

以 “你認(rèn)為這個驚險故事中的關(guān)鍵人物是誰,？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生走進文本，抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，發(fā)表自己的見解,。

匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點,，指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)一：猴子起著關(guān)鍵性作用。3

請學(xué)生說出自己的理由,，根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo),，猴子有哪些放肆的舉動？引導(dǎo)學(xué)生想象猴子放肆的動作,，繪聲繪色的朗讀,。

（板書：猴子?? 愛取鬧?? 行為放肆）

預(yù)設(shè)二：水手在文中起著關(guān)鍵性作用。3

引導(dǎo)學(xué)生匯報文中描寫水手的句子,，體會水手的三次大笑,，對猴子的放肆和孩子身陷險境起著推波助瀾的作用。

（板書：水手?? 太放松?? 忽略危險）

預(yù)設(shè)三：孩子在文中起著關(guān)鍵性作用,。7

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流文中描寫孩子追猴子的有關(guān)語句,，體會孩子的心情。解決問題“他為什么非要追回帽子,？”

相機出示第四自然段,，播放畫面給學(xué)生身臨其境中之感。朗讀體會孩子處境的危險,。

（板書：孩子?? 太魯莽?? 缺乏思考）

預(yù)設(shè)四：船長在文中起著關(guān)鍵性作用,。8

當(dāng)學(xué)生說出是船長在危急時刻想出了辦法時，發(fā)散思維：你有解救孩子的辦法嗎,？

用換詞的方法感受“立刻”所表達的時間的短促，通過朗讀體會嘆號所表達的果斷語氣,，體會用跳水這一辦法孩子獲救的可能性最大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段，對學(xué)生的朗讀師生進行客觀評價,。

（板書：船長?? 很冷靜?? 機智果斷）

孩子得救了,，我們懸著的心也仿佛一塊石頭落了地,。

四、暢談收獲,，感情朗讀,。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生還可能反省自己以前的錯誤做法，教師及時做好引導(dǎo),。

五,、遷移運用，課堂練筆,。5

有的同學(xué)覺得故事還沒有寫完：那只猴子呢,？孩子被救上甲板之后是怎樣的情景？

請同學(xué)們做一次托爾斯泰,，把故事接著寫下去,。能寫多少寫多少，我們不以多少論英雄,，只要能寫自己的想法就好,。

根據(jù)時間確定是否讓學(xué)生課上宣讀展示。

板書設(shè)計：

跳水

猴子?? 愛取鬧?? 行為放肆

水手?? 太放松?? 忽略危險

孩子?? 太魯莽?? 缺乏思考

船長?? 很冷靜?? 機智果斷

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十

設(shè)計理念：

緊扣文題,，探尋文脈,，感悟文意。引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性，創(chuàng)造性地感受,、理解,、體驗文本，喚醒學(xué)生的生活體驗,，激活生活積累,，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過閱讀課文,，使學(xué)生感受到人與人之間相互信任的美好品質(zhì)，明白真誠是人與人之間相互信任的基礎(chǔ),，也使學(xué)生從文中感受到信任與被信任的喜悅,。

2、細(xì)讀課文,，理解本文側(cè)面描寫的寫作方法,。

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入：

1、齊讀課題,。讀一遍,。你是怎么理解這個詞的？

再來讀一遍,。今天,，就讓我們跟隨美國作家蓋爾布萊克的腳步，一起去一片桃林,，去感受信任和被信任帶給我們的美好吧,！

二、走進桃林,，感受真誠與信任：

交流：（無人看管,，貓狗等）

在作者的眼里，那又是個怎樣的地方,？在文章的最后,，作者直接地表達了她的感受。（1`）

[出示]：我不禁回頭,，久久地注視著那片果林,，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方,。

（1）齊讀,。

好，讓我們回到課文,，用心默讀課文1—8自然段,，看看哪些詞語，哪些句子讓你感受到了主人的熱情,、周到,、樸實和真誠的？一邊讀,，一邊拿起筆來劃一劃句子,，標(biāo)一標(biāo)詞語，簡單地寫一寫批注,。

（3）學(xué)生默讀,，找句子，批注,。（4`）

2,、匯報交流：

a、告示板：（2`）

大紅漆,，黃色板,，桃子—自采—三里路。你能不能結(jié)合具體的詞語來談一談,。（出示課件：告示板,，這塊告示板給你什么感覺？）

黃色的桃子,，紅色的箭頭,。（告示的設(shè)計很醒目，很清楚,，主人生怕顧客找不到地方，想得非常周到,。）

每當(dāng)轉(zhuǎn)彎,，紅箭頭出現(xiàn)。（主人細(xì)心,，周到）

b,、紙條： 5`）

（1）出示：“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃,，籃下壓著一張紙條，上面寫著：‘朋友,，歡迎您，每籃桃子五元錢,，盡管自己采，然后把錢放在箱子里,。祝您愉快,！’”

生談自己的發(fā)現(xiàn),。

這句話給我們傳遞了很多信息,，自己再用心讀一讀，看看哪個詞語又跳入了你的眼簾,，讓你有所體會,？四人小組交流一下,。

壓著一張紙條。（這是一張留言條,，你們通常會給誰留言？從這張只是隨意地壓在籃子底下的留言條來看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？主人把客人當(dāng)成朋友和親人,，值得他信任。）

朋友,，歡迎您。

盡管自己采,。（來,，給“盡管”換個詞，只管,。）

（來這里的客人不必考慮別的,，就像到了很熟悉的地方一樣，放心自由地去采摘吧,。主人非常真誠,，樸實，充分給予客人信任,。不讓客人心里有一點點的不舒服）

然后把錢放到箱子里,。

（主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,，也不擔(dān)心會有人把無人看管毫無防護措施的錢箱抱走,，充分信任客人會主動自覺地付錢。）

（2）[是啊,，一張紙條,，讓我們感受到的是主人的真誠，帶給我們的是無限的信任??！好，誰來替主人讀一下紙條上的話表達出這份信任之情,？請先自己練一練,。指名讀,。

c、動物：貓和狗,。

（1）,、小狗引路。（狗在我們身邊跳躍歡吠,，然后撒腿向前跑去,。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路呢,。）

（2）小貓看守錢箱。

你看出了什么,？（貓已習(xí)以為常,，不怕生人，狗常被用來看家護院,，本來見了生人就狂吠,，但在主人的訓(xùn)練下,，變得如此乖巧，如此嫻熟地引導(dǎo)這些陌生人完成采摘,。大花貓也旁若無人地躺在錢箱旁邊，對于前來付錢的人們?nèi)绱诵湃?。主人是多么熱情好客,，把貓狗?xùn)練得如此熱情。主人相信客人會自覺付錢,，會做一個值得他信任的人,。）

d、[自始至終,，桃園的主人都沒有出現(xiàn),，但我們從那塊顯眼的告示板，那些醒目的紅箭頭,，那片果林,，那張木桌上的留言條，那些熱情的貓和狗,，這一切細(xì)節(jié)中,，感受到了他的真誠、善良,、對顧客的信任,，這種借助其它事物來刻畫人物的方法就叫做——側(cè)面描寫?。ò鍟簜?cè)面描寫）這也正是本文的獨特之處。

三,、感受被信任的喜悅：

（1）狗的歡吠,。[連狗的叫聲聽來都是歡樂的啊,！]

（2）我們沉浸在采摘果實的歡愉中,。[沉浸的僅僅是采摘果實的歡愉中嗎？]

4,、[桃子是有價的,，而人與人之間的真誠是無價的，人與人之間的互相信任也是無價的,，采摘完桃子,，我們的汽車慢慢朝來路駛?cè)ァ?/p>

[出示]：我不禁回頭，久久地注視著那片果林,，那間小屋,，那張紙條，是因為在那兒,，我們得到的是——人與人之間的信任和被信任的喜悅,。

我久久地回味著那個樸實而真誠的地方，是因為,，在那兒——我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。

齊讀。

四,、思考“信任”,，理解信任的真諦：

為什么作者說這是一個“樸實而真誠”的地方？（因為他的主人真心實意,，坦誠相待,，給予了我們一份真摯的信任）

小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它建立在真誠的基礎(chǔ)上,，只有大家都真誠相待,，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅,。

五,、寫下感受，讓信任延續(xù)：（音樂響起）

2,、學(xué)生寫留言,，交流。

3,、小結(jié)：

[出示]：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?。R讀）

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十一

把正確讀音的涂上紅顏色。

比一比,，組成詞語寫下來,。

按課文內(nèi)容填空，再做題：

英子猶豫了一會兒,，（?。┑卣玖似饋恚廴Γā,。?。在全班同學(xué)的注視下，她終于（）地走上了講臺,。就在英子剛剛站定的那一刻,，教室里（　）間響起了掌聲,，那掌聲（　）而（?。?。在掌聲里，我們看到,，英子的淚水（?。Ｕ坡暎ā,。┢较?，英子也（　）了（?。?，開始講述自己的（　）,。她的普通話說得（?。曇粢玻ā,。?。故事講完了，教室里又（?。┝藷崃业恼坡?。英子向大家（　）鞠了一躬,，然后,，在掌聲里（?。┑叵铝酥v臺。

1,、英子為什么猶豫,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、從這兩次掌聲里,，我能體會到什么,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文中有一些讓你感動的句子。抄下來,，介紹給你的朋友,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十二

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,，學(xué)會本課2個漢字,，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫,。

2,、能流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識冰花的一些特征,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重,、難點：朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

教學(xué)過程：

一、談話揭題,，檢復(fù)詞語

1,、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題,。

2,、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀,，齊讀,。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了,。北風(fēng)呼呼地吹著,，雪花紛紛落下,，冬天真冷啊,！可是冬天也有冬天的樂趣,，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧,！小童清晨醒來,，他朝窗外望去，看見了什么,？你能在書上找到嗎,？（出示課文第一自然段）

2、指名讀,。

3,、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花,。指名讀,，齊讀。圈點“晶亮”,，你見過晶亮的什么東西嗎,？（玻璃球、水晶）（亮晶晶,、晶瑩透亮的東西即可）

生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮,，齊讀）

4,、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

2,、假如是你,，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣,？

（1）現(xiàn)在你就是小童,，老師做媽媽，請你來讀一讀,，把你的驚奇告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花,，你高興嗎,？媽媽沒感覺到,，請你再來讀,。真的呀！媽媽呀看到了。）

（2）讀得真好,，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

3,、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣,？學(xué)生說。出示：“??！真漂亮！”請你把你的感受讀出來,。個別讀（4-5人）齊讀,。

4、冰花有多漂亮,？我們一起來看看課文,。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像,，像,。”你喜歡哪一種,？就把它介紹給大家,。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

?它像什么？（它像樹葉）

?它像怎樣的樹葉,？（它像寬大的樹葉）請你讀出來,。

?指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻?；這朵冰花真像又寬又長的樹葉?。。?/p>

?誰也喜歡這種形狀的冰花的,？你再來讀,。

?齊讀。讓我們一起來讀一讀,。

b“像柔嫩的小草”

?它像什么,？（它像小草）

?它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

?什么時候的小草最柔嫩,？（春天）你見過嗎,？那你的感覺讀出來。

?女生讀,。

c“像豐滿的牡丹”

?它像什么,？（牡丹）

?怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

?看，這里的兩幅圖,，哪一幅圖是豐滿的牡丹,？（出示圖）

?是啊,！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀,。男生讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像,，像,，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些,?？矗鼈冞€像什么,？（出示圖拓展）

?出示：“它像”讓學(xué)生說話填空,。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊,？出示句子“?。≌嫫?！”指名讀,，齊讀。

（5）這么漂亮的冰花,，老師也想來讀一讀了?。◣熥x：“啊，真漂亮,！……一束，一朵,，晶亮,，潔白?！惫室獍岩皇鸵欢涠渥x錯,。學(xué)生在糾錯的時候，比較一束——一束束,，一朵——一朵朵的不同,。）

出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀,？

2,、個別讀。讀的真好,，誰來說說冰花是怎么來的,？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨,，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花,。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯,。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧,！

4,、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧,！齊讀全文,。

三、拓展

2,、看,！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）

四,、課堂作業(yè)

1,、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后,，小朋友可以看看書,，找找資料，向別人請教請教,，看看他們是怎么形成的,？下節(jié)課，我們再來交流,。

2,、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫,，并剪下來,，把我們班的窗戶也打扮一下,！

板書：　10、冰花

晶瑩潔白　千姿百態(tài)

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十三

1,、分析文章結(jié)構(gòu),，整體把握全篇內(nèi)容。

2,、分析主人公周處的性格,，理解課文的思想意義。

3,、學(xué)習(xí)周處能接受批評,，勇于改過自新。

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評價若不知如何說起，

教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥,。

二,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。（2分鐘）

請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容,。

三、分析文章結(jié)構(gòu),，理清層次,，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）

1,、請一學(xué)生朗讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)加點字的字音：

周處（ ）三橫 或說（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蚊

（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,，教師要給予這方面的指導(dǎo),。

2、 請學(xué)生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊,、虎并為"三害",。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶,，始知為人情所患,。

第三層：周處勇于改過，走訪名人,，遂改勵,。

（備學(xué)生）先由學(xué)生獨立思考，再抽查回答,。只要劃分準(zhǔn)確,，大意概括了要點即可，無須統(tǒng)一答案,。

四,、思考討論，把握主人公的思想性格,。（目標(biāo)2）（22分鐘）

教師出示問題,，學(xué)生思考并回答。

2.周處為什么"自尋二陸",？

3,、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣"？怎樣全面地評價周處,？

（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，提高他們的獨立思考能力和做題能力。

少年周處

為害鄉(xiāng)里（略寫）｝

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新

自尋二陸（詳寫）

五,、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）

周處是一個能接受批評,，用語改過自新，終于成為國家的有用人才,，我們一定要向他學(xué)習(xí),。

六、布置作業(yè)（1分鐘）

1,、掌握文章中的'詞語解釋,，翻譯全文。（a）

2,、寫一篇讀后感,。（b）

3、把自己有否承認(rèn)錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué),。（c）

七,、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動,。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新,，成為國家的有用之材,，對學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程當(dāng)中自己理解,，自己體會,。

八、教學(xué)后記：

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十四

1．認(rèn)識9個生字,，會寫8個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

識字寫字、朗讀課文,，背誦課文,。

多媒體課件

兩課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．出示會認(rèn)的字詞,，檢查認(rèn)讀情況,。（指名讀、開火車讀,、小組比讀）

2．聽寫會寫的字,。

二、朗讀感悟

（一）讀文質(zhì)疑,。

1．請大家自由朗讀課文,，看看有哪些地方不懂，用“?”標(biāo)記,。

2．學(xué)生質(zhì)疑,。

3．教師相機處理，有的問題當(dāng)場解答,，有的問題歸納整理,，隨文處理。

（二）逐節(jié)朗讀理解,。

1．小朋友,，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié),，就讀哪一節(jié),。想解決什么問題就解決什么問題,。（學(xué)生自由讀文）

2.你最喜歡哪一節(jié)？（相機學(xué)習(xí)每節(jié)詩）

3.學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎,？（生讀）

（2）他讀得怎樣,？（師生共同評價，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆,?！逼鹨羰婢彛ｎD稍長,；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺,。）

（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處,。

（4）誰愿意讀給大家聽,？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福,，快活地笑了,。瞧！（播放：在太陽的照耀下,，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景,。）（板書：小樹紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎,？

（2）師生評價，教師指導(dǎo),；“假如我有一支/馬良的神筆,。”語速加快,，體現(xiàn)出心情的急切,，“畫許多好吃的谷粒”讀出喜悅的'感覺,。

（3）還有誰喜歡這一節(jié),？都站起來讀一讀。

（4）師：假如作者有一支神筆,，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥,。你瞧，小鳥聽了,，也快活地叫起來了,。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請你讀一讀這一節(jié),。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié),，我也來讀一讀。

（3）和同桌比賽讀,。

（4）自由推薦同桌讀,。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西一雙好退）

（6）你想,，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎,？跪魷“背景；)

（7）男生齊讀,。

6．指導(dǎo)背誦,，.

（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂,。

（2）指名背誦,。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？

（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié),？

（5）同桌互背,。

（6）回家給家長聽。

三,、拓展思維

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕,，語速由快到慢。

3.回顧課文,，假如作者有一枝馬良的神筆,，他要畫什么呢？

出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4．齊讀,。

5．你喜歡作者的這些愿望嗎,？為什么？

6．假如你也有一枝馬良的神筆,，你想畫什么呢,？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7．學(xué)生說話練習(xí)。

例：(l）我要給自己畫一對翅膀,，讓我飛向藍天,。

（2）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了。

（3）我要給祖國的大地上畫上更多的樹……

8．師：大家有這么多美好的愿望,，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實,。

23．假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十五

《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯,，人物形象鮮明,；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局,，跌宕起伏,，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時危害鄉(xiāng)里,，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患,，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”,，就入?yún)菍ざ懀倪^自新,，終為一代忠臣的故事情節(jié),。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生,、發(fā)展和解決三個階段,。然而橫向的細(xì)節(jié)沒有充分展開，這為情節(jié)的再創(chuàng)造埋下了線索,，并給了同學(xué)更多的想象空間,。

我所執(zhí)教的初一（1）班是我校的分層班，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，有較強的閱讀能力,。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握場面描寫,、動作描寫,。而本學(xué)期教材中出現(xiàn)了心理描寫，因此有必要結(jié)合教材的知試點進行專項的片斷描寫,。其二,，學(xué)生比較熟悉這則神話故事。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過這篇課文,，了解這個故事的梗概,。

課題：周處

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與技能

1,、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

2、分析周處的性格特點,，把握課文的主旨,。

3,、進行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。

二,、過程與方法

通過朗讀,，整體感知故事情節(jié)

三、情感與態(tài)度

學(xué)習(xí)作品中人物勇于改過自新的精神品質(zhì),。

[教學(xué)重點]

分析周處的性格,，把握課文的主旨。

[教學(xué)難點]

進行創(chuàng)造性的片斷描寫,。

[教學(xué)方法]

說寫結(jié)合加深課文的理解,。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

從《陳太丘與友期》引出課文《世說新語》,?！妒勒f新語》是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要地位,。

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1,、散讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、復(fù)述故事情節(jié),。

三、再讀課文,，加深課文理解

1,、問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個怎樣的人,？

兇強俠氣,，禍害，是三橫之一

2,、問題二：你是怎樣評價周處這個人物的,？

1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強

2）知道為人情所患：有自改意

3）入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮?，知錯就改

四,、創(chuàng)造性的片段描寫

1、周處如何擊殺蛟和虎,？（動作描寫）

2,、鄉(xiāng)里人互相慶賀的場面。（場面描寫）

3、周處悔過自新的心理描寫,。

五,、總結(jié)：

“知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”,，都能成為“忠臣孝子”,，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點,?！坝兄菊呤戮钩伞保屛覀円黄鹩涀∥哪┑囊痪湓挘骸叭嘶贾局涣ⅰ卑?！

[布置作業(yè)]

1,、抄寫課文

2、詞語積累,，詳見書本

3,、繼續(xù)完成片段描寫

四、教學(xué)反思

（一）教學(xué)過程要有張力

從這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,，課堂教學(xué)存在著三個不合理：第一，時間安排的不合理：在三個板塊的.教學(xué)中,，第一,、第二個板塊我用時28分鐘。而第三個板塊的片段描寫只給了學(xué)生12分鐘的時間,，其中也包括讓學(xué)生將描寫寫在練習(xí)紙上,，可想而知，學(xué)生倉促起筆,，效果就不甚理想,；其二，教學(xué)內(nèi)容主次安排不合理,。本節(jié)課的重點應(yīng)該落在片段描寫,。而我的三個板塊的設(shè)計是平均分配用時，缺乏重點,，反而是撿了芝麻丟了西瓜,。其三，學(xué)生活動設(shè)計不合理,。學(xué)生缺乏足夠的活動時間,，這使整個課堂教學(xué)比較沉悶，沒有真正的讓每個學(xué)生沉浸文本,，并能夠?qū)ξ谋具M行閱讀,，因此體會不深。鑒于此，我以為可以調(diào)整以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、縮短第一,、二板塊的教學(xué)時間，甚至可以省略第二塊內(nèi)容的教學(xué),。

2,、重點突出第三塊內(nèi)容的課堂教學(xué)。新教材最大的特點是主題性教學(xué),，它給了教師較大的教學(xué)空間,。尤其是自讀課文，如何落實文本教學(xué),，又能給學(xué)生一定量的基礎(chǔ)知識是我們每一個老師其需要解決的問題,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該懂得很好的利用教材，抓住一點,，并鋪陳開來,，而不是全面開花，將基礎(chǔ)知識貫穿與課堂教學(xué)中,。當(dāng)然作為一名語文老師,，在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式，給予更廣闊的教學(xué)空間其實是需要勇氣了,。在日常的教學(xué)中往往會覺得什么東西都要說,，這使教學(xué)的時間更顯急促，缺乏一種教學(xué)的張力,，也缺乏一種彈性,，而使教學(xué)行為變得死氣沉沉。因此,，在教學(xué)中要學(xué)會舍棄一點東西,，而不是面面俱到。如同這篇課文的課堂教學(xué),，在教學(xué)中能夠突出重點,，并能做到系統(tǒng)化的目標(biāo)式教學(xué)，才能讓學(xué)生真正學(xué)會舉一反三,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七,、九”和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

一、談話引入

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季,。(板書課題：四季并齊讀課題,，表揚跟老師書空的同學(xué))

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查字詞

摘桃子：出示生字,，讓學(xué)生讀，并擴詞

介紹新偏旁：月,、雨、口,、禾哪個字你有最好的方法記住它?

三,、研讀課文

1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,，并指名說,。

2、隨著學(xué)生交流,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1、草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天,。”

看圖說出春天的景色,，說說草芽的樣子,。學(xué)生交流后,，指名讀，及時評價,。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么,。

2、荷葉圓圓,，他對青蛙說：“我是夏天,。”

說說池塘里夏天的美麗,，說說“假如你是荷葉,，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?,，又會對荷花說什么?”指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

3,、谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀,，評價,。

4、雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天,。”

先說一說為什么喜歡冬天,，說說冬天能玩什么,。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作,。

5小結(jié)：你看,，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀,，去感受,，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

四,、分角色朗讀課文

五,、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六,、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂,，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo),。

2,、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺),，教師伺機評價指導(dǎo),。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況,。

七,、拓展練習(xí)，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景,，口頭創(chuàng)《四季》,，請家長記錄，并向?？陡?，在班級的展示臺展示。

八,、教學(xué)寫字“七,、八、九,、無”4個字

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十七

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、品讀課文,，領(lǐng)悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理,。

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像,，理解課文所蘊含的深刻道理,。教學(xué)過程：

一,、夢想引入

同學(xué)們,，我們每個人都有自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想,。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方,。今天，讓我們也到那兒去看一看,。

二,、初讀感知

1,、請大家自由朗讀１——２節(jié)，看看你能從中讀到什么,。

2,、讀了這兩節(jié)，你知道了什么,？

3,、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲,？（1-2）

（1）“落空”是什么意思,？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空,？

4,、彼得付出了那么多的勞動，結(jié)果怎么樣,？誰愿意來讀一讀,。

三、品讀感悟

1,、那么彼得最后實現(xiàn)他的夢想了嗎,？

請大家快速讀一讀３——７節(jié)，找一找,。

2,、誰來說一說？

（1）請大家一起把第７節(jié)讀一遍,。彼得是怎么實現(xiàn)夢想的,？

（2）品讀第７節(jié)：

你覺得彼得的夢想是什么？

“驕傲”可以換成什么詞,？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲,？

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎？

3,、那么彼得是怎樣實現(xiàn)他的夢想的呢,？

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

4,、請大家先大聲朗讀３——６節(jié),，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

6、想到這些,，彼得是如何做的呢,？

請大家齊讀第６節(jié),。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀,，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的,。

練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他,。

經(jīng)過辛勤勞動,，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢？

請大家想象一下,，用幾句話說一說,。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花,，喜歡的人當(dāng)然很多,，所以彼得的生意異常火爆,。他終于成功了,，實現(xiàn)了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理,。

8,、再齊讀第七自然段。

現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎,？

四,、談啟發(fā)深化感悟

1、故事學(xué)完了,，老師很受啟發(fā),，你有啟發(fā)嗎？

2,、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,，老師準(zhǔn)備給大家講個故事。想聽嗎,？

板書設(shè)計：

22,、金子

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得埋頭苦干,、灰心失望

同學(xué)們提得很好,，我們要學(xué)會提問，因為學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進,。