從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇一

一,、精心組織,，扎實安排

當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組,，認真做到研究課題,、人員、獎金、獎懲四落實,。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻,，確定研究內(nèi)容，制定研究目標,、途徑,、方法，撰寫實驗研究方案,。

2,、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動,，通過組織對有關(guān)文獻的學習,，撰寫論文，交流心得,、反思,，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

3,、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上,，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報告,，接受上級驗收評估。

二,、認真探討,，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題,，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法,，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料,，強化語文知識積累教學理論指導;

二是堅持每學期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學中找規(guī)律;

三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我,。我們通過文獻學習,、課堂實踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,，課題研究的目標基本實現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生能借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系,，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件,，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

2、學生能夠主動識字,、獨立識字,。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌,、廣告認字,，從電視、報紙,、雜志上認字等,。學生的識字能力提高了。

3,、教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高,。

在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中,，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣,，促進了語文教學質(zhì)量的提高。

三,、完善推廣,，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強了教師的自信心,。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足,，確立新課題,，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段,，提高課堂教學效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。

去擁抱又一個燦爛的科研春天!

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇二

我的子課題《小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習設(shè)計的研究》也在會議上接受專家的評審。經(jīng)過兩年多的不斷探索,、反復實踐和及時的分析總結(jié),，我的課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺,。我不僅對練習設(shè)計有了一定的方法,，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

課題研究是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題,。對于老師來說,，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學生,，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學實際,，實實在在的對課題進行了多維化的設(shè)計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有質(zhì)有效,。

一是評聘職稱的需要，二是教學的需要,。通過這個課題研究活動,，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,，就是研究教學中探究的問題,。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決,，積累一些教學的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西,。殊不知,，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析,、摸索中我們便善于去提煉,，總結(jié)，形成文字,。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平,。

通過《小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習設(shè)計的研究》這個課題的研究,，我真正認識到了練習的有效設(shè)計對于提高課堂效率的重要性，學習挖掘利于學習發(fā)展的練習設(shè)計策略,，并通過實踐證明真正有效的練習設(shè)計會使我們的課堂教學達到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,，使得教學效果事半功倍。

策略一：出讓練習作業(yè)設(shè)計權(quán),，激發(fā)作業(yè)自主性,。

自主設(shè)計練習作業(yè)，即在一課時,、一單元或者某一模塊知識學習完畢之后,，學生自己根據(jù)知識的重難點、聯(lián)系點,、關(guān)鍵點,、易錯點等進行作業(yè)題目的設(shè)計，再利用平臺進行相互作答相互評價,，以達到對知識技能的自主鞏固,、融會貫通。

這種師生角色互換的學習活動方式,，很好地激發(fā)了學生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,，帶動其學習的參與性。教師通過觀察能比較容易了解到學生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容,、形式等,，甚至他們對知識理解的出錯點也能間接反映出來，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計素材,，找對設(shè)計方向,。在作業(yè)題目設(shè)計的過程中,，學生經(jīng)歷對知識的重難點、關(guān)鍵點,、易錯點等的排查與確定過程,，有助于他們養(yǎng)成整理復習、查漏補缺的習慣與能力,。

策略二：留出小小空白處,，留住自主評價反思能力

學生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學生進行自主評價與反思的,，如同作業(yè)隨筆一樣,。如對錯題的即時分析，在錯題旁邊的空白處注釋錯誤原因,、錯誤訂正,、預防措施；同時也可標注自我提醒強調(diào),、自我勉勵的話語,。蓋一個自我鼓勵孩子的符號，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等,。隨學生自身的需要對這塊空白處進行充分,、個性化的利用。而教師隨時對這塊寶貴的“園地”進行跟蹤了解,，以更好地把握學情,。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”,。

策略三：借助學科整合,，提高數(shù)學練習興趣

在日常教學工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學生似乎對科學、美術(shù)等課程的活動更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學學科不能及時完成作業(yè)的學生能堅持去完成一個美術(shù)學科布置的橡皮泥塑,，對比中，我們也在反思,，也希望著數(shù)學作業(yè)能充滿這樣的魅力,。于是我們盡量使數(shù)學作業(yè)的設(shè)計也能朝著趣味性、實踐性,、生活化等方向發(fā)展。比如,，在學習了平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱等數(shù)學知識后,，要求學生在美術(shù)學科的剪紙,、折紙活動中完成平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱等知識的實踐,。學生也非常喜歡這樣的形式,，興趣盎然。

策略四：將數(shù)學練習與生活實際有機結(jié)合

數(shù)學練習如果脫離實際,，就成了“無本之木,，無源之水”，更談不上學生有意義地學習數(shù)學和獲得有意義的數(shù)學知識的目的,?！墩n程標準》也指出：數(shù)學學習應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,。為了使學生的數(shù)學作業(yè)更富于生活化,、趣味性，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊,，培養(yǎng)學生對生活數(shù)學的認識能力,。我們引入了語文學科常用的練筆方式一一日記，進行了學科整合,，嘗試改變練習形式,，讓學生編寫數(shù)學小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學問題,，讓孩子們在生活中找數(shù),。

進行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于練習作業(yè)設(shè)計的資料，豐富了自己的知識量,。通過在實踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法,，如文獻研究法,、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等等,。同時在課題研究過程中,，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助,，也使得我更加樂于去深入了解學生,。

進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程,。我們的課題雖將結(jié)題,，但探究無止境,。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,，我們得到的很多很多,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇三

去年,，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學生學習現(xiàn)狀及對策的研究》,，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學習,、培訓及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對留守學生有了新的認識,，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛留守學生,，分析他們的學習現(xiàn)狀,，尋找相應的對策,。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

一、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負責人作課題開題報告后,，市級,、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了。

在我們的學生中有這樣一個群體：留守學生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”,，總是被單獨教育的對象。到底他們的學習現(xiàn)狀如何?思想,、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別留守學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的留守學生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標,。

二、加強理論學習,，提高自身理論水平

課題組定期召開會議,，組織理論學習。本學期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”,，經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志,，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡拓展理論學習，及時了解當今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注留守學生的概況,，學習他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫留守學生教育個案,，并由課題組出版?？Ｎ颐恳淮卧诳偨Y(jié)自己的教育案例時,，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三,、農(nóng)村留守中學生的教育任重道遠

當我越深入了解留守學生，我的心情越復雜,。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些留守學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。這些不在父母身邊的留守中學生,，大多數(shù)時間是在學校度過,，作為學校老師，我們應給予留守學生更多的愛,。關(guān)心一下留守學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多幫助他們,。讓留守中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學生的教育更是任重道遠,。需要學校,、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生,，健康成長!

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇四

這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一,、主動學習，注重過程

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過閱讀,，我認識到：教師要客觀地把握學生層次,，必須深入地了解學生，研究學生,，根據(jù)學生不同的個性,、特點、心理傾向,、知識基礎(chǔ),、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài),、發(fā)展的觀點對待學生,，隨時注意學生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標,，運用不同的方法進行教學,，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心,。

二、積極參與,，勇于實踐

平時不管多忙多累,，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入地學習與思考,，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復習類,、基本類的問題，面向暫困生學生;中檔題則面向中等生學生;難度大的問題,，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學,。同時,，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待,，當學生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚,，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎?”其他同學回答后,，再次請前者重復一遍，大家加深印象,。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問,，增強了他們主動參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少，思維成份的多少等),，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,，思維水平的高低等)。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,，來不得半點虛假。

三,、樂于嘗試,，重在實效

在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,，利用一切機會和同事們交流,，進行思維的碰撞。同時,，我更認真?zhèn)湔n,，不斷嚴格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進步著。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展,，影響著教育教學效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電,，以期獲得更大進步,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇五

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下，由奇臺三小,、四小牽頭,，與其他學校信息技術(shù)教師進行了《小學信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究。課題組的各位成員,，克服了地域,、時間等重重困難，積極開展各項課題實驗活動,。一年來的課題研究工作,，使我對課題研究確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實踐工作,，談談自己的心得體會。

一,、參與課題研究使我成為學習者。

一年來,，通過定期開展的課題研究活動,，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力,，加強了對課題研究的理解,，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找，到圖書館收集,、分享交流等多種形式,，進一步加深了對課題研究的理解和認識,。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者,。

通過研究的不斷深入,，我們慢慢地學會了記觀察日記，經(jīng)過一年來的課題研究,，讓我知道根據(jù)課題去記錄學生的成長,、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言,，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文,，在這個過程當中，我學會了觀察,，觀察學生的活動,，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中,、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時我也學會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗,，仔細去分析,，認真地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆,，生動地再現(xiàn)師生互動的過程,，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。

三,、課題研究活動的實踐使我成為思考者,。

通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思,，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動,，如課題教學觀摩,、課題論文交流、錄像課等,?；顒忧埃視鶕?jù)自己班級的研究主題,，圍繞課題的目標設(shè)計教學活動的過程,，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美,?；顒雍?，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思,，改進,。從而增強了自己設(shè)計活動、組織活動的能力,。同時,，通過自己不斷反思和實踐獲得的經(jīng)驗，撰寫了多篇論文和教學案例并獲得了自治區(qū)及國家獎項,，獲獎率比以前大大提高了,。

四、課題研究使我成為成長者,。

一年來,，在參加《小學信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應手,，我認真參與課題組的各項活動,，并在活動中不斷成長，由原來不敢參加大賽,，到現(xiàn)在應經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎,、一等獎，課題研究為我的成長牽線搭橋,，從熟悉課題,、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中,，我們體驗著課題研究帶來的的成功快樂，促進我們繼續(xù)搞課題研究的熱情,。

在課題研究活動的過程中,，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力,，增強自信,，提高自己，服務學生,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇六

作為一名年輕教師,，我對課題研究可謂是一無所知,，總認為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的,，不搞課題研究一樣可以把教學工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做,。但事實證明,，通過一段時間的研究學習,，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，有效提高教育教學質(zhì)量,，達到事半功倍的效果,。通過近段時間的理論研究學習與教學實踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點體會：

興趣是最好的老師,，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進行積極思維的第一步。因此,，在英語教學中，我采用直觀的啟發(fā)式教學法,，充分利用直觀教具提高學生的學習興趣,，豐富感性認識，減少學習中的困難,，幫助學生取得鮮明的感知印象,，從而進入積極的觀察與思維。

教學中創(chuàng)設(shè)一定的場景,，運用多媒體教學,、單詞卡片、錄音機等直觀教具,，讓學生在特定的情感氛圍中學習,，有利于激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習積極性,。例如,，在教“red、yellow,、green,、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆,，讓學生直觀形象的去感知,，當我拿出紅色粉筆時教學生認讀“red”，使學生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞,，借助情景加深印象不易忘記,。

學生是學習的主體，鼓勵學生大膽張口、互相討論,，從而積極開展思維活動,，增強語言表達能力。例如,，我在講“ways to go to school”這一課時,，課前先和學生進行“free talk”，以小組為單位討論,、總結(jié)并選出代表發(fā)言,，說出自己平時的出行方式以及上學時乘坐哪些交通工具，學生討論激烈,，各小組代表積極發(fā)言,，這樣的課堂設(shè)計從學生已有知識出發(fā)，精心設(shè)計問題,，承前啟后,，通過啟發(fā)學生的積極性思維活動，使其獲得新知識,。

“疑”是探求知識的起點,，也是啟發(fā)學生思維的支點。教師要在課堂教學中巧設(shè)懸念,，啟發(fā)學生積極主動的思考問題,。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時,，先分別給出“we must go at once,。”和“i have to do my homework now,?！眱蓚€例句讓學生觀察，然后生疑,、質(zhì)疑,，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法,，認為有必要或有義務去做某事,，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思,。通過設(shè)疑激發(fā)學生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力,。

啟發(fā)式教學是啟發(fā)學生思考，讓學生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法,。強調(diào)教師是主導,，學生是學習的主體,，啟發(fā)學生積極思維，旨在調(diào)動學生學習的積極性,，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學的知識,。在教學工作中,，我們應盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學情境，發(fā)掘和依靠課堂教學中的各種積極因素,，充分調(diào)動學生學習的積極主動性,、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣,，啟發(fā)他們獨立思考,，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學生實施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠的影響和積極的作用,。

通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,，還增強了教學實踐能力。研究課題要有理論支撐,，因此我們必須查閱,、收集、學習大量的教育學,、心理學等方面的資料,、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書,，多了解最新的教育,、教學信息，從而逐漸形成自己的教育,、教學理念,。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學的書籍后,，就有利于形成自己的教學理念,。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣,。自覺地去改進自己的教學手段,，進行反思教學。如果長期參與課題研究,，一定會形成自己的獨特的教學風格,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇七

走上工作崗位雖然已有十多年的時間，在這十幾年的教學中,，雖然也曾立過課題,，但對于“如何進行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學校邀請了鄭州市教科所的胡遠明主任，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓會,，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會,，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么,？如何選題,？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報告如何寫,，應注意的內(nèi)容等方面給老師進行的具體又可操作性請的講解,，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的幾點心得：

說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題,，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學中去尋找問題,，讓自己的研究成果真正的為自己的教學所用，促進教育教學質(zhì)量,。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學過程中的問題解決過程,，可以是在教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑,，也可以是教學實踐的問題,、學生行為習慣、道德表現(xiàn)的問題,、學校教育的問題和學校管理模式的問題,。隨著教育改革的步伐，教育,、教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐，自覺學習理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，只有人人都真正投入到教育研究中來,，才能真正的提過教育教學質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快,！

以前不理解,，每次進行課題研究，成功立項的很少,，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當,。

李鎮(zhèn)西認為“課題研究應該“目光向下”對準課堂，對準心靈,！”

“目光向下”,，就是課題研究不要從文件中找課題,，不要從領(lǐng)導人講話中找課題，而應該從我們的課堂教學實踐中找課題,，只要你的教育教學中有問題,，那么就可以找到研究的課題，因為課題就是問題,，只不過是以陳述句的形式表述出來,。確定選題方向后需要注意：

1、課題的選擇應具體,、實在，研究范圍宜小一些,，適合開展研究,。

2、課題名稱的表述準確,，注意使用科學概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識,，突出具體研究內(nèi)容的特點,。

3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性,，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究,。

胡主任從撰寫開題報告應有研究背景、研究內(nèi)容,、研究方法,、研究計劃等幾方面對開題報告中應該注意的問題進行了詳細的說明，課題名稱,、課題背景,、目標和內(nèi)容一定要一致，開題報告是進行課題研究的方向,，寫好開題報告為后面的階段研究和研究結(jié)項奠定好的基礎(chǔ),。

通過這次課題研究培訓，我學習到了一些進行課題研究的具體,、實用的方法,，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，為今后的課題研究指明的方向,，更加堅定了今后要認真做好課題研究的信心,，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇八

20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動,，經(jīng)過兩年的不斷思索,、反復實踐和及時的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識,，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會,。

一,、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作,、默默奉獻的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足,。

二,、精心選題是課題研究的良好開端。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時還要 “近”,、“小”、“實”,?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實,，貼近學科學習背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象,，小問題入手研究，以小見大,?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在,，研究實實在在,，結(jié)論實實在在。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學生,、家長，并請教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題,、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究,。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法,、行動研究法,、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象,，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容,、形式、功能,、評價進行革新為主要研究問題,。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空,，讓學生學會學習,，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng),、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性,，從而為學生的終身學習,、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本課題符合以人為本,、減負増效的教育理念,，選題新穎,、方法可行、內(nèi)容豐富,、結(jié)構(gòu)合理,，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實解決學校實施新課程中存在的問題，有一定的先進性,、深遠的實踐意義及良好的社會效益

三,、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析,，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題,，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標,。

2,、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學,、心理學,、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認識,，明確了實驗的目的、意義和操作過程,。

3確定實驗研究對象,，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工,，并責任到人

4每學期初根據(jù)自己的教學班級,、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃,，每學期課題組確定一個研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點,。

5,、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。

6、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè),，相互交流經(jīng)驗教訓,，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性,、實踐性、開放性,、延伸性,、挑戰(zhàn)性、層次性特點,，而且形式多樣,。如：聽新聞、聽報告,、聽歌曲,；說故事、說感想,、說一句話,；讀書；編劇本,、編謎語,；畫畫、畫板報,；猜結(jié)果,、猜謎語,；寫啟示,、寫前言、寫倡議書,；演講,、演歷史人物等等。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟危機》時.內(nèi)容較多,、較難,、枯燥且理論性強，離學生現(xiàn)實生活較遠,，專業(yè)學術(shù)性較強,，相對于學生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討,，我們給學生布置了這樣的預習作業(yè)要求學生以組為單位準備了一個歷史短劇,，學生扮演希特勒、羅斯福,、銀行家,、工人和農(nóng)民,，

這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握,。在該劇的排練演出過程中,，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會,，使同學們增強了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。

四,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1、積累資料

原始資料如果不及時記錄,，到需要時再去追憶,、收集，則為時已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動成果的表達方式。

課題研究開始的時候,，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,，另外,，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄,、研究記錄,、訪談記錄、觀察記錄、個案研究,、教學案例,、教學論文、教學教案,、教學日志,、教育隨筆、教育敘事,、課例報告,、經(jīng)驗總結(jié)以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計,、活動資料,、學生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學習整理,，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒,。

每次聽完課后,，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計,，保留所聽課的作業(yè)習題紙,，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒,。

每一次參加集體或個人課題研究活動時,，都認真做好研究記錄。

每次對學生進行訪談后,，認真分析,，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究,、教學案例,、教學論文,、教學教案,、教學日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思,，撰寫經(jīng)驗總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學理念與

行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進行反思,。

我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中,，教師要時時反思,，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進行深度思考,，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力,。

我們注重階段反思，課題研究不是短暫的,、斷裂的,，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的,。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度,，按階段進行反思，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題,。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中,，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則,，學生就會可能誤入歧途,，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳,。放而有度,，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平,。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應該是一條循序漸進,、由淺入深的知識鏈,。收，要收得及時,。估計學生將知識領(lǐng)會得差不多的時候,，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時,，對于那些思維敏捷,、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵,，而對于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確,。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

放與收實際也是一門藝術(shù)，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識要精深,，教學方法要合理，才能放得從容,，收得瀟灑,，從而達到出神入化的地

3、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇,。

（1）設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學生特長,、興趣,、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學生一展所長的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文、可以畫服飾,、可以唱經(jīng)典老歌等）

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇九

我的子課題《高中算法與程序設(shè)計教材處理的研究與實踐》結(jié)題并獲得了省一等獎,。很高興也很激動，經(jīng)過幾年多的不斷探索,、反復實踐和及時的分析總結(jié),，我的課題研究終于取得了成效，而我

也從中收獲滿滿,。親身感受到了課題研究的意義和魅力,。并且今年又有一個課題立項了，并于20xx年12月27日成功開題,，下面我將從幾個方面談談自己做課題的一些體會：

課題開題時,，專家們輪番對課題開題報告中的內(nèi)容進行論證分析，可行性分析,，合理性分析等,。本來我開始覺得很亂，沒想到專家們指點后,，思路清晰多了,，明朗多了，條理清楚了,。并且不同的專家會從不同的側(cè)面進行指導,。真正讓我受益匪淺，迅速成長,。

課題研究是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干,，必須用心去做課題,。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作

已經(jīng)令我們很費心了,，特別是信息技術(shù)老師,，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期,，我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學生，并請教了專家,，最終根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對課題進行了設(shè)計研究,。如果不去用心去做,、去來斷分析，思考,、總結(jié),，我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效,。

首先我做課題是為了評聘職稱的需要,，沒想到真正用心去做，對教學很有指導作用,。通過這個課題研究活動,，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂"課題",，就是研究教學中探究的問題,。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,，而這些問題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決，積累一些教學的經(jīng)驗,，最終沉淀為自己的東西,。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了,，只不過在分析,、摸索中我們要勤于去提煉，總結(jié),，形成文字,。因此，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長,，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平,。

以前主要重視課堂，忽視研究和提高自我,。參與課題,，我不斷學習課題研究的方法,，不斷吸取別人的經(jīng)驗，原來不知道的知識和方法,，現(xiàn)在通過學習也不斷提高,，從而提高了自己的學習和研究能力,。課題研究本身注重研究,，研究課堂教學，研究教學規(guī)律,，研究教學中存在問題,，在研究問題的過程中不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自己教學能力,。

課題研究不是一個人的事情,，不能只靠一個人孤軍奮戰(zhàn)，必須發(fā)揮集體的力量,，要有凝聚力,。我們在進行課題研究中，不管是調(diào)查分析,，論文撰寫,，我們都進行相互協(xié)作，幫助其他老師出謀劃策,，互相修改,，提供意見和建議。在研究中教師之間的合作意識增強,，團體凝聚力增長,，向心力增長，集體榮譽感增強了,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十

走上工作崗位也有幾年的時間,，在這幾年的教學中，對于“如何進行課題研究”我也是似懂非懂的,，自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓,，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的幾點心得：

一,、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長,，對教師是非常有用的。

做課題研究主要是為了解決在教育,、教學中發(fā)現(xiàn)的問題,，遇到的困惑?？梢允菇虒W實踐的問題,、學生行為習慣,、道德表現(xiàn)的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題,。隨著教育改革的步伐,，教育、教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐,，自覺學習理論，更新教育觀念,，以科研帶教研,，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益,。

二,、知道了如何命題、選題,。

以前不會對課題研究不理解,，每次進行課題研究，都沒有立上項,，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當,。

1、課題的選擇應具體,、實在,，研究范圍宜小一些，適合開展研究,。

2,、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法,，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點,。

3,、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十一

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師,，我對課題可謂是一無所知，也覺得搞科研是很難的,，是專家們做的事,。特別是作為一線老師沒有能力、也沒有時間去做的。因此最開始我不知道怎么去做課題,，只是依照老教師的經(jīng)驗和列舉的框架收集一些材料,，而具體的實施過程也只是一帶而過。通過一段時間的研究學習,，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的,。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié),、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作,，提高自己的教育,、教學水平,，使教學更有效,。

通過這一年多來對《九年制學校實驗教學器材有效性使用》課題的研究，我從中受益匪淺,。它改變了我以往單純的經(jīng)驗教學手段,，不在束縛于單純的跑、跳,、投等運動技術(shù)教學,，而是充分利用學校現(xiàn)有的器材和場地,，整合教師資源,，再根據(jù)學生的興趣愛好、身心發(fā)展特點等實際情況,，對體育教學內(nèi)容進行合理選擇,，提高課堂教學效率，改善課堂效果,，讓學生不僅喜歡體育更喜歡上體育課,。

《九年制學校實驗教學器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學器材使用的有效性,，即將學?，F(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不浪費,，不出現(xiàn)器材閑置的情況,。通過課題的研究，我們體育組團結(jié)合作,，制訂了年級體育實驗目錄和分項目開展大課間體育活動方案,，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且安排合理、符合學生身心發(fā)展特點,，能夠很好的調(diào)動學生參與運動的積極性,。

作為一名教師，參與教育科研活動,，是非常必要的,，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手,，以科研的思路去重新審視教學過程,，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,，形成解決問題的策略,，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展,，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升,。”

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,，教學實踐能力的最佳途徑,。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱,、收集,、學習大量的教育學、心理學等方面的資料,、書籍,。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育,、教學信息,，從而逐漸形成自己的教育、教學理念,。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育,、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念,。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段,，進行反思教學,。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格,。

課題研究并不像我們想象的那么難,，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手,，我們就能從中得到啟示,。我會在今后的工作與學習中，端正態(tài)度,，虛心求教,，努力提高自身的科研能力。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十二

一,、明確了課題開展的基本步驟

作為從事一線教學的老師,，對于教學的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎---頭一回,，對于課題怎么選題,、課題研究怎么開展、要做哪些準備工作完全是一頭霧水,。在借助現(xiàn)代多媒體條件,、以及各位同事的共同努力和前輩的指導下，我明白了一個好的研究課題應該具有以下特點：問題必須有價值和科學的現(xiàn)實性,、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性,。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟,，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建,、課題研究紀事的記錄、課題研究材料的搜集,、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作,，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

二,、分工合作注重積累

課題研究是一項系統(tǒng)性的工程,不可能由個體單獨完成,，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意,，合理分工是高效,、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長,，安排恰當?shù)娜蝿?，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,。

從某種意義上說,，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程,。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學識功底的工作,。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料,，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差。因此,，研究者要明確應收資料的方向,、范圍、內(nèi)容,，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀,、歸類、分析,、綜合,、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應該做好哪些方面材料的積累呢？

1,、是應該撰寫一份具體的課題實施方案,，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體、詳盡,，具有可操作性,，才能說明研究者心中有數(shù)；

2,、是要收集和學習與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對以后撰寫課題結(jié)題報告會起到一定參考作用；

3,、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會,，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

4,、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個課題在研究過程中,，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面,，對這些資料進行條理化,、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學管理,，能夠促進課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展。

三,、在研究中發(fā)現(xiàn)問題

關(guān)于對話教學,，我雖然有一定的認識，但是通過大量的理論學習以及課堂的對照和細心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少,，平常教學實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學知識的構(gòu)建和學生能力的提高,，在教學過程中也偏重于師生之間的對話,，通過對上海市教育科學研究院劉耀明《從教學對話到對話教學》、宜興市丁山實驗小學盧麗英《對話教學初探》,、[美]杜威著,，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學模式的構(gòu)建研究》等理論的學習,，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學目的的認識存在偏差,，對話教學不僅僅要實現(xiàn)知識、能力目標,，還有師生情感,、學生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學習等目標的實現(xiàn),。

新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔著多項教學任務,、體現(xiàn)多元文化的復雜的教學共同體,。它的復雜性決定了教學對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間,，認為師生間的問答及由此得出標準答案的過程就是教學對話,，這是把教學對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學對話的一個方面,。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學原本就是形形色色的對話,。教學對話應是一項多元交流的活動，是師生之間,、生生之間,、師生與各種教學資源之間以及學生與自我之間互相作用,、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡。在教學實踐中,，不僅僅有師生之間,，更有生生之間、生本之間,、學生自我的對話,，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過理論學習,，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答,；對話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學生的專利,；對話目標的虛泛化：教學目標被淡化,，教師遠離文本，任意生成,；對話過程進程的隨意性：學生各說各的,，不互相配合，不尊重別人的意見,，依附盲從對方,，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效,；對話過程的形式化：學生還沒有細讀,，教師就讓學生談發(fā)現(xiàn)；對話討論沒有進入狀態(tài),，教師就要求學生匯報討論結(jié)果,；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復雜化,、繁瑣化,，勢必導致課堂對話表演化、淺層化,，只是形式熱鬧,，忽視思維的深度和廣度。

通過理論學習不斷暴露自己認識與實踐的偏差,，才能為今后教學指明正確的方向和道路,。

四、在研究中不斷反思,、實踐,、改進

課題研究重在過程,，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性,、延續(xù)性,、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累,，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務,。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考,，力求在實踐摸索中找到答案,。“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學理念與行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中,，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中,，要從課堂教學出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證,。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩,、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題,，改正課堂教學方法,。

總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,，也是一個優(yōu)化成長的過程,，今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅信,，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實，不斷鉆研實踐,，我們的課題研究定會取得一定的成績,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十三

面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學教師，將如何面對新的形勢,，順應現(xiàn)代教育的要求,，適應社會的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學方法,，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學習,經(jīng)過兩年多的努力學習和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會,。我認為,，我們教師在教育教學過程中應具有的準備付諸行動的信念。它既是一種觀念,，也是一種行動,。就觀念而言，新形勢下,，我們要明確：學生是一個有想法,、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體,，而不是被動的接受知識的容器,；教師是學生成長過程中的引路人，而并非是在預設(shè)的教育情境中指揮學生學習的領(lǐng)導者,；教育教學活動是一種溝通與合作的互動過程,，而不是教師教學生學的單一活動。就行動而言,，教師要關(guān)注學生的成長與進步,，也就是在平日的教學工作中注意多進行形成性評價；還要關(guān)注教學效益,，并具備一種反思意識,，不斷思考、改進自己的教育實踐,。我認為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談真正意義上的提高學生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革,。剛好課題的題目與些相吻合，以下談談這次參加這次課題的幾點體會,，不對之處,，還請大家批評指正。

一,、充分尊重學生 正確引導學生

新課程理念下的數(shù)學教學,，必須充分尊重每一個學生，尤其是后進生,。在課堂教學中,，積極營造和諧、互動合作的教學氛圍,。尊重學生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學生上,，要尋求學生的閃光點，抓住以合適的機會給學生以鼓勵,，使他們得到努力奮發(fā)的動機,。尊重學生教師把自己放在與學生完全平等的位置上。這是教師走進學生心靈與學生心靈對話的前提條件,。其次,，首先要理解、接納學生,，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學生的立場上，才能真正理解學生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學生,。再其次還要信任學生，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學生的心靈,，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策,，它的激勵是其他任何力量無法比擬的,，往往會收到事半功倍的效果。

教師在教育教學中正確的引導是建立在充分尊重學生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因,，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達不到的。

二,、教學中充分發(fā)揮學生的主體作用

在教學中以學生為主體，激發(fā)學生的創(chuàng)造力,、積極開拓學生學習活動的領(lǐng)域,，探索學習活動的方式，不僅使學生學會知識,，更為重要的是學會生存,、學會學習、學會創(chuàng)造,。學生作為學習活動的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識,、觀念和方法,，就需要進行積極的活動，因此,，學生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題,。知識和技能作為學習的對象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導學生如何去學習,、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,。學生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學方法，把學習主動權(quán)真正教給學生,，才能真正充分發(fā)揮學生的主體作用,。

三、更新教育觀念 改革教學方法

觀念決定思路,，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學教師更要樹立正確的學生觀,，樹立學生為主體的思想，樹立以學生為中心的教育觀,，把以知識為中心的教學變成以學生為中心的教學,。 備課方式改變,。新課程堅持實踐的觀點，認為知識應當屬于人的認識范疇，知識的獲得和掌握,，都離不開認識主題的活動,。教師在具體的教學準備當中

就應當進行有針對性的、科學的備課,。教案的編寫,，傳統(tǒng)的已不適應現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學生需求的話題作為具體的載體,，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學生,。

合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式,，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力,，是新一論課程改革強調(diào)的學習方式,。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學習中,，教師要根據(jù)學生的知識基礎(chǔ),、興趣愛好、學習能力,，搭配成若干個小組,，學生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強的主動幫助其他同學，幫他們理解,，教他們表達,，在合作學習中上進互長,調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學生創(chuàng)造了主動學習的機會,，有效合作學習喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶,，調(diào)動了學生學習的積極性,。

四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程,，新理念,，新標準，要求我們數(shù)學老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了,，不僅要成為教學中主動的設(shè)計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導者,，另外還要做課堂教學動態(tài)的研究者和學習者,。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索,、學習，充當好學習的促進者的作用,，才能完成新課程的使命，使學習成為真正意義上的主人,?？傊F(xiàn)在教學的發(fā)展,，要求教師角色與行為的變化,，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十四

課題研究是推動幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動力,，是教師對教育教學經(jīng)驗的逐漸累積，是教師科研成長的源泉,。幼兒園的教科研研究也在實際開展過程當中促進了一線教師本身的執(zhí)教能力與認知水平,。

近年來，幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進,，教師參與課題的積極性也在逐年增高,，參與到課題的研究當中也會讓我們受益匪淺，在參與查英老師的市級小課題之后,，對數(shù)學領(lǐng)域的教學活動有了更加新一步的了解和認識,，在對游戲化的數(shù)學教學當中，教師的組織策略,、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,、問題的拋出與評價反饋都對日常的教學活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會：

幼兒園絕大多數(shù)的時間都是在與孩子的互動教學中度過的,，因此,，幼兒園教師做研究，重點要解決的就是教學過程中的實際問題,。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學場景之中,。教學場景就是這些具體、實際問題的發(fā)源地。因此,，教師必需關(guān)注教學現(xiàn)場,，對其作深刻分析，以挖掘其中有價值的問題,。這就要求幼兒園教師要有較強的問題意識,，對問題具有高度的敏感性。舉個例子,，幼兒園的一日生活中有教學時間,、區(qū)域活動時間、戶外活動時間,、用餐時間等,，值得注意的是，每一整塊的活動時間之間都有過渡環(huán)節(jié),。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當放松或心理準備,，順暢的投入每個活動中，增加效率,，也有助于幼兒思想和身體的銜接,。

課題的研究過程以行事歷的形式進行呈現(xiàn)，制定課題研究方案,，一邊幫助自己完整思考,、梳理整個課題存在的問題和研究過程等，進一步明確研究方向和進程,，進而梳理自己在課題開展過程中的問題,。

在發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極地尋找解決問題的方法,。在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程,。這是小課題研究最關(guān)鍵,，也是最有價值的一步。借鑒別人經(jīng)驗的方法很多,，例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍,，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或向有經(jīng)驗的老教師學習,，然后通過自身的反思,，進行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法,。

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由于學前教育的特殊性，每個孩子都是一個特殊的個體,。因此,，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步,。一定要有這方面的心理準備,，既不要幻想馬到成功，也不要因為再一次失敗而沮喪,。

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研究成果的形式是多種多樣的，可以是小論文,，也可以是教育敘事,，寫自己這一過程的心路歷程，談談體會,，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗,，從實踐上升到理論,。其次，要把總結(jié)出來的方法運用到教育教學中去,。這是第二次從理論到實踐,。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進,。

在課題參與研究的期間,，通過多種形式參與課題，活動設(shè)計,、個案觀察,、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學活動當中，也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學活動內(nèi)容得以簡單呈現(xiàn),，讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識,，讓孩子在每一次的設(shè)計中得到經(jīng)驗的提升，也是在通過小課題的“研修”促進教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多,。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十五

為了推進學校內(nèi)涵發(fā)展,，營造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力,，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓活動,。

該次培訓以《中小學教育科研“十講”》為教材，培訓內(nèi)容包括教育科研方法,、文獻檢索的意義和方法,、如何把課題做實,、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓工作由學?？蒲泄ぷ髫撠熑?、教務處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓,，學校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講,，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面,，深入淺出的對教育科研工作進行了指導,，針對性強，從中受益頗多,，下面就談談我個人的一些感受,。

一、懂得了科研就在身邊

通過聽李主任的講座,，我明白了,，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊,，只要我們在教學中注意細節(jié),，把一些感悟、想法寫下來,，并在今后的教學中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面,。

二,、認清了開展教育科研的必要性和重要性

曾經(jīng)，我和很多老師一樣,，也非常害怕做課題,。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事,。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱,，有些“被逼無奈”,。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求,，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障,。因此,，一線教師開展教育科研是非常必要,，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高,。因此,，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐,，要成為批判地,、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者,。這就需要我們教師認真的去開展教育科研,，以教育科學理論為武器的，有目的,、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作,，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐,。

三,、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,，找到了門路,。

完成了選題，明確了研究的方向,，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃,、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進行過程管理哪?這些疑惑,，兩位老師的報告都有講述,，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么,、怎么做,，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向,。

通過參加這次培訓,，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,，必須走出去，多聽多學多想,，注意教學細節(jié),，這樣才能把自己的本職工作做好。

課題研究個人心得體會總結(jié) 課題研究個人心得體會3000字篇十六

去年,，我校申請了泰州市中小學教學研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學習、培訓及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對特殊家庭學生有了新的認識，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛這些學生,，分析他們的學習現(xiàn)狀，尋找相應的對策,。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

一,、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負責人作課題開題報告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論,，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學生中有這樣一個群體：特殊家庭學生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”,，總是被單獨教育的對象,。到底他們的學習現(xiàn)狀如何？思想,、生活,、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別特殊家庭學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的特殊家庭學生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標,。

二,、加強理論學習,，提高自身理論水平

課題組定期召開會議，組織理論學習,。 經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志,，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡拓展理論學習,，及時了解當今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注特殊家庭學生的概況，學習他人好的經(jīng)驗,。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫特殊家庭學生教育個案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三、農(nóng)村特殊家庭中學生的教育任重道遠

當我越深入了解這些學生,，我的心情越復雜,。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學生因為愛的缺失,成績下降,；有些學生由于教育不當而缺乏自理能力,；有些學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。這些特殊家庭的學生,，大多數(shù)時間是在學校

度過,，作為學校老師，我們應給予這些學生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學多幫助他們。讓這些中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學生的教育更是任重道遠。需要學校,、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生,，健康成長,！

二0一*年六月二十日