范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我們的小天地教學(xué)反思篇一

1、你理解的“小天地”應(yīng)該是怎樣的地方?

2,、你擁有這樣的小天地嗎?給同學(xué)們介紹一下,。

3、你準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)或設(shè)計自己的小天地?

在學(xué)生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后,，我設(shè)計了一個小情景，幫助他們選擇構(gòu)圖：學(xué)校要對各班教室布置進(jìn)行評比,，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片,，如果你有一部照相機，你覺得站在哪個角度,，拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學(xué)情況來看,，學(xué)生們能恰當(dāng)選擇畫面內(nèi)容，畫出自己對的生活的感受,。

我給學(xué)生提出了用油畫棒涂色的要求,。為此，我還專門利用近二十分鐘時間進(jìn)行油畫棒涂色指導(dǎo)——主要是均勻,、細(xì)致的基本要求,，以及顏色漸變的銜接處理。學(xué)生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣,。

我們的小天地教學(xué)反思篇二

新意識,。

通過了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗,，加深自己身邊居住環(huán)境的了解,，喚起

學(xué)生對美好生活的向往，用自己的雙手去實現(xiàn)對美好生活的憧憬,。

大小關(guān)系,。

欣賞繪畫作品的具體形象，理解作品的內(nèi)容和形式,，領(lǐng)會作品的主題思想,，

并會用文字表達(dá)自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生看圖片,，提問：

通過圖片,，你了解到這是什么地方？

出示課題。

1,、提出問題：

①你認(rèn)為自己的房間布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點,？我的小天地

②你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)或設(shè)計自己的房間布置？

2,、引導(dǎo)學(xué)生看書,，欣賞美術(shù)作品。

3,、提出問題：

在你動手設(shè)計表現(xiàn)自己的小天地時,，你會有哪些為難的地方？

4,、投影：

補充介紹在構(gòu)圖和內(nèi)容上有新意的作品,。

1、可采用多種繪畫形式,。

2,、可憑記憶也可以發(fā)揮想象力設(shè)計自己喜愛的居室。

組織交流評獎,。

運用今天所學(xué)的知識,，試著設(shè)計自己家里其他房間的環(huán)境。

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一節(jié)課,，課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，學(xué)生十分喜歡。課堂中我采用了引導(dǎo)回憶——欣賞評述——引發(fā)想象——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價總結(jié)的流程,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，收益較好。 上課伊始,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的小天地,，并用畫筆進(jìn)行簡單的描繪，學(xué)生都真實的表現(xiàn)了小天地的樣子,，并在展示中介紹了自己的小天地,。“欣賞評述”激發(fā)了學(xué)生天真,、活潑的兒童的特點,，學(xué)生見到了一些畫面內(nèi)容、色彩表現(xiàn),、構(gòu)圖方式不同的藝術(shù)作品,，在欣賞中、交流中逐步使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)作品與現(xiàn)實生活的異同,，具有互相啟發(fā)的教育作用,。

當(dāng)學(xué)生再次表現(xiàn)自己的小天地時，都有了新的想法，有的畫面更具有裝飾性了,，有的畫面突破了以往的構(gòu)圖,，有的還添加了想象的翅膀，作品更充滿了生機,。 在評價交流中,，每個學(xué)生都同時展示了兩幅作品，都認(rèn)為第二幅作品比第一幅好,?？梢姡拔业男√斓亍痹谛蕾p中,、在對比中,、在感知創(chuàng)作中得到了提高。

我們的小天地教學(xué)反思篇三

寓言,、童話是孩子們所喜歡的,。課文《我要的是葫蘆》讓小朋友初步了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的,。這篇課文還有一些好的詞語描寫，可作為寫話的示范,。

一,、好句子、好詞語積累,。

“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?！弊プ【渥又小凹?xì)”“滿””,、“綠”“幾朵”“雪白”詞語，讓學(xué)生想象描寫的景象,，體會加上這些詞語把葫蘆藤的形狀,、葉子的茂盛、花的顏色,、大小都描繪了出來,。為寫話中加修飾詞語作一個準(zhǔn)備。不足的是在指導(dǎo)閱讀時,，什么讀出來比較平淡,，沒有引導(dǎo)生對重點詞的指導(dǎo)讀。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆,，2,、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個個落了,。

在這兩個問題的設(shè)計上,，我都是讓學(xué)生在讀中，自己提出來,。第一個問題的引出,，我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么?生通過自己閱讀,，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫;我再順式讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆,，再抓詞語“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來領(lǐng)會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。整個過過程教師只是起一個引導(dǎo),，啟發(fā)的角色,，學(xué)生在讀中思考，讀中體會,，充分發(fā)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最后一個自然段“葫蘆都落了,?！弊寣W(xué)生談?wù)劼牭竭@個消息，有什么問題,。生提出了“葫蘆為什么都落了”等問題,，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎?為什么他那么喜歡葫，那他在做什么呢?”通過師生質(zhì)疑,，引出第二個問題,，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入2、3自然段的學(xué)習(xí),。

三,、讀、畫,、說結(jié)合

在探究葫蘆落的原因中,，我通過讓學(xué)生讀，在讀中畫出種葫蘆人的想,、說的句子,，分析種葫蘆人的心理，找到葫蘆掉落的原因是因為種葫蘆的無知與不聽勸告,，蚜蟲吃光了葉子,最后葫蘆就落了,。以抓重點詞來理解,，指導(dǎo)朗讀，如“自言自語”說話就要小聲,，在讀這句話時要想象自己這時就在跟自己說,，“快”鄰居的勸告很急，“奇怪”種葫的人無知又不聽勸告的語氣等,。不足,，教師引導(dǎo)學(xué)生找出了不同的語氣，但在讀時的語氣還沒表達(dá)出來,，主要是重點詞的讀的引導(dǎo)還不夠,。

教完這節(jié)課，我最深的感觸就是要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言,，揣摩文字背后的東西，讓學(xué)生產(chǎn)生怦然心跳的感覺,，使其意皆若出于我之心,，使其言皆若出于我之口，在這種情況下,，學(xué)生讀起來自然就水到渠成,，也能讀得有滋有味。