總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì),、具體,。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇一

看著三年級(jí)小孩子充滿稚氣的笑臉，聽(tīng)著他們可愛(ài)的嫩嫩的聲音,，尤其是感受著他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)滴成長(zhǎng),，滿心的幸福感油然而生。

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了3處想象,。第一處同學(xué)們來(lái)上學(xué)時(shí)的情景，我先范讀,，要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象：“在你的小腦瓜中,，看到了什么?”開(kāi)始，孩子們想象很局限,，僅有一個(gè)孩子舉手,，說(shuō)：有很多民族的小學(xué)生都來(lái)上學(xué)。我意識(shí)到孩子們對(duì)這種教法不習(xí)慣,，于是示范引路：在劉教師的頭腦中,，仿佛看見(jiàn)了……然后再讓學(xué)生邊想像，邊朗讀,，到達(dá)了較夢(mèng)想的效果,。

有了如上的示范引路,，緊之后又設(shè)計(jì)了一處想像環(huán)節(jié)：同學(xué)們向在學(xué)校里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，會(huì)怎樣打?孩子們開(kāi)始雀躍起來(lái)：小鳥(niǎo),，你好!小鳥(niǎo)，早上好!我趕緊表?yè)P(yáng)：多有禮貌的孩子!多可愛(ài)的小女孩子!孩子們的高興之情溢于言表,。

在教學(xué)第三段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象：如是你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎樣做?李依陽(yáng)小朋友的回答真讓人叫絕：“如果我是一只站在枝頭的小鳥(niǎo),，我必須不敢再叫了，因?yàn)槲遗麓驍_了小朋友們讀課文,。我會(huì)靜靜地欣賞,。”有了這樣的感悟,，再感情朗讀已是水到渠成,。

孩子們的成長(zhǎng)，讓我仿佛看到了：孩子們想象的翅膀在長(zhǎng)大!

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇二

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn),，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘,，還有鳳尾竹,，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族,，穿戴不同,，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友,，在祖國(guó)的大家庭里,，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí),。這是一座充滿了恢,、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍,，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕,。

在課堂上，學(xué)生對(duì)于民族小學(xué)的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣,，尤其是對(duì)小動(dòng)物們的到來(lái)感到很新奇,，在課堂上大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣一所民族小學(xué)是十分令人懷念的,，在那里讀書(shū)也是十分幸福的,。

在讀書(shū)中學(xué)生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情,，學(xué)生好像身臨其境一樣,。這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,；大家雖然來(lái)自不同的`家庭,，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友,，共同生活在大家庭,，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容,，也是引起自豪的原因之一,。

教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué)，我們邊疆的一所民族小學(xué).”這句話中,，孩子都知道該怎么讀.馬曉燕很會(huì)說(shuō),，立即說(shuō)這是因?yàn)槲覀兒茏院溃瑧?yīng)該很自豪的讀,。我把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上了,，表?yè)P(yáng)了馬曉燕的感悟很準(zhǔn)確，便問(wèn)孩子什么是自豪呢?有同學(xué)立即喊出來(lái)是驕傲的意思.可是立即有反對(duì)的聲音,，很堅(jiān)決的聲音“不是,，不是驕傲的意思!”我沒(méi)有正面回答，只是進(jìn)一步反問(wèn)孩子是嗎?我看到馬兵正在玩著什么,，故意以他為例子,，說(shuō)了“馬兵最近的字寫(xiě)得很有進(jìn)步，老師表?yè)P(yáng)了他,，他立即得意洋洋,，驕傲極了!這是個(gè)驕傲.”接著又舉例說(shuō)當(dāng)我看到中國(guó)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著中國(guó)的國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，我的心里真是無(wú)比驕傲!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎?在這么具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，孩子立即分辨出不一樣,，立即說(shuō)第二個(gè)驕傲就可以用自豪了.那么我們課文里的自豪是為什么自豪?“為這所學(xué)校的美麗自豪!”“為小朋友在這里快樂(lè)的生活自豪!”嗯，已經(jīng)點(diǎn)到了,，我就此止步.還是用讀的方法,，讀了孩子喜歡的句子,，有一些學(xué)校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子,，請(qǐng)孩子們多讀讀這些句子,，讀好這些句子.

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇三

《我們的民族小學(xué)》這篇課文學(xué)完了，這是一篇抒情散文,，課文描寫(xiě)了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí),，也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。課文學(xué)完后,，反思自己的教學(xué),，我感覺(jué)自己在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和指導(dǎo)學(xué)生第一次寫(xiě)好鋼筆字方面做得較好，而對(duì)學(xué)生關(guān)于民族知識(shí)的拓展方面還不夠,。

首先,，在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文方面，我花的心思比較多,，由于學(xué)生剛剛結(jié)束漫長(zhǎng)的暑假,，對(duì)以前的朗讀指導(dǎo)有所遺忘，學(xué)生在假期里都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，有的同學(xué)甚至能熟練地把課文背誦下來(lái),，但是卻只求熟練，沒(méi)有深入課文內(nèi)容,，沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感,，只是就讀而讀。比如,，你從哪些語(yǔ)句中能看出窗外十分安靜,，學(xué)生接著就能找到文中的語(yǔ)句并熟練地讀出來(lái)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,，學(xué)生能抓住“不搖、不叫,、?！钡仍~語(yǔ)來(lái)體會(huì)，那你能通過(guò)讀把這種靜表現(xiàn)出來(lái)嗎,？學(xué)生雖然讀了,，但仍然不到位，這時(shí)候,，他們只是簡(jiǎn)單地壓低了自己的聲音,，沒(méi)有讀出其中的韻味,，這時(shí)，我適時(shí)進(jìn)行范讀,，然后讓學(xué)生試著讀,，再指名讀，學(xué)生基本能領(lǐng)悟其中的韻味,，讀出了意境,。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生再聯(lián)系上下文來(lái)讀,，同學(xué)們便能體會(huì)到這里的學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真和讀課文的好聽(tīng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一下子高漲起來(lái)，為突破對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)這個(gè)難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用,。

其次,，在本課的生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)中，我頗費(fèi)了一番思考,，學(xué)生雖然對(duì)寫(xiě)字并不陌生,，但是，這一課的寫(xiě)字卻擔(dān)任著學(xué)生寫(xiě)好鋼筆的重任,，也就是說(shuō),，學(xué)生今后能不能寫(xiě)好鋼筆字，西部細(xì)化寫(xiě)鋼筆字,，關(guān)鍵要看今天我對(duì)于鋼筆字的教學(xué)效果,。首先，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，減小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)鋼筆字的懼怕心理,。“同學(xué)們,，老師很高興,，你們又開(kāi)始掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)，在一年級(jí)老師教會(huì)了你們寫(xiě)鉛筆字,，今天老師非常高興再教你們用鋼筆來(lái)寫(xiě)字,，想不想把鋼筆字寫(xiě)得漂亮？”學(xué)生熱情高漲,，齊聲說(shuō)：“愿意,！”為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們,，看你們的認(rèn)真勁兒，看你們的聰明勁兒,，我一看就知道你一定能把鋼筆字寫(xiě)得漂漂亮亮,，老師還期待著欣賞呢,，想不想寫(xiě)給老師看？”“想,！”同學(xué)們大聲地說(shuō),。在接下來(lái)的指導(dǎo)中，我面面面俱到,，從同學(xué)們的坐姿,，腳放的位置，筆尖的朝向,，筆桿的位置,，一一指導(dǎo)，一一鼓勵(lì),，學(xué)生寫(xiě)得非常認(rèn)真,。就連原來(lái)寫(xiě)字在那里總愛(ài)愣神的同學(xué)，也興致勃勃地認(rèn)真書(shū)寫(xiě),，看到所有的同學(xué)的認(rèn)真勁兒,，我真高興,。我相信,，他們一定會(huì)練一手漂亮的鋼筆字的。

對(duì)于本課的教學(xué),，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)方面做得還不夠,，下一步還要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇四

義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第１課是《我們的民族小學(xué)》,。課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。

在課堂上,，學(xué)生讀了課文后，我問(wèn)：“課文中描寫(xiě)的民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象,？”我希望學(xué)生能講到類似這樣的`答案：“我覺(jué)得這所學(xué)校很美麗,。”“我覺(jué)得這所學(xué)校里的同學(xué)很快樂(lè),?！薄F(xiàn)實(shí)和愿望總是有距離的，這種距離可不一定會(huì)產(chǎn)生美感哦,。

不同的問(wèn)法,，不同的效果,。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題,，教師需要認(rèn)真思考,。這關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)過(guò)程是否通暢,，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效,。課堂是可以預(yù)設(shè)的，同時(shí),，課堂也是生成的靈動(dòng)的多變的,。許多時(shí)候，老師做不到先知先覺(jué),，學(xué)生也不可能亦步亦趨,，時(shí)時(shí)處于被掌控中。這就要求教師在課前要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，問(wèn)得精問(wèn)得巧,，即有“一石激起千層浪”的廣度，又有“心有靈犀一點(diǎn)通”的效度,。如果拋出問(wèn)題后,，學(xué)生打起了“擦邊球”，甚至是“出界球”,，教師得隨機(jī)應(yīng)變,，靈活變通。因?yàn)樵谶@時(shí)候,，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”之術(shù)是無(wú)效的,。不妨換一種問(wèn)法，想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài),，去感受去體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的充實(shí)與快樂(lè),。

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇五

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩,；古老的銅鐘，還有鳳尾竹,，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色,。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同,，但都成了好朋友,，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),，課下盡情玩耍,，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕,。

在課堂上,，學(xué)生對(duì)于民族小學(xué)的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對(duì)小動(dòng)物們的到來(lái)感到很新奇,，在課堂上大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)為這樣一所民族小學(xué)是十分令人懷念的，在那里讀書(shū)也是十分幸福的,。

在讀書(shū)中學(xué)生可以很好地把握情感基調(diào),，課文讀得有感情，學(xué)生好像身臨其境一樣,。這是一所美麗的學(xué)校,，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來(lái)自不同的家庭,，來(lái)自不同的民族,，但都是好朋友,，共同生活在社會(huì)主義大家庭,，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容,，也是引起自豪的原因之一,。

教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué),我們邊疆的一所民族小學(xué).”這句話中,孩子都知道該怎么讀.馬曉燕很會(huì)說(shuō),立即說(shuō)這是因?yàn)槲覀兒茏院?應(yīng)該很自豪的讀。我把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上了,表?yè)P(yáng)了馬曉燕的感悟很準(zhǔn)確,便問(wèn)孩子什么是自豪呢?有同學(xué)立即喊出來(lái)是驕傲的意思.可是立即有反對(duì)的聲音,很堅(jiān)決的聲音“不是,不是驕傲的意思!”我沒(méi)有正面回答,只是進(jìn)一步反問(wèn)孩子是嗎?我看到馬兵正在玩著什么,故意以他為例子,說(shuō)了“馬兵最近的字寫(xiě)得很有進(jìn)步,，老師表?yè)P(yáng)了他,他立即得意洋洋,驕傲極了!這是個(gè)驕傲.”接著又舉例說(shuō)當(dāng)我看到中國(guó)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著中國(guó)的國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候,，我的心里真是無(wú)比驕傲!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎?在這么具體的語(yǔ)言環(huán)境中,孩子立即分辨出不一樣,立即說(shuō)第二個(gè)驕傲就可以用自豪了.那么我們課文里的自豪是為什么自豪?“為這所學(xué)校的美麗自豪!”“為小朋友在這里快樂(lè)的生活自豪!”嗯,已經(jīng)點(diǎn)到了,我就此止步.還是用讀的方法,讀了孩子喜歡的句子,有一些學(xué)校環(huán)境美的句子,一些窗外安靜的句子,請(qǐng)孩子們多讀讀這些句子,讀好這些句子.

在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,個(gè)別孩子不對(duì).不過(guò)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不漂亮,我又花了半節(jié)課時(shí)間練書(shū)寫(xiě).寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的.

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇六

“民族”這個(gè)概念在沒(méi)有少數(shù)民族學(xué)生的我們班里，同學(xué)們幾乎沒(méi)有這種區(qū)別,。他們的頭腦里一時(shí)沒(méi)有各民族的不同：穿戴不同,，語(yǔ)言不同，民族風(fēng)情不同,。于是,，我通過(guò)讓孩子們仔細(xì)比較課后資料袋中的圖片，說(shuō)說(shuō)他們的穿戴有什么不同，介紹個(gè)別少數(shù)民族的習(xí)俗,，讓他們對(duì)各少數(shù)民族有一定的認(rèn)識(shí),。有了以上的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)“民族小學(xué)”有了初步的了解,。

接下來(lái),，我讓孩子們通過(guò)自己朗讀課文，用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)下你讀了課文后的感受,。有的孩子寫(xiě)了“熱鬧”,，有的孩子寫(xiě)了“美麗”，還有的孩子寫(xiě)了“我讀了課文覺(jué)得民族小學(xué)里的人心靈很美,?！倍嗪玫母惺馨?！在這些感受的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受出來(lái)的？孩子們一一說(shuō)著自己的依據(jù)（文中的句子）,。在孩子們能自己感悟的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們用讀來(lái)表現(xiàn)自己心中的感受。應(yīng)該說(shuō)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利,，孩子們學(xué)得比較有自信,。

失敗的是本文的寫(xiě)話練習(xí)指導(dǎo)。上課前,，我在重點(diǎn)寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)：1,、在學(xué)習(xí)了第1自然段后，結(jié)合新學(xué)期又開(kāi)始了,，我們高高興興地背上書(shū)包上學(xué)去,。一路上，看到了什么,，把他寫(xiě)下來(lái),；2、模仿第3自然段寫(xiě)窗外安靜的部分,，寫(xiě)寫(xiě)“考試的時(shí)候,，教室里安靜極了?！钡幕A(chǔ)上,，又設(shè)計(jì)了其它幾個(gè)句式訓(xùn)練點(diǎn)，如“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生,?！边@句話里的三個(gè)“從”我覺(jué)得也是孩子進(jìn)行句式訓(xùn)練的好例子，于是安排了句式訓(xùn)練點(diǎn),。結(jié)果孩子們覺(jué)得累,，我也覺(jué)得這篇課文上得有點(diǎn)累，后來(lái)自己找找原因可能是我對(duì)課文的把握還不夠,，語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)得太多了,。學(xué)生從二年級(jí)時(shí)的句式練習(xí)到篇段的寫(xiě)話練習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，我不能一下子把那么多的語(yǔ)言訓(xùn)練一下子貫穿于一堂課中,。以至于課后,，又要對(duì)其中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)做重點(diǎn)指導(dǎo)。

從這一點(diǎn)也讓我認(rèn)識(shí)到,，自己對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話指導(dǎo)做得還不夠,，我應(yīng)該多拜讀一些有關(guān)學(xué)生寫(xiě)話指導(dǎo)方面的書(shū)籍，充實(shí)自己,，讓自己能更好地去指導(dǎo)孩子們的寫(xiě)話,，讓我們的孩子在寫(xiě)話方面有更大的進(jìn)步。

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇七

《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)篇之作,，是一篇抒情散文,。 課文描寫(xiě)了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，同時(shí),，也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

幾年來(lái)我一直教低年級(jí),，形成了一些習(xí)慣,，或許不太適合中年級(jí)的學(xué)生。慢慢摸索著來(lái)——

三年級(jí),，識(shí)字和寫(xiě)字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),。和低年級(jí)不一樣，三年級(jí)必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力,。因?yàn)樽R(shí)字量越來(lái)越大，老師不可能在課上逐個(gè)講解,，如低年級(jí)一般,。

本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較,，而且學(xué)生剛開(kāi)學(xué),，精神還沒(méi)有集中，上起課來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣不濃,，有個(gè)別學(xué)生,，拼音沒(méi)能過(guò)關(guān)。

識(shí)字方面,，在以后的課文教學(xué)中,，要先把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)先全部讀準(zhǔn)確讀流利才在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)生字。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面,，也不可能一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生去模仿,，除了指導(dǎo)難寫(xiě)的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握,。

當(dāng)然,，改變需要老師和學(xué)生一起逐步地完成。

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇八

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)以下方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。

我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察：少數(shù)民族風(fēng)情,，學(xué)生們興趣很高,，知道在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，和睦相處,，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情,。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí),。

學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充,、生成,。在教學(xué)時(shí)，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的,。

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，重點(diǎn)也很突出。但自我感覺(jué)自己在課堂上的語(yǔ)言還是顯得有些羅嗦,。其實(shí),，在教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)渡語(yǔ)言,、激勵(lì)語(yǔ)言,、提問(wèn)語(yǔ)言都是非常重要的,，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì),。這樣,，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)有所得!

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇九

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)以下方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。

我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察：少數(shù)民族風(fēng)情,，學(xué)生們興趣很高,，知道在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，和睦相處,，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情,。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí),。

學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充,、生成,。在教學(xué)時(shí)，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的,。

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，重點(diǎn)也很突出。但自我感覺(jué)自己在課堂上的語(yǔ)言還是顯得有些羅嗦,。其實(shí),，在教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)渡語(yǔ)言,、激勵(lì)語(yǔ)言,、提問(wèn)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌,、精心設(shè)計(jì),。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們快樂(lè)地學(xué)有所得,！

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇十

生１：“應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣讀?！?/p>

生２：“應(yīng)該用贊美的語(yǔ)氣,。”……

（看來(lái)教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問(wèn)題時(shí),，教師能及時(shí)地調(diào)換與孩子的生活相近的問(wèn)題,，這樣會(huì)非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學(xué),，與孩子的生活距離遠(yuǎn),，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟，教師架設(shè)了一個(gè)與孩子生活貼近的橋梁,，那么這個(gè)難度便不攻自破了,。）

２、教學(xué)中我接著描述,，民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)有著很多不同的地方,，你能在課文中找出不同的地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同,，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了,，讀過(guò)后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面，一是多民族,，二是周邊環(huán)境的不同,。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級(jí)的教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)課文整體的把握,，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時(shí)教學(xué)中,，我值得我深入思考。

３,、我問(wèn),，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這所學(xué)校你會(huì)選擇哪個(gè)詞,？孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校,、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校,、有趣的學(xué)校等,。這其中有很多詞語(yǔ)都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同,，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力,。

４、教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我讓孩子找課文中還沒(méi)有解決的問(wèn)題：

生１問(wèn)：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子,，那么他們來(lái)到學(xué)校怎么交流呢？

生２問(wèn)：各個(gè)民族之間住得很遠(yuǎn),，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎,？

（以上兩個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問(wèn),，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會(huì)遇到什么疑惑，提出的問(wèn)題自然也是教師所不曾想到的,。）

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇十一

師：民族小學(xué)的小朋友是怎樣上課的呢?請(qǐng)你想象一下,，先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生四人小組合作討論后,，交流),。

生：民族小學(xué)的小朋友不受外面蝴蝶這些的影響。

(學(xué)生深入不了,，只是停留在表面),。

師：老師給你們幾個(gè)提示，幫助你打開(kāi)想象的大門(mén),。

(老師在講課的時(shí)候),。

(同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候)。

生：老師在講課,，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)講,。

生：老師提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們的小手,，舉得高高的,，就像一片小樹(shù)林。

生：他們讀課文的聲音就像音樂(lè)一樣美妙,。

學(xué)生的想象能力是非常豐富的,，關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，怎樣激發(fā)學(xué)生的想象力,。在這堂課上,，一開(kāi)始，學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi),，他們的回答就停留在同學(xué)們上課認(rèn)真上,，雖然意思沒(méi)錯(cuò),，但是沒(méi)有內(nèi)容，比較膚淺。

經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)之后,，學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了,，他們想象的空間更大了,，說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容馬上就不一樣了,。他們思考的范圍更廣了，思考的深度也逐步加深,。有人想到了老師聽(tīng)講的時(shí)候,，同學(xué)們?cè)趺礃?有人想到老師提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們?cè)趺礃?還有同學(xué)想到同學(xué)們讀課文的時(shí)候怎么樣等等,。雖然談不上精彩,，但至少孩子有進(jìn)步了!

不要不舍得花那三四分鐘,，多一份合適的引導(dǎo)，多花一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,，可能就是讓人欣慰的進(jìn)步,。

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇十二

開(kāi)學(xué)第一天,，我懷著忐忑不安的心情上了《我們的民族小學(xué)》的第一課時(shí),，真的讓我大吃一驚。沒(méi)想到的是,，三年級(jí)的學(xué)生與六年級(jí)的學(xué)生在上課時(shí)的差距這么大,。其實(shí)，在暑假備課時(shí),，我已經(jīng)把新課標(biāo)中年級(jí)的要求做了深入的研究,，為的就是把握住課標(biāo)要求，有針對(duì)性,、目的性的在教學(xué)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功,。加上暑假參加了省級(jí)培訓(xùn),聽(tīng)了很多專家的講學(xué),學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)理念,想把它融入自己的教學(xué)實(shí)踐,可是，第一天上課學(xué)生就給我來(lái)了一個(gè)下馬威,，弄得我有脾氣也沒(méi)處發(fā),。首先，從自身來(lái)講,，多年來(lái)我一直教高段,，形成了一些習(xí)慣，不太適合中年級(jí)的學(xué)生,。例如：講課的語(yǔ)速過(guò)快,，很多的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷不集中，根本都沒(méi)有聽(tīng)到,，幾句話下來(lái)成了我和幾個(gè)孩子的課堂,。即使停下來(lái)，學(xué)生也不知道你已經(jīng)生氣了,，照常做自己的事情,。其次，學(xué)生剛經(jīng)過(guò)暑假生活,，從二年級(jí)上來(lái),，許多的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，再加上新老師的要求不一樣,，也是弄得手忙腳亂,。一節(jié)課就這樣稀里糊涂下來(lái)了。對(duì)老師的提問(wèn)根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),?？傊?，教這班學(xué)生我做好了心理準(zhǔn)備，要有充足的耐心,，從一點(diǎn)一滴做起,。例如：最頭疼的課堂常規(guī)，需要天天訓(xùn)練,，學(xué)生精力集中,，能夠聽(tīng)懂老師的話也要加強(qiáng)等等。另外,，我還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,，慢慢提高教學(xué)效果。

我們的民族小學(xué)反思與總結(jié)篇十三

生1：“應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣讀,?！?/p>

生2：“應(yīng)該用贊美的語(yǔ)氣?！薄?。

(看來(lái)教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問(wèn)題時(shí)，教師能及時(shí)地調(diào)換與孩子的生活相近的問(wèn)題,，這樣會(huì)非常方便孩子理解,，課文上所描述的一所民族小學(xué)，與孩子的生活距離遠(yuǎn),，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟,，教師架設(shè)了一個(gè)與孩子生活貼近的橋梁，那么這個(gè)難度便不攻自破了,。),。

二、教學(xué)中我接著描述,，民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著很多不同的地方,，你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了,，讀過(guò)后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的.不同主要表現(xiàn)在兩方面,，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同,。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級(jí)的教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)課文整體的把握,，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時(shí)教學(xué)中,，值得我深入思考。

三,、我問(wèn),，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這所學(xué)校你會(huì)選擇哪個(gè)詞?孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校,、特殊的學(xué)校,、美麗的學(xué)校,、有趣的學(xué)校等,。這其中有很多詞語(yǔ)都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同,，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。

四,、教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我讓孩子找課文中還沒(méi)有解決的問(wèn)題：

生1問(wèn)：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子，那么他們來(lái)到學(xué)校怎么交流呢?

生2問(wèn)：各個(gè)民族之間住得很遠(yuǎn)，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎?

(以上兩個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問(wèn),，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會(huì)遇到什么疑惑,，提出的問(wèn)題自然也是教師所不曾想到的,。)。