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高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇一

在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素,，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù),，而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解,，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù),，其效果好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系,，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中,。例如課題為“搶險”,、“20xx奧運會”等，均通過預(yù)設(shè)的特殊情境來完成了教學(xué)任務(wù),，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,，收到了良好的教學(xué)效果。

二,、開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對體育課有無興趣,，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強,，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中,，例如課題“播種”、“豐收的場面”等,，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣,。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此,，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動,，情緒特別高漲，競爭特別激烈,，對其生理機能有良好的提高作用,。活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂,。如此教學(xué),，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干,，獲得教學(xué)成功的喜悅,。

總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù),，充分地享受活動的樂趣,，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功，感受快樂的神奇!

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇二

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來,，新課程體系在課程功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、實施,、評價和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式,、教學(xué)行為的改變上,。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識\感受到這些變化,對我的教學(xué)工作認識\教學(xué)習(xí)慣\教學(xué)方法,產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響,。

體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境,，我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求 怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求 怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué),。

教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點,從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中,涉及到的教學(xué)思想,、教學(xué)策略,、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等,。

一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威,不僅是教學(xué)過程的控制者,，教學(xué)活動的組織者,，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴格要求學(xué)生的意識,、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”,、“格式化”。新課程實施后,，用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”,，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣\愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識\開放的胸懷\堅定的意志,實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.

二,、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,，把快樂帶入課堂,，變要我學(xué)為我要學(xué),，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一,，緊密結(jié)合,。

1、在體育教學(xué)設(shè)計中,，首先明確體育與健康課程總目標要求,，認真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達到目標，對每個內(nèi)容和目標進行三年,、一年,、學(xué)期統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上,實現(xiàn)更好,、更有效地分層次實施!在計劃的設(shè)計上,，遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好,，選擇搭配教材,。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同,，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標,，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅,，每節(jié)課學(xué)有所獲,，保持興趣。

2,、給學(xué)生創(chuàng)造條件,，實行民主、開放式的教學(xué),。重視學(xué)生的主體地位,，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，參與管理和評價,。為學(xué)生營造和諧、民主,、開放,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3,、制定教學(xué)計劃時,，因地制宜，因人而宜,，因材而宜,，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地,、器材,、教材、學(xué)生等方面,，把學(xué)習(xí)的目標及教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合,，制定切實可行的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一,。

4,、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解,、規(guī)范的示范動作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)活動中去,促使學(xué)生體驗體育的快樂,。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點,以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高鍛煉學(xué)生的意志,，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展.

課程改革任重道遠.現(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn),，要求我們教師本人,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會,把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實踐作為檢驗自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,。在堅持實踐中學(xué)習(xí),，在不斷實踐中學(xué)習(xí),及時對自己的教育教學(xué)進行研究、反思,、總結(jié).重組已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識與經(jīng)驗,，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇三

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個學(xué)習(xí)單元,，共計新授課時13教時,。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度,，在使用該教材中,，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,，適當進行了增刪，全學(xué)期實際新授課時10教時,。

本學(xué)期我擔任高二年級9個班音樂教學(xué)工作,，周課時9節(jié)

三、學(xué)期音樂教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗,，陶冶情操”的總目標，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來,，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標來追求,，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來設(shè)置。在教學(xué)中,，我努力實踐以音樂審美為核心,，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生,，注重個體發(fā)展,，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中,，積極思考面對學(xué)生教什么、誰來教,、對誰教,、怎么教，預(yù)見目標能否達到和實現(xiàn),，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進展,，學(xué)生的需求,，及時加以補充、修改,、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素,。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語言美,，選擇美的音像，動作美,，音樂作品處理美等,。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式,。如：聽,，看,，唱，舞,，表演,，創(chuàng)作等,，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認識和享受美,，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標理念,，符合學(xué)生的年齡特點，較好地抓住學(xué)生的好奇心,，如：同時把聽音練習(xí),、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體,，使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗,，獲得對音樂知識的認識與提高,，取得 較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱,，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一,。我想,，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué),，實施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識,、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升,。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后,、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力,，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。 從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標,，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取,、補充,，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”,，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達,，學(xué)生難于體驗，接受的現(xiàn)象,。

因為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素,，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大,，備課受到阻礙時,，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學(xué),，甚至無意間傷害了學(xué)生,，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師,，無疑這是錯誤的,，不該發(fā)生的。原則地說,，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中,，必須堅決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,，用情感體驗的少,。因此，語言多,，音樂少,，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞,，學(xué)生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情,。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料,，精心備課,，多讓學(xué)生“動”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀,，已具備一定的分析,、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”,，很難提起興趣來,，于是，我準備在教學(xué)方法上進行一次實驗,，讓學(xué)生“動”起來,。 在課前設(shè)計時，我想突破欣賞課沉悶的模式,，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計較多的活動,，盡力調(diào)動學(xué)生的能動性、拓展參與點,、擴大參與度,，看看是否能讓課堂 “活”起來。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,，通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對自己的教學(xué)進行反思與總結(jié),，及時發(fā)現(xiàn)問題,，勤于思考,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇四

做就做，不想做就不做,。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認為語文過去學(xué)得不錯,，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認真學(xué)，分數(shù)也低不到哪兒去,。

2,、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時,，有“我已認真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3,、擔憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時刻擔心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好。

4,、投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題,，對老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生，題目也不做,。他們抱著“我聰明”,、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機取巧者,。

二、成因

1,、認識的偏差

有的學(xué)生不能正確認識語文學(xué)科的特點,。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個磚頭、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子、一根木條,，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認識,，認為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認識學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。”這句話含義是豐富的,，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”,，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認識語文成績提高的漸進性,。較之其它學(xué)科,，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說的“漸進性”。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象,，但是只要能堅持不懈,，付出定有回報。有些學(xué)生的功利心太強,，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開語文不學(xué),，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會看出退步來,，所謂“逆水行舟,，不進則退”就是這個道理。還有的學(xué)生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺,，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是,，本來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣。殊不知,，“教材是個例子”(葉圣陶先生語),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”,。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強,。學(xué)生偏科,，因素很多。進入高中,，尤其是高三,，還偏科，重理輕文,，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標準，成就感強,，而文科的題目透明度低,，答案模糊，就是花了時間做了,，也不知對否,。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的,，自認為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治,、歷史上，因為這些學(xué)科投入少,，見效快,，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣,、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時緊,，任務(wù)重,，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”,，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇五

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性,?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明,，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因,，具有追求探索性,。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,，被視為“枯燥,、沒意思的課”。我個人認為這除了教材過于龐雜,、概括,、枯燥之外,，教師沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,，為良好教學(xué)效果的達成提供保證。

剛剛進入高中的新生,，對高中歷史課程的學(xué)法還不了解,，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片,，或者影視片段,，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語言來講述歷史,，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識,。

實踐證明,，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”,，“在興趣中進步”,。相反,，如果一開始就把學(xué)科知識拔高,，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

一,、“學(xué)為人師,，行為規(guī)范”——以身作則是有效開展教學(xué)的保證

“學(xué)為人師,，行為規(guī)范”，這是北師大的校訓(xùn),，它告訴教育工作者,，學(xué)識豐富是教書育人的基礎(chǔ),，而品行端正,、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬,、有效開展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子,，卻不如自己先做出樣子,。事實證明，一個教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳,，更少不了身教,。

教師也有自己不懂甚至錯誤的地方，但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題,。在課堂教學(xué)實踐中,，好幾次出現(xiàn)了自己講錯、說錯的地方,，它們或者被細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑,，或者事后被自己察覺，但我都沒有加以掩飾,，更沒有將錯就錯,，而是及時承認、及時糾正,。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害,，學(xué)生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來,，這更有利于以后教學(xué)工作的開展,。

教師是一個特殊的職業(yè),，一個會影響人的職業(yè),。據(jù)統(tǒng)計表明，教師對在成長中可塑性強的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母,。而作為一個教育工作者,，教師對學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外;不僅在言傳,，更在身教,。實踐證明，學(xué)生往往是先喜歡,、欣賞一個教師,，才會對其所擔任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會有更深入學(xué)習(xí)的動力,。試想,，一個經(jīng)常遲到早退,，言行不一，甚至是一個滿口粗言穢語,、行為為學(xué)生所不恥的教師,，他在講臺上的話還有多少份量，他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個教師,，只有自己品行端正,，以身作則，才能更好地樹立威信,，更有效地開展教學(xué)工作,。

二、“在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實踐”——探索創(chuàng)新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進行分析與理解,，進而學(xué)會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,，學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學(xué)歷史教師,，為什么教,、教什么、怎樣教,，是經(jīng)常要思考的問題,。

一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價值是否體現(xiàn),，最終的評價標準是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容,，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學(xué)理論只是教育實踐的前提,，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運用,。教無定法，教可擇法,，教亦可創(chuàng)法,。要提高歷史教學(xué)水平必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢,，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法,，大膽進行探索和創(chuàng)新,，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為一個剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實踐”,。

三、“教,，然后而知困”——問題與不足的思考

1,、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難?！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實施很多年了,，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有徹底地從我們身邊走開，甚至在某些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位,。試想,，一個習(xí)慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生，他能否接受自主學(xué)習(xí),、互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢?

2,、多媒體在高中歷史教學(xué)實踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一,，所謂“無課件不公開”,，沒有了多媒體在教學(xué)中的運用，似乎課堂教學(xué)就無法開展,，素質(zhì)教育就無法推行了,。必須承認，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實踐中仍有著相當大的潛力可挖,，但應(yīng)注意:第一,，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位,，而非主要;第二,、它適用于某些課時，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù),，也是一門科學(xué),，需要我們孜孜不倦地追求與探索,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇六

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的老師。”采用學(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂,。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《東風破》,，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風趣,，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識,。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣。

其一,，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式,，無論是聯(lián)想法，還是其他,，記住一條,，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,，而且要及時復(fù)習(xí),，語文不是短時間能出成績的,，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。

其二，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的,，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格,，而且學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力,、教育力,，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益,。從應(yīng)試來說,，也有其現(xiàn)實意義。

其三,，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣,。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時候卻如擠牙膏一般,，那么平常就寫寫日記，有話則長,，無話則短,，通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,，其實還不是都寫出來的,。

其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會“偷”學(xué)啊,，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟,，不進則退。

其五,，懷疑,，好問的習(xí)慣。改編一個笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊,，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的,。

4.注重語文的漸進性,，通過設(shè)置階段目標，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁,，情緒波動大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄，這時,，幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始,，如注音,、改錯別字、找反義成語,、名句默寫等,，容易得分，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強,。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞,、作文等難點上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而,，提高成績,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇七

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題,。

教學(xué)反思一：

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴老師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

教學(xué)反思二：

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”,?！靶∫蓜t小進,，大疑而大進”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性,，在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點,，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近,，也有很多問題值得思考,，但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,，變得越來越低,，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題,。好奇心人皆有之,，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識,，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大,，被老師和同學(xué)認為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃,，被老師拒絕,，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài),。對于教師來說,，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用,。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大,，問題意識淡漠或沒有,，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情,，營造平等,、民主的教學(xué)氛圍。(2)滲透事例教育,，認識“問題”意識,。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣。(4)開展評比活動,，激發(fā)提問興趣,。(5)強化活動課程，促進自主學(xué)習(xí),。

綜上所述,，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,，營造良好的教育環(huán)境,，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,，往往是易放難收,，遇此情況是讓其發(fā)展下去,，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題,。

教學(xué)反思三：

教師的角色也應(yīng)改變,，即教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對話者,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,，是合作、共建,，是以教促學(xué),、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識,，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解,。改變師生關(guān)系，通過交往建立和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項重要任務(wù)。因此教師應(yīng)放下尊嚴的架子,，應(yīng)從講臺上走下來,，應(yīng)與學(xué)生成為朋友，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí),，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí),，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實現(xiàn)其實是很難的,。

(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵者,。要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,，幫助學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展,。

(3)教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。教師要善于發(fā)現(xiàn),、抓住、挖掘課堂中的教育資源,，有效地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究能力、創(chuàng)新能力,、生物實踐能力的培養(yǎng),。

只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,，學(xué)生才會真正成為生物課堂的主人。

教學(xué)反思四：

以探究,、實踐為核心組織教學(xué),。脫離探究、實踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標的要求,，只有經(jīng)過認真探究,、親身實踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實提高,。以探究,、實踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：(1)從一個實例(或現(xiàn)象)入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，然后分組進行探究。(2)每組學(xué)生認真分析實驗現(xiàn)象,，對所提出的問題作出假設(shè),，然后提出可行性的設(shè)計方案。(3)方案的實施。各小組對設(shè)計方案進行分析或?qū)嶒?，然后小組得出結(jié)論,。(4)師生共同對各小組結(jié)論進行分析，最后探究出結(jié)果,。在整個探究過程中,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。但對于整個探究過程選題要量力而行,，做到小而實，一定是先發(fā)散,，后集中,。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué)，可以窗臺上的植物彎向光源生長,，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計方案→實施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果,。這樣以探究、實踐為核心,，完全擯棄了老師的講解與分析,，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之,，多樣性的活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，達成課堂課程目標,?；顒臃绞饺缣骄炕顒印?chuàng)新活動,、實踐活動等,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇八

(1)、課程分析

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列,，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸,。美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受,、體驗,、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受,，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動,。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中,，逐步提高審美能力,，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。

(2),、教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容包括：中外傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品，也有具有時代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的實用性美術(shù)作品,。通過欣賞和分析這些美術(shù)作品,，能使學(xué)生初步感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,，陶冶審美情操。尤其是現(xiàn)代主義系列中的抽象主義美術(shù)作品,，能激活學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識,。

(3)、具體實施計劃：

1,、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來。

2,、運用多種教學(xué)方式如：播放相關(guān)教學(xué)短片及著名電影,，充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源，開闊眼界,，拓寬知識面,。

3、發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力,，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在業(yè)余時間,，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，如優(yōu)秀的美術(shù)作品,，畫家的生平趣事等等各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力,。

(4),、教學(xué)目標

通過“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1,、了解中外美術(shù)的主要風格,、流派,，重要的美術(shù)家及其代表作品;

2、積極參與美術(shù)鑒賞活動,，懂得美術(shù)鑒賞的基本方法,，能夠恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩,、空間,、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述,、分析,、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流;

3,、理解美術(shù)與自然,、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù);熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，尊重世界多元文化,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇九

曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，既備學(xué)生,，又備教法,，不滿意就不收工。記得有一課要學(xué)習(xí)why don’t you get her a scarf ?這一話題,，可是該如何引入這一新的話題呢?我坐在桌前想了半天也沒琢磨出一個滿意的想法,。于是我打開了電視機想放松一下。這時電視里正在演一檔娛樂綜合節(jié)目,，一群人在那里玩猜一猜的游戲，猜猜盒子里是什么,?！皩ρ剑乙部梢宰寣W(xué)生們來猜嘛!這個年齡段的孩子正是好奇心重的時候,，讓他們發(fā)揮自己的想象力猜一些他們感興趣的東西,，課堂氣氛一定會很活躍的!”于是我快步回到桌前，不一會兒就順利地完成了這份設(shè)計,。然后我又找出了以前朋友送禮物時留下的一個漂亮的禮品盒,。好了,，一切準備就緒，就等著明天上課了,。想想明天上課時也許會出現(xiàn)的情況,，我情不自禁地笑了起來。

“鈴,、鈴,、鈴……”，伴隨著上課鈴聲,，我走進了教室,，將那個漂亮的禮品盒端端正正地放在了講桌上，然后微笑著環(huán)視了一下教室,。有的同學(xué)已經(jīng)在小聲議論了,，有的則伸長了脖子往講桌上看?！皁k!第一步成功,。同學(xué)們的好奇心已經(jīng)被我準備的禮品盒給調(diào)動起來了?！蔽倚睦锇底韵氲?，“好了，抓住時機,，馬上開始第二步,。”于是,，我拿起禮品和問到:

t: boys and girls, what’s this ? ss: it’s a box.

t: is it beautiful ss: yes!

t: can you guess what is in it ? ss: cup.(books./ doll./ camera… ) 課堂氣氛一下就活躍了起來,，同學(xué)們或自己思考，或三三兩兩討論,，注意力完全被禮品盒牢牢抓住了,。于是，趁大家都在積極思考和討論的時候,，我拿起了禮品盒,，準備打開它。教室里一下就安靜了下來,，幾十雙眼睛齊齊地盯著我手中的盒子,。我慢慢的打開了盒子?！班?!”孩子們發(fā)出了驚呼,。原來盒子里什么都沒有?！袄?/p>

師……?!”孩子們又把疑惑和詢問的目光投向了我,。我微笑著看了看他們,，說到“yes. it’s a gift box. but there is nothing in it .i have a problem .my mother’s birthday is coming soon , would you please tell me what can i get her for her birthday?” 聽了我的話，孩子們皺著的眉頭和小臉又舒展開來,，教室里又重新熱鬧了起來,，大家都在爭先恐后的給我出主意。

根據(jù)這個年齡段的孩子對任何事情的好奇心都特別重這個特點,，我設(shè)計時采用了懸疑法,，通過一個外表漂亮但里面空空的禮品盒，從我開始講話之前就牢牢的吸引住了孩子們的注意力,，調(diào)動起了他們的好奇心,，然后步步深入，環(huán)環(huán)相扣,，自然而然的過渡到本單元的主要話題“送禮物”,。這個想法的形成完全是一檔電視節(jié)目無意間對我的啟發(fā)，因此,，作為一名教師,，在日常生活中，我們應(yīng)該善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，善于總結(jié)，把生活當中的點滴趣事融入到課堂教學(xué)中來,，只有這樣,，我們才能使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)習(xí)充滿生活的樂趣,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三,，更是輕視語文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法,。

一,、表現(xiàn)

1,、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做,。特別是語文基本功較好的學(xué)生,，認為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊,，于是，語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認為語文可學(xué)可不學(xué),，因為學(xué)得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認真學(xué),，分數(shù)也低不到哪兒去。

2,、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問起時，有“我已認真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以自慰,。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3,、擔憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認識,，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課,，怕碰語文書,，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂,，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好,。

4、投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要,，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外,，抱著投機取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題,，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題,，對老師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理,，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機取巧者,。

二、成因

1,、認識的偏差

有的學(xué)生不能正確認識語文學(xué)科的特點,。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的,。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”,，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學(xué)生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學(xué)科,，高考語文更側(cè)重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說的“漸進性”,。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈,，付出定有回報,。有些學(xué)生的功利心太強，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開語文不學(xué),，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟,，不進則退”就是這個道理,。還有的學(xué)生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺,，課本對高考已經(jīng)沒有作用,，于是，本來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強。學(xué)生偏科,，因素很多,。進入高中，尤其是高三,，還偏科,，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標準,，成就感強，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時間做了，也不知對否,。特別是寫作類題目,，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的,，自認為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治,、歷史上,，因為這些學(xué)科投入少，見效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重,，往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”,，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

三、調(diào)控措施

1,、變語文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要,。心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的，目的能推動行動,，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動,。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗,，讓學(xué)生分析、提煉,、積累課本中的作文素材,。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內(nèi)容,。每個小組指定一個組長,。組長負責把本書里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料，并加工處理,，如修改,、裝訂等。準備工作做好后,，班上組織交流,。最后教師收齊，裝訂成冊,，作為一個學(xué)生課題來處置,。這樣，原來不夠重視課本的人,，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人,，也大有收獲。因而,，他們再也不小看課本,，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料,。他們再也不認為課本無用了,。

因此，教者要善于把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想,。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者;好之者，不如樂之者,?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果,。因此,，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點,。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔,，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解,，又枯燥無味,。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象,，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后,，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳,，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”,。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽,，妹不開口妹不說話妹心怎么想”,，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風趣,，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十一

伴隨新一輪課改的進行，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行,。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科,，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效,。那么,，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性,，深入扎實的推進高中歷史課堂教學(xué)呢?下面，謹結(jié)合本人的教學(xué)實際,，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一,、重視學(xué)情分析，是上好歷史課的著眼點

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上,，須在撥動學(xué)生心弦上下功夫,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

由于我校地處城郊結(jié)合處，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極,，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,。在教學(xué)過程中，結(jié)合我校學(xué)生的特點,，我選擇最為適合學(xué)生的教法,，弱化知識點的強硬輸灌，強調(diào)分析問題解決問題的各項能力,，因材施教,，“備教法的同時備學(xué)生”。

二,、認真詳實備課,，是上好歷史課的關(guān)鍵點

教學(xué)中，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，我仔細研讀《歷史課程標準》，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料,，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板,、一支粉筆,、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨特優(yōu)勢,，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，如將ppt制作的課件運用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，可謂聲色并茂,、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見,，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的,。此外，學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一,，如歷史辯論,、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學(xué)生活動，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準備,，認真詳實的備課,，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快,。

三,、善于課后反思，是上好歷史課的落實點

課前備課,、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點在我的教學(xué)實踐中深有體會。

在上《社會主義制度的確立》一課時,，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟,，為了加深學(xué)生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票,、布票,、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到,，是課后反思進行二次備課時才設(shè)計的,，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,，如何設(shè)計好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容,，讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外,，進行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的,?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時反饋改進是非常重要的,。

眾所周知,，在每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時學(xué)生的一個簡單提問,、課堂的一次突發(fā)事件,，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維,、豐富的想象，有一定的觀察力,、思考力,，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗總是在不斷的變化,。這些都是教師在備課時很難準確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，并彌補這個遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思,、體會和感悟,，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標的實現(xiàn)。

同時,，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題,，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短,，形成一套能準確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”,，一名讓自己教的輕松愉快,、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

四,、注重專業(yè)素養(yǎng),，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)不斷完善,，才能與時俱進,，成為一名合格的歷史教師,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十二

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù),。“學(xué)生的智力發(fā)展,，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對學(xué)生當前學(xué)習(xí)成績的提高有利,，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會閱讀,、理解政治課本知識的策略和方法。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。

許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地、準確地,、全面地加以理解,。

2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點,。

俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語,，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點,、中心,、關(guān)鍵、首要,，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局、方向,，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批,，準確地理解知識點,。

4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。

“主要”對應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”,、“主觀”對應(yīng)“客觀”,、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三、觸類旁通,、靈活運用的目的,。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點,。

所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最、首要,、前提,、基礎(chǔ)、基本,、關(guān)鍵,、核心、主要,、主導(dǎo),、實質(zhì),、本質(zhì)、根本,、根源,、標志、目標,、目的,、原則、源泉,、決定,、第一，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞”。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點,、線,、圈、勾等著重號,，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。

6、尋找反義詞——正確理解知識點,。

任何事物都有其對立面,。學(xué)會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認識更加準確,。專家在編寫教材時，為了對概念,、觀點,、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點,、觀點和原理,，進而培養(yǎng)辯證思維。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。

現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個引言。這個引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言,，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,，對知識的理解更加透徹。

8,、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。

標題是文章的眼睛，抓住標題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題,，框有框的標題,。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果。因此,，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出,。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時，把各種標題“串”起來,，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。

9,、區(qū)別字體——吃透知識點。

現(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字、宋體字和小字,。黑體字是重點,。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明,，它與旁邊的名言警句,、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用,。閱讀時,，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考,。這樣,，既能熟悉教材，又能激活思維,，從而把知識點吃透,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十三

這一學(xué)期來，我認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識,，又有人文科學(xué)方面的知識;既有許多深奧難懂的地理基本原理,，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶,。因此,，許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂,，甚至有點無章可循,，無從下手，盡管下了很大功夫,，但復(fù)習(xí)效果并不理想,。

一個最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法,，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來,，孤立理解,，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu),，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系,。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，完成知識間遷移組合,，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學(xué)生分析,、綜合等思維能力,，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求掌握的地理知識形成較清晰,、深刻的認識,。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)：

1.備好課是基礎(chǔ)

(1)在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè),，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進度的同時,，滲透初高中教材的內(nèi)容,，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材,，對初高中教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系,，能運用自如。對于每一部分的知識點,，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料,。

(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖,、鄱陽湖等湖泊的資料;上“板塊運動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系,。

(3)考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時，我采取以板圖為主,，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯,。

2.上好課是關(guān)鍵

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，盡量使課堂語言簡潔明,，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合,。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了,，寧可歇一歇，講個笑話,，或者跟某個學(xué)生開個玩笑,，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表、照片,、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,。復(fù)習(xí)第一部分時，特別強調(diào)熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),，我經(jīng)常運用圖互變,、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

3.做好課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪Ｅ紶栠M行小測試,，并認真批改,、講評試卷。

4.積極參與聽課,、評課

在聽課,、評課的過程中，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

5.勤做多做高考題

在這次做題能力大賽中,，我的得分比較低,，感覺比較慚愧,。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住,。以后除了加強做高考題外,，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面,，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向,。

6.培養(yǎng)興趣愛好

隨時閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,，并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,，并提出問題。在這個過程中,，我自己也不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

本校文科班學(xué)生的生源較差,，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個特點，在接下來的復(fù)習(xí)過程中,，我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實,。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解,，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象,。不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的,，有時可以放棄,。只有做到真正的落實，才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),，從而謀求更進一步的發(fā)展,。

進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,，為美好的

明天奉獻自己的力量。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十四

剛開始給學(xué)生上音樂課,，不僅把作品的作者,、創(chuàng)作背景,、體裁等介紹一遍，還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu),、反復(fù)記號等進行詳之又詳?shù)闹v解,，有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話,，認真聽講者寥寥無幾,，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們在大學(xué)時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后，會對一些“點”進行深入的研究,，就像在顯微鏡下看細胞的結(jié)構(gòu)那樣細致入微,，分析透徹。這種講解法確實使我們受益匪淺,。因此,，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應(yīng)這樣上,，但看著學(xué)生對自己精心準備的內(nèi)容如此不感興趣,，不由不靜下心來仔細分析一下，能如此簡單地套用嗎?第一,，培養(yǎng)方向不同：音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的,，高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力，提高其音樂文化修養(yǎng),。第二,，基礎(chǔ)不同：音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識,。認清這些就不難發(fā)現(xiàn),，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍首!難以想象,，當學(xué)生們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術(shù)語的時候該是多么的痛苦!又怎么會有興趣聽課呢?長此以往,，高中音樂課恐怕要失去其價值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們,，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑,。那么,，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為：高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面(包括文學(xué),、歷史,、地理等)，對于事物也有自己的認識和觀點,。在教學(xué)時,，如果還照搬照抄原來的老方法,，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是絕對行不通的,，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩,，使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史,、地理、文學(xué)知識,，可能更容易被廣大的學(xué)生接受,，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗,、分析,、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式,。

要想采用“人文式”教學(xué),，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的，也可以說,，只有把幾個學(xué)科的知識綜合起來,，才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,，是相輔相成的,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)劸唧w做法;

一,、 音樂與歷史,、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時期，會產(chǎn)生風格各異的音樂,，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系,。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,，又掌握了音樂知識,。如講到“音樂作品的時代風格”一課中《祝酒歌》時，我講了中國的文化大革命,，十年浩劫,，給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失,，“文革”結(jié)束時,，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光,、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時代風格,。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動,、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的,。

欣賞“中國民歌”時，結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點,，比如：南方地區(qū)氣候溫和,，土地肥沃，自然景觀秀麗,，到處都是楊柳垂岸,，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏,，使得音樂風格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷,，人長的高大彪捍,，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,，質(zhì)樸,。學(xué)生聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞,，都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系,。

二、 音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù),。在音樂教學(xué)中適當加入一些文學(xué)知識,，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時,，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些,，我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來,。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我把中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候,，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,，/我在這頭,，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來,，讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》,。名曲配名詩,，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過程中,，既得到了美的享受,，又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時,，我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后,，從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮,，學(xué)生們的參與熱情也就很高,，連許多平時上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考，當高適的《別董大》“千里黃云白日熏,，北風吹雁雪紛紛,，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”被找到后 ,，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升,。

三、 音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù),。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”,，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術(shù)作品,，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的,。在欣賞《伏爾加船夫曲》時,，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來,，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫,。學(xué)生通過聽音樂,、看油畫,，更深地理解音樂作品的意義。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動,，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,，使音樂課真正達到了“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標，當今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展，音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出,，高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨特的魅力!

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十五

據(jù)調(diào)查,，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課,。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當具有情感性、人文性,、歷史性,、文化性。對照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué),，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認為要從以下幾個方面改進。

一.加強史實教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程,?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程,?！备兄獨v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件,、制度,、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段,，學(xué)生不僅是掌握歷史知識,，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強史實教學(xué)呢?首先教師要認識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實,，歷史細節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活,、有穿透力的歷史細節(jié)。例如,，我在講新文化運動中的文學(xué)革命時,，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家,，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后,，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時,，哭笑不得,。通過這個事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。

二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材,，把教材知識視為真理，奉為神圣,，要求學(xué)生死背史實和結(jié)論,，質(zhì)疑意識缺失。

基本史實和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識,。歷史知識具有客觀性又有主觀性,，即二重性?？陀^性指史實的客觀性,，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀,，具有時代性和主觀性,。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是謬誤,。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性,，我們更需質(zhì)疑。例如,，列寧指出帝國主義是垂死的,、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死,，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒,。再如，經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現(xiàn)象,，是資本主義基本矛盾造成的,。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當今時代,，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運?還有,，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀,、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài),，查閱歷史資料,，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如,，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命,。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”,，你怎樣評價辛亥革命,，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文,。通過這個活動課,，使學(xué)生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù),。

三.在歷史教學(xué)中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的,、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,、人類社會五種社會形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點。隨著新課程實施，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納,，史學(xué)理念陳舊。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失,。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時俱進,，也不利于學(xué)生高考歷史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點——高考命題這個環(huán)節(jié)上,，高校教師必定會把他們平時的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來,。縱觀近幾年全國各地高考歷史試題都融入了新史觀,，如全球史觀,、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等,。

新時代要求和高考推動,，迫使我們在使用歷史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀。例如,，我們在《中國近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀、全球史觀,。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突,，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化,。

四.重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標準(實驗)》在課程目標的“情感態(tài)度與價值觀”中指出：“加深對歷史上以人為本,、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解,。培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,。”從中我們可以看出對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標,，也是歷史課程的最高目標,。然而說教式、教條式,、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失,。例如，大躍進中餓死很多人,，有的同學(xué)認為控制了中國人口增長,。又如，20xx年美國“9·11”事件后,，有的同學(xué)認為是美國強權(quán)政治的報應(yīng),。這些都反映了學(xué)生對人生命權(quán)的不尊重，是人文精神的缺失,。

我們在歷史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材,，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實過程中,，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶,。

高中歷史教師應(yīng)當認真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標準》、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著,、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學(xué)研究動態(tài),。切實轉(zhuǎn)變課程觀念,、教學(xué)觀念、史學(xué)觀念,，積極投身歷史課堂教學(xué)改革,，打造歷史魅力課堂,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十六

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的老師,。”采用學(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動,。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論,，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣,。

其一,，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法,，還是其他,，記住一條，適合自己就是最好的,，把記憶和時間聯(lián)系起來,，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,，而且要及時復(fù)習(xí),，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績,，就忘乎所以,。

其二，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點,，舊時的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格,，而且學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力,、教育力,，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益,。從應(yīng)試來說,，也有其現(xiàn)實意義,。

其三，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣,。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般,，那么平常就寫寫日記,，有話則長，無話則短,，通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題,。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的,。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會“偷”學(xué)啊,，三人行,，必有我?guī)煛＝K身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,，現(xiàn)今的競爭,，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟,，不進則退,。

其五，懷疑,，好問的習(xí)慣,。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊,，就是讓你問的,，讓耳朵在后面好好聽的。

4.注重語文的漸進性,，通過設(shè)置階段目標,，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。信心對于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁，情緒波動大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄，這時,，幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡單問題開始，如注音,、改錯別字,、找反義成語、名句默寫等,，容易得分,，甚至容易得滿分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強,。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞、作文等難點上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，從而，提高成績,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十七

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端,，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高,，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇,?？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時,，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課,、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標的教學(xué)傾向,，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”,。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛,。這些值得提醒廣大一線教師,。

一、“吹氣球式”課堂教學(xué)

在許多常規(guī)課堂教學(xué)中,，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能,，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師,。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué),，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間,，教師不斷地對著“氣球”吹氣,，吹到一定程度后，放手讓其沖出去,，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上,，沖完后，氣球中的氣也就泄完了,，學(xué)生腦中仍空空如也,。這是完全背離新課程理念的。

這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容,，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓(xùn)練,，提升學(xué)習(xí)效果,。

我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果,，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系,，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富,、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實踐,，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說,，教師在實際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略,，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”,，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容,，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點加以分析、選擇,，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略,。只有適合的才是最好的。

在具體的課堂教學(xué)操作時,，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風格相對應(yīng),。不同風格的教師形成不同的教學(xué)風格，對同一教學(xué)目標也會采用不同的教學(xué)策略,。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果,，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展,，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象,。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉,，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性,。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望,，滿足自己的成功欲,，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合,。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式,、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等,。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響,，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺,。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略,，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性,，只要應(yīng)用得當都能成為最佳的教學(xué)策略,，不必強硬搭配。

我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心,，組織學(xué)生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達到要求;最后設(shè)置情境,，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會,。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想,。

二,、“洋蔥式”課堂教學(xué)

在各類公開課,、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力,，刺激學(xué)生的思維,，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍,，以此增加課堂教學(xué)的生動性，進而爭取達到提高課堂教學(xué)效率的目的,。但更多時候,，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗,。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué),，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)ィ冀K不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”,。換句話說,，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學(xué)內(nèi)容,，存在著很大的缺陷,。

高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色,，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流,，一盤散沙,，甚至失控的局面。因此,，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份,，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,，在具體實施過程中,，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。因此,，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，卻不能把自己等同于學(xué)生,，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學(xué)實踐和創(chuàng)新嘗試,。有些老師認為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少,，實際上這有一個重要影響因素,，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時,，擔心高考,，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想,，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo),，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十八

一、主要教學(xué)內(nèi)容：

1,、認真?zhèn)湔n,，檢驗使用完善美術(shù)備課摸板。

2,、備課研討教學(xué)繪畫基本技能技法的教法學(xué)法,，提高教學(xué)設(shè)計能里。教學(xué)繪畫基本技能技法的實踐練習(xí),，繪畫造型能力的提高,。

3、深入理解學(xué)習(xí)認識美術(shù)的基本要素及繪畫藝術(shù)的獨特藝術(shù)語言形式和審美價值,，了解繪畫藝術(shù)重要流派的風格及表現(xiàn)手法,。

二、開展教學(xué)思路：

在原先素描教學(xué)的基礎(chǔ)上,，進一不掌握造型基礎(chǔ)規(guī)律,，深入感受認識形體的明暗、虛實,、體積,、空間。在和色彩教學(xué)上進一步理解冷暖以及空間等表現(xiàn)規(guī)律,，通過繪畫實踐活動,，以美術(shù)的基本要素的學(xué)習(xí)入手，從理論到實踐,、從基礎(chǔ)到深層的推進,。其中,，形與色的基本知識及理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，初步展現(xiàn)視覺造型語言的魅力;便于學(xué)生主動參與,，在較多輕松的氛圍中體驗和感覺繪畫藝術(shù)的樂趣,，學(xué)習(xí)和運用比例、明暗,、透視和色彩等知識,，選擇具象或抽象的繪畫語言表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗,。

三,、預(yù)計采用的教學(xué)措施：

1,、努力引導(dǎo)學(xué)生從臨摹入手,，多從優(yōu)秀的習(xí)作中借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)點，多練多動手,，勤于學(xué)習(xí),。

2、了解繪畫與生活,、自然和人類發(fā)展的不可分割的聯(lián)系,，在寫生中并通過寫生增強對規(guī)律的認識與傳承。繪畫藝術(shù)源于生活,，引導(dǎo)學(xué)生不但能夠表達所看到的自然,，更能表達自我情感和自身獨特的體驗和文化層面的思考。

3,、掌握基本的繪畫要素后嘗試進行較為深入的繪畫實踐,。

20xx年教學(xué)進度表

周次、起訖日期,、教學(xué)內(nèi)容：

1 2.13---2.19 預(yù)備工作

2 2.6---2.12 預(yù)備工作

3 2.13---2.19 什么是美術(shù)作品

4 2.20---2.26 圖象與眼睛

5 3.6---3.12 我們怎樣運用我們的眼睛

6 3. 13---3.19 追尋美術(shù)家的視線

7 3.20---3.26 美術(shù)家眼中的自己

8 3.27---4.2 托物寄情

9 4.3---4.9 走進歷史

10 4.10—4.16 戰(zhàn)爭與和平

11 4.17---4.23 時代的脈搏

12 4.24---4.30 不同的歌聲

13 5.1---5.7 五一放假

14 5.8--5.14 各異的風土人情

15 5.15---5.21 通俗的浪潮

16 5.22---5.28 變化的自然萬象

17 5.29---6.4 地域的永恒魅力

18 6.5--6.11 異域的憧憬

19 6.12—6.18 走進博物館

20 6.19—6.25 學(xué)期考核成績

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇十九

先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研,，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實踐活動,，為一線教師開展教學(xué)研究,、教學(xué)實踐提供了示范、交流,、研究的平臺,，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式、方法,。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受,、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實,，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育,，輕社會教育”等諸多特征,。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉、單項,、機械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,，我認為,，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

一、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科,。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來,。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點,，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育,，只要我們有心,，具有時代性的例子比比皆是。與此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系,、分析,、說明實際問題的能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移,、拓寬和加深 從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動的指南。

二,、以學(xué)生為主體 實施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花,。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致,，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽,。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力,，辯證思維能力表達能力,，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點,。

(二)專題討論,。活動的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力,、表達能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟,、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言,、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識,，澄清模糊認識 糾正錯誤認識,。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性,，從而達到教學(xué)目的,。

(三)組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票,、債券、儲蓄等知識,，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案,，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч瑢W(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好,。

(四)開辟“時事論壇”,，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，觀察和分析實際問題的能力、表達能力,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持,，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系,、中東和平進程,、三農(nóng)問題,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀,、就業(yè)觀等,。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生未真正領(lǐng)會,。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然 教師的“問題”要提得準確,，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時,，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧,，而教師則進行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四,、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字,、圖像、聲音,、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺,、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中,。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是照片,、圖片、掛圖等生動,、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境,。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如,，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時,，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，達到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要不斷進步,，就要不斷反思、反省,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進,，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,，促進我們的專業(yè)成長,，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階,。

高中體育教學(xué)反思隨筆簡短 高中體育教育教學(xué)隨筆篇二十

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對學(xué)生當前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利,，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地,、準確地,、全面地加以理解。

2,、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點,。

俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握,。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語,，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念,。重點、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點,。

4,、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。

“主要”對應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”,、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞,，在課本上做好批注。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類旁通、靈活運用的目的,。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。

所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最,、首要、前提,、基礎(chǔ),、基本、關(guān)鍵,、核心,、主要,、主導(dǎo)、實質(zhì),、本質(zhì),、根本、根源,、標志,、目標、目的,、原則,、源泉、決定,、第一,，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”,。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點,、線、圈,、勾等著重號,，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

6,、尋找反義詞——正確理解知識點,。

任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認識更加準確,。專家在編寫教材時，為了對概念,、觀點,、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點,、觀點和原理,，進而培養(yǎng)辯證思維。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言,。這個引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系,。重視引言,，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹,。

8,、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。

標題是文章的眼睛,，抓住標題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題,，節(jié)有節(jié)的標題,，框有框的標題。抓住各種標題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果,。因此,，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標題,，最好用彩色把各種標題加以突出,。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時,，把各種標題“串”起來,，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識點,。

現(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對重點和正文的補充說明,，它與旁邊的名言警句、語錄,、諺語等一起對重點知識起輔助作用,。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進行思考,。這樣，既能熟悉教材,，又能激活思維,，從而把知識點吃透。

10,、層層追問——發(fā)散思維,。

一般地，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標題、節(jié)標題,、課標題或其他),，不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類問題,。這樣，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴展成幾段,。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散,。

11、邏輯推理——理清知識點之間的關(guān)系,。

在新課的學(xué)習(xí)時,，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時,，應(yīng)探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律,，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶,。

12,、帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。

帶著問題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的,、注意力高度集中的過程,。這樣，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨立思考,、解決問題的能力。