作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中美國地理教案設計最新版本篇一

教材分析

1,、本節(jié)教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族,，以及他們的分布狀況；了解世界各地區(qū)語言的使用與宗教的信仰情況,；了解世界各大洲的國家數(shù)以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家在各大洲的分布,。

2、本節(jié)還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往,。

教學方法

一,、授課思路與方法

1、讓學生觀看世界各地風土民情,、宗教,、人種方面的錄像，然后鞏固重要知識點,，在隨堂作業(yè)中反饋,。

2、按教材順序講解課堂知識的同時,，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣,。

二,、課時安排

本節(jié)共安排2課時

教 案

一、教學目標

1,、掌握世界人口,、人種、

2,、了解世界民族和語系的分布,；

二、教學重點與難點

1,、教學重點：種族的特征,、分布、三大宗教的起源與分布,；

2,、教學難點：按具體情況區(qū)分種族和民族這兩個概念。

三,、教學準備

世界人口分布地圖,、地球儀,、投影片、世界地圖光盤,、世界人種圖,。

四、教學過程

（一）世界人口:

1,、增長速度很快,；

⑴1987年7月11日是世界50億人口日；

⑵1996年6月底,，世界人口已達57.7億,；

2、人口分布很不平衡：

⑴亞洲東部,、南部和歐洲大部分地區(qū)人口稠密,，占全球1/3;

⑵極地、沙漠和熱帶森林地區(qū)人口稀少,，南極地區(qū)目前無人定居,。

（二)種族和民族：(參考《人文地理》種族篇，p.8）

1,、種族：

⑴白色人種（歐羅巴人種）：人數(shù)世界第一,，占54%；

①特征：膚色,、眼色,、發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波狀,，鼻梁高,、嘴唇薄,；

②分布：歐洲,、北美洲、大洋洲,、非洲北部,。

⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數(shù)世界第二，占37%,；

①特征：皮膚呈淡黃或棕褐色,，眼珠黑、頭發(fā)黑而直,，面龐扁平,；

②分布：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人,、因紐特人）,。

⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數(shù)占8.5%；

①特征：皮膚黑,、頭發(fā)卷曲,、鼻寬唇厚；

②分布： 非洲中部,、南部,，大洋洲、美洲也有一部分,；（故鄉(xiāng)在非洲 ）

⑷混血種人種占0.5%,，南美洲最多。

2,、民族：

（1）民族是由于經濟,、生活、語言,、文字,、風俗習慣和歷史發(fā)展的不同而形成的；

（2）漢族是世界上人口最多的民族,；

（3）大多數(shù)國家是多民族,，也有單一民族；

（4）猶太人,、吉卜賽人遍布于許多國家,。

（三）小結：

語言 人種

居民 （板書）

宗教 民族

課后作業(yè)

1、作業(yè)本：p.2-3第1-9題

2,、填圖冊：p.

初中美國地理教案設計最新版本篇二

俄羅斯：第 1 教時

教學目標：

知識與能力：

1,、俄羅斯的地理位置（緯度位置、海陸位置）,。

2,、俄羅斯的地形,、河流,、氣候。

3,、了解俄羅斯的自然環(huán)境（如礦產分布）對其經濟帶來的影響,。

4、俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,。

5,、了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況,。

過程與方法：

1,、運用地圖，鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點,。

2,、理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3,、認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,，將這種能力運用到以后的學習中。

情感與價值觀：

俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè),，這一切是建立在先進技術基礎上的,。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,，必須要發(fā)展科技,，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。

教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征

教學難點：

1,、俄羅斯氣候成因

2,、俄羅斯自然與經濟的地區(qū)差異

教學準備：

1、學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料,；

2,、相關地圖、景觀圖片

教學過程

引入新課：

你知道世界上哪個國家嗎,？（同學回答：俄羅斯）

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,，自然環(huán)境就會多種多樣,。

設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識？

學生活動：分組提出問題,，把問題進行歸納,、篩選，選擇主要的問題,。

教師小結：問題歸類,，確定本節(jié)課要解決的問題。

講授新課：

一,、國土遼闊

課件：投影世界政區(qū)圖,，并讓學生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置,。

同學回答：50°n~70°n,。

教師：前面我們學氣候的時候知道,，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置,、地形等,，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響？

同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,，沒有熱帶氣候,。所以總的來說，氣候比較寒冷,。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置,。

同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋,，東臨太平洋,，南臨黑海、里海,。陸上鄰國有挪威,、芬蘭、愛沙尼亞,、拉脫維亞,、白俄羅斯、烏克蘭,、格魯吉亞,、阿塞拜疆、哈薩克斯坦,、中國,、蒙古、朝鮮,。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望,。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈,、烏拉爾河,、里海、大高加索山脈,。

（同學活動）

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎,？

同學回答：亞歐分界線。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋,、地跨兩大洲的國家,。

教師：再讀圖,，看俄羅斯所跨的經度,。

同學回答：20°e~180°e,。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米,，是世界上跨經度最廣的國家,。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍,。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家,。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家,。

國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞

面積：1710：997：960：937：851：768

活動：1.讀圖7.45,，找出北冰洋、黑海,、里海,、貝加爾湖、太平洋,、白令海峽,。

同學回答：略

2、讀圖,，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭,、白俄羅斯、烏克蘭,、哈薩克斯坦,、中國、蒙古,、朝鮮,，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位？

同學回答：略

課件：點擊出俄羅斯的地形,、河流圖,。

教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū),。

同學回答：南高北低,，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原,、西西伯利亞平原,、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地,。

提問2：有哪些河流,，其流向如何？注入哪里,？

同學回答：鄂畢河,、葉尼塞河,、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河,，全長3600 km,，是俄羅斯最長的內流河，自北向南,，注入里海,。

提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流,，是什么河,？

同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江,，向東注入太平洋,。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

教師：同學們,，以上我們介紹了俄羅斯的位置,、范圍、地形,、河流等自然概況,。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型,，為什么會有這么大的差異,？

活動：讀圖7.46

1、看等溫線分布圖,，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律,？

同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低,，同一緯度地區(qū),，大陸西部氣溫高，東部氣溫低,。

2,、看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律,？

同學回答：南多北少,，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高,，因此大部分為溫帶大陸性氣候,，又由于東西距離長，出現(xiàn)了在東西方向上的差異,。東歐平原西部受大西洋的影響,，氣候比較溫和,。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷,，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,，亞寒帶針葉林綿延很廣,。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征,。

（同學討論）

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,，曾達到-71℃的低溫,，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,，深度可達幾百米,，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼,，能吞沒貨車,、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,，以免凍土解凍,，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,，都裝有三四層門窗,。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆,，容易折斷,。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子,，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,，更出奇的是你能夠聽見它變成冰,。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,，進一步了解俄羅斯,。

初中美國地理教案設計最新版本篇三

創(chuàng)設情境，引入新課：

講述：同學們,，我們生活在地球上,，很多同學曾經或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的,？地球有多大？人們怎么認識這個地球的,？這節(jié)課我們一起去探討這些問題,，共同去探索地球。

板書：第一節(jié) 地球和地球儀

提問：同學們,，你們知道地球是什么形狀的嗎,？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體,，怎么知道的呢,？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌,，在古代,，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一,、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來,，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述,。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代,，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋,，你同意這種說法嗎,？為什么？

（學生回答）

總結：同學們都非常聰明,，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界,。簡單地認識天空是圓的，大地是平的,。隨著人們活動范圍的擴大,，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船,，先看見船桅,，后見船身；②月食時,，地球的影子邊緣總是弧形的,。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑,？

（學生活動）

總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子,，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想,，人類需要到地球的另一端去看看,，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行,。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行,？

（學生回答）

講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事,。

總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體,。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述,。

（學生回答 ）

講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,，確證地球是個球體,。

提問：剛才,，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”,，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片,，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月,，并付出了巨大的代價,。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想,？我們從中悟出了怎樣的道理,？

（學生回答）

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學,，要堅持嚴謹,、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神,。我們還要細心觀察,、勤于思考、善于總結,、勇于實踐,，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功,。

承轉：我們認識了地球是球型的,，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀,，而且精確地測量出了地球的大小,。一般來說，人們往往用表面積、周長,、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小,。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大,？

展示掛圖：課本圖p 5c圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米,，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米,。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米,，赤道半徑為6378千米。因此,，準確地說,，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體,。當然,，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的,。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米,，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了,。我們通常用平均半徑來表示地球的大小,，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁,，赤道稍鼓的球體

2,、地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下,；下面我們一起形象地看看地球

板書：二,、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考,，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同,？

（學生回答）

補充說明：

1、地球儀是地球縮小的模型,；

2,、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向,、位置的經緯網和經緯度,；

3、地球儀是有地軸的,，而現(xiàn)實中并沒有地軸,。

提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀,，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型,。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地,、海洋,、山脈、國家和城市等地理事物的位置,、形狀,、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌,，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況,。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識,，所以,，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天,，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識,，了解了人們認識地球形狀的過程,，初步地認識了地球儀,。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

布置作業(yè)：參照課本的活動,，回家制作一個小地球儀,，課余比比看誰做的。

初中美國地理教案設計最新版本篇四

第七章

第二節(jié) 印度 第 2 教時

教學目標：

知識與技能目標：

1,、了解印度的地理位置和地形特征,；

2、明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因,；

3,、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源,、環(huán)境及經濟發(fā)展的關系,。

過程與方法目標：

1、加強學生搜集,、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力,；

2、讓學生學會運用文字,、數(shù)據(jù),、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析,、歸納能力,。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1,、進一步豐富學生學習地理的成功體驗,，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣,；

2,、在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3,、進一步形成積極參與教學活動,、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1,、印度的人口問題,。

2、熱帶季風氣候與農業(yè),。

3,、印度的糧食問題。

4,、印度工業(yè)發(fā)展的基本情況,。

教學難點：

1、熱帶季風氣候的特征與成因,。

2,、工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關系。

教學過程

導入新課

印度是世界第二人口大國,，對糧食的消費量極大,。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產,。下面我們就來談談印度的糧食問題,。

講授新課

1、提出問題,，分組討論,。

（1）印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因是什么,？

（2）印度在20世紀60年代之后,，糧食迅速增長的突破口在哪里？

2,、學生發(fā)言,，教師小結,。

由于水旱災害頻繁、生產技術落后等原因,，在20世紀60年代之前,，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食?，F(xiàn)在,，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。（學生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”）“綠色革命”改進了糧食生產技術,，使糧食供應狀況逐步得以改善,。目前，印度糧食不僅能夠自給,，而且還有一定的余糧可供出口,。

3、課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”,，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”,，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布,、地形分布的對應關系,。

4、小組討論,，評價點撥,。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列,。通過對照可以發(fā)現(xiàn),，水稻主要分布在降水充足,、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上,，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部,。這也說明,，農業(yè)生產和自然條件的關系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”,，不同的地方有著不同的地理環(huán)境,，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。（學生朗讀p39閱讀材料,，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異,。同我國類似，印度也是“南米北面”,，但是在制作方法上不太一樣）

5,、承接過渡：近代歷,，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下,，本國工業(yè)發(fā)展緩慢,；獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展,。

6,、課件展示：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀p39頁相關內容,，思考比較項目,，并完成表格。

7,、課件展示：圖7.43“印度礦產資源,、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”,，分析工業(yè)的分布與原料產地之間的關系,，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤,、鐵產區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產區(qū)：孟買,、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產區(qū)：加爾各答

通過分析,，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應接近原料產地,。

8、學生閱讀p40活動第2題相關材料,，并談談自己的看法,。

9,、學生發(fā)言,，教師引導。

通過討論,，使學生樹立以下信念：發(fā)展中國家經濟水平雖然還十分落后,，但未必什么產業(yè)都是落后的,。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產品開發(fā)及出口,、航天技術及其應用等方面的突破,，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經濟水平的，發(fā)展中國家的經濟可以騰飛,。

[課堂小結]

印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家,，印度的經濟發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”,，印度大力發(fā)展高新產業(yè)的創(chuàng)新思路等,。

板書設計：

初中美國地理教案設計最新版本篇五

一,、課標要求

運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形,、氣候,、水系的特點，簡要分析其相互關系,。

二,、教學目標

1、運用地形圖和地形剖面圖及相關資料,，歸納亞洲的地形特征與河流特征,，簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。

2,、歸納認識大洲地形和水系特征的方法,，分析北美洲的地形及其對河流的影響。3.運用氣候類型分布圖和其他資料,，歸納亞洲的氣候特征,，簡要分析亞洲氣候分布特點與位置、地形的關系,。

4,、歸納認識大洲氣候特征的方法，認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素,。

三,、教學重點、難點

1,、教學重點

（1）歸納亞洲的地形與河流特征,，簡要分析地形對河流的影響。(2)歸納亞洲的氣候特征,，簡要分析影響亞洲氣候的主要因素,。

2、教學難點

（1）歸納認識大洲地形和水系特征的方法,，分析北美洲的地形及其對河流的影響,。(2)歸納認識大洲氣候特征的方法，認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素,。

四、教學策略

本節(jié)內容在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用,，它將上冊所學的地形,、河流、氣候等知識運用于具體的區(qū)域,。教學中要充分調動學生的主動性,，讓學生獨立思考,，提出問題。通過觀察,、分析,、討論、查找資料,、論證等方法來體驗知識形成的過程,。教師只需適時引導，提供資料,，答疑解惑,。同時，注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,，形成系統(tǒng)的知識結構框架,。讓學生知道分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系,，并能舉一反三,，學會描述大洲自然環(huán)境特征的方法。

五,、教學方法

主要側重于探究或互動學習,，靈活應用課件、地圖,、文字資料,、視頻資料等教學資源，以生動,、活潑的畫面,，使學生從視覺、聽覺的感知入手,，激發(fā)學生學習地理的興趣,，鍛煉學生的識圖用圖能力、觀察思維能力,、語言表達能力和綜合分析能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，形成和諧,、氣氛活躍的師生關系,。

六、教學過程

第一課時

1,、情境導入

上節(jié)課我們了解了亞洲的具體位置,，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習亞洲，看看這里的自然環(huán)境,。先請大家聽一首歌──《亞洲雄風》……歌中唱到“山是高昂的頭 ”,，“河像熱血流”,。同學們想不想知道亞洲的地形、河流是什么狀況呢,？這節(jié)課我們一起來學習亞洲的壯麗山河,。

2、講授新課板書：亞洲的自然環(huán)境一,、地勢起伏大,，長河眾多首先齊讀教學目標：

1、運用地圖和其他資料,，歸納亞洲地形特征與河流特征,，簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。

2,、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法,。分析北美洲的地形及其對河流的影響。

活動一：認識亞洲的地形特征（分三步）

步驟1──亞洲的地形特點(1)

教師布置任務：

展示課件閱讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形,，完成下列要求,。

1、請仔細讀圖p7,，找出亞洲主要地形區(qū),。

2、說說亞洲主要有哪些種地形類型,？

學生完成下列任務： 1.按照老師的要求,，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原,、東西伯利亞山地,、華北平原、東北平原,、印度河平原,、恒河平原、德干高原,、伊朗高原,，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

2,、亞洲地形類型多樣

根據(jù)亞洲地形構成圖總結亞洲的地形特點(1)：地形類型多樣,，以高原山地為主。

步驟2──亞洲的地形特點(2)教師布置任務：

展示課件

1,、說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表,，說說它們的大致海拔？

2,、在地圖上沿北緯30°畫出一條緯線,，觀察經過的主要地形區(qū)?！皥D6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點。

學生完成下列任務：

1,、平均海拔在3000m以上的有_________________,。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________,。平均海拔在 1000m—3000m之間的有_____,。

2、“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點：地勢是中間高,，東西低。

教師引導歸納出亞洲地形特點2.中間高,、四周低,。

步驟3──亞洲地形的特點3

教師布置任務：

展示課件

1、找出死海和珠穆朗瑪峰,，看看它們的海拔有多高,？

教師引導歸納出亞洲地形特點3.地勢起伏大。

教師總結：根據(jù)以上的讀圖分析,，可以看亞洲地形特點有

1,、地形類型多樣，以高原山地為主,。

2,、中間高、四周低,。

3,、地勢起伏大。

活動二：認識亞洲的河流特征

科考隊在考察的途中,，遇到了一支在亞洲進行河流漂流的漂流隊,。漂流隊員們向科考隊員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海洋,。你能找到這些主要的河流嗎,？它們?yōu)槭裁磿魅氩煌暮Ｑ竽兀?/p>

教師布置任務：

展示課件

1、請仔細讀圖,，找出亞洲主要河流和大洋,。

2、對照地圖，找一找匯入北冰洋,、印度洋,、太平洋的河流有哪些？

學生完成下列任務：

1,、主要河流最終流入到哪兒,？

2、看看它們的流向有何不同,？

3,、亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何,？

4,、亞洲河流還有哪些特點？

教師總結：根據(jù)以上的讀圖分析,，可以看河流特點有：

1,、河流由中部向四周呈放射狀分布。

2,、許多河流源遠而流長,。

活動三：如何描述一個大洲的地形、地勢特點,？（分兩步）

1,、觀察高度表，說出主要地形類型,，估算各部分大致比例（主要地形類型）,。

2、找出主要的地形區(qū),，說說其分布狀況（地形分布）,。

3、觀察地形剖面圖,，說出地勢高低起伏的大致狀況（地勢特征）,。

步驟1──歸納北美洲的地形特征：

教師布置任務：

展示課件

1、在圖上找出海岸山脈,、內華達山脈,、落基山脈、大平原,、密西西比平原,、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔,。

2,、按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則,，將北美洲按照地形劃分成西部,、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型,。

3,、讀圖6.12,，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點,。

學生完成下列任務：

1、海岸山脈,、內華達山脈和落基山脈縱列于北美洲西部,，海拔在1000米以上；

大平原和密西西比平原位于北美洲中部,，海拔在1000米以下,；

拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部，大部分海拔在1000米以下,。

2,、西部是高大的山地，中部是廣闊的平原,，東部是低矮的山地,、高原。

3,、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高,，中部低，東部較高,?？傮w上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局,。

教師引導歸納出北美洲地形特點是：地形多樣,，地勢東西部高、中部低,。

步驟2──歸納北美洲的地形特征：

教師布置任務：

展示課件

1,、在圖上找出密西西比河及其主要支流，并標出它們的流向,。

2,、結合圖6.12，分析這些河流的流向與地形的關系,。

學生完成下列任務：

1,、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣，它的主要支流由東西兩側向中間流。

2,、因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原,，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原,，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流,，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋,。

3,、課堂小結：

本節(jié)課在了解亞洲位置的基礎之上，我們深入了解亞洲的基本自然特性,，中部海拔較高,，四周海拔較低，這種分布同時也影響了河流的分布,，使得河流呈放射狀分布,。

第二課時

1、導入新課教師：同學們,，上節(jié)課我們學習了亞洲自然環(huán)境的前兩部分,，大家還記得學了哪些內容嗎？我們在上冊學習了世界的氣候類型,，以及影響氣候的主要因素,，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？學生回答預設：緯度位置,、海陸位置,、地形。教師：我們這節(jié)課就按照這些因素來認識亞洲的氣候特征,。

初中美國地理教案設計最新版本篇六

南亞

第1課時

教學目標

1,、了解南亞的地理位置和范圍，,，能在圖上填出南亞的國家和主要城市,。

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈,、平原、高原,、河流,。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地,、流向,、流經國家,、注入地等特征。

教學重點：

1,、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原,、高原,、河流。

2,、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地,、流向、流經國家,、注入地等特征,。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原,、高原,、河流。

2,、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地,、流向、流經國家,、注入地等特征

教學過程：

一,、板書課題、導入新課

二,、學生自讀課文,、了解課文重點和疑點

三、師生探究,、共同理解課文

㈠,、位置與國家

1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：

位于亞洲的南部,，西臨阿拉伯海,、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍,。

北回歸線穿過中部,。

2、主要國家,、城市：

印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克 不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累

3,、學生閱讀課文“南亞次大陸’

㈡,、三大地形區(qū)

1、地形特征

通過分析地形圖,，著重強調主要地形區(qū)及分布特點：

⑴,、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原,、恒河平原

⑶,、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河,、恒河

通過閱讀南亞地形圖,，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地,、注入的海洋和流經國家,。

印度河：發(fā)源地：喜馬拉雅山北麓；流經的國家：中國,，印度,，巴基斯坦；注入的海洋：阿拉伯海,。

恒河：發(fā)源地：喜馬拉雅山南麓,；流經的國家：印度，孟加拉國,；注入的海洋：孟加拉灣,。

四、總結課文,、完成作業(yè)

第2課時

教學目標

1,、了解南亞的地理位置和范圍，,，能在圖上填出南亞的國家和主要城市,。

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈,、平原、高原,、河流,。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地,、流向,、流經國家、注入地等特征,。

教學重點：

1,、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原,、高原,、河流。

2,、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地,、流向、流經國家,、注入地等特征,。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈,、平原、高原,、河流,。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地,、流向,、流經國家、注入地等特征

教學過程：

一,、板書課題、導入新課

二,、學生自讀課文,、了解課文重點和疑點

三、師生探究,、共同理解課文

㈠,、一年分三季

1、氣候特征

指導學生從緯度位置入手,，探討南亞地區(qū)的氣候類型,。

以熱帶季風氣候為主 西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候,。

2,、一年分三季

濕季——雨季6——10月份 西南季風

干季——涼季11月——次年2月 東北季風

熱季3——5月份

3、簡單介紹南亞的農作物及分布,，介紹農作物與自然環(huán)境的聯(lián)系

水稻——印度東北部,、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)

小麥——西北部干旱少雨地帶

黃麻——恒河下游地區(qū)

棉花——德干高原西部

4、指導學生完成課文44頁的活動題

活動題①以熱帶氣候為主,，熱帶季風氣候分布面積廣大,。

活動題②該地北,、西、東三面山地環(huán)繞,，南部向印度洋敞開,，有利西南季風的進入；濕潤的西南季風受地形抬升,，降下大量的地形雨,。

活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候,，但由于距海遠近不同,，氣候特征存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多,，且更集中,；安拉阿巴德比孟買的氣溫年較差大。

㈡,、宗教與社會

1,、南亞是世界古文明發(fā)源地，是佛教,、印度教的發(fā)源地

佛教——斯里蘭卡,、錫金、不丹

印度教——印度,、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦,、孟加拉國、馬爾代夫

2,、學生閱讀課文中“泰姬陵”

㈢,、人口與經濟

1、 南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度,、巴基斯坦,、孟加拉國人口超過一億

2、南亞8國都是發(fā)展中國家,，其中印度最發(fā)達 ,， 電腦軟件占據(jù)重要地位

四、總結課文,、完成作業(yè)

初中美國地理教案設計最新版本篇七

【課標要求】

運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置,。

【教學目標】

知識與技能

1、能運用地圖等資料簡述某大洲地理位置,。

2,、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”,。

過程與方法

1,、通過大洲位置和范圍的學習,，引導學生探究發(fā)現(xiàn)簡述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

2,、通過亞洲是“世界第一大洲”的學習,，培養(yǎng)學生的比較思維。

情感,、態(tài)度與價值觀

1,、通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的探究意識,，提高學生合作解決問題的能力,。

【教學重點、難點】

1,、教學重點

亞洲的位置,、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線,、范圍大小,。

2、教學難點

初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法,。:z——] [來源:學,，科，網z,x,x,k]

【教學策略】

根據(jù)課標要求和知識特點,，科學制定目標,，準確指導學生學習方法，通過情景聯(lián)想,、資料搜集等感性知識的積累,，逐步達到分析、比較,、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略,。

【教學準備】

1,、教師準備

查詢最新網絡資料，多媒體課件,。

2,、學生準備

根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集有關亞洲位置特點,、亞洲范圍和居民生活的圖文資料,。

【教學過程】

導入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導入，用找同學啟發(fā)引導,，體現(xiàn)從地理事實和身邊教起的教學新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山,、長城,、富士山、泰姬陵等）,。你知道這些景觀在哪個大洲嗎,？

學生：亞洲。

教師：同學們,，我們提到亞洲的時候,，你還能想到什么？

學生回答預設：因為課前布置學生搜集了有關亞洲的資料,，所以應該給他們在課堂上展示的機會,，讓學生充分發(fā)言，最后可以總結：同學們知道這么多有關亞洲的知識,，可還有不少知識是大家不知道的,，今天我們就一起來學習有關亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲,。

設計意圖：心中有學生,，了解學生的知識儲備和學習能力是教學目標得以實現(xiàn)的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障,。

深入自主學習,，完成以下導學題：

1、 一般從哪些方面描述大洲的地理位置,？

2,、 怎么詳細描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球,。南北半球的分界線是赤道,，即0°緯線；東西半球的分界線是20°w和160°e兩條經線對應的經線圈,。判讀時要注意半球劃分和經緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系,。

第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗證學生的答案

學生展示自學成果,、教師詳解

學生展示1略

學生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖,。

師生共同驗證答案：亞洲北、東,、南三面環(huán)繞著北冰洋,、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海,，但并不直接瀕臨大西洋,。東北、東南、西北,、西南分別相鄰北美洲,、大洋洲、歐洲,、非洲

第三步：觀察課件找到亞洲的四至點,，驗證學生答案

亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運河,。

亞,、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸,，即亞歐大陸,。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

面積4400萬平方千米,，位居世界第一位

設計意圖：注意圖文結合,，充分利用地圖，解讀地理信息,，在調動已學知識的基礎上,，實現(xiàn)新內容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論,，又同時體現(xiàn)了地理學科的課程理念和特點,。

教師小結1：通過自學，讀圖觀察練習,，我們已經學習到如何描述大洲的地理位置,，現(xiàn)在我們運用所學方法小組合作共同完成以下幾個活動]

合作1：運用地圖，簡述北美洲的地理位置,？

初中美國地理教案設計最新版本篇八

【降水和降水的分布】

一,、說教材

1、教材的地位和作用分析

本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章,，是氣候部分的基礎知識,，內容包括了降水的概念、降水的測定,、等降水量線圖,、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等,。

本節(jié)課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大,，而且難點多,，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用,，也是今后學習分區(qū)地理的基礎,。

2、教學目標的確定

根據(jù)課程標準,，并結合學情等教學實際,，本節(jié)的教學目標確立如下：

1)知識目標：

1、能舉例說出降水與人類生產和生活的關系,。

2,、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異,。

3,、使用降水資料，繪制降水柱狀圖,，并讀圖說明降水變化的規(guī)律,。

2)能力目標：

1、培養(yǎng)學生讀圖,、繪圖,、析圖能力，判斷能力及主動探究能力,。

2,、通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。

3,、通過活動設計,，讓學生通過動腦、動手,、學會閱讀和繪制水柱圖,。

3)情感、態(tài)度與價值觀：

關注生活中的地理,，增強學習地理的興趣,，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索,、克服困難的意志,，提高與他人合作學習的能力。

3,、教學重點與教學難點：

根據(jù)教學目標,，并結合學情等教學實際，本節(jié)確立如下：

教學重點：1,、世界降水的分布,。

2,、降水的季節(jié)變化。

教學難點：降水的形成和季節(jié)變化,。

二,、說教法

教無定法，但必須得法,。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn),，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率,。本課將采用“學生觀察,、自主探究為主，教師啟發(fā),、指導為輔,，問題為情境，活動為主線”的教學方法,。為了能更好的實現(xiàn)教學目標,，本課將采用如下教學方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學,，使學生學會探究,、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動,，給予學生通過觀察,、合作探究，分析,、解決實際問題的鍛煉機會,，讓學生通過觀察、分析,、感悟,、歸納，提升思維能力,。

2,、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通,。本課將借助多媒體課件進行教學,，通過談話法啟發(fā)學生觀察、思考,，可以達到交流互動的效果,。

3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識,，有助于調動學生的學習積極性,，激發(fā)學習興趣,。同時有助于理解抽象的理性知識。

三,、說學情與學法

1、說學情

我校是一所初級中學,，地處農村,，基本為農民子女，家庭經濟較一般,，家里幾乎沒有電腦,，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館,。

學生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺,，求知欲強，好奇心大,，學習積極性高,。初一學生在剛接觸到本節(jié)內容時會覺得很熟悉，雨,、雪,、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上,，認知水平短缺,，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法,，習慣沒有完全養(yǎng)成,，學習起來有一定的難度。

2,、說學法

教學的主要矛盾是學,。教是為了不教，學是為了不學,。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點,。本課將從以下幾方面滲透學法：

1)學會觀察和分析：培養(yǎng)學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力,，并能分析,、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動,，培養(yǎng)學生合作與交流的意識,，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究,，掌握科學探究的方法,。

使學生通過觀察,、讀圖分析、思考,、討論,、探究、歸納得出結論,，并將知識落實在地圖上,，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力,、用圖能力,。

四、說教學過程

（造氣氛,，導新課）

用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程,。其中用電 影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程,，說明雨,、雪、冰雹的形成,，用圖片展示降落的雨,、雪、冰雹,，形象地展示降水的三種主要形式,，使學生直觀獲取，得出降水的定義,。

（學習新課）

一,、降水和降水量的測定

1、降水的定義

什么是降水,？

（在一定條件下,，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨,、雪,、冰雹等降落到地面，總稱降水,。）

（過渡）降水落到地面,，我們又如何知道降水量的多少呢？

2,、降水量的測定

降水測量工具：雨量器（單位：毫米）

教師展示降水量測定的工具——雨量器,，依次介紹：雨量筒、雨量杯,，講解測量方法,，一般每天8時,、20時各觀測一次。把一天,、一月或一年的降水量相加,，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量,。

3,、降水對人類生產和生活的影響？

教師通過圖片展示并讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響,。

討論結果由學生進行小組互評，教師點評,。

（過渡）一個地方一年內各月降水量是有差別的,，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化,，做進一步學習,、分析。

二,、降水的季節(jié)變化

1,、問題情境：

北京各個季節(jié)的降水有何特點？相比較,，哪個季節(jié)多,，哪個季節(jié)少？

如何準確描述一個地區(qū)降水的季節(jié)變化,？

2,、看降水柱狀圖，分析,、回答問題

1)該地哪幾個月份降水較多,？（10、11月）,；

2)該地哪幾個月份降水較少,？（6、7,、8月）,；

3)說明該地降水的季節(jié)變化？

小結：該地降水冬季降水多,，夏,、秋季降水少；

3,、降水柱狀圖的繪制

學生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖,，教師根據(jù)學生繪制情況選取部分作品展示并做評價,，總結降水柱狀圖繪制的基本過程。

三,、降水的分布

1,、等降水量線

讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義,。

定義:在地圖上,，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。

然后出示“降水的分布”,。

2,、世界年降水量的分布規(guī)律

讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕,。

畫面1：點擊赤道附近降水量在2000毫米以上的地區(qū),，使之閃爍，讓學生讀出降水量,。點擊兩極地區(qū)年降水量在200mm以下的地區(qū),，使之閃爍，請學生讀出降水量,。由學生歸納出世界降水的分布規(guī)律一：赤道附近地區(qū)降水多,，兩極地區(qū)降水少。

畫面2：點擊回歸線,，使回歸線兩側閃爍,，由學生歸納出世界降水的分布規(guī)律二：南北回歸線兩側，大陸西岸降水少,，大陸東岸降水多,。

畫面3：在底圖上顯示南北緯30?、60?并閃爍,，讓學生說出中緯度的緯度范圍,，然后對中緯度內陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量,，總結得出規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多,；內陸地區(qū)，距海遠,，降水也少,。

畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線,、中緯度地區(qū),、兩極附近地區(qū)，由學生總結得出世界降水的分布規(guī)律。

1,、赤道附近降水多,，年降水量在2000毫米以上。

2,、由赤道往兩極,，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3,、南北回歸線附近,，大陸東岸降水較多，西岸降水較少,。

4,、在溫帶地區(qū)，大陸內部降水較少,，沿海地區(qū)降水較多,。

5、世界降水量最豐富的地區(qū),，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度,，迎風坡,，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū),，即世界“干極”,，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米,。

這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣,，受緯度位置的影響，還受地形的影響,。

畫面5：降水與地形

山地迎風坡降水多,，背風坡降水少。

課堂小結：這節(jié)課我們共同學習降水與降水分布,，明確了解了降水與生活的關系,，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化,，在世界年降水量分布圖,，能看明顯的規(guī)律，并學會了繪制降水量柱狀圖,。希望同學們,，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1、下列地區(qū)中,，屬于冬季多雨地區(qū)的是()

a.回歸線附近大陸西岸的非洲北部b.30度～40度大陸東岸地區(qū)

c.地中海沿岸d.溫帶大陸的內陸地區(qū)

2,、赤道附近的全年的降水量一般在()

a.1000毫米左右b.2000毫米左右c.500毫米左在d.3000毫米左右

3、關于降水的時空分布的敘述,，正確的是()

a.地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡b.沿海地區(qū)降水一定豐富

c.面向海洋的山坡都是多雨區(qū)d.赤道地區(qū)高溫多雨

4,、下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是()

①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)

a.①②③④b.①②③c.①②④d.②③④

五,、說板書設計

降水和降水的分布

一,、降水的概念

二、降水的測量

三,、降水的季節(jié)變化（降水柱狀圖）

四,、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

1、赤道附近降水多,，年降水量在2000毫米以上,。

2、由赤道往兩極,，總的趨勢是年降水量逐漸減少,。

3、南北回歸線附近,，大陸東岸降水較多,，西岸降水較少。

4,、在溫帶地區(qū),，大陸內部降水較少，沿海地區(qū)降水較多,。

六,、說反思：

通過本課的教學活動使我深深體會到激發(fā)學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發(fā)展,，確實以學生為主體讓他們去發(fā)現(xiàn),、去探索、去交流,、去發(fā)表自己的見解,。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流,，賦予學生展示自己的舞臺,，激發(fā)他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現(xiàn)少部分同學不能全身心地投入,。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方,。

以上就是關于初一年級地理降水和降水的分布說課稿的全部內容，希望大家喜歡！