作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇一
１,、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容,，體會(huì)詩中的豐富想象,。
２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩,。
教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料。
教學(xué)過程
導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過不少古詩,，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽,，并說說自己喜歡的理由,。（學(xué)生背古詩）。今天,，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩,，相信大家一定會(huì)喜歡的。
１,、預(yù)習(xí)要求：
⑴借助拼音朗誦古詩,。
⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字,。
⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩大意。
２,、學(xué)生自讀古詩,。
３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
⑴讀準(zhǔn)字音：
乞巧霄渡
⑵掌握字形,。
⑶指導(dǎo)書寫,。
１、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：
牽,、盡
２、知作者,，解詩意：
⑴作者林杰,，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解,？
⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
⑶閱讀課后的.資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。
３,、懂詩意,，展想象：
⑴讀一讀古詩下邊的注釋,，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思,。
⑵師生共同研究古詩的意思：
第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無際的青天。
第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。
第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對(duì)著月亮，乞求智巧,。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過,，有萬條之多。
⑶根據(jù)古詩層次理解詩意：
前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來到了,，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。
⑷朗讀古詩,，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做,？
正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。
⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？
４、悟詩情：
作者能很清楚,、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿,，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩）
５,、說古詩：
根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。
祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀,、驅(qū)趕五,、去想象，感受中國文化，感受人間真情,。
我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事,、知作者,、解詩題、懂詩意,、站想象,、悟詩情，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩。
２９,、古詩兩首
讀古詩乞巧
知作者林杰（唐）
解詩題七夕看
懂詩意牽?？椗?/p>
展想象家家望
悟詩情穿盡幾萬
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇二
1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段,，知道故事名字的就把它喊出來,。嫦娥奔月、后羿射日,、盤古開天地,、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣,。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì),，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢,？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）,。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日,，很多人為七夕寫下了很多名篇,，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題,。
1,、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢？
生:氣去一橫,、吃去掉口,。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣,，而且求人呢要彎下腰表示尊敬,，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮韺憣戇@個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）
2,、“乞”是第幾聲,？“巧”呢？在一起要怎么讀,？
3,、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的,，林杰七歲就能寫詩呢,！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁,，自由的讀詩,。
4、隨緣起來讀讀,？
剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò),，因?yàn)樗麄冋业搅嗽姷墓?jié)奏。（及時(shí)表揚(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩是七言詩,，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀,。
5、你們?cè)谧x的過程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字,？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄,。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢,？生：相互討論,，發(fā)表意見。
6,、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子,，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺,，所以“宵”指的是晚上,。“霄”是雨字頭,，雨從哪里落下來,？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字,，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）
1,、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩,，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說的出示四句詩）
2,、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄,？出示圖片
在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會(huì),。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,。
3、想想詩人在寫這首詩的時(shí)候是怎樣的心情,？生：各所己見,，并帶著不同的感受讀讀。
4,、牛郎和織女在天上相會(huì),，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。用自己的話說說——乞巧
5、人們?cè)谄蚯?，向誰乞巧,？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片,，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）,。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢,？——家家乞巧望秋月
通過這句記感覺到乞巧的人多嗎,？從哪里能看出來？——家家
7,、他們可能會(huì)在哪乞巧呢,？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。
8,、乞巧的同時(shí)人們還做了什么,？——穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎,？這里用了什么手法,？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁娎镆灿玫搅丝鋸埖氖址ㄊ牵?/p>
9,、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線,？生：盡
10,、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的.心愿就讓我們化作對(duì)詩的朗誦來體現(xiàn)吧,！有誰能帶著美好的愿望讀讀這兩句,？
11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求,，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢,？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩，讓我們看一下,。讀讀
12,、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧,！
我乞：
13、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩有了更深的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砝收b下這首詩,，聽好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：
讓愛聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎,？
15,、一個(gè)美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩篇，孩子們只要你們熱愛生活,，熱愛民族文化,，你們也能成為充滿神奇的人。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇三
中國古詩源遠(yuǎn)流長,，內(nèi)涵豐富多彩,，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說故事,，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢,？則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案了。為此,，我主要做了兩方面的嘗試,。
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,，更是審美傳情的極好手段,，在對(duì)語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的,。因此在教學(xué)中,，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀,，吟誦,，個(gè)別讀,，齊讀，小組賽讀,，引讀,，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等,，課堂誦讀層次分明,，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字,，不同的是意境和感悟,。有的地方為了突出詩情詩境，還強(qiáng)化讀,，采用“一讀,、再讀、三讀”,，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人,，讀出其中滋味。
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn),。教學(xué)中,，我運(yùn)用音樂、圖片,、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生,，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面,，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中,，深刻地體會(huì)詩句的情味和意蘊(yùn),。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面,，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事,，借助音樂渲染氣氛,，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等,，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話,，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，用說來體會(huì)詩人的志趣,，體驗(yàn)乞巧的民俗,，學(xué)生從中借詩詠志，借想象抒情懷,，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過,，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛,。
在這一課的教學(xué)中,，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,，事實(shí)證明還是比較成功的。
1,、借畫面互動(dòng)
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上,，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面,，這在教材的底圖很清晰,；二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面,，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的.栩栩如生的圖片,。
2,、借音律互動(dòng)
音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時(shí)空,、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷,。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》,，音樂響起,，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空,，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想呢,？
3、借吟誦互動(dòng)
“書讀百遍,，其義自現(xiàn),。”吟誦是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法,。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課,，教師吟詩入題。吟中誦,，誦中說,，說中解詩意、品詩味,、入詩境。
4,、借想象互動(dòng)
豐富的想象是這首詩最重要的特點(diǎn),。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面,，想象人間乞巧的場(chǎng)面,，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志,。
“詩歌不是無情物,，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇,。”作為古詩教學(xué),，尤其要注意以讀帶講,、多讀多悟,，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人,。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處,。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇四
1,、認(rèn)識(shí)“乞、霄,、燭,、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞,、巧,、霄”等8個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情朗誦古詩,，背誦古詩,。
3、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。
《乞巧》一課為第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。
3、理解古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，體會(huì)詩中的豐富想象,。
4、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。
教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思,，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,，體會(huì)詩中豐富的想象,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件,、古典音樂,。
2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩,。
1,、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的,，請(qǐng)大家齊讀121頁導(dǎo)語,，說說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象,。（師簡(jiǎn)述神話,、傳說的由來）
②本組課文與神話、傳說有關(guān),、可感受古人想象的豐富
③課外可閱讀相關(guān)書籍,。
2、是的,，這些神話,、傳說流傳深遠(yuǎn),，古人許多詩詞中都有描繪,。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別,。（生練習(xí)書寫“乞”字）
2,、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎,？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）
3,、作者林杰，通過課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解,？（唐代詩人林杰精通書法棋藝,，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩,，下筆即成章,。《乞巧》就是他的一首名詩,。）
1,、自由朗讀，要求讀正確,、讀流利,。
2、本首詩中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字,，是哪兩個(gè),？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字,。
3,、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎,？生練習(xí),，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo),。再讀古詩,，讀出節(jié)奏韻律。
1,、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢？（齊讀一,、二行詩）指名回答
預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空
（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)
2,、這兩行詩涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎,？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）
3,、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦,、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）
迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。
纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼,。
終日不成章,，泣涕零如雨。
河漢清且淺,，相去復(fù)幾許,。
盈盈一水間，脈脈不得語,。
4,、正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴,。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象,，你仿佛看到了什么？
5,、誰來讀一讀一,、二行詩，讀出你的感受,。
6,、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么,？（齊讀三,、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三,、四行詩,，說說你讀懂了什么？
（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧,，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了,，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。
織女乞巧歌
乞手巧,乞容貌;
乞心通,乞容顏;
乞我爹娘千萬歲,
乞我姐妹千萬年.
人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望,。
（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢,？生聯(lián)系詩中“家家”,、“幾萬”二詞說明人多,。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮,，到了臨近七夕的時(shí)日,、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的`海洋，車馬難行,、即便貴人,，也只能步行。這情形,，何其壯觀,。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié),。
（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門口,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。?/p>
7,、指名讀三四行詩,。
1、同學(xué)們,，詩中的疑問,，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎,？（指名讀,、齊讀配樂）
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中,。我想,，他一定是背出來了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
１、師講述有關(guān)年的故事,，并出示王安石的古詩《元日》
元 日
（北宋）王安石
爆竹聲中一歲除 ,， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。
千門萬戶曈曈日 ,， 總把新桃換舊符,。
２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩
板書設(shè)計(jì)：
乞巧
故事神奇
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇五
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。
2.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象,。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。
背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象,。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。
掛圖、卡片
2課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
出示圖片,，播放優(yōu)美的音樂,，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面,，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
5分
師：你學(xué)過哪首古詩,，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過的古詩,。
2.互相評(píng)議誰朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法,。
,。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛,。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩,，就反映了兩個(gè)美好的故事,。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來,。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩,。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法,。準(zhǔn)確朗讀古詩。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌,。通過看注釋,、查字典等方法理解“碧宵、乞巧,、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思,。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思,。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論,。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來,。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法,。
老師把語文書為古詩“乞巧”配的'插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩,。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象,。
2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。
培養(yǎng)想象能力,。理解作者的情感,。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
師：同學(xué)們,，我們比一比,，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情,，畫的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示,。
3.大家評(píng)議,。
互相啟發(fā)、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思,。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思,。 1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思,。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,，老師點(diǎn)撥,。
3.自學(xué)后兩句詩句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,，自主學(xué)習(xí)古詩。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩,。老師覺得大家朗誦得很好,。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢,？誰來給大家總結(jié)一下,。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法,。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓,。第五個(gè)字加重語氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí),，互相評(píng)議,。
學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩,。
老師播放音樂,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來,。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥,。
理解詩句意思和作者的情感,。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇六
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。
設(shè)計(jì)理念：
借助古詩這一教學(xué)素材,，通過“讀,、寫、議,、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想,。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)“乞、巧,、霄,、渡”四個(gè)生字。
2,、有感情地誦讀并背誦這首古詩,，體會(huì)詩中豐富的想象。
3,、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗,。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事,、織女配樂介紹,、古典音樂。
2,、有關(guān)牛郎織女的'故事及織女的簡(jiǎn)介
教學(xué)過程：
1,、同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎,？好的,，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧！（生背古詩）
3,、剛才我們一起背的幾首古詩,。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān),？這一節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。
1,、（課件出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”,，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）
2,、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩,。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩,。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀,，請(qǐng)記住,，讀書有三到：心到、眼到、口到,，所以在讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢,？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來,，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）
4,、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎,？同學(xué)們想不想和我比一比,，看誰寫得又快又好,。開始！寫完的同學(xué)想一想，議一議,，沒弄明白的地方,，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎,？開始吧?。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到,！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！
6,、那你還有什么不懂的嗎？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩句中的“乞巧”是什么意思,？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué),，不恥下問,。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！
1,、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎,？（知道）誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）
2,、（指詩第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）
出示課件：夜空?qǐng)D,。看到這樣的夜空,，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢,！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀,、男女賽讀）
3,、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢,？讀讀三、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊,！同學(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少啊,？（學(xué)生自由回答）
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女,，她聰明、善良,、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊,！她織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見了,，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊,！少女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）
你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么啊,？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。
4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí),，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思,，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎,？說說你想乞取什么,？
2,、你還想為哪些人乞巧呢,？你們?cè)敢鉃檎l乞取什么呢？
3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩,，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué)、為老師,、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>
4、看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語,，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至,，金石為開,。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福,！下課,！
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇七
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富,、淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。
1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字,。
2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦,。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。
4、適度拓展,，增強(qiáng)語言積淀,。
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
一,、民間故事導(dǎo)入。
1,、孩子們,，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事,？
2,、29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān),。
今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》,。
二、識(shí)字解題,、指導(dǎo)書寫,。
1、板書課題,。學(xué)生空書,，說筆畫。
2,、“乞”字和哪個(gè)字特別像,？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位,，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮,？
教師示范
拿出田字格本，工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè),。
3、“巧”字能組詞嗎,？
怎樣把“巧”字寫漂亮,？（教師示范）
工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè),。
4,、普通話有一個(gè)音變規(guī)律,，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲,?！皹?biāo)本讀變”
5、“乞巧”什么意思,？
6,、對(duì)作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰,，唐代詩人,，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩,，還精通書法棋藝,，可惜他英年早逝，17歲就離開人世,。《全唐詩》僅存其詩兩首,。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。
三,、一讀——讀音正確
1,、請(qǐng)大家打開課本，自由,、大聲讀一讀,，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順,。
2,、《乞巧》這首詩當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字,？“宵”“霄”,。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
合作：查字典,，看看字義有什么不同,？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵,，雨落肖頭是云霄,。
3、指名讀,。
四,、二讀——讀出韻味
1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏,。
2,、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣,？
3,、師生合作，分句讀,。
4,、齊讀
五、三讀——入情入境
1,、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思,。
2、交流,，你從詩句中知道了什么,。
3、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說,，知道嗎,？
當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個(gè)傳說后，想說點(diǎn)什么,？
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了,，讀——
盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面,，讀——
人們都仰起頭,，為牛郎織女一家祝福，讀——
4,、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
看看課后的資料袋，你知道了什么,。
由這兩行詩你看到了怎樣的場(chǎng)面,？
真的把這世上的紅線都穿完了嗎？
5,、如果他有一雙像織女一樣的`巧手,，就可以——
6、讓我們一起來到這場(chǎng)景中,，姑娘,，你好！你姓——
姑娘,，你在月下干什么呢,？
不管是陳家的姑娘,，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘,，姑娘們都在穿針引線,，這正是——
7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：
（示）長安城中月如練,，家家此夜持針線,。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
（示）乞手巧,，乞容貌,；乞心通，乞顏容,；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬年。
8,、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧,！姑娘,，七夕之夜，你要乞的是——
男孩,，在這美好的七夕之夜，你也來乞點(diǎn)什么——
這是我們每一個(gè)人的美好心愿,。
9,、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩中,，一起來吟一吟——
六,、適度拓展、課后積累,。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)了許多人,，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來,，無數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠,，留下了許多詩篇，課下去收集,。讀一讀,，背一背。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇八
1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字,。
2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦,。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法,，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。
4,、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng),，感受古代人民對(duì)美好生活的追求。
5,、將古詩置于廣闊的文化背景之下,，品味傳統(tǒng)文化的豐富、燦爛,，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力,。
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀,。
感受古代人民對(duì)美好生活的追求,。
多媒體課件
一課時(shí)
1、談話：同學(xué)們,，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國,，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如,，農(nóng)歷的正月十五,，人們吃元宵，賞花燈,，那是什么節(jié),？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子,，賽龍舟,，那是？
你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？有什么習(xí)俗,？
七月初七的夜晚，人們遙望星空,，穿紅絲線,，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié),，也叫乞巧節(jié),，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。
2、唐代詩人林杰,，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）,。板書《乞巧》詩題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題,。寫這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么,？
3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀,。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào),。生齊讀。師簡(jiǎn)介詩人,。
讀了課題,，你有什么疑問？
（板書疑問：什么叫“乞巧”,？古人怎樣過乞巧節(jié),？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）
乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎,？讓我們一起走進(jìn)古詩吧。
一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩,、指名讀,。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。
二讀：讀得有節(jié)奏,。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓,。師生合作讀出節(jié)奏。
三讀：讀出味道,。（整體感知）
〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
（通過“望文——聯(lián)系詩句,，生義——體會(huì)意思,。”感受這兩個(gè)字的意思,。）
師：同學(xué)們,，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們,？
“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚）,？那么今宵就是指今天（晚上）,，“碧霄”是指？浩瀚無際的天空,。你是怎么知道的,？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋,，學(xué)古詩）
課件出示：宵——霄
把這兩個(gè)字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味,。
齊讀：七夕今宵看碧霄
2、引讀
〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>
1,、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍,，猶如顆顆寶石,。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星
2、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星,。
3,、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳,、家喻戶曉的神話傳說,。
利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：
（淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心,，王母見此情此景，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋,。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會(huì),。）
齊讀：牽?？椗珊訕颉?/p>
4,、你仿佛看到了怎樣的畫面,？把感受帶進(jìn)詩句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
5,、詩詞剪輯
《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說故事感動(dòng)了許多人,，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷,，留下了許多詩篇,。許多詩人以“牽牛織女”為題,，寄托情思,，寫出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句,，我們一起來欣賞一下,。
課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句,。（引讀,，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。）
☆（漢）迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。
☆（唐）天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。
☆（宋）纖云弄巧，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗渡,。
☆今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女,。
問：你最喜歡哪句,？你從中體會(huì)到了什么？你想象到了什么畫面,？（指名說）
〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>
那么,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢,？
1,、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條,。
試著讀讀三、四行,，邊讀邊想象畫面,。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的'情景？
讓學(xué)生說說地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>
2,、乞巧節(jié)的由來
（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢,？
課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀,。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）
課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧,，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
（2）繪聲繪色說乞巧
是啊,，織女是天上的仙女她聰明,、善良、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧,，她織的錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,。瞧,，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊?。▓D）怎么樣,，快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見了,，都想去捉呢,！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）
所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。
引讀詩句。
3、圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面,。
課件出示：唐朝,、宋朝乞巧畫面
交流：你從詩中仿佛看到了什么？是啊,，每家的女子都在望著月亮,，乞求心靈手巧。
（1）你怎么知道人很多,？讀出詩句,。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門口,，在……（指學(xué)生說，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）
（2）她們穿了多少條呢,？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎,？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊,！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀,，齊讀）
4,、有感情地引讀詩句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
（1）在小院里，在家門口,，在小河邊，在所有能看到月亮的地方,，人山人海,，真熱鬧啊,！誰來讀,。
（2）男女老少，望著秋月,，等著盼著,，織女啊，快飛下凡來,。誰來讀,。
（3）望穿秋月，絲絲紅線,，縱然穿盡,，也無法表達(dá)我乞巧的誠心。一起讀,。
詩中有畫,，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊,。
（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式）
5,、女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》,。
《乞巧歌》
乞手巧,，乞貌巧；乞心通,，乞顏容,；
乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬年,。
6,、體驗(yàn)升華，熟讀成誦,。
（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎,？還在乞求什么？再來讀讀《乞巧》這首古詩,。
（2）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空,，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎,？”你們想嗎,？
說說你想乞取什么？你們?cè)敢鉃槔蠋?、同學(xué)和家人乞求什么呢,？
（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活,？（美滿幸福的生活）
小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)
讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧,！
（指名讀,、齊讀、配樂讀）
1,、師生合作讀：
師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>
師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。
2,、生配樂朗誦,。
3、誦讀節(jié)日詩篇
（1）泱泱中華,，悠悠千年,，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊,！同學(xué)們,，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠,。這三年來,，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。
在你的《古詩接龍篇》中,，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢,？找出來，讀給大家聽,。
（學(xué)生誦讀《清明》,、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》等）
（2）大屏幕相機(jī)出示：
清明（唐）杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,？
牧童遙指杏花村,。
九月九日憶山東兄弟（唐）王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,，
遍插茱萸少一人,。
寒食（唐）韓翃
春城無處不飛花，
寒食東風(fēng)御柳斜,。
日暮漢宮傳蠟燭,，
輕煙散入五侯家。
元日（宋）王安石
爆竹聲中一歲除,，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日,，
總把新桃換舊符,。
古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩,，蘊(yùn)含著一幅畫面,，有的還包含著一個(gè)故事，承載著中華民族的一種文化,、一種傳統(tǒng),，讓人回味無窮。今天,，我也想背一首你們聽聽,，好嗎？
（3）師背《元日》,，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗,？
（4）選擇自己喜歡的一首,，說說寫的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng),、風(fēng)俗習(xí)慣,？
1、坐端正,、仔細(xì)看,、認(rèn)真聽，教師示范書寫四個(gè)字,。
2,、學(xué)生寫字。
1,、誦讀經(jīng)典：讀讀,、背背,、抄抄古詩，注意“乞,、巧、渡,、霄”的書寫,。
2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩,。
3,、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事,，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。
乞巧（唐）林杰
☆看碧霄智巧☆
渡河橋幸福
望秋月美滿
穿紅絲……
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇九
１,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字,。
２、正確、流利,、有情感地朗讀古詩。
３,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩,。也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化,，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
【課前準(zhǔn)備】
１、教學(xué)課件,、古典音樂,。
２、收集牛郎織女的故事,。
【教學(xué)過程】
1,、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國,，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如，農(nóng)歷的正月十五,，人們吃元宵,，賞花燈，那是什么節(jié),？（元宵節(jié)）,，五月初五人們吃粽子，賽龍舟,，那是,？七月初七的夜晚，人們遙望星空,，穿紅絲線,，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。
2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）,。板書《乞巧》詩題,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字要注意什么,？
3,、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題,，你有什么疑問,？（板書疑問：1、什么叫“乞巧”,？2,、古人怎樣過乞巧節(jié)？3,、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié),？）
假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎,？
1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀,，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上,，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎,？開始
①一生讀,。②另一生讀3、齊讀
師評(píng)價(jià)：你讀得很流利,。誰再來,？（讀得怎么樣？你叫什么名字,？小詩人xxx,，讀出了古詩的節(jié)奏。）
1,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們,？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）,？那么今宵就是指今天（晚上）,，“碧霄”是指？浩瀚無際的天空,。你是怎么知道的,？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋,，學(xué)古詩）
瞧,，回到詩句中去了,，誰能說說這一行的意思,？
同學(xué)們，你們真棒,，瞧,，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意,。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞,，理解詩意,。）
1、你們看,，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍,，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎,？是啊,，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說,。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景,，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”,，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句,。
五,、理解第三、四行
那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢,？試著讀讀三、四行,，邊讀邊想象畫面,。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎,？在新月當(dāng)空的夜晚,，有很多的（人）詩句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出,？
1）在小院里,，在家門口，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方,，人山人海，真熱鬧??！誰來讀。
2）男女老少,，望著秋月,，等著盼著，織女啊,，快飛下凡來,。誰來讀。
3）望穿秋月,，絲絲紅線,，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠心,。一起讀。
詩中有畫,，畫中有詩,，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。
七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢,？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀,。
（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧,，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
是啊，織女是天上的'仙女,，她之所以叫織女,，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧,，這就是織女織的云錦,。（圖）怎么樣，快說說吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。
那么,，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,，誰告訴張老師,，“乞”什么意思？乞取,?！扒伞蹦兀磕阏姘?，就是像誰一樣的智巧,？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在,，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠了,，還可以乞富,、乞子、乞健康,、乞平安………如果是你,，你會(huì)乞求什么,？
剛才，我們借助資料,，解決了這個(gè)問題,，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。
同學(xué)們,，學(xué)習(xí)古詩的方法有很多,，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇十
唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文,，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩中,，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會(huì)到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩,，理解詩意，展開想象,，獲得詩中的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí),，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng),，如借畫面互動(dòng),，借音樂互動(dòng),，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的想象力,，加深對(duì)詩文的理解,，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受,，提升文學(xué)素養(yǎng),。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)“乞、宵,、霄”三個(gè)生字,，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義,。了解詩句的意思,。
②能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦、默寫古詩,。
（2）過程與方法目標(biāo)
通過民間歌謠的引入,，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā),，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容,，升華情感體驗(yàn)。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力,。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；
理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面,，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn),。
教具準(zhǔn)備：課件
一、 民謠激趣,，揭題引入,。
1、 出示《織女乞巧歌》,，指名讀,，齊讀。
2,、說說民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字,。
3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說,。
4,、揭題。
設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情,，對(duì)“乞”的`教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞,，又帶出了神話傳說,，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）
二,、初讀自悟,，整體感知。
1,、 解題,。
2、簡(jiǎn)介作者,。
3,、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利,，讀出節(jié)奏,。
4、教學(xué)“宵”和“霄”,。
5,、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀,、合作讀,、齊讀的方式，將古詩讀通,、讀順,、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面,，抓住古詩的主線。）
三,、創(chuàng)設(shè)情境,，個(gè)性解讀。
1,、自由讀古詩,，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容,？有疑問的地方，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決,。
2、交流,。
3,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。
4,、配樂齊讀。
5,、配樂吟誦古詩,。
設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩理解的一種體現(xiàn),，不僅降低了理解古詩的難度,，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力,、感情朗讀能力,、背誦能力及積累古詩的興趣。）
四,、移情體驗(yàn),，升華情感。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇十一
1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦,。
3、通過多種形式的誦讀,，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。
4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力,。
能正確、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦,。
體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。
多媒體課件
一課時(shí)
1,、教師出示關(guān)于神話,、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事,。
2,、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān),，我們先學(xué)第一首《乞巧》。
3,、師板書課題,，正音。（兩個(gè)字都是三聲,，在讀時(shí),，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀,，生跟讀兩遍,。
4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長得像,？（生匯報(bào),，師板書“氣、吃”）比較不同之處,，引導(dǎo)生書寫“乞”字,。
5、簡(jiǎn)介詩人,。師：這首詩是誰寫的,？你對(duì)詩人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料，師出示課件補(bǔ)充,。）
過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采,。
1、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩,，讀準(zhǔn)字音,，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止,。
2,、指名讀，師評(píng)價(jià),。
3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄,、宵”
師：這首詩中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示課件“宵,、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處,？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的'意思,。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚,？七夕節(jié)是哪一天,？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思,，“碧霄”是什么意思,？（深藍(lán)色的天空）
4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫的生字,，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄,。（出示課件）生練寫。
5,、師生合作讀詩句,。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字,；第二遍: 老師讀前四個(gè)字,，學(xué)生讀后三個(gè)字.
6、齊讀,。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩,。
7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。
1,、閱讀資料袋,，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。
師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏,，還要讀出詩的味道,。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀,，說說你知道了什么,？
2、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),。
3、學(xué)生默讀這首詩,，借助資料袋,，邊讀邊想，這首詩主要講了什么,？
1,、指名讀第一、二句詩,，說說你讀懂了什么,？（生自由說）
2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎,？（指名生講故事）
3,、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受,？
4,、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié),，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀,！ 生接讀（詩一,、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié),，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀,！生再讀,。
5,、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背,、男女生背）
6,、拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女,。
今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女。
1,、師接背三,、四行詩句。聽了老師的讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（生自由匯報(bào)感受）
預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。
①師追問：從哪個(gè)詞感受到熱鬧,？（家家,、盡,、幾萬條）
②師：是呀,，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線,，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡,、成千上萬??）
③指名讀,，讀出感受。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三,、四行的詩意,。
①師述：是呀，大樹下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針,，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪,？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針,，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰家的姑娘,？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針,，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧,、高興、喜慶,、團(tuán)聚??）
②同上
2,、師問：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針,？（生自由回答）
3,、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活,。師指讀題目“乞巧”,，相機(jī)進(jìn)行理解。
4,、師述：據(jù)說織女心靈手巧,，能織出五彩的錦緞，織的花朵,，白如雪,，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶,；織的小鳥活靈活現(xiàn),，孩子們看見就想去捉它。在古代女子們針線活做得好,，那可是一件令人驕傲的事情,。
5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,，這正是——（女生讀三,、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧,，于是——（男生讀三,、四句詩）
6、試著背背第三,、四行詩
7,、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況
師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）
民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）
8,、隨著時(shí)間的推移,，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿,，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧,。（生自由說）
9、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩,。（配樂齊讀）
10,、試著背誦全詩。（指名背,、同桌背,、男女生比賽背）
11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩,，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。（出示課件：《清明》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》）師生齊讀。
29,、乞巧
渡
幸福,！
穿
《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去,，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況,，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩,。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。
教學(xué)時(shí),，我注重抓住古詩文的韻味和情味,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”,，體會(huì)它千古傳頌的魅力,，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況,，品味對(duì)幸福的向往之情,。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞,。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),，詩畫互為補(bǔ)充,，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力,。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇十二
１,、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容,，體會(huì)詩中的豐富想象,。
２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩,。
生字卡片、學(xué)生查找資料,。
導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽,，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）,。今天,，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會(huì)喜歡的,。
１,、預(yù)習(xí)要求：
⑴借助拼音朗誦古詩。
⑵認(rèn)讀生字,，學(xué)記生字,。
⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意,。
２,、學(xué)生自讀古詩。
３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
⑴讀準(zhǔn)字音：乞巧霄渡
⑵掌握字形,。
⑶指導(dǎo)書寫。
１,、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：
牽,、盡
２、知作者,，解詩意：
⑴作者林杰,，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解,？
⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
⑶閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。
３,、懂詩意,，展想象：
⑴讀一讀古詩下邊的'注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助,，理解古詩的意思,。
⑵師生共同研究古詩的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天,。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮,，乞求智巧,。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬條之多,。
⑶根據(jù)古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。
⑷朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做,？
正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn),。
⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？
４,、悟詩情：
作者能很清楚、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起,，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩）
５、說古詩：
根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。
祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、去解讀,、驅(qū)趕五、去想象,，感受中國文化,，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法,，讀故事,、知作者、解詩題,、懂詩意,、站想象、悟詩情,，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩,。
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇十三
1,、 認(rèn)識(shí)“乞、霄,、”2個(gè)生字,。
2、 正確,、流利,、有情感地朗讀古詩，背誦古詩,。
3,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽,。
1,、 教學(xué)課件、古典音樂,。
2,、 收集牛郎織女的故事,。
一、活動(dòng)導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢,？（學(xué)生誦讀《清明》,、《元日》、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》）
2,、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧,！你可以先說說嗎？
3,、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法?。】梢远嘧x,、多背,、多記，也可以查字典,、查資料,、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法,，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！
二,、初讀自悟,，整體感知,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,，可一定要注意哦,！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）
2,、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀。指名讀,，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上,，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊,！來,，我們?cè)冽R讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩）
4、自由讀,，想一想,，議一議，沒弄明白的地方,，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎,？開始吧?。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到,！誰來說說你讀懂了什么,？
6、那你還有什么不懂的`嗎,？①“碧霄”是什么樣的呢,？②詩句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好,！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！
三,、品讀鑒賞，積累內(nèi)化,。
1,、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎,？
誰來說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2,、（指詩第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊,！在星空下,，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎,？（指名讀,、男女賽讀）
3、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢？讀讀三,、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明,、善良,、美麗無比，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦,。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了,，它們羨慕什么呢？
你們羨慕嗎,？你們羨慕什么?。克怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說,，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>
5、反饋,。
a,、你怎么知道人很多,？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門口，在……（指學(xué)生說,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（他們想像織女一樣心靈手巧）
b,、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條,？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊,！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀,，齊讀）
四、體驗(yàn)升華,，指導(dǎo)朗讀,。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們，詩中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀,、齊讀,、合作讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中。我想,，他一定是背出來了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
五,、拓展延伸，日積月累,。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣,？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中。
短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,，還學(xué)習(xí)了一首新詩,，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起,！大家陶醉在詩海中,。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi),，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí)、去積累,，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎?/p>
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇十四
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。
借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀,、寫,、議、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。
1、學(xué)會(huì)“乞,、巧,、霄、渡”四個(gè)生字。
2,、有感情地誦讀這首古詩,，體會(huì)詩中豐富的想象。
3,、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
深入情境,，富于節(jié)奏,、有韻律的朗讀。
理解乞巧是本詩教學(xué)的難點(diǎn),。
1,、教學(xué)課件，乞巧圖片,、古典音樂,。
2、牛郎織女的`故事,。
教學(xué)過程：
1,、揭示課題；
2,、簡(jiǎn)介作者,；
3、學(xué)生自讀詩句,；
4,、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；
5,、一邊讀一邊想,，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎,？弄不明白的地方,，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來解決,！
1,、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩有個(gè)大概的了解,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么,？（生自由讀詩）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）
2,、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事,。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀,！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）
好的,，誰能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？
3,、在七月初七日這天晚上,，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事,，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢,？你能讀好這兩行詩嗎？
4,、是啊,，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢,，那人間的姑娘少女們又在做什么呢,？讀讀三、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間
5,、原來古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
我們?cè)賮斫柚n后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié),？什么是“乞巧”,？乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多,，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢,？
6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們,，你會(huì)畫上一些什么呢,？（學(xué)生自由說）說中體會(huì)“家家”、“穿盡”,、“幾萬條”,、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多,？讀出詩句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門口,，在……（指學(xué)生說,，在田野，在山坡,，在河邊,，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢,？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條,。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧?。ㄖ该x，齊讀）
1,、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,，我很想讀讀這首詩,。（配樂朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！
2,、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉在詩情畫意中,。我想,，他一定是背出來了,？你們能背嗎,？一起背吧！（學(xué)生齊背）
1,、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎,？說說你想乞取什么,？
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢,？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞,。（配文）
3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛,，默默地在音樂里背著古詩,，靜靜地在心里為親人、為同學(xué),、為老師,、為朋友乞愿吧！（音樂）
4,、看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\所至,，金石為開。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福,！
《乞巧》教案 乞巧古詩教學(xué)篇十五
1、有感情的朗讀古詩
2,、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力
難點(diǎn):描述畫面的能力
一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？
生：多了一些字畫,，
師：自古作畫題詩,。今天呀,，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美
在此之前，老師想跟大家過一招,！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩,？《清明》
看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢,？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字,，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇,！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎,？（板書：畫面想象）
二、那就讓我們帶上想象,，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題
三,、乞巧的故事
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）
師：你是怎么知道的`,？
生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋,、資料袋）
師：是的,，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
四,、看資料袋
師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法,，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
五,、接下來,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》,，發(fā)揮想象,，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么,？點(diǎn)名讀,，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題,？
1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2,、讀的有節(jié)奏,、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）
3、語言的強(qiáng)弱,，語言的長短（重讀,、輕讀）（快讀,、慢讀）
六、通詩意
讀了這么多遍,，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的畫面題個(gè)名字嗎,？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么,？說說詩句的意思,。
七、想象畫面
我感覺呀,，同學(xué)們說得還不夠美,，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫,，把詩意再擴(kuò)寫一下
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面,，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美,！
八,、詩意配詩句讀
那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢,？過節(jié)的喜悅,，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩
《乞巧》這首詩表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿,，那我們來看下《秋夕》這有詩,，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，自由朗讀《秋夕》
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面,，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶,、凄涼的心境,。
十、結(jié)尾
中國三千年詩韻如歌,，它用極簡(jiǎn)短的字眼,，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀,、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法,，去感悟詩詞之美。
