作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇一

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》,，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象,。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī),。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

教學(xué)過程

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩(shī),，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由,。（學(xué)生背古詩(shī)）,。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩(shī),，相信大家一定會(huì)喜歡的,。

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩(shī),。

⑵認(rèn)讀生字,，學(xué)記生字。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩(shī)大意,。

２、學(xué)生自讀古詩(shī),。

３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準(zhǔn)字音：

乞巧霄渡

⑵掌握字形。

⑶指導(dǎo)書寫,。

１,、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２,、知作者，解詩(shī)意：

⑴作者林杰,，通過課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解？

⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢,？

⑶閱讀課后的.資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ),。

３、懂詩(shī)意,，展想象：

⑴讀一讀古詩(shī)下邊的注釋,，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思,。

⑵師生共同研究古詩(shī)的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無(wú)際的青天,。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對(duì)著月亮,，乞求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過,，有萬(wàn)條之多,。

⑶根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來(lái)到了,，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷朗讀古詩(shī),，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸詩(shī)中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４、悟詩(shī)情：

作者能很清楚,、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿,，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩(shī)）

５,、說古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。

祖國(guó)文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀,、驅(qū)趕五,、去想象，感受中國(guó)文化,，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事,、知作者,、解詩(shī)題,、懂詩(shī)意、站想象,、悟詩(shī)情,，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩(shī),。

２９、古詩(shī)兩首

讀古詩(shī)乞巧

知作者林杰（唐）

解詩(shī)題七夕看

懂詩(shī)意牽?？椗?/p>

展想象家家望

悟詩(shī)情穿盡幾萬(wàn)

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇二

1,、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái),。嫦娥奔月,、后羿射日、盤古開天地,、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理,，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì),，這天就叫做七夕,。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）,。

2,、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇,，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》,。書寫課題。

1,、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢,？

生:氣去一橫、吃去掉口,。師：乞是求人的意思,，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬,，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫寫這個(gè)字,。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2,、“乞”是第幾聲,？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3,、乞巧是受古詩(shī),，是唐代詩(shī)人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩(shī)呢,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī),。

4,、隨緣起來(lái)讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò),，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏,。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀,。

5,、你們?cè)谧x的過程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄,。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論,，發(fā)表意見,。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子,，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺,，所以“宵”指的是晚上,。“霄”是雨字頭,，雨從哪里落下來(lái),？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字,，抓住孩子們的喜歡聽的東西來(lái)講）

1,、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么,？（根據(jù)孩子說的出示四句詩(shī)）

2,、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來(lái)相會(huì),。用詩(shī)中的兩句說是：七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,。

3,、想想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見,，并帶著不同的感受讀讀,。

4、牛郎和織女在天上相會(huì),，地上的人們又在做什么,？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。用自己的話說說——乞巧

5,、人們?cè)谄蚯桑蛘l(shuí)乞巧,？——織女（加以介紹,，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）,。

6,、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月

通過這句記感覺到乞巧的人多嗎,？從哪里能看出來(lái),？——家家

7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢,？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧,。

8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么,？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法,？——夸張,。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？

9,、通過“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線,？生：盡

10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿,，這美好的.心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧,！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？

11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求,，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢,？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下,。讀讀

12,、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧,！

我乞：

13,、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī),，聽好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14,、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩(shī)嗎？

15,、一個(gè)美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇,，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛民族文化,，你們也能成為充滿神奇的人,。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇三

中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩,，其中,，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢,？則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此,，我主要做了兩方面的嘗試,。

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,，更是審美傳情的極好手段,，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的,。因此在教學(xué)中,，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀,，吟誦,，個(gè)別讀，齊讀,，小組賽讀,，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等,，課堂誦讀層次分明,，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字,，不同的是意境和感悟,。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強(qiáng)化讀,，采用“一讀,、再讀、三讀”,，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽,，讀得更動(dòng)情，讀得更感人,，讀出其中滋味,。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中,，我運(yùn)用音樂,、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí),，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫面,，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景,，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn),。例如,，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事,，借助音樂渲染氣氛,，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等,，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣,，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩(shī)詠志,，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,，是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求智巧的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,，這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中,，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境,、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,，事實(shí)證明還是比較成功的,。

1、借畫面互動(dòng)

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫面：一是天上,，碧霄只是背景,，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰,；二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面,，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺感受的.栩栩如生的圖片,。

2、借音律互動(dòng)

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙,。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時(shí)空,、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷,。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》,，音樂響起,，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空,，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢,？

3、借吟誦互動(dòng)

“書讀百遍,，其義自現(xiàn),。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法,。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,，教師吟詩(shī)入題。吟中誦,，誦中說,，說中解詩(shī)意、品詩(shī)味,、入詩(shī)境,。

4、借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn),。教學(xué)中,，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場(chǎng)面,，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物,，字字句句吐衷腸,。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講,、多讀多悟,，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽,，讀得更動(dòng)情，讀得更感人,。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),，也是以后要與各位同仁共同努力之處。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、燭,、曉”4個(gè)生字,，會(huì)寫“乞、巧,、霄”等8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽,。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“乞、霄,、”２個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

4,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思,，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件,、古典音樂,。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī),。

1,、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的,，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ),，說說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象,。（師簡(jiǎn)述神話,、傳說的由來(lái)）

②本組課文與神話、傳說有關(guān),、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍,。

2、是的,，這些神話,、傳說流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書寫“乞”字）

2,、齊讀課題,，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3,、作者林杰,，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解,？（唐代詩(shī)人林杰精通書法棋藝,，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī),，下筆即成章,?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。）

1,、自由朗讀,，要求讀正確、讀流利,。

2,、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè),？（宵—霄）字形有什么區(qū)別,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上,，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3,、除了字正腔圓,，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí),，匯報(bào)讀詩(shī),，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī),，讀出節(jié)奏韻律,。

1、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢,？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)

2,、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事,，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3,、牛郎和織女分離的日子是痛苦的,。漢朝的古詩(shī)中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼,。

終日不成章,，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許,。

盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)。

4,、正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴,。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象,，你仿佛看到了什么？

5,、誰(shuí)來(lái)讀一讀一,、二行詩(shī)，讀出你的感受,。

6,、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么,？（齊讀三,、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三,、四行詩(shī),，說說你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧,，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了,，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲,

乞我姐妹千萬(wàn)年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望,。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢,？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說明人多,。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品,，乞巧市上車水馬龍、人流如潮,，到了臨近七夕的時(shí)日,、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的`海洋，車馬難行、即便貴人,，也只能步行,。這情形，何其壯觀,。觀其風(fēng)情,，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門口，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在月光下穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。,。?/p>

7、指名讀三四行詩(shī),。

1,、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀,、齊讀配樂）

2,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中,。我想,，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

１,、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ,， 春風(fēng)送暖入屠蘇 ,。

千門萬(wàn)戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符,。

２,、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇五

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.背誦兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

掛圖、卡片

2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

出示圖片,，播放優(yōu)美的音樂,，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫面,，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩(shī)朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

5分

師：你學(xué)過哪首古詩(shī),，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過的古詩(shī),。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，和朗誦方法,。

,。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛,。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來(lái),。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法,。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī),。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過看注釋,、查字典等方法理解“碧宵,、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思,。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論,。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法,。

老師把語(yǔ)文書為古詩(shī)“乞巧”配的'插圖展現(xiàn)在大屏幕上,，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫的景象,。

2.用自己的話把詩(shī)句描寫的景象說出來(lái),。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

師：同學(xué)們,，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚,，背得有感情,，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽,。

2.小組推薦一人在班上展示,。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā),、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思,。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思,。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思,。

2,、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥,。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思,。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī),。老師覺得大家朗誦得很好,。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢,？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下,。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法,。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓,。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),，互相評(píng)議,。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī),。

老師播放音樂,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,，根據(jù)圖畫把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),，老師點(diǎn)撥,。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇六

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來(lái)編排的,。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過,，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,，通過“讀,、寫、議,、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想,。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“乞、巧,、霄,、渡”四個(gè)生字。

2,、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3,、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件：牛郎織女的故事,、織女配樂介紹、古典音樂,。

2,、有關(guān)牛郎織女的'故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們好,，你們喜歡古詩(shī)嗎,？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）

3,、剛才我們一起背的幾首古詩(shī),。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān),？這一節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

1,、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”,，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家看屏幕,，自由讀一讀，請(qǐng)記住,，讀書有三到：心到、眼到,、口到,，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢,？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),，我們?cè)冽R讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書之前,，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比,，看誰(shuí)寫得又快又好,。開始！寫完的同學(xué)想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說說你讀懂了什么,？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行,，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！

6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問得好,！古人云：敏而好學(xué),，不恥下問,。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎,？（知道）誰(shuí)來(lái)說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2,、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空?qǐng)D,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩(shī),，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀,、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊,！她織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見了,，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊,！少女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想,，再和同桌說說這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

1,、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎,？說說你想乞取什么,？

2、你還想為哪些人乞巧呢,？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢,？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,，閉上眼睛,，默默地在音樂里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué),、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>

4,、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ),，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開,。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福！下課,！

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇七

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),，它想象豐富、淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。

1,、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字,。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦,。

3,、通過多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感,。

4,、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀,。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一,、民間故事導(dǎo)入,。

1、孩子們,，你們喜歡聽故事嗎,？你都知道哪些民間故事？

2,、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》,。

二,、識(shí)字解題,、指導(dǎo)書寫。

1,、板書課題,。學(xué)生空書，說筆畫,。

2,、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別,？

觀察“乞”字在田字格中的占位,，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？

教師示范

拿出田字格本,，工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè)。

3,、“巧”字能組詞嗎,？

怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）

工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè),。

4、普通話有一個(gè)音變規(guī)律,，當(dāng)兩上連讀時(shí),，前一個(gè)音讀二聲?！皹?biāo)本讀變”

5,、“乞巧”什么意思？

6,、對(duì)作者林杰有多少了解,？

師介紹：林杰，唐代詩(shī)人,，非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)，還精通書法棋藝,，可惜他英年早逝,，17歲就離開人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首,。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采,。

三,、一讀——讀音正確

1,、請(qǐng)大家打開課本，自由,、大聲讀一讀,，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順,。

2、《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的,，是哪兩個(gè)字,？“宵”“霄”。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

合作：查字典,，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字,？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵,，雨落肖頭是云霄。

3,、指名讀,。

四、二讀——讀出韻味

1,、見過古人讀詩(shī)嗎,？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2,、范讀,，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3,、師生合作,，分句讀。

4,、齊讀

五,、三讀——入情入境

1、在小組內(nèi)說說這首詩(shī)的大概意思,。

2,、交流，你從詩(shī)句中知道了什么,。

3,、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說，知道嗎,？

當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個(gè)傳說后,，想說點(diǎn)什么,？

引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

盼啊盼啊,，終于盼來(lái)了這一年難得的一面,，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福,，讀——

4,、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋,，你知道了什么,。

由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎,？

5,、如果他有一雙像織女一樣的`巧手，就可以——

6,、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中,，姑娘，你好,！你姓——

姑娘,，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘,，還是王家的姑娘,，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線,，這正是——

7,、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線,。這是怎樣的盛況呀,！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌,；乞心通,，乞顏容；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬(wàn)年,。

8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧！姑娘,，七夕之夜,，你要乞的是——

男孩,，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿,。

9,、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中,，一起來(lái)吟一吟——

六,、適度拓展、課后積累,。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)了許多人,，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái),，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇,，課下去收集,。讀一讀，背一背,。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、通過多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng),，感受古代人民對(duì)美好生活的追求,。

5、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,，品味傳統(tǒng)文化的豐富,、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力,。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面,，有滋有味地朗讀。

感受古代人民對(duì)美好生活的追求,。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、談話：同學(xué)們,，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如,，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵,，賞花燈,，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)）,，五月初五人們吃粽子,，賽龍舟，那是,？

你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚,，人們遙望星空,，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎,？這是七夕節(jié),，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

2,、唐代詩(shī)人林杰，寫的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）,。板書《乞巧》詩(shī)題,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么,？

3,、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào),。生齊讀,。師簡(jiǎn)介詩(shī)人。

讀了課題,，你有什么疑問,？

（板書疑問：什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié),？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié),？）

乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)吧,。

一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩(shī),、指名讀。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓,。

二讀：讀得有節(jié)奏,。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏,。

三讀：讀出味道,。（整體感知）

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

（通過“望文——聯(lián)系詩(shī)句,，生義——體會(huì)意思,。”感受這兩個(gè)字的意思,。）

師：同學(xué)們,，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們,？

“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚）,？那么今宵就是指今天（晚上）,，“碧霄”是指,？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的,？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法,。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩(shī)）

課件出示：宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品味,。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2,、引讀

〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

1,、你們看,，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石,。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2,、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星。

3,、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎,？這是千古流傳,、家喻戶曉的神話傳說。

利用插圖,，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景,，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來(lái)給牛郎和織女搭橋,，好讓他們相會(huì),。）

齊讀：牽牛織女渡河橋,。

4,、你仿佛看到了怎樣的畫面？把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀,。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

5,、詩(shī)詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說故事感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日,，引得無(wú)數(shù)文人墨客為之揮毫提詠,，寄情抒懷，留下了許多詩(shī)篇,。許多詩(shī)人以“牽?？椗睘轭}，寄托情思,，寫出了浪漫,、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來(lái)欣賞一下,。

課件逐句出示：歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句。（引讀,，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句,。）

☆（漢）迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

☆（唐）天階夜色涼如水,，臥看牽牛織女星,。

☆（宋）纖云弄巧,，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女,。

問：你最喜歡哪句？你從中體會(huì)到了什么,？你想象到了什么畫面,？（指名說）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,?！?/p>

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢,？

1、齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

試著讀讀三、四行,，邊讀邊想象畫面,。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的'情景？

讓學(xué)生說說地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>

2,、乞巧節(jié)的由來(lái)

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？

課后資料袋告訴了我們,，請(qǐng)自由讀讀,。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

（2）繪聲繪色說乞巧

是啊,，織女是天上的仙女她聰明,、善良,、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧,，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦。瞧,，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。。▓D）怎么樣，快說說吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞取智巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩(shī)句,。

3,、圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫面。

課件出示：唐朝,、宋朝乞巧畫面

交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么,？是啊，每家的女子都在望著月亮,，乞求心靈手巧,。

（1）你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門口,，在……（指學(xué)生說,，在田野，在山坡,，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（他們想象織女一樣心靈手巧）

（2）她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的是指數(shù)出了有幾萬(wàn)條嗎？（不是）那是多少條,？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀，齊讀）

4,、有感情地引讀詩(shī)句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里,，在家門口，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方,，人山人海，真熱鬧??！誰(shuí)來(lái)讀。

（2）男女老少,，望著秋月,，等著盼著，織女啊,，快飛下凡來(lái),。誰(shuí)來(lái)讀,。

（3）望穿秋月,，絲絲紅線，縱然穿盡,，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心,。一起讀,。

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊,。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式）

5、女孩子們向織女乞求什么,？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》,。

《乞巧歌》

乞手巧，乞貌巧,；乞心通,，乞顏容；

乞我爹娘千百歲,；乞我姊妹千萬(wàn)年,。

6、體驗(yàn)升華,，熟讀成誦,。

（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么,？再來(lái)讀讀《乞巧》這首古詩(shī),。

（2）我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎,？

說說你想乞取什么,？你們?cè)敢鉃槔蠋煛⑼瑢W(xué)和家人乞求什么呢,？

（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),，我們會(huì)過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）

小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,，人類永恒的情感,！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧！

（指名讀,、齊讀,、配樂讀）

1、師生合作讀：

師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

2、生配樂朗誦,。

3,、誦讀節(jié)日詩(shī)篇

（1）泱泱中華,，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠,。這三年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句,。

在你的《古詩(shī)接龍篇》中,，你讀到了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái),，讀給大家聽,。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂,。

借問酒家何處有,？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人,。

寒食（唐）韓翃

春城無(wú)處不飛花,，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭,，

輕煙散入五侯家,。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千門萬(wàn)戶曈曈日,，

總把新桃換舊符。

古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù),。一首好詩(shī),，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事,，承載著中華民族的一種文化,、一種傳統(tǒng)，讓人回味無(wú)窮,。今天,，我也想背一首你們聽聽,，好嗎,？

（3）師背《元日》,，生齊讀這首詩(shī)：這首詩(shī)寫的是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么,？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗,？

（4）選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日,？有哪些傳統(tǒng),、風(fēng)俗習(xí)慣？

1,、坐端正,、仔細(xì)看、認(rèn)真聽,，教師示范書寫四個(gè)字,。

2、學(xué)生寫字,。

1,、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背,、抄抄古詩(shī),，注意“乞、巧,、渡,、霄”的書寫。

2,、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),。

3、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事,，欣賞牛郎織女的電視劇,、戲劇等。

乞巧（唐）林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿

穿紅絲……

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇九

１,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”２個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),。

３,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī),。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī),，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀,，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１,、教學(xué)課件,、古典音樂。

２,、收集牛郎織女的故事,。

【教學(xué)過程】

1、同學(xué)們,，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó),，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如,，農(nóng)歷的正月十五,，人們吃元宵，賞花燈,，那是什么節(jié),？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子,，賽龍舟,，那是？七月初七的夜晚,，人們遙望星空,，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎,？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2,、唐代詩(shī)人林杰,，寫的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題,。寫這個(gè)“乞”字要注意什么,？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀,。讀了課題,，你有什么疑問？（板書疑問：1,、什么叫“乞巧”,？2,、古人怎樣過乞巧節(jié),？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié),？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩(shī)讀一讀,，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順,，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏,，明白了嗎？開始

①一生讀,。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利,。誰(shuí)再來(lái),？（讀得怎么樣,？你叫什么名字,？小詩(shī)人xxx,，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏,。）

1,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆,，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們,？你知道“今宵”是什么意思嗎,？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）,？那么今宵就是指今天（晚上）,，“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空,。你是怎么知道的,？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋,，學(xué)古詩(shī)）

瞧,，回到詩(shī)句中去了,，誰(shuí)能說說這一行的意思,？

同學(xué)們，你們真棒,，瞧,，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀,。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞,，理解詩(shī)意。）

1,、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍,，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊,，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景,，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋,。“渡”我們還可以說是“過”,，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句,。

五、理解第三,、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三,、四行，邊讀邊想象畫面,。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎,？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多,？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？

1）在小院里,，在家門口，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方,，人山人海,，真熱鬧啊,！誰(shuí)來(lái)讀。

2）男女老少,，望著秋月，等著盼著,，織女啊，快飛下凡來(lái),。誰(shuí)來(lái)讀。

3）望穿秋月,，絲絲紅線,，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心,。一起讀。

詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊,。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們,，請(qǐng)自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧,，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

是啊,，織女是天上的'仙女,，她之所以叫織女,，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧,，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣,，快說說吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花,，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢,！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

那么，什么叫乞巧,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,，誰(shuí)告訴張老師,，“乞”什么意思,？乞取,。“巧”呢,？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧,？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了,，心意也更誠(chéng)了，還可以乞富,、乞子,、乞健康,、乞平安………如果是你,，你會(huì)乞求什么？

剛才,，我們借助資料,，解決了這個(gè)問題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法,。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多,，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇十

唐代詩(shī)人林杰所寫的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文,，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這首詩(shī)中,，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧,，追求幸福的強(qiáng)烈心愿,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，展開想象,，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,。教學(xué)時(shí),，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng),，如借畫面互動(dòng)，借音樂互動(dòng),，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，感受，提升文學(xué)素養(yǎng),。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞、宵,、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵,、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思,。

②能正確、流利,、有感情地朗讀、背誦,、默寫古詩(shī)。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過民間歌謠的引入,，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā),，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn),。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；

理解古詩(shī)內(nèi)容,，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、 民謠激趣,，揭題引入。

1、 出示《織女乞巧歌》,，指名讀，齊讀,。

2、說說民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字。

3,、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。

4,、揭題。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的`教學(xué),，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說,，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

二,、初讀自悟，整體感知,。

1,、 解題。

2,、簡(jiǎn)介作者,。

3,、采用多種形式把古詩(shī)讀通順,、讀流利,，讀出節(jié)奏,。

4,、教學(xué)“宵”和“霄”,。

5,、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫面,。

設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀、合作讀,、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通,、讀順,、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩(shī)的主線,。）

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，個(gè)性解讀,。

1,、自由讀古詩(shī),，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,，想想自己讀懂了什么,？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容,？有疑問的地方,，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決,。

2,、交流,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。

4,、配樂齊讀,。

5,、配樂吟誦古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn),，不僅降低了理解古詩(shī)的難度,，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感,。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力,、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣,。）

四、移情體驗(yàn),，升華情感。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇十一

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過“讀,、寫,、議,、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。

1,、學(xué)會(huì)“乞,、巧,、霄,、渡”四個(gè)生字,。

2,、有感情地誦讀這首古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

3,、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗,。

深入情境,，富于節(jié)奏,、有韻律的朗讀,。

理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

1,、教學(xué)課件，乞巧圖片,、古典音樂,。

2、牛郎織女的`故事,。

教學(xué)過程：

1、揭示課題,；

2、簡(jiǎn)介作者,；

3,、學(xué)生自讀詩(shī)句；

4,、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”,；

5,、一邊讀一邊想,，也可以小組進(jìn)行討論,，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎,？弄不明白的地方,，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決,！

1、通過你們的合作學(xué)習(xí),，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么,？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）

2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事,。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀,！那我考考你們,，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

好的,，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？

3,、在七月初七日這天晚上,，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空,，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢,？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

4,、是啊,，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚,，天上的牛郎和織女喜相逢,，那人間的姑娘少女們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間

5,、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天,，在人間向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié),？什么是“乞巧”,？乞巧的方式有哪些呢,？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫的是哪一種呢,？

6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們,，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說中體會(huì)“家家”,、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”,、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多,？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里，在家門口,，在……（指學(xué)生說，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兤蚯竽芟窨椗粯有撵`手巧）

b,、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎,？（沒有）那是多少條,？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

7,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧！（指名讀,，齊讀）

1,、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī),，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī),。（配樂朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！

2,、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中,。我想，他一定是背出來(lái)了,？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

1,、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么,？

2,、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,，請(qǐng)欣賞,。乞巧場(chǎng)面欣賞,。（配文）

3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛,，默默地在音樂里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué)、為老師,、為朋友乞愿吧！（音樂）

4,、看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ),，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至,，金石為開,。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福,！

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇十二

1,、有感情的朗讀古詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫面想象的能力

難點(diǎn):描述畫面的能力

一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同,？

生：多了一些字畫,，

師：自古作畫題詩(shī)。今天呀,，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫的美

在此之前，老師想跟大家過一招,！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》

看到這幅畫面,，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢,？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎,？（板書：畫面想象）

二,、那就讓我們帶上想象,，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩(shī)作——《乞巧》板書課題

三,、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的`,？

生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋,、資料袋）

師：是的,，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法,。

四,、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法,，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎,？

五,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法,，向由朗讀《乞巧》,，發(fā)揮想象,，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀,，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問題,？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2,、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3,、語(yǔ)言的強(qiáng)弱,，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀,、慢讀）

六、通詩(shī)意

讀了這么多遍,，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,，誰(shuí)來(lái)說一說？“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩(shī)的畫面題個(gè)名字嗎,？“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么,？說說詩(shī)句的意思,。

七,、想象畫面

我感覺呀,，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn),，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫,，把詩(shī)意再擴(kuò)寫一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面,。最后我們比一比誰(shuí)的畫面寫的最美,！

八,、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢,？過節(jié)的喜悅,，追求幸福的美好祝愿

九,、拓展古詩(shī)

《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿,，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī),，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面,，傳達(dá)出一種怎樣的心情,？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境,。

十,、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼,，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀,、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法,，去感悟詩(shī)詞之美。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦。

3,、通過多種形式的誦讀,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力,。

能正確、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦,。

體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、教師出示關(guān)于神話,、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事,。

2,、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān),，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3,、師板書課題,，正音。（兩個(gè)字都是三聲,，在讀時(shí),，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀,，生跟讀兩遍,。

4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(zhǎng)得像,？（生匯報(bào),，師板書“氣、吃”）比較不同之處,，引導(dǎo)生書寫“乞”字,。

5,、簡(jiǎn)介詩(shī)人,。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？你對(duì)詩(shī)人林杰有哪些了解,？（生匯報(bào)資料,，師出示課件補(bǔ)充,。）

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

1,、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍,，直到把詩(shī)句讀通順為止,。

2、指名讀,，師評(píng)價(jià),。

3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄,、宵”

師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示課件“宵,、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處,？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的'意思,。詩(shī)中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚,？七夕節(jié)是哪一天,？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思,，“碧霄”是什么意思,？（深藍(lán)色的天空）

4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫的生字,，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄,。（出示課件）生練寫。

5,、師生合作讀詩(shī)句,。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字,；第二遍: 老師讀前四個(gè)字,，學(xué)生讀后三個(gè)字.

6、齊讀,。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī),。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀,。

1,、閱讀資料袋,，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過渡：詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏,，還要讀出詩(shī)的味道,。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀,，說說你知道了什么,？

2、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),。

3、學(xué)生默讀這首詩(shī),，借助資料袋,，邊讀邊想，這首詩(shī)主要講了什么,？

1,、指名讀第一、二句詩(shī),，說說你讀懂了什么,？（生自由說）

2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎,？（指名生講故事）

3,、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受,？

4,、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié),，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來(lái)見織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀,！ 生接讀（詩(shī)一,、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié),，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀,！生再讀,。

5、誰(shuí)能試著背一背這兩行詩(shī)。（指名背,、男女生背）

6、拓展延伸,，歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星,， 皎皎河漢女,。

今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女,。

1,、師接背三、四行詩(shī)句,。聽了老師的讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面,。

①師追問：從哪個(gè)詞感受到熱鬧,？（家家、盡,、幾萬(wàn)條）

②師：是呀,，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬(wàn)條紅線,，幾萬(wàn)條還可以怎么說,？（數(shù)不盡、成千上萬(wàn)??）

③指名讀,，讀出感受,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩(shī)意,。

①師述：是呀,，大樹下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針,，姑娘們還在哪,？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針,，還有誰(shuí)家的姑娘,？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀,？（熱鬧,、高興、喜慶、團(tuán)聚??）

②同上

2,、師問：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上,，都對(duì)著月亮穿針？（生自由回答）

3,、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧,，乞求自己有個(gè)幸福的生活。師指讀題目“乞巧”,，相機(jī)進(jìn)行理解,。

4、師述：據(jù)說織女心靈手巧,，能織出五彩的錦緞,，織的花朵，白如雪,，紅如火,，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn),，孩子們看見就想去捉它,。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情,。

5,、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三,、四句詩(shī)）,；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三,、四句詩(shī)）

6,、試著背背第三、四行詩(shī)

7,、拓展延伸,，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時(shí)間的推移,，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿,，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧,。（生自由說）

9、讓我們帶著這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī),。（配樂齊讀）

10,、試著背誦全詩(shī),。（指名背、同桌背,、男女生比賽背）

11,、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī),，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī),。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》）師生齊讀,。

29,、乞巧

渡

幸福,！

穿

《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來(lái)編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去,，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況,，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī),。詩(shī)句淺顯易懂,，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。

教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽?？椗珊訕颉保w會(huì)它千古傳頌的魅力,，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心,，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情,。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞,。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),，詩(shī)畫互為補(bǔ)充,，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、 認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”2個(gè)生字,。

2,、 正確、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽。

1,、 教學(xué)課件,、古典音樂。

2,、 收集牛郎織女的故事,。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢,？（學(xué)生誦讀《清明》,、《元日》、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》）

2,、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧,！你可以先說說嗎？

3,、過渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远嘧x,、多背,、多記，也可以查字典,、查資料,、看注釋,，還可以向別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法,，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧,！

二、初讀自悟,，整體感知,。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的,。這是一位精通書法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī),。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀,。指名讀,，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn),？

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快向字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4,、自由讀,，想一想，議一議,，沒弄明白的地方,，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決,！五分鐘夠嗎,？開始吧！（學(xué)生討論）

5,、時(shí)間到,！誰(shuí)來(lái)說說你讀懂了什么？

6,、那你還有什么不懂的`嗎,？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？③不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問的好,！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

三、品讀鑒賞,，積累內(nèi)化,。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,，得先了解我國(guó)四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎？

誰(shuí)來(lái)說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦,。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊,！少女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢,？

你們羨慕嗎,？你們羨慕什么啊,？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三,、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想,，再和同桌說說,，爭(zhēng)取說得更好！（交流指名回答）

5,、反饋,。

a、你怎么知道人很多,？讀出詩(shī)句,。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門口,，在……（指學(xué)生說，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，為什么??？（他們想像織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎,？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀，齊讀）

四,、體驗(yàn)升華,，指導(dǎo)朗讀。

1,、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī),，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們,，詩(shī)中的疑問，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎,？（指名讀、齊讀,、合作讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,，他一定是背出來(lái)了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五,、拓展延伸,，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),，讀讀看,，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中,。

短短的四十分鐘，我們收獲很大,，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),，真了不起,！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，其實(shí)不光在課內(nèi),，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí),、去積累,，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?shī)，你們能做到嗎,？

乞巧教案的板書設(shè)計(jì)篇十五

１,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象,。

２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩(shī),。

生字卡片、學(xué)生查找資料,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過不少古詩(shī)，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽,，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天,，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩(shī),，相信大家一定會(huì)喜歡的。

１,、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩(shī),。

⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字,。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩(shī)大意。

２,、學(xué)生自讀古詩(shī),。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準(zhǔn)字音：乞巧霄渡

⑵掌握字形,。

⑶指導(dǎo)書寫,。

１、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２、知作者,，解詩(shī)意：

⑴作者林杰,，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解,？

⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

３,、懂詩(shī)意,，展想象：

⑴讀一讀古詩(shī)下邊的'注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助,，理解古詩(shī)的意思,。

⑵師生共同研究古詩(shī)的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天,。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮,，乞求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬(wàn)條之多,。

⑶根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn),。

⑸詩(shī)中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？

４,、悟詩(shī)情：

作者能很清楚,、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起,，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩(shī)）

５、說古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。

祖國(guó)文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、去解讀,、驅(qū)趕五、去想象,，感受中國(guó)文化,，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法,，讀故事,、知作者、解詩(shī)題,、懂詩(shī)意,、站想象、悟詩(shī)情,，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩(shī)。