作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

乞巧教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”2個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng)。

1,、教學(xué)課件,、古典音樂(lè)。

2,、收集牛郎織女的故事,。

1、同學(xué)們,，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠,。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句,。那在你的“古詩(shī)積累本”中,，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái),，讀給大家聽(tīng),。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》,、《寒食》,、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎,？（學(xué)生回答：古人云,，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思,；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),，或者記在古詩(shī)積累本中,；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代,；我會(huì)向同學(xué),、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教,。）

3,、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料,、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧,！

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢,？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”,，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由讀一讀，請(qǐng)記住,，讀書(shū)有三到,，（生：謂心到、眼到,、口到）所以在讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，他讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊,！來(lái),，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4,、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友,。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢,？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,，就會(huì)見(jiàn)聞少,，知識(shí)淺薄）對(duì),，那就找到你身邊的同學(xué),，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,，想一想,，議一議，沒(méi)弄明白的地方,，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎,？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！

6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好,！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn),！

1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎,？（知道）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ）

2,、（指詩(shī)第一行）在 七月七日 這天晚上,，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說(shuō)）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎,？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩(shī),，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢,！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊,！在星空下,，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎,？（指名讀,、男女賽讀）

3、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢？讀讀三、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的,？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧啊,！同學(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少啊,？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明、善良,、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫云錦,。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥(niǎo),，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見(jiàn)了,，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）

想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō),，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）

5,、反饋,。

a、你怎么知道人很多,？讀出詩(shī)句,。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門(mén)口,，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b,、她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎,？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀，齊讀）

1,、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們,，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎,？（指名讀、齊讀,、合作讀）

2,、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中,。我想,，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步,，無(wú)以至千里（生：不積小流,，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái),，和往常一樣,，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！（學(xué)生記古詩(shī)）

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩(shī)篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看,，你對(duì)哪首感興趣,？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧,！

總結(jié)：

短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起,！大家陶醉在詩(shī)海中,。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi),，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí)、去積累,，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),，你們能做到嗎？（能）

下課

乞巧教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)“乞、巧,、霄,、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字,、形近字”的方法,。

2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思,，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法,。

3,、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4,、有感情地朗讀古詩(shī),，并且背誦,。

朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意,，體悟詩(shī)情,。

理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事,。

課前交流,，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎,？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？

是呀,，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面,。

1,、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō),，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》,。

請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題,。

2,、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神,，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你想到了什么？

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討,，乞求,，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法,。

3,、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢,？你真會(huì)學(xué)習(xí),，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的,，乞巧節(jié)就是七夕,，也稱(chēng)為女兒節(jié),、少女節(jié)。

1,、那么,，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面,，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2、抽查,，師相機(jī)評(píng)價(jià),。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的,，再來(lái)練練,，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

3,、好,，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏,，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，他是在哪里停頓的？

4,、生讀,，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細(xì),，按照節(jié)奏來(lái)讀,，就能讀出詩(shī)的韻味了,。誰(shuí)再來(lái)讀,？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀,，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字,，你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀,。

6,、現(xiàn)在，老師讀課題,，你們讀全詩(shī),。

1,、同學(xué)們，你們讀得真好,，看大屏幕,，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字,，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎,？

2、是的,，這兩個(gè)字讀音相同,，字形相似，的確很容易混淆,，那你們有什么好方法來(lái)區(qū)分它們嗎,？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,，肖表示它們的讀音,，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂,，代表房屋,，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X(jué),，這個(gè)宵就是夜晚的意思,；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān),，霄就是指天空,。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了,，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎,？交流。

4,、七夕這天夜晚,，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢,？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ),？（你能給大家描述一下嗎？）

5,、聽(tīng)了大家的描述,，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的`畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前,？

1,、人們?cè)谄呦Φ囊雇恚椴蛔越啬@樣的夜空,，他們到底在搜尋什么呢,，希望看見(jiàn)什么呢？

2,、在這一句中,，有個(gè)生字要大家注意，渡,，怎樣理解,？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水,，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去,，比如度假、歡度佳節(jié),，度過(guò)一段時(shí)光,。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎,？天河,，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊,。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東,。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>

4,、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東）,，只有在七夕這天晚上,，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)）,，可是銀河是那樣的波濤洶涌,，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢,，這就是鵲橋,。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽?？椗珊訕?。

5、是呀,，在這樣一個(gè)美麗的夜晚,，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了,，此情此景，你的心情怎樣,？請(qǐng)帶著你的感受讀讀,。

我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀,？為他們一家感到高興,。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面,，我們?cè)跞绦拇驍_,？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn),，再慢一點(diǎn),，你會(huì)——

1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩,，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦,，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句,。

指名回答,，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。

2,、他們向誰(shuí)乞巧呢,？

3、織女,，是天上紡織的能手,，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧,，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流,。

4,、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋,。生讀,。

5、這里,，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式,，我們一起來(lái)欣賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天,，上至達(dá)官貴人的深宅大院,，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女,，家家都在——乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外,，據(jù)說(shuō),，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,，讓宮中女子登樓乞巧,，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線,?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,，你想乞得什么？交流,。

6,、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn),，穿一根紅絲線夠嗎,？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎,？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了,，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句,？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈,。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些,，誰(shuí)再來(lái)試試,？（指名讀，齊讀）

1,、和著這優(yōu)美的音樂(lè),，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了,，夜色好美呀,，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天,，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎,。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子,，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了,，這正是——牽牛織女渡河橋,；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人,，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求,，這便是——家家乞巧望秋月,。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了,，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà),，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 ,。 回歸整體,，齊讀古詩(shī)。

2,、從古到今,，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀,？

出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句,。

3、絢麗的夜空,，動(dòng)人的故事,，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜,，一個(gè)怎樣的天上人間,！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng),。

乞巧教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

１,、認(rèn)識(shí)“乞、霄,、”２個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

３,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng)。

１,、教學(xué)課件,、古典音樂(lè)。

２,、收集牛郎織女的故事,。

一、導(dǎo)入

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中,，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目,。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢,？背一背,。

今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧,。

二,、初讀

１、板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題,，會(huì)讀嗎,？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”,，書(shū)本ｐ１２４,，端端正正地寫(xiě)一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

２,、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧,，注意：

讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到,、口到）,。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確,，讀流利,。

⑴由讀,；

⑵指生２、３讀,；

⑶齊讀,。

３、孔子曾說(shuō)過(guò)：

學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆,。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想,，學(xué)思結(jié)合,，可以借助ｐ１２２注釋,、ｐ１２４課后資料袋,，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào),。

學(xué)生自學(xué),。

４、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流,，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論,。

⑵集體交流：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊,，三人行,，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中,，也要學(xué)會(huì)與人合作,，向他們學(xué)習(xí)。

三,、研讀

１,、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō),，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn),。

２、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字,。

①生找出來(lái),，師板書(shū)：宵，霄,。引導(dǎo)組詞理解,；

②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上,；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上,；

“碧霄”：深藍(lán)的天空,。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎,？指生說(shuō),。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空,，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄,，看著這美麗的星空?qǐng)D,，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事,。

⑸多么生動(dòng)的神話(huà)啊,，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）,。

３,、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

⑴自由讀,，指生說(shuō),。

⑵向誰(shuí)乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞,，我們一起來(lái)欣賞她的杰作,。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞,？指生說(shuō),；

是啊，出示課件,、齊讀,。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇,，少女們也羨慕得不得了,。她們羨慕什么呢？指生說(shuō),，心靈手巧（板書(shū)）,，所以，七夕節(jié)的晚上,，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）,。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”,。

４,、輕輕地吟誦這兩句,，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說(shuō),。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多,；望秋月──地廣；穿盡,、幾萬(wàn)條──心誠(chéng),。

（很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧,。）

⑶理解了這些,，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀,。

④每逢七夕,，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明,、心靈手巧,，所以七夕節(jié),，又稱(chēng)“乞巧節(jié)”,，齊讀全詩(shī)。

四,、延伸

１,、在民間，還流傳著《乞巧歌》,，出示,，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢,？（自讀,，指名說(shuō)，齊讀,。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了,，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎,？指生讀,；齊讀。

２,、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,，小朋友有沒(méi)有自己的愿望,？（指名說(shuō)自己的愿望,。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀,。

３,、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

４,、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日,。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī),。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀,，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀,；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩(shī)中,，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景,？）

５,、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄,，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上,。

乞巧教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文,，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”,，又稱(chēng)“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫(xiě),，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧,，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng),，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng),，借吟誦互動(dòng),，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受,，提升文學(xué)素養(yǎng),。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞、宵,、霄”三個(gè)生字,，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義,。了解詩(shī)句的意思,。

②能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)民間歌謠的引入,，課件的激發(fā),，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容,，升華情感體驗(yàn),。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；

理解古詩(shī)內(nèi)容,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、 民謠激趣，揭題引入,。

1,、 出示《織女乞巧歌》，指名讀,，齊讀,。

2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字,。

3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話(huà)傳說(shuō),。

4,、揭題。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情,，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞,，又帶出了神話(huà)傳說(shuō),，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、 解題,。

2、簡(jiǎn)介作者,。

3,、采用多種形式把古詩(shī)讀通順,、讀流利，讀出節(jié)奏,。

4,、教學(xué)“宵”和“霄”。

5,、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫(huà)面,。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀,、齊讀的方式,，將古詩(shī)讀通、讀順,、并讀出節(jié)奏,。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫(huà)面,，抓住古詩(shī)的主線,。）

三、創(chuàng)設(shè)情境,，個(gè)性解讀,。

1,、自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,，想想自己讀懂了什么,？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內(nèi)容,？有疑問(wèn)的地方,，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。

2,、交流,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。

4、配樂(lè)齊讀,。

5、配樂(lè)吟誦古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容,，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度,，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感,。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，想象能力,、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣,。）

四,、移情體驗(yàn)，升華情感,。

乞巧教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

１,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象,。

２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩(shī),。

生字卡片、學(xué)生查找資料,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）,。今天,，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的,。

１,、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩(shī)。

⑵認(rèn)讀生字,，學(xué)記生字,。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意,。

２,、學(xué)生自讀古詩(shī)。

３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準(zhǔn)字音：乞巧霄渡

⑵掌握字形,。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１,、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２、知作者,，解詩(shī)意：

⑴作者林杰,，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解,？

⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

３,、懂詩(shī)意,，展想象：

⑴讀一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思,。

⑵師生共同研究古詩(shī)的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無(wú)際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對(duì)著月亮，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò),，有萬(wàn)條之多。

⑶根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來(lái)到了,，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷朗讀古詩(shī),，作者把這一神話(huà)故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４、悟詩(shī)情：

作者能很清楚,、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話(huà)傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿,，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子,。（背誦古詩(shī)）

５,、說(shuō)古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng),。

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀,、驅(qū)趕五,、去想象，感受中國(guó)文化,，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事,、知作者,、解詩(shī)題、懂詩(shī)意,、站想象,、悟詩(shī)情，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩(shī)。

乞巧教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，內(nèi)涵豐富多彩,，其中，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶(hù)曉的“牛郎織女”這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事,，但作者要借這美麗的神話(huà)故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢,？則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此,，我主要做了兩方面的嘗試,。

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,，更是審美傳情的極好手段,，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的,。因此在教學(xué)中,，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀,，吟誦,，個(gè)別讀,，齊讀，小組賽讀,，引讀,，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等,，課堂誦讀層次分明,，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字,，不同的是意境和感悟,。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強(qiáng)化讀,，采用“一讀,、再讀、三讀”,，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),，讀得更動(dòng)情，讀得更感人,，讀出其中滋味,。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中,，我運(yùn)用音樂(lè),、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí),，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景,，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn),。例如,，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫(huà)面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè)渲染氣氛,，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景,，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話(huà),，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣,，體驗(yàn)乞巧的民俗,，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷,，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這一課的教學(xué)中,，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,，事實(shí)證明還是比較成功的。

1,、借畫(huà)面互動(dòng)

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上,，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面,，這在教材的底圖很清晰,；二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面,，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片,。

2,、借音律互動(dòng)

音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空,、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷,。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》,，音樂(lè)響起,，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空,，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢,？

3、借吟誦互動(dòng)

“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法,。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,，教師吟詩(shī)入題。吟中誦,，誦中說(shuō),，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味,、入詩(shī)境,。

4、借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn),。教學(xué)中,，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面,，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物,，字字句句吐衷腸,。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),，讀得更動(dòng)情，讀得更感人,。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),，也是以后要與各位同仁共同努力之處。