無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、燭,、曉”4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“乞、巧,、霄”等8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng),。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”２個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、理解古詩(shī)內(nèi)容,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象,。

4,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng),。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思,，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件、古典音樂(lè),。

2,、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

1,、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事,、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話,、傳說(shuō)的由來(lái)）

②本組課文與神話、傳說(shuō)有關(guān),、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍,。

2、是的,，這些神話,、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn),，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區(qū)別,。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞”字）

2、齊讀課題,，你知道“乞巧”是什么意思嗎,？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰,，通過(guò)課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝,，小時(shí)候非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章,?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。）

1,、自由朗讀,，要求讀正確、讀流利,。

2,、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè),？（宵—霄）字形有什么區(qū)別,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上,，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3,、除了字正腔圓,，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí),，匯報(bào)讀詩(shī),，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī),，讀出節(jié)奏韻律,。

1、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢,？（齊讀一,、二行詩(shī)）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)

2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事,，你對(duì)此有所了解嗎,？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的,。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦,、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫(huà)面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

纖纖摸素手,，札札弄機(jī)杼。

終日不成章,，泣涕零如雨,。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許,。

盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)。

4,、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景,。看圖想象,，你仿佛看到了什么,？

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一,、二行詩(shī),，讀出你的感受。

6,、家家戶戶的人們都望著秋月,，祈求什么？（齊讀三,、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容,，聯(lián)系三、四行詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了,，她們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲,

乞我姐妹千萬(wàn)年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足,，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢,？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”,、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品,，乞巧市上車(chē)水馬龍,、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日,、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋,，車(chē)馬難行、即便貴人,，也只能步行,。這情形，何其壯觀,。觀其風(fēng)情,，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié),。

（3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里,，在家門(mén)口，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在月光下穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。,。?/p>

7、指名讀三四行詩(shī),。

1,、同學(xué)們,，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎,？（指名讀、齊讀配樂(lè)）

2,、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,，他一定是背出來(lái)了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

１,、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ,， 春風(fēng)送暖入屠蘇 ,。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符,。

２,、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇二

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富,、淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。

1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字,。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦,。

3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。

4,、適度拓展,，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？你都知道哪些民間故事,？

2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》,。

1,、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū),，說(shuō)筆畫(huà),。

2、“乞”字和哪個(gè)字特別像,？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別,？

觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮,？

教師示范

拿出田字格本,，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè),。

3,、“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮,？（教師示范）

工工整整,、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。

4,、普通話有一個(gè)音變規(guī)律,，當(dāng)兩上連讀時(shí),，前一個(gè)音讀二聲,。“標(biāo)本讀變”

5,、“乞巧”什么意思,？

6、對(duì)作者林杰有多少了解,？

師介紹：林杰,，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī),，還精通書(shū)法棋藝,，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世,?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采,。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由,、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確,，詩(shī)句讀通順,。

2、《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的,，是哪兩個(gè)字,？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

合作：查字典,，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字,？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵,，雨落肖頭是云霄。

3,、指名讀,。

1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎,？讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。

2、范讀,，老師讀的和你們讀的有什么不一樣,？

3、師生合作,，分句讀,。

4、齊讀

1,、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思,。

2,、交流，你從詩(shī)句中知道了什么,。

3,、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎,？

當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后,，想說(shuō)點(diǎn)什么？

引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了,，讀——

盼啊盼啊,，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——

人們都仰起頭,，為牛郎織女一家祝福,，讀——

4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋，你知道了什么,。

由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面,？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5,、 如果他有一雙像織女一樣的巧手,，就可以——

6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中,，姑娘,，你好！你姓——

姑娘,，你在月下干什么呢,？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘,，或是李家的姑娘,，姑娘們都在穿針引線，這正是——

7,、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長(zhǎng)安城中月如練,，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀,！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧,，乞容貌；乞心通,，乞顏容,；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬(wàn)年。

8,、（音樂(lè)起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧,！姑娘,，七夕之夜，你要乞的是——

男孩,，在這美好的七夕之夜,，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿。

9,、此情此景,，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人,，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日,，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠,，留下了許多詩(shī)篇,，課下去收集。讀一讀,，背一背,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇三

1、學(xué)會(huì)“乞,、巧,、霄、渡”四個(gè)生字,，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字,、形近字”的方法。

2,、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思,，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事,，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法,。

3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力,。

4,、有感情地朗讀古詩(shī),，并且背誦。

朗誦背誦本詩(shī),，理解詩(shī)意,，體悟詩(shī)情。

理解詩(shī)歌的含義,，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī),，了解牛郎織女的故事,。

課前交流，依次播放,，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎,？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢,？

是呀,，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘,，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面,。

1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事,，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》,。

請(qǐng)大家舉起右手,，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。

2,、乞的最后一筆是——橫折彎鉤,，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你想到了什么,？

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求,，有些漢字我們可以觀其形知其意,，這是理解字意的一個(gè)好方法。

3,、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢,？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí),，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法,。是的,，乞巧節(jié)就是七夕，也稱(chēng)為女兒節(jié),、少女節(jié),。

1、那么,，在七夕這天,，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面,，大聲自由地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

2,、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià),。詩(shī)要讀的字正腔圓,，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練,，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái),。

3、好,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，他是在哪里停頓的,？

4、生讀,，交流是在哪停頓的,。大家聽(tīng)得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來(lái)讀,，就能讀出詩(shī)的韻味了,。誰(shuí)再來(lái)讀？

5,、現(xiàn)在我們師生合作讀,，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字,。

再交換方式讀,。

6、現(xiàn)在,，老師讀課題,，你們讀全詩(shī),。

1、同學(xué)們,，你們讀得真好,，看大屏幕，在這句詩(shī)中,，有兩個(gè)容易混淆的字,，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？

2,、是的,，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似,，的確很容易混淆,，那你們有什么好方法來(lái)區(qū)分它們嗎？

很好,，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎,？

寶蓋頭很像是屋頂,，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺(jué),，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——,；雨字頭一般和天空有關(guān),，霄就是指天空。

3,、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎,？交流,。

4、七夕這天夜晚,，人們仰望天空,，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ),？（你能給大家描述一下嗎,？）

5、聽(tīng)了大家的描述,，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天,，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)面,，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前？

1,、人們?cè)谄呦Φ囊雇?，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢,，希望看見(jiàn)什么呢,？

2、在這一句中,，有個(gè)生字要大家注意,，渡，怎樣理解,？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水,，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去,，比如度假、歡度佳節(jié),，度過(guò)一段時(shí)光,。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎,？天河,，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊,。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東,。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>

4,、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東）,，只有在七夕這天晚上,，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)）,，可是銀河是那樣的波濤洶涌,，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢,，這就是鵲橋,。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽牛織女渡河橋。

5,、是呀,，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了,，此情此景,，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀,。

我看到你的臉上充滿笑意,，你為何這么讀？為他們一家感到高興,。是呀,，這樣一幅溫馨的`畫(huà)面，我們?cè)跞绦拇驍_,？你會(huì)——此時(shí)此刻,，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn),，你會(huì)——

1,、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦,，而人間的女子又在做什么呢,？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答,，相機(jī)板書(shū)人間乞巧,。

2、他們向誰(shuí)乞巧呢,？

3,、織女，是天上紡織的能手,，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢,。織女是那樣的心靈手巧,，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊,，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。

4,、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋,。生讀,。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式,，我們一起來(lái)欣賞,。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天,，上至達(dá)官貴人的深宅大院,，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女,，家家都在——乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外,，據(jù)說(shuō),，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,，讓宮中女子登樓乞巧,，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線,?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,，你想乞得什么？交流,。

6,、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn),，穿一根紅絲線夠嗎,？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎,？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了,，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句,？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈,。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些,，誰(shuí)再來(lái)試試,？（指名讀，齊讀）

1,、和著這優(yōu)美的音樂(lè),，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀,，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天,，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎,。哦,，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了,，這正是——牽?？椗珊訕颍凰麄兊墓适赂袆?dòng)了無(wú)數(shù)人,，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已,，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月,。是啊,，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話,，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中,，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體,，齊讀古詩(shī),。

2、從古到今,，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌,，我們來(lái)讀讀？

出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句,。

3,、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事,，浪漫的企盼,，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間,！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī),。

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇四

１,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”２個(gè)生字,。

２,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

３,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng)。

１,、教學(xué)課件,、古典音樂(lè)。

２,、收集牛郎織女的故事,。

一、導(dǎo)入

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中,，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目,。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢,？背一背,。

今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧,。

二,、初讀

１、板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題,，會(huì)讀嗎,？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”,，書(shū)本ｐ１２４,，端端正正地寫(xiě)一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題,。

２,、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

讀書(shū)有三到──（謂心到,、眼到,、口到）,。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確,，讀流利,。

⑴由讀,；

⑵指生２、３讀,；

⑶齊讀。

３,、孔子曾說(shuō)過(guò)：

學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆,。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī),，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合,，可以借助ｐ１２２注釋,、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思,，不理解的地方作上記號(hào),。

學(xué)生自學(xué)。

４,、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流,，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論。

⑵集體交流：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句,？

⑶是啊,，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中,，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí),。

三,、研讀

１、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢,？指生說(shuō),，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn),。

２、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字,。

①生找出來(lái),，師板書(shū)：宵，霄,。引導(dǎo)組詞理解,；

②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上,；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；

“碧霄”：深藍(lán)的天空,。

⑵“碧霄”是什么樣子呢,？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō),。

⑶在七月初七的晚上,，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),，出示星空?qǐng)D,。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D,，你想到了什么,？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話啊,，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一,、二兩句）。

３,、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎,？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

⑴自由讀，指生說(shuō),。

⑵向誰(shuí)乞巧,？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作,。

①看圖片,；

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō),；

是啊,，出示課件、齊讀,。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手,。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇,，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢,？指生說(shuō),，心靈手巧（板書(shū)），所以,，七夕節(jié)的晚上,，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

出示：“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”,。

４、輕輕地吟誦這兩句,，讀著讀著,，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說(shuō)。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多,；望秋月──地廣,；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng),。

（很多人穿了很多條線,，可見(jiàn)非常熱鬧。）

⑶理解了這些,，再來(lái)讀讀這兩句,，齊讀。

④每逢七夕,，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗,、聰明、心靈手巧,，所以七夕節(jié),，又稱(chēng)“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī),。

四,、延伸

１、在民間,，還流傳著《乞巧歌》,，出示，自由讀讀,，想想人們還在乞取什么呢,？（自讀，指名說(shuō),，齊讀,。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了,，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎,？指生讀,；齊讀。

２,、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧,、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望,？（指名說(shuō)自己的愿望,。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀,。

３,、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

４,、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里,，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī),。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀,，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示,，自由讀；

⑵指生讀,，齊讀：

這兩首詩(shī)中,，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）

５,、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）

積累是很重要的,，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇五

唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文,，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱(chēng)“七夕”,，又稱(chēng)“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這首詩(shī)中,，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī),，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象,，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí),，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng),，借音樂(lè)互動(dòng),，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,，加深對(duì)詩(shī)文的理解,，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受,，提升文學(xué)素養(yǎng),。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞、宵,、霄”三個(gè)生字,，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義,。了解詩(shī)句的意思,。

②能正確、流利、有感情地朗讀,、背誦,、默寫(xiě)古詩(shī)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)民間歌謠的引入,，課件的激發(fā),，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容,，升華情感體驗(yàn),。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；

理解古詩(shī)內(nèi)容,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、 民謠激趣，揭題引入,。

1,、 出示《織女乞巧歌》，指名讀,，齊讀,。

2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字。

3,、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō),。

4、揭題,。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué),，既解了課題中的重點(diǎn)詞,，又帶出了神話傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊,。）

二,、初讀自悟，整體感知,。

1,、 解題。

2、簡(jiǎn)介作者,。

3,、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利,，讀出節(jié)奏,。

4、教學(xué)“宵”和“霄”,。

5,、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫(huà)面。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀,、合作讀,、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通,、讀順,、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫(huà)面,，抓住古詩(shī)的主線。）

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，個(gè)性解讀。

1,、自由讀古詩(shī),，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么,？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內(nèi)容,？有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決,。

2、交流,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。

4,、配樂(lè)齊讀。

5,、配樂(lè)吟誦古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容,，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度,，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感,。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，想象能力、感情朗讀能力,、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣,。）

四、移情體驗(yàn),，升華情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇六

1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力,。

能正確、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦,。

體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感,。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、教師出示關(guān)于神話、民間傳說(shuō)的故事圖片,，學(xué)生猜故事,。

2、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān),，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3,、師板書(shū)課題,，正音。（兩個(gè)字都是三聲,，在讀時(shí),，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀,，生跟讀兩遍,。

4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(zhǎng)得像,？（生匯報(bào),，師板書(shū)“氣、吃”）比較不同之處,，引導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“乞”字,。

5、簡(jiǎn)介詩(shī)人,。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的,？你對(duì)詩(shī)人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料,，師出示課件補(bǔ)充,。）

過(guò)渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

1,、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍,，直到把詩(shī)句讀通順為止,。

2、指名讀,，師評(píng)價(jià),。

3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄,、宵”

師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示課件“宵,、霄”）它們除了讀音相同外,，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思,。詩(shī)中“今宵”是什么意思,？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天,？你是怎么知道的,？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思,？（深藍(lán)色的天空）

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)得上寬下窄,。（出示課件）生練寫(xiě),。

5、師生合作讀詩(shī)句,。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字,，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字,，學(xué)生讀后三個(gè)字.

6,、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī),。

7,、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

1,、閱讀資料袋,，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏,，還要讀出詩(shī)的味道,。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

2、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),。

3、學(xué)生默讀這首詩(shī),，借助資料袋,，邊讀邊想,，這首詩(shī)主要講了什么,？

1,、指名讀第一、二句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（生自由說(shuō)）

2,、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎,？（指名生講故事）

3,、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事,，你有什么感受,？

4,、師引讀：是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié),，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女,，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀,！ 生接讀（詩(shī)一,、二句） 是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚,，那是多么幸福的時(shí)刻呀,！生再讀。

5,、誰(shuí)能試著背一背這兩行詩(shī),。（指名背、男女生背）

6,、拓展延伸,，歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句,。（師生齊讀） 迢迢牽牛星,， 皎皎河漢女。

今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女,。

1、師接背三,、四行詩(shī)句,。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫(huà)面,。

①師追問(wèn)：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家,、盡,、幾萬(wàn)條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針,，穿完了幾萬(wàn)條紅線,，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數(shù)不盡,、成千上萬(wàn)??）

③指名讀,，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了三,、四行的詩(shī)意,。

①師述：是呀，大樹(shù)下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針,，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針,，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針,，還有誰(shuí)家的姑娘,？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀,？（熱鬧,、高興、喜慶,、團(tuán)聚??）

②同上

2,、師問(wèn)：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針,？（生自由回答）

3,、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧,，乞求自己有個(gè)幸福的生活,。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解,。

4,、師述：據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞,，織的花朵,，白如雪，紅如火,，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶,；織的小鳥(niǎo)活靈活現(xiàn)，孩子們看見(jiàn)就想去捉它,。在古代女子們針線活做得好,，那可是一件令人驕傲的事情。

5,、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）,；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧,，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）

6,、試著背背第三,、四行詩(shī)

7、拓展延伸,，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8,、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望,，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧。（生自由說(shuō)）

9,、讓我們帶著這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī),。（配樂(lè)齊讀）

10、試著背誦全詩(shī),。（指名背,、同桌背、男女生比賽背）

11,、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī),。（出示課件：《清明》,、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀,。

29,、乞巧

渡

幸福！

穿

《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩(shī),。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時(shí),，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說(shuō)“牽牛織女渡河橋”,，體會(huì)它千古傳頌的魅力,，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況,，品味對(duì)幸福的向往之情,。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞,。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充,，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇七

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

背誦兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

掛圖,、卡片

2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

出示圖片,，播放優(yōu)美的音樂(lè),，教師朗誦古詩(shī),。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),，給我們朗誦一首讓大家欣賞,。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法,。

,。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài),。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),，就反映了兩個(gè)美好的故事,。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái),。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī),。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī),。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法,。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī),。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋,、查字典等方法理解“碧宵,、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思,。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思,。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論,。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái),。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法,。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī),。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,。

2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力,。理解作者的情感,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

師：同學(xué)們，我們比一比,，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚,，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽,。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議,。

互相啟發(fā),、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思,。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思,。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思,。

2,、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥,。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思,。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī),。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī),。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦,，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢,？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,，思考朗讀古詩(shī)的方法,。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等,。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法,。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī),。

老師播放音樂(lè),。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà),。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái),。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇八

教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象,。

２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩(shī),。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī),，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天,，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī),，相信大家一定會(huì)喜歡的。

１,、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩(shī),。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字,。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩(shī)大意。

２,、學(xué)生自讀古詩(shī),。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形,。

⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

１、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２、知作者,，解詩(shī)意：

⑴ 作者林杰,，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解,？

⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

３,、懂詩(shī)意,，展想象：

⑴ 讀一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思,。

⑵ 師生共同研究古詩(shī)的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無(wú)際的青天,。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對(duì)著月亮,，乞求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò),，有萬(wàn)條之多,。

⑶ 根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了,，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗讀古詩(shī),，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn),。

⑸ 詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４,、悟詩(shī)情：

作者能很清楚、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起,，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿,，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）

５,、說(shuō)古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、去解讀、驅(qū)趕五,、去想象，感受中國(guó)文化,，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事,、知作者,、解詩(shī)題,、懂詩(shī)意、站想象,、悟詩(shī)情,，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩(shī),。

２９、古詩(shī)兩首

讀古詩(shī) 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩(shī)題 七夕 看

懂詩(shī)意 牽?？椗?渡

展想象 家家 望

悟詩(shī)情 穿盡 幾萬(wàn)

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇九

1,、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)“乞,、巧、霄,、渡”四個(gè)字,。

2、大致理解詩(shī)意,，能帶感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)“乞,、巧、霄,、渡”四個(gè)字,。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情,。

ppt,。

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）

對(duì)了，正是牛郎和織女,。牛郎呀,，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女,，她有一雙巧手,，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案,。她繡的花朵非常逼真,，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢,。你們知道為什么嗎,？

對(duì)呀，就這樣,，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下,，相愛(ài)了。過(guò)著平常而幸福的生活,，后來(lái)還有了一兒一女,。可是,，天上的王母娘娘知道了,，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢,。于是她派天兵天將把織女抓走了,。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃,，天上出現(xiàn)的一條銀河,，牛郎再也過(guò)不去了。于是,，就剩下了牛郎一個(gè)人,，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀,。他們的故事感動(dòng)了喜鵲,，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋,。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì),。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì),。由此,，形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2,、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié),。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎,？

示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）

“乞”誰(shuí)有好辦法記,？（減偏旁、氣減一橫）

誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞,？組詞：（乞丐,、乞討、乞兒）

1,、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明,，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝,。卒,，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首,。

2,、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4,、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在,，如果把它的節(jié)奏讀出來(lái)，會(huì)更好聽(tīng)

5,、生自由讀,、師指名讀

6、讀了這首詩(shī),，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（同音字：宵、霄）

（一）,、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀,。

2,、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎,？

寶蓋頭的宵是什么意思,？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思,？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同,，還有什么不同,？（寫(xiě)法不同,。）

（部首不同——雨來(lái)自天空,，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂,，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4,、我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空,，看到了什么,？

（深藍(lán)色的天空，星星,，牛郎和織女）

5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚,。（美麗,，美好,，神奇）

6,、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái),？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽牛織女渡河橋”

1,、看著,，看著（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）

2、平時(shí),，牛郎和織女是怎么渡的,？

（孟郊：古意,，河邊織女星，河畔牽牛郎,。未得渡清淺,，相對(duì)遙相望,。

河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有,。清淺：指銀河,。

師范讀。

3,、平時(shí),，牛郎，織女是怎么渡的,？

他們只有等過(guò)了364天,，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天,。這一天是多么的（寶貴）這一天,，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出相會(huì)時(shí)的高興）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。”

1,、他們相會(huì)時(shí),，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的,。

請(qǐng)你們讀讀,。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋,，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思,？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外,，還會(huì)乞求些什么呢？

2,、當(dāng)時(shí),，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧,，乞容貌,。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬(wàn)年,。”

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱(chēng),，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱(chēng)）

乞巧什么,？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿,，一條一條,，幾萬(wàn)條。

穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得,，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”,。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”,。

生自由讀,，指名讀，示范讀,，齊讀

誰(shuí)家在乞巧呀,？（你姓什么？噢,，沈家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

百家姓，萬(wàn)戶人,。

怪不得“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

3,、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？

（美好）

4,、聽(tīng)音樂(lè)，蘊(yùn)感情

指名讀,、師示范讀,、齊讀、（正音,、齊讀）

（四）,、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧,。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧,。

（生自由背）

試背。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧古詩(shī)教學(xué)篇十

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī),。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī),。而且淺顯易懂,，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想,。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中主要通過(guò)讀,、思、議,、想,、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，進(jìn)入古詩(shī)境界,。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程參與,，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”2個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng)。

1,、教學(xué)課件,、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事,。

1,、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠,。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句,。那在你的“古詩(shī)積累本”中,，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái),，讀給大家聽(tīng),。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》,、《寒食》,、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎,？（學(xué)生回答：古人云,，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思,；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),，或者記在古詩(shī)積累本中,；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代,；我會(huì)向同學(xué),、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教,。）

3,、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊,！可以多讀、多背,、多記,，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法,，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢,？（板書(shū)：乞——?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”,，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由讀一讀，請(qǐng)記住,，讀書(shū)有三到,，（生：謂心到、眼到,、口到）所以在讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，他讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),，我們?cè)冽R讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友,。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢,？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,，就會(huì)見(jiàn)聞少,，知識(shí)淺薄）對(duì),，那就找到你身邊的同學(xué),，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,，想一想,，議一議，沒(méi)弄明白的地方,，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎,？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！

6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好,！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎,？（知道）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2,、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說(shuō)）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎,？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩(shī),，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢,！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊,！在星空下,，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎,？（指名讀,、男女賽讀）

3,、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢,？讀讀三、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的,？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧啊,！同學(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少啊,？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明、善良,、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫云錦,。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥(niǎo),，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見(jiàn)了,，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！^少。女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）

想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō),，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋,。

a,、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的^少。女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門(mén)口,，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，^少,。女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b,、她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條,？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少,。女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)^少,。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀，齊讀）

1,、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),，來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn),，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀,、齊讀,、合作讀）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩(shī)中,。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步,，無(wú)以至千里（生：不積小流,，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái),，和往常一樣,，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！（學(xué)生記古詩(shī)）

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),，讀讀看,，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

短短的四十分鐘,，我們收獲很大,，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中,。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),，你們能做到嗎,？（能）

下課

一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得,，重視知識(shí)與能力的遷移,，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間,。這是一種很好的教學(xué)取向,，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中,，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在自主,、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶,、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,。

當(dāng)然,，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處,。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感,，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,，還需要我再度去思索吧！