在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿格式 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿結(jié)束語篇一

大家好,！

今天,，能站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很榮幸,、很激動(dòng),，同時(shí)更多的是不安，說到班主任的工作經(jīng)驗(yàn),，在座的老師都非常豐富,，和大家相比，我還處在學(xué)習(xí)階段,，談不上什么經(jīng)驗(yàn),。但我又想,，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍ξ业目隙ê椭С?，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，我要珍惜，所以接下來算不上是經(jīng)驗(yàn)交流,，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點(diǎn),，來和大家一起交流,、分享。不當(dāng)之處敬請大家批評指正,。

一,、親其師，信其道

像有句話說的那樣,，“班班有本難念的經(jīng)”,，“幸福的班級個(gè)個(gè)相似，不幸的班級各有各的不同”,，我覺得,，自己班里的調(diào)皮孩子尤其多，時(shí)不時(shí)地惹事,、扣分,，人家都說每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān),，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來了這個(gè)班級,。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師,，乍一聽到,，還很委屈，其實(shí)我自己反思,，自己確實(shí)也很嚴(yán)厲,。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣,。盡管清楚地記得寒假的論壇上,，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說來容易做來難的事情,。在一次次情感的撞擊,、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒,，難以抑制自己的情緒,。就這樣,，孩子不聽話，心情煩躁,，接二連三發(fā)火,，作業(yè)控制不好數(shù)量等等，都牽扯到了一起,，充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果,。感覺有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘,，給孩子們布置了作業(yè),，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們,，家長們也各種不情愿,。

后來，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課,，王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作,，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題，王主任在交流中告訴我“親其師,，信其道”,，首先得讓孩子們喜歡我，然后才會(huì)喜歡我這門學(xué)科,，他才能真正地學(xué)好,。這似乎把我驚醒了，仔細(xì)反思,，我天天對孩子那么嚴(yán)厲，作業(yè)那么多,，久而久之,，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎,？六年這么下來,，可能誰過得都不安生，我多么希望,，六年后的自己,，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)唾棄??！想想在自己的教學(xué)中，確實(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)樾募倍紤]不到孩子們的感受,，導(dǎo)致不能從他們的角度去思考問題,，致使孩子們受累,，這的確是我的極大錯(cuò)誤。

反思過后,，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們,，我選擇放慢我的語調(diào)，從他們的接受能力來考慮我的話語,，盡量默念三秒后再選擇說話,，盡量表情靈活，不顯得兇神惡煞,，幾天下來,，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前可愛了。我想,，今后還是用這種心態(tài),、語調(diào)去對待我可愛的孩子們吧,。也許這會(huì)讓孩子們真正喜歡上我這門學(xué)科,！

南京的學(xué)習(xí)中，楊堅(jiān)老師也說,，名師是把自己種到孩子心上的人,。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí),，一定是從喜歡老師開始的?？戳诉@句話,，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話,，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí),，那是因?yàn)槲覀儧]有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心,，一定做一名被學(xué)生喜歡的老師,！楊老師還說，教育不是追求成功,，而是追求幸福,。教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo),、為導(dǎo)向,！如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸?？裳?？臨近暑假寫《成長記錄冊》的時(shí)候，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過濾了一遍,，掀開一本本記錄冊,，突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說,，發(fā)覺他們個(gè)個(gè)都可愛至極，一個(gè)個(gè)可愛的小臉龐在腦子里盤旋,。我想,，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴,，這就是我的一種幸福吧,！

二、表達(dá)期待,，及時(shí)贊美

記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”,，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量,，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),，他便感覺獲得了一種積極向上的動(dòng)力,，以避免對方失望。每個(gè)孩子都有可能成功,，但能不能成功,，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他,、教育他和鼓勵(lì)他,。好孩子是夸出來的，請多給孩子一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中,。南京學(xué)習(xí)時(shí)，鄭杰老師更是通過科學(xué)驗(yàn)證的方式,，向我們闡釋了關(guān)注什么就強(qiáng)化什么的道理,，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn),，那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)！班里的王少軍,，接受能力比其他孩子都要慢,，但在班里，我從來不會(huì)責(zé)怪他的笨拙,，哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步,，我也會(huì)使勁夸贊，每次一夸贊,，他的上課積極性就特別高,。臨近期末,，我告訴他老師覺得你肯定能考a，可是我心里明白,，這對他來說,，簡直太難了，不考c已經(jīng)是萬幸,。就這樣,，內(nèi)心深處沒抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望,，沒想到到了期末,，居然考了a，我的心里有一種說不出的喜悅,！通過這件事情,，我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高,，老師一定要給予他們期望,。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在,，從而努力學(xué)習(xí),。有一次上收學(xué)校的問卷調(diào)查，一眼掃到王少軍媽媽的話,，上面寫著：“在這我非常感謝一三班的老師們,，我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢，老師給予充分的關(guān)愛,，并且犧牲休息時(shí)間為孩子補(bǔ)課,，每天都用鼓勵(lì)的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習(xí)不是很好,，但特別愛上學(xué),，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們,?！笨吹剿脑挘腋械綗o比地欣慰,，感謝家長的認(rèn)可與肯定,，更讓我嘗到了運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)帶給我的成就感。

對孩子的贊美、表揚(yáng),，一定要及時(shí),、準(zhǔn)確。金無足赤,，人無完人,，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),。有時(shí)上課鈴響了,，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì)拿起粉筆,，把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫到黑板上,，教室里一下子安靜了許多,。我在班里,，每天都會(huì)把幾個(gè)聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中,。班里的上課紀(jì)律有了一定程度的改觀,。

三,、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開

聽楊堅(jiān)老師的報(bào)告時(shí)，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子,，充滿著各種可能與奇跡,，會(huì)長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩,。不同的種子，有不同的花期,，遲開早開的花朵,，同樣美麗,?！霸趯W(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會(huì)表現(xiàn)好”，我們身邊的大器晚成者,，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松,，教育需要靜待花開,。教育首先是發(fā)現(xiàn),，然后去成全，讓孩子成為最好的自己,。聽著楊老師的報(bào)告,，我腦子里浮現(xiàn)出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢,？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖,。我何必去強(qiáng)求他們和其他孩子一樣的學(xué)習(xí)程度呢,？這對他們來說是艱難的，對我來說,，豈不是自尋煩惱嗎,？正因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣不同,、發(fā)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行,。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓,、愛迪生。從那以后,，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià),、教導(dǎo)每個(gè)孩子，不去過分地強(qiáng)求,，不去控制生命發(fā)展的方向,，而是激揚(yáng)生命。

四,、教育孩子知其然,，知其所以然

一次，班里的孩子因?yàn)榇螋[被扣分了,，這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很好,，也特別聰明，看起來也很老實(shí),，可是為什么老是因?yàn)榇螋[或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢,？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話,，當(dāng)我問他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),，他說會(huì)被扣分，我接著問為什么要扣分呢,？他皺著眉頭想了一會(huì)兒后低聲說：“不知道”,。此時(shí)的我，有點(diǎn)兒蒙了,，我沒想到他居然會(huì)告訴我不知道,。他的媽媽是大學(xué)老師，爸爸在看守所工作,，我也曾因?yàn)楹⒆哟螋[,、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應(yīng)該跟他講過這關(guān)乎安全,，可是孩子告訴我他不知道,。于是，我只能給他一步步地分析,，如果打鬧或者亂跑亂跳,，會(huì)對自己和同學(xué)造成什么危險(xiǎn)，會(huì)給爸爸媽媽造成什么損失和影響,。從那之后,，孩子就沒因?yàn)榇螋[亂跑被扣分了,。通過這件事，我想我還是要時(shí)刻記住,，他們還只是一個(gè)孩子,，有許多簡單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們,。特別是針對孩子屢次犯錯(cuò)的問題,，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題,，把孩子可能不理解的東西盡量講細(xì)致,、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯(cuò)誤的可能,。

有段時(shí)間，班里的女孩子流行抹口紅,、染指甲,，開始的時(shí)候我還沒太在意，后來發(fā)現(xiàn)這樣的孩子越來越多,，在一次班會(huì)我告訴孩子們這樣做的壞處,，這種現(xiàn)象果真沒有再出現(xiàn)。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況,，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài),。

其實(shí)，不論是知識的掌握還是規(guī)范的學(xué)習(xí),，在讓孩子知其然,，知其所以然的過程中，都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細(xì)致,，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車過程中總結(jié)出來的,。學(xué)車時(shí),，重新做回了學(xué)生。而我的教練,，就是一個(gè)極其沒有耐心的教者,，他討厭我們尋根刨底的問題，有時(shí)選擇大聲呵斥,、有時(shí)選擇默而不語,，致使我十分討厭他?？墒欠催^來想想,，他不正是在學(xué)校里的自己嗎,？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時(shí)感覺慚愧不已,，暗暗發(fā)誓開學(xué)后一定要做到不急,、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師,。

五,、做個(gè)有愛的班主任

鄭杰老師說，孩子在做錯(cuò)事情時(shí),，一般都是直覺判斷,，而非有預(yù)謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情,。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,，但在事情的發(fā)生過程中,，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話,，我突然明朗了很多,，有時(shí)我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意,，這與孩子的人格,、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復(fù)雜,。他們在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致,。他們還只是單純的孩子,，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,，要表達(dá)出對孩子們的愛,。對孩子最有效的教育時(shí)機(jī)，是在這件事情發(fā)生之后,，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為,，這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力,。對孩子,，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事,、看電影等等,。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因,，給孩子正確的暗示，不能把他們的進(jìn)步歸因?yàn)槁斆骱蛢?yōu)秀,，而是他的努力,，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭,，前一分鐘告訴他們的規(guī)矩,，會(huì)在瞬間忘得一干二凈，我想,，也許我們老師就是應(yīng)該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽,，一直和他們強(qiáng)調(diào)什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做,，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,，所以我們不能怕重復(fù)、怕啰嗦,！

有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽,，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出了渾身的力氣,，刮得天地間飛沙走石,，一片昏暗,。但風(fēng)越大,，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊,，結(jié)果失敗了,。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地,，天地間溫暖而明亮,。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子,。陽光越來越溫暖,，行人終于脫下大衣。從這則寓言里,，我們可以領(lǐng)悟到陽光的重要作用,，在教學(xué)中，對孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng),，對孩子的愛就好比這陽光,，做一個(gè)心中有陽光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通,，把自己愛的陽光照射在每一個(gè)學(xué)生身上,，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長,，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化,！

六,、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇

在班里有兩個(gè)家長不管孩子的學(xué)習(xí),，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來的一個(gè)孩子,，先不說學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字,，就是潦草至極,，作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了,。學(xué)習(xí)上,，基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂，錯(cuò)題一向不知道更改,，強(qiáng)調(diào)一百八十遍都不頂用,，跟家長交流溝通，家長的回應(yīng)態(tài)度很好,，諸問題和家長強(qiáng)調(diào)一遍,，第二天拿過來基礎(chǔ)訓(xùn)練一看，照樣錯(cuò)題不改,，不會(huì)的題空了一片,，再和家長溝通交流，態(tài)度依舊很好,，但是行動(dòng)上卻不落實(shí),，總是有應(yīng)付的嫌疑，孩子的學(xué)習(xí)還是抓不上去,。這個(gè)問題一直困擾著我,，后來借群眾路線實(shí)踐活動(dòng)談心談話的機(jī)會(huì)，順便向王校長請教,。面對這樣的狀況,，王校長支招說，當(dāng)我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務(wù)后,，如果第二天孩子沒有完成,，那么我應(yīng)該給家長打電話，讓家長把孩子帶回去,，完成后再回學(xué)校上學(xué),。并且告訴家長，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識，時(shí)刻遵守班級,、學(xué)校的規(guī)則,，那么他長大了之后才會(huì)做一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人，從低年級就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,，將來才能更好地立足于社會(huì)。還要和家長講明白,，孩子的成長,，離不開家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合，在小學(xué)階段,，家庭教育更是占到了70%多,，所以不要認(rèn)為孩子被送到學(xué)校里來就可以不管，孩子的成長進(jìn)步離不開父母和老師的共同關(guān)注,。聽了王校長的話,，我在心里就有了底兒。之后,，當(dāng)這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí),，我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析,，后來家長果真變得比以前負(fù)責(zé)了,，孩子的成績也有所提升。

人生之旅,，就像一列生命列車,。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時(shí)都是空空的行囊,，但愿同行的六年,，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶,。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,，我是幼稚的、不成熟的,，我需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多很多,。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處,，請同事們多提寶貴意見,，并予以批評指正。

謝謝,！

經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿格式 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿結(jié)束語篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、班主任：

大家晚上好！

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì),，也感謝領(lǐng)導(dǎo),、老師對我工作的肯定和鼓勵(lì)。說句實(shí)在話,，此時(shí)的我坐在這里既感到有壓力又感到膽怯,。覺得有壓力，是因?yàn)槲业侥壳斑€沒有取得非常優(yōu)秀的成績,，距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn),；感到膽怯，是因?yàn)樵谧念I(lǐng)導(dǎo)和班主任都是班級管理的行家里手,，我的發(fā)言無疑是班門弄斧,。因此，今天晚上,，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn),，而是來向大家學(xué)習(xí)的。

計(jì)算機(jī)083班一年級的時(shí)候是劉志英老師做班主任的,，劉志英老師和他們建立了很融洽的師生關(guān)系,，他們很喜歡劉志英老師。我原來接任的時(shí)候,，有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生不容易接受我,。但我想，只要我真正地愛護(hù),、關(guān)心他們,，他們是一定會(huì)接受我的。事實(shí)證明,，我的想法是對的,，我們班的學(xué)生是一群很乖、很可愛的孩子,，他們給了我尊重,、理解和支持，使我能順利地完成班主任工作,。為此,，我特別感謝我們班的學(xué)生，感謝他們讓我在又累又瑣碎的班主任工作中,，找到一些工作的樂趣,。

在這里我只想談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ê腕w會(huì)，不足之處,，懇請各位班主任多提寶貴意見,。

一、關(guān)愛學(xué)生、融洽關(guān)系

教書育人是教師的天職,，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職,。如何育人？我認(rèn)為,，愛學(xué)生是根本,。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生,、幫助學(xué)生樹立健全,、完善的人格。

作為班主任,，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽他們的意見,，接納他們的感受,，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅,。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎(chǔ),。

二、說到做到,，言行一致

班主任一定要說到做到,，言行一致。言必行,，行必果,。當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到,。做不到的事就不說,，說到就一定要做到。例如,，開學(xué)初,，我們班有幾個(gè)男生喜歡穿拖鞋上教室,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,，我就在全班總結(jié)說，以后如果我再發(fā)現(xiàn)哪個(gè)穿拖鞋上教室,，我見一對收一雙,。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們見到我這樣說，都笑了,。過了幾天,，星期天晚點(diǎn)呼的時(shí)候，李科力穿拖鞋來了,，我馬上讓他把鞋脫了,，整個(gè)點(diǎn)呼的時(shí)間，李科力都是光著腳的,。從那以后,，我們班就沒有同學(xué)穿拖鞋上教室了。

三,、發(fā)現(xiàn)問題,、及時(shí)解決

班主任工作千頭萬緒，大小事情,，層出不窮,。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ),，時(shí)間付出是保證,。我堅(jiān)持深入到班級，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。

例如，11月20日早上,，我來到學(xué)校檢查學(xué)生做操情況,，結(jié)果一個(gè)男生也不到。這種情況以前沒有出現(xiàn)過,。我來不及多想,，馬上沖上宿舍去找他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都在宿舍里,。我馬上把他們趕到操場上,。那一天，正好是李輝全主任值周,，李主任見他們下來遲了,，沒收了他們的校徽,，還罰他們補(bǔ)跑三圈,。自從那次之后，到現(xiàn)在為止,，我們班的男生再也沒有曠過一次操,。我想,，如果當(dāng)時(shí)我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)之后沒有上宿舍趕他們下來,，而是等過后再教育,。我想，教育效果肯定沒有那么好,。

12月4日下午5,、6節(jié)，班長發(fā)短信給我,，告訴我有7個(gè)男生曠課,，了解到這個(gè)情況后，我馬上一個(gè)一個(gè)打電話給他們,，他們一個(gè)也沒有接我的電話,。我又馬上登錄我們班的q群，留言給他們,，讓他們好好反省,，星期天晚上的時(shí)候，寫好一份300字的檢討等我,。到了星期天的晚上,，我又分別把他們找來，弄清楚他們曠課時(shí)間的去向,。其中,，有一個(gè)同學(xué)這樣說道，老師,，如果不是因?yàn)榭吹侥愕牧粞?，我今晚也不?huì)來，因?yàn)?，有朋友找我去喝酒,，我怕被你罵，所以來了,。

四,、家校聯(lián)合、共同教育

在教育學(xué)生的問題上,，如果班主任能和家長取得共識,，得到家長的支持，教育效果會(huì)事半功倍,。

就拿我們班的李科力來說吧,，開學(xué)初，毛病特別多,。遲到,、曠課,、不參加勞動(dòng)是經(jīng)常的事,。我和他的家長溝通了之后,，要求家長一定監(jiān)督他按時(shí)到校。我也一次又一次地找他談話,，和他約定：

1,、不遲到、不曠課,，參與周一升旗活動(dòng),。

2、一定要參與班級的清潔區(qū)打掃工作,。

3,、在家每周洗三次碗。大半個(gè)學(xué)期過去了,，我和他的家長至少打過五次電話,，有一次家長還親自到學(xué)校來了。現(xiàn)在,，李科力進(jìn)步很大,。呵，這周星期一的時(shí)候,，李科力和雷宏坤兩位同學(xué)主動(dòng)到我們辦公室?guī)臀覀兺系匕?，這對于他們兩個(gè)來說，是很難得的事情,，為此,，我感到很欣慰，證明我的教育起到了一定的效果,。

五,、教育契機(jī)、善于捕捉

對后進(jìn)生來說,，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理需要,。班主任應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間,，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

例如,，雷宏坤是從087班轉(zhuǎn)過來的學(xué)生,，在他來我們班之前，我找他談過一次話,，特別誠懇地希望他在新的班級有個(gè)新的開始,。他第一次進(jìn)我們班教室的時(shí)候,，我們班同學(xué)對他報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí),，我看到雷宏坤表情不自然,，有點(diǎn)不好意思，我馬上意識到,，這是一個(gè)教育他的好契機(jī),。下了課之后，我馬上找他談話,，我說,，這么熱烈的掌聲，是你以前從來沒有得到過的吧,。你看,，同學(xué)們多歡迎你啊，希望你以后,，即使就為了今天的掌聲,，也應(yīng)該好好表現(xiàn)，不為班集體抹黑?，F(xiàn)在雷宏坤同學(xué)進(jìn)步很多了,，不管是主題班會(huì)、汽排球比賽,、還是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)都積極參與,。在最近與雷宏坤的一次談話中，他說了一句讓我非常感動(dòng)的話：他說,，班主任,，如果以后我有出息了，我一定不會(huì)忘記你,。他能說出這句話,，證明他是認(rèn)可我對他的教育的。

六,、賞識學(xué)生,、耐心教育

每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)。我想,，還是多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉,，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處,，讓學(xué)生充滿自信,。對好的學(xué)生我們要給予賞識，對那些“后進(jìn)生”,，我們更要多給一些關(guān)愛,、理解,，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心,。一個(gè)信賴的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng),。

七,、好好學(xué)習(xí),、天天向上

我經(jīng)常教育我們班的學(xué)生,，一定要盡自己最大的努力學(xué)習(xí)。一個(gè)人,，只有有了知識,，有了本領(lǐng)，才能在社會(huì)中立足,。因此,，我們的班的同學(xué)學(xué)習(xí)較認(rèn)真。

前面兩個(gè)月,，我們班的早晚讀不進(jìn)行,，我想了想，這樣下去可不行,。我召開了兩次班團(tuán)干會(huì)議,，專門討論如何搞好早、晚讀,。剛開始的時(shí)候,，我陪學(xué)生們一起讀，糾正他們的讀音,。學(xué)生們看見我這么認(rèn)真對待早,、晚讀，也能夠認(rèn)真對待了?，F(xiàn)在,，即使我不在教室，在班團(tuán)干的帶領(lǐng)下,，同學(xué)們也基本上能認(rèn)真讀書了,，但有時(shí)讀得不夠認(rèn)真。

八,、參與活動(dòng),，適時(shí)教育

不管學(xué)校舉行什么的活動(dòng)，我都鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與,，在參與活動(dòng)的過程中,，領(lǐng)悟做人的道理,。

例如：在汽排球比賽中，我要求每一位學(xué)生都到場觀看,，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,。通過對比其中的兩場比賽，告訴他們：做事情,，結(jié)果不是最重要的,，最重要的是在這過程中，你努力了沒有,？在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中,，我們班獲得了團(tuán)體總分第3名，女子總分第2名的好成績,。通過這個(gè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),，我讓學(xué)生明白一個(gè)道理：只要有付出，就一定有回報(bào),。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì),，我不敢肯定以后的班級管理中不出現(xiàn)問題，但我會(huì)不斷向各位班主任學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教育水平,，盡自己最大的努力把事情做好。我的發(fā)言完了,，不妥之處,，敬請指正。

謝謝大家,！

經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿格式 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿結(jié)束語篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位老師同學(xué)們：

一個(gè)好的集體，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，沒有科任老師的通力協(xié)作,，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事,，也難以發(fā)揮作用,，所以我非常感謝大家給我的幫助，特別是級長王婉儀老師,，她常常指引我如何開展班中的各項(xiàng)工作,。

今天我要談的話題是“樹立班主任的威信”，威信是班主任應(yīng)有的基本素質(zhì),，威信不是通過高壓來讓學(xué)生害怕,、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重而屈服。那么,，班主任怎樣樹立并提高威信呢?反思我多年來的班主任工作,，我的感悟是：

一、做到言出必行,，樹立威信

做人必須講信用,，班主任作為師長，尤其要做到言出必行,，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用,，值得尊重的老師，那么,，你說出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量,，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展,。我要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)校日常行為規(guī)范放在心中,，將班級榮譽(yù)放在心中,，遵章守紀(jì),、勤奮努力，爭取使自身和班級工作都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級,，勤抓管理，勤問班級事務(wù),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,；勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng),，和學(xué)生一起為樹立良好的班級聲譽(yù)而努力,。正是由于我說到做到得到了學(xué)生的支持，一直以來,，我班的學(xué)生始終能夠堅(jiān)持自我管理,，在學(xué)習(xí)、值日,、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己,，學(xué)習(xí)自律性較高。

二,、注重為人師表,，獲得學(xué)生的敬服

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長,，開展的教育活動(dòng)最多,，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書,。因此,，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為,；提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,，真正做到為人師表,，率先垂范。要學(xué)生講究文明禮貌,，我首先要自身講究語言舉止文明,；要學(xué)生講究衛(wèi)生，我首先要做到不亂扔紙屑果皮,；要學(xué)生不遲到,，我首先必須做到遵守時(shí)間，上班,、上課不遲到,；要學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來,。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到，所以,，我在班級說出的話,，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù),，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成,，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信,。

三,、對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表揚(yáng)少批評

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng),。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷,，沒有做好上課準(zhǔn)備,，如果泛泛批評，收效甚微,，如果點(diǎn)名批評,，別人往往幸災(zāi)樂禍,；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話,，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然,。人都有自尊心,，這種表揚(yáng)中有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評方式,。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì),、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中,。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

四,、公正對待學(xué)生,，樹立公正嚴(yán)明的形象

一個(gè)老師能否公正、平等地對待學(xué)生,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象,、地位。作為班主任,，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,，在處理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)做到公正,、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差,、以往表現(xiàn)的好壞,、是否是班干部等而有所偏差,，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待,、處理。意識到這一點(diǎn),，我在班級的日常管理中,，始終堅(jiān)持公平,、公正的原則,，成績好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表揚(yáng),、肯定,，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅,。記得這個(gè)學(xué)期開學(xué)初，有一天早讀的時(shí)候,，班長李某和同桌在竊竊私語，我發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲地教育她,，她認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，感到很內(nèi)疚,，也深刻認(rèn)識到,，作為一個(gè)班長，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處起到示范的作用,，如今，她已經(jīng)成為一個(gè)人人信服的好班長,。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象,，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育,，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效,。

五、注重與學(xué)生溝通,，做學(xué)生的貼心人

與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在作業(yè)記錄本中與學(xué)生進(jìn)行溝通,。在班主任工作中,，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育,、指正,，給予意見和批語的方式了解學(xué)生的心理，解決學(xué)生心靈上,、生活上,、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生進(jìn)行筆與筆的交流,，解決了學(xué)生在老師面前口難以啟齒的許多問題,。班上的溫某某同學(xué)是一個(gè)比較淘氣的孩子，聽課習(xí)慣不好,，上課總是愛動(dòng),，有時(shí)還不交作業(yè)，我也曾嚴(yán)厲地責(zé)備過他,，都不能達(dá)到預(yù)定的效果,。我便想到利用作業(yè)登記本教育他，每天給他寫一句鼓勵(lì)的話,，每次告訴他在哪方面有了進(jìn)步,，再加上我對他某方面的期望,，這樣堅(jiān)持了兩個(gè)多星期，他能看到我在重視他的成長,，也能感受到我對他的愛,。他各方面都有了很大的進(jìn)步，按時(shí)交作業(yè)了,，聽課也認(rèn)真了……這就是愛的力量

六,、在學(xué)生面前勇于自我批評

“人非圣賢，孰能無過”,。班主任在處理問題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),，每當(dāng)此時(shí)，我是不會(huì)選擇逃避的,，因?yàn)槲叶?，這正是樹立良好形象的最佳機(jī)會(huì)。此時(shí)我若能放下教師的“架子”,，面對全體學(xué)生,，誠懇地剖析自己的錯(cuò)誤，在這么做的同時(shí),，我們也教會(huì)了學(xué)生要適時(shí)反思自己的言行,，這也是另一種教育的方式，不是嗎?事實(shí)證明,，開展自我批評,，為我贏得的是學(xué)生的掌聲和更多的信賴。

我以上所說的每位班主任平常都在做,，甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!只要我們同心協(xié)力,，相信我們的教學(xué)成績會(huì)更好，我們的班級管理會(huì)更有效,，培正小學(xué)的明天會(huì)更加輝煌!謝謝大家!

經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿格式 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿結(jié)束語篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

很高興能作為高二年級的班主任代表在今天如此莊重的場合發(fā)言,，其實(shí)在座的各位一直是我追隨的偶像,。在肥西三中工作幾年來，我在各位身上學(xué)到了許多班級管理的寶貴經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)學(xué)校的安排,，現(xiàn)將近年來我在班主任工作方面自認(rèn)為較有特色的東西稍作整理，匯報(bào)如下,，不妥之處，敬請吳教授及各位班主任批評指正,。

特色一：堅(jiān)持不懈地開展“雙走入”活動(dòng)

03年9月合肥市教育局下發(fā)文件,，要求中小學(xué)教師開展“走入學(xué)生心靈,，走進(jìn)學(xué)生家庭”的“雙走入”活動(dòng)。10月中旬,，單成剛校長組織召開全校教職工大會(huì)布置開展“雙走入”活動(dòng),，要求幾下“雙走入”活動(dòng)的全過程。我的“雙走入”活動(dòng)分為三個(gè)部分：

一,、走入學(xué)生心靈（三種方法）

方法一,、談話法及其實(shí)施步驟

（1）以了解學(xué)生住址、父母職業(yè),、家庭成員狀況入手,，營造和諧的談話氣氛，讓學(xué)生敢說話,，說真話,。

（2）入正題，探尋學(xué)生的“苦衷”,，與學(xué)生真心對白,，認(rèn)真做學(xué)生的“聽眾”。

（3）以支持,、鼓勵(lì)性的語氣作結(jié),，有“苦難”的學(xué)生，談話后盡可能地替他減負(fù),，讓學(xué)生體會(huì)到你在真正地關(guān)心他,。

方法二：批閱周記法及其實(shí)施步驟

（1）及時(shí)批閱學(xué)生周記，應(yīng)為文如其人,，可以從學(xué)生周記中找到學(xué)生心靈發(fā)展的軌跡,。文中透露出勃勃朝氣的應(yīng)給予肯定，文中流露出對人生哀嘆,，士氣不足,，格調(diào)低沉的應(yīng)給予撫慰、關(guān)注,。

（2）有心寫好批語,，批語應(yīng)飽含深情，用真情去感化學(xué)生,，讓學(xué)生感到,，原來老師如此愛我，讓學(xué)生感受到溫暖,。

課堂教學(xué)中以點(diǎn)撥有心理隱患的學(xué)生參與課堂活動(dòng)為主,，慢慢提高他的學(xué)習(xí)積極性，消除他的心理隱患,。

方法三：旁敲側(cè)擊法及其實(shí)施步驟

有些學(xué)生自我封閉很緊,，與他直面談話有時(shí)收效甚微此時(shí)你可以用旁敲側(cè)擊法,。

（1）找與其關(guān)系較近的學(xué)生，因?yàn)橹耐瑢W(xué)之間有知心話,。讓別的學(xué)生將老師對他的關(guān)愛與期望傳達(dá)給他,。

（2）課余可以主動(dòng)將班級小事交與他做，如班級學(xué)生名冊的謄抄,，貼照片,，拿粉筆等，讓他覺得老師并不是那么可怕,。

（3）正式找他談話,，解其癥結(jié)。

二,、走入學(xué)生家庭,。

幾年來，本班城關(guān)地區(qū)的學(xué)生家庭,，我?guī)缀踝弑?，走入學(xué)生家庭，班主任代表的是班級,、學(xué)校的形象,，我很注意這一點(diǎn)。

首先必須明確家訪的思路：

1,、看學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2、向家長了解學(xué)生在家表現(xiàn),。

3,、向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)。

4,、聽取學(xué)生及家長對學(xué)生目標(biāo)的設(shè)定,，對學(xué)校的要求。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生努力向上,。

其次對自身要去必須嚴(yán)格。

1,、走入學(xué)生家庭無需聲勢太大,，我的家訪活動(dòng)一般安排在晚自習(xí)期間進(jìn)行。

2,、謝絕家長宴請,，要在學(xué)生心目中樹立老師完美的形象，不能把家訪變成去飯店餐飲休閑。

3,、一只茶杯,，一輛自行車，行“萬里路”,，要讓學(xué)生家長、學(xué)生真正認(rèn)識到老師在關(guān)心學(xué)生,。

家訪后,，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)多與學(xué)生接觸，實(shí)現(xiàn)老師對家長的承諾,，讓學(xué)生感到老師的家訪不是形式,。

三、及時(shí)寫心得體會(huì),。

家訪后,，要及時(shí)對自己了解的情況進(jìn)行記錄，對癥下藥,，“以愛動(dòng)其心,，以言導(dǎo)其行”。及時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行“病理分析”,，分階段對工作的進(jìn)程進(jìn)行小結(jié),。分析總結(jié)后，及時(shí)反省,，堅(jiān)持不懈,，確保學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。

特色二定位遙控,，實(shí)現(xiàn)班級不治而制,。

一、成立一支高素質(zhì)的班級臨到核心,，班團(tuán)干各課代表,，各組組長，實(shí)行交叉網(wǎng)路化管理,。班內(nèi)設(shè)班干一名,，負(fù)責(zé)上課禮儀與班級文明創(chuàng)建工作。常務(wù)班長一名,，負(fù)責(zé)班內(nèi)日常事務(wù)處理,，統(tǒng)領(lǐng)全班各部門工作。衛(wèi)生委員一名,，負(fù)責(zé)班級綠色創(chuàng)建工作,。擴(kuò)大組長職權(quán)，組長分管本組各項(xiàng)事務(wù)。（作業(yè)收集,、衛(wèi)生打掃,、學(xué)生違紀(jì)、學(xué)習(xí)競爭等）,。

二,、制定班級公約。班團(tuán)委參照校發(fā)文明班級評分細(xì)則制定班內(nèi)文明小組評分細(xì)則,，值日班干輪流值日,，認(rèn)真記錄班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，作為本學(xué)期文明小組評分依據(jù),。

三,、備用兩份班級日志，一份呈交校辦公室,，一份留班級存檔,，每周一常務(wù)班干將上一周的班級日志交班主任審閱一次，好人好事要及時(shí)表揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，絕不拖延。

四,、以人為本,，班人治班。

學(xué)生是集體的主人,，班主任應(yīng)做好各方面的服務(wù)工作,，班級工作地核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生獨(dú)立的人格,，完美的人性,。對學(xué)生決不能實(shí)施高壓，“嚴(yán)師出高徒”,，那是私塾時(shí)代,。因而在班級管理中，我逐漸實(shí)行開放明主化管理,。如在本班的班級公約中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)的處理辦法是扣除其所在小組的文明創(chuàng)建分,，對情節(jié)嚴(yán)重的由其自己決定為班級做好事加以彌補(bǔ)，同學(xué)之間互相監(jiān)督,，我很少插手班級事務(wù),。又如在班費(fèi)管理上，班級班費(fèi)在開學(xué)初由班團(tuán)委預(yù)算確定收取額,，收齊后一律打卡,，存折由團(tuán)委保管,，存折密碼有班委設(shè)定，班內(nèi)開支由班團(tuán)委決定后報(bào)班主任審批,，審批后由常務(wù)班長與團(tuán)委書記一起到銀行取錢開展活動(dòng),。所有票據(jù)交團(tuán)委保存，每學(xué)期期末由班團(tuán)委組織班會(huì)進(jìn)行本期班級手指核算,，結(jié)果公開,，任何同學(xué)可以查詢。

經(jīng)過一段時(shí)間試行,，班內(nèi)各部門運(yùn)行井然有序,，班內(nèi)事務(wù)我只找常務(wù)班干一人便可解決，同學(xué)們?nèi)吮M其材,，我也省心不少，各得其可樂,。

特色三少說教,，多垂范，用愛感化學(xué)生,。

1,、分清班主任與授課教師的界限。我很少在上課的時(shí)候講班級事務(wù),，班級事務(wù)我總是在課后找常務(wù)班干稍作安排,，班內(nèi)公開場合我很少作長篇大論式的說教，因?yàn)樯险n的時(shí)候講班級事務(wù)一方面耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,，另一方面會(huì)影響學(xué)生情緒,，久而久之學(xué)生會(huì)對你產(chǎn)生厭煩情緒。這樣下去不僅你的課上不好,，學(xué)位學(xué)不好,，而且你以后的班級工作也將難以開展。

2,、要求學(xué)生做到的,，班主任自己首先必須做到。比如小說遲到,，我在班級講過,，只要我遲到了允許你們遲到，我不遲到,，不允許任何人遲到,。進(jìn)班見地上有紙屑，我會(huì)不吭聲地將其撿起放入紙簍,。早上進(jìn)班級,，若講臺沒擦,，我會(huì)用抹布慢慢把它擦干凈......一段時(shí)間下來，本班基本無人遲到,，班內(nèi)一塵不染,，講臺上清清爽爽無半點(diǎn)粉塵。

3,、晚自習(xí)我很少進(jìn)班級,，只在窗外轉(zhuǎn)幾圈，遇到自覺性不是很好的學(xué)生我也不批評他,，就站在窗外盯著他,，直到他發(fā)現(xiàn)我我才離開，我要培養(yǎng)學(xué)生自制的能力,，即班主任在班與不在班學(xué)習(xí)是一樣的,。一段時(shí)間下來本班晚自習(xí)紀(jì)律很好，同學(xué)們都全身心地投入到學(xué)習(xí)中,，班級鴉雀無聲,。

4、對“網(wǎng)蟲”,、“書蟲”應(yīng)以愛感化,，并做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。現(xiàn)在很多學(xué)生自制能力很差,，學(xué)習(xí)不能持之以恒,，加上周圍社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生會(huì)迷戀網(wǎng)吧,，網(wǎng)游小說,，如不加以制止不僅影響他本人學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響周圍同學(xué),。在這一點(diǎn)上班主任必須細(xì)心,，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生到班的時(shí)間，學(xué)生上課的表現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q,，而愛這種方式有時(shí)可以說是萬能的。我班有名姓董的同學(xué),，家訪得知他喜歡看網(wǎng)游小說,，其母親偷偷告訴我拿他沒他辦法。家訪后我并沒有立即批評他,，而是在兩周后的一節(jié)歷史課上,，我在窗外將他逮個(gè)正著。放學(xué)后他到我辦公室來時(shí)的狼狽相我真的難以用語言形容,，我知道他內(nèi)心的膽怯,，他心地原本的善良,。我跟他講了一大堆道理，將書還給了他,。不料周日晚自習(xí)前他又被我逮了個(gè)正著,，這一次我沒把書給他，也沒批評他,，而是一言不發(fā)地叫他帶我到租書店把書還了（我給的租金）,。我輕輕地拍拍他的頭：“我倆去吃晚飯！”一碗面條將彼此的心栓到了一起,，此后他遠(yuǎn)離了網(wǎng)游小說,，精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，成績提高很快,。

特色四與學(xué)生一起學(xué)習(xí),。

與學(xué)生打成一片，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，我認(rèn)為最好的方法是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”,，我經(jīng)常與我的學(xué)生爭論語文敏感問題,，經(jīng)常與學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)難題，還經(jīng)常與學(xué)生一起做英語聽力測試,。高二（6）數(shù)學(xué),、英語階段測試卷前幾大題一般都是我批閱，在批改試卷的過程中,，我學(xué)到了許多語文學(xué)科未涉及到的內(nèi)容,。我認(rèn)為與學(xué)生有共同的興趣才能與他們有共同的目標(biāo)。

綜上所述,，在班級管理中,，我一直以“愛”字當(dāng)先。愛心又如一盞燈,，在越黑暗處顯得月光明,，給學(xué)生愛就是給他們帶去光明，我一直是這樣想的,，也一直是這樣做的,。我相信，有了真愛的付出,，我對得起我的所有孩子,。

以上就是我在班級光亮中的一點(diǎn)愚拙的見解,，不妥之處請大家批評指正，謝謝,！

經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿格式 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿結(jié)束語篇五

在班主任眾多的繁雜工作中,，我從中篩選了兩方面，我覺得比較重要的兩方面來講,。

第一,、就是低年級時(shí)對學(xué)生一定要做到嚴(yán)，這個(gè)“嚴(yán)”可不是指遇到問題了,，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)對他的那種嚴(yán)厲的批評,，而是指對學(xué)生各個(gè)方面的一種嚴(yán)格規(guī)范。比如：要求學(xué)生站要有個(gè)站像,，坐要有個(gè)坐樣,，答問題要有個(gè)答問題的樣子，聽到鈴聲進(jìn)教室后怎么辦,，出教室又該怎么走等等,，要讓學(xué)生達(dá)到你要求的標(biāo)準(zhǔn)。

第二,、我們的工作很累,，那么是不是得想點(diǎn)辦法偷點(diǎn)懶？其實(shí),，說偷懶,，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式,。有些事情該讓學(xué)生做的就放手讓他們做,，這樣，既鍛煉了他們的管理能力,，又能因此來約束他們自己,。

下面我就來具體說一說：

我做班主任都是大循環(huán)，從一年級到六年級然后再從頭來,，所以,，在這個(gè)邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教的過程中,，我覺得低年級對學(xué)生嚴(yán)要求是及其必要的,，要對他們進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認(rèn)為,，低年級時(shí)嚴(yán),，學(xué)生的一切行為習(xí)慣在嚴(yán)中逐漸形成，那么,，到了高年級老師輕松,，家長輕松,，同樣學(xué)生也輕松。現(xiàn)在說起來好像挺容易,，其實(shí)要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣真的很難,，這要比讓他們學(xué)會(huì)知識還要讓人頭疼。你比如說,，一年級的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班,，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂,，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì),，對他們來說沒什么太大作用，因?yàn)樾『⒙?，他們貪玩,，忘性快，不知什么時(shí)候又把老師說的話拋之腦后了,，又犯錯(cuò)誤了,。其實(shí)這一時(shí)期，他們是屬于無知階段,，無意識犯錯(cuò)誤階段,。那怎么辦？老師就得勤跟勤導(dǎo),。你說,，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時(shí)間都很少,，那干嘛呢？不就是在班級里監(jiān)督,，管理,，指導(dǎo)呢嗎？盡管如此,，一不留神,，就不知哪個(gè)孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，隨時(shí)解決,，不斷地規(guī)范他們的行為。

在這個(gè)過程中,，作為一名班主任,，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個(gè)印象，那就是我所帶的學(xué)生,，所帶的班級應(yīng)該有什么特點(diǎn),，應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，也就是說提前在心里為自己立一個(gè)目標(biāo)。那么,，你才能按照你定的這個(gè)目標(biāo)去要求學(xué)生,，去規(guī)范學(xué)生。

另外,，低年級的孩子向師性比較強(qiáng),。同樣的話，同樣的事情,，你老師說的就比家長說的有效果,。他們經(jīng)常會(huì)把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時(shí)他們也最善于模仿,，針對這樣的特點(diǎn),，何不來個(gè)抓典型，促進(jìn)步呢,！在課堂上,，誰做的好，就抓住機(jī)會(huì)對他進(jìn)行表揚(yáng),。特別是平時(shí)上課不怎么認(rèn)真的學(xué)生,，看到他難得坐好一會(huì)時(shí)，就趕緊夸她一句,，基本上他能堅(jiān)持做好半節(jié)課了,。那么，其他學(xué)生聽了立刻就會(huì)向他學(xué)習(xí),，馬上做好,。再比如，你隨口一句：你看,，__坐的多直,，__寫字姿勢多正確，你看他多守紀(jì)律,，他多聽話......其實(shí),，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會(huì)馬上跟著做,，學(xué)著做,。我一直堅(jiān)信，對學(xué)生多說好聽話,，多表揚(yáng)他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好,。誰不愛聽還話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎,？總拿你說事,，是不是也不愿意呀！

不過,，餃子吃多了,，也會(huì)讓人煩的，也會(huì)不愛吃的,。因?yàn)橐怀刹蛔兊恼Z言,，會(huì)讓學(xué)生乏味。所以有時(shí)候我也會(huì)對他們說：你今天表現(xiàn)不好,；我對你有意見對你有看法了,；我真有點(diǎn)不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負(fù)責(zé),；你不如昨天表現(xiàn)好......甚至有時(shí)候還要在他們面前扮演一下老虎的角色,。針對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威,，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人,，同時(shí)還能起到殺雞給猴看的作用；有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤需要你在背后教育他,。于是就在這適當(dāng)?shù)睦匣⒌慕巧浜舷?，加上你的勤跟勤?dǎo)，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格規(guī)范,，學(xué)生的各種習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

誰不知道,，咱們班主任的工作是最瑣碎的了,，方方面面,，你一樣照顧不到,，就有可能出問題,。所以我們不但每天身體累,，其實(shí)更多的是心累,。你說什么事都得親力親為,，那不得累垮了,。隨著學(xué)生年級的升高,，他們能做的事情也就越來越多,。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些,，少做一些,，少受點(diǎn)累。說白了,，就是盡量給自己減輕一些分擔(dān),，只要是學(xué)生能做的,，就放手讓學(xué)生做。

我們班有這樣的幾個(gè)組長,，當(dāng)然還有其他的,，這只是舉幾個(gè)簡單的例子：

第一個(gè)是紀(jì)律組長，共四個(gè),，課上課下的紀(jì)律都要管,。我把權(quán)利完全下放，你自己想辦法管理你這個(gè)組的組員,，組員犯錯(cuò)了就由組長來處理,，看誰最有方法，既不像老師告狀,，又能使自己組的紀(jì)律最好,，當(dāng)然，你這個(gè)組的紀(jì)律好不好得由其他組來評,。我們都知道,，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么,，就得先告訴組長,，自己先做好，以身作則,，對組員才會(huì)有說服力,。然后再在全班學(xué)生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣,，故意搗亂,，而且屢教不改的，那沒關(guān)系,，你把他交給我,，由老師來管。你說,，誰不怕讓老師來管呀,。所以，不服氣的也得服,，不聽話的也得聽,。然后再安排一個(gè)人專門監(jiān)督四個(gè)組長的，監(jiān)督他是否負(fù)責(zé),，是否自己守紀(jì)律,，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著,，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己,。

另外，我還安排了四個(gè)衛(wèi)生組長,，四個(gè)擺桌椅的桌長,。衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物,，桌面是不是雜亂,，而桌長專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了,，這與每天的早晚值日組長不一樣,。

我通常在進(jìn)教室后，會(huì)做一些假象給學(xué)生看,，故意的一聲不吱,，只是很認(rèn)真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙,，哪一行的同學(xué)做的最好,，最守紀(jì)律，看完后,，有時(shí)不說話,，直接就上課了；有時(shí)隨口說一句：嗯,，這行不錯(cuò),，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊,；你看那組同學(xué)的桌面多利索,。這看似不經(jīng)意的動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話,，其實(shí)是故意做給各個(gè)組長看的,，給組長聽的。做這些用不了多少時(shí)間的,，也就一二分鐘吧,，但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時(shí),，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了,，地面有紙的也沒有了。久而久之,，小組長們就養(yǎng)成了習(xí)慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達(dá)，來回檢查,，看著也覺得挺可愛的,。

除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長,。60個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來,。我是這樣安排的，學(xué)委負(fù)責(zé)檢查四個(gè)大組長的作業(yè),，四個(gè)大組長再來檢查兩個(gè)小組長的作業(yè),，，最后由小組長檢查組員的作業(yè),。這樣一分配,，每個(gè)人都不會(huì)太累，都有足夠的時(shí)間來認(rèn)真檢查,，因?yàn)樽疃嗟囊簿褪菣z查五六個(gè)人,。那么，我每天會(huì)在每個(gè)小組里抽查兩三本作業(yè),，這樣學(xué)生也就不敢偷懶,，不敢不寫作業(yè)。而我也從中找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問題,，然后拿到全班來講,。這樣比較省時(shí)間，而且比一道題一道題講,，一道題一道題對答案效果更好一些,。

這么多的事情都由學(xué)生替你分擔(dān)了，我們是不是也就少受些累了,。其實(shí)這不是最終的目的,，這只不過是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。

另外,，還有一件事是我很受啟發(fā)：這是周四那天上午發(fā)生的事情,。第二節(jié)課是我的課，一進(jìn)教室,，李季桐——一個(gè)班級中學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都很差的學(xué)生帶著哭腔對我說：“老師，任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩,，還用繩子抽到了我的臉,。”在那種情況下,，如果我馬上處理勢必會(huì)耽誤上課時(shí)間,，不處理也不合適,，因?yàn)楸緛戆嗉壷芯徒?jīng)常有學(xué)生會(huì)仨一幫倆一伙的，今天不和這個(gè)玩,，明天不和那個(gè)玩,，事情雖然不大，但也絕對是個(gè)問題,。怎么辦,？突然我腦中一閃，對了,，這節(jié)課是六單元的口語交際,，內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)安慰他人，何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐,。沒想到同學(xué)們還真挺配合,，還真是會(huì)安慰人，你一句“李季桐,，你別哭了,，下課我和你玩”。他一句“李季桐,，沒關(guān)系,，做個(gè)真正的男子漢，不要哭,，下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩,。”.....聽了同學(xué)們的話,，李季桐哭的更厲害了,，同時(shí)他不斷地起身向安慰他的同學(xué)說著謝謝。這個(gè)孩子絕不是會(huì)向別人說“謝謝或者對不起”之類的話的孩子,，但是今天卻不斷地說著這句話,。再看看任佳奇，這個(gè)過程早在座位上坐不住了,，起了好幾次身,，最終沒用我說一句話主動(dòng)向李季桐道了歉。

從這件事上我覺得教育學(xué)生有時(shí)還真的很有趣呢,。如果當(dāng)時(shí)我把任佳奇訓(xùn)斥一頓的話,，效果不一定有這個(gè)好。這樣既教育了任佳奇,，又教育了全班學(xué)生,，更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現(xiàn)的非常的好。所以我覺得我們在教育學(xué)生過程中,，有時(shí)需要你動(dòng)動(dòng)腦筋,，變換一種批評方式,，可能會(huì)收到意想不到的效果。

當(dāng)然,，班級中不盡人意的地方還有很多,，還有很多問題，很多事情需要處理,，還需要我在今后的工作中一點(diǎn)點(diǎn)的摸索著干。