在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

經驗交流發(fā)言稿格式 經驗交流發(fā)言稿結束語篇一

大家好！

今天,，能站在這里做經驗交流,，我感到很榮幸、很激動,，同時更多的是不安,，說到班主任的工作經驗,，在座的老師都非常豐富，和大家相比,，我還處在學習階段,，談不上什么經驗。但我又想,，我能站在這里,，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會,，我要珍惜,，所以接下來算不上是經驗交流，只是結合南京的學習經歷,，把自己做班主任工作的成敗得失,、酸甜苦辣總結為以下幾點，來和大家一起交流,、分享,。不當之處敬請大家批評指正。

一,、親其師,，信其道

像有句話說的那樣，“班班有本難念的經”,，“幸福的班級個個相似,，不幸的班級各有各的不同”，我覺得,，自己班里的調皮孩子尤其多,，時不時地惹事、扣分,，人家都說每個班都有每個班的班風,，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級,。在很多老師的眼里,，我是一個嚴厲的老師，乍一聽到,，還很委屈,，其實我自己反思，自己確實也很嚴厲,。他們是我的孩子,，我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和,，這卻是一件說來容易做來難的事情,。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中,，終究敗給了止不住的憤怒,，難以抑制自己的情緒。就這樣,，孩子不聽話,，心情煩躁，接二連三發(fā)火,，作業(yè)控制不好數量等等,，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果,。感覺有時,，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè),，自己還忙得焦頭爛額地批改,，最后累了孩子們，家長們也各種不情愿,。

后來,，恰巧優(yōu)質課后找王主任評課，王主任和我聊起平時的教學工作,，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題,，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”,，首先得讓孩子們喜歡我,，然后才會喜歡我這門學科，他才能真正地學好,。這似乎把我驚醒了,，仔細反思，我天天對孩子那么嚴厲,，作業(yè)那么多,，久而久之，孩子們還喜歡我嗎,？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎,？六年這么下來，可能誰過得都不安生,，我多么希望,，六年后的自己,，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄?。∠胂朐谧约旱慕虒W中,，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受,，導致不能從他們的角度去思考問題，致使孩子們受累,，這的確是我的極大錯誤,。

反思過后，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們,，我選擇放慢我的語調,，從他們的接受能力來考慮我的話語，盡量默念三秒后再選擇說話,，盡量表情靈活,，不顯得兇神惡煞，幾天下來,，我發(fā)現孩子們比以前可愛了,。我想，今后還是用這種心態(tài),、語調去對待我可愛的孩子們吧,。也許這會讓孩子們真正喜歡上我這門學科！

南京的學習中,，楊堅老師也說,，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學習,，一定是從喜歡老師開始的,。看了這句話,，讓我又一次想到了“親其師,、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學習,，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們,，所以我下定決心，一定做一名被學生喜歡的老師,！楊老師還說,，教育不是追求成功，而是追求幸福,。教育是一項幸福的事業(yè),，必須以幸福為目標,、為導向！如果天天被憤怒環(huán)繞,，何有幸?？裳裕颗R近暑假寫《成長記錄冊》的時候,，每個孩子的優(yōu)點缺點在腦子里過濾了一遍，掀開一本本記錄冊,，突然發(fā)現自己有很多話想和孩子們說，發(fā)覺他們個個都可愛至極,，一個個可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想,，在我的職業(yè)生涯里,，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧,！

二、表達期待，及時贊美

記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：贊美,、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為,，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時,，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免對方失望,。每個孩子都有可能成功,，但能不能成功,，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他,、期望他,、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的,，請多給孩子一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中,。南京學習時,，鄭杰老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什么就強化什么的道理，所以一定要關注孩子的優(yōu)點,！若是關注孩子的缺點,，那么就會不斷強化孩子的缺點！班里的王少軍,，接受能力比其他孩子都要慢,，但在班里，我從來不會責怪他的笨拙,，哪怕一點兒的小進步,，我也會使勁夸贊，每次一夸贊,，他的上課積極性就特別高,。臨近期末，我告訴他老師覺得你肯定能考a,，可是我心里明白,，這對他來說，簡直太難了,，不考c已經是萬幸,。就這樣，內心深處沒抱希望,，嘴頭上卻一直這樣給他期望,，沒想到到了期末，居然考了a,，我的心里有一種說不出的喜悅,！通過這件事情,，我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高,，老師一定要給予他們期望,。從各個方面去關心他們，去愛護他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，讓學生從內心發(fā)現自己的優(yōu)點所在,，從而努力學習,。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話,，上面寫著：“在這我非常感謝一三班的老師們,，我兒子因接受能力有點兒慢，老師給予充分的關愛,，并且犧牲休息時間為孩子補課,，每天都用鼓勵的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好,，但特別愛上學,，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們,?！笨吹剿脑挘腋械綗o比地欣慰,，感謝家長的認可與肯定,，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。

對孩子的贊美,、表揚,，一定要及時、準確,。金無足赤,，人無完人，再好的學生難免也有不足之處,，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點,。有時上課鈴響了,，教室里還亂哄哄的,，這時我會拿起粉筆,，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上,，教室里一下子安靜了許多,。我在班里,，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中,。班里的上課紀律有了一定程度的改觀,。

三、孩子是一粒充滿無限可能的種子,，靜待花開

聽楊堅老師的報告時,，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子,，充滿著各種可能與奇跡,，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造,，而是去發(fā)現種子里孕育的精彩,。不同的種子，有不同的花期,，遲開早開的花朵,，同樣美麗?！霸趯W校表現好”不代表“在社會表現好”,，我們身邊的大器晚成者，比比皆是,。孩子的成長是場馬拉松,，教育需要靜待花開。教育首先是發(fā)現,，然后去成全,，讓孩子成為最好的自己,。聽著楊老師的報告,，我腦子里浮現出了49個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈,，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢,？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖,。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢,？這對他們來說是艱難的，對我來說,，豈不是自尋煩惱嗎,？正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同,，才有了現在所謂的三百六十行,。我們不可能讓所有的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后,，我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價,、教導每個孩子，不去過分地強求,，不去控制生命發(fā)展的方向,，而是激揚生命。

四,、教育孩子知其然,，知其所以然

一次，班里的孩子因為打鬧被扣分了,，這個孩子平時學習很好,，也特別聰明，看起來也很老實,，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢,？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話,，當我問他為什么老師不讓他們打鬧時,，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢,？他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”,。此時的我，有點兒蒙了,，我沒想到他居然會告訴我不知道,。他的媽媽是大學老師，爸爸在看守所工作,，我也曾因為孩子打鬧,、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應該跟他講過這關乎安全,，可是孩子告訴我他不知道,。于是，我只能給他一步步地分析,，如果打鬧或者亂跑亂跳,，會對自己和同學造成什么危險，會給爸爸媽媽造成什么損失和影響,。從那之后,，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事,，我想我還是要時刻記住,，他們還只是一個孩子，有許多簡單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們,。特別是針對孩子屢次犯錯的問題,，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題,，把孩子可能不理解的東西盡量講細致,、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能,。

有段時間,，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,，開始的時候我還沒太在意,，后來發(fā)現這樣的孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處,，這種現象果真沒有再出現,。以后再發(fā)現類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài),。

其實,，不論是知識的掌握還是規(guī)范的學習，在讓孩子知其然,，知其所以然的過程中,，都要注意保證我們講解時的耐心和細致，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,，這樣也才能讓孩子學得更好,。這是我在暑假學車過程中總結出來的。學車時,，重新做回了學生,。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者,，他討厭我們尋根刨底的問題,，有時選擇大聲呵斥,、有時選擇默而不語,，致使我十分討厭他?？墒欠催^來想想,，他不正是在學校里的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎,？頓時感覺慚愧不已,，暗暗發(fā)誓開學后一定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師,。

五,、做個有愛的班主任

鄭杰老師說，孩子在做錯事情時,，一般都是直覺判斷,，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了,，這并非已經預謀了好些天的事情,。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,，但在事情的發(fā)生過程中,，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話,，我突然明朗了很多,，有時我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意,，這與孩子的人格,、品質沒有必然的聯系，不要想得太過復雜,。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”,，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致,。他們還只是單純的孩子,，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,，要表達出對孩子們的愛,。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發(fā)生之后,，引導孩子去反思自己的行為,，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力,。對孩子,，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事,、看電影等等,。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示,，不能把他們的進步歸因為聰明和優(yōu)秀,，而是他的努力,，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭,，前一分鐘告訴他們的規(guī)矩,，會在瞬間忘得一干二凈，我想,，也許我們老師就是應該扮演一個嘮叨不止的媽媽,，一直和他們強調什么應該做，什么不應該做,，時間久了自然在他們的腦子里留下印象,，所以我們不能怕重復、怕啰嗦,！

有這樣的一則寓言：北風和太陽比賽,，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣,，刮得天地間飛沙走石,，一片昏暗。但風越大,，越是寒冷,，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了,。然后是太陽上場,，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮,。行人漸漸感到熱了,，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖,，行人終于脫下大衣,。從這則寓言里，我們可以領悟到陽光的重要作用,，在教學中,，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光,，做一個心中有陽光的班主任,，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學生身上,，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長,，那么再頑固的學生也能被改變,、被轉化,！

六,、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇

在班里有兩個家長不管孩子的學習,，尤其是上半年剛轉來的一個孩子,，先不說學習，僅僅是看他的字,，就是潦草至極,，作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了,。學習上,，基礎訓練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改,，強調一百八十遍都不頂用,，跟家長交流溝通，家長的回應態(tài)度很好,，諸問題和家長強調一遍,，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改,，不會的題空了一片,，再和家長溝通交流，態(tài)度依舊很好,，但是行動上卻不落實,，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去,。這個問題一直困擾著我,，后來借群眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教,。面對這樣的狀況,，王校長支招說，當我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務后,，如果第二天孩子沒有完成,，那么我應該給家長打電話，讓家長把孩子帶回去,，完成后再回學校上學,。并且告訴家長，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識,，時刻遵守班級,、學校的規(guī)則，那么他長大了之后才會做一個遵守社會規(guī)則的人,，從低年級就應該讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,，只有學習習慣好了,，將來才能更好地立足于社會。還要和家長講明白,，孩子的成長,，離不開家庭教育和學校教育的兩相結合，在小學階段,，家庭教育更是占到了70%多,，所以不要認為孩子被送到學校里來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注,。聽了王校長的話,，我在心里就有了底兒。之后,，當這兩個孩子依舊不按時完成作業(yè)時,，我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析,，后來家長果真變得比以前負責了,，孩子的成績也有所提升。

人生之旅,，就像一列生命列車,。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊,，但愿同行的六年,，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學班主任,，我是幼稚的,、不成熟的，我需要學習和借鑒的地方還有很多很多,。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解,，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見,，并予以批評指正,。

謝謝！

經驗交流發(fā)言稿格式 經驗交流發(fā)言稿結束語篇二

尊敬的各位領導,、班主任：

大家晚上好,！

首先，感謝學校領導給我這次與大家交流的機會,，也感謝領導,、老師對我工作的肯定和鼓勵。說句實在話，此時的我坐在這里既感到有壓力又感到膽怯,。覺得有壓力,，是因為我到目前還沒有取得非常優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠,；感到膽怯,，是因為在座的領導和班主任都是班級管理的行家里手,，我的發(fā)言無疑是班門弄斧,。因此，今天晚上,，我不是來傳授什么經驗,，而是來向大家學習的。

計算機083班一年級的時候是劉志英老師做班主任的,，劉志英老師和他們建立了很融洽的師生關系,，他們很喜歡劉志英老師。我原來接任的時候,，有點擔心學生不容易接受我,。但我想，只要我真正地愛護,、關心他們,，他們是一定會接受我的。事實證明,，我的想法是對的,，我們班的學生是一群很乖、很可愛的孩子,，他們給了我尊重,、理解和支持，使我能順利地完成班主任工作,。為此,，我特別感謝我們班的學生，感謝他們讓我在又累又瑣碎的班主任工作中,，找到一些工作的樂趣,。

在這里我只想談談自己在班級管理中的一些做法和體會，不足之處,，懇請各位班主任多提寶貴意見,。

一、關愛學生,、融洽關系

教書育人是教師的天職,，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人,？我認為,，愛學生是根本,。愛學生，就需要我們尊重學生,、幫助學生樹立健全,、完善的人格。

作為班主任,，要努力做到能像一個真正的朋友一樣,，欣賞學生，學會傾聽他們的意見,，接納他們的感受,，包容他們的缺點，分享他們的喜悅,。被尊重是學生內心的需要,，是學生進步的內在動力。理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎,。

二、說到做到,，言行一致

班主任一定要說到做到,，言行一致。言必行,，行必果,。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到,。做不到的事就不說,，說到就一定要做到。例如,，開學初,，我們班有幾個男生喜歡穿拖鞋上教室。我發(fā)現這個問題后,，我就在全班總結說,，以后如果我再發(fā)現哪個穿拖鞋上教室，我見一對收一雙,。當時,，同學們見到我這樣說，都笑了,。過了幾天,，星期天晚點呼的時候，李科力穿拖鞋來了，我馬上讓他把鞋脫了,，整個點呼的時間,，李科力都是光著腳的。從那以后,，我們班就沒有同學穿拖鞋上教室了,。

三、發(fā)現問題,、及時解決

班主任工作千頭萬緒,，大小事情，層出不窮,。作為班主任,，勤勞是基礎,，時間付出是保證,。我堅持深入到班級，發(fā)現問題,，及時解決,。

例如，11月20日早上,，我來到學校檢查學生做操情況,，結果一個男生也不到。這種情況以前沒有出現過,。我來不及多想,，馬上沖上宿舍去找他們，結果發(fā)現他們都在宿舍里,。我馬上把他們趕到操場上,。那一天，正好是李輝全主任值周,，李主任見他們下來遲了,，沒收了他們的校徽,，還罰他們補跑三圈,。自從那次之后，到現在為止,，我們班的男生再也沒有曠過一次操,。我想，如果當時我沒有及時發(fā)現,，或者發(fā)現之后沒有上宿舍趕他們下來,，而是等過后再教育。我想，教育效果肯定沒有那么好,。

12月4日下午5,、6節(jié)，班長發(fā)短信給我,，告訴我有7個男生曠課,，了解到這個情況后，我馬上一個一個打電話給他們,，他們一個也沒有接我的電話,。我又馬上登錄我們班的q群，留言給他們,，讓他們好好反省,，星期天晚上的時候，寫好一份300字的檢討等我,。到了星期天的晚上,，我又分別把他們找來，弄清楚他們曠課時間的去向,。其中,，有一個同學這樣說道，老師,，如果不是因為看到你的留言,，我今晚也不會來，因為,，有朋友找我去喝酒,，我怕被你罵，所以來了,。

四,、家校聯合、共同教育

在教育學生的問題上,，如果班主任能和家長取得共識,，得到家長的支持，教育效果會事半功倍,。

就拿我們班的李科力來說吧,，開學初，毛病特別多,。遲到,、曠課、不參加勞動是經常的事,。我和他的家長溝通了之后,，要求家長一定監(jiān)督他按時到校,。我也一次又一次地找他談話,，和他約定：

1,、不遲到、不曠課,，參與周一升旗活動,。

2、一定要參與班級的清潔區(qū)打掃工作,。

3,、在家每周洗三次碗。大半個學期過去了,，我和他的家長至少打過五次電話，有一次家長還親自到學校來了?，F在,，李科力進步很大,。呵，這周星期一的時候,，李科力和雷宏坤兩位同學主動到我們辦公室?guī)臀覀兺系匕?，這對于他們兩個來說，是很難得的事情,，為此，我感到很欣慰,，證明我的教育起到了一定的效果,。

五、教育契機,、善于捕捉

對后進生來說,，他們的心靈深處同樣蘊藏著奮發(fā)進取的心理需要。班主任應主動地抓住或創(chuàng)設條件,，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機,。

例如,，雷宏坤是從087班轉過來的學生,，在他來我們班之前，我找他談過一次話,，特別誠懇地希望他在新的班級有個新的開始,。他第一次進我們班教室的時候，我們班同學對他報以熱烈的掌聲,。當時,，我看到雷宏坤表情不自然，有點不好意思,，我馬上意識到,，這是一個教育他的好契機。下了課之后,，我馬上找他談話,，我說，這么熱烈的掌聲,，是你以前從來沒有得到過的吧,。你看，同學們多歡迎你啊,，希望你以后,，即使就為了今天的掌聲，也應該好好表現,，不為班集體抹黑?，F在雷宏坤同學進步很多了，不管是主題班會,、汽排球比賽,、還是趣味運動會都積極參與。在最近與雷宏坤的一次談話中,，他說了一句讓我非常感動的話：他說,，班主任，如果以后我有出息了,，我一定不會忘記你,。他能說出這句話，證明他是認可我對他的教育的,。

六,、賞識學生,、耐心教育

每個人都希望得到別人的贊揚,。我想,，還是多給學生一點笑臉,，多給一點贊揚吧,。鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信,。對好的學生我們要給予賞識，對那些“后進生”,，我們更要多給一些關愛,、理解，因為他們更需要鼓勵,，更需要信心。一個信賴的眼神,，一個鼓勵的微笑,，都可能帶來巨大的效應,。

七、好好學習,、天天向上

我經常教育我們班的學生,，一定要盡自己最大的努力學習。一個人,，只有有了知識,，有了本領，才能在社會中立足,。因此,，我們的班的同學學習較認真。

前面兩個月，我們班的早晚讀不進行,，我想了想,，這樣下去可不行,。我召開了兩次班團干會議,，專門討論如何搞好早,、晚讀,。剛開始的時候，我陪學生們一起讀,，糾正他們的讀音,。學生們看見我這么認真對待早、晚讀,，也能夠認真對待了?，F在，即使我不在教室,，在班團干的帶領下,，同學們也基本上能認真讀書了，但有時讀得不夠認真,。

八,、參與活動，適時教育

不管學校舉行什么的活動,，我都鼓勵學生們積極參與,，在參與活動的過程中，領悟做人的道理,。

例如：在汽排球比賽中,，我要求每一位學生都到場觀看，培養(yǎng)他們的集體榮譽感,。通過對比其中的兩場比賽,，告訴他們：做事情，結果不是最重要的,，最重要的是在這過程中,，你努力了沒有？在趣味運動會中,，我們班獲得了團體總分第3名,，女子總分第2名的好成績。通過這個趣味運動會，我讓學生明白一個道理：只要有付出,，就一定有回報,。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，我不敢肯定以后的班級管理中不出現問題,，但我會不斷向各位班主任學習,，不斷提高自己的教育水平，盡自己最大的努力把事情做好,。我的發(fā)言完了,，不妥之處，敬請指正,。

謝謝大家,！

經驗交流發(fā)言稿格式 經驗交流發(fā)言稿結束語篇三

尊敬的領導，各位老師同學們：

一個好的集體,，沒有領導的支持,，沒有科任老師的通力協作，沒有家長的密切配合,，班主任就是再有本事,，也難以發(fā)揮作用，所以我非常感謝大家給我的幫助,，特別是級長王婉儀老師,，她常常指引我如何開展班中的各項工作。

今天我要談的話題是“樹立班主任的威信”,，威信是班主任應有的基本素質,，威信不是通過高壓來讓學生害怕、屈服贏得,，而是讓學生敬重而屈服,。那么，班主任怎樣樹立并提高威信呢?反思我多年來的班主任工作,，我的感悟是：

一、做到言出必行,，樹立威信

做人必須講信用,，班主任作為師長，尤其要做到言出必行,，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用,，值得尊重的老師，那么,，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量,，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展,。我要求學生時時刻刻將學校日常行為規(guī)范放在心中,，將班級榮譽放在心中,，遵章守紀,、勤奮努力，爭取使自身和班級工作都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級,，勤抓管理,，勤問班級事務，發(fā)現問題及時處理,；勤查學生學習情況,，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力,。正是由于我說到做到得到了學生的支持,，一直以來,，我班的學生始終能夠堅持自我管理,，在學習、值日,、守紀各方面嚴格要求自己,，學習自律性較高。

二,、注重為人師表,，獲得學生的敬服

在學校里，班主任接觸學生的時間最長,，開展的教育活動最多,，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子,、一本書,。因此，規(guī)范學生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為,；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中,，真正做到為人師表,，率先垂范。要學生講究文明禮貌,，我首先要自身講究語言舉止文明,；要學生講究衛(wèi)生，我首先要做到不亂扔紙屑果皮,；要學生不遲到,，我首先必須做到遵守時間，上班,、上課不遲到,；要學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來,。正是由于我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以,，我在班級說出的話,，都能夠得到學生的認可，我布置的任務,，學生都能夠認真地完成,，相應地，在班級中也就樹立一定的威信,。

三,、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當,，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應,。例如：上課了，大部分同學在吵嚷,，沒有做好上課準備,，如果泛泛批評，收效甚微,，如果點名批評,，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好,，不說話,，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效,，秩序井然,。人都有自尊心,，這種表揚中有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評方式,。我常用表揚某個學生道德品質,、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中,。這樣有利于學生之間互相學習,，達到取長補短的目的。

四,、公正對待學生，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正,、平等地對待學生,，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位,。作為班主任,，日常與學生接觸的機會最多，在處理各項問題時,，更應做到公正,、平等，不能因學生成績的優(yōu)差,、以往表現的好壞,、是否是班干部等而有所偏差，應當一視同仁,，具體問題具體對待,、處理。意識到這一點,，我在班級的日常管理中,，始終堅持公平、公正的原則,，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育,，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定,，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅,。記得這個學期開學初，有一天早讀的時候,，班長李某和同桌在竊竊私語,，我發(fā)現后嚴厲地教育她，她認識到自己的錯誤,，感到很內疚,，也深刻認識到,，作為一個班長，應該時時處處起到示范的作用,，如今,，她已經成為一個人人信服的好班長。正是由于我能夠做到公平,、公正地對待每一位學生,，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育,，不曾有所微辭,，這就給我的教育工作帶來了成效。

五,、注重與學生溝通,，做學生的貼心人

與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通,，在作業(yè)批改中與學生進行溝通，在作業(yè)記錄本中與學生進行溝通,。在班主任工作中,，我在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應，及時給予教育,、指正,，給予意見和批語的方式了解學生的心理，解決學生心靈上,、生活上,、學習中遇到的困擾，與學生進行筆與筆的交流,，解決了學生在老師面前口難以啟齒的許多問題,。班上的溫某某同學是一個比較淘氣的孩子，聽課習慣不好,，上課總是愛動,，有時還不交作業(yè),，我也曾嚴厲地責備過他，都不能達到預定的效果,。我便想到利用作業(yè)登記本教育他,，每天給他寫一句鼓勵的話,，每次告訴他在哪方面有了進步，再加上我對他某方面的期望,，這樣堅持了兩個多星期,，他能看到我在重視他的成長,，也能感受到我對他的愛,。他各方面都有了很大的進步，按時交作業(yè)了,，聽課也認真了……這就是愛的力量

六,、在學生面前勇于自我批評

“人非圣賢，孰能無過”,。班主任在處理問題時難免會出現差錯,，每當此時，我是不會選擇逃避的,，因為我懂得，這正是樹立良好形象的最佳機會,。此時我若能放下教師的“架子”,，面對全體學生，誠懇地剖析自己的錯誤,，在這么做的同時,，我們也教會了學生要適時反思自己的言行，這也是另一種教育的方式,，不是嗎?事實證明,，開展自我批評，為我贏得的是學生的掌聲和更多的信賴,。

我以上所說的每位班主任平常都在做,，甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!只要我們同心協力，相信我們的教學成績會更好,，我們的班級管理會更有效,，培正小學的明天會更加輝煌!謝謝大家!

經驗交流發(fā)言稿格式 經驗交流發(fā)言稿結束語篇四

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好,！

很高興能作為高二年級的班主任代表在今天如此莊重的場合發(fā)言,，其實在座的各位一直是我追隨的偶像。在肥西三中工作幾年來,，我在各位身上學到了許多班級管理的寶貴經驗,。根據學校的安排，現將近年來我在班主任工作方面自認為較有特色的東西稍作整理,，匯報如下,，不妥之處,，敬請吳教授及各位班主任批評指正。

特色一：堅持不懈地開展“雙走入”活動

03年9月合肥市教育局下發(fā)文件,，要求中小學教師開展“走入學生心靈,，走進學生家庭”的“雙走入”活動。10月中旬,，單成剛校長組織召開全校教職工大會布置開展“雙走入”活動,，要求幾下“雙走入”活動的全過程。我的“雙走入”活動分為三個部分：

一,、走入學生心靈（三種方法）

方法一,、談話法及其實施步驟

（1）以了解學生住址、父母職業(yè),、家庭成員狀況入手,，營造和諧的談話氣氛，讓學生敢說話,，說真話,。

（2）入正題，探尋學生的“苦衷”,，與學生真心對白,，認真做學生的“聽眾”。

（3）以支持,、鼓勵性的語氣作結,，有“苦難”的學生，談話后盡可能地替他減負,，讓學生體會到你在真正地關心他,。

方法二：批閱周記法及其實施步驟

（1）及時批閱學生周記，應為文如其人,，可以從學生周記中找到學生心靈發(fā)展的軌跡,。文中透露出勃勃朝氣的應給予肯定，文中流露出對人生哀嘆,，士氣不足,，格調低沉的應給予撫慰、關注,。

（2）有心寫好批語,，批語應飽含深情，用真情去感化學生,，讓學生感到,，原來老師如此愛我，讓學生感受到溫暖,。

課堂教學中以點撥有心理隱患的學生參與課堂活動為主,，慢慢提高他的學習積極性,，消除他的心理隱患。

方法三：旁敲側擊法及其實施步驟

有些學生自我封閉很緊,，與他直面談話有時收效甚微此時你可以用旁敲側擊法,。

（1）找與其關系較近的學生，因為之心同學之間有知心話,。讓別的學生將老師對他的關愛與期望傳達給他,。

（2）課余可以主動將班級小事交與他做，如班級學生名冊的謄抄,，貼照片,，拿粉筆等，讓他覺得老師并不是那么可怕,。

（3）正式找他談話,，解其癥結。

二,、走入學生家庭,。

幾年來，本班城關地區(qū)的學生家庭,，我?guī)缀踝弑?，走入學生家庭，班主任代表的是班級,、學校的形象，我很注意這一點,。

首先必須明確家訪的思路：

1,、看學生學習環(huán)境。

2,、向家長了解學生在家表現,。

3、向家長匯報學生在學校表現,。

4,、聽取學生及家長對學生目標的設定，對學校的要求,。

5,、鼓勵學生努力向上。

其次對自身要去必須嚴格,。

1、走入學生家庭無需聲勢太大,，我的家訪活動一般安排在晚自習期間進行,。

2,、謝絕家長宴請，要在學生心目中樹立老師完美的形象,，不能把家訪變成去飯店餐飲休閑,。

3、一只茶杯,，一輛自行車,，行“萬里路”，要讓學生家長,、學生真正認識到老師在關心學生,。

家訪后，在日常學習中應多與學生接觸,，實現老師對家長的承諾,，讓學生感到老師的家訪不是形式。

三,、及時寫心得體會,。

家訪后，要及時對自己了解的情況進行記錄,，對癥下藥,，“以愛動其心，以言導其行”,。及時對學生出現的情況進行“病理分析”,，分階段對工作的進程進行小結。分析總結后,，及時反省,，堅持不懈，確保學生沿著正確的方向發(fā)展,。

特色二定位遙控,，實現班級不治而制。

一,、成立一支高素質的班級臨到核心,，班團干各課代表，各組組長,，實行交叉網路化管理,。班內設班干一名，負責上課禮儀與班級文明創(chuàng)建工作,。常務班長一名,，負責班內日常事務處理，統領全班各部門工作。衛(wèi)生委員一名,，負責班級綠色創(chuàng)建工作,。擴大組長職權，組長分管本組各項事務,。（作業(yè)收集,、衛(wèi)生打掃、學生違紀,、學習競爭等）,。

二、制定班級公約,。班團委參照校發(fā)文明班級評分細則制定班內文明小組評分細則,，值日班干輪流值日，認真記錄班內各項事務,，作為本學期文明小組評分依據,。

三、備用兩份班級日志,，一份呈交校辦公室,，一份留班級存檔，每周一常務班干將上一周的班級日志交班主任審閱一次,，好人好事要及時表揚,，發(fā)現問題及時解決，絕不拖延,。

四,、以人為本，班人治班,。

學生是集體的主人,，班主任應做好各方面的服務工作，班級工作地核心是培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，塑造學生獨立的人格，完美的人性,。對學生決不能實施高壓,，“嚴師出高徒”，那是私塾時代,。因而在班級管理中,，我逐漸實行開放明主化管理。如在本班的班級公約中你會發(fā)現學生違紀的處理辦法是扣除其所在小組的文明創(chuàng)建分,，對情節(jié)嚴重的由其自己決定為班級做好事加以彌補,，同學之間互相監(jiān)督，我很少插手班級事務。又如在班費管理上,，班級班費在開學初由班團委預算確定收取額,，收齊后一律打卡，存折由團委保管,，存折密碼有班委設定,，班內開支由班團委決定后報班主任審批，審批后由常務班長與團委書記一起到銀行取錢開展活動,。所有票據交團委保存,，每學期期末由班團委組織班會進行本期班級手指核算，結果公開,，任何同學可以查詢,。

經過一段時間試行，班內各部門運行井然有序,，班內事務我只找常務班干一人便可解決,，同學們人盡其材，我也省心不少,，各得其可樂,。

特色三少說教，多垂范,，用愛感化學生,。

1、分清班主任與授課教師的界限,。我很少在上課的時候講班級事務,，班級事務我總是在課后找常務班干稍作安排，班內公開場合我很少作長篇大論式的說教,，因為上課的時候講班級事務一方面耽誤學生學習時間,，另一方面會影響學生情緒，久而久之學生會對你產生厭煩情緒,。這樣下去不僅你的課上不好,，學位學不好，而且你以后的班級工作也將難以開展,。

2,、要求學生做到的，班主任自己首先必須做到,。比如小說遲到,，我在班級講過，只要我遲到了允許你們遲到,，我不遲到,，不允許任何人遲到。進班見地上有紙屑，我會不吭聲地將其撿起放入紙簍,。早上進班級,，若講臺沒擦，我會用抹布慢慢把它擦干凈......一段時間下來,，本班基本無人遲到,，班內一塵不染，講臺上清清爽爽無半點粉塵,。

3,、晚自習我很少進班級，只在窗外轉幾圈,，遇到自覺性不是很好的學生我也不批評他,，就站在窗外盯著他，直到他發(fā)現我我才離開,，我要培養(yǎng)學生自制的能力,，即班主任在班與不在班學習是一樣的。一段時間下來本班晚自習紀律很好,，同學們都全身心地投入到學習中,，班級鴉雀無聲。

4,、對“網蟲”,、“書蟲”應以愛感化，并做好打持久戰(zhàn)的準備?，F在很多學生自制能力很差,，學習不能持之以恒，加上周圍社會環(huán)境的影響,，很多學生會迷戀網吧,，網游小說，如不加以制止不僅影響他本人學習,，而且會影響周圍同學,。在這一點上班主任必須細心，應密切關注學生到班的時間,，學生上課的表現,。如果發(fā)現問題應及時以適當的方式解決，而愛這種方式有時可以說是萬能的,。我班有名姓董的同學，家訪得知他喜歡看網游小說,，其母親偷偷告訴我拿他沒他辦法,。家訪后我并沒有立即批評他，而是在兩周后的一節(jié)歷史課上，我在窗外將他逮個正著,。放學后他到我辦公室來時的狼狽相我真的難以用語言形容,，我知道他內心的膽怯，他心地原本的善良,。我跟他講了一大堆道理,，將書還給了他。不料周日晚自習前他又被我逮了個正著,，這一次我沒把書給他,，也沒批評他，而是一言不發(fā)地叫他帶我到租書店把書還了（我給的租金）,。我輕輕地拍拍他的頭：“我倆去吃晚飯,！”一碗面條將彼此的心栓到了一起，此后他遠離了網游小說,，精力充沛地投入到學習中,，成績提高很快。

特色四與學生一起學習,。

與學生打成一片,，最大限度地激起學生學習熱情，我認為最好的方法是與學生一起學習,?！奥劦烙邢群螅g業(yè)有專攻”,，我經常與我的學生爭論語文敏感問題,，經常與學生一起探討數學難題，還經常與學生一起做英語聽力測試,。高二（6）數學,、英語階段測試卷前幾大題一般都是我批閱，在批改試卷的過程中,，我學到了許多語文學科未涉及到的內容,。我認為與學生有共同的興趣才能與他們有共同的目標。

綜上所述,，在班級管理中,，我一直以“愛”字當先。愛心又如一盞燈,，在越黑暗處顯得月光明,，給學生愛就是給他們帶去光明，我一直是這樣想的,，也一直是這樣做的,。我相信,，有了真愛的付出，我對得起我的所有孩子,。

以上就是我在班級光亮中的一點愚拙的見解,，不妥之處請大家批評指正，謝謝,！

經驗交流發(fā)言稿格式 經驗交流發(fā)言稿結束語篇五

在班主任眾多的繁雜工作中,，我從中篩選了兩方面，我覺得比較重要的兩方面來講,。

第一,、就是低年級時對學生一定要做到嚴，這個“嚴”可不是指遇到問題了,，學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評,，而是指對學生各個方面的一種嚴格規(guī)范。比如：要求學生站要有個站像,，坐要有個坐樣,，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進教室后怎么辦,，出教室又該怎么走等等,，要讓學生達到你要求的標準。

第二,、我們的工作很累,，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實,，說偷懶,，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式,。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做,，這樣，既鍛煉了他們的管理能力,，又能因此來約束他們自己,。

下面我就來具體說一說：

我做班主任都是大循環(huán)，從一年級到六年級然后再從頭來,，所以,，在這個邊教邊學，邊學邊教的過程中,，我覺得低年級對學生嚴要求是及其必要的,，要對他們進行習慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認為,，低年級時嚴,，學生的一切行為習慣在嚴中逐漸形成,，那么，到了高年級老師輕松,，家長輕松，同樣學生也輕松?，F在說起來好像挺容易,，其實要想讓學生真正養(yǎng)成一個好的習慣真的很難，這要比讓他們學會知識還要讓人頭疼,。你比如說,，一年級的小學生剛從學前班步入教學班，僅七八歲的孩子,，還做什么都不懂,，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀，對他們來說沒什么太大作用,，因為小孩嘛,，他們貪玩，忘性快,，不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了,，又犯錯誤了。其實這一時期,，他們是屬于無知階段,，無意識犯錯誤階段。那怎么辦,？老師就得勤跟勤導,。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀,。每天到辦公室的時間都很少,，那干嘛呢？不就是在班級里監(jiān)督,，管理,，指導呢嗎？盡管如此,，一不留神,，就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發(fā)現問題,，隨時解決,，不斷地規(guī)范他們的行為。

在這個過程中,，作為一名班主任,，首先應該在頭腦中形成一個印象,，那就是我所帶的學生，所帶的班級應該有什么特點,，應該達到一個什么樣的標準,，也就是說提前在心里為自己立一個目標。那么,，你才能按照你定的這個目標去要求學生,，去規(guī)范學生。

另外,，低年級的孩子向師性比較強,。同樣的話，同樣的事情,，你老師說的就比家長說的有效果,。他們經常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們也最善于模仿,，針對這樣的特點,，何不來個抓典型，促進步呢,！在課堂上,，誰做的好，就抓住機會對他進行表揚,。特別是平時上課不怎么認真的學生,，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句,，基本上他能堅持做好半節(jié)課了,。那么，其他學生聽了立刻就會向他學習,，馬上做好,。再比如，你隨口一句：你看,，__坐的多直,，__寫字姿勢多正確，你看他多守紀律,，他多聽話......其實,，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做,，學著做,。我一直堅信，對學生多說好聽話,，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好,。誰不愛聽還話呀,，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎,？總拿你說事,，是不是也不愿意呀！

不過,，餃子吃多了,，也會讓人煩的，也會不愛吃的,。因為一成不變的語言，會讓學生乏味,。所以有時候我也會對他們說：你今天表現不好,；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了,；或者你不如昨天負責,；你不如昨天表現好......甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學生所犯的錯誤以及學生自身的特點,，有的學生犯了錯誤以后你必須在全班學生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威,，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的作用,；有的學生犯了錯誤需要你在背后教育他,。于是就在這適當的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤導,，嚴格要求,，嚴格規(guī)范，學生的各種習慣也就慢慢養(yǎng)成了,。

誰不知道,，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面,，你一樣照顧不到,，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累,，其實更多的是心累,。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了,。隨著學生年級的升高,，他們能做的事情也就越來越多。這樣,，就得想辦法讓我們自己輕松一些,，少做一些,，少受點累。說白了,，就是盡量給自己減輕一些分擔,，只要是學生能做的，就放手讓學生做,。

我們班有這樣的幾個組長,，當然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子：

第一個是紀律組長,，共四個,，課上課下的紀律都要管。我把權利完全下放,，你自己想辦法管理你這個組的組員,，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法,，既不像老師告狀,，又能使自己組的紀律最好，當然,，你這個組的紀律好不好得由其他組來評,。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的,，那么,，就得先告訴組長，自己先做好,，以身作則,，對組員才會有說服力。然后再在全班學生面前放下話：組員中如果有誰不聽話,，不服氣,，故意搗亂，而且屢教不改的,，那沒關系,，你把他交給我，由老師來管,。你說,，誰不怕讓老師來管呀。所以,，不服氣的也得服,，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監(jiān)督四個組長的，監(jiān)督他是否負責,，是否自己守紀律,，這樣人管人，總有人管著,，有人監(jiān)督著,，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。

另外,，我還安排了四個衛(wèi)生組長,，四個擺桌椅的桌長。衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況,，看看地面是不是有雜物,，桌面是不是雜亂，而桌長專門管理自己組的桌椅,，看看是否擺整齊了,，這與每天的早晚值日組長不一樣。

我通常在進教室后,，會做一些假象給學生看，故意的一聲不吱,，只是很認真的看一看每一行的桌椅齊不齊,，地面有沒有紙，哪一行的同學做的最好,，最守紀律,，看完后，有時不說話,，直接就上課了,；有時隨口說一句：嗯，這行不錯,，地上沒紙,；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學的桌面多利索,。這看似不經意的動作,，不經意的一句話，其實是故意做給各個組長看的,，給組長聽的,。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧,，但是效果卻非常明顯,。下節(jié)課你再到教室看時，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了,。久而久之,，小組長們就養(yǎng)成了習慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達,，來回檢查,，看著也覺得挺可愛的。

除此之外,，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長,。60個學生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的,，學委負責檢查四個大組長的作業(yè),，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，,，最后由小組長檢查組員的作業(yè),。這樣一分配，每個人都不會太累,，都有足夠的時間來認真檢查,，因為最多的也就是檢查五六個人。那么,，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè),，這樣學生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè),。而我也從中找出學生出現錯誤的共性問題,，然后拿到全班來講。這樣比較省時間,，而且比一道題一道題講,，一道題一道題對答案效果更好一些。

這么多的事情都由學生替你分擔了,，我們是不是也就少受些累了,。其實這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學生和教育學生的方法而已,。

另外,，還有一件事是我很受啟發(fā)：這是周四那天上午發(fā)生的事情。第二節(jié)課是我的課,，一進教室,，李季桐——一個班級中學習、紀律等各方面都很差的學生帶著哭腔對我說：“老師,，任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩,，還用繩子抽到了我的臉,。”在那種情況下,，如果我馬上處理勢必會耽誤上課時間,，不處理也不合適，因為本來班級中就經常有學生會仨一幫倆一伙的,，今天不和這個玩,，明天不和那個玩，事情雖然不大,，但也絕對是個問題,。怎么辦？突然我腦中一閃,，對了,，這節(jié)課是六單元的口語交際，內容是讓學生學會安慰他人,，何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐,。沒想到同學們還真挺配合，還真是會安慰人,，你一句“李季桐,，你別哭了，下課我和你玩”,。他一句“李季桐,，沒關系，做個真正的男子漢,，不要哭，下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩,?！?....聽了同學們的話，李季桐哭的更厲害了,，同時他不斷地起身向安慰他的同學說著謝謝,。這個孩子絕不是會向別人說“謝謝或者對不起”之類的話的孩子，但是今天卻不斷地說著這句話,。再看看任佳奇,，這個過程早在座位上坐不住了,，起了好幾次身，最終沒用我說一句話主動向李季桐道了歉,。

從這件事上我覺得教育學生有時還真的很有趣呢,。如果當時我把任佳奇訓斥一頓的話，效果不一定有這個好。這樣既教育了任佳奇,，又教育了全班學生,，更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現的非常的好。所以我覺得我們在教育學生過程中,，有時需要你動動腦筋,，變換一種批評方式，可能會收到意想不到的效果,。

當然,，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題,，很多事情需要處理,，還需要我在今后的工作中一點點的摸索著干。