作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇一

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格,。

難點(diǎn)：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙。

三,、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

在世界文壇上,，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑,、俄國的契訶夫,、美國的歐?亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》,。

2,、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題：

（1）于勒是怎樣一個(gè)人？

（2）菲利普夫婦,、一家為什么盼望于勒回來,？

（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因,？

（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想,？

3、學(xué)生討論,，在全班交流明確：

（1）窮——富——窮

（2）據(jù)說做生意賺了錢,，成為全家的“希望”、“福音”,。

（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,；

根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

（4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

4、精讀船上巧遇的片斷,，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法,。

主要通過：表情、動(dòng)作,、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,，刻畫人物性格。

四,、小結(jié),。

這篇小說運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象,。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

五,、作業(yè),。

1、找出小說中的環(huán)境描寫,，分析它們的不同點(diǎn),，說說它們各有什么作用?

2、課后練習(xí)四,。

附板書：

第一部分：1-4 故事的開端,，盼望于勒。

第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒,。

第三部分：20-47 故事的高潮,，巧遇于勒。

第四部分：48-49 故事的結(jié)局,，躲避于勒,。

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇二

【教材分析】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。對(duì)于小說,，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式,。

【教材簡介】

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課,。課文通過于勒的故事,，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1,、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

熟悉莫泊桑及其作品。

2,、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

⑴ 通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié),。

⑵ 理解通過人物的情態(tài)、語言,、動(dòng)作來揭示人物心理,、刻畫人物的方法。

3,、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

⑴ 體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲,。

⑵ 樹立正確的人際關(guān)系觀,。

【對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析】

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

【對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】

本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

【對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題,。同學(xué)們,，我們來看一組畫面?？催^之后,，你有何感想?

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題,。 看畫面,，談感受，讀課題,。 運(yùn)用溫馨的圖片,，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來,。) 學(xué)生搶答,。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容,，待學(xué)生歸納后,，出示課件。 根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡歷,。 以于勒為線索,，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒有?其中,，誰給你的印象最為深刻?找出來，讀一讀,，品一品,，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫印象最深刻人的語言,、神態(tài)、動(dòng)作的語句,，和周圍的同學(xué)交流,，可以讀，也可以演,，并說說理由,。 讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài),、動(dòng)作中去品味人物,，得出他們自己的感受。

1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?

2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書。 運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解,。 升華感悟 教師提問：此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們文中的人物說點(diǎn)什么?你想對(duì)誰說? 學(xué)生暢所欲言,，說出自己最想說的話,。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀,。 拓展延伸 請(qǐng)充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語段：

哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí),，突然從背后傳來一聲：“喂,，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語段,。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫方法,，加深理解。

【教學(xué)反思】

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”,，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣,、激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神,。

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》

一,、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”,、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢(shì)?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。

二,、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)

《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解、和體會(huì),。

三,、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

1,、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

2,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言,。

3,、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書,，深化主題,。

四、本案例亮點(diǎn)

1,、運(yùn)用信息技術(shù),，輔助教學(xué),。

2、通過個(gè)人簡歷的形式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié),。

3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié),。

4、板書設(shè)計(jì)好,，課外拓展好,。

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇三

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,。繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法,；

2。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,，批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手,，理解小說的主題。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1,。分析人物性格

2,。理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài)、語言等的語句體會(huì),。小說的主題,，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決,。

四,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦， 教學(xué)課件

五,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,。由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié),，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙,。

2。學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,，理解小說的主題,。

3。利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入

我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢,？是一種什么樣的關(guān)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論半分鐘然后用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足,、相互關(guān)心……”等,。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢,？今天,，我們來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。

二,、看ｔｖ

（一）了解作者

莫泊桑(1850-1893) 法國作家,。 生于沒落貴族家庭。自幼熱愛文學(xué),，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作,，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世,，轟動(dòng)法國文壇,，是作者的最佳作,。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》,、《兩個(gè)朋友》,、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇,。

（二）目標(biāo)展示

1,。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情,、語言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界,，分析人物的性格特征。

2,。根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化,，歸納文章的中心思想。

（三）前提診測(cè)

1,。小說的三要素是什么,？最主要的是什么？

2,。小說的情節(jié)由 ________ ,、 ________、 ________和 ________構(gòu)成,。

３,。描寫人物的方法有 ________、 ________＿,、 ________和心理描寫,。

三、欣賞視頻,，課文朗讀

要求：用耳（聽）,，用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌,，動(dòng)作,，神態(tài)，語言,，心理描寫的句子）,，動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

四,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),，思考討論問題

教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥

問題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，來分析一下菲利普夫婦的性格特征,。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫,，而是深入到人物的內(nèi)心,；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述,，而是用人物的動(dòng)作語言,，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情,，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài),。”請(qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段,，通過讀,，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對(duì)于勒的態(tài)度,。完成下表。

于勒的景況 菲利普夫婦的表現(xiàn)

神態(tài) 行為 語言 對(duì)于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）

于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)

于勒來信說賺了錢,，并且要賠償損失

發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒

船長證實(shí)買牡蠣的窮水手叫于勒

問題2：從以上分析可以看出,，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么,？菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西,？

問題3：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的,。他們不是什么大奸大惡,，對(duì)于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助,，和和睦睦,，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系,。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，形成這種思想的根本原因是什么？

五,、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

看ｔｖ,，回顧課文，齊答要點(diǎn),，動(dòng)畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題

六,、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開合理想象,，續(xù)寫一個(gè)片段,，力求通過表情、動(dòng)作,、語言展示人物內(nèi)心世界,。

教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說,，然后推薦發(fā)言,，講述構(gòu)思的故事。

七,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們,，更應(yīng)珍惜時(shí)光,！努力拼搏！早日成為國家的棟梁,！

八,、板書設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇四

教學(xué)設(shè)想：

《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的.課程改革理念,，就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本,，感悟習(xí)得語言的精華后,，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流,、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā),，去深層次、多角度地理解小說中的主題,。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄皩W(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)允許是多元的,。”所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說,、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘,，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力,，提升學(xué)生的人文品格,，豐富學(xué)生的人文精神,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物,，并做出合乎情理的評(píng)價(jià),。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”,，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觸摸文本,，感悟語言的精華,，品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。

2.初步掌握運(yùn)用語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。

3.個(gè)性化地鑒賞人物形象,，

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力,。

2.運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文,。

三,、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。

教師總結(jié),。《七步詩》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植,。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路,。

2.復(fù)述小說內(nèi)容

學(xué)生運(yùn)用小說三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期,，菲利普夫婦的態(tài)度變化,。

教師適時(shí)板書：

敗——恐怖（禍水）

富——希望（福星）（語言、動(dòng)作,、神態(tài)）

窮——恐怖（仇恨）

3.觸摸文本,、感悟語言

圈畫出文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語，結(jié)合于勒的兩封信,，你認(rèn)為于勒是怎樣的一個(gè)人,？

學(xué)生自讀、圈畫,、討論,。鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)性化的見解,。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無賴、善良老實(shí)的人,、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人,、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本,，言之有理即可,。

4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞

學(xué)生分角色朗讀37-47節(jié),。教師可做朗誦示范,。

小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用,。

教師可啟發(fā)引導(dǎo),，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托,。

讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思,。

教師進(jìn)一步挖掘，提問：小說的結(jié)局是菲利普夫婦躲開了日思夜想的于勒,，你能結(jié)合小說內(nèi)容分析其中的原因嗎,？生活中，你會(huì)不會(huì)犯于勒兄嫂的錯(cuò)誤,，如果有,，學(xué)了這篇小說，我們知道該怎么做了嗎,？

學(xué)生分組討論,，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因,、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕,、虛榮心,、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本,，敢于表述自己個(gè)性化的見解,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。

5.精彩語言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落,。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià),。

比如：

（1）開頭寫到：“唉，如果于勒竟在這只船上,，那會(huì)叫人多么欣喜呀,！”,，父親為什么說這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎,？

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、解讀人物形象，學(xué)會(huì)分析小說中的人物形象,；

2,、把握小說主題，能評(píng)價(jià)小說中的人物,；

3,、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)語段,，分析人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同角度評(píng)價(jià)小說中的人物

教學(xué)過程：

一、前提診斷

1,、回顧小說的情節(jié),，初識(shí)菲利普夫婦

想一想：課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？

找一找：

說一說：

議一議：菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人,，前后的態(tài)度截然不同,，開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵,，由此,，你感覺到菲利普夫婦有什么樣的性格特點(diǎn)？【無情無義,，滿腦子只有錢,，自私又勢(shì)利】

2、小說中刻畫人物形象的常用方法有哪些,？【教師引導(dǎo)并板書】

直接刻畫：肖像描寫,、語言描寫、動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫等

刻畫人物 自然環(huán)境描寫

小說的情節(jié)

間接刻畫：周圍人物的言行

敘述與交代

二,、研讀“見于勒”,，解讀人物形象

1、教給學(xué)生方法

把握菲利普夫婦形象的方法

第一步：速讀,，找到有關(guān)語言,、動(dòng)作、神態(tài)的語句并劃線

第二步：研讀,，分析揭示了人物怎樣的心理

第三步：細(xì)讀,，分析刻畫了人物怎樣的性格

2,、師生研讀【1】

①找一找：“吃牡蠣”

②讀一讀：【重讀相關(guān)的詞語】

③這段話屬于什么描寫？

④菲利普是怎么說的,？他又是怎么想的,？

⑤從中可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【愛慕虛榮,，一心想過上上流生活】

⑥克拉麗絲又是怎么說的,？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點(diǎn),？【虛偽,，精明，尖刻,，潑辣】

3,、自己在文中找一找你覺得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞,。

示例：我覺得……寫的好,，因?yàn)檫@段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理,，刻畫了……的性格特點(diǎn),。

【1】我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步,，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,，兩只眼也跟尋常不一樣,。

【2】母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------

【3】我父親臉色早已煞白,，兩眼呆直,，啞著嗓子說

【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

【5】父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色,。

4,、學(xué)生交流。教師相機(jī)板書：

虛榮,、勢(shì)利,、自私，庸俗,，貪婪 冷酷 唯利是圖

菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義

虛偽,、尖刻、潑辣,、精明,、小氣,、有心計(jì) 金錢至上

小結(jié)： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對(duì)生動(dòng)深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性,，又有深刻的社會(huì)意義,。

5、議一議：小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,，這是為什么？原因可以有很多,，請(qǐng)說說下面的原因那些事根本原因,？

a、是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

b,、 是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此,。

c,、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。

d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們委有錢,，就會(huì)認(rèn)下于勒。

e,、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此,。

f,、 是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢,。

g,、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度,。

6,、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢的關(guān)系,，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,，變得庸俗,、狹隘和自私。關(guān)照生活,，思索人生,，我們找到了健全、美好心靈的答案,，讓我們?cè)僬f一次——讓世界充滿愛,！

三、評(píng)價(jià)人物

認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦,，如果讓你對(duì)他們說幾句最想的說的話,，你準(zhǔn)備說什么？怎么說,？

【點(diǎn)撥】可以譴責(zé),、可以批判、可以訓(xùn)斥,、也可以責(zé)罵,，可以教育，五六十字就行,。

示例1：菲利普,，你明白嗎？錢可以買到房屋,，但買不到親情,；錢可以買到珠寶，但買不到,；錢可以買到藥物,，但買不到健康；錢可以買到書籍,，但買不到智慧,；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻(xiàn)媚,，但買不到尊敬,；錢可以買到伙伴，但買不到朋友,；錢可以買到服從,，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢(shì),，但買不到實(shí)學(xué),；錢可以買到武器，但買不到和平,；錢可以買到小人的心,，但買不到君子的志氣。

示例2：菲利普,，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言,，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢,，千萬不能淪為金錢的奴隸,。金錢是一個(gè)無底的大海，榮譽(yù),，良心,，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝,，它就像魔鬼一樣折磨你,。

四、想像與聯(lián)想

（1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn),?！?/p>

示例1：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲,！克拉麗絲！”他眼睛里放著光,，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢,！”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說道。“是嗎,？太好了,！上帝保佑！可把他盼回來了,！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣的一種情景,，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪,。

示例：這天,，有人敲門，我跑去一把門打開,，就愣住了,。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗,，眼里透出又憂傷又害怕的光來,，原來是他──于勒叔叔！

母親從廚房走出來,，問道：“若瑟夫,，是誰？”可當(dāng)她走到門口時(shí),，她也吃了一驚,。于勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來意,，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇磉@兒干什么,？你這沒出息的家伙！難道你沒看見我們已被你害得這么慘了嗎,？難道你還想回來吃我們的嗎,？”

父親聽到了，也走出房間來：“克拉麗絲,，你在跟誰吵架,？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個(gè)大富翁想回來吃我們的了,?！备赣H的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點(diǎn)，克拉麗絲,，小心讓別人聽見,。你先進(jìn)來，讓我跟他說,?！蹦赣H還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲,，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋,。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方，聽著他們的談話,。

五,、教學(xué)反思

一、于勒并不是那么的無情,，他到美洲之后,，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失,，表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情,。

二、他破產(chǎn)之后,，又給哥嫂寫信,。這封信雖然簡短，但是細(xì)心體會(huì),，實(shí)際上是挺感人的,。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途,。他還希望賺了錢之后,，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂的過日子”,?？梢娝膬?nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。

三,、后來,，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來,，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān),，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。

四,、我們無法嘲笑于勒,，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵,，使他失去了親人的愛和關(guān)心。我們無法嘲笑于勒,，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈俗约红`魂深處的真誠的愛心,。

所以，于勒不該被完全否定,，他在文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦,。

本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論,，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂,，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已,，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放,，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃,，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜,！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福,。

教師要“無限相信學(xué)生的潛能”,。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”,，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格,、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體,。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效,。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者,。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間,。

因此,，作為一名語文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材,，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn),，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前,，不敢懷疑,，不想超越,，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次,，面對(duì)語文課堂,，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋谶@樣的情境中,，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣,。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重,，有了“合理合法”的地位,。

本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣,，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放,。

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇六

教學(xué)重點(diǎn)：

從不同角度分析評(píng)價(jià)菲利普夫婦的人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小說批判現(xiàn)實(shí)的主題和對(duì)悲天憫人的人道主義情懷

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1,、介紹“世界三大短篇小說之王”

契訶夫 俄國

歐亨利 美國

莫泊桑 法國

左拉： 他的作品無限的豐富多彩,，精彩絕妙，令人嘆為觀止,。

屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”,。

恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

2,、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》

二,、于勒之謎——分析于勒的形象

1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰,？他是個(gè)怎樣的人,？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子,。

（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人,？

2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象,？

（1） 第12-16節(jié),，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財(cái)

（2） 第20節(jié),，信中的于勒：希望回報(bào)家人,，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心

（于勒的信中有什么破綻,？）

（3） 第67節(jié),，船長談?dòng)诶眨簻S為窮水手,，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

（4） 第93-97節(jié),，“我”眼中的于勒：衰老,，愁苦，疲憊,，讓人同情和憐憫

3,、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評(píng)價(jià)于勒,？

于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí),，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而,，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人,，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì),。

縱觀于勒的人生,，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊,，其中既有一時(shí)的成功然而終究又不可挽回地淪為一個(gè)衰老窮苦的水手,。從這一點(diǎn)上看,，于勒是人生的失敗者,，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看,，于勒雖然有較大的缺陷,，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的

4、作者對(duì)于勒的表現(xiàn)影影綽綽,，簡短支離,，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么,？

在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài),，塑造菲利普夫婦的形象

5、明確：于勒不是主角,，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

三,、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象

1、于勒雖曾是浪子,，但終究是菲利普先生的親兄弟,。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子,，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化,。

于勒無錢—罵—趕走

于勒發(fā)財(cái)—贊—盼望

于勒落魄—罵—不認(rèn)

2,、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人,？

只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡,，金錢至上——可鄙

3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度,？

4,、本文的主人公是誰？本文的主題是什么,？

這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》,，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的,，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公,。

明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng),。

四,、主題之謎——人道主義精神的挖掘

1、一位偉大的作家,，其筆下人物的形象一定是飽滿的,，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上,。

一部偉大的作品,，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的,。

莫泊桑,，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品,，就是這樣的作品,。

2、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度,。在小說中,，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？

請(qǐng)同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語句,、細(xì)節(jié),。品味這些語言，體會(huì)作者的態(tài)度

3,、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：

第4-6節(jié)

拮據(jù)生活的貧苦困頓,，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）

第7-9節(jié)

艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板,，莊重）,。

聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視,、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié),，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難,，尊嚴(yán)的卑微，讀來讓人心酸,。

第32-35節(jié)

去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行,，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語看似夸張,，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看,，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行,，竟然被一家人賦予了如此重大的期待,，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫,。

第38-45節(jié)

一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試,，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí),，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面,、優(yōu)雅、“高級(jí)”,，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試,。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來讓每一個(gè)讀者為之心酸,。

幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭,，“一聞到汽油味,，我就知道星期日到了,。”

4,、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方,？

5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的,？（如果菲利普夫婦家境小康,，情況是否會(huì)有變化？）

（同情與批評(píng)并存,，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）

三,、總結(jié)升華：

1、通過對(duì)于小說中這些細(xì)節(jié)的深入思考,，以及對(duì)于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會(huì),，各位同學(xué)對(duì)于小說的主題一定有了更深一層的理解,。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟,？你認(rèn)為作者希望通過這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考,？

這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要,，他們把金錢作為衡量一切的尺度,，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的,。

然而,，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中,，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情,，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為,，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇,，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解,。

于勒的一生是一個(gè)悲劇,，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍,，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物,。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè),。從這個(gè)層面上講,，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷,。而這種偉大的悲憫情懷,，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度,，最動(dòng)人心魄的回響,。

我的叔叔于勒教案兩課時(shí)篇七

設(shè)計(jì)思想：

考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟,，包括多讀,，多討論，多談體會(huì),，多質(zhì)疑問難,。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法,、語言特色的認(rèn)識(shí),，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù),，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù),。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐,，從多方面吸取作品的營養(yǎng),。本課安排三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、自讀課文,，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書,。

1,、“我”在文中的作用是什么？

2,、故事涉及到哪些人,？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：

1,、“我”是故事的敘述者,，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的,，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的,。

2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦,，父親的弟弟,、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐,，“我”未來的二姐夫,，船長等人物。

二,、范讀課文（錄音范讀或教師范讀）,，了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：

1、故事中的人物各做了哪些事,？

2,、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：

1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒,；于勒：年輕時(shí)浪蕩,，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意,?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

2,、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情,。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況,，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由,。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過,。這是故事的高潮,。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒,。這是故事的結(jié)局,。

三、復(fù)述課文,，理清三條記敘線索,。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的,。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示）

第二、三課時(shí)

一,、繼續(xù)分析課文,。

1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤,，磨盤的軸心是什么,？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

明確：磨盤的軸心是于勒,，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦,。

2、追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢,？

教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述,。

3、繼續(xù)追問：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來,，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使,？這說明了什么？

討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里,，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系,。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下,，使能更清楚地揭示文章主題,。

5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人,？

討論明確：愛慕虛榮,，自私虛偽，勢(shì)利貪婪,，冷酷無情,，但又不免小人物的辛酸與無奈。

6,、逆向發(fā)問：從上圖可以看出,，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒變,，始終把于勒看成是自己的親叔叔,，作者這么安排有何用意？

討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者,，使行文顯得真切自然,，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良,、純真正好反襯了父母親的自私冷酷,，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶,、愛憎,、喜怒和哀樂。

二,、質(zhì)疑問難,。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問,，師生共同解答,。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論,。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng),？

他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想,？

環(huán)境描寫在文中起了什么作用,？

答案見“教材分析”部分,。

三,、分角色朗讀文章的第三部分,。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力,，從而走近文學(xué)大師,。

四、作文訓(xùn)練（任選一題）,。

1,、將本文改寫成劇本。

2,、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒,。

給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。