作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇一

1．通過動手操作,、觀察等方法,，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣,，理解口訣的來源，明白口訣的含義,。

2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律,。

3．體會數(shù)學(xué)來源于生活。

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程,。

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程,。

小棒

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,，福娃,，可愛吧？今天

咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。

（一）初步感知

1.教師：一套福娃是幾個,？就是幾個5,？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個,？用算式怎么表示,？（教師板書）

25=10 52=10 （教師板書）

教師：三套有多少個福娃呢？四套呢,？五套呢,？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式,，生試算）

2.匯報交流

教師：誰來讀一讀你的答案,？說說你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察,，這兩個算式都表示有2個5,，而他們的'結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示,。二五一十

教師板書：二五一十

2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編,？

教師板書：一五得五

3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？

教師板書：三五十五

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式,？

看看我們剛才編寫的口訣

4.教師： 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個,？你是怎么數(shù)的,？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整,。

5.匯報交流

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十,、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式,？

你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程）

（1）按照順序數(shù)出來：5,、10,、15、20,、25,。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇二

知識與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義,。

(2)熟記5的乘法口訣,，并會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,。

過程與方法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,，并形成初步的應(yīng)用意識,。

了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程,。

熟記5的乘法口訣,，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

小棒,、小黑板,、主題圖

一、 復(fù)習(xí)鋪墊

1,、 同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家,。你們有信心嗎?

2,、 出示小黑板：

把下面的算式改寫成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的`很好,，但要算出結(jié)果卻很麻煩,，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信,，試試看!玩游戲,，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,，來,，神不神，其實老師用的是一個法寶,，(神秘的)乘法口訣,，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二,、探究新知,。

1、引導(dǎo)編口訣,。

一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?

板書：1個5 1×5=5 5×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式,、編口訣。

2、嘗試編口訣,。

3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?

(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,，并編出口訣。

(2) 小組交流,。

(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5個5 5×5=25 五五二十五

3,、記口訣。

(1)齊讀口訣,。

(2)找規(guī)律記口訣,。

(3)對口令記口訣，打亂順序記,。

(4)讀歌謠 ,，記口訣。男女生齊背,，個人背,。

三、拓展應(yīng)用,。

1,、我能行(練習(xí)十第3題)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3,、(練習(xí)十第4題)

4,、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口訣( ) 口訣( )

5×3=( ) 5×4=( )

口訣( ) 口訣( )

5、課本第51頁的“做一做’.

6,、做練習(xí)十第8題,。

7、提高題,。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四,、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲,。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇三

導(dǎo)入時,，我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡便算法，125×79×8,，23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運算律,。學(xué)生匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點,，變成小數(shù)乘法,，125×79×0.8，23×10.1讓學(xué)生說怎么算?我先設(shè)陷阱,，學(xué)生很容易推廣運用運算律,，會用遷移的方法直接用簡便算法計算,。我說學(xué)生太大膽，對于小數(shù)乘法,，能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行,，情緒高昂，激動,，眼睛充滿堅定的眼神看著我,。這時，我讓學(xué)生明白,，猜想不一定是對的還需驗證。

四年級學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律時,，就是猜測,、發(fā)現(xiàn)、驗證,、運用的過程,，學(xué)生很熟悉，所以放手讓學(xué)生同桌討論驗證,，教師的作用只是引導(dǎo)點撥,，決不把規(guī)律強加給學(xué)生。通過驗證,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用,。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運用新知識的欲望，讓學(xué)生體驗成功的快樂,。

本節(jié)課始終遵循著“猜測――驗證――應(yīng)用”的教學(xué)主線,，使學(xué)生始終親身體驗參與知識的結(jié)構(gòu)過程，同時使學(xué)生明白：先猜測再驗證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法,，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ),。

一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別,，一一甄別,，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù),，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進(jìn)去,，分別相乘，有乘有加,。

應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十,、整百，很有規(guī)律,，而小數(shù)中就是湊成整數(shù),。學(xué)生湊整過程常常出錯,，這要求學(xué)生要有較強的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學(xué)計算基本功,。因此,，加強口算訓(xùn)練十分必要，也很關(guān)鍵,，學(xué)生如果口算能力強,，計算定律的應(yīng)用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算,，即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了,。因此，在平時應(yīng)多加強學(xué)生的口算能力,。

不足之處：給學(xué)生驗證的時間不充分,，個別學(xué)生沒完成，應(yīng)該分工合作完成,。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實,，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時要加以講解與訓(xùn)練,。運算律有個別學(xué)生不熟練,，要加強指導(dǎo)。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇四

知識與能力：用2―5的乘法口訣求商,；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：迎奧運,，創(chuàng)設(shè)情境,，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答,。

情感,、態(tài)度與價值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與,，積極合作,。

用2―5的乘法口訣求商

了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題,。

1.每組是一列火車,，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來,。

2.投影：訂正對錯,。

12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

（一）根據(jù)圖的意思,，列出乘除法算式,?！睢?☆☆ ☆☆

3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3 表示：6里有3個2

師：看來同學(xué)們的舊知識掌握的.不錯,，今天就用學(xué)過的知識來解決生活問題,，相信你同樣會很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié),，新知識我能行,。

明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦,，為迎接奧運會,，我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京,，北京是越變越美，咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境,。你們看，學(xué)校買來什么了,？

1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題,。

2.輕聲讀題。

3.指名讀題,。

4.解體思路是省么,？把36平均分成4份,，每份是幾,？

5.列式：36÷4＝9

6.誰能在講一遍。

7.商9你是怎樣計算的,？

8.36、4,、9各表示什么？

（二）快看看,，學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室,？來裝飾教室一定很美。

投影：氣球圖

1.指名讀,。

2.把算式寫本上。

3.訂正,，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5,。

（三）我們在看一題，可要仔細(xì)讀,，認(rèn)真想。

1.指名讀,。

2.什么是每班分5個氣球,？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班,。

3.誰來講一講,，誰還能講？同桌互講,。

4.列式：45÷5＝9（個）

5.商9你是怎么算的,？ 5×（ ）=45，五九四十五,。

6.45,、5、9各表示什么

（四）福娃,。

奧運會吉祥物是什么,？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧,。投影：學(xué)校買來20個福娃,，每班五個,，可以發(fā)給幾個班？

1.讀題,。

2.你是怎么想的,？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班,。 3.列式：20÷5＝4,，寫本上。

（五）為了美化環(huán)境,，學(xué)校還準(zhǔn)備了花

1.讀題：學(xué)校買來18盆花,，每班發(fā)了3盆，（ ）,？

2.能提出什么問題。

3.寫本上訂正答案,。

（六）區(qū)別比較氣球題。

師：他們都屬于平均分,，是兩種不同情況因此都用除法計算,。

總結(jié)：用我們學(xué)過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒,，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色,。第三關(guān),，我會做我聰明,。

（七）找朋友合作完成,、匯報完成情況,。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇五

1,、知識與技能：

使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題,。

2,、過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義,，知道編制口訣的方法,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,，概括并記住5的乘法口訣,。

教學(xué)難點：理解每句口訣的意義,。

課件,、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示圖片,。

附答案：

3個4

4×3=12

指名填空,。并說出這個算式的意義。

師：

上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單,。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計算得更快,。

5的乘法口訣,。

2.探究新知

教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?

指名回答。

師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

小組討論,，師生交流,。

5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

這里有幾個5?表示2個5相加。

教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?

教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))

課件出題圖片

師：五盒呢?能自己說出算式嗎?

指名回答,。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

師：給同學(xué)們增加難度,，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式,。

師：如果增加難度,，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?

師：你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?

師：5的乘法口訣我們學(xué)會，也要牢記乘法的意義啊,。

1×5=5表示1個5相加的'和是5;

2×5=5表示2個5相加的和是10;

3×5=5表示3個5相加的和是15;

4×5=5表示4個5相加的和是20;

5×5=5表示5個5相加的和是25,。

給學(xué)生時間，記憶口訣,。

3.課堂練習(xí)

課件出示題目送數(shù)回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案：

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看圖列算式,，并寫出口訣。

附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

4.鞏固提升

(1),、對口訣

兩個學(xué)生一組,，對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣,。

(2),、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值,。

(3),、根據(jù)圖列算式。

課后小結(jié)

提問:

在今天的學(xué)習(xí)中,，你有哪些收獲?

a.學(xué)會了5的乘法口訣,。

b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,。

d.乘法的意義就是幾個幾相加,。比如3× 5=15，表示5個3相加,。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇六

1,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則：

1課時。

1課時,。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。

1、 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;

2,、 握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進(jìn)行計算,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體教學(xué)課件,。

一,、 復(fù)習(xí)引入

1、 5個12是多少?怎么樣列式?

算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和,，可以用加法算,，也可以用乘法算。

2、 計算：

2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10

(1) 說一說算法,，

(2)說一說表示的'意義,，

(3)這道題是否可以用乘法計算?能寫出乘法算式嗎?

二、 嘗試,、探究

1,、 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，

(1)學(xué)生說,，教師板書：2/7×3 3/10×3

(2)學(xué)生交流,。

(3)教師強調(diào)意義。

2,、 探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的'計算法則,，

(1) 學(xué)生試計算3/10×3，匯報交流,，

方法一：因為3/10+3/10+3/10=9/10,，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有(3×3)個1/10也就是9/10.

(3)肯定學(xué)生想法,

課件演示【例1】看教本:

小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃2/9塊，3人一共多少塊?

(1)學(xué)生審題,， (2)引導(dǎo)學(xué)生看思考,，

(2) 學(xué)生交流板書：

用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(塊)

用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(塊)

答：3個人一共吃2/3塊。

(4)小結(jié)計算法則：

三,、 鞏固練習(xí)

1,、 做練習(xí)一的第1題。

2,、 做一做,，

四、 作業(yè) ：第3,、4題,。

五、 后記：

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇七

人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義,，熟記5的乘法口訣,，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察,、操作,、嘗試、比較等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力和探索,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理,、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片

師：我們每天做幾次眼操,？（2次）那一個星期做幾次眼操呢,？（指明說）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢,？（指名答）

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮,，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了,，可以幫助我們做很多事情呢,。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢,？（10個手指頭）你是怎么算的,？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢,？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律,？

（交流結(jié)果，指名回答）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的,。

生：算式里都有一個因數(shù)是5,。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10,、15,、20、25來排列的,。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎,？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣,，帶領(lǐng)大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

1,、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

“一五得五”,，伸一只手

“二五一十”,，伸兩只手

“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手

………………

3,、做一做課本練習(xí)3、4,、7,、8題，并指名對答案

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背,。

教學(xué)反思：

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇八

第1課時5的乘法口訣

備課解決方案

備教材內(nèi)容

1．本課時學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題,。

2．本課時教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖,，并提出數(shù)學(xué)問題,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識到幾個5相加的問題在生活中是存在的.,，感受所學(xué)內(nèi)容的價值,，也為編制乘法口訣提供了實物模型。

3．基于學(xué)生有“5,、10,、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),，教材首先編排5的乘法口訣,。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上,。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3,、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ),。

備已學(xué)知識

乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

乘法算式的各部分名稱：

備教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．理解5的乘法口訣的意義,，熟記5的乘法口訣,，并能比較熟練地運用口訣進(jìn)行計算。

2．通過觀察,、嘗試,、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。

過程與方法

經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程,，知道5的乘法口訣的來源,。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

備重點難點

重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進(jìn)行計算,。

難點：初步掌握乘法口訣的編制方法,。

備知識講解

知識點5的乘法口訣(掌握運用)

問題導(dǎo)入一共有多少個福娃,？(教材52頁例1)

過程講解

1．理解圖意和題意

圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃,，求一共有多少個福娃,。

2．求一共有多少個福娃

(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。

5,、10,、15、20,、25,。

(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。

510152025

解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價值觀,積極性

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇九

1.知識目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣,，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題,，學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂題意,。

2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算,，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`的能力,。

能夠通過看圖,，弄懂題意，找到有關(guān)的條件,。能夠用乘法的知識解決問題,。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。

實物投影

4×83×85×44×95×59×53×92×9

（一）算式說說各算是表示什么,？

（二）直接說結(jié)果,。

（三）用了哪句口訣。

（一）看圖,，說題意,，再列式計算。

（二）學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品

跳繩 球拍 毽子 沙包

3根 2副 5個 4個

1.6個班需要多少副球拍,？

2.4個班需要幾根跳繩,？ 說題意，知道是求幾個幾,。

3.學(xué)校有48個毽子,，發(fā)給9個班夠不夠？

你還能提出什么問題,？（提出自己的問題,，全班共同解決）

（三）口算卡

1.直接說。

4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

對口訣,，師生對,，生生對

2.完成口算卡,。

（四）出示學(xué)生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）

你能提出什么問題嗎,？（通過看圖，提出問題,，共同解決）

完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí),。

對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會看圖,，不懂題意,，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算有困難，個別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn),。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇十

1,、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義,。

2,、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力,。

重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣,。

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

難點：探究并掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過交流討論,，讓學(xué)生自己感知形成過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),，看到你們表現(xiàn)得那么出色,，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下pk,。

2,、師生比賽

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎,？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶――乘法口訣,。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法,。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣,。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

問：看,，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,，福娃，可愛吧,？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識,。

（一）初步感知：

1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5,？用乘法算式怎樣表示,？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示,？（教師板書）

2×5=10 5×2=10 （教師板書）

教師：三套有多少個福娃呢,？四套呢？五套呢,？你能自己算一算嗎,？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2.匯報交流

教師：誰來讀一讀你的答案,？說說你是怎么算的,？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個算式都表示有2個5,，而他們的結(jié)果都是10,，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）

2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編,？（板書：一五得五）

3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎,？（板書：三五十五）

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的'口訣

4.教師： 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,，快看看福娃下面的每一行點子圖,，都有多少個？你是怎么數(shù)的,？再看看右邊讓我們填什么,？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整,。

5.匯報交流：

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整,。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式,？

你怎么算出五五二十五呢,？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程）

6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句,？（ 5的乘法口訣有5句）,。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算,。

（三）識記口訣,。

提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律,？讓我們再來讀一讀這五句口訣,，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密,，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個字是一二三四五,，從小到大,，第二個字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性,，我們記口訣就容易多了,。

生2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5,。

仔細(xì)觀察,，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

口訣中“小數(shù)在前,，大數(shù)在后”,。

一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式,。

5的乘法口訣一句比一句多5,。

乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同,，積就不同,；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1,，積就增加5,。

（四）熟記口訣。

師：同學(xué)們真能干,，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住,，行嗎,？（行）

（學(xué)生自由背，同桌互背）

4,、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣,？

利用規(guī)律記：5,、10、15,、20,、25；

如果忘記了四五（ ）,，怎么辦,？

可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20,；或者用五五二十五減去一個五25－5=20,。

三、深化記憶,，強化5的乘法口訣

（一）把口訣補充完整

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

（二）計算并說出口訣

5×3＝ 5×5＝

2×5＝ 4×5＝

（三）看口訣寫算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

（四）小游戲

總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業(yè)

第53頁練習(xí)十第1題,、第5題,。

二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案蘇教版篇十一

乘法的初步認(rèn)識 p47、48例1例2

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動,，提供素材,，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實物圖,、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ).

“ 乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的`知識,。因此,，只有讓學(xué)生通過實物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦,、動手,、動口中體會乘法的意義。

2,、認(rèn)識乘號,，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點：乘法的意義,，認(rèn)識乘號,，會讀、寫乘法算式,。

難點：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)課件

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?

出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

二,、探索新知

(一),、教學(xué)例1

1、整體感知,，初步認(rèn)識乘法,。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

a) 課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問：每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。

3個3個地數(shù),，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。

b) 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。

問：每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)

你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c) 課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,，有7排,，那就是7個2,。)

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣,。)

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加?(5個3相加，4個6相加,，7個2相加,。)

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2,，

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?科學(xué)家也覺得太麻煩,，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法――乘法,。(板書課題,。)

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14,。)

指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說明：“×”叫乘號,，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14;7×2=14,，讀作7乘2等于14。(板書)

2,、用乘號算式表示,。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6,，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式。

二,、教學(xué)例2

1,、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

(1)仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球，一共有3組)讓學(xué)生多說幾遍,。

那么一共有多少個氣球呢?

(2)討論：要求一共有多少個氣球,，怎樣列示計算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15

相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(3)(3個5)

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

(3)介紹乘法算式的各部分名稱,。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么?(學(xué)生試說)

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”。(板書)

三,、積累應(yīng)用

1,、完成教材第48頁做一做的第1―3題。

四,、課堂小結(jié)

小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計算。

今天我們游玩了游樂園,，你們開心嗎?你都學(xué)到了哪些知識?