作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

的乘法口訣教案人教版篇一

1,、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義,。

2,、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經歷乘法口訣的編制過程,、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力,。

3,、形成初步的應用意識、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

熟記4的乘法口訣,。

應用4的口訣解決實際問題。

課前3分鐘,、復習3的乘法口訣,、對口訣。

一,、情境創(chuàng)設,、提出問題

生：一共有多少個碗？

師：哦,、你提了一個數(shù)學問題,。圖上都畫了什么、他們在干什么,？

生1：每個小丑有4個碗

生2：有5個小丑,。

師：哦、這么多信息,、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎,？

生：一共有多少個碗,？

師：哦,、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上,。誰還想提,？（重讀5個）

生1：4個小丑有幾個碗？

生2：3個小丑有幾個碗,？

生3：2個小丑有幾個碗,？

生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）

師：一個小丑有幾個碗,、用不用算,？

生：不用。

師：數(shù)一數(shù)就行了,。一個小丑有4個碗,、表示？

生：1個4

師：1個4就是4,、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

二,、合作探究、探索新知

1,、小組合作

師：那兩個小丑幾個碗,？

生：8個,。

生：2個4（板書）

師：2個4相加、怎么列算式呢,？

生：4+4=8,、4×2=8（板書）

師：那4×2=8中的4表示什么？

生：表示每組4個

師：那2表示什么呢,？

生：有兩組,。

生：想。

師：好,、同桌兩個人可以合作一下,、用小棒擺一擺、也可以畫一畫,、算一算,、兩個人分工合作、一個操作的,、一個填好操作記錄單,、開始。（出示課件溫馨提示）

（學生動手操作,、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法,、可以擺一擺、可以畫一畫,。并將時間適當縮短,。

師：請你用你的坐姿告訴老師你已經完成了。我們先來看第一個問題,、3個小丑幾個碗,？

生：12個。

2,、展示交流

師：你是怎么知道的,？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示,。

生：（學生實物展示）3個小丑12個小球,、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12,、乘法算式是4×3=12,。

師：嗯、那你是用什么方法得到的,？是用小棒擺還是畫出來的,？

生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4,。

師：嗯,、他用一個小圓圈表示一個碗,、這種方法好不好？

生：好,。

師：你是怎么列出的乘法算式,？根據(jù)什么？

生：因為有3個4相加,。

師：真棒,。乘法算式中的4表示？

生：每組4個,。

師：3又表示什么呢,？

生：有3組。

師：我們又解決了一個問題,。那么4個小丑有幾個小球呢,？

生：16個。

師：怎么得到的16個,？誰愿意到前面來展示一下你的成果,？

生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加,、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16,。

師：那你又是通過什么方法知道的？

生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）

生：20個,。

師：哦,、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

生：5個小丑20個碗,。表示5個4相加,、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20,。我也是用擺小棒的方法求的。

師：哦,、你也是用小棒擺的,、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們,、我們用不同的方法解決了那么多問題,、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀,。

生：1個小丑4個碗,、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗,、4個小丑16個碗,、5個小丑20個碗,。

3、編口訣

師：真好聽,。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎,？

生：乘法口訣。

（師：1個小丑4個碗,、可以用什么口訣來表示,？

生：一四得四。

師：那2個小丑8個碗呢,？

生：二四得八,。

師：3個小丑12個碗的口訣就是？

生：三四十二,。

師：那接下來的口訣是,？

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌,。

改為：4×1=4怎么編口訣呢,？

生：一四得四。

師：那么4×2=8呢,？生

：二四得八,。

師：4×3=12怎么用口訣表示呢？

生：三四十二,。

師：真棒,、4×4=16呢？

生：四四十六,。

師：你們太厲害了,、還有最后一個4×5=20呢？

生：四五二十,。

生：二四得八學過,。

師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加,、我們學過它還可以表示成,？

生：4個2相加。

生：三四十二,。

師：哦,、你在哪學過？

生：在3的乘法口訣中,、表示4個3相加,。

生：四五二十。

師：哦、這也是我們的好朋友,、在哪里學過,？

生：5的乘法口訣。

師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加,、還可以表示成4個5相加,。孩子們、我們有這么多好朋友,、那你把他們背下來嗎,？一起背一下吧。

（學生齊背口訣）

師：我們一起來看大屏幕,、仔細觀察,、這些口訣有什么規(guī)律？

生：都有四,。：很好,、所以這節(jié)課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

生：從上到下一個比一個多4.

生：用12加上4得到四四十六,。

師：真棒、這個規(guī)律非常好用,。除了這個規(guī)律還有嗎,？

生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4,。

生：用20減去4得到16,。

師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好,。

三,、鞏固練習、應用提高

（課件出示練習題）

生：4×4=16

師：為什么這么列式呢,？

生：每組有4個燈籠,、有4組。

師：嗯,、那用到了那句口訣呢,？

生：四四十六。

師：回答的真響亮,。

為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣,。

生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？

師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。那誰能幫他解決這個問題？

生：4×3=12

師：同意的同學坐端正,。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？

生：三四二十,。

四,、課堂小結、回顧反思

師：同學們,、一節(jié)課的時間很快就到了,、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧,。

生1：我學會了4的乘法口訣,。

生2：我學會了這首小兒歌。

生：想,。

師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下,。學了這么多、這節(jié)課你們開心嗎,？

生：開心,。

師：老師也很開心,。這節(jié)課上到這里,、下課。

的乘法口訣教案人教版篇二

1,、熟記5的乘法口訣,，并能運用口訣熟練地進行計算；

2,、經歷歸納5的乘法口訣的過程,，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義,；

3,、通過找規(guī)律、歸納口訣,，培養(yǎng)學生探索新知,、自主學習的能力。

記憶口訣

學生通過自己的探索,，歸納出5的乘法口訣,，并能運用。

同位兩人玩拍手游戲

引導：我們人人都有一雙小巧手,，我們的小手不僅能寫會畫,，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。

1、總結算式

師（伸出一只手）,，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀,？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細,。這是幾個5,？

生：1個5。

師： 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢,？

生：1乘5等于5,。5乘1等于5。

出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒,，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？

生：2個5,。

師：怎么計算呢,？

生：2乘5等于10。5乘2等于10,。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢,？誰來幫幫老師。（指名學生上講臺配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個5了,？

生：3個5,。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15,。5乘3等于15,。

出示 3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢,？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個5了,？

生：4個5。

師：怎么計算,？

生：4乘5等于20,。5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢,？（再找一名學生上臺配合）多少個手指,？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：5個5,。

師：怎么計算,？

生：5乘5等于25。

出示 5×5=25

師：為什么這次只列了一個算式,？

生：因為5乘5,，交換位置還是5乘5,，所以只寫一個,。

師：你說得真好,。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式,。

學生讀算式,。

2、總結口訣

師：同學們你們表現(xiàn)的這么好,。我給你們講一個小故事吧,！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題,，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快,。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了,。他不服氣,，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了,。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢,？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?/p>

同學們你們想看看他的法寶嗎,？

生：想。

師：這樣法寶呀,，其實就是————乘法口訣（教師板書）

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式,，因數(shù)是————

生：1和5

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣,。

生：2,，因為2小于5，小的放在前面,。

師：（板書二五）得數(shù)是10,，我們就寫上一十。（教師板書一十）

學生讀口訣,。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢,？

生：2×5=10，5×2=10

師：后面的這幾個算式,，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎,？

學生自己總結，教師巡視指導,，集體訂正,。

提醒注意五五二十五,，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣,。

男女生交替讀一讀口訣,。

三、熟練,、記憶口訣

師：仔細觀察這五道乘法口訣,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,，

師：說了那么多的規(guī)律,，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背,，看看能不能背出這些口訣,。

學生背口訣。

師說明：在背5 的乘法口訣時,，如果忘了其中一句,，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它,。

師：你還記得剛才我們總結的過程嗎,？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上,。

學生獨立填課本,，教師巡視

$1__ve_item__（1）齊背口訣

$1__ve_item__（2）（2）以開火車的形式背口訣

$1__ve_item__（3）師生對口令

$1__ve_item__（4）摘蘋果

$1__ve_item__（5）看口訣說算式。

1,、完成課本第51頁“做一做”（學生試做,，集體訂正）

2、生活中的題目

指名板演,，集體練習

3,、拓展題 出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土,，誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題,？”引導學生提出,。

問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式 ,？”引導學生列出算式,。

今天我們一起學習了什么？

總得說來,，這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程,，也注意了與生活的聯(lián)系度,，但靜心分析，還有很多不成熟的地方,，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題,。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思,。

首先,，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義,，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。

其次,，因為這是學生第一次接觸乘法口訣,，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記,，而我高估了學生,，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促,。

最后,，有關一些小細節(jié)，語言要精煉,，要準確的表達你所要表達的意思,。在出現(xiàn)了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生,，應該給出錯的學生一點反思的時間,，引導他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,，希望自己能不斷進步,。

的乘法口訣教案人教版篇三

8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）

會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。

初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理,。

小黑板,、口訣卡片、花片

一,、創(chuàng)設情境,、引入新課

1. 師：我們已經學習了18的乘法口訣，誰能給背一下,？

2. 出示口訣卡片學生說口訣,。

3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲,。

二,、自主探究

（一）擺一擺,，算一算

1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺,。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來,，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍,，就是黃色的花片要擺2組,，每組3個。）

3. 提出（2）題的操作要求,，學生獨立擺,。

（1）小組交流后全班交流。

（2）師質疑：你是怎么知道要擺12個的,？（引導學生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍,，就是要擺4組，每組3個,，也就是求4個3是多少,，所以用34=12）

4. 討論：通過擺一擺、算一算,，要求一個

數(shù)的幾倍是多少,，我們不擺花片，可以怎樣算,？

5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍,，應該擺多少個？

（二）拔白菜

1. 學生觀察情景圖,，明確信息和問題,。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數(shù)學問題：小山羊拔了2棵白菜,，老山羊拔得是小山羊的8倍,，老山羊拔了多少棵白菜？）

2. 學生試著算一算,。

3. 全班交流

（1）學生說出是怎么列式的,。（要交流2種算式：82= 28=）

（2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵,，就是求2的8倍是多少,，所以用乘法計算。）

4. 回顧解決問題的過程,，看看有不懂的提出來,。

三、課堂小結

通過擺一擺,、算一算和解決拔蘿卜問題,，你有什么收獲,？

四、綜合練習

1. 練一練的1,、2題,。學生獨立做，師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，最后教師組織核對。

2. 練一練的第3題,。學生獨立做,，師當堂批改，做完的試做自主小天地,。

五,、拓展練習

自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學生完成,。）

的乘法口訣教案人教版篇四

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源,，明確每句口訣的意義,。

2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地,、比較迅速地計算,。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力,。

理解口訣的來源,，掌握推導口訣的方法。

游戲的圖片,、學生準備小棍若干,、錄音機。

師生活動

一,、創(chuàng)設情境

這節(jié)課我們要學習新的知識,，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋,？小精靈還要給你發(fā)獎品呢,！

二、新課

1.師：用3根小棒,，看你能擺出一個什么漢字,？可以小組商量。

生1：我擺了一個工

生2：我擺了一個個

生3：我擺了一個干

生4：我擺了一個大

師：不管你擺的是什么,？都是用了3根,，那么你能列出一個乘法算式嗎,？

生1：13

生2：31

師：你能說說你的理由嗎？

生：一個字用了3根,。

師：你能用口訣表示嗎,？

生：一三得三

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎,？

生：有3句,，這三句是：一三得三、二三得六,、三三得九

師：說得真好,，獎勵你一顆智慧星！

（智慧星圖片）

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎,？

生1：2332

生2：33

生3：13

生4：31

2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣,，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣,，看哪個小組總結的最快,、最好。

（幾分鐘過后）

反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句,，4的乘法口訣我們總結出了4句,。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二,、二二得四,，4的口訣是一四得四、二四得八,、三四十二,、四四十六。

師：同學們說得真好,，小精靈非常欣賞你們成功的合作,！

（給說的好的小組發(fā)放合作獎）

想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：2的乘法口訣有2句,；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

生2：都是從1開始的,。

生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣,。

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指,！

（大拇指圖片）

師：可是我還有一個問題需要問大家,，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

生：一一得一因為就一個一

師接話說：是??！一個一當然就是一了。

三,、練習反饋

剛才你們學得很好,，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩,，上哪兒去了,？注意聽。（放音樂）

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽,，看誰投得準,，投得快。

（給做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎）

（3）游戲：捉鼠比賽

說明：頭飾上標有算式得數(shù),，卡片上有算式,。

黑貓隊，3人,；白貓隊,，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片,。

（給獲勝方發(fā)合作獎）

四,、總結

同學們，這節(jié)課你們有什么收獲,？對自己的表現(xiàn)有什么評價？

的乘法口訣教案人教版篇五

教科書從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題,。教科書首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題,。因為教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念,，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),。這樣安排教學就比較順利,。這種應用題的數(shù)量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些,。教科書注意加強實際操作,，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念,，把幾倍與以前學過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來,。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎上,，再教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題,。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3,。因此,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同,，在數(shù)量關系上是一樣的,。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯(lián)系,，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數(shù)量關系和解答方法,。

練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫,、量一量等練習題,，幫助學生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學過的題的混合練習,，使學生掌握題里的數(shù)量關系和解題思路,。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算,。

1．這部分內容可用3課時進行教學,。教學例4、例5,，完成練習二十一中的第1～15題,。

2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒,，第一行擺2根,，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺,，而要2根2根地擺,，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊,。（3）第二行的3個2根,，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜,，要讓學生一眼就能看出是3個2根,。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根,？學生回答第二行擺了3個2根,。進一步說明：第一行有2根小棒,，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍,。教師還可以在第二行再添2根,，緊接著問學生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍,？以幫助學生理解“倍”的概念,。

3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片,，第一行擺4個,，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后,，教師可啟發(fā)學生想：第一行擺的圓片是幾個,？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么,？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍,？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念,。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時,，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面,，仿教科書上的樣子畫弧線,，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍,。

5．教科書第72頁例6,，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題。解答這一應用題,，關鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來,。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件,，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只,，小鴨有3只,。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3,。12里面有4個3,，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算,，12÷3＝4,。

這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字,。

6．關于練習二十一中一些習題的教學建議

第2題,，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍,，就要求24里面有幾個4,。

第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍,。

第7題,，要讓學生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件,，分清題里的數(shù)量關系,，再解答。

第8題,，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元,？通過這道題可以使學生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。

第16*題,，讓學生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關系,，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應用題,。

7．練習二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6,，商是4,，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應該是42,，正確的商應該是7,。

的乘法口訣教案人教版篇六

科目：數(shù)學第? 課執(zhí)教時間：xx年月日課??? 題2、3的乘法口訣教學目標：

1,、學生能夠掌握2,、3的乘法口訣，應用口訣進行計算,。 2,、培養(yǎng)學生善于思考、抽象概括的能力,。

教學重點：

掌握2,、3的乘法口訣，應用口訣進行計算,。

教學難點：熟記2,、3的乘法口訣,。教學準備：主題圖

教學過程

三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習,。

做第1,、2題時，可以先讓學生獨立做,、然后再集體訂正,。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算,，通過計算又可以鞏固乘法口訣,。

第3題，是對口令游戲題,?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣,。練習時,，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù),，然后再指定學生說得數(shù),，盡量多給學生一些練習機會。

第4題,，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣,，教師巡視，幫助有困難的學生,。

小結： 同學們,，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說,。

課后小結：

讓學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題,，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,，發(fā)展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一,。根據(jù)《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學,，應讓學生初步學會根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題,。教材中專門編排了解決求幾個相同加數(shù)和的實際問題。教學中要充分利用教材資源,，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識解決問題的活動,。比如教學第59頁例6,，先展現(xiàn)大象運木料圖,，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息,，并讓學生自主提出數(shù)學問題,。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法,，引導學生動腦探索,。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力,。教學中,，注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題,，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性，逐步增強學好數(shù)學的內驅力,。同時,，在不斷運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識,。

修改意見：

備注

的乘法口訣教案人教版篇七

1,、結合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2,、能夠快速,、準確地利用6~9的乘法口訣求商。

1.復習6~9的.乘法口訣,，為探討本課內容做鋪墊,。

2.通過創(chuàng)設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題,、解決問題,，讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習,，鞏固本課所學內容,。

培養(yǎng)學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生探究知識的興趣,。

a2

a2

關鍵：c1

1、將口訣補充完整,。

2,、計算下面各題，說一說,，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的,。

1.課件出示情境圖一,，收集數(shù)學信息。

a,、根據(jù)情境提出相關問題

b,、獨立列式

c、探究568用除法算

d,、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗,，掛成7串，平均每串掛幾面呢,？

a,、獨立列式

b、比較：兩道除法算式的不同點與相同點,。

c,、練習：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

a、根據(jù)情境提出相關問題

b,、獨立列式讓學生練習本獨立完成,。

a、根據(jù)情境提出相關問題

b,、獨立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

1.送小鳥回家,。除法練習題。

2.自主練習第一題

3.自主練習第三題

同學們這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？

的乘法口訣教案人教版篇八

1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣,，能用乘法口訣進行簡單計算,。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力,。

3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構成的過程。能通過合作,、交流編制乘法口訣,，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣,，初步學會運用類推的方法學習新知識,，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣,。

理解6的乘法口訣的好處及在交流,、合作中整理口訣的過程。

對口訣的記憶；在解答問題時,，學會分析數(shù)量關系,。

口算題卡

一、創(chuàng)設情境,。

二、編寫口訣：

1.貼黑板上,，一幅圖是幾塊三角形,？二副圖呢？……六幅呢,？將結果填在書上格子里,。

2.說一說你是怎樣填的。

3.一格表示一個6,，你能用乘法算式表示嗎,？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎,？3格,、6格呢？在書上寫算式,。

4.看著算式編口訣,，寫書上。

三,、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),，積是最后一個數(shù),。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面,。

（3）口訣從“一六”開始,，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6,？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾,？

2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記,。

3.師生問答,，同桌問答。（對口令游戲）

1.書上做一做,，練習題十四,。

2.數(shù)螞蟻游戲。

查閱了很多教學資料,，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排,，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助,、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》,。

本節(jié)課中，我主要采用了拼,、看,、填、式,、編,、背、用七個教學流程,。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,，讓同學們看著圖填表格,。――對應表格結果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令,、背口訣――利用口訣作計算,、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程,，分別在寫算式,、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習,。

這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：

1、教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維,，引起了學生濃厚的興趣,。

2、課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,，讓學生在同伴互助中合作編口訣,、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,。而且,，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,，提高口訣的應用和記憶,，到達了“寓教于樂”的效果！

3,、在設計上,，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想,，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn),、探索、體驗,，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生,，主體地位比較突出,，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等,，很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。師生之間的親和力也比較強。

本課中也存在以下問題：

1,、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助,、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位,。本節(jié)課中,，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺,，沒有提到調控作用,。

2、擺小棒的活動,，進行的效果不強,。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個,，相繼說出口訣,。只練習了一六、二六和四六三句口訣,，完全能夠更多一些,。

的乘法口訣教案人教版篇九

本課初備

課時

共 2課時,本課第 1課時

個人復備欄

1

2

3

4

5

6人?? 數(shù)

6

2、? 列式算一算 3,、? 編制6的口訣：一六得六?? 二六十二 ???????????????? 三六十八?? 四六二十四 ???????????????? 五六三十?? 六六三十六練習設計： 教后記：

參加備課人員

的乘法口訣教案人教版篇十

通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶,，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

加強對6的乘法口訣的理解。

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比,、思考,，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

聯(lián)系時,，讓學生直接填在書上,，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習,，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性,，進一步鞏固6的乘法口訣。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學生邊填邊說口訣,。

4．第4題和第7題

學生獨立完成,，比比誰算得快。

5．第5題

實物圖給學生提出要計算的問題,。先讓學生理解圖意,，再口頭表述題意，獨立填寫算式,。

6．第6題

學生獨立完成后,，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿,，3只螞蟻腿,，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚,？

想：7只小貓掉的魚,，比40條多還是少？

7．第8題：數(shù)學游戲

學生分組做問答游戲進行練習,。

8．在o里填上+,、—、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學反思：