作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇一

周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,，字茂叔,，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前,，峰下有溪，也命名為濂溪,，學(xué)者就稱他為濂溪先生,。

“說”是議論文的一種文體，可以直接說明事物或論述道理,，也可以借人借事或借物來論述道理,。《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題,。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花,，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊,；自李唐來,，世人甚愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直,不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,。噫,！菊之愛，陶后鮮有聞,；蓮之愛,，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣,。

小結(jié)：縱觀全文,，作者寫這篇文章的意圖是什么？他采用了什么寫作手法,？

作者借贊美蓮的高尚品質(zhì)說明自己潔身自愛,，不慕名利的品格。

1 本文采用托物言志（象征）的寫作手法,。

2 文中采用的.修辭手法有擬人 比喻 襯托等,。

3 文中“之”字的幾種用法：

① 水陸草木之花

② 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇二

1、 理解蓮花的高潔品格,。

2,、 理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法,。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、要理解所托之物的含義,；

2,、要理解作者怎樣托物？如何言志,？

疏通文意請同學(xué)們自讀課文,，

要求：讀通字詞。

1,、 檢查自讀情況（看小黑板,，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,，注意朗讀動(dòng)作,。

2、 疏通字詞的形,、義,，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào),。）3,、 請兩位學(xué)生翻譯課文,。

（一） 理解蓮花的`高潔品格 1,、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）2,、作者從哪些方面描寫蓮,？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

3,、總結(jié),。4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍,，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情。（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用,。1,、 分析“菊”正襯的作用。 （學(xué)生討論）

2,、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。

3,、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度,。（三） 理解作者如何以物喻人,，抒情言志。1,、就表達(dá)方式來說,，第一段側(cè)重于記敘、描寫,，提問：那么第二段呢,？2、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫,、鮮,、人的讀法）

4、 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子,。-

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇三

出示蓮花圖，提問：這是什么花,？大家喜歡不喜歡這種花,？蓮花又稱荷花、芙蓉,。古往今來,，不知有多少人描繪過它，贊美過它,，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口,、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作,。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

文章的題目是《愛蓮說》,?！罢f”是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理.“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體,，那么《愛蓮說》這個(gè)題目的意思是什么呢,？（“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼保?。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,，并說明道理,，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章,，一要理解所托之物的含義,，二要理解作者怎樣托物，如何言志,，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),，請同學(xué)們看小黑板，老師讀一遍,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記疑難字詞： 頤 蕃 濯 褻 逸 鮮

2、理解 蓮花的高潔品格,。 托物言志的寫法,。

1,、朗讀：請兩位同學(xué)給這幾個(gè)字注音，頤 蕃 濯 褻 逸 鮮

大家齊讀兩遍,。

下面我們來欣賞一下這篇課文的錄音朗讀,，注意聽準(zhǔn)字音，注意句子的語氣語調(diào),。

2,、譯文并理解內(nèi)容

請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋,，也可以利用工具書,，疏通字詞的音、形,、義，并理解句子的意思,。（前后左右可以討論,，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）

3,、檢查譯文：請幾位同學(xué)翻譯下列句子：

a 出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。 b 中通外直, 不蔓不枝,。

c 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。 d 菊之愛, 陶后鮮有聞。

4,、理解內(nèi)容：

（1）這篇文章題目是愛蓮說,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛呢?

討論歸納: 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉.

（2）蓮的這些特點(diǎn)寫在了黑板上,，從這句話中可以看出作者從哪幾個(gè)方面來描寫蓮花的?

淤泥和青漣是蓮的生長環(huán)境；中通外直不蔓不枝指蓮花的莖挺直獨(dú)立,；香遠(yuǎn)益清指蓮花的香味,；亭亭凈植是蓮花的形態(tài)；而可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質(zhì),。

（3）小結(jié)：這些描寫，不但寫出了蓮花美麗的.外表,、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德,、美好的情操、正派的風(fēng)度,，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪,，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情,。這也正是作者愛蓮的原因。 作者在這短短的文字中能夠如此細(xì)致的描繪蓮花,難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是借花喻人) 書中把蓮花比喻成了什么?(君子)

（4）舉例說明：既然蓮是君子的化身,，那么兩者有哪些相似之處,？同桌互相討論，然后找同學(xué)回答,。

濯清漣而不妖 純真自然,，不顯妖媚

中通外直 內(nèi)心通達(dá),，行為正直

不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植 高潔獨(dú)立

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩

（5）歸納主旨：作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子,，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作,。

a（學(xué)優(yōu)生）： 你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說,，以愛------說為題,，寫一篇300字左右的小作文,，點(diǎn)明所托之物，所言之志,。

b：（中等生）：根據(jù)課文，把蓮,、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個(gè)序,，并說明理由。

c：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,；完成練習(xí)冊,。

反思：

板書：

愛蓮說

周敦頤

正襯 反襯

菊 ―― 蓮 ―― 牡丹 托物

隱逸者 君子 富貴者 言志

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇四

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，因?yàn)槲恼碌膶懽魇且黄难晕?，所以,，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探,。教師在設(shè)疑的同時(shí),，教師同時(shí)板書于黑板的右側(cè),，對(duì)于不完整的問題,，教師隨機(jī)給予補(bǔ)充,、歸納,。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文,，正確疏通文意,，把握主旨,，學(xué)習(xí)文章的寫作手法,。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,，所以以誦讀為主,，講授為主,。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,，把握主旨,。

講授本課，將采用“讀――議--悟”的教學(xué)模式,。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自編習(xí)題后,，教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題,，以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握,。

1,、能流暢的誦讀課文,。

2、疏通文意,、理解課文內(nèi)容,。

3,、把握文章主旨,，理解襯托和托物言志的寫法。

在本專題中,，我們學(xué)習(xí)了《詠荷詩五首》，誰能背誦一下你喜歡的一首,？ 今天我們接著學(xué)習(xí)“讀荷”部分的第一篇周敦頤的'《愛蓮說》?！景鍟n題】

1、何為“說”,？【“說”是一種文體,，通常借某一事物說明道理,。題意：說說愛好蓮花的道理?！?/p>

2,、作者簡介:周敦頤，宋代著名哲學(xué)家,，字茂叔,，道州人。

3,、寫作背景：作者在南康郡任職期間,，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮,，名曰“愛蓮池”。夏秋之交,，蓮花盛開，馨香撲鼻,。作者閑暇漫步,、觸景生情,，寫下本文。

1,、教師范讀。

2,、學(xué)生個(gè)別讀,。

3,、學(xué)生齊讀。

1,、學(xué)生設(shè)疑,。

2、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示：

1、理解課文內(nèi)容,。

2、作者為什么喜愛蓮花,？分別從哪些方面描寫的？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)？

3,、讀出作者怎樣的思想感情,？

4,、值得學(xué)習(xí)的寫作手法？

學(xué)習(xí)本文后,，你還有哪些疑問,？

1、學(xué)生自編題,。

2,、教師出示運(yùn)用拓展題:

*指出文中的“之”學(xué)的意義和手法,。

a、 水陸草木之花

b,、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

c,、花之隱逸者也

d、菊之愛

*背誦課文

學(xué)生總結(jié)收獲,。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇五

1,、了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,。

2、把握短文托物言志的寫法,。

3、學(xué)習(xí)《愛蓮說》,，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,。

1,、把握短文托物言志的寫法。

2,、學(xué)習(xí)《愛蓮說》,，認(rèn)識(shí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)方法：

1,、學(xué)生自學(xué),，小組討論解決文中的字詞、句,。

2,、教師作好點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑,。

：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

蓮是友誼的象征和使者,，中國古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn),，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知蓮還有高潔的象征呢,，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧,，今天我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》,。

二,、解題,。

“蓮”即荷花,，“說”是古代的一種文體,，可以說明事物,，也可以發(fā)表議論或記敘事物,，與現(xiàn)代的雜文相似,。

三,、簡介作者,。

周敦頤(1017～1073),，宋代著名哲學(xué)家,，字茂叔,，道州營道(今湖南道縣)人,。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開辟―四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸,。夏秋之交,，蓮花盛開,，清香撲鼻,。作者觸景生情,，寫下《愛蓮說》,，借花述志,。

四,、整體感知

1,、教師范讀課文(配樂朗讀),，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音,。

甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清漣(lián)

不蔓(màn)不枝 褻(xiè) 噫(yì) 鮮(xiǎn)有聞

2,、結(jié)合注釋,，講解課文,。

3,、整體感知

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)作者本來是寫蓮,，起筆卻寫了些什么?

“水陸草本之花”――一切“花”,、注意“草木”指草木科、木本科,?！稗保憾?。

“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“自――牡丹”句,。自：從,。世人：當(dāng)世的人,，指社會(huì)上的多數(shù)人,。甚：很,。

這樣,，就更突出我的愛好,，突出了蓮花的與眾不同,。

(2)蓮花到底有什么不同之處呢?

不妖不艷,，清正廉潔,，白的象珍珠,，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中,。

(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。

出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì),。(4)通過對(duì)其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞,、質(zhì)樸

“中通外直,，不蔓不枝”,。荷梗中間是貫通的,，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓,，也不生旁權(quán),。蔓，枝,，動(dòng)詞,。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直

“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純凈和清談,?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”――高高地潔凈地直立在水中,，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊,。植：樹立,。亭亭：高高聳立的樣子。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊

(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好,，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好,，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣,、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì),。那么作者僅僅是表明自己對(duì)花的愛好嗎?“說”是一種文體,，一種或議論或抒情的文體，下面請同學(xué)們小聲朗讀第二段,，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,，是從哪些詞語看出來的?,、

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)學(xué)生自讀第二段后回答：

議論 “謂”：以為，認(rèn)為

抒情 “噫”：唉,，嘆詞

(2)作者表明自己看法時(shí),，采用了什么修辭手法?

比喻

隱逸者 ] 以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì),，看出愛花之人的性格,。

富貴者 ―

君 子

作者自比君子，也確實(shí)具有君子的品德,。他在為官期間,，敢于直言,，堅(jiān)持已見,，清正廉潔,，博得了人民的贊揚(yáng),。

(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛,，陶后鮮有聞,。” 鮮：少,。清高的隱士太少了。

“蓮之愛,，同予者何人?” 反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了,。

“牡丹之愛,，宜乎眾矣!” 感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊!

(4)“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)該多的嗎?

“宜”是反語,。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。

4,、討論體悟

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句,。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”,、“風(fēng)度”三個(gè)方面來歌頌蓮花的,?！俺鲇倌喽蝗尽薄ⅰ板鍧i而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的`高潔,、質(zhì)樸,、莊重;“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直,、剛直不珂、威武不屈,，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng);而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面,，寫蓮花的端莊,、清高。

(2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,，可以看出他什么樣的思想感情?

理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn).課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨,，借蓮“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象,，喻君子表里如一、行為端正,、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利,、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利,、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

(3)文章題目是“愛蓮說”,，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花,、牡丹花，用意何在?

理解：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn),。在這篇課文中,，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯,，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。菊,，從正面映襯;牡丹,，從反面映襯。描寫蓮時(shí),，濃墨重彩,，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象,，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下,，在畫面上凸現(xiàn)出來,，使人心馳神往。另外,，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子;用菊之愛,、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同,，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨.表達(dá)了自己的思想感情。

5,、本文除襯托手法外,，還運(yùn)用了哪些修辭手法?

理解：①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染,，濯清漣而不妖”);④反問(如第⑧句)。

6,、本文在語言上有什么特點(diǎn)?

理解：散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用,，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致,。

五,、背誦全文

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇六

1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操,。

2．掌握一些文言詞語。

3．理解短文的主要內(nèi)容,。

（1）朗讀,、背誦文言課文,。

（2）疏通文言語句,，分析文章內(nèi)容,。

（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

二課時(shí)。

（劉禹錫）

一,、檢查預(yù)習(xí)

朗讀課文,，看課文注釋翻譯課文。

二,、導(dǎo)入

1．作家作品簡介

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772842）,，唐代詩人，哲學(xué)家,。字夢得,，洛陽人。曾中進(jìn)士,，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

2．關(guān)于銘

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

三,、正課

1．朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀,、集體凌等,。

2．請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語,。

有仙則名：著名,。

有龍則靈：靈異：

斯是陋室：這。

惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長到。

草色入帶青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。

往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器,，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢,？

3．提問：山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。運(yùn)用什么修辭手法,？在文中起什么作用,？

運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。

4．提問:

斯是陋堂,，惟吾德馨,。這兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

陋室二字扣題,。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用惟字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

5．提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么,？

寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境,。

6．提問：談笑有鴻儒,，往來無白丁是寫什么,？

寫陋室來往客人之高雅,?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。

7．提問：可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形這幾句寫什么,？

寫室中事,。可見主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

8．提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。這兩句寫什么,？

運(yùn)用類比，引古賢之名定證陋室,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

9．提問：孔子云：何陋之有,？是寫什么,？

語見《論語?子罕》：子欲居九夷,，或曰；陋,，如之何,？子曰：君子居之,，何陋之有,？孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之,，則陋室不陋。與前文斯是陋室,，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個(gè)陋字徹底翻了過來,，達(dá)到不陋的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四,、小結(jié)

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙,，意境雋永,、韻味深長、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的。通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容陋室不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一,、1．

2．選用課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)

《愛蓮說》

（周敦頤）

一,、檢查預(yù)習(xí)

朗讀課文,，看課文注釋翻譯課文,。

二,、導(dǎo)人

1．作家作品簡介

本文選自《周元公集）,。作者周敦頤（10171073）道州人,，字茂叔,，謚號(hào)元,，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué),，峰下有溪,，也命名為濂溪，世稱濂溪先生,。他是宋代理學(xué)的'創(chuàng)始人,。著有《周元公集》,?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫的,。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮,，名曰愛蓮池。

2．題解

說是古代一種文體,，可以記事，也可以議論,，都是為了說明一個(gè)道理,。

三,、正課

1．朗讀課文,。老師范讀,，學(xué)生齊讀、輪讀均可,。讀時(shí)注意節(jié)奏,、重音，正確,、流利、有感情,。

2．學(xué)生翻譯課文,，補(bǔ)充課文注釋：

水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的。

可愛者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞,，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu),。相當(dāng)可愛的（花）。

晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú)：唯獨(dú),。

世人甚愛牡丹甚：很

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染之,；助詞,，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯：而：連詞,，表轉(zhuǎn)折,，卻,。

濯清漣而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折,，卻。

中通外直：（莖）中間通透,，外形筆直。

香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播,，越發(fā)清香。益：更加,。

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折,，卻,。焉：助詞,，可不譯。

予謂菊謂：認(rèn)為,。

花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞,，的,。

陶后鮮有聞：鮮：少。（xiǎn)

3．請?jiān)俅卫首x課文,。

4提問：作者描寫蓮花,，為什么要先寫陶淵明愛菊,，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用,？

喜愛哪一種花,，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯,，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨,。

5．提問：文章用了兩個(gè)獨(dú)字,，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

兩個(gè)獨(dú)字,，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度,。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同,。

6．提問：我愛蓮花什么呢？

出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

7．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象,。

（1）生長環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔,，灌清漣而不妖的質(zhì)樸,；

（2）體態(tài)香氣方面：寫她中通外直,，不蔓不枝的正直,，寫她香,。遠(yuǎn)益清的芳香；

（3）風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫,，是將蓮人格化了,，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

8．提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人,？

菊花比喻象征隱士,，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子,。

9．提問：作者對(duì)愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么,？

愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度,。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,，作者對(duì)愛菊并不反感,，只是慨嘆真正的隱士極少,。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人,，作者對(duì)愛牡丹是厭惡鄙棄,，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài),。而對(duì)愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

四,、小結(jié)

這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì),，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛蓮之情來表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。短文運(yùn)用比喻,、象征、襯托手法,，突出了蓮的美好形象,。將記敘,、抒情、議論結(jié)合起來,，表達(dá)思想感情,。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳,，頓挫有致。

五,、板書

菊花正襯蓮花

菊花隱士陶后鮮有聞

牡丹反襯蓮花

牡丹富貴人宜乎眾矣

蓮花君子同予者何入

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)一,、二,、三,、四。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇七

（上課前按“播放”鍵播放音樂,，上課開始按“停止”鍵停止音樂,，開始導(dǎo)入,。）

同學(xué)們,，今天是我和大家的第一次合作，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇非常優(yōu)美的文字,，課題是《愛蓮說》,。

蓮花,，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征,。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里,。（按“導(dǎo)入新課”鍵放蓮花組圖）

問題：你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生回答,，一律加以肯定）

解說：蓮花確實(shí)是詩意盎然的。歷來就有許多詠蓮的名句,，如姜夔的名句“一一風(fēng)荷舉”,；楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”,。這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛,。不過,，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的,，還是它內(nèi)在的品質(zhì),。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,，就是一篇贊美蓮的品質(zhì),，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章,。

在講課文之前，我們先了解一下本文的體裁和作者,。（按放圖像）

1、同學(xué)讀“說”的介紹,。

本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種文體,。偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標(biāo)題“愛蓮說”就可以怎么解釋呢,？

明確：說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢,？作者想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問題,。我們再來看一下本文的作者。

2、（放作者圖像）指名朗讀,。

教師補(bǔ)充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高,，胸懷磊落，為官清正,，深得民心，為百姓所愛戴,。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的,。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”,。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開,，披霞含露,，亭亭玉立,。微風(fēng)吹過時(shí),，田田荷葉輕搖,，朵朵鮮花頷首,，陣陣馨香撲面,。周敦頤憑欄放目,，觸景生情,，深感官場的黑暗,，深愛蓮花的高潔,，寫下了著名的《愛蓮說》。

在讀課文之前,，先請大家對(duì)照屏幕上映出的生詞,，把它在課文上畫出來，并能正確朗讀,。（放注音，并請同學(xué)讀，點(diǎn)“問號(hào)”播放“答對(duì)了”,，如答錯(cuò)了可點(diǎn)上面的小天使動(dòng)畫，可播放“不對(duì)喲”聲,。正音并全班讀,，注意“鮮”的讀音,，可用現(xiàn)代漢語組詞來區(qū)別,，并讀一下該詞所在）

1,、我們先聽一下課文的錄音,，大家注意讀課文的語氣,。（按“讀”放課文錄音）課文讀完后，按椰樹上方可回到界面。

2,、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀,，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。（課文朗讀中有兩個(gè)錯(cuò)別字,，可讓同學(xué)邊聽邊找）

3,、請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

4,、齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音,，讀通課文，聲音響亮,，精神飽滿。

總結(jié)：這是一篇文言文,，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢,？（回答后總結(jié)）是的,，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀,，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn),，可以讀得更舒緩一些,。要做到這一點(diǎn),，我們先要充分地理解課文內(nèi)容,，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。

1,、下面就請同學(xué)自由小聲讀,，并看看注釋,，理解句意，讀懂課文,，互相可以討論一下疑難問題,，時(shí)間為五分鐘,。

2、請同學(xué)來根據(jù)課文注釋,，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。（按圖中書上的小按鈕放圖像,，分頁指名復(fù)述，并解釋加點(diǎn)字）（解釋課文的最后一頁是鞏固練習(xí),，如時(shí)間不夠可跳過，直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步,。）

3,、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容，我們再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀,，這次我們請女同學(xué)來讀第一段,，男同學(xué)來讀第二段,，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力,，我們比比誰讀得更好,。（同學(xué)讀）

4,、總結(jié)：都讀得不錯(cuò)。但大家對(duì)“愛蓮”的感情體會(huì)得還不夠深,，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來,，我們還要仔細(xì)體會(huì),。我們一起看課文的內(nèi)容。

5,、看課文分析題。（問題三個(gè)）

⑴問題1,、作者把蓮花比作什么,？哪些語句具體描寫了蓮花,？表現(xiàn)了蓮花哪些品格,？（課文分析的所有問題的答案都按下面的向右的箭頭即可）

答：比作君子。描寫句為：出淤泥而不染,，濯清漣而不妖；中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許,。（潔凈而又莊重）

君子通達(dá)事理，行為方正,，美名遠(yuǎn)揚(yáng)

君子志潔行廉,，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重,，不敢輕侮。

總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗,，令人敬重,。我們同學(xué)體會(huì)得很好,。我們知道了作者愛蓮,，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱?。作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀,。一起朗讀一下這個(gè)長句。（予獨(dú)愛……）

⑵問題2,、課文寫了蓮,，還寫了哪幾種花,？分別比作什么,？文章題為愛蓮說,，為什么還要寫其他花呢,？

回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子,、隱逸者、富貴者,。

補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度,，我們來討論一下,。君子是一種什么樣的人,？（課文注釋：品德高尚的人）指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗,，不受沾染。（總結(jié)打出：不慕名利,，潔身自好）

隱逸者呢？（課文注釋：指隱居的人,。在封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是志向高潔,，但逃避現(xiàn)實(shí),，隱居起來。（打出：志向高潔,，隱居避世）

富貴者呢？因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,，從唐朝起就成為富貴人家的寵物,。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競相購之,，把它比作富貴者很恰當(dāng),。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利,。（打出：貪慕榮華，追名逐利）

那么,，作者寫蓮，同時(shí)又寫菊,、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯,。菊正襯,，牡丹反襯,。這樣，更能突出蓮的.君子的品格。

現(xiàn)在我們明白了,，作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人,，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好,，為人正直，名聲很好,，又很莊重，有獨(dú)立的人格,。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩,！用三種花來比三種人，使文章生動(dòng)形象,，含蓄而給人回味,。我們齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊……君子者也）

⑶問題3,、找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

答：“菊之愛……宜乎眾矣,?！痹谶@三句之前，作者有一個(gè)表示感嘆的詞“噫,！”表示作者要發(fā)表感慨了,。他的感慨是什么？生答：感慨貪圖富貴,、追求名利的世態(tài),。

總結(jié)：對(duì),，當(dāng)時(shí)社會(huì)愛蓮者少，愛牡丹者多,，真正的君子少,，追求富貴的人多啊,！作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多,，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視,！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省,，文章的主題多深刻啊！（齊讀噫……）

點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子,，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情,，這種寫法就叫做托物言志。

1,、了解托物言志。（按圖中的紅球,，放概念）

2,、按下面的紅箭頭,，略作解釋,，放范例。

解說范例：梅花不畏霜雪,，高潔不俗，有獨(dú)特的風(fēng)范,，這正是作者本人這樣一個(gè)革命的女性的象征,，作者以梅自喻,，梅花抒寫了傲岸不羈,、有隨俗俯仰、追求平等自由的高尚情操和堅(jiān)強(qiáng)意志,。

3,、練習(xí)托物言志的寫法。

解說：請同學(xué)試著用托物言志的方法造句,。（放圖像）大家可以參照我屏幕上放出來的各種花木，也可以任意地另找一種,?？梢栽诩埳蠈懸幌拢缓笙日f給你的同桌聽,，然后我們再一起交流。

1,、背誦這篇課文。

2,、將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練筆本上,。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇八

1、積累掌握重點(diǎn)文言詞匯,，理解文章大意。

2,、反復(fù)誦讀,，在誦讀中品味語言，并通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究理解作品,，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法,。

3,、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，引導(dǎo)學(xué)生保持正直操守的價(jià)值取向,，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶,。

探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法，襯托的寫法,。

看插圖，談感受

（請同學(xué)們將書翻到插圖第一頁,，這是什么？看到這幅圖你有何感受,？請同學(xué)來談一談。

那么宋代著名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開的荷花又會(huì)有何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》,。）

1、“說”如何理解,？（劃下注釋一，齊讀）

2,、作者簡介（齊讀）

3、30秒識(shí)記常識(shí),。

1,、欣賞錄音朗讀,。注意生字的讀音,，朗讀的節(jié)奏,、語速、語氣,。

2、跟讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏準(zhǔn)確,。

3、自由朗讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和感情,。

4、齊讀課文,。要求：有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣,。

1、自讀課文,，結(jié)合書下注釋,，也可以利用工具書,，逐句翻譯課文,。

2,、不懂的`詞句可以作上記號(hào)，小組討論交流,。

3、請學(xué)生逐句翻譯課文,。

4、自主讀譯課文,，鞏固重點(diǎn)文言詞,。

5,、齊讀課文（要求：口讀心譯）

1,、文章題目是《愛蓮說》,作者為什么愛蓮呢? （用原文回答）

2,、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得作者喜愛,？

（自己思考寫一寫，然后小組討論補(bǔ)充）

3,、由此看來，作者寫蓮,，已經(jīng)賦予了蓮花人的品質(zhì)，作者不僅僅是寫蓮,，實(shí)質(zhì)是寫人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好,，通達(dá)正直，高潔端莊的人?。∽髡邜凵?，寫蓮，不正是表達(dá)自己這種志向嗎,？這種表現(xiàn)手法叫什么,？（托物言志）

4,、請同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句,。

5,、文章寫的是蓮,，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么,？有何用意?(正襯，反襯)

6,、作者對(duì)愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度,？（惋惜,，鄙視）最后三句應(yīng)該怎樣來讀?

明確：“菊之愛,，陶后鮮有聞?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛,，同予者何人,？”是疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。

“牡丹之愛,，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),，要讀出“鄙視”的語氣。

7,、請同學(xué)們自讀體會(huì)作者的情感態(tài)度。

8,、有感情地齊讀最后三句。

作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守,，做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人。

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格,，學(xué)到了托物言志的寫作手法,，更應(yīng)該學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切,，因?yàn)橹挥羞@樣，我們寫出的文章才會(huì)方香四溢,。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇九

導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了初夏,，我們已經(jīng)走過了百花齊放的春天，到來的,，是夏季。而夏季,，那些不屬于春天的花在這個(gè)時(shí)候開的正茂盛著呢,！同學(xué)們在夏季最喜歡什么樣的花,？（2――3人）,。

荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的，荷花也稱為蓮花,，它是中國畫家們喜歡的繪畫題材，也是歷來文人墨客們所稱頌的景物,，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”都有對(duì)荷花的描寫。

下面,，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》（請同學(xué)們朗讀一遍）

一：周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對(duì)他的了解有多少呢？現(xiàn)在,，先讓我們在了解一下周敦頤。周敦頤（yí），字茂叔,。號(hào)濂溪。漢族,，宋營道樓田堡（今湖南道縣）人，北宋著名哲學(xué)家,，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖,。在這里,，我來跟大家說一個(gè)小故事,，讓我們能跟好的理解這篇文章是在什么樣的背景下來寫的。

宋熙寧四年（公元1071年）,，著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直,，襟懷淡泊,，平生酷愛蓮花,。

周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘,，全部種植荷花。周敦頤來星子時(shí)已值暮年（55歲）,，又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后,，他或獨(dú)身一人,，或邀三五幕僚好友,，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》,?！稅凵徴f》雖短，但字字珠璣,，歷來為人所傳誦,。

二：《愛蓮說》的“說”是古代一種既可以說明,、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章,，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文,。

1、下面,，我們來看課文,，在課文中,，下面幾個(gè)字的注音要注意（在課文中找出對(duì)應(yīng)的地方）

蕃（fán）淤（yū）濯（zhuó）褻（xiè）鮮（xiǎn）

2、現(xiàn)在老師在把這篇課文翻譯一遍,。

課文愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃,。晉陶淵明獨(dú)愛菊,；自李唐來,，世人盛愛牡丹,；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮,，花之君子者也。噫,！菊之愛，陶后鮮有聞,；蓮之愛,，同予者何人,；牡丹之愛,，宜乎眾矣。

翻譯：水上地上草木的花,，值得喜愛非常多。

②東晉的'陶淵明只愛菊花,，從唐朝以來,，世上的人非常喜歡牡丹,；

③我只愛蓮花的從淤泥里長出來，卻不沾染一點(diǎn)污穢,，在清水里洗滌過，但并不顯得妖媚,。

④（它的莖）荷梗中間通透,，外形筆直，不枝枝節(jié)節(jié)的,，不牽牽連連的，香氣遠(yuǎn)播,，更加清幽，筆直潔凈地豎立在水中,，人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞,，卻不可玩弄它。

⑤我認(rèn)為菊花,，是花中的隱士,；

⑥牡丹,，是花中的富貴的人；

⑦蓮花,，是花中的君子。

⑧唉,！對(duì)菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了,。

⑨對(duì)于蓮花的喜愛,，像我一樣的人還有誰呢,？

⑩對(duì)于牡丹的喜愛,，當(dāng)然人數(shù)就很多了！5詞類活用

1,、蔓：名詞用作動(dòng)詞，長枝蔓,。例句：不蔓不枝

2,、枝：名詞用作動(dòng)詞，生枝杈,。例句：不蔓不枝

3,、遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞,，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去,。例句：香遠(yuǎn)益清

4、清：形容詞作動(dòng)詞,，顯得清幽。例句：香遠(yuǎn)益清

5,、古今異義詞

（亭亭凈植）植：立今譯：種植（宜乎眾矣）宜：古義：當(dāng)。和乎連用,，有當(dāng)然的意思今義：合適,，應(yīng)當(dāng),。

6、加點(diǎn)詞的解釋

之：結(jié)構(gòu)助詞,，的（水陸草木之花）；代詞,，代替人或事物（等閑視之，置之度外）,；焉：語氣詞（可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）,；

清：清澈（濯清漣而不妖）,；

遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動(dòng)詞（香遠(yuǎn)益清）,；不可以去靠近它，也就是距離長,，（可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉）

鮮：少（陶后鮮（xiǎn）有聞）,；）

直：挺立（中通外直）,；

特殊句式

【判斷句】

予謂菊，花之隱逸者也,；牡丹,，花之富貴者也；蓮,，花之君子者也：判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷,。

【被動(dòng)句】

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染：染,，沾染污穢。

【文章主旨句】

蓮,，花之君子者也。

【省略句】

濯清漣而不妖（謂語“濯”前面省略了主語“蓮”

三,，分析課文

1,、品――品賞蓮高潔的氣質(zhì),。

第一段分析（提問引導(dǎo)為主）：

提問1：作者重點(diǎn)寫蓮花，在他看來,，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的句子來回答,。

明確：原文“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,。

從上面的答案，我們還可以分析下面的問題,，在上面的話中

（1、）描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”

（2）、描寫蓮美好形象的句子是：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植。 ”

（3）,、體現(xiàn)連自尊自愛的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”

（4）,、從生長環(huán)境的角度寫蓮花的高潔、質(zhì)樸,、莊重的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。”

2,、探究1：蓮的象征意義（托物言志,，立意高遠(yuǎn)）

明確：原文“蓮,，花之君子者也”

3,、探究2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮,，反而加入了對(duì)菊和牡丹的描寫，用意何在,？（正襯與反襯）

引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”?！凹t花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹,，那它們分別代表了什么人，以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢,？各抒己見,。明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯

牡丹富貴者庸俗逐利反襯

4、寫作特點(diǎn)文章托物言志,，以蓮喻人,，通過對(duì)蓮花的描寫與贊美,，歌頌它堅(jiān)貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì),，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,。最突出的藝術(shù)手法是襯托，用菊正面襯托,，用牡丹反面襯托,。

5,、總結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮,，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,，潔身自好,，為人正直,，名聲很好，又很莊重,，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人,，真是令人敬佩！用三種花來比三種人,，使文章生動(dòng)形象，含蓄而令人回味,。

齊讀三個(gè)排比句,，來結(jié)束我們今天的課,。（予謂菊，花之隱逸者也,。君子者也。）

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇十

蓮花又稱荷花,、芙蓉。古往今來,，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口,、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章,。

文章的題目是《愛蓮說》?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情,，“蓮”是這篇文章寫作的主體,，“說”在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,，并說明道理，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義,，二要理解作者怎樣托物，如何言志,，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍,。

1.我們把課文讀好了,，理解課文就容易多了,。作者如此愛蓮，那么,，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？

[明確]①從生長環(huán)境方面,，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸,；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直,，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。

2.為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字,？

[明確]第一,、說明周敦頤和陶淵明一樣,，決不隨波逐流的態(tài)度；第二,、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度,，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí),。連用兩個(gè)“獨(dú)”字,，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度,。

3.課文第一段和第二段前半部分均按“菊――牡丹――蓮”的順序?qū)懙模瑸槭裁次哪﹨s按“菊――蓮――牡丹”的順序呢,？

[明確]前半部分按“菊――牡丹――蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛,；后文按“菊――蓮――牡丹”的順序?qū)懀菑陌H的角度,，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少,，而趨勢媚俗的事物,，欣賞的人就多。把正面放在前寫,，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處,；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述,，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情,。

（一）理解蓮花的高潔品格

托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象,，揭示出內(nèi)在的精神品格,。本文所托之物是什么,？“蓮”

這些描寫，句句寫蓮,，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表,、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德,、美好的情操、正派的風(fēng)度,，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪,，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因,。（注意把握蓮花的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情。）

（二）理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花,，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用,？（這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花,。）

1、分析“菊”正襯的作用,。

誰愛菊花？陶淵明是什么人,？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花,。（采菊東籬下，悠然見南山,。）

師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，也是用菊花來正面襯托蓮花,，用陶淵明來正面襯托他自己。

2,、分析“牡丹”反襯的作用。

然而能潔身自好的封建士大夫,，從晉朝以來極少，自李唐來,，世人甚愛牡丹，為什么,？因?yàn)槟档ど势G麗,，嫵媚動(dòng)人,，象征富貴。也就是說世人都追求富貴,，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情,？“獨(dú)”

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),，表明自己潔身自好的生活態(tài)度,。（下面請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。）

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志。

過渡：以上是托物部分,，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,，而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人,。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的,，而是要借蓮頌人。請同學(xué)們看第二段

1,、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘,、描寫，那么第二段呢,？

議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來,？“謂”

抒情,，文中有哪一個(gè)字作了提示？“噫”

2,、作者以物喻人,，抒情言志。把菊花比作什么,？作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎,？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,，而對(duì)于他的隱逸,，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”

牡丹,，作者把它比作什么？對(duì)于世人都貪慕富貴,，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”,，而蓮，作者則把它比作君子,，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？“贊美”

3,、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段,。指出：a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長,。b,、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的.情感,?！熬罩異郏蘸篚r有聞,。”是什么句式,？（提示：一般句式有陳述、疑問,、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣,。“蓮之愛,，同予者何人？”是什么句式,？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣,！”是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),，要讀出“鄙視”的語氣。

請同學(xué)們注意體會(huì),，齊聲把最后四句再朗讀一遍。

4、小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，他以蓮自喻,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子,，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作,。

1,、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作,。從內(nèi)容上或?qū)懽魃希蠹矣心男┦斋@呢,？

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格,。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外,，這篇文章比喻、擬人,、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托,、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述,、疑問、感嘆句式的變化,，記敘,、議論,、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等,，都值得我們借鑒。

2,、教師總結(jié)

同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子,，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義,。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人,。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇十一

知識(shí)目標(biāo)：1. 積累文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦這篇短文,。

2.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

3.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

能力目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本文，認(rèn)識(shí)“說”這種文體,。

2.學(xué)習(xí)描寫,、抒情、議論相結(jié)合的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的人生態(tài)度，對(duì)污濁世風(fēng)的批判,。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)高尚的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.領(lǐng)悟作者的思想情感,，啟迪學(xué)生的生活態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法,。

教學(xué)方法：1.教師引導(dǎo)，反復(fù)誦讀法,。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究。

3.品讀賞析重點(diǎn)語句,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

乘上一葉小舟，蕩過碧水湖泊,，推開層層漣漪,，欣賞蓮態(tài)萬千。蓮以其孤傲高潔的花,，寬大平和的葉，一脈相承的莖,，扎根淤泥的根，博得世人的青睞,，贏得人們的贊賞，多少文人雅士妙筆生花贊美它,，請聽：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。”含苞欲放的荷態(tài)巧妙傳遞初夏的氣息,。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”千頃荷葉一直連到天邊,，綠得無窮無盡；朵朵荷花映著旭日,，紅得嬌艷。寫盡了盛夏荷的風(fēng)貌,。“行到鬧紅無水面,，紅蓮沉醉白蓮酣”寫的是秋風(fēng)初起時(shí)，紅白相間的荷花,，以美人醉酒來形容荷花的艷麗與嬌憨?？梢姶蠖鄶?shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端,。說起對(duì)蓮的鐘愛當(dāng)屬宋代周敦頤，蓮也因?yàn)橹芏仡U的美贊而留下萬世美名,。今天我們來欣賞《愛蓮說》理解他愛蓮的緣故。

周敦頤（1017―1073）,，字茂叔，宋代著名的哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前,，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋,、明兩代的`哲學(xué)思想影響很大,，理學(xué)大師程顥,、程頤兄弟都是他的學(xué)生,。關(guān)于周敦頤的為人，黃庭堅(jiān)曾評(píng)價(jià)他：“人品甚高,，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月,?！?/p>

周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí),，喜歡游覽附近勝景，他酷愛蓮花,，曾率屬下在府署東側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”,，夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻。他即赴池畔觀賞,，觸景生情，寫下《愛蓮說》,，借花述志。

說,，古代一種議論性的文體，大多就一事,、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的思想。寫法上不拘一格,，行文崇尚自由活潑,，波瀾起伏，篇幅一般不長,，跟現(xiàn)代雜文相似。愛蓮說這個(gè)題目的意思是（談?wù)剱凵彽牡览恚?/p>

1. 正字音

步驟一：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，在書中標(biāo)出難讀的字音。

步驟二：全班交流疑難,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

可愛者蕃（ fán） 濯清漣而不妖（zhúo）（lián）

出淤泥而不染（yū） 不蔓不枝（màn ） 不可褻玩焉（xiè） 噫（yī） 陶后鮮（xiǎn）有聞

步驟三：欣賞名家朗誦,，感受本文的節(jié)奏美。

步驟四：師生齊讀課文,。

2.明字義

步驟一：學(xué)生再讀課文，對(duì)照注釋,，借助工具書，理解文句,，掌握重點(diǎn)疑難字詞含義。

步驟二：學(xué)生搶答,，解釋詞語。

①可愛者甚蕃 （多） ②出淤泥而不染 (污染)

③濯清漣而不妖(洗滌)（美麗而不端莊）

④不蔓不枝：（生枝蔓）（長枝節(jié)） ⑤香遠(yuǎn)益清：（更加）

⑥亭亭凈植（立） ⑦不可褻玩焉 （親近而不莊重 ） ⑧花之君子者也：（道德高尚的人）

⑨鮮有聞：（少） ⑩宜乎眾矣（當(dāng)然）

3．通文意

步驟一：兩人為一組,，互譯課文,。（一人讀原文，一人翻譯,。或一人翻譯,，一人還原為原文。）

步驟二：學(xué)生闖關(guān),，翻譯句子,。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

（我唯獨(dú)喜愛蓮花,，它從污泥中長出來，卻不受到污染,，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚）

（2）中通外直，不蔓不枝,。

（它的莖中間貫通，外形挺直,，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的,。）

（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,。

（香氣遠(yuǎn)播，更加清香,，筆直地潔凈地立在那里）

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

（可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。）

（5）予謂菊 ,，花之隱逸也。

（我認(rèn)為,，菊花是花中的隱士）

（6）蓮之愛，同予者何人,？

（愛蓮花的人,，像我一樣的人還有什么人呢,？）

1. 這篇文章的題目是《愛蓮說》,，即談?wù)剱凵彽牡览?，蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛有加呢？請從文中找出描寫蓮花的句子?/p>

明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”

2. 作者從哪幾個(gè)方面描寫蓮花的,？

明確：從三各方面描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品格,。

生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

外形香氣：“中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清”

風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

3. 作者以凝練優(yōu)美的語言對(duì)蓮作了細(xì)致傳神地描繪，難道他僅僅喜歡蓮花美麗的花形和芬芳的氣質(zhì),？文中還將蓮花比作了什么？

明確：“蓮,，花之君子者也”

作者唯獨(dú)愛蓮不僅因?yàn)樗利惖耐庑魏头曳嫉臍赓|(zhì)，更因?yàn)樗兄右粯拥母呱衅焚|(zhì),。

4. 既然蓮是君子的化身，這些描寫賦予了蓮花哪些高尚的品格,？請同學(xué)們繪制一幅“蓮花君子圖”,。 老師把描繪蓮花的句子分別貼在一片花瓣上,，請同學(xué)把君子的品德也貼在與蓮花相對(duì)應(yīng)的位置。（小組討論合作完成）

“出淤泥而不染”---象征君子的高潔,，不與世俗同流合污……。

“濯清漣而不妖”---象征君子的莊重,、質(zhì)樸，不孤芳自賞……,。

“中通外直”---象征君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直……,。

“不蔓不枝”---象征君子不攀附權(quán)貴……。

“香遠(yuǎn)益清”---象征君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)……,。

“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”---象征君子高潔獨(dú)立,，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮……,。

朗讀背誦指導(dǎo)：“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”要輕讀,。生長環(huán)境和外形香氣要用描寫語調(diào)讀，有審美感情,，讀后作稍長停頓，再出末句,。

請同學(xué)背誦描寫蓮花的句子。

5．課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,，為何還要寫菊花和牡丹？

明確：這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美好。

5. 請朗讀三處用菊和牡丹襯托蓮的句子,，思考三次襯托各有什么作用？

明確：第一次襯托: “晉陶淵明獨(dú)愛菊,；自李唐來，世人盛愛牡丹,；予獨(dú)愛蓮……”表明自己的喜好與眾不同。

第二次襯托：“予謂菊,，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也；蓮,，花之君子者也?！睂懗錾彽钠犯窀叱霭倩ā?/p>

第三次襯托: “噫,！菊之愛，陶后鮮有聞,；蓮之愛，同予者何人,；牡丹之愛，宜乎眾矣,。”慨嘆世上沒有別人和 自己的愛好相同,。

6.從作者對(duì)這三種花的評(píng)價(jià)和愛花之人的感嘆中，表明了作者怎樣的人生態(tài)度？

明確：他既不愿像陶淵明那樣消極避世,，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移,，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。做一名君子,。也表達(dá)出對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利，貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的批判,。

朗讀背誦指導(dǎo)：第一次襯托依次說菊，牡丹,，蓮，期間有明顯的停頓,。第二次襯托分別指出三種花的品格，要用極其肯定的語氣讀出,。第三次襯托用三種花的遭遇來批判世風(fēng)，“菊之愛”一句有惋惜意,，“蓮之愛”一句有慨嘆意，牡丹之愛”一句有諷刺意,。

請同學(xué)們背誦這三處句子。

7.作者對(duì)追名逐利,，趨炎附勢的世態(tài)的批判，不慕名利,，潔身自好的人生態(tài)度，有沒有在文章中直接表現(xiàn)出來呢?

明確：沒有直接表現(xiàn),，通過蓮的美好形象的描寫,，以蓮自況以述其志,。這就是托物言志。

《愛蓮說》先從可愛的花很多寫起，提到陶淵明愛菊,，有提到世人愛牡丹，襯托自己愛蓮,。接著從生長環(huán)境 體態(tài)香氣 風(fēng)度氣質(zhì)等反面描寫蓮花的超凡脫俗，賦予蓮花君子般的美好品格,。最后,，作者將菊 牡丹 蓮一一擬人,，分別說出它們是隱逸者 富貴者 君子的化身，借愛蓮來表明自己不慕名利 潔身自好的人生態(tài)度,。在文中我們不但感受到了作者潔身自好的文人情懷,，而且品味到了一種韻味如歌的音樂美,。

就你喜愛的花草樹木，仿寫《愛蓮說》以“愛 說”為題200字左右的小短文,。采用托物言志的方法，點(diǎn)明自己所言之志,。

1 搜集有關(guān)“蓮花”的詩句,整理到積累本上。

2 準(zhǔn)確背默《愛蓮說》,。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇十二

1、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫,，配鋼琴曲《多美好的世界》。

2,、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們從畫面上看到了美麗的風(fēng)景,，還聽到了優(yōu)美的音樂，使我們賞心悅目,，真是一種享受。這種美是通過我們的視覺和聽覺感受到的,，在生活中有的美是要我們用心靈去感受，那就是文學(xué)之美,。今天請同學(xué)們和老師一起來欣賞一篇美文《愛蓮說》，享受一下文學(xué)之美吧,。

美中生趣 文中蘊(yùn)情

――美文欣賞

愛 蓮 說(周敦頤)

引語：《愛蓮說》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來為人們所傳誦,、所喜愛，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力,。今天我們通過欣賞來感受一下它的藝術(shù)美。

1,、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音,，朗讀的語調(diào)、語速,、語氣。(彩屏出示荷花背靜,、文章字幕、配古箏曲《出水蓮》),。

2、學(xué)生齊讀課文,。要求有表情,，注意按老師朗讀的語調(diào)語氣朗讀,。

(一)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(二)綜合意見，各組發(fā)表意見,。(班上發(fā)言)

(三)老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：

“蓮”貌美品美,、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙,、結(jié)構(gòu)精巧。

(四)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析,。

1.貌美品美

討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)

可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人,，如亭亭玉立的少女,，風(fēng)度翩翩的雅士，潔身自好的君子,。

引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎?不是,，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。

分析：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”(高潔、質(zhì)樸),，比喻君子既不同流合污，又不孤高自許,?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”(正直)“香遠(yuǎn)溢清”(美名遠(yuǎn)揚(yáng))比喻君子的通達(dá)事理，行為方正,，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”(清高),，比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài),，受人尊重。作者 分別從“生長環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來描繪蓮的美,，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物,，實(shí)是寫人。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操,。

2.語言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合 (2)多種修辭手法的運(yùn)用,。

作者采用駢散結(jié)合的方法,，長短句相間，錯(cuò)落有致,，讀來有一種節(jié)奏感，韻味無窮,。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動(dòng),。

找出這些句子朗讀，體會(huì)語言特色,。駢散句分男女生讀,。

著重欣賞以下句子：“菊,，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮,，花之君子者也?！蓖ㄟ^比喻，贊美了蓮的君子品格――不慕富貴,，潔身自好?！半[士”抗霜。表現(xiàn)人的孤傲;“牡丹”：“富貴人”：濃艷,，表現(xiàn)人的庸俗;蓮喻為“君子”,，清逸，表現(xiàn)人的清高,。處處扣“君子”的性格特征。

3.手法巧妙：

講：語言組合形成文章,，怎樣使語言達(dá)到最佳效果,，這就靠表現(xiàn)技巧,，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。

板書：(1)托物(蓮)――言(闡述)――志(不慕富貴,，潔身自好)

(2)襯托：

文中有三處襯托：(1)以陶“獨(dú)愛菊”，世人“甚愛牡丹”做襯托,，突出“予獨(dú)愛蓮”，(2)用“菊,，花之隱逸者也”,，“牡丹,，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮,，花之君子者也”;(3)用“菊之愛”“牡丹之愛”做襯托，突出“蓮之愛”,，特別是最后一句“牡丹之愛，宜乎眾矣,。”憤世嫉俗,，暗含譏諷，表現(xiàn)了對(duì)追名逐利,，趨炎附勢的世態(tài)鄙棄，反襯了“蓮之愛”的難能可貴,。

4.結(jié)構(gòu)精巧：

一條線索： 全文以“愛”為線索 (出現(xiàn)七次)

兩個(gè)襯托： 草木之花(蕃) 菊(獨(dú))牡丹(甚)蓮(獨(dú))

菊(獨(dú))牡丹(甚多) 蓮(獨(dú))

三種類型： 三種花：菊、牡丹,、蓮

三種人：隱士、富貴者,、君子

對(duì)三種愛花人的感情：惋惜、諷刺,、贊美。

這三方面的.巧妙融合,，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。

本文用了119個(gè)字,，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美,，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美,，還感受到了作者情感的美。讀著這篇文章,，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個(gè)語言大師，還是個(gè)丹青高手,。

1.劉禹錫通過寫“蓮”來表達(dá)自己的情感，古代文人墨客寫蓮的也不少,，各自表達(dá)自己的感情。(學(xué)生把收集到的寫蓮花,、寫其他花草樹木的古詩拿出來欣賞。)

2.展示學(xué)生課外寫的詠屋的散文和詩歌,。由學(xué)生賞析,。

這節(jié)課我們一起欣賞了古代名家的美文,，也欣賞了同學(xué)們的美文,。這些美文使我們徜徉于文學(xué)藝術(shù)的樂園,，品味了祖國語言文字的精美，領(lǐng)略了文學(xué)作品意境的幽深,，享受了文學(xué)藝術(shù)的趣味,，更感染了作家們高潔美好的節(jié)操和情感,。希望同學(xué)們今后要多讀一些文學(xué)精品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng),，從而陶冶我們的情操,，提高我們的生活品位。

愛蓮說教案板書設(shè)計(jì) 陋室銘和愛蓮說教案篇十三

突出學(xué)生的主體地位,，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合,，美文美讀。讓他們在音樂美,、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操,。

1.美讀、品讀,、背誦全篇,。

2.感受蓮花的形象美。

3.學(xué)習(xí)古人高潔傲岸的品質(zhì)和情操,。

1.背誦全文,，疏通文意,。

2.學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)，做一個(gè)潔身自好,、品德高尚的人。

1.理解作者在文中寄寓的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

蓮花圖,、采蓮曲等多媒體課件

授課類型：賞讀課

教學(xué)方法:美讀、品讀,、誦讀

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

1.師生互動(dòng)，猜謎語：小小一姑娘,，坐在水中央，身穿粉紅襖,，陣陣放清香。（謎底： ）

2.多媒體播放賞心悅目的蓮花圖,、采蓮曲。

3.師：荷花,，被譽(yù)為“花中仙子”，又名蓮,，出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》,，感受蓮的高尚品格。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、齊聲朗讀。

2,、用心感悟。

三,、讀文見義,，整體感知

1,、釋題、簡介作者（學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀回答后,，師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：說是一種文體，可以議論也可敘事）

2,、指名朗讀課文,，學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)評(píng),，教師適時(shí)指導(dǎo)

3,、聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)重點(diǎn)字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏

4,、師生交流字音、節(jié)奏

5 配樂自由朗讀課文

6 跟讀錄音,，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重

6、齊讀,。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）

四,、含英咀華，疏通文意

1,、小組合作探究：組內(nèi)分工,，結(jié)合注釋，疏通文意,，整體感知。

2,、探究成果展示交流

五、熟讀精思,，感受文章主旨

1.找出描寫蓮高尚品質(zhì)的一句話，并品讀,。

2.結(jié)合蓮花圖，找出描寫蓮花的七個(gè)短語分別填入綻放的花瓣中,，并感悟各寫了蓮花哪一方面的`美。

3.看蓮花圖,，聽采蓮曲，在圖畫美,、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象,。

4.感悟蓮“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)。（感悟,、討論,、交流）

5.作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情,？

（學(xué)生小組討論、交流,、回答后，教師點(diǎn)撥托物言志的寫法）

6.作者以花喻人,，試找出相關(guān)語句，談一談她們都象征了哪些人,？

（學(xué)生暢所欲言后,，教師點(diǎn)撥：隱逸者――逃避現(xiàn)實(shí)；富貴者――追求榮華,；蓮――潔身自好,，不慕榮利 ,、清白正直）

7.作者寫“蓮之愛”的同時(shí)又寫了“菊之愛”,、“牡丹之愛”,，用意何在,？

（學(xué)生獨(dú)立思考、回答后,，教師點(diǎn)撥：菊，正襯,；牡丹反襯,，更加突出蓮潔身自好,、不慕榮利的高尚品格）

8.在音樂的旋律中，自由背誦自己喜歡的語句,，并嘗試背誦全篇。

六,、回顧內(nèi)容，拓展提高

大自然中的美無處不在,，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡,？請用“我愛 ,，因?yàn)樗?”的句式說一句話。

（示例：我愛梅花,，因?yàn)樗晃凤L(fēng)霜,，高潔傲岸,。）

七、聯(lián)系自身,，總結(jié)收獲

學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲,？

（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法,？）

八、板書設(shè)計(jì)：

完整的蓮花圖,，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語。