作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

愛(ài)蓮說(shuō)教案兩課時(shí) 愛(ài)蓮說(shuō)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

（上課前按"播放"鍵播放音樂(lè),，上課開(kāi)始按"停止"鍵停止音樂(lè),，開(kāi)始導(dǎo)入，語(yǔ)文教案－愛(ài)蓮說(shuō)詳案,。）

蓮花,，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象,，然后我要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得蓮花美在哪里,。（按"導(dǎo)入新課"鍵放蓮花組圖）

問(wèn)題：你覺(jué)得蓮花美在哪里？（學(xué)生回答,，一律加以肯定）

解說(shuō)：蓮花確實(shí)是詩(shī)意盎然的,。歷來(lái)就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句"一一風(fēng)荷舉",；楊萬(wàn)里的名句"接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅"。這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛(ài),。不過(guò),，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的,，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》,，就是一篇贊美蓮的品質(zhì),，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。

在講課文之前,，我們先了解一下本文的體裁和作者,。（按放圖像）

1、 同學(xué)讀"說(shuō)"的介紹,。

本文的體裁是"說(shuō)",，"說(shuō)"就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標(biāo)題"愛(ài)蓮說(shuō)"就可以怎么解釋呢,？

明確：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的道理,。作者究竟為什么愛(ài)蓮呢？作者想通過(guò)"愛(ài)蓮"表達(dá)自己怎樣的情懷呢,？這都是我們等一會(huì)將要討論的問(wèn)題,。我們?cè)賮?lái)看一下本文的作者。

2,、（放作者圖像）指名朗讀,。

教師補(bǔ)充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高,，胸懷磊落,，為官清正，深得民心,，為百姓所愛(ài)戴,。《愛(ài)蓮說(shuō)》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫(xiě)下的,。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,，后人稱(chēng)為"愛(ài)蓮池"。每當(dāng)夏秋之交,，蓮花盛開(kāi)，披霞含露,，亭亭玉立,。微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，田田荷葉輕搖,，朵朵鮮花頷首,，陣陣馨香撲面,。周敦頤憑欄放目,，觸景生情,，深感官場(chǎng)的黑暗,，深?lèi)?ài)蓮花的高潔，寫(xiě)下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

在讀課文之前,，先請(qǐng)大家對(duì)照屏幕上映出的生詞,，把它在課文上畫(huà)出來(lái)，并能正確朗讀,。（放注音,，并請(qǐng)同學(xué)讀，點(diǎn)"問(wèn)號(hào)"播放"答對(duì)了",，如答錯(cuò)了可點(diǎn)上面的小天使動(dòng)畫(huà),，可播放"不對(duì)喲"聲。正音并全班讀,，注意"鮮"的讀音,，可用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞來(lái)區(qū)別，并讀一下該詞所在）

1,、我們先聽(tīng)一下課文的錄音,，大家注意讀課文的語(yǔ)氣。（按"讀"放課文錄音）課文讀完后,，按"回目錄"可回到界面,。

2、錄音再播放一遍,，大家可以輕聲跟讀,，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。（課文朗讀中有兩個(gè)錯(cuò)別字,，可讓同學(xué)邊聽(tīng)邊找）

3,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

4、齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音,，讀通課文，聲音響亮,，精神飽滿(mǎn),。

總結(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書(shū)的呢,？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書(shū)很有韻味,，自得其樂(lè)的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－愛(ài)蓮說(shuō)詳案》,。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,，但可以吸取些有益的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些,。要做到這一點(diǎn),，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀,。

1,、下面就請(qǐng)同學(xué)自由小聲讀，并看看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文,，互相可以討論一下疑難問(wèn)題，時(shí)間為五分鐘,。

2,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)根據(jù)課文注釋?zhuān)颜n文用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述一遍。（按圖中書(shū)上的小按鈕放圖像,，分頁(yè)指名復(fù)述,，并解釋加點(diǎn)字）（解釋課文的最后一頁(yè)是鞏固練習(xí)，如時(shí)間不夠可跳過(guò),，直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步,。）

3、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容,，我們?cè)僮x課文就要帶著愛(ài)蓮的感情來(lái)讀,，這次我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第一段，男同學(xué)來(lái)讀第二段,，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳,，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力，我們比比誰(shuí)讀得更好,。（同學(xué)讀）

4,、總結(jié)：大家對(duì)"愛(ài)蓮"的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒(méi)有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來(lái),，我們還要仔細(xì)體會(huì),。我們一起看課文的內(nèi)容。

5,、看課文分析題,。（問(wèn)題三個(gè)）

⑴問(wèn)題1。作者把蓮花比作什么,？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮花,？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？（課文分析的所有問(wèn)題的答案都按下面的向右的箭頭即可）

答：比作君子,。描寫(xiě)句為：出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,；中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉,。

表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污,，但又不孤高自許。（潔凈而又莊重）

君子通達(dá)事理,，行為方正,，美名遠(yuǎn)揚(yáng)

君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài),，令人敬重,，不敢輕侮。

總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗,，令人敬重,。我們同學(xué)體會(huì)得很好。我們知道了作者愛(ài)蓮,，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小Ｗ髡邜?ài)蓮,，也在贊頌蓮,，我們要注意帶著贊美之情來(lái)讀。一起朗讀一下這個(gè)長(zhǎng)句,。（予獨(dú)愛(ài)……）

⑵問(wèn)題2,。課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花,？分別比作什么,？文章題為愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要寫(xiě)其他花呢,？

回答：還寫(xiě)了菊和牡丹,。 分別比作君子、隱逸者,、富貴者,。

補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度，我們來(lái)討論一下,。君子是一種什么樣的人,？（課文注釋?zhuān)浩返赂呱械娜耍┲柑幵谖蹪岬沫h(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗,，不受沾染,。（總結(jié)打出：不慕名利,，潔身自好）

隱逸者呢？（課文注釋?zhuān)褐鸽[居的人,。在封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是志向高潔,，但逃避現(xiàn)實(shí),，隱居起來(lái)。（打出：志向高潔,，隱居避世）

富貴者呢,？因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物,。牡丹的價(jià)錢(qián)很貴,，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng),。這種人的特點(diǎn)是追求富貴,、追求名利。（打出：貪慕榮華,，追名逐利）

那么,，作者寫(xiě)蓮，同時(shí)又寫(xiě)菊,、寫(xiě)牡丹的用意是什么呢,？用作陪襯。菊正襯,，牡丹反襯,。這樣，更能突出蓮的君子的品格,。

現(xiàn)在我們明白了,，作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人,，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,，潔身自好，為人正直,，名聲很好,，又很莊重，有獨(dú)立的人格,。封建社會(huì)有這樣的人,，真是令人敬佩！用三種花來(lái)比三種人,，使文章生動(dòng)形象,，含蓄而給人回味,。我們齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊……君子者也） ⑶問(wèn)題3,。找出課文中的原句,，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？

答："菊之愛(ài)……宜乎眾矣,。"在這三句之前,，作者有一個(gè)表示感嘆的詞"噫！"表示作者要發(fā)表感慨了,。他的感慨是什么,？生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài),。

總結(jié)：對(duì),，當(dāng)時(shí)社會(huì)愛(ài)蓮者少，愛(ài)牡丹者多,，真正的君子少,，追求富貴的人多啊,！作者有感于社會(huì)上真正有德者少,，追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視,！結(jié)尾的這兩句話(huà)一問(wèn)一嘆,，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。,。R讀噫……）

點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了,。把蓮花比作君子,，借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案兩課時(shí) 愛(ài)蓮說(shuō)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1,、 理解蓮花的高潔品格。

2,、 理解托物言志的寫(xiě)法,。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法,。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

作者借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情,，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫(xiě)法。

1,、要理解所托之物的含義,；

2、要理解作者怎樣托物,？如何言志,？

疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，

要求：讀通字詞,。

1,、 檢查自讀情況（看小黑板，提問(wèn)）看清字形,，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛(ài)者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作,。

2,、 疏通字詞的形、義,，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào),。）

3,、 請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

（一） 理解蓮花的高潔品格

1,、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái),。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮,？（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)）

3、總結(jié),。

4,、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情,。

（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。

1,、 分析“菊”正襯的作用,。 （學(xué)生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度,。

（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志,。

1,、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘,、描寫(xiě),，提問(wèn)：那么第二段呢？

2,、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意（噫,、鮮,、人的讀法）

4,、 小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子,。

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。

2,、思想教育,。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人,。

熟練背誦并默寫(xiě)課文

愛(ài)蓮說(shuō)教案兩課時(shí) 愛(ài)蓮說(shuō)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1,、遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2,、課堂教學(xué)中盡量不要忽視、荒廢學(xué)生的任何一種智能,。

3,、每人都有智能強(qiáng)項(xiàng)，但八種智能可以兼有。

4,、正視差異,，善待差異,，可以對(duì)個(gè)別的強(qiáng)項(xiàng)智能進(jìn)行特殊培養(yǎng),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性預(yù)習(xí)。

1、自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

2,、按照多元智能組合設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，進(jìn)行分組學(xué)習(xí),。

3、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，描述“問(wèn)題解決”的過(guò)程,，展示探究的成果，交流學(xué)習(xí)的方法,。

1,、介紹相關(guān)教學(xué)參考書(shū)，提供圖書(shū)館,、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時(shí)空條件,。

2、提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件,，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站,，有關(guān)荷花的圖片、種類(lèi),、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料,、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因,。,。

3、提供文體相關(guān)常識(shí),、古代中國(guó)文學(xué)中托物言志手法的運(yùn)用,，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動(dòng)力。

在學(xué)生第一課時(shí)掌握了生字,、實(shí)詞和重點(diǎn)句并疏通大意整體感知,，并按要求做好研究性預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)可作這樣的要求和設(shè)計(jì)：

學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法,，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、空間想象能力,、欣賞能力,、肢體運(yùn)動(dòng)能力、人際溝通能力,、自然觀(guān)察能力,、自我認(rèn)識(shí)能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),。

根據(jù)學(xué)生的智力傾向以及個(gè)人選擇，組成幾個(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”小組,，分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、收集歷代志士仁人,、文人墨客有關(guān)描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞篇章,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)或剪一剪書(shū)中描寫(xiě)的荷花和荷葉；

2,、親自去公園觀(guān)賞荷花,，了解相關(guān)的知識(shí)；

3,、網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片,；

4、查閱有關(guān)蓮的歷史,、品種,、栽培、用途及蓮葉自潔,、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書(shū)資料,；

讀懂課文，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理,，能以語(yǔ)言,、形體,、音樂(lè),、繪畫(huà),、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文活動(dòng)：有感情的朗讀課文,、背誦課文,，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)，背誦有關(guān)蓮的詩(shī)詞歌賦,；介紹“說(shuō)”這種文體的特征,；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；了解蓮的歷史,、品種,、栽培、用途及蓮葉自潔,、藕斷絲連的科學(xué)解釋?zhuān)陨彏樵?huà)題寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字,；

數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類(lèi)；統(tǒng)計(jì)寫(xiě)蓮的經(jīng)典名句及其作者,；

視覺(jué)空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)課文所描寫(xiě)的荷花的優(yōu)美姿勢(shì),；將有關(guān)蓮的相關(guān)圖片制作成多媒體課件；

肢體運(yùn)動(dòng)：創(chuàng)造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景,；科學(xué),、準(zhǔn)確地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放；

音樂(lè)韻律：尋找并選擇合適的民族音樂(lè)來(lái)給本篇課文配樂(lè)朗誦,；或編一首《采蓮曲》,，配曲演唱；

人際溝通：用小組合作朗誦表演來(lái)表達(dá)他們對(duì)課文的理解,，合作編輯贊美荷花的小畫(huà)報(bào)或手抄報(bào),；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》的背景資料，了解唐人推崇牡丹的原因,、作者生平及所處的時(shí)代與環(huán)境；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片,；查閱有關(guān)蓮的歷史,、品種、栽培,、用途及蓮葉自潔,、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書(shū)資料；

自我認(rèn)識(shí)：描述自己學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》后的感受,；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片,；如何認(rèn)識(shí)蓮的“出污泥而不染”；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法，以“我愛(ài)”說(shuō)或?qū)懸欢卧?huà),，抓住所說(shuō)事物的特征,，力求能出新意。

自然觀(guān)察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類(lèi)或?qū)嵉赜^(guān)察荷花并寫(xiě)一篇日記,，要抓住荷花的特征,。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳朗誦者”、“最快背誦者”,、“最佳合作小組”,、“最佳表演者”、“收集資料能手”,、“小畫(huà)家”,、等。

1,、不拘一格的教學(xué)設(shè)計(jì),，允許學(xué)生根據(jù)自己的智能組合傾向與興趣愛(ài)好選擇命題與角度，參與課程的學(xué)習(xí),，有助于把教師所教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。

2、依據(jù)多元智能訓(xùn)練的思路創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在明確的任務(wù)的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)下，扮演不同角色,，發(fā)展自我智能強(qiáng)項(xiàng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能,，也為個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)的,、合作的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。這樣,，既有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又在不同的學(xué)習(xí)方式,、不同的智能訓(xùn)練方式、不同的探究途徑,、不同的實(shí)踐成果的“交互”的“多元教學(xué)情境”中,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、對(duì)話(huà),、合作與借鑒,，學(xué)會(huì)協(xié)同發(fā)現(xiàn),、分享成果、欣賞他人的創(chuàng)造,，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,。

3、在開(kāi)放的,、有眾多學(xué)生參與的課堂情境中，教師的作用將變得更重要,。教師的重要性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)上及教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)航與調(diào)控上,。教師課堂的引導(dǎo)與調(diào)控水平關(guān)鍵體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思路、興趣,、情感和價(jià)值取向的引導(dǎo),。因?yàn)椋瑢W(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自控能力的不足,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境整合的乏力,、課程資源與知識(shí)儲(chǔ)備的缺失等等，都會(huì)降損學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

4,、新課程的理念和現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用如何在教師的設(shè)計(jì)水平上得以體現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師在設(shè)計(jì)中是否基于教材,、超越教材,，創(chuàng)造性地使用教材。即既有對(duì)教材顯性資源的充分利用,，又有對(duì)教材隱性資源的再度開(kāi)發(fā),，提升教材內(nèi)涵，提高課的含金量,。這樣,，我們也許才能真正達(dá)到“下課鈴響了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)是學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)啟”,。通過(guò)這種開(kāi)啟學(xué)生多元智能的合作探究方式,，既促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，又為學(xué)生提供了更為廣闊的天地,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由課內(nèi)拓展到課外,，打通了學(xué)科界限，從而使學(xué)生的多元智力得到很好地

愛(ài)蓮說(shuō)教案兩課時(shí) 愛(ài)蓮說(shuō)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

⒈朗讀《愛(ài)蓮說(shuō)》,，并把握詞,、語(yǔ)句，疏通文意,。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

:托物言志,、借花喻人和襯托的寫(xiě)法。

多媒體

：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)城市里鮮花店越來(lái)越多了,。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）

因?yàn)轷r花除了具有繽紛的色彩和馨之外,，它們還具有美麗、圣潔,、華貴等不同的精神氣質(zhì),。人們用鮮花來(lái)傳遞情感，表達(dá)問(wèn)候,，人們愛(ài)什么花,，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛(ài)梅如妻的林逋,，有以菊自勵(lì)的陶淵明,，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛(ài)蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》

二,、學(xué)習(xí)文體

“說(shuō)”是一種議論文的文體,，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理,。

三,、錄音范讀課文?

提示：在聽(tīng)的過(guò)程中，注意結(jié)合課文注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>

請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，我們來(lái)欣賞一下這篇課文的錄音朗讀,。在聽(tīng)的過(guò)程之中，請(qǐng)大家注意課文的注釋,。待會(huì)我們要做一個(gè)小小的詞語(yǔ)測(cè)試,。

“蕃”fán多

“褻”xiè親近而不莊重

“濯”zhuó洗滌

“鮮”xiǎn少

四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

本文“說(shuō)”的對(duì)象是什么?

“說(shuō)”—“愛(ài)蓮”

1,、分析重點(diǎn)段落作者在的開(kāi)頭就寫(xiě)道：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃,?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者偏偏喜愛(ài)蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒(méi)有列出理由來(lái)?

(指學(xué)生名回答)明確：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉”。

問(wèn)：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù),，這段話(huà)里有幾個(gè)短語(yǔ)?七個(gè)短語(yǔ)

（由此引出以下問(wèn)題）

這七個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來(lái)談一談,。

（學(xué)生討論得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境,；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干),；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味,；“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài),；“可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩”是從觀(guān)賞者的角度說(shuō)的,。前六個(gè)短語(yǔ)是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀(guān)者的感受來(lái)說(shuō)的。）?

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花,，難道他僅僅是喜愛(ài)蓮花的外形嗎?

（自然過(guò)渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）

3,、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對(duì)應(yīng)的君子品德

請(qǐng)學(xué)生填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。

提問(wèn)：淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境,，那么相對(duì)應(yīng)的君子的生長(zhǎng)環(huán)境又是怎樣的呢?

(濯清漣而不妖—純真自然,，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達(dá),，行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植—高潔獨(dú)立可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩—自尊自愛(ài)，令人敬佩)

4,、再讀課文第一部分，讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來(lái),。

5,、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為《愛(ài)蓮說(shuō)》,，主要是表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情,，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請(qǐng)大家找出提到菊和牡丹的地方。

（第一節(jié)開(kāi)頭寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,，世人甚至愛(ài)牡丹,。第二節(jié),，寫(xiě)菊花的隱逸和牡丹的富貴,。)

問(wèn)：陶淵明為什么愛(ài)菊?

講解：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中,，用自己的行動(dòng)一民世俗作斗爭(zhēng),。相比較，有相似之處,，也有不同之處,。從來(lái)看，作者更欣賞蓮花我們?cè)诳隙ň栈ㄊ钦嫘蜗蟮耐瑫r(shí),，要明確,，它對(duì)蓮花起的是襯托作用,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對(duì)比)

明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征,?！笆廊松鯋?ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利,。這種世風(fēng),，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象,。

映襯手法陶淵明愛(ài)菊鮮（正襯）世人愛(ài)牡丹眾（反襯）予獨(dú)愛(ài)蓮屏幕顯示“相關(guān)知識(shí)”：

“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城,?！?/p>

—?jiǎng)⒂礤a

“一叢深色花，十戶(hù)中人賦,?！?/p>

——白居易

結(jié)合兩句詩(shī)講解課文，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣,。

五,、分析結(jié)尾：

一“嘆”－－愛(ài)菊者“鮮”

二“嘆”－－愛(ài)蓮者“少”

三“嘆”－－愛(ài)牡丹者“眾”

六、學(xué)習(xí)相關(guān)的蓮花詩(shī)句

葉展影翻當(dāng)砌月,花開(kāi)香散入簾風(fēng),

不如種在天池上,猶勝生於野水中,。

七,、教師總結(jié):

同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義,。我們應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人。

八,、反饋練習(xí)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法,，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種花,，并用來(lái)概括原因,。

例：我喜愛(ài)梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)強(qiáng)不屈,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案兩課時(shí) 愛(ài)蓮說(shuō)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1、理解文章內(nèi)容，熟讀并背誦全文,。

2,、認(rèn)識(shí)古代仁人不慕榮利，安貧樂(lè)道,，潔身自好的生活態(tài)度,。

1、能順暢地朗讀,，理解文章內(nèi)容并背誦,。

2、體會(huì)作者的生活態(tài)度,。

1,、了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。

2,、掌握本文以物喻人,、托物言志的寫(xiě)作手法。

（一）,、預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、了解“說(shuō)”這種文體

"說(shuō)"就是古代—種以議論為主的文體，既可以說(shuō)明議論,，也可用來(lái)抒發(fā)感情,。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

2,、了解作者和寫(xiě)作背景

周敦頤,，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔,?！霸笔撬篮蟮闹u號(hào)。

周敦頤非常博學(xué),，而且人品很高,，胸懷磊落，為官清正,，深得民心,，為百姓所愛(ài)戴?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫(xiě)下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,，后人稱(chēng)為"愛(ài)蓮池",。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露,，亭亭玉立,。微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，田田荷葉輕搖,，朵朵鮮花頷首,，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,，觸景生情,，深感官場(chǎng)的黑暗，深?lèi)?ài)蓮花的高潔,，寫(xiě)下了著名的'《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

3、讀準(zhǔn)字音,。

頤（ ） 淤（ ） 濯（ ）褻（ ）

清漣（ ） 不蔓（ ）不枝 噫（ ）

鮮（ ）有聞（二）課堂探究

（二）課堂研討

1,、初讀美文

要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音,，朗讀流暢,，把握節(jié)奏

2、聽(tīng)錄音,，再讀課文,，讀出語(yǔ)氣及情感

3、積累重點(diǎn)詞語(yǔ),，疏通文意

蕃：獨(dú)：染：濯：益：植：

褻：鮮：宜：

重點(diǎn)句子翻譯：

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖

香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植

可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉

4,、找出文章主旨句

5,、說(shuō)說(shuō)文章從哪些方面寫(xiě)蓮的，分別贊美了君子的哪些品格,？

6,、文章為什么寫(xiě)菊和牡丹？

7,、文章運(yùn)用了什么寫(xiě)法,？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

（三）拓展延伸,。

1,、積累關(guān)于蓮花的古代詩(shī)詞。

2,、學(xué)了這篇課文后你對(duì)“近朱者赤近墨者黑”有什么心的認(rèn)識(shí)和看法,？

（四）反饋檢測(cè)：

1,、《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《》，作者,，是時(shí)著名的家,。

2、《愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu),，我們可以概括為：一條線(xiàn)索,，即以為線(xiàn)索；兩個(gè)陪襯,，即以為蓮的總陪襯,，以和作為蓮的旁襯和反襯；

3,、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污,，又不孤高自傲的句子是：

4、比喻君子通達(dá)事理,，行為方正,，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：

5、比喻君子志潔行廉,，莊重而又令人敬佩的句子是：

6,、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

7,、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話(huà)是：

8,、作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,，世人愛(ài)牡丹,？這樣寫(xiě)有什么作用？

答：

9,、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,，但并不孤高自許,。但在我們生活中常聽(tīng)到人們說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”,，你是怎樣看待這兩種觀(guān)點(diǎn)的呢,？

答：

10、《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感,，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為：

11．解釋下列句中加線(xiàn)詞的意思,。（2分）

①可愛(ài)者甚蕃（ ）②亭亭凈植（ ）

12．下列句中加線(xiàn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

a．陶后鮮有聞芳草鮮美b．香遠(yuǎn)益清清榮峻茂

c．中通外直指通豫南d．陶后鮮有聞此人一為具言所聞

13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）

蓮之愛(ài),，同予者何人,？牡丹之愛(ài)．宜乎眾矣

14解釋“之”

①水陸草木之花之：②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之：③無(wú)絲竹之亂耳之：④何陋之有之：

15,、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者通過(guò)描寫(xiě)蓮的形象,，賦予蓮以美好的品質(zhì),，進(jìn)而以花喻人，揭示作者_(dá)__________,，______________的品質(zhì)

16,、寫(xiě)出蓮花的別稱(chēng)二個(gè)以上___________、_____________,、_______________

課堂探究

2,、語(yǔ)氣如：

“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”中的“之”在這里沒(méi)有實(shí)際意義，只是有舒緩語(yǔ)氣的作用,，應(yīng)輕讀,。

“蓮之愛(ài)，同予者何人”是作者抒發(fā)自己志向的一句,，應(yīng)用慨嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀,，而“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣”則是對(duì)世人追求富貴之風(fēng)的一種鄙夷,，應(yīng)用諷刺的語(yǔ)調(diào)讀,。

“菊之愛(ài)”一句，有惋惜的意思,，陶淵明雖不同于世人,，但是和作者的喜好也不盡相同，作者認(rèn)為只有像蓮花這樣“出污泥而不染”才是真正的君子,，因此對(duì)“菊之愛(ài)”一句應(yīng)該讀出惋惜的語(yǔ)氣,。

第二段的“予謂菊花之隱逸者也”是肯定句，應(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣,，后面的“蓮,，花之君子者也”是強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，應(yīng)比前兩句讀得重一些,。

4,、主旨句：蓮，花之君子者也

5,、生長(zhǎng)環(huán)境：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥……而不可褻玩焉,。

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,。

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉

出淤泥而不染濯清漣而不妖——比喻君子不同流合污不孤高自傲

中通外直不蔓不枝——通達(dá)事理,，行為方正,；不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植——志潔行廉

可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉——儀態(tài)端莊令人尊重

6,、菊：品格高潔超凡脫俗——正襯

牡丹：貪慕富貴追逐名利——反襯

7、運(yùn)用了以物喻人,、托物言志的寫(xiě)法,。抒發(fā)了作者不慕名利高潔傲岸的節(jié)操