為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇一

教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1,、熟讀課文,，疏通文意；

2,、了解“說”這種文體,。

過程與方法目標：

1、理解正襯和反襯的手法,，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法,。

情感態(tài)度和價值觀：

1、理解作者在文中表現(xiàn)的情操,；

2,、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法,。

教學(xué)難點：理解正襯和反襯的手法

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)課

幻燈放映蓮花的圖片引入

二,、作者及文體知識介紹：（出示圖片）

作者簡介：

周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,，字茂叔，哲學(xué)家,，因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪,，也命名為濂溪,，學(xué)者就稱他為濂溪先生。

教師補充兩點：

（1）周敦頤為官清正廉潔,，以為百姓洗脫冤屈為己任,，甚得百姓愛戴。

（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,，對宋,、明兩代的哲學(xué)思想影響很大。

了解文體“說”:

是古代的一種文體,，可以記事,，也可以議論,，但都是用來闡述作者對各種問題的見解?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題,。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)生自讀課文,，解決字詞,，疏通文意。

出示圖片,，學(xué)習(xí)生字,，檢查預(yù)習(xí)。

（二）教師范讀,，進行朗讀指導(dǎo),。

（三）學(xué)生再讀，找出文中描寫蓮的語句,，思考作者是從哪幾個方面進行描寫的,？

提示：

出淤泥而不染，濯清漣而不妖——生長環(huán)境

中通外直,，不蔓不枝——體態(tài)

香遠益清——香氣

亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉——風度氣質(zhì)

這些描寫不僅寫出了蓮美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),，而且對蓮高潔的品德,、美好的情操、正派的風度,，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪，充分表現(xiàn)了作者對蓮的贊美之情,。（讓我們帶著贊美之情來朗讀這段文字）

提示：

出淤泥而不染——不與世俗同流合污

濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然,，不顯媚態(tài)

中通外直——內(nèi)心通達，行為方正

不蔓不枝——不攀附權(quán)貴

香遠益清——美名遠揚

亭亭凈植——高潔獨立

可遠觀而不可褻玩焉——自尊自愛,，令人尊敬

通過以上的分析,，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓作者的人生態(tài)度：要做一個像蓮一樣品德高潔的君子,。

作者借蓮來表達自己的志愿,，想一下運用了什么表現(xiàn)手法？

提示：托物言志 托蓮花形象,，言君子之志

現(xiàn)在我們真正了解了作者寫這段文字的深意，讓我們將這一段再大聲的朗讀一遍,，注意讀出對蓮的崇敬之情,。

（五）作者寫愛蓮為什么要寫菊和牡丹?作者的用意是什么,？

提示：寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直,、志潔行廉,；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗,，不愿沒有滯留在世俗之中,；將牡丹比富貴者，貪慕富貴,，追逐名利,。

提示：菊----惋惜 牡丹----鄙視

四、課堂小結(jié)

作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,，也不悄于像世俗之人那樣貪慕富貴,、追逐名利。在當時渾濁的世間,，以蓮自喻,，堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子實是難能可貴,，讓我們在大聲朗讀中再次體會作者的情感,。

五、布置作業(yè)

1,、完成練習(xí)冊“閱讀.感悟.實踐”（二）

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇二

1,、知識與技能:疏通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞語;在反復(fù)誦讀,、悟讀中品味課文的語言美,，語文教案－《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計。

2,、教程與方法:自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系個人情趣、愛好和風格,，展開想象,，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理,。

教學(xué)設(shè)想

1,、教學(xué)過程分為:“誦讀環(huán)節(jié)――悟讀環(huán)節(jié)――拓展環(huán)節(jié)”三大板塊。學(xué)習(xí)托物言志的寫法為重點,，襯托的寫法為難點,。

2,、課前制作課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

3,、學(xué)生課前準備:

(1)了解作者周敦頤及本文的寫作背景。

(動為本文設(shè)計板書,。

(3)搜集有關(guān)“蓮花”的詩句,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、由澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是蓮花導(dǎo)人新課,。

2,、同學(xué)交流搜集的有關(guān)描寫“蓮花”的詩句，初中一年級語文教案《語文教案－《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計》,。

3,、介紹“說”文體的概念。

二,、誦讀環(huán)節(jié),。

1、一讀,，讀準音,，通文意。

2,、同學(xué)交流課前設(shè)計的板書并介紹設(shè)計意圖,。(展示臺投影)

3、二讀,，個人讀,，小組讀，教師讀,，大家評,。

三、悟讀環(huán)節(jié),。(先聽多媒體配樂朗讀,，然后小組討論問題。)

1,、在作者看來,，蓮花有什么可愛之處?用課文原話回答。

2、作者身上具有哪些“蓮花”的品格?

3,、質(zhì)疑,，解疑,。

四,、拓展環(huán)節(jié)。

1,、仿句,。

五、小結(jié),。

1,、結(jié)束語。

2,、三讀,，深情地背誦全文。(背景音樂)

六,、布置作業(yè),。

1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件,。

2,、背誦并默寫課文。

語文教案－《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇三

綏德縣遠竹中學(xué)王巧元

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標】 １,、積累文言常用實詞 ２,、理解托物言志的寫法

３、認識作者不慕名利,，潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷

【教學(xué)重點】

1、積累文言常用實詞

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情 【教學(xué)難點】

１,、理解托物言志的寫法 【課時安排】 一課時

【教與學(xué)互動設(shè)計】

一、賞蓮花,，憶古詩

多媒體播放有關(guān)蓮花的圖片,，請同學(xué)們欣賞彩圖，調(diào)動積累,，為圖片配上相應(yīng)的古詩,。從而導(dǎo)入新課。

二,、讀蓮花,，悟情懷

（一）讀懂文意，與文本對話

1,、小組推薦兩名學(xué)生示范朗讀課文,，要求讀準字音,、節(jié)奏

2、學(xué)生分成兩組,，競賽朗讀課文,，看哪組讀的好。

3,、學(xué)生齊讀,，初步感知文意

4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意

香遠益清

陶后鮮有聞 遠

可遠觀而不可褻玩焉

鮮

芳草鮮美

香遠益清

水陸草木之花 益

自以為大有所益

之

予獨愛蓮之出淤泥而不染 【詞類活用】

不蔓不枝

香遠益清

【特殊句式】

判斷句：予謂菊,，花之隱逸著焉

被動句：予獨愛蓮之出淤泥而不染

（二）讀深文意,，與作者對話

１、請同學(xué)們通讀課文,，用橫線劃出文中描寫蓮花的句子,，說說文中描繪了一朵怎樣的蓮花,。

（學(xué)生合作探究后互相交流）生長環(huán)境——體態(tài)香味——風度氣質(zhì) ３,、教師小結(jié)：

大家共同繪制了一幅蓮花君子圖，通過這幅圖,，可以看出,，作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子,，也就是說,，在蓮的形象中寄寓著作者的人生態(tài)度：一定要做一個像蓮一樣品德高潔的君子,，這是作者的人生理想。

作者借蓮來表達自己的人生態(tài)度,，這種寫法叫托物言志,。

4、說說你記憶中像蓮花一樣的君子,。（學(xué)生互相交流）

三,、寫百花，展風采

1．這篇文章主要是贊美蓮花,，開頭卻寫了菊花和牡丹,，你覺得這樣寫有什么用意？

（學(xué)生合作探究后互相交流）菊花

正襯 牡丹

反襯

2,、本文開頭說：“水陸草木之花,，可愛者甚蕃”，那么你喜歡哪種花呢,？用下列句式說一說,。

背誦課文

五、板書設(shè)計

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇四

1、體會本文托物言志和襯托的寫法,，學(xué)習(xí)記敘,、抒情、議論的結(jié)合,。

2,、學(xué)習(xí)一些文言詞語，尤其是多義詞,。

3,、理解作品對追名利的世態(tài)的批判,，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況,，對高潔品格的追求。

教學(xué)重難點

1,、疏通文意,，理解內(nèi)容，了解寫法,。

2,、反復(fù)朗讀，背誦默寫,。

教學(xué)準備

課前對照書下注釋疏通文意,，標出有疑問的字句，朗讀課文,。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、自然界的花種類繁多,，千姿百態(tài),，把我們的生活裝點得分外美麗，下面就請大欣賞幾種花,。

(展示幾種花的圖片,，配以音樂)(先以不同方式逐幅展示，然后總到一幅畫面)

2,、剛才我們看到的只是花海中的一束,，你能說出這些花的名稱嗎?你最喜歡哪一種，談?wù)勀阆矚g的理由,。

3,、對花的好惡，可以反映一個人的情趣,、志向,，今天我們就選取蓮花來深入探討一下(展示下段文字)

蓮是一種深受人們喜愛的水蓮生植物：它有裊娜可愛的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香;它的果實(蓮子)和根(藕)都是食物中的佳品,。從遙遠的古代,，蓮在我國各地就被廣泛種植，給祖國大地增添了清麗柔和的色調(diào),。從古至今,，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中,，許多詩人,、學(xué)者教寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì),。

二,、導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生自讀課文：弄清字,、詞,、節(jié)奏

2、聽錄音,，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文,，速度與錄音配套，以蓮花為背景)

3,、學(xué)生自讀(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語氣和節(jié)奏,。

4、學(xué)生齊讀課文,，整體感知

5,、分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意

(展示疑難詞句)

獨：唯獨,、只自：從盛：很,、非常

予：我香遠益清：香氣遠播，顯得更加清芬

謂：認為鮮：xian,，很少

6,、置疑，學(xué)生互相解答

7,、學(xué)生齊讀

三,、問題探究

(展示探究的問題)

1、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?

2,、蓮花有什么特點?作者為什么喜歡蓮花?

3,、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?

四,、朗讀背誦指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)朗讀第一段(出示朗讀提示)

2,、學(xué)生體會第二段的朗讀方法

3、學(xué)生自己背一背

4,、全班試背(屏幕逐句展示課文,，并配放音樂)

5、點學(xué)生背誦,，比一比,，看誰背得熟。

五,、拓展延伸

1,、與蓮花有關(guān)的詩歌

2、寫幾句關(guān)于蓮花的話(播放古箏曲《出水蓮》)

可以是對蓮花的描寫,，學(xué)習(xí)本文的感受,，對生活態(tài)度的思考等

六、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí),，蓮花出淤泥而不染,，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人,，做一個君子。其實,，關(guān)于蓮花的知識還有很多,，如蓮花的歷史、品種;蓮葉的防水技能,，與蓮有關(guān)的詩詞,、歌曲、謎語,，著名的賞荷勝地,，蓮與佛教的關(guān)系等，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化,，課后我們要多收集這方面的資料,，我們再找個時間進行交流。

教學(xué)后記：本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文,，在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過多次朗讀，理解文章大意,，體會作者的思想感情,，收到較好的效果，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧與蓮有關(guān)的詩詞,，可以調(diào)動學(xué)生的知識儲備,，進一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量,。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇五

反思的緣由

對余映潮教學(xué)模式的反思是由于一個偶然的某種原因。2005年冬在武漢參加了一個語文教學(xué)峰會,，聽了一節(jié)《驛路梨花》的課,。課的開始部分：

師問：為什么大家都把這篇小說當作散文來讀？

生答：因為這篇小說寫得有詩情畫意,。

師：我也覺得很美,，這節(jié)課我們從四個方面體會本文的美：

1、欣賞畫面美,，2,、感受詩情美，3,、想像意境美,，4、品味人性美,。

多么整齊明晰的課堂結(jié)構(gòu),，多么匠心獨具的提煉設(shè)計。教者抓住一個"美"字為切入點,，四個方面的分析幾乎涵蓋了課文的全部內(nèi)容,、情感和寫法。如果說是在5年前,，我聽到這樣一節(jié)課,，我不得不嘆服教者的智慧。因為那時我還不知道余映潮老師,，這樣的課型對我來說是新鮮的,。但事實是，就像一本書即使換了個封面,，并且僅僅只翻了一頁,，我也立即讀出了原作者，而這本書的內(nèi)容也覺似曾相識,，甚至或者說一覽無余了,。這不就是余映潮老師的板塊教學(xué)模式嗎？老實說這節(jié)課是一節(jié)生動的課,，這位年輕老師的教學(xué)手段是很豐富的,。后面的環(huán)節(jié)有給課文的幾個畫面取名、將小說文字提煉成詩歌,、教給方法進行賞析,、一句話概括小說等。但稍稍仔細一點,，無不有余老師的痕跡,。也就是說這是一節(jié)毫無新意的好課,。

2005年7月我到長春參加了全國首屆"個性杯"語文課堂教學(xué)大賽，全國22個省市區(qū)的選手參加了比賽,。沒想到余老師的板塊教學(xué)飛越萬水千山在新疆邊陲生了根發(fā)了芽,。這位新疆老師講的是《三峽》，也是這種板塊教學(xué)模式,。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇六

1,、朗讀背誦，積累文言詞句,，掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義,。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,，從個人情趣,、愛好和風格，展開想象,，感悟做人的道理,，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

重點難點

教學(xué)重點：朗讀背誦,，掌握重要實詞,。

教學(xué)難點：以花喻人的含義。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》,，“愛蓮說”是什么意思呢？誰來談?wù)?？“說”，古代的一種文體,，多用敘事,、寫人、詠物的形式來闡述見解,、說明道理,。“愛蓮說”這個題目的意思是什么呢,？說說愛蓮的道理,。荷花因其美麗高潔，很得詩人喜愛,，你還知道哪些寫荷的詩,？請起來背誦一下。

活動2

【講授】講授

朗讀課文,，疏通文意,。

1,、學(xué)生自由朗讀，讀準字音,。

2,、疏通文意。學(xué)生看注釋,，教師提示：

蕃：多,。自：從。予：我,。濯,，洗滌。清漣：清水,。妖,，美麗而不端莊。不蔓不枝：名詞作動詞,，不牽牽連連的,，不枝枝節(jié)節(jié)的。不生枝蔓,，不長枝節(jié),。益：更，越,。亭亭：聳立的樣子,。植：古義：樹立；今義：種下,。褻玩：玩弄,。君子：道德高尚的人。噫：感嘆詞,，相當于“唉”,。鮮：少。宜：應(yīng)該,。

活動3

【活動】活動

品讀課文,。

1、找出描寫蓮花的那句話并說說作者從哪些方面描寫蓮花花的,？

教師提示：

角度特點品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染,，濯清漣而不妖

形態(tài)中通外直，不蔓不枝

香味香遠益清

觀賞亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉

不是,。文章后面說“蓮，花之君子者也,?！?/p>

3,、看來，作者是把蓮比作君子的,，君子是什么意思呢,？

在我們的文化中“君子”與“小人”是一個相對應(yīng)的詞。君子指品德高尚的人,。

4,、結(jié)合蓮的形象，發(fā)揮想象,，說說作者賦予蓮花哪些君子的品格,？

角度特點品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世

形態(tài)中通外直,，不蔓不枝內(nèi)心通達,，行為正直

香味香遠益清美德布于四方，聲名遠揚

觀賞亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉堅守節(jié)操端莊嚴肅被人敬仰

5,、文章詠蓮，卻還寫了菊和牡丹,，在作者的眼里,，這兩種花還指代什么人？

菊：隱逸者封建社會里,，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污,，便隱居避世，稱為隱士,。

牡丹：富貴者追逐名利富貴的人,。

6、這三種花都有人喜歡,，哪一種花喜歡的人最多,？從中你感悟到了什么呢？

菊之愛,，陶后鮮有聞；蓮之愛,，同予者何人,；牡丹之愛，宜乎眾矣,。當時的社會上真隱士少,，有道德的人更少，而愛富貴的人很多,。寫菊是正襯,，寫牡丹是反襯,。

7、三種花作者都喜歡嗎,？從中看出作者是一個怎樣的人,？

“予獨愛”三字表明作者只喜歡蓮，也可以說成是只有作者才喜歡蓮,?？梢姰敃r的社會追名逐利已蔚然成風，道義已蕩然無存,。面對當時的不良世風,，作者不同流合污，努力追求高潔的品格,。

8,、這種通過寫一種自然物來表白自己的心志，這種寫法就叫做什么,？

托物言志,。

活動4

【活動】活動

背誦課文。

活動5

【活動】活動

結(jié)束語：

同學(xué)們,，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了,，但也可能有不如意的方，甚至于在某一個特定的時間里,，可能是特別嚴重的,。那么在這種情況下我們怎么辦？當我們不能改變環(huán)境的時候,，我們可以改變自己的心態(tài),。保持自己心靈的一方凈土，保持自己精神上的家園,。

板書設(shè)計：

菊：隱逸者（正襯）污濁的社會中不同流合污,，保持高潔的品行

蓮：君子

牡丹：富貴者（反襯）

托物言志

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇七

1、初步了解詩句的意思,，能夠大致理解詩中描述的情景,。

2、想象詩句描繪的景象,，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理,。

3、有感情地朗讀古詩,，并背誦,。

【教學(xué)重難點】：理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

1、教師播放飛來峰的圖片,，學(xué)生欣賞,。

師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么,，仿佛聽到了什么,？能用一句話來談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?/p>

2、學(xué)生談觀后的感受,。

3,、談話，揭題,。

師導(dǎo)：在你們的眼中,，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀,，不同的人站在不同的角度,，結(jié)果認識不同，感受不同,。我們北宋時期最偉大的詩人,、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》,。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,，品味詩人獨特的感情、豪邁的氣魄,。

4,、學(xué)生齊讀課題。

1,、投影古詩,。

請同學(xué)們自由朗讀古詩，做到讀準字音,，最好還能讀出古詩的節(jié)奏,。

誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽？,。

我們一起做王安石,，把這首詩齊讀一遍。

師導(dǎo)：孩子們,，學(xué)習(xí)古詩,，就是透過字面去想像當時的畫面，和古人對話,，體會他的感情,。

你再認真讀一讀,，想一想,，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面,？

再現(xiàn)古詩畫面,。

他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個字連起來說一說,？

質(zhì)疑,，問難。

過渡：在讀的過程中,，你有不理解的地方嗎,？

學(xué)生提問，教師相機板書,。

1,、解讀

1、2句,。

幻燈出示：飛來峰上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升。

指名讀詩句,。

理解詞語。

聞?wù)f：聽說,。

雞鳴見日升：傳說,。站在塔上，五更天雞叫的時候就看見太陽升起,。

詞語的意思理解了,，誰能說說整句詩的意思呢？

想象太陽升起時的美景,。

指導(dǎo)朗讀,。

師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認為怎樣通過朗讀來表達呢,？

2,、解讀

3、4句,。

學(xué)生齊讀

3,、4句。

理解詞語,。

不畏：不怕,。

緣：因為。

理解整句詩的意思。

誰能用自己的話,，說說這兩句詩的意思呢,？

3、整體理解詩意,。

1,、教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故,。

學(xué)生自己讀讀,。

2、理解“浮云”的深層含義,。

3,、深層次得理解“不畏”。

“不畏”說明了什么,？堅決果斷地讀讀這個詞,。

4、理解“最高層”,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

讀出詩人豪邁的氣勢,。

6,、學(xué)生

總結(jié)

7,、誦讀整首詩歌

試題：填空練習(xí)

飛來峰上＿＿＿,，＿＿雞鳴見日升。

＿＿＿＿遮望眼,，＿＿身在＿＿＿,。

1、自學(xué)古詩《題西林壁》,。

2,、課下搜集有關(guān)王安石的古詩讀一讀，進一步了解這位偉大的詩人,。

“不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致,，讓我們?yōu)橹炔省Ｍ瑯右蚕Ｍ蠹夷茉诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，努力為自己儲備知識,，積蓄能量,，提高自己，因為只有站得高才能望得遠,。最后讓我們?nèi)w起立,，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇八

一,、自學(xué)目標：

1、領(lǐng)悟文章托物言志的寫法,。

2,、把握詞、語,、句,，疏通文意。

3,、理解正反襯托的運用,。

二、自學(xué)指導(dǎo)

走進名人故里,，感受名人風采,。

周敦頤，湖南永州道縣樓田人,。

道縣蓮文化,、月巖風光、敦頤學(xué)校,。

(通過以上提示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

三,、整體感知

1、走進作者

周敦頤：（1017----1073）,，字茂叔,，號濂溪。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家,，理學(xué)鼻祖,。道州營道人。（作為家鄉(xiāng)的歷史名人,，請學(xué)生談?wù)勛约簩λ恼J識）

2,、解讀背景

《愛蓮說》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時寫下的。他為人正直,，敢于主持正義,，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué),。他曾于府治東側(cè)開辟了一塊四十余丈寬的蓮池,，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交,，蓮花盛開,，披霞含露，亭亭玉立,。每當微風過處,，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首,，陣陣馨香撲面,。作者憑欄放目，觸景生情,，愛蓮花之清潔,，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛蓮說》,，至今,，江西省星子縣還有蓮池遺址。

3,、朗讀品味

四,、再讀課文，小組交流,，研讀賞析

1,、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格,？

2,、你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？還有什么,？

五,、拓展延伸

1、模仿例句,，用托物言志的方法寫一個句子,。

例句：我愛蓮花，因為她出淤泥而不染,，恰如清高正直,，人格高尚的君子。

仿句：

2,、周敦頤故里行,。

六、鞏固反饋

1,、給下列加點字注音

甚蕃（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

2,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（10分）

（1）．予獨愛蓮之出淤泥而不染,。

譯：

（2）．中通外直，不蔓不枝,。

譯：

（3）,、菊之愛，陶后鮮有聞,。

譯：

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇九

一,、背景資料，明確學(xué)習(xí)重點 （屏幕顯示）

（屏幕顯示

學(xué)生批注“語錄體”）

《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法,，語言精警生動,，充滿智慧，格言警句,，美不勝收。（屏幕顯示）

三,、

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們分為略讀和細讀兩個步驟,。略讀，了解一下,；細讀,，深入地品析。

二,、略讀文本 （屏幕顯示）略讀

師：學(xué)習(xí)本課可以有四種收獲,，請做筆記。（屏幕顯示）激勵志向

子曰：“三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也,。”（屏幕顯示）陶冶情操

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。” 子曰：“三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也,。子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！?/p>

子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！?子在川上曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜?！?/p>

子曰：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎？有朋自遠方來,，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？”(師逐一講解每一句的意思,。學(xué)生不齊讀，不齊背,，各自開始讀背起來,。）

三、細讀文本 （屏幕顯示）細讀

（屏幕顯示）

子曰：“賢哉,，回也,！一簞食，一瓢飲,，在陋巷,，人不堪其憂，回也不改其樂,。賢哉,，回也！” 回：顏回,，孔子最得意的弟子,，極富學(xué)問。賢：有道德的,，有才能的,，高尚的。簞：古代盛飯用的圓形竹器 堪：能忍受,。

憂：憂愁,，這里指“我看而憂愁”。（老師逐字逐句講解,，學(xué)生朗讀,。）（屏幕顯示）子曰：“賢哉,，回也！一簞食,，一瓢飲,，在陋巷，人不堪其憂,，回也不改其樂,。賢哉，回也,！” 孔子說：“賢德啊,，顏回！（只有）一簞飯,，一瓢水,，住在窮巷陋室里，別人都忍受不了這種貧困,，顏回卻依然快樂,。真是賢德啊，顏回,！”（屏幕顯示）

提問評點）（屏幕顯示）

倒裝 感嘆 反復(fù) 描述 對比（屏幕顯示）極美的結(jié)構(gòu) 深摯的情感

師：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深摯的感情,，因此,，這一章有著極美的結(jié)構(gòu)，深摯的情感,。同學(xué)們?nèi)绻眠@一章來訓(xùn)練自己的閱讀分析能力,，在分析結(jié)構(gòu)上、在分析用詞造句上都是可以反復(fù)進行的,。（屏幕顯示）

子曰：“飯疏食飲水,，曲肱而枕之，樂亦在其中矣,。不義而富且貴,，于我如浮云?！?飯疏食飲水：吃粗糧,，喝冷水。曲肱而枕之：彎著胳膊當枕頭,。（屏幕顯示）

子曰：“飯疏食飲水,，曲肱而枕之，樂亦在其中矣,。不義而富且貴,，于我如浮云,。”

孔子說：“吃粗糧,，喝冷水,，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了,。那不合道義而得來的富和貴,，對于我來說就像天上的浮云一樣?！保ɡ蠋熤鹱种鹁渲v解,，學(xué)生大聲讀）（屏幕顯示）

（學(xué)生做筆記）（屏幕顯示）對比賞析

師：這兩章都寫了什么，都有什么,，你盡情地去對比,、提煉、發(fā)現(xiàn)吧,。開始思考,，做旁批，待會兒我們再來交流,。我觀察你們的筆,，要動起來。

（學(xué)生靜思默想 做旁批 同桌之間交流 提問評點）（屏幕顯示）

這兩章都寫了貧困,。顏回極貧,，處之泰然，孔子困窘,，自尊自愛,。

這兩章都寫了志趣。顏回貧賤,，不改求學(xué)的樂趣,；孔子不得溫飽，卻安貧樂道,。這兩章都寫了心境,。顏回貧困，心境恬淡,，孔子清貧,，視不義之富貴如浮云。這兩章都寫了追求,。前者是孔子的深情贊嘆,，后者是孔子的自述心志。這兩章都描寫生動，情趣盎然,，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操,，高潔的品性。

這兩章都寫了“樂”,。坦然的心境,，表現(xiàn)了開闊的心胸，表現(xiàn)了內(nèi)心的強大,。

四,、結(jié)課

在大聲讀背中下課。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇十

馬蓮蓮

寒假聆聽教研員解說教材和上期末教學(xué)質(zhì)量分析活動,，讓我受益匪淺,。以下是一些個人心得：

一、通過學(xué)習(xí),，我不僅了解了歷史教學(xué)設(shè)計的概念和目的,，而且懂得了教學(xué)設(shè)計的重要性，它還能提高教學(xué)的計劃性和預(yù)期性,，提高教師處理各種教學(xué)資源的能力,，有助于教師全面、科學(xué)地認識教學(xué)過程,，并可及時注意教學(xué)上容易忽略的問題,。

二、通過學(xué)習(xí),，我深深感受到作為一名初中歷史教師,，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。教師必須要有正確的教育思想,；要掌握學(xué)生教育心理方面的知識；要研究和掌握歷史教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則,，熟悉初中歷史教學(xué)的基本方法,，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。

三,、我們在設(shè)計歷史教學(xué)時一定要規(guī)劃教學(xué)過程： 1.過程的設(shè)計應(yīng)該完整,、清晰。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡練,，遵循學(xué)生認知的規(guī)律,。3.活動的設(shè)計形式多樣。

4.加強過程的目標意識,，每一個環(huán)節(jié)和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述,。5.媒體資源的運用應(yīng)恰到好處，確實能有效拓寬學(xué)與用的渠道。

探索的習(xí)慣,。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

總之，教師應(yīng)時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作,。這個活動給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)來充實、發(fā)展自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識,。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計方案篇十一

1.了解什么是“托物言志”,；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

2.體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法,。

3.理解本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

4.感受到文學(xué)的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文,。

“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感,。

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式,。

課前預(yù)習(xí)：1，作者周敦頤,。

2,，“說”這種文體的特點。

3,，字詞的讀音和意義,。淤泥濯清漣褻玩隱逸

課堂教學(xué)：

一、引入新課：

1,、彩屏展示優(yōu)美的風景畫,，配鋼琴曲《多美好的世界》。

2,、導(dǎo)語：同學(xué)們,，剛才我們從畫面上看到了美麗的風景，還聽到了優(yōu)美的音樂,，使我們賞心悅目,，真是一種享受。這種美是通過我們的視覺和聽覺感受到的,，在生活中有的美是要我們用心靈去感受,，那就是文學(xué)之美。今天請同學(xué)們和老師一起來欣賞一篇美文《愛蓮說》，享受一下文學(xué)之美吧,。

二,、出示課題：（彩屏畫面——荷花畫面）

美中生趣文中蘊情

——美文欣賞

愛蓮說（周敦頤）

引語：《愛蓮說》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來為人們所傳誦,、所喜愛,，具有

經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今天我們通過欣賞來感受一下它的藝術(shù)美,。

三,、朗讀課文：

1、老師范讀課文,。要求學(xué)生注意生字的讀音,，朗讀的語調(diào)、語速,、語氣,。（彩屏出示荷花背靜、文章字幕,、配古箏曲《出水蓮》）,。

2、學(xué)生齊讀課文,。要求有表情,，注意按老師朗讀的語調(diào)語氣朗讀。

四,、賞析課文

（一）分小組討論：這篇文章美在哪里,？

（二）綜合意見，各組發(fā)表意見,。（班上發(fā)言）

（三）老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，這篇文章美在四個方面：

“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美,、表現(xiàn)手法巧妙,、結(jié)構(gòu)精巧。

（四）從四個方面進行賞析,。

1.貌美品美

抽一學(xué)生描寫蓮的文字。（大屏幕出示板書）

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長環(huán)境

濯清漣而不妖質(zhì)樸

中通外直,，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣

香遠益清美名遠揚

亭亭凈植端莊

風度氣質(zhì)

可遠觀而不可褻玩圣潔

討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么,？（人）

可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人，如亭亭玉立的少女,，風度翩翩的雅士,，潔身自好的君子。

引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎,？不是,，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。

分析：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”（高潔,、質(zhì)樸），比喻君子既不同流合污,，又不孤高自許,。“中通外直,，不蔓不枝”（正直）“香遠溢清”（美名遠揚）比喻君子的通達事理,，行為方正，因而美名遠揚,?！巴ね糁玻蛇h觀而不可褻玩焉”（清高）,，比喻君子志潔行廉,，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重,。作者分別從“生長環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風度氣質(zhì)”來描繪蓮的美,，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物,，實是寫人,。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。

2.語言優(yōu)美,。表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運用,。

作者采用駢散結(jié)合的方法，長短句相間,，錯落有致,，讀來有一種節(jié)奏感，韻味無窮,。多種修辭方法的使用,，使文章活潑生動。

找出這些句子朗讀,，體會語言特色,。駢散句分男女生讀。

著重欣賞以下句子：“菊,，花之隱逸者也,；牡丹,，花之富貴者也；蓮,，花之君子者也,。”通過比喻,，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴,，潔身自好?！半[士”抗霜,。表現(xiàn)人的孤傲；“牡丹”：“富貴人”：濃艷,，表現(xiàn)人的庸俗,；蓮喻為“君子”，清逸,，表現(xiàn)人的清高,。處處扣“君子”的性格特征。

3.手法巧妙：

講：語言組合形成文章,，怎樣使語言達到最佳效果,，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法,。

板書：（1）托物（蓮）——言（闡述）——志（不慕富貴,，潔身自好）

（2）襯托：文中有三處襯托：（1）以陶“獨愛菊”，世人“甚愛牡丹”做襯托,，突出“予獨愛蓮”,，（2）用“菊，花之隱逸者也”,，“牡丹,，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮,，花之君子者也”,；（3）用“菊之愛”“牡丹之愛”做襯托，突出“蓮之愛”,，特別是最后一句“牡丹之愛,，宜乎眾矣?！睉嵤兰邓?，暗含譏諷，表現(xiàn)了對追名逐利,，趨炎附勢的世態(tài)鄙棄,，反襯了“蓮之愛”的難能可貴。

板書：

(君子)

周敦頤

正襯反襯

(隱逸者)(富貴者)

陶淵明眾人

4.結(jié)構(gòu)精巧：

一條線索：全文以“愛”為線索（出現(xiàn)七次）

兩個襯托：草木之花（蕃）菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）

菊（獨）牡丹（甚多）蓮（獨）

三種類型：三種花：菊,、牡丹,、蓮

三種人：隱士、富貴者,、君子

對三種愛花人的感情：惋惜,、諷刺、贊美,。

這三方面的巧妙融合,，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。

五,。課堂小結(jié)：

本文用了119個字,，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美,，表達了作者對蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美,，還感受到了作者情感的美,。讀著這篇文章，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個語言大師,，還是個丹青高手,。

六。課外延伸：

1.劉禹錫通過寫“蓮”來表達自己的情感,，古代文人墨客寫蓮的也不少,，各自表達自己的感情。（學(xué)生把收集到的寫蓮花,、寫其他花草樹木的古詩拿出來欣賞,。）

2.展示學(xué)生課外寫的詠屋的散文和詩歌。由學(xué)生賞析,。

七,。本課總結(jié)：

這節(jié)課我們一起欣賞了古代名家的美文，也欣賞了同學(xué)們的美文,。這些美文使我們徜徉于文學(xué)藝術(shù)的樂園,，品味了祖國語言文字的精美，領(lǐng)略了文學(xué)作品意境的幽深,，享受了文學(xué)藝術(shù)的趣味,，更感染了作家們高潔美好的節(jié)操和情感,。希望同學(xué)們今后要多讀一些文學(xué)精品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng),，從而陶冶我們的情操,，提高我們的生活品位。