作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇一

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,；提升默讀能力,；明白故事的敘述順序，了解故事的起因,，經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；能有感情地

朗讀課文、

2,、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求,，在自主默讀中了解課文內(nèi)容,；通過(guò)合作討論,，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感,、

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法,，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷,，愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感,；

體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處,；

在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的.本性,，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)、

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的內(nèi)容及意義,、

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理、

教具使用：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入,、

同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn),，請(qǐng)看大屏幕（課件出示：每天一句話："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"）,、

這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問(wèn)題的習(xí)慣,、老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來(lái)，多思考,，多提出問(wèn)題,、

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介）、

師介紹,、

我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢

（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）,、

這兩個(gè)故事中,，狐貍都是狡猾的,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,，看看狐貍還是不是那樣狡猾,、

二,，初讀課文,，了解大意首先我們來(lái)初讀課文,，了解大意，在這里老師以"三自"為主線,，設(shè)計(jì)了"自主閱讀",，"自主測(cè)試",，"自主評(píng)價(jià)",，希望能提高大家的閱讀能力、

1,，自主閱讀

首先我們大家來(lái)看"自主閱讀",、我們?cè)谧x寫(xiě)例話中曾經(jīng)學(xué)過(guò)："閱讀要有一定的速度"、但是還要講閱讀的效果,，今天我們按默讀的"四不"要求來(lái)默讀課文,，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本,，看大屏幕,，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià),、

三,，精讀課文,，深入探究,、

同學(xué)們,，我們?cè)诘诙卧淖x寫(xiě)例話中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解,，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解,，就要聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,、

四，感受（課件）

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

思考：

老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力,，那些地方最讓你感動(dòng)

（學(xué)生匯報(bào)）

是啊,，這種照顧,，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,，動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的,，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,、

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇二

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處,。

2．能有感情地朗讀課文,。

3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí),、具體的,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的,。

收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

1課時(shí)

4教學(xué)流程：

1、談話：同學(xué)們,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物,？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象,。）

那么,，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢,？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

2,、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

1．小聲自讀課文及閱讀提示,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示,。

2．匯報(bào)初讀情況,。

(1)本文主要講了什么事,？

(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱,。（相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么,？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受,。

(3)說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍,？課文結(jié)尾及題目有什么含義？......

補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題,；4.思考作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí),、具體的.,。

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注,；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍,；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍,。）

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng),？（通過(guò)交流,，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,，歌頌愛(ài)的偉大,。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中,，哪些地方給你感受最深，有何感受,？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討,。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,，又開(kāi)始了它們美好的生活,；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù),。

3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的，更有感情的,。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事,？

（海豚奧利納,；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事,；小獅子愛(ài)爾沙,；昆索潑的猴子學(xué)校......）

2．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng),，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,，失去了知覺(jué),，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,，能把它寫(xiě)具體嗎,？

*金色的腳印

小狐貍（被捉）

奶樁回

喂木放要

咬

老狐貍送食正太郎

（聰明,、善良）搭救（善良）

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

2,、能有感情地朗讀課文。

3,、揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物,？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）

那么,，通過(guò)昨天對(duì)24課的`預(yù)習(xí),，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

2,、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、小聲自讀課文及閱讀提示,，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，了解故事大意,，并勾畫(huà)出重要提示,。

2、認(rèn)讀生字詞,，檢查預(yù)習(xí)情況。

3,、匯報(bào)初讀情況,。

（1）本文主要講了什么事？

（2）“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求,？

（出示要求1,、快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么,？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化,？2、交流讀后的感受,。）

三,、自主探究，討論交流

1,、根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立思考,，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流,。

2,、集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍,；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng),、營(yíng)救小狐貍。）

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,，哪些情景最讓你感動(dòng),？（通過(guò)交流，朗讀,，體會(huì)動(dòng)物之間

生死相依的濃濃親情,，歌頌愛(ài)的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化,？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題,？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印,。

深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義或值得紀(jì)念的東西,，

在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印,，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

3,、教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的，更有感情的,。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

四,、課外延伸,，升華主題

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇四

《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇略讀課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩,，充滿感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助,，和諧相處的美好關(guān)系,，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深,，催人淚下,。課文是以時(shí)間為序，敘述了事情的全過(guò)程,。課文１～３自然段是事情的起因,；４～１８自然段是事件的經(jīng)過(guò)；１９～２１自然段是事件的結(jié)果,，重點(diǎn)在第二部分,。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，加之我們班的學(xué)生也比較活躍,，而且學(xué)生很喜愛(ài)這類的文章,，也學(xué)習(xí)過(guò)不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛(ài)爾莎》等,，也有過(guò)觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,，在這一點(diǎn)上，課文和學(xué)生的生活貼近,。但是體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助,，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。,，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主,，采用小組討論,、全班交流的形式逐步深入。

利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的讀書(shū)感受出發(fā)。堅(jiān)持以讀為主線,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解,。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,。

１,、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

２,、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,，故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果各是什么,。

３、通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞,，讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理,。

１,、教師：

多媒體課件。

２,、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文,，收集有關(guān)人與動(dòng)物的`故事,。

一課時(shí)。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

１、談話：同學(xué)們,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象,。）

那么,，通過(guò)昨天對(duì)２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢,？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

２、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化,？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

１,、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：

⑴課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色,？

⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,，正太郎做了哪些事？

⑶當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),，狐貍們是怎么做的,？

２、讀后討論交流上述問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生完成板書(shū)：

喂奶喂食

小狐貍狐貍搭救正太郎要回

咬木樁放歸樹(shù)林

３,、根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣,？

（讓學(xué)生從課文中快速,、較全面地獲取有效信息，體驗(yàn)文中表達(dá)的情感,。教師參與其中,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。）

三、精讀體會(huì),，自主匯報(bào)

１,、過(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào),，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了,，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎,？好讓我們用心用情再讀課文,，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng),？

（讓學(xué)生自我提取信息,，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。）

２,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū),，小組內(nèi)自讀自研。

３,、自主匯報(bào)。

（先讀一讀自己感動(dòng)的地方,，再說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,。為什么這樣讀）

４、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,、感悟以下幾個(gè)地方：

⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶,、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情,。

⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物,，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助。

⑶正太郎失足掉下懸崖,，老狐貍救正太郎,。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系,。

（開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力,，滿足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，在感興趣的自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高,。）

５、深入探究,，理解結(jié)尾,、課題：

⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀,。

⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫(xiě),？

⑶課文為什么以金色的腳印為題,？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。）

（讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響,，共同提高,，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

四,、小結(jié),，感情升華

１、學(xué)完課文后,，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢,？

２、小結(jié)：

動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的,，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重,。

（拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生博大的愛(ài)心和生態(tài)意識(shí),。）

五、課外延伸,，與作者對(duì)話

１,、你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？

２,、學(xué)生小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)人與動(dòng)物的故事,。

３、你能對(duì)作者以及像作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人,，或者對(duì)自己說(shuō)一句話嗎,？

六、讀寫(xiě)結(jié)合,，升華主題（二選一）

１,、寫(xiě)一個(gè)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。

２,、以《小狐貍回家后》為題,，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇五

教案教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第三組課文的第四篇課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么,。

（2）通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

（3）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容和意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。教學(xué)方法：討論交流,、自主探究,、讀寫(xiě)結(jié)合

教學(xué)用具：幻燈片

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，引出課題

1．出示狐貍圖片,，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事,。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》,。請(qǐng)問(wèn)，在你的心目中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物,？（請(qǐng)三、四名學(xué)生說(shuō),。可以談對(duì)狐貍的印象,，也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事,。）談話后小結(jié)：看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,，學(xué)了以后,，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。

2．板書(shū)課題：金色的腳印,。

3．質(zhì)疑課題,。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問(wèn)題,，老師要加以肯定,。

二、出示目標(biāo),，初讀課文,，理清脈絡(luò)。

1．幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

（2）能有感情地朗讀課文,。

（3）體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

（4）知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,，故事的'起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果各是什么,。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2．輕聲自由讀課文,，邊讀邊想：a課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,？正太郎做了哪些事,？c當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的,？

3,、讓學(xué)生自由讀書(shū)后討論，在學(xué)生討論后匯報(bào),，幻燈認(rèn)讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書(shū)：

小狐貍

喂奶

要回

咬木樁

放歸樹(shù)林

喂食老狐貍正太郎

搭救

4、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣,？這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握,。

三、自主探究,，討論交流

1．過(guò)渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論,。但請(qǐng)大家記住：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。除了這些問(wèn)題,，你還能提出更有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,，把有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生分組討論,。）

2．教師歸納梳理學(xué)生問(wèn)題，進(jìn)行四人分組討論：a老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍,？b正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,，并能得到狐貍的救助,？c課文為什么以“金色的腳印”為題目？d課文哪些地方給你感受最深,，有何感受,？你能把相關(guān)句子讀好嗎？

3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

4．教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了,。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍,，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù),。（動(dòng)物如此，何況人呢,？）另外,，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園,，人們要和動(dòng)物和睦相處,，這個(gè)世界才更加美麗！

四,、解決質(zhì)疑,，體會(huì)文章思想。

1,、齊讀課文最后一個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興,，也為正太郎的做法感到欣慰）

2,、指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味,，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。多讓幾個(gè)學(xué)生讀,。

3,、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見(jiàn),，然后班上交流,。（“金色的腳印”表面意思就是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印,。另外一層意思就是“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義紀(jì)念的東西,，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事,，因而用“金色的腳印”來(lái)贊美這件事,；小狐貍一家雖是動(dòng)物，但是它們也像人一樣,，它們的生命也同樣珍貴,，這腳印中，飽含人類美好的思想,，這金色的腳印中,，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善。動(dòng)物再怎么狡猾也有其“親情”,。人和動(dòng)物是可以在地球上和諧共處的,。

五、讀寫(xiě)結(jié)合,，升華主題

1．啟發(fā)談話：是的,，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家,。（出示圖片）

2．看到如此幸福的一家,，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題,，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)上

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇六

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,；提升默讀能力,；明白故事的敘述順序，了解故事的起因,，經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；能有感情地朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求,，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過(guò)合作討論,，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法,，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感,；體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,；在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

了解故事的內(nèi)容及意義,。

如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理,。

多媒體課件,。

一課時(shí)。

我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢,？

（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）

這兩個(gè)故事中,，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,，看看狐貍還是不是那樣狡猾,。

然后出示狐貍的圖片并簡(jiǎn)介狐貍，引出學(xué)生對(duì)狐貍故事的回憶,，這一定程度上引起了學(xué)生的興趣,。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介）。

師介紹,。

首先我們來(lái)初讀課文,，了解大意，在這里老師以“三自”為主線,，設(shè)計(jì)了“自主閱讀”,、“自主測(cè)試”、“自主評(píng)價(jià)”,，希望能提高大家的閱讀能力,。

1、自主閱讀

首先我們大家來(lái)看“自主閱讀”,。我們?cè)谧x寫(xiě)例話中曾經(jīng)學(xué)過(guò)：“閱讀要有一定的速度”,。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的“四不”要求來(lái)默讀課文,，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià),，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕,，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。

2,、自主測(cè)試

（課件測(cè)試閱讀速度）

（課件出示閱讀效果測(cè)試試題）

3,、自主評(píng)價(jià)

好,，下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（課件出示評(píng)價(jià)提示）

同學(xué)們，我們的閱讀能力怎樣 相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí)，我們還想提出自己不懂的問(wèn)題嗎 （學(xué)生提問(wèn)）

好,，同學(xué)們提的問(wèn)題很好,，我們暫且不做回答，我們將到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去尋找答案（課件展示：精讀課文,，深入探究,。）

同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧腵讀寫(xiě)例話中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解,，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受,，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，就要聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,，可以朗讀,、默讀、同桌對(duì)讀,、討論,、交流。

2,、學(xué)生自由匯報(bào),。

3、難點(diǎn)分析,。

4,、教師小結(jié)。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：（課件展示）

1,、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事,？

2、正太郎和狐貍為對(duì)方做了哪些事,？

3,、試著說(shuō)出正太郎對(duì)狐貍情感變化的過(guò)程

4、請(qǐng)你說(shuō)出哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出正太郎對(duì)小狐貍一家的照料,？

5,、從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見(jiàn)到知道小狐貍被帶走時(shí)的心情的語(yǔ)句。

6,、你認(rèn)為全文的高潮是哪一段,？

學(xué)生帶著這些問(wèn)題再精心地課文進(jìn)一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問(wèn)題,。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

思考：老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng),。

（學(xué)生匯報(bào)）

是啊,，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂?？?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,，動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的,，更是有感情的,，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

是啊,，三只狐貍,，一個(gè)小男孩，一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,，人與動(dòng)物,，人與自然之間充滿了愛(ài)，只有這樣,，才能給它們,，也給我們自己一個(gè)良好的，自由的生活空間,，但愿這顆愛(ài)心永駐人間！

最后,，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)自己的內(nèi)心感受,。

學(xué)生總結(jié),。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇七

1.讀讀記記“緣故、黯淡,、消瘦,、知覺(jué),、空落落,、光禿禿,、冷清清,、直勾勾”等詞語(yǔ),。

2.用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3.有感情地朗讀課文,。體會(huì)狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處,。

了解課文的內(nèi)容及意義,，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理,。

搜集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來(lái)又學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的成語(yǔ)故事,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在你印象里,，狐貍是怎樣一種動(dòng)物？……看來(lái)狐貍在大家心目中并不是好東西,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章,，學(xué)習(xí)以后,，你也許會(huì)改變現(xiàn)在的看法了,。

2.教師板書(shū)課題：金色的腳印

二,、朗讀課文，梳理內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求,，認(rèn)真閱讀課文,。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事情,？“我”是怎樣做的,？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化,？什么地方使你最受感動(dòng),？

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.集體交流討論：

（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái),，并讀一讀。

初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍,，之后在“我”家地板下,，冒著生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍,。

（2）“我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化,？

“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍,，放了小狐貍,。小、老狐貍不再以“我”為敵,，我們之間建立友好的關(guān)系,。狐貍通過(guò)“我”的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思,。

“我”和狐貍一家不再為敵,，友好和睦相處，你還知道哪些人與動(dòng)物,，動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,？同學(xué)們交流自己的'資料，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

（3）課題為什么叫“金色的腳印”,？

“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情,。這樣的感情是非常珍貴的,，因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng),。

三、總結(jié)擴(kuò)展,，布置作業(yè)

1.朗讀全文并交流收獲,。

2.可用第一人稱的語(yǔ)氣來(lái)復(fù)述課文。

3.以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題,，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇八

１、默讀課文 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

２,、能有感情地朗讀課文，深入理解課文,。

３,、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處,。

讓學(xué)生揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。

讓學(xué)生收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

１課時(shí),。

１,、談話：

同學(xué)們，你們了解狐貍嗎,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象,。）

同學(xué)們,，通過(guò)你們對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢,？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

２、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化,？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

１,、小聲默讀課文及閱讀提示,，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，了解故事大意,，并勾畫(huà)出重要提示。

２,、交流讀書(shū)感受：

⑴本文主要講了什么事,？

⑵“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱,。（相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）

３,、快速閱讀課文，思考：

⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么,？

⑵狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化,？

４、交流讀后的感受,。

課文中你還有什么問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義,？……

１,、解決同學(xué)提出的問(wèn)題。

２,、思考作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。

１,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注,；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

２,、討論交流：

⑴母愛(ài)的力量是偉大的,，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍,；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng),、營(yíng)救小狐貍。）

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,，哪些情景最讓你感動(dòng),？

（通過(guò)交流,，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,，歌頌愛(ài)的`偉大,。）

⑵課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中,，哪些地方給你感受最深,，有何感受？

⑶請(qǐng)同學(xué)們想想,，課文為什么以“金色的腳印”為題,？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印,。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義或值得紀(jì)念的東西,，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活,；這腳印,，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù),。

３,、教師小結(jié)：

世界上的動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的,，更有感情的,。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重,。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,。我們要和動(dòng)物和諧相處,。

１、有不少的人和動(dòng)物之間有很濃的感情,，你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事,？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂(lè),。

（海豚奧利納,；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事,；小獅子愛(ài)爾沙,；昆索潑的猴子學(xué)?！?/p>

２、課外練筆：（任選一題）

⑴你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段,，要表達(dá)出真情實(shí)感,。

⑵課文情節(jié)生動(dòng)，感人有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆,。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué),，他是怎樣被救的呢,？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體,、寫(xiě)形象嗎,？

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇九

1. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

2．過(guò)程與方法：能有感情地朗讀課文,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處,。

揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí),、具體的,。

收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

談話法

故事深化

課時(shí)安排：1課時(shí)

1,、談話：同學(xué)們,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象,。）那么,，通過(guò)對(duì)第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢,？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

2,、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,，了解故事大意,，并勾畫(huà)出重要提示,。（學(xué)生讀文）

2．匯報(bào)初讀情況。

(1) 本文主要講了什么事,？

(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求,？嘗試擬訂自學(xué)提綱,。（相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文,，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么,？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化,？2.交流讀后的感受。

(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍,？課文結(jié)尾及題目有什么含義,？……

補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題,；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí),、具體的,。

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注,；思考完畢可與小組同學(xué)交流,。

2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍,；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng),、營(yíng)救小狐貍。）

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,，哪些情景最讓你感動(dòng),？（通過(guò)交流，朗讀,，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,，歌頌愛(ài)的'偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化,？

課文的這一部分中,，哪些地方給你感受最深，有何感受,？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題,？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印,。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義或值得紀(jì)念的東西,，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印,，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù),。

3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的,。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事,？

（海豚奧利納,；海龜救人的故事,；丹頂鶴的故事,；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?/p>

2．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段,；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆,。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué),，他是怎樣被救的呢,？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,，能把它寫(xiě)具體嗎？

4 金色的腳印

人與動(dòng)物和諧相處,、互相信任,。

在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問(wèn)題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案,。如

（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密,。

（2）正太郎把食物送給老狐貍。

（3）正太郎與他們有了深厚的感情,，如能在無(wú)人時(shí)一起玩耍,。

（4）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案,，同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論,，有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯睿皇且驗(yàn)橐刃『?。通過(guò)同學(xué)們辯論,，學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉?/p>

從以上我深深地感受到，只要信任孩子,，大膽讓孩子質(zhì)疑,，釋疑，你會(huì)有意想不到的收獲,。

但在本課的教學(xué)中,，也存在不足球，由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,，釋質(zhì),，而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處,。

2、能有感情地朗讀課文,。

3,、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）看視頻《狐貍的故事》

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，這是一部日本電影《狐貍的故事》,，在金色的陽(yáng)光照耀下，狐貍在雪地里奔跑,，視頻中的狐貍可不可愛(ài),？

2、揭示課題――《金色的腳印》,。

（二）初讀課文,，粗知大意（寫(xiě)了什么）

1、瀏覽課文,，邊讀邊想三個(gè)問(wèn)題：課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色,？他們之間的關(guān)系是怎樣的'？

2,、課文主要講了一件什么事情,？

（三）精讀體會(huì),，抓住主題（為什么寫(xiě)）

細(xì)讀課文,，自主體會(huì)：

1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么,？哪些句子最讓你感動(dòng)的,？

2、正太郎為小狐貍做了些什么,？

3,、老狐貍為正太郎又做了些什么？哪些句子讓你體會(huì)最深的,？

2,、小組交流，合作探究,。

3,、集體匯報(bào)，引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

預(yù)設(shè)一：動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情：

（1）“調(diào)虎離山”救小狐貍

（2）深入“虎穴”做窩,、喂奶。

（3）咬不斷鐵鏈就咬木樁,。

預(yù)設(shè)二：人與動(dòng)物之間親密信任的友情：

（1）正太郎同情小狐貍,。

（2）正太郎給狐貍送食物,。

（3）老狐貍救護(hù)正太郎

（4）正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團(tuán)聚,。

四）自主探究,，合作交流

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十一

１、讀讀記記緣故,、黯淡,、消瘦、知覺(jué),、空落落,、光禿禿、冷清清,、直勾勾,、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤等詞語(yǔ),。

２,、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容,。

３,、有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與動(dòng)物要和諧相處,。

了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情,，也有偉大的愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理,。

收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

一課時(shí),。

一,、談話引題

１、狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的,。

２、板書(shū)課題,。

３,、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,，整體感知

１,、提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文,。思考：

課文主要講了一件什么事,？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？我是怎樣做的,？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化？什么地方使你最受感動(dòng),？

２,、學(xué)生按要求自學(xué)。

３,、師生討論并交流：

⑴ 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀,。

（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍,；后又在我家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩,，養(yǎng)和救小狐貍,。）

⑵ 我為狐貍做了些什么？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化,？

（我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍,，放了小狐貍,。小、老狐貍不再以我為敵,，我們之間建立友好的`關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù),，體會(huì)到我對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思,。）

⑶ 課題為什么叫金色的腳印,？

金色的腳印體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,，因此用金色的腳印來(lái)加以贊揚(yáng),。

４、小結(jié)：

大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人和動(dòng)物要和諧相處,，這個(gè)世界才會(huì)更加美好,！我們?yōu)榱死虾偟膼?ài)子情深而感慨，為了老狐貍的聰明而驚嘆,，為了老狐貍的善良而感動(dòng),。為了老狐貍一家最后的團(tuán)聚而欣慰。

四,、練習(xí)復(fù)述課文

可用第一人稱,，也可用第三人稱。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,，故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么,。

3,、通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助,，和諧相處的深刻道理。

1,、教師：

多媒體課件,。

2、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文,，收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事,。

一課時(shí)。

1,、談話：同學(xué)們,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物,？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象,。）

那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢,？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化,？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

1、輕聲自由讀課文,，邊讀邊想：

⑴課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色,？

⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事,？

⑶當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),，狐貍們是怎么做的？

2,、讀后討論交流上述問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生完成板書(shū)：

喂奶喂食

小狐貍狐貍搭救正太郎要回

咬木樁放歸樹(shù)林

3、根據(jù)板書(shū),，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果怎樣,？

（讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息,，體驗(yàn)文中表達(dá)的情感,。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,。）

1,、過(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào),，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了,，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎,？好讓我們用心用情再讀課文,，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng),？

（讓學(xué)生自我提取信息,，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。）

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組內(nèi)自讀自研,。

3,、自主匯報(bào),。

（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,。為什么這樣讀）

4,、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個(gè)地方：

⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶,、做窩,、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物,，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助,。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎,。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助,，相互依戀的和諧關(guān)系。

（開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力,，滿足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，在感興趣的`自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高,。）

5,、深入探究，理解結(jié)尾,、課題：

⑴出示課文最后以自然段,，全班齊讀。

⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫(xiě),？

⑶課文為什么以“金色的腳印”為題,？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。）

（讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響,，共同提高,，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

1,、學(xué)完課文后,，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？

2,、小結(jié)：

動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的，更有感情的,。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。

（拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，升華學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生博大的愛(ài)心和生態(tài)意識(shí),。）

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十三

在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物,。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍,，老狐貍知道后，給小狐貍送食,、喂奶,，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。歌頌了愛(ài)的力量是偉大的,，說(shuō)明了“只有愛(ài),，才維系著生命，并使它充滿活力,?！?/p>

要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園,，人們要和動(dòng)物和諧相處,，這個(gè)世界才更加美麗；同時(shí)了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)敘事的方法,。

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理,。

本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩,，和正太郎日益親近,，并救了正太郎的故事。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì),。

按時(shí)間順序可分為三段,。

第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。

第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過(guò)：狐貍的父母來(lái)給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩,。狐貍和“我”日益親近并救了“我”,。

第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印,。

1,、語(yǔ)言優(yōu)美，事情感人,。

2,、作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng),。

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看,。形容注意力高度集中,。

漫不經(jīng)心：隨隨便便,，不放在心上,。

黯淡：暗淡。

興高采烈：指興致高昂,，情緒熱烈,。

徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。

警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué),。

無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影蹤也沒(méi)有,。形容完全消失，不知去向,。

惦記：心里老想著,，放不下心。

耀眼：光線強(qiáng)烈,，使人眼花,。

延伸：延長(zhǎng)；伸展,。

近義詞

大概――大約 居然――竟然 緣故――原因 黯淡――暗淡

徒勞――白費(fèi) 仍舊――仍然 臉頰――臉龐 悲傷――傷心

反義詞

悲傷――高興 黑暗――光明 輕松――緊張 粗糙――細(xì)致 冷清清――熱乎乎

迅速――緩慢 溫暖――寒冷 惦記――忘記 朦朧――清楚

一,、從交流對(duì)狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，感受故事大意,。1、讀自己喜歡的部分,。2,、說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí),。3,、還讀懂了什么？有什么問(wèn)題,？

三,、深入探究：1、“我”為什么要幫助救小狐貍,？2,、理解課文結(jié)尾及題目的含義。

四,、課后擴(kuò)展：1,、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事,。2、收集,、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料,，呼吁全社會(huì)來(lái)保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來(lái)辦手抄報(bào)或墻報(bào),。

11*金色的腳印

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解生字新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,。

（三）德育滲透點(diǎn)

1,、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感,。

2,、透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良,，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,，受到人性美的陶冶,。

（－）教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法,。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟,、討論、交流法,。

（一）重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,，“我”做了哪些事。

（二）難點(diǎn),、疑點(diǎn)

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化？

（三）解決辦法

抓住文中相關(guān)的內(nèi)容,，反復(fù)讀,，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,，探究出這種變化的原因,。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,；組織學(xué)生自讀探究,；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià),；展示媒體,，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事,。

2,、通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn),。

3,、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的,，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍,，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境,。

4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章,。

（一）啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物,？

（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事,。）

看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西,，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后,，也許你會(huì)給狐貍平反了,。

板書(shū)：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1,、放聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意,。

2,、匯報(bào)初讀情況。

（1）讀自己喜歡的`部分,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象,，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。

（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么,？有什么問(wèn)題,？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由,?！?/p>

（可能提的問(wèn)題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義,？）

（三）深入探究

1,、圍繞問(wèn)題，再讀感悟,。

2,、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法,。

3,、匯報(bào)探究結(jié)果。

針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題,，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

（1）開(kāi)始,，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐,，出于同情,，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。

（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),，“我”打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想,？

（“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng),，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明――咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍,，到底看看老狐貍有多大本事,。）

（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事,，又決定給老狐貍投送食物,。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了,，常有一些親昵的舉動(dòng),。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí),，是老狐貍給了“我”溫暖,，使“我”得以蘇醒,，“我”更加感動(dòng),，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái),，讓他們一家團(tuán)聚,。

關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍,，不像人們印象中的那樣狡猾,，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào),；不僅有頭腦,，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí),。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名,，意在呼喚親情、友情,，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng),。

（四）.總結(jié)擴(kuò)展

1,、朗讀全文并交流收獲。

2,、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事,。

（五）布置作業(yè)

以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

分小組開(kāi)展活動(dòng),，每組經(jīng)過(guò)協(xié)商后任選其中一題：

1、搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

2,、搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，召開(kāi)故事會(huì),。

金色的腳印教案一等獎(jiǎng) 金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十四

在一般人的心目中,，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍,，老狐貍知道后,，給小狐貍送食、喂奶,，最后想出種種辦法救小狐貍的故事,。歌頌了愛(ài)的力量是偉大的，說(shuō)明了“只有愛(ài),，才維系著生命,，并使它充滿活力?！币ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處,，這個(gè)世界才更加美麗,；同時(shí)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法,。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義,，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理,。

一,、從交流對(duì)狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，感受故事大意,。

1、讀自己喜歡的部分,；

2,、說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí),；

3,、還讀懂了什么,？有什么問(wèn)題？

三,、深入探究：

1,、“我”為什么要幫助救小狐貍？

2,、理解課文結(jié)尾及題目的含義,。

四、課后擴(kuò)展：

1,、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事,；

2、收集,、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料,，呼吁全社會(huì)來(lái)保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來(lái)辦手抄報(bào)或墻報(bào),。

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（―）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法,，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2,、透過(guò)“我”的做法,，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

（―）教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法,。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟,、討論,、交流法。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（―）重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,，“我”做了哪些事,。

（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化,？

（三）解決辦法

抓住文中相關(guān)的.內(nèi)容，反復(fù)讀,，并注意前后的聯(lián)系,，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,，探究出這種變化的原因,。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥,，適時(shí)評(píng)價(jià),；布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、搜集,、交流關(guān)于狐貍的故事。

2,、通過(guò)初讀課文,，感受文中狐貍的特點(diǎn)。

3,、深入探究,，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍,，更值得我們學(xué)習(xí),，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境,。

4,、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

五,、教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物,？下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一個(gè)狐貍的故事,。

看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,，學(xué)了以后,，也許你會(huì)給狐貍平反了。

板書(shū)：金色的腳印

（二）初讀課文,，整體感知

1,、分組開(kāi)火車?yán)首x課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,，感受故事大意。（展示閱讀問(wèn)題提綱,、掛圖,。）

展示生字卡

2、匯報(bào)初讀情況,。

（1）老狐貍為救小狐貍都做了那些事,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀,。

（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍,；后來(lái)又在正太郎家地板下，冒著生命危險(xiǎn)做窩,，喂養(yǎng)和救小狐貍,。）

（2）正太郎為狐貍做了些什么？狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化,？

（正太朗為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍,，放了小狐貍。小,、老狐貍不再以正太郎為敵,，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)正術(shù)郎的幫助和愛(ài)護(hù),，體會(huì)到正太郎對(duì)它們沒(méi)有傷害之意,。）

（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題,？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”,；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由,。……）

（可能提的問(wèn)題：①“我”為什么要幫助救狐貍,？②課文結(jié)尾及題目有什么含義,？）

（三）深入探究

1、圍繞問(wèn)題,，再讀感悟,。

2、小組內(nèi)展開(kāi)討論,，交流看法,。

3、匯報(bào)探究結(jié)果,。