作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

蒲公英教案大班篇一

1.鞏固漢語(yǔ)拼音,，能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話,，理解詞語(yǔ)意思,。

3.在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文,，理解課文內(nèi)容,，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的,。

4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

5.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題,。

6.朗讀課文,。背誦課文。

1.理解詞句意思,，讀懂課文內(nèi)容,。

2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題,。

3.識(shí)字,、寫(xiě)字。

4.朗讀,、背誦課文,。

1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板,，小黑板,，生字卡片。

2.課前準(zhǔn)備,，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英,。

二課時(shí)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（二）讀懂每句話,，理解詞義,。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容,，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的,。

（四）朗讀課文。

（一）理解詞句意思,，讀懂課文內(nèi)容,。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題,。

（三）朗讀課文,。

（一）板書(shū)課題、解題,。

1.從題目看這課要講的是什么,？（蒲公英的種子）

2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢,？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué),。

（二）初讀課文,，了解大意。

1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,。要讀準(zhǔn)音,，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話,？從哪兒到哪兒是一句,？

3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文,，看插圖,，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容,。

1.讀第1句話,，看標(biāo)本（或圖片）。

（1）這句話里的“我”指的是誰(shuí),？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫(xiě)的,，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么,？（①他是蒲公英的種子,；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物,，（或標(biāo)本,、圖片）看這朵小花的樣子、顏色,。體會(huì)“毛茸茸”的意思,。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色,、什么形狀,、什么樣子的？（白色的小圓球,，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的.樣子,。

②通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛,，很密的樣子。

板書(shū)：毛茸茸的小花,。

（4）指導(dǎo)朗讀句子,。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花,。

2.讀第2句話,，用小黑板出示課后第一題,。

學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事,，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的,；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè),，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話,，看插圖，回答問(wèn)題,。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí),？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力,？讀句子,，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò),，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng),？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng) 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下,，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”,，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕,，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀,。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹,，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽,。

3.讀第3句話，看黑板上的問(wèn)題,。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去,？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒 家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”,？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二,、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同,？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方,，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方,？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思,？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根,、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花,、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀,。

“飛呀,，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒,，哪兒就是我的家”,，讀出肯定的語(yǔ)氣。

（四）朗讀全文,。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū),，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的,，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁）,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹,、開(kāi),、親、家,。

（二）比較句子,。

（三）朗讀課文，背誦課文,。

（一）檢查復(fù)習(xí),。

1.讀生字卡片：有、吹,、開(kāi),、家、親,。（指名讀,，變序讀）

2.朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字,。

1.有,，y%u，拼讀音節(jié),。

（1）識(shí)記字形,。自學(xué)后說(shuō)記法,。（y%u有,，我用筆畫(huà)加部件的方法記,，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”,，下面是“青”字的下半部“有”,，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記,，把“右”字下面的“口”字,，換成“月”字，把第一筆撇改成豎,，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形,。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查,。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反,？（無(wú)）

師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字,，我們學(xué)過(guò)的“送”字,，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊?！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇?，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的,？（右,、左、在,、風(fēng),、向、石）

2.吹,，chu9,，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭,。

（1）識(shí)記字形,。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9,，用部件加筆畫(huà)的方法記字形,，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁,，右邊第一筆小撇“ ”,，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字,，“欠”,，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查,。

（3）口頭組詞語(yǔ),，加深對(duì)詞義理解。

吹開(kāi) 吹風(fēng) 吹大話 吹走

3.開(kāi),，k1i,，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ),，離開(kāi),。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué),， 開(kāi)）

提示：第三筆是什么,？（豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

開(kāi)門(mén)打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始

（3）找出反義詞,，與開(kāi)意思相反的詞是什么,？（關(guān)）

4.親，q9n,，拼讀音節(jié),，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁,。隨老師說(shuō)兩遍,。筆順是：丶亠 立，一共5筆,。

（2）記字形,，自學(xué)后討論。（親,，q9n,，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁,，下面在“一”上加上“小”字,，“ ”，一共9筆,，親愛(ài)的“親”）

（3）學(xué)生默記字形,，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語(yǔ),。

親愛(ài) 親人 親戚 親自

5.家,，ji1，拼讀音節(jié),。

（1）識(shí)記字形,，學(xué)生自學(xué)后討論（家,，ji1用部件加筆畫(huà)記字形，上下結(jié)構(gòu),，上面寶蓋兒,，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”,，三筆彎鉤“ ”，四筆,、五筆撇“ ”,，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”,，一共10筆）,。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇,？（左邊有三撇,，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形,，同桌互相檢查后,，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書(shū)空）

（3）口頭組詞語(yǔ),。

國(guó)家家庭家中家門(mén)人家

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.有。

（1）整體位置：上松下緊,。

（2）筆畫(huà),、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方,，左右各離邊線三分之一,，平寫(xiě)大橫。第二筆從豎中線上起筆,，寫(xiě)斜撇,，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”,、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆,，直寫(xiě)下來(lái)，到離邊線三分之一的地方收筆,?！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫(xiě)橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)折,，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫(xiě)鉤,。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤,。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫(xiě),，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2.吹,。

（1）整體位置,，左窄右寬。

（2）部件,，筆畫(huà)位置,，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線,，右邊第一筆斜撇,，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆,。第二筆橫鉤,，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)鉤,?！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆,，要有撇尖,。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆,，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫(xiě)出捺腳,。撇、捺對(duì)稱(chēng),。

（3）教師帶寫(xiě)右半邊,，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

3.開(kāi),。

獨(dú)立看田字格字帖,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo),。

4.親,。

（1）整體位置，上下均等,。

（2）部件位置,，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線,。第一筆點(diǎn),，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上,。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左,、右下格的中心點(diǎn),，兩“點(diǎn)”對(duì)稱(chēng)。

（3）教師帶寫(xiě),，學(xué)生仿寫(xiě)字頭,。

5.家。

（1）整體位置：上小下大,。

（2）部件筆畫(huà)位置：寶蓋占上半格中間,，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫,，寫(xiě)在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇,，從豎中線起筆,，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒的地方,。第六筆,，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆,，彎向豎中線,，寫(xiě)彎鉤，到離邊線三分之一處寫(xiě)鉤,。第七,、八筆撇，距離相同,，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫(xiě)撇尖,。第九筆小撇，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒起筆,，撇到第八筆撇起筆處收筆,。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳,。

（四）練習(xí)書(shū)后第2題,。

出示小黑板（寫(xiě)好兩組句子），進(jìn)行句子比較,。

1.第一組：

我是蒲公英的種子,。

我是種子。

（1）相同點(diǎn),，都有“我,、是,、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。

（2）不同點(diǎn),，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ),，兩句的意思就不同了。①第1句,，限定“我”是蒲公英的種子,。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子,。②從表述意思上,，第1句比第2句具體，我是什么種子,，我是蒲公英的種子

蒲公英教案大班篇二

1,、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方,，在太平洋的西岸,，我們的首都是北京。

2,、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈,、最長(zhǎng)的城墻,、最寬的廣場(chǎng)。

3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,，為自己是中國(guó)人感到自豪,。

1、長(zhǎng)城,、天安門(mén),、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅,。

2,、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,。

3,、配套磁帶、錄音機(jī)

1,、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美,。

2、分段欣賞,。

（1）第一段,，提問(wèn)：

故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方,？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的,？

（2）欣賞地二段,，出示太平洋圖片,，提問(wèn)：

蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么,？

（3）欣賞第三段,，出示山峰、城墻的圖片,，提問(wèn)：

世界上最高的山脈是哪座,？世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么？

（4）欣賞第四段,，出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片,，提問(wèn)：

你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎？我們的祖國(guó)在哪里,？

3,、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié),，要求能講出最大的海洋,、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻,、最寬的'廣場(chǎng)名稱(chēng),。

4、幼兒之間相互講一講,，了解了我們的祖國(guó)以后,，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

延伸：

1,、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城,、喜馬拉雅山、北京,、太平洋,。

2、自由活動(dòng)時(shí),，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲,。

一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。看到這個(gè)陌生的地方,，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家,。”

月亮出來(lái)了,，彎彎的像只小船,。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒,？”

蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方,，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈,，那兒有最長(zhǎng)的城墻,，那兒有最寬的廣場(chǎng)?！?/p>

仙女說(shuō)：“我明白了,。”

她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船,。一會(huì)兒仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧,，這是世界上最大的海洋，叫太平洋,?！币粫?huì)兒，仙女說(shuō)：“這是世界上最高的山脈,，叫喜馬拉雅山,；這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！?/p>

仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門(mén)廣場(chǎng),， 你到家了,。孩子，記住,，你的家就在中國(guó),。”

蒲公英教案大班篇三

大班語(yǔ)言蒲公英旅行記

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),，他在世界的東方，在太平洋的西岸,，我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山,、最長(zhǎng)的城墻,、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。

3,、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,，為自己是中國(guó)人感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、長(zhǎng)城,、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅,。

2,、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

2,、分段欣賞,。

（1） 第一段，提問(wèn)：

蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方,？

蒲公英的家有什么是世界上最了不起的,？

（2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片,，提問(wèn)：

蒲公英看到了什么樣的大海了,？

世界上最大的海洋是什么？

（3） 欣賞第三段,，出示山峰,、城墻的圖片，提問(wèn)：

你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎,？

我們的祖國(guó)在哪里,？

3、再次欣賞故事,，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié),，要求能講出最大的海洋、最高的山峰,、最長(zhǎng)的城墻,、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。

4,、幼兒之間相互講一講,，了解了我們的祖國(guó)以后,，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

觀察評(píng)估：

本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家,，以故事的形式使幼兒了解了我們的.祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家,，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈,、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡,，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察,，知道我們的首都在北京,，那里有天安門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪,，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感,。

蒲公英教案大班篇四

1、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,，啟發(fā)幼兒想象,、思考詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)歌中擬人手法產(chǎn)生的美,，感受蒲公英這微小生命的美麗,。

2、豐富詞匯"嬌嫩",，懂得蒲公英"為他人著想,，助人為樂(lè)"的美德。

3,、能富有感情地朗誦詩(shī)歌,，并能以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)蒲公英的美。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)蒲公英外形特征的感性認(rèn)識(shí),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

①教學(xué)掛圖一份：（共四幅圖,，第一幅：蒲公英,、山崗；第二幅：蒲公英,、太陽(yáng),；第三幅：蒲公英、小雨,、小螞蟻,；第四幅：蒲公英、小朋友,。）

②輕音樂(lè)磁帶一盒（背景音樂(lè)）

③蒲公英（實(shí)物）一盆

（一）,、用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童詩(shī)一一《蒲公英》的興趣。

1,、師：今天我們班上來(lái)了一位客人朋友,，猜猜看它是誰(shuí)？

毛茸茸,，輕又輕，

好象威武小傘兵,，

隨風(fēng)飛東又飛西,，

到處安家樂(lè)融融。

2,、教師出示"蒲公英"的實(shí)物,，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩(shī)興趣。

師：你看蒲公英有很多的本領(lǐng),，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒲公英怎樣幫助別人的吧,。

（二）、教師結(jié)合背景音樂(lè)有感情地朗誦詩(shī)歌,，讓孩子初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。

1、配樂(lè)欣賞兒童詩(shī)一一《蒲公英》

2,、教師提問(wèn)：

（1）詩(shī)歌的題目是什么呀,？

（2）你聽(tīng)到了什么？

（3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌有什么感覺(jué),？

（三）,、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，朗誦詩(shī)歌一至兩遍,，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德,。

1、結(jié)合掛圖欣賞詩(shī)歌,。

（在教學(xué)前先把四幅圖遮住,，等念到這一句時(shí)再打開(kāi)相應(yīng)的一幅圖畫(huà)）

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：

（1）,、蒲公英它長(zhǎng)得什么樣子的呢,？為什么說(shuō)它"打著一把小傘"？

（2）,、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事,？（豐富詞匯"嬌嫩"）

（3）、你喜歡蒲公英嗎,？為什么 ,？"那我們以后會(huì)怎么做呢,？"

3、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的`想法,，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié),。

（四）、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2,、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂(lè),，有感情的朗誦詩(shī)歌。

（五）,、幼兒分組活動(dòng),，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。

1,、美工組：用繪畫(huà)的形式畫(huà)出蒲公英怎樣幫助別人,。

2、表演組：以個(gè)別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩(shī)一一《蒲公英》,。

3,、語(yǔ)言組：以采訪的形式問(wèn)別人"假如我是蒲公英"，并進(jìn)行記錄,。

4,、活動(dòng)延伸--仿編詩(shī)歌《蒲公英》

蒲公英教案大班篇五

這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《會(huì)飛的蒲公英》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

同學(xué)們,，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看,，（出示圖片）它們圓圓的腦袋,，白白的茸毛，風(fēng)一吹,，就輕盈地飛了起來(lái),，飛呀飛，飛得老高老高的,。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花,，媽媽便對(duì)我說(shuō)了意味深長(zhǎng)的一句話。（出示第二段內(nèi)容,，學(xué)生讀,，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)出了什么）。

那么，帶著媽媽的希望,，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到67頁(yè)。我們就快速地瀏覽課文的4――14自然段,，用不同的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長(zhǎng)經(jīng)歷的語(yǔ)句,。畫(huà)完后再默讀這些句子,，靜靜地想一想、細(xì)細(xì)地品一品，在你感受最深的地方寫(xiě)一寫(xiě)。

1,、師：同學(xué)們,，課文中一定留下了許多自己思考的記號(hào)吧,。那我們就交流交流,，把你的體會(huì)和大家說(shuō)一說(shuō)。我們先從小學(xué)階段開(kāi)始,。

匯報(bào)：

（1）“媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上鑲著……會(huì)飛的蒲公英,。”（讀出了媽媽的希望）

師：媽媽在書(shū)包上鑲著幾朵蒲公英,，還把會(huì)飛的蒲公英這幾個(gè)字繡在了書(shū)包上,，表面上媽媽鑲著的是蒲公英,，繡著的是字，可實(shí)際上鑲著的是希望,，繡著的也是希望,。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去,。（板書(shū)）

（2）師：誰(shuí)還愿意把你的感受和大家交流一下,？

生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

師：大家看,，這就是兒歌《蒲公英的種子》,，我們一起讀一下：

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花,，

微風(fēng)輕輕一吹,，

我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

飛呀飛呀,，

飛到哪兒,，

哪兒就是我的家,。

師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌,，就道出了女兒對(duì)媽媽的理解,。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開(kāi)始萌芽了,。

（3）師：還有哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你？

生：“媽媽有些激動(dòng),，……小白花,。”

師：我們共同來(lái)看看這句話,，看看在這句話中,，你都關(guān)注了哪個(gè)詞？有什么體會(huì),？

a,、“激動(dòng)” 帶著你的理解讀讀這句話。

b,、“目光亮亮的”（追問(wèn)）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么,？

再來(lái)試著讀讀這句話。

師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花,。在此刻,，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答,。

師：是啊,，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢(mèng)想的田野里,。我們就帶著這種種的情感再來(lái)讀讀,。誰(shuí)愿意試試？

（引讀）

師：a,、媽媽看到了女兒的理解,，怎能不激動(dòng)？（再來(lái)讀讀）

b,、媽媽那朦朧的目光中,，仿佛看到了女兒日漸成長(zhǎng)的身影,。（誰(shuí)再來(lái)讀讀）

c,、透過(guò)這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢(mèng)想飄飛遠(yuǎn)去,。（誰(shuí)再來(lái)讀讀）

師：從媽媽的目光中,，我們不僅能體會(huì)出媽媽的激動(dòng),，欣慰，高興的心情,，我們依舊能讀出媽媽那深深的――希望,。

師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼,，以至于連做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)自己變成了一朵會(huì)飛的蒲公英,，去追逐媽媽的希望。

2,、師：帶著媽媽的'期盼,，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，這朵小蒲公英一路飛翔,，終于飛進(jìn)了中學(xué)的校園,。我們就一起走進(jìn)女兒的中學(xué)階段。誰(shuí)想把你的體會(huì)和大家交流交流,？

生：（媽媽又守著小油燈,，……一朵白色的蒲公英）。

師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙,，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英,，媽媽是想把希望再通過(guò)蒲公英延續(xù)下去。（板書(shū)：連衣裙）于是,，女兒就穿著這藍(lán)色的連衣裙在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去,。

師：還有沒(méi)有那些詞語(yǔ)或句子觸動(dòng)了你？

生：那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包……,，望了好久好久,。

師：是啊，這個(gè)花書(shū)包凝聚著媽媽的希望,，所以當(dāng)它舊了破了的時(shí)候,，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬(wàn)千??！那媽媽可能會(huì)想些什么呢？

（生答）,。帶著你的理解讀讀這句話,。

師：此刻，媽媽凝望著,，思索著,，思緒起伏、波蕩,，所以好久好久,，就應(yīng)該讀得――慢一些,，深情一些。誰(shuí)來(lái)讀讀,？

師：這個(gè)鑲著蒲公英的花書(shū)包承載著媽媽多少期望啊,，所以此刻，媽媽將它望了――（師生共答）好久好久,。

此刻媽媽思緒萬(wàn)千,，可能在追憶著女兒這一路的成長(zhǎng)，也可能在憧憬著女兒的未來(lái),。所以媽媽把書(shū)包放在了桌子上,，望了――好久好久。

誰(shuí)還愿意讀讀這句話,？

師：是啊,，雖然花書(shū)包舊了破了，但媽媽的希望沒(méi)有因此而褪色,。所以,，有幾個(gè)深夜，媽媽望著這個(gè)花書(shū)包回憶著,、展望著……

誰(shuí)還想讀讀,？

師：同學(xué)們，想象一下,，有幾個(gè)深夜,，媽媽就穿著單薄的衣服,，在昏暗的燈光下,，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙,，這一針一線承載著多少媽媽對(duì)女兒的期望與厚愛(ài)??！

3、師：同學(xué)們,，還記得嗎,？童年時(shí)，媽媽拉著我來(lái)到看滿蒲公英的小山坡,；上小學(xué)時(shí),，我拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿蒲公英的小山坡；而今,，女兒考上了大學(xué)（板書(shū)）夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,，媽媽和我都不知不覺(jué)地又來(lái)到了這座小山坡――這個(gè)夢(mèng)想起航的地方。請(qǐng)大家看看第八自然段，有沒(méi)有哪句話吸引了你,？生答

（出示大屏幕：臨別前的一個(gè)黃昏……盈滿了淚花。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默默地讀讀這兩句話,，想象著畫(huà)面,，看看你從這兩句話中體會(huì)到了什么？生讀,，放音樂(lè),。

（2）生：……

師：你是透過(guò)哪個(gè)詞來(lái)理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）

（3）你是怎樣理解“盈滿”的,？

（4）是啊,，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花,，媽媽滿眼都是淚花,，那透過(guò)這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會(huì)是怎樣的一番感受呢,？

a （媽媽很激動(dòng)）請(qǐng)你讀一讀,，讀出媽媽那激動(dòng)的心情。

b （欣慰）帶著你的體會(huì)讀讀這句話,。

c （依依不舍）請(qǐng)你再來(lái)讀讀,，讀出母親的依依不舍。

（5）（放音樂(lè)）媽媽激動(dòng),、高興,、欣慰、不舍――就把這種種的體會(huì)再融入文字中,，我們來(lái)齊讀這兩句話,。

師：殷切的希望換來(lái)了女兒在藍(lán)天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親?。,。ǔ鍪酒聊唬汉⒆樱阋呀?jīng)是一朵……更高一些,。）

a 臨別前,，母親沒(méi)有叮囑我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說(shuō)了一句,，孩子――

b 臨別前,，母親沒(méi)有再送我任何禮物，她只語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一句,，孩子――

c 臨別前,，母親將所有的愛(ài)與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說(shuō)，孩子――

4,、女兒用飛進(jìn)報(bào)紙與雜志的詩(shī)行證明了對(duì)媽媽更高希望的理解,。母親的這朵小蒲公英實(shí)現(xiàn)了她人生的飛躍?？赡赣H心中還有期待,。一幅水彩畫(huà)（板書(shū)）畫(huà)出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往。同學(xué)們,，在課文的最后一部分,，你一定還有感受要和大家說(shuō)，那就盡情地說(shuō)出你讀后的體會(huì)吧,！生答,。

（1） 體會(huì)一下母親心中那片誠(chéng)摯的向往指的是什么？（生答）

（2）媽讓女兒做一多會(huì)飛的蒲公英,，僅僅是為了走出大山嗎,？

師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠(chéng)摯的向往和殷切的希望,，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會(huì)飛的蒲公英,，能夠在成長(zhǎng)的道路上飛來(lái)飛去，能夠在藍(lán)天下自由的飛翔,。這是一位多么偉大而無(wú)私的母親?。〉?，希望孩子像蒲公英一樣自由,、快樂(lè)的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫(huà)面嗎,？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書(shū),，讓我們來(lái)齊讀這段話：

（出示屏幕）藍(lán)天下，一群群孩子,，明亮的雙眸……

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望,，于是，小學(xué)時(shí),，女兒背著鑲有蒲公英的花書(shū)包,；中學(xué)，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙,；大學(xué),，女兒又收到了畫(huà)有蒲公英的水彩畫(huà)。就這樣,，帶著媽媽這一路的期盼,，女兒在成長(zhǎng)的道路上飛來(lái)飛去。

這真是一篇意味深長(zhǎng)的文章，也是一篇富有詩(shī)情畫(huà)意的文章,。你們看,，老師把它們改成了一首小詩(shī)：

大屏幕展示，齊讀：

小學(xué)

花書(shū)包上繡著媽媽的希望

每天,，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英

在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去

中學(xué)

藍(lán)裙子上承載了媽媽更多的希望

每天,，我穿著藍(lán)色的連衣裙

在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去

而如今，我上了大學(xué)

我牢牢記住了媽媽的話

盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去

媽媽

從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

懂得了怎樣才能飛得更高

一幅水彩畫(huà)訴說(shuō)著母親無(wú)盡的情懷

那片藍(lán)色天空下的小山坡啊

有所有山里孩子誠(chéng)摯的向往

我是一顆蒲公英的種子

我們都是蒲公英的種子

飛呀飛

飛得更高,、更遠(yuǎn)

蒲公英教案大班篇六

1,、孩子能夠安靜地欣賞故事,，對(duì)故事情節(jié)感興趣,。

2、在理解故事時(shí)孩子能夠初步了解最大的海洋,，最高的山脈,、最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)。

3,、鼓勵(lì)孩子大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,，為自己是中國(guó)人感到自豪。

1,、一本自制故事書(shū)“蒲公英旅行記”,。

2、一跟長(zhǎng)繩,。

活動(dòng)過(guò)程：

教師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》

教師以提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事情節(jié),。

（1）師：蒲公英的'家在哪？

（2）師：都有哪些地方,？（在幼兒講述的同時(shí),，教師請(qǐng)孩子一一找出書(shū)中對(duì)應(yīng)圖案）

（3）教師小結(jié)：蒲公英的家在中國(guó)，有最高的山脈,、有最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng),。

老師以角色扮演的形式引導(dǎo)孩子游戲，在活動(dòng)中鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),。

（1）師：我們都是小小的蒲公英,，一起去旅行。（坐上繩子做的月亮船）

（2）教師引導(dǎo)幼兒用手中簡(jiǎn)單的繩子,，相互合作,，組合變化圖形。

教師總結(jié)：蒲公英的家和我們的家都在中國(guó),，告訴孩子關(guān)于國(guó)慶的知識(shí),。

蒲公英教案大班篇七

多姿多彩的大自然，有植物、動(dòng)物,、人物,，讓我們活的快樂(lè)，活的自由,。大家都互相幫助對(duì)方,、相親相愛(ài)，到處潑灑滿愛(ài),，成為了愛(ài)的世界,！

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事,，激發(fā)幼兒對(duì)蒲公英和小螞蟻的興趣,。

2、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié),，優(yōu)美的語(yǔ)言,，讓幼兒懂得樂(lè)于關(guān)心、幫助他人的人,，才可以生存,、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。

3,、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)同伴談話的習(xí)慣以及與人交談的習(xí)慣。

4,、在教師的指導(dǎo)下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色,，體驗(yàn)角色的樂(lè)趣。

背景圖片一張,；磁性的教具：四只小螞蟻,、樹(shù)葉、小船,、一條大蟲(chóng),、四個(gè)小傘兵士；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多,；蒲公英媽媽和大蟲(chóng)的頭飾各一個(gè),；配上故事音樂(lè)磁帶。

（一） 問(wèn)候,，小朋友們,，早上好！今天是星期幾呀,？

（二） 熱身：小朋友們來(lái)跟老師做一個(gè)手指操,，好嗎,？一只手指變變變，變成毛毛蟲(chóng),；兩只手指變變變,，變成小白兔；三只手指變變變,，變成小花貓,；四只手指變變變，變成小狗,；五只手指變變變,，變成老虎……

（三）出示“螞蟻”，引出主題,。

1,、 小朋友們，看,！老師今天給你們帶來(lái)了什么,？它是誰(shuí)呀,？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎,？

2、 今天老師就來(lái)給小朋友們講一個(gè)小螞蟻的故事,，故事名稱(chēng)：《蒲公英媽媽和小螞蟻》

（四）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》,。

1、教師帶有語(yǔ)言變化,、動(dòng)作來(lái)講述故事內(nèi)容,。

講述故事后提問(wèn)小朋友：1）故事的名稱(chēng)叫什么呀？2）故事里講到了誰(shuí)和誰(shuí)呀,？

2,、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事,，分段講述,。

1） 老師講述故事的第一段：

提問(wèn)：這里發(fā)生了什么事情？

小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會(huì)發(fā)生了什么事情,？

2） 欣賞故事的第二段：

提問(wèn)：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情,？提醒幼兒用故事中好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽。

蒲公英媽媽是怎樣對(duì)待小螞蟻的,？

小螞蟻是怎樣對(duì)待蒲公英媽媽的,？蒲公英媽媽說(shuō)了些什么話,？小朋友們,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。解釋笑盈盈、快活等詞語(yǔ),。

小螞蟻離開(kāi)了家,，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小螞蟻是如何回到家的,。

3,、 欣賞故事的第三段：

提問(wèn)：小螞蟻是怎樣回到家的啊?

聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么,？

4,、幼兒自由交談：幼兒交談的過(guò)程中，老師四處巡查,，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽(tīng)了這個(gè)故事,，小朋友們想到了什么？”引導(dǎo)不說(shuō)話,、不

討論的小朋友開(kāi)口談?wù)?，想象豐富的討論話題。

5,、個(gè)別發(fā)言：老師邀請(qǐng)舉手舉得好聽(tīng)話的小朋友來(lái)回答老師的問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（五）師幼共同討論,。

1)提問(wèn)：小朋友們,，你們有好朋友嗎？

當(dāng)你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的.,？

你們幫助了別人后,，心里感覺(jué)是怎樣的？開(kāi)心,、愉快……,？

你們得到別人的幫助后，心里感覺(jué)又是怎樣的呢,？

2)老師請(qǐng)你們之間互相幫助他人的事情表演出來(lái)和小朋友們分享,？老師要請(qǐng)表現(xiàn)最棒、安靜,、坐的好的小朋友,。

（六）教師總結(jié)：我們大家都有好朋友，只有樂(lè)于關(guān)心,、幫助別人的人,，才會(huì)得到別人的幫助，我們應(yīng)該互幫互助相親相愛(ài),，這樣才會(huì)有更多的小伙伴,。這樣我們身邊才會(huì)充滿愛(ài),，到處都是愛(ài)。

（七）延伸活動(dòng)：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認(rèn)識(shí)的,，你們之間互相幫助過(guò)對(duì)方什么,。

蒲公英教案大班篇八

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,，從畫(huà)面中人物表情的變化感知,、理解畫(huà)面內(nèi)容。

2,、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確,、完整地描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人,。

3,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié),。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5,、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維,。

1,、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》,。

2,、電腦、音樂(lè)光碟,。

3,、幼兒用書(shū)。

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容,，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人,。

直觀演示法、情感體驗(yàn)法,、講述法等,。

一、小朋友隨音樂(lè)做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片,，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英,，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容,。

1,、“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

2,、“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題,。

3,、“小朋友們剛剛說(shuō)了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來(lái)看一看,?！?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒感知,、理解畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問(wèn),，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容,。

1、教師出示圖1并提問(wèn)：

a,、圖上有什么?

b,、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2,、教師出示圖2并提問(wèn)：

a,、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,，知道小螞蟻很快樂(lè),。

3、教師出示圖3并提問(wèn)：

a,、小螞蟻飛呀飛,，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

b、小蝴蝶為什么哭?

c,、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4,、教師出示圖4并提問(wèn)：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b,、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶,。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三,、請(qǐng)幼兒看圖自由講述,，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看故事圖片自由講述,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1,、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開(kāi)始看。

師：這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事,，我們應(yīng)該怎么看?

2,、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事,。

3,、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的'對(duì)話,，豐富情節(jié),。

4、教師引導(dǎo)幼兒集體看圖,，較完整,、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述,，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,，如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛翔等,。

四,、幼兒自己看小書(shū)，嘗試完整,、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容,。

教師：請(qǐng)小朋友自己看小書(shū)，自己講故事,。

1,、請(qǐng)幼兒看小書(shū)自由講述，與旁邊的同伴相互交流,，看圖講述故事,。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述,，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想,，在藍(lán)天上自由地飛翔等,。

3、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能按照畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi),，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,，豐富情節(jié)。

4,、講評(píng)并小結(jié),。

五,、引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸,，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂(lè)。

1,、“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2,、教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想

本次活動(dòng)主要是看圖講述，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。但是由于我們所在的幼兒園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,，我在引導(dǎo)部分出示蒲公英的圖片，提問(wèn)幼兒,，沒(méi)有一個(gè)幼兒能回答出來(lái),。可能她們有些見(jiàn)過(guò)這些圖片,，但是不知道用什么語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。所以我知道她們語(yǔ)言表達(dá)方面有缺欠，所以先完整的講述故事一遍再提問(wèn)她們,，她們才能參與到活動(dòng)來(lái),。再發(fā)書(shū)給她們仔細(xì)觀察畫(huà)面，后來(lái)有個(gè)別幼兒能看圖講出故事內(nèi)容,。所以我以后上課要多讓她們有說(shuō)的機(jī)會(huì),，敢于表現(xiàn)。這就是我這節(jié)課的反思,。

蒲公英教案大班篇九

1．幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節(jié)發(fā)展的趣味性。

2．幼兒能隨詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展,，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編,、續(xù)編詩(shī)歌。

3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演,，體驗(yàn)以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè),。

4．激發(fā)了幼兒對(duì)蒲公英好奇心和探究欲望。

5．通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1.幼兒名字貼于胸前

2.課件ppt

3.詩(shī)歌圖譜（表情卡）

4．背景音樂(lè)

一、開(kāi)始部分

?播放課件：小姐姐,、小弟弟欣賞春天的美景,，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。

二、基本部分

（一）課件播放,，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)發(fā)展中理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1.播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，

（1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注,，激起猜測(cè)欲望,。

?咦，草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的,？奇怪,，你猜這小小的會(huì)是什么？（教師用手示意）

（2）幼兒結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)及感知猜想,。（教師用孩子的回答,，結(jié)合詩(shī)歌句子模式整理：ⅹⅹ說(shuō)：那是ⅹⅹ。）

（3）播放語(yǔ)音課件,，引用詩(shī)歌中的句子猜測(cè),。

?這小小的還會(huì)飄的究竟會(huì)是什么呢？（豐富詞匯：飄）

?小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了,。（課件播放）

?小姐姐（小弟弟）猜那是什么,？（豐富好聽(tīng)的詞：會(huì)飛的、勇敢,，記上標(biāo)志）

（4）幼兒嘗試模仿用肯定,、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測(cè)的句子。

?小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測(cè)都很有道理,，有道理的時(shí)候說(shuō)話要用什么樣的口氣,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演,。）

（5）仿編詩(shī)歌：（ⅹⅹ說(shuō)：那是怎樣的ⅹⅹ）

?那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看,，你認(rèn)為這小小的還會(huì)飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅹⅹ說(shuō)：那是ⅹⅹ）自信的來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2．播放課件,，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀,？（引用詩(shī)句回答，對(duì)啊,，近了,、近了，呵,，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）

（2） 小姐姐猜那是什么？

（3） 小弟弟猜那是什么,？

（4） 剛開(kāi)始大家都還不知道這白白的還會(huì)飄的東西是什么,，現(xiàn)在終于知道答案了，你的心情怎么樣,？（豐富詞匯：近了,、近了；呵,。引導(dǎo)孩子用高興,、快樂(lè)的感情來(lái)朗誦）

（5） 幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì)飛的蘑菇與蒲公英相似之處,，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的理解,。

三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表演詩(shī)歌,。

1.播放課件,，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，為有感情的表演做鋪設(shè),。

2.多美的詩(shī)歌,，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧,。

（1） 播放課件,，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事,，所以我們?cè)诒硌輹r(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣,。

（2）播放背景音樂(lè)完整表演詩(shī)歌一次。

（3）播放背景音樂(lè)表演仿編的詩(shī)歌一次,。

四,、欣賞課件“會(huì)飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性,。

1．誰(shuí)知道,，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀看課件）

2. 小結(jié)：原來(lái),，蒲公英在天空飄是為了傳播種子,，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的,、柔柔的蒲公英就像長(zhǎng)了翅膀一樣把種子傳播到各地,。

3.播放音樂(lè)，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄,。（為續(xù)編詩(shī)歌做鋪設(shè)）

五,、隨情節(jié)發(fā)展續(xù)編詩(shī)歌。

1.設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會(huì)飄向哪呢,？都會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,？

2.引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)、簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3. 借助圖片,，幼兒再次續(xù)編。

六,、結(jié)束部分

游戲“尋找蒲公英”

?又起風(fēng)了,，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來(lái)了，這一次它會(huì)飄向哪呢,？我們一起到大自然中再找找看吧,！

附：詩(shī)歌

蒲 公 英

草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的白云,。

小姐姐說(shuō)：

那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇,；

小弟弟說(shuō)：

那是一個(gè)勇敢的小傘兵。

近了,，近了, 呵,，原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。

蒲公英教案大班篇十

1,、嘗試用水粉吹畫(huà),，表現(xiàn)蒲公英的外形特征。

2,、借助蒲公英的外形想象同類(lèi)物體,，感受大自然的美麗。

1,、蒲公英影像圖片資料,。

2、水粉顏色,、彩色卡紙,、油畫(huà)棒、筆管,。

一,、欣賞討論

1、觀看影像圖片“會(huì)飛的蒲公英“,，談?wù)摳鞣N吹蒲公英的經(jīng)歷,。

2、想象：哪些東西也會(huì)像蒲公英那樣輕輕地飛,？（如：蜻蜓,、蝴蝶,、小鳥(niǎo)、云彩,、風(fēng)箏,。）你想讓什么也像蒲公英一樣飛起來(lái),？（如：會(huì)飛的氣球,，會(huì)飛的焰火，會(huì)飛的跳傘運(yùn)動(dòng)員,，會(huì)飛的房子,，會(huì)飛的公園。,。）

二,、操作嘗試

1、先用勾線筆畫(huà)出一個(gè)蒲公英的形象,，并在此基礎(chǔ)上想象（如：笑臉,、飛蝶）。

2,、用筆管的一頭蘸上色水,，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上,，吹成蒲公英的.自然形狀,。

三、引導(dǎo)想象創(chuàng)造

1,、按以上方法吹畫(huà)數(shù)個(gè)蒲公英,。

2、用吹畫(huà)的方法吹出其他圖像,，想象出它們像什么,。設(shè)法想象出別人沒(méi)有說(shuō)起過(guò)的東西，讓大家驚奇,。

四,、猜猜說(shuō)說(shuō)

1、一起用幼兒作品邊指邊說(shuō)：“蒲公英飛呀飛,，請(qǐng)問(wèn)你變什么,？”

2、指到哪一張請(qǐng)大家猜一猜變的是什么,，猜得對(duì),，翻過(guò)來(lái)加以證實(shí)。沒(méi)猜對(duì),，小作者自己來(lái)介紹,。

蒲公英教案大班篇十一

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受,、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”?；谶@樣的理念指導(dǎo),，我嘗試挖掘身邊的資源――自然界中孩子們熟悉的、喜愛(ài)的“蒲公英”,，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好,。

1、在欣賞中關(guān)注蒲公英的特征及外形的美,。

2,、嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

3,、體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣,。

嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

畫(huà)紙,、白色顏料,、吸管、蠟筆,。

一,、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友,，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎,？它是長(zhǎng)什么樣子的？

二,、幼兒欣賞圖片,，感受蒲公英的'主要特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,。

1,、欣賞蒲公英，引導(dǎo)幼兒感受蒲公英的特征,。

（1）你看到了什么,？（蒲公英）

（2）草地上有許多蒲公英，它們長(zhǎng)什么樣,？（白色,、毛絨絨的）

（3）這是蒲公英的什么部位？（花莖）

（4）它是什么樣子的,？

（5）這么一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎,？

（6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什么不一樣,？

小結(jié)：有的大,、有的?。挥械母?、有的矮。

三,、用作畫(huà)工具表現(xiàn)蒲公英

1、學(xué)習(xí)用吸管拓印的繪畫(huà)方法表現(xiàn)蒲公英引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)特別的工具（吸管）,，讓我們?cè)囋囉梦芡赜〉姆椒ó?huà)蒲公英，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英,。

2、出示所用到的工具

3,、教師：今天我們就要用這些工具來(lái)畫(huà)蒲公英,，首先,，我們把吸管在顏料里蘸一下,，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來(lái)了,。

4、師：蒲公英的下面有一條莖,，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的,，還是彎彎的,？我們要用蠟筆把它畫(huà)下來(lái)。

5,、師：蒲公英畫(huà)好了，寶寶們,，你們看,，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過(guò)來(lái),，是不是還有飄散出來(lái)的蒲公英呢？我們要畫(huà)出飄散出來(lái)的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦,！吸管和吸管碰一碰,，或者小朋友用一邊輕輕的點(diǎn)一下，就可以碰出來(lái)了哦,！

四、師生共同創(chuàng)作,，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣,。

教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

五,、展示幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅,。

1、展出幼兒作品

2,、共同評(píng)價(jià)幼兒作品。

讓幼兒在生活中尋找蒲公英,，觀察它的外形特征和種子的傳播途徑。

蒲公英教案大班篇十二

1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).

3.樂(lè)意回答老師提出的問(wèn)題

4.通過(guò)多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。

5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

選擇蒲公英盛開(kāi)的.季節(jié),尋找蒲公英較多的戶(hù)外場(chǎng)地。

1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣,。

教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠,處處安家把根生。

教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.

教師：今天我們一起來(lái)尋找蒲公英,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的,？葉子是什么樣子的,？

4.一起玩吹蒲公英的游戲.

教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng),。

"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵,，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物,，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的,。在觀看視頻的時(shí)候,，孩子們很認(rèn)真,，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整,，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后,，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段,，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹,。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫,，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),，需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教案大班篇十三

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心,，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種,，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹,，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘,，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō),，蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些,，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外,，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸,。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶,。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律,，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播,、生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能,，大膽創(chuàng)編動(dòng)作,。

3、初步了解蒲公英種子的傳播方式,。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（房子,、籬笆,、大樹(shù)、草地等）

2,、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺――種子四處飛揚(yáng)――逐漸長(zhǎng)大（課件中的背景音樂(lè)即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè),，aba三段分別表示三個(gè)過(guò)程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽?zhuān)九迹?/p>

4,、錄音機(jī)、磁帶,。

5、圖譜（附后）

6,、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊,。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1,、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室,。

師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎,？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作,。

幼a：我們來(lái)到了大樹(shù)下。

幼b：我們來(lái)到了小河邊,。

幼b：我們來(lái)到了花叢中。,。

（評(píng)析：引導(dǎo)

幼兒觀賞周?chē)拔?，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作,，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）

2,、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的`來(lái)回移動(dòng)）

師：蒲公英媽媽?zhuān)氵@么著急,，在找什么呀,？

蒲：我在找我的娃娃,，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了,。

師：哦，原來(lái)是這樣,，別著急，我來(lái)告訴你,。

（評(píng)析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力,，帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

3,、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式,。

教師邊播放課件邊講述：

①這天，天氣很好,，風(fēng)輕輕的吹著，很輕,，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著,。

②突然，風(fēng)大了起來(lái),，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)L(fēng)婆婆,，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊,，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中,。

③漸漸的,，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,，個(gè)子越長(zhǎng)越高,，越長(zhǎng)越高，有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高,，有的長(zhǎng)的更高,，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開(kāi)花了,，身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧,，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼a：風(fēng)大了,，蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽飛走了

幼b：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊,。

幼c：蒲公英飛到了柳樹(shù)下，飛到了花叢中,。

師：蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？

幼a：蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大,。

幼b：蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高,，越長(zhǎng)越高,，比它們的媽媽長(zhǎng)的還高。

幼c：它們會(huì)開(kāi)花,，身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶,，它們也做媽媽拉

（評(píng)析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí),，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè),，初步體會(huì)到音樂(lè)結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的聯(lián)系。）

4,、欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè),，使音樂(lè)內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

師：老師這兒有段音樂(lè)也講了蒲公英的故事,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè)是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃,；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了,。

第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事,。

（評(píng)析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)

幼兒聽(tīng),，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng),，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂(lè)和故事一一對(duì)應(yīng)匹配,。）

5、分段欣賞,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。

（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作,。

師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么,？

師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？

幼a動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)

幼b動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)

幼c動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)

（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作

師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么,？

師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作,？

幼a動(dòng)作：象小鳥(niǎo)一樣飛

幼b動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

幼c動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

幼d動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低

（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過(guò)程。

師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么,？

師：蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？

幼a動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)

幼b動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開(kāi)

幼c動(dòng)作：手從下面慢慢舉高

（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作,。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。）

6,、幼兒隨音樂(lè)表演。

師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英,，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）

（1） 教師帶幼兒一起表演,。

（2） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語(yǔ)言稍做提示,。

7、結(jié)束：

提醒幼兒這次風(fēng)很大,，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出

活動(dòng)室結(jié)束,。

（評(píng)析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)較為熟悉,，對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上,，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）

整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng),，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí),，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下,、在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,，并在激情的驅(qū)動(dòng)下,，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間,，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。

蒲公英教案大班篇十四

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

理解課文,，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

了解環(huán)境污染的危害,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)生字,，朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，理解蒲公英的心情和感受,。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字,。

2.學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶?

3.談話：你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?

4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)

5.給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”,。

6,、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思

考，激活學(xué)生的思維,，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

二,、自讀課文，自學(xué)生字,。

1、默讀課文,，標(biāo)出自然段。

2.自主識(shí)字,。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。(略)

3.小組討論、交流識(shí)字方法,。

4.兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力,、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合

作意識(shí),。]

5.檢查識(shí)字掌握情況。

6.指名分別讀每個(gè)自然段,。評(píng)估朗讀效果,，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)

的字詞,，幫助糾正朗讀的`錯(cuò)誤,。鞏固識(shí)字。

三,、了解課文大致內(nèi)容。

1,、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?

2,、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

四,、作業(yè)：書(shū)讀課文,、查找解決問(wèn)題的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文,，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?

[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望,，因此,，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境,，才能使學(xué)生感同身受,，更好地理解課文。]

二,、細(xì)讀課文，理解感悟。

1,、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下,，那是怎樣的情景?

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，感受夢(mèng)境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)：

夢(mèng)

時(shí)間：第二天夜里

夢(mèng)境：草原美,、太陽(yáng)笑,、微風(fēng)吹,、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂(lè)笑

(1)指名讀,。

(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景,。

(3)引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?

3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

(1)默讀課文,，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái),。

(2)蒲公英為什么不快樂(lè)?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流,。

(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟,。

a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)：

開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，

遭遇：汽車(chē)叫喊,、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息,，擔(dān)心

b:總結(jié)，過(guò)度：是啊,，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好,，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,。不料卻遇到怎樣的遭遇?

c:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：

開(kāi)花后：第二天一早

遭遇：黑煙嗆,、花瓣臟、汽車(chē)叫,、罐子砸。

感受：哭

4,、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?

(學(xué)生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境,。)

5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示)?

三,、感知學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。

根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的?

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法,。讀后總結(jié)，水到渠成,。另外,，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性,，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間,，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,。]

四,、評(píng)詞評(píng)句,，指導(dǎo)朗讀。

把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子,、段落讀給大家聽(tīng),。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求,，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣,，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，]

五,、作業(yè)：

1、完成課后3題,。

2、有感情朗讀課文,。