隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇一

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想方法的提煉,、概括、和應(yīng)用是順理成章的,。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素,，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問題簡(jiǎn)單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題,，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想,？及化歸有哪些具體的思想方法,？結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法,。

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容,。但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問題,。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用,。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法,。因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來展開對(duì)化歸思想的探究:

（1） 先介紹化歸思想的概念,，并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程。

（2） 討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用

（3） 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運(yùn)用化歸思想,，

（4） 通過對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問題中,。

[1]張奠宙 過伯祥 《數(shù)學(xué)方法論稿》 上海教育出版社200o.2

[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4)

[3]楊世明 《轉(zhuǎn)化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo

[4]g.波利亞 《數(shù)學(xué)與猜想 》 科學(xué)出版社1984

[5]m.克萊因 《古今數(shù)學(xué)思想 》 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979

[6]沈文選 《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》 湖南師范大學(xué)出版社1999

[7]謝廷楨,。初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j]。山東教育（中學(xué)版）,。1996.(2～4) 49 50.

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇二

語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,，是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況，通過研討,、論證后提出的,。

我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會(huì)是合作的社會(huì),，合作離不開思想,、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的,，所以,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。因此,，正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略,，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的,。

1、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來看：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神,?！憋@然，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字,、用詞造句、布局謀篇,、潤(rùn)飾成文,，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解,、感受,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí),、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ),。隨著世界逐步走向國(guó)際化、全球化,，未來社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯,、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。

語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng),，有利于促進(jìn)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理,。使學(xué)生無論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,，都能達(dá)到敢說，大大方方地說,；有利于感受到別人的關(guān)愛,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛別人。這樣的交流,，孩子們收獲的不但是知識(shí),，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格,；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率,。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展,。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會(huì)的需要,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然，其重要性,、迫切性已成共識(shí),。

2、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識(shí)片面,，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事,，導(dǎo)致訓(xùn)練不足,，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,，時(shí)間少；沒有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn),，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè),，沒有實(shí)現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng),；缺乏趣味性、實(shí)踐性,，學(xué)生自主性不夠,，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高,。

3,、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來看：在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾,，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑,。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,，大部分學(xué)生保持沉默,。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況,，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話,，主動(dòng)地與人交流,，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。

對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,，正是適應(yīng)時(shí)代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生,，它的活動(dòng)化,、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn),，進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中,、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

1,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過程和方法

基本內(nèi)容：

1,、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧,。

2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望,。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì),。

3,、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá),。

4,、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多看,、多背,，增加知識(shí)儲(chǔ)備的量，豐富學(xué)生底蘊(yùn),，適時(shí)靈活運(yùn)用,。

研究重點(diǎn)：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法,，解決“樂說”“善說”的問題,，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

難點(diǎn)：家庭,、學(xué)校、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境,，使學(xué)生克服膽怯的心理,。

1,、實(shí)驗(yàn)、觀察法

2,、統(tǒng)計(jì),、類比法

3、分析,、歸納法

1、選題,、論證,、申請(qǐng)、審批,、開題

2,、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象（初中,、小學(xué)各兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班）,、選擇課題研究方法,、準(zhǔn)備測(cè)量工具

3、前期實(shí)驗(yàn)觀察,、中期成果總結(jié),、提出理論假設(shè)

4、后期實(shí)驗(yàn)觀察,、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

5、理論總結(jié),、結(jié)題

（一）行為方面的成果

1,、學(xué)生的書面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高

2、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高

3,、促進(jìn)教師語(yǔ)言變,、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高

（二）文本成果

1、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告

2,、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

3,、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù)

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：劉川

常務(wù)副組長(zhǎng)：龔映輝

副組長(zhǎng)：朱生寧,、舒興

組員：姜麗君,、漆杰、賀彥

2,、課題研究組人員及分工

負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實(shí)驗(yàn)研究,、驗(yàn)證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕,、吳梓靜（小學(xué)）

觀察,、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君,、賀彥

實(shí)驗(yàn)分析,、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝,、李小燕

結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝

學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬元

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇三

英語(yǔ)是我們高中很重要的一門學(xué)科,，因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分。不過,，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是很重的,，不管是老師還是學(xué)生都一樣。英語(yǔ)的課題研究是英語(yǔ)老師很重要的一個(gè)工作,。接下來,，小編就為大家介紹一篇高中英語(yǔ)教育科研課題開題報(bào)告，大家要是有興趣的話,，可以看一下,！

一、本課題選題的依據(jù)

（一）課題的研究是時(shí)代的需要

本世紀(jì)是高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí),、聰敏的智慧,、開拓的精神、高尚的道德,、完善的人格,，具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,，正是新的人才觀的科學(xué)反映,。它改變了以往把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀，充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青年,、對(duì)人才的要求,。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì),、發(fā)展能力為目標(biāo),，重在交流、背靠社會(huì)的大英語(yǔ)教學(xué)思想,。在教育教學(xué)中,，我們要盡力創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程；使英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來,。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，全國(guó)的英語(yǔ)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑，提出英語(yǔ)教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論,。而多媒體技術(shù),、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,，也為我們開拓了英語(yǔ)教學(xué)改革的思路,，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快,、最活躍的技術(shù),，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī),、聲音,、文本、圖像,、動(dòng)畫,、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng),，可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,，充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合，并不斷改革課堂教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法,、手段上的重大創(chuàng)新,，也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新，它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革,。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。

（二）課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

上學(xué)期，在上級(jí)的支持和校行政的努力下,，我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,，為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī),。然而,，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué),，研究剛剛起步,，只能是在探索中發(fā)展，我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,，不斷努力摸索、研究,、總結(jié),，在課堂教學(xué)理念,、方法,，結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論，并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),，使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,，才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展,。

根據(jù)以上兩點(diǎn)，我們提出了本課題的研究,。

二,、、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)內(nèi)外同行在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究上做了大量工作,，其中,，《英特爾未來教育》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》,、《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》（何安平主編）,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》（高樹忠、劉鳳玲主編）,、《引領(lǐng)新課程叢書》（陳x遠(yuǎn)主編）是較典型的著作,，如果仔細(xì)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個(gè)方向,，但是對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多。

三,、課題研究的目標(biāo),、基本內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法

（一）課題研究的目標(biāo)

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,，形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué),、良好的課堂結(jié)構(gòu)，使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,，從而提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

1、在多媒體條件下,，遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,，結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,，進(jìn)行“階梯式”,、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念,、方法、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新,。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4,、結(jié)合我校實(shí)際,，把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。

（三）課題研究的重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,，使教學(xué)方法,、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合。

（四）課題研究的難點(diǎn)

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

（五）課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

（六）課題的研究思路和研究方法

課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上,，以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,，結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行個(gè)案研究,、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,，從中尋找教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。

四,、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法,、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合，在融合的過程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,，從而獲得最大的課堂效益,。

五、課題研究的條件

（一）我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探討”為課題,，進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,，實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,，課題組成員有二篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表,，一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),，學(xué)?？蒲刑帉?duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估，充分肯定了研究所取得的成果,，研究對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用,。

（二）課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭、唐里,、李春蘭,、羅榮臏、秦玉秀,、周元成,、黃旭波、黃克江,、羅建芳,、劉登萍、韋運(yùn)三,、許柳青都具有中級(jí)及以上職稱,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)優(yōu)秀,，教學(xué)論文獲國(guó)家,、區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng),，具備對(duì)課題的研究能力,。唐榮、趙婷初中英語(yǔ)青年教師,，馬羚,、莊良菊,、呂錫青、龔春榮,，學(xué)士,，高中英語(yǔ)青年教師，教學(xué)科研熱情高,，思維靈活,。

整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組。

（三）學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長(zhǎng)韋潔華,、主管科研的副校長(zhǎng)林建連,、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐,，我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,，對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,，進(jìn)行了有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。上學(xué)期,，我校在所有教室都安裝了多媒體，使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階,，學(xué)校對(duì)科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,，這些，為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證,。

六,、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月，通過組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》（何安平主編）p94—123及p170—206,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》（高樹忠,、劉鳳玲主編）p126—141、《引領(lǐng)新課程叢書》（陳x遠(yuǎn)主編）p8—40及p129—142《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》p89--115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí),，更新教學(xué)理念,，加深對(duì)教學(xué)法的理解，提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力,。

本階段的要求:

1,、理解新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑的內(nèi)涵,、意義,，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。

2,、對(duì)多媒體下“階梯式”,、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

4,、寫一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)（5月15日前上交教研組）

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,，對(duì)利用多媒體教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究,。研究的主要方向是:

1,、遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,，在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,，使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過教學(xué)和研究,，取得對(duì)多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會(huì),，對(duì)多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解，熟悉教材內(nèi)容的信息化過程,，同時(shí),，通過研究，加深教師在改革教學(xué)理念,、方法上的體會(huì),，提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教師把握課堂的能力,，為下一步對(duì)多媒體下的教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備,。

本階段的要求:

1,、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課,。

2、按統(tǒng)一要求備課,，認(rèn)真填寫教案表,。

3、認(rèn)真上課,，課后將課件上交存檔,。

4、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查,。

5,、對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求，認(rèn)真組織評(píng)課,，寫好評(píng)課記錄,。

6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級(jí)以上（含市級(jí)）的教學(xué)論文,。

第三階段——研究,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，

建多媒體下教學(xué)模式,、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂,，結(jié)題20xx年1月至20xx年10月，根據(jù)第一,、二階段的研究成果和體會(huì),，對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外,，要做好課堂教學(xué)對(duì)比和綜合研究,，要在構(gòu)建過程中研究和解決下列問題:

1、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到充分發(fā)揮,？

2、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過程參與,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索、自主發(fā)展的能力,？

3,、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編，使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動(dòng),、豐富,、自然，更有時(shí)代氣息，更易被學(xué)生接受,。

4,、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),？

5、怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,，使課堂教學(xué)更加和諧和高效,？

通過本階段的研究，使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作出有序構(gòu)建,。使多媒體真正成為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的倍增器,。

七、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時(shí),，課題組寫出小結(jié)報(bào)告,，每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)。

第三階段結(jié)束時(shí),，課題組寫出結(jié)題報(bào)告,，爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,，每個(gè)成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表,。

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇四

我校《以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》課題,，是江西省電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：hｄ０９－０４２）,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題,，我代表課題組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

一,、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的,、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是創(chuàng)新能力，開發(fā)新型教學(xué)方法,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題,。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分,。探索,、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責(zé)無旁貸的使命,。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段,、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系,。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,，我們的教師對(duì)信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,，基于此，我們提出了本課題的研究,。

二,、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校,、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生,；省教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度,；學(xué)校率先建立局域網(wǎng),，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。

基礎(chǔ)條件：我校通過多年的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上,，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),；全校各年級(jí)都有教室安裝了數(shù)字投影機(jī),、實(shí)物展示臺(tái)、電動(dòng)玻珠屏幕,、多功能講臺(tái),、監(jiān)控?cái)z像機(jī)和電視機(jī),，上課教師可借用筆記本電腦,。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的,？“教育信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊(cè)電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù),、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù),，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無論從理論上,，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心,，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要,。

三、本課題研究要解決的問題

1,、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”,，那就失去了研究?jī)r(jià)值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題和新型教學(xué)方法的探討問題。

2,、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué),、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,，不斷探索、總結(jié),、歸納,、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則,、策略,。

3、技術(shù)問題：信息技術(shù),，顧名思義,，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題,。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。

4、實(shí)踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,，如何在這個(gè)平臺(tái)上,，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),，不切實(shí)際地模仿別人,，拷貝別人，是不可取的,。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐和借鑒,。

四、本課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1,、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色,、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式,。

2、本課題研究的內(nèi)容是：

（1）21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué),。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展,。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教育,，對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

（2）21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍,，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑,；加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題：

①如何進(jìn)行資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè),。

②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),。

③合理地充分地使用資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo),。

3,、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

（1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展,，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,，具有承上啟下的作用。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。課題研究中,，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,。

（3）手段先進(jìn),。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性,。

五、本課題的研究方法

本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論,、多元智力論,、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等,。

本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法,、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、人工智能,、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察,、文卷調(diào)查,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn),、對(duì)比分析等方法和手段,，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。

六,、本課題研究的成果

1,、論文集：本課題研究的報(bào)告,、總結(jié)、論文,、案例、教案精編（內(nèi)部印行,，爭(zhēng)取正式出版）,。

2、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育方法研究》（爭(zhēng)取正式出版）

3,、電子出版物：《江西省樂平中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》（若干輯）

八,、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

（一）研究周期

三年，即20**年1月至20**年11月

（二）研究步驟分三個(gè)階段

1,、20**年1月——6月為準(zhǔn)備階段

宣傳發(fā)動(dòng),，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等,。

2,、20**年6月——20**年6月為實(shí)施階段

第一輪（20**年6月——10月），主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí),；申報(bào)課題,；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作,；積累資料,；統(tǒng)計(jì)分析，寫出可行性研究報(bào)告,。

第二輪（20**年10月——2010年9月）,，主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究,；爭(zhēng)取有一定的成果,，并寫出第二期研究報(bào)告，接受中期檢查,。

第三輪（2010年9月——20**年6月）,，主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越,；爭(zhēng)取每人有一篇論文,；寫出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。

第四輪（20**年6月——20**年11月）,，主要工作：繼續(xù)開展研究,；出論文集；寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告,；申請(qǐng)結(jié)題,。

為了使課題研究順利進(jìn)行,，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù),、理科類,、方法等方面開展研究，逐步互相滲透,、融合,，最終形成一個(gè)開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。

3,、20**年6月——20**年11月，結(jié)題驗(yàn)收,，主要工作：接受專家組審查鑒定,；根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。

九,、本課題組成員

1,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張培杰：成員：徐長(zhǎng)才，洪育平,，程建華,，蔡金松，胡乾斌,，雷鳴,，張鑒才，彭琴英,，王志堅(jiān),。

2、課題研究小組

第一研究組：組長(zhǎng)：徐長(zhǎng)才 組員：胡乾斌,，雷鳴,，張鑒才

第二研究組：組長(zhǎng)：洪育平 組員：張鑒才，彭琴英,，王志堅(jiān)

第三研究組：組長(zhǎng)：程建華 組員：雷鳴,，張鑒才，彭琴英

第四研究組：組長(zhǎng)：蔡金松 組員：胡乾斌,，彭琴英,，王志堅(jiān)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家,，老師們,，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力,、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障,，我們課題組全體成員有信心,、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝,。

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇五

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

本課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究,、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo),，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正，發(fā)展思維,，形成能力,。

開放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，,。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放，才能搞活,，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機(jī)械地讓學(xué)生聽,，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng),、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學(xué),，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開放,、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放,、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的,， 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫的解決問題的過程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：

（ 1 ） 試一試；

（ 2 ） 議一議,；

（ 3 ） 辯一辯。

開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展,、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、課內(nèi)外互動(dòng)的過程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論、解決問題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境、操作情境,、謎語(yǔ)情境,、兒歌情境、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料,。

我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展,。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主,。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：

（1）注意保護(hù)學(xué)生的探索心理,；

（2）重視對(duì)學(xué)生的信任,；

（3）養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》,。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校,、社會(huì),、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究,。

對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí),，效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過課題研究,，能提高教師綜合素質(zhì),。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。本課題的研究與實(shí)驗(yàn),，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過它,，教師看得更高，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道,，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的,。

本課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主，通過示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見影。對(duì)此研究，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題,，由小至大，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇六

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著,，豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格的研究

開題報(bào)告主要內(nèi)容（研究與實(shí)施方案的陳述，重點(diǎn)從課題的研究背景,、目的意義,、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值、實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施,、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹）

1,、事實(shí)依據(jù)

語(yǔ)文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。但是語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育,，不少語(yǔ)文老師產(chǎn)生急功近利的思想,，放棄課外閱讀，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語(yǔ)文課本,；由于應(yīng)試教育,，不少家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生因?yàn)榭凑n外書經(jīng)常受到父母責(zé)備,。因此,，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師,、家長(zhǎng)與社會(huì)去共同開發(fā)建設(shè),。語(yǔ)文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“給孩子以夢(mèng)”,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣,、發(fā)展健康個(gè)性,、形成健康人格的樂園?？上驳氖?，新課改出臺(tái),，中考語(yǔ)文隨之改革，將名著閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐納入語(yǔ)文中考,，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息,。

2、理論依據(jù)

（1）現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀,，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論

“課外閱讀” ,、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”。這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀的體現(xiàn),。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,，已是語(yǔ)文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想,。語(yǔ)文教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)都必須樹立大語(yǔ)文觀,。封閉的教育,、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力,。只有打破“三中心”（書本中心,、課堂中心、教師中心）的教學(xué)模式,，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式,，語(yǔ)文教育才有生氣，才有活力,。

（2）中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,。”

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育,？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,?！?/p>

--葉圣陶

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平,，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,。”

--朱永新

說得多好??！閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑,；是豐富個(gè)人情感的重要途徑,；更是脫離低級(jí)趣味、完善品格,、升華人生境界的重要途徑,；是每個(gè)人終生必修的功課！

（一）變量研究

1,、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時(shí)間,、數(shù)量、種類的多少,，學(xué)生參與名著閱讀的比例,，家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對(duì)自變量的研究,，了解班級(jí)與學(xué)校的現(xiàn)狀,，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究,。

2,、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā),，閱讀能力穩(wěn)步提高,，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善,，人生境界得到升華,，此為因變量。通過名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究,，在自變量變化的基礎(chǔ)上,，促使其因變量的形成。

（二）研究的主要內(nèi)容

1,、研究對(duì)象

全校七至九年級(jí)全體學(xué)生,，全校語(yǔ)文教師

2,、研究?jī)?nèi)容

①通過調(diào)查分析，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,，及其他們?cè)陂喿x過程中的心理特征,，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣,，掌握閱讀方法，重視讀書筆記,，提高閱讀效果,。

②研究名著閱讀健康有效的激勵(lì)手段，構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵(lì)體系,，通過優(yōu)秀筆記展覽,，名著知識(shí)競(jìng)賽，課前一分鐘演講,，名著沙龍,，名著閱讀演講比賽等一系列活動(dòng)，展示學(xué)生名著熏陶的過程,，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵(lì)下,，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

③研究切合農(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書目,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物,；研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn),，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格，升華人生境界”的根本目的,。

三,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（一）研究假設(shè)

1、如果語(yǔ)文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動(dòng),，將會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革,，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。

2,、如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求,，科學(xué)地,、有計(jì)劃地開展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達(dá)到800萬字以上，讀書筆記達(dá)到20萬字以上,，不僅學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將會(huì)迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會(huì)日漸豐富，品格也將日趨完善,，甚至學(xué)生的人生境界也會(huì)得到升華,。

（二）研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略。

②構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)體系,。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格，升華師生的人生境界,。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動(dòng)我校書香校園建設(shè)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成,。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例,。

首先開好動(dòng)員大會(huì)，明確名著閱讀的意義,，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報(bào)告會(huì),，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評(píng)比,，對(duì)能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀，有自己的思考與感悟,，日均閱讀量達(dá)到一萬字以上,，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng)，并盡可能給予獎(jiǎng)勵(lì),。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識(shí)競(jìng)賽”或名著閱讀演講比賽,，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咭≈仡C獎(jiǎng),，并把競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考核與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭(zhēng)每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會(huì)”。語(yǔ)文科組要定期召開會(huì)議，讓語(yǔ)文教師交流活動(dòng)開展的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評(píng)優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn),。語(yǔ)文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容，自己要帶頭閱讀,，及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo),。08年春季學(xué)期開始，七八年級(jí)每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課,，九年級(jí)要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜,。要逐步完善圖書館的管理,，建設(shè)好班組圖書角,，定期安排圖書展銷活動(dòng),，確保學(xué)生有好書可讀。

協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境。要通過家長(zhǎng)委員會(huì)向?qū)W生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),；要教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“與子女共讀一本好書”活動(dòng)，充分利用社會(huì)的各種力量積極開展名著閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄,，在?？缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目,，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展,。

（一）怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語(yǔ)感，豐富想象,，積累語(yǔ)匯,，提高素養(yǎng)；增廣見聞,，豐富知識(shí),，陶冶情操，充實(shí)人生。有鑒于此,，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,，博覽與感悟相結(jié)合。

有時(shí)應(yīng)“但當(dāng)涉獵,，見往事耳”,，“好讀書,，不求甚解”，博覽群書,，增廣見聞,，像孫仲謀，像陶淵明,；有時(shí)應(yīng)反復(fù)品讀,，細(xì)心推敲，圈點(diǎn)批注,，去粗取精,，古為今用，洋為中用,，像毛澤東,。

最要緊的是：融會(huì)貫通，活學(xué)活用,。

要重視做讀書筆記,，做到不動(dòng)筆頭不讀書。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件,，品評(píng)人物,；記錄精華，重在感悟,；及時(shí)翻閱,，活學(xué)活用。

為了便于檢查評(píng)比,，也為了永久保存,，建議采用下列方式：

1、筆與顏色：用鋼筆撰寫,，以黑色,、深藍(lán)、藍(lán)黑為主,，輔以藍(lán)色或紅色,。

2、每本筆記的前兩頁(yè)作目錄,，記錄所讀書目,、時(shí)間與字?jǐn)?shù)。

3,、筆記為日記,，要逐日撰寫。

第一行：日期,、星期,、天氣,；

第二行：書名、章節(jié)或頁(yè)碼,，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù),；

第三行起次：a、內(nèi)容概括,，b,、錦言妙語(yǔ)，c,、閱讀感悟,。

4、每次評(píng)比前自我統(tǒng)計(jì)：

a,、閱讀內(nèi)容（列出書目與字?jǐn)?shù)）,；

b、閱讀起止時(shí)間,、總閱讀量與日均閱讀量,；

c、兩名核對(duì)者核對(duì)后簽名,。

（二）“名著知識(shí)競(jìng)賽”方案

一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育,。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者、班級(jí)主任,、語(yǔ)文教師義不容辭的神圣職責(zé),。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者、班級(jí)主任,、以及語(yǔ)文教師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一,，納入教育管理考評(píng),、文明班評(píng)比及語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考核,。

具體實(shí)施方案

“名著知識(shí)競(jìng)賽”每年舉行一次，時(shí)間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語(yǔ)文科組有關(guān)成員,，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽”的初賽,，少一人將在文明班評(píng)比中扣除一分,。初賽在各班課室舉行，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會(huì)議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語(yǔ)文科任批閱,，將復(fù)賽名單報(bào)教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷,。

復(fù)賽名額分配：實(shí)驗(yàn)班每班8人,，常態(tài)班每班4人,。

獲獎(jiǎng)人數(shù)視各級(jí)參賽人數(shù)按比例確定，一等獎(jiǎng)1%,，二等獎(jiǎng)2%,，三等獎(jiǎng)3%

競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考評(píng)，一等獎(jiǎng)加3分,，二等獎(jiǎng)加2分,，三等獎(jiǎng)加1分。

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)名著一部,，價(jià)值20元以上,，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)時(shí)尚作品一部，價(jià)值10元以上,，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)精裝筆記本一本,，價(jià)值5元以上。

“名著閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施,。

開展競(jìng)賽活動(dòng)的目的：激勵(lì)全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開展名著閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變,。

第一階段(20xx、9--20xx,、2)準(zhǔn)備階段,。

制定研究方案，培訓(xùn)研究人員,，召開動(dòng)員大會(huì),，明確名著閱讀的意義、內(nèi)容和方法要求,，激發(fā)閱讀興趣,，整理申報(bào)資料，完成課題申報(bào),。

第二階段(20xx,、3--20xx、3)實(shí)驗(yàn)階段,。

深入實(shí)踐研究,，開展各項(xiàng)名著閱讀活動(dòng)，收集優(yōu)秀讀書心得,，完成階段研究報(bào)告,。

第三階段(20xx、4--20xx、9)總結(jié)驗(yàn)收階段,。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評(píng)估,，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

（一）具體研究方法：

①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息,，使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上,。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng)情況，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化,。

③行動(dòng)研究法：積極開展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究,，探索新課程理念下的個(gè)性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺(tái),，不斷交流閱讀體會(huì),，及時(shí)展示名著閱讀成果。

④個(gè)案分析法：收集典型個(gè)案,，開展研討展示活動(dòng),，推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)的開展。

⑤歸納統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料,。

（二）實(shí)驗(yàn)保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書館與班級(jí)圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求,；

②課程傾斜：每周七八年級(jí)開設(shè)兩堂、九年級(jí)開設(shè)一堂名著閱讀課,。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室,、讀書園地、名著沙龍,，讓校園彌漫書香,。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績(jī)考評(píng)、文明班評(píng)比與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核,。

（一）理論成果

1,、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集,。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式,。

3,、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報(bào)告。

（二）技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體系,。

3、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系與指導(dǎo)體系,。

課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

職責(zé)：撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案,，定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開展名著閱讀和閱讀交流活動(dòng),，為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持,，收集課題研究的相關(guān)資料，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

小組負(fù)責(zé)人：07級(jí)鐘小澤、08級(jí)陳劍新,、09級(jí)程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的日常管理,，定期匯報(bào)本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的開展情況，對(duì)活動(dòng)開展提出富有建設(shè)性的意見,，做好本級(jí)組階段性小結(jié),。

課題組成員：顏聚棠、樂曉勤,、曾國(guó)華,、陳劍新、黃惠卿,、鐘小澤,、陳茹潔、楊旭冠,、梁樹基,、羅澤高、張友興,、李金梅,、劉功賦、程興龍,、黃艷玲,、魏媛媛、陳會(huì)秋,。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動(dòng),，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實(shí)來感召學(xué)生；積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng),，每學(xué)期對(duì)學(xué)生的讀書筆記至少評(píng)比檢查兩次,，獎(jiǎng)掖先進(jìn)；對(duì)學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)及時(shí)加以指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺(tái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀的積極性,；致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；每個(gè)學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記,；每個(gè)學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報(bào)告,。

護(hù)理科研開題報(bào)告 科研開題報(bào)告邀請(qǐng)函篇七

1、農(nóng)村語(yǔ)文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國(guó)家語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語(yǔ)文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康,、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”,。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。

2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),。

3,、從20xx年5月份起，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革,，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué),，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。

4,、通過課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語(yǔ)文課堂教學(xué)

的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、通過課題研究,，進(jìn)一步探索語(yǔ)文高效課堂的途徑與方法。

6,、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升,。

（一）課題界定

“語(yǔ)文”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“語(yǔ)言和文字”,。我們這里談的“語(yǔ)文”主要是指語(yǔ)文這門學(xué)科,，“高中語(yǔ)文”即指高中語(yǔ)文這門課程，它包括課文的教與學(xué),、試題研究,、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用,?！稗r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對(duì)話式,、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、自主學(xué)習(xí)意識(shí),。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”,，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來?！?/p>

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,。”

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng),，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力 ,。

（6）美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī),、行為都能得到積極有效的參與,。

（一）課題研究的目標(biāo)

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究,，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育。

（二）課題研究的內(nèi)容

1,、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議,。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,。總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難,。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式,。

3,、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理,、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法

1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生,。

2,、 研究步驟（20xx。4—20xx,。12）

（1） 準(zhǔn)備階段：（20xx,。4－20xx。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案,。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論,、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。

（2） 實(shí)施階段：（20xx,。5－20xx,。6）

a、 （20xx,。5—20xx,。6）調(diào)查研究,，明確要求。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查,、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。

b,、 （20xx,。9—20xx,。10）設(shè)計(jì)案例,，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng),，并在研究實(shí)施過程中不斷反思、整改和提高,。

c,、 （20xx。11—20xx,。12）小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐,。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

（3） 總結(jié)階段：（20xx。11－20xx,。12） 匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。