隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇一

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉,、概括,、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素,，讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題,，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想,？及化歸有哪些具體的思想方法,？結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法,，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法,。

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容。但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題,。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運用,。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,，更是必須的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

（1） 先介紹化歸思想的概念,，并進一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程,。

（2） 討論運用化歸思想的意義及其作用

（3） 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想,，

（4） 通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中,。

[1]張奠宙 過伯祥 《數(shù)學(xué)方法論稿》 上海教育出版社200o.2

[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報20xx.10(4)

[3]楊世明 《轉(zhuǎn)化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo

[4]g.波利亞 《數(shù)學(xué)與猜想 》 科學(xué)出版社1984

[5]m.克萊因 《古今數(shù)學(xué)思想 》 上海科學(xué)技術(shù)出版社1979

[6]沈文選 《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》 湖南師范大學(xué)出版社1999

[7]謝廷楨,。初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j],。山東教育（中學(xué)版）。1996.(2～4) 49 50.

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇二

語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究

我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實際情況,，通過研討、論證后提出的,。

我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”,。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想,、情感的交流,，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,，正確面對我校學(xué)生的表達交流的差異,，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略,，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的,。

1,、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽、表達與交流,，初步學(xué)會文明地進行社會交往和人際交流,，發(fā)展合作精神?！憋@然,，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認字識字,、用詞造句,、布局謀篇、潤飾成文,，又能從思想認識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,，加強學(xué)生對社會生活的理解、感受,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ),。隨著世界逐步走向國際化,、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯,、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變,。

語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé),。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。

語言表達,、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生思維,，提高學(xué)生的語言表達能力,；有利于增強學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理,。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中,，都能達到敢說，大大方方地說,；有利于感受到別人的關(guān)愛,，同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人,。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識,，是表達能力,，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學(xué)生獲得全面發(fā)展,；口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng),，有助于促進學(xué)生智力的思維的發(fā)展,，有助于他們書面表達能力的發(fā)展。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要,，適應(yīng)學(xué)生的個別差異,，最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此,，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然,，其重要性、迫切性已成共識,。

2,、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事,，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,，時間少,；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè),，沒有實現(xiàn)從“聽話,、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動,；缺乏趣味性,、實踐性，學(xué)生自主性不夠,，常常是無話可說或有話不想說不敢說,。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。

3,、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學(xué)實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾,，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑,。在口語交際訓(xùn)練果上,，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默,。課間交流時,，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞,。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話,，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題,。

對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,，正是適應(yīng)時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生,，它的活動化,、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點,，進一步探討如何在活動與實踐中,、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。

1,、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2,、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法

基本內(nèi)容：

1,、探索我校學(xué)生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達交流的技巧。

2,、如何激發(fā)學(xué)生進行語言表達交流的意識和愿望,。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達交流的機會,。

3,、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心,，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。

4,、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多看、多背,，增加知識儲備的量,，豐富學(xué)生底蘊，適時靈活運用。

研究重點：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題,，達到提高表達與交流的成效,。

難點：家庭、學(xué)校,、社會營造和諧的氛圍,，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理,。

1,、實驗、觀察法

2,、統(tǒng)計,、類比法

3、分析,、歸納法

1,、選題、論證,、申請,、審批、開題

2,、制定課題研究方案,、確定實驗研究對象（初中、小學(xué)各兩個對比實驗班）,、選擇課題研究方法,、準(zhǔn)備測量工具

3、前期實驗觀察,、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)

4,、后期實驗觀察,、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證

5,、理論總結(jié),、結(jié)題

（一）行為方面的成果

1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高

2,、促進語文教學(xué)質(zhì)量提高

3,、促進教師語言變、表達與交流素質(zhì)的提高

（二）文本成果

1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告

2,、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

3,、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉川

常務(wù)副組長：龔映輝

副組長：朱生寧,、舒興

組員：姜麗君,、漆杰、賀彥

2,、課題研究組人員及分工

負責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實驗研究,、驗證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕,、吳梓靜（小學(xué)）

觀察,、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君,、賀彥

實驗分析,、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝,、李小燕

結(jié)題報告撰寫：龔映輝

學(xué)校公業(yè)務(wù)費撥款4.5萬元

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇三

英語是我們高中很重要的一門學(xué)科,，因為它在高考占據(jù)了很大一部分。不過,，高中的英語學(xué)習(xí)壓力是很重的,，不管是老師還是學(xué)生都一樣。英語的課題研究是英語老師很重要的一個工作,。接下來,，小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報告，大家要是有興趣的話,，可以看一下,！

一、本課題選題的依據(jù)

（一）課題的研究是時代的需要

本世紀(jì)是高科技,、高競爭的時代,，要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識,、聰敏的智慧,、開拓的精神、高尚的道德,、完善的人格,，具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，正是新的人才觀的科學(xué)反映,。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀,，充分體現(xiàn)了新時代對青年、對人才的要求,。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,，我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo),，重在交流,、背靠社會的大英語教學(xué)思想。在教育教學(xué)中,，我們要盡力創(chuàng)造生動的語言環(huán)境,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,；使英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，造就學(xué)生的獨立人格有機結(jié)合起來,。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教學(xué)提出的要求,，全國的英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑，提出英語教學(xué)改革并不斷進行研究和討論,。而多媒體技術(shù),、計算機的應(yīng)用為英語教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進的教學(xué)手段對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,，也為我們開拓了英語教學(xué)改革的思路,，有力地促進了英語教學(xué)及教學(xué)改革的進程。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快,、最活躍的技術(shù),，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機,、聲音、文本,、圖像,、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng),，可實現(xiàn)大范圍的信息資源共享,，充分利用多媒體進行教育資源整合，并不斷改革課堂教學(xué)模式,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動和高效,，這是中學(xué)英語教學(xué)理念、方法,、手段上的重大創(chuàng)新,，也是教學(xué)實踐上的重大創(chuàng)新，它必將對教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革,。認真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機結(jié)合,，使我們的教學(xué)站到時代前沿，對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實意義,。

（二）課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

上學(xué)期,，在上級的支持和校行政的努力下，我校實現(xiàn)了多媒體進教室這教學(xué)手段的重大突破,，為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,，為教學(xué)質(zhì)量的進一步提高創(chuàng)造了新的契機。然而,，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,，不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在我們這樣欠發(fā)達的農(nóng)村中學(xué),，研究剛剛起步,，只能是在探索中發(fā)展，我們不但要認真借鑒別人的經(jīng)驗,，更重要的是要在理論上和實踐中對多媒體技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進行分析,，不斷努力摸索、研究,、總結(jié),，在課堂教學(xué)理念、方法,，結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實際情況的結(jié)論,，并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),，使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,，才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進我校的教學(xué)發(fā)展,。

根據(jù)以上兩點,，我們提出了本課題的研究。

二,、,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

國內(nèi)外同行在中學(xué)英語教學(xué)法研究上做了大量工作,，其中,，《英特爾未來教育》,、《計算機輔助教學(xué)》、《中學(xué)英語課程理念與實施》（何安平主編）,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》（高樹忠,、劉鳳玲主編）、《引領(lǐng)新課程叢書》（陳x遠主編）是較典型的著作,，如果仔細研究,，會發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個方向，但是對教學(xué)方法,、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多,。

三、課題研究的目標(biāo),、基本內(nèi)容,、重點,、難點,、擬創(chuàng)新點、研究思路和研究方法

（一）課題研究的目標(biāo)

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,，形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué)、良好的課堂結(jié)構(gòu),，使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,，從而提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

1,、在多媒體條件下,，遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑，結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,，進行“階梯式”,、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,，實現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法,、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新,。

3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成，以促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4,、結(jié)合我校實際，把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂,。

（三）課題研究的重點

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,，使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合,。

（四）課題研究的難點

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

（五）課題研究的擬創(chuàng)新點優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

（六）課題的研究思路和研究方法

課題在對教學(xué)法理論的學(xué)習(xí),、分析基礎(chǔ)上,，以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度，結(jié)合多媒體下的教學(xué)實踐,，進行個案研究,、實驗研究和歸納，從中尋找教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合點和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法,。

四、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法,、教學(xué)模式在多媒體條件下實現(xiàn)高度融合,，在融合的過程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化，從而獲得最大的課堂效益,。

五,、課題研究的條件

（一）我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語課堂教學(xué)探討”為課題,，進行了至今已一年的校本教學(xué)研究，實驗經(jīng)過了第一,、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,，課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發(fā)表，一篇獲廣西教育學(xué)會第十一次優(yōu)秀科研成果獎,，學(xué)?？蒲刑帉@兩個階段進行了評估，充分肯定了研究所取得的成果,，研究對學(xué)校英語教學(xué)的促進作用,。

（二）課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭、唐里,、李春蘭,、羅榮臏、秦玉秀,、周元成,、黃旭波、黃克江,、羅建芳,、劉登萍、韋運三,、許柳青都具有中級及以上職稱,，教學(xué)經(jīng)驗豐富，成績優(yōu)秀,，教學(xué)論文獲國家,、區(qū)、市級獎,，具備對課題的研究能力,。唐榮、趙婷初中英語青年教師,，馬羚,、莊良菊、呂錫青,、龔春榮,，學(xué)士，高中英語青年教師,，教學(xué)科研熱情高,，思維靈活。

整個課題組是一個老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組。

（三）學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長韋潔華,、主管科研的副校長林建連,、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進行科研管理。我校于三年前已建成了一個多媒體語言實驗室,，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐,，我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行教學(xué)。在教學(xué)過程中,，對使用多媒體進行英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,，進行了有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗,。上學(xué)期，我校在所有教室都安裝了多媒體,，使我校的教學(xué)條件上了一個新臺階,，學(xué)校對科研組的研究活動給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持，這些,，為本課題研究提供了切實的各方面保證,。

六、課題研究的進程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月,，通過組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語課程理念與實施》（何安平主編）p94—123及p170—206,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》（高樹忠、劉鳳玲主編）p126—141,、《引領(lǐng)新課程叢書》（陳x遠主編）p8—40及p129—142《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》p89--115和多媒體使用的有關(guān)知識,，更新教學(xué)理念，加深對教學(xué)法的理解,，提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力,。

本階段的要求:

1、理解新課程下中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),。理解任務(wù)型語言教學(xué)途徑的內(nèi)涵,、意義，對任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計有初步認識,。

2,、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認識,。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法,。

4、寫一篇涵蓋以上三點內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)（5月15日前上交教研組）

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,，對利用多媒體教學(xué),，改革課堂教學(xué)模式進行探索性研究,。研究的主要方向是:

1、遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法，在多媒體下進行“階梯式”,、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合,。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,，以促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過教學(xué)和研究,，取得對多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會,，對多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解，熟悉教材內(nèi)容的信息化過程,，同時,，通過研究，加深教師在改革教學(xué)理念,、方法上的體會,，提高教師素養(yǎng)，增強教師把握課堂的能力,，為下一步對多媒體下的教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合進行優(yōu)化，構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備,。

本階段的要求:

1,、每位成員要按自己設(shè)計的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

2,、按統(tǒng)一要求備課,，認真填寫教案表。

3,、認真上課,，課后將課件上交存檔。

4、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查,。

5,、對照課堂設(shè)計要求，認真組織評課,，寫好評課記錄,。

6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級以上（含市級）的教學(xué)論文,。

第三階段——研究,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，

建多媒體下教學(xué)模式,、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語高效課堂,，結(jié)題20xx年1月至20xx年10月，根據(jù)第一,、二階段的研究成果和體會,，對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作實質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外,，要做好課堂教學(xué)對比和綜合研究，要在構(gòu)建過程中研究和解決下列問題:

1,、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,，使學(xué)生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮？

2,、如何設(shè)計學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過程參與,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,、自主發(fā)展的能力,？

3、如何設(shè)計多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴充和改編,，使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動,、豐富、自然,，更有時代氣息,，更易被學(xué)生接受。

4,、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機結(jié)合,，揚長避短，在多媒體下形成互補優(yōu)勢,？

5,、怎樣對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)用時進行恰當(dāng)劃分和安排，使課堂教學(xué)更加和諧和高效？

通過本階段的研究,，使本組成員能對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作出有序構(gòu)建,。使多媒體真正成為我校英語教學(xué)質(zhì)量的倍增器。

七,、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時,，課題組寫出小結(jié)報告，每個成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級以上教育科研部門評獎,。

第三階段結(jié)束時,，課題組寫出結(jié)題報告，爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語課堂教學(xué)方法,、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,，每個成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表。

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇四

我?！兑袁F(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實驗研究》課題,，是江西省電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項科研課題（課題批準(zhǔn)號：hｄ０９－０４２）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，今天開題,，我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和老師們匯報如下：

一,、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的,、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是創(chuàng)新能力，開發(fā)新型教學(xué)方法,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題,。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標(biāo)志和組成部分,。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代,，不僅需要有先進科學(xué)的教學(xué)手段,、高效互動的教學(xué)方式,，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系,。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,，我們的教師對信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)尚有距離,，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,，基于此，我們提出了本課題的研究,。

二,、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校,、遠程教育等應(yīng)運而生,；省教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度,；學(xué)校率先建立局域網(wǎng),，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。

基礎(chǔ)條件：我校通過多年的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了校園網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)了多媒體教學(xué),；全校各年級都有教室安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺,、電動玻珠屏幕,、多功能講臺、監(jiān)控攝像機和電視機,，上課教師可借用筆記本電腦,。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的？“教育信息資源庫”,，包括《k12學(xué)科資源庫》,、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫,、試題庫,、資料庫,，涵蓋國情教育、心理咨詢,、青春期教育,、健康教育、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南,、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心,，配備了專業(yè)人員，無論從理論上,，還是實踐上,，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn),，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學(xué)的需要,。

三,、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新,，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題和新型教學(xué)方法的探討問題,。

2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué),、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索,、總結(jié),、歸納、概括,，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念,、原則、策略,。

3,、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義,，技術(shù)性是很強的,。如何使教師技術(shù)精湛,，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才,，是一個值得認真探討的問題,。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

4,、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境,，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式,，需要從實踐中不斷總結(jié),，不切實際地模仿別人，拷貝別人,，是不可取的,。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐和借鑒。

四,、本課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念,、具有現(xiàn)代教育特色,、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2,、本課題研究的內(nèi)容是：

（1）21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實施教育教學(xué),。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展,。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求,。

（2）21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式,。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會學(xué)習(xí),。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊伍,，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑,；加強資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅實保障等問題：

①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè),。

②如何強化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識,。

③合理地充分地使用資源庫,，實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

3,、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

（1）選題富有挑戰(zhàn)性,。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,，具有承上啟下的作用,。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。

（3）手段先進,。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料,，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識的目的性,。

五,、本課題的研究方法

本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論,、現(xiàn)代教育學(xué),、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

本課題的主要研究方法為文獻索引法,、行動研究法,。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能,、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段,，采用觀察、文卷調(diào)查,、經(jīng)驗總結(jié),、實驗、對比分析等方法和手段,，進行多個輪回的研究,。

六、本課題研究的成果

1,、論文集：本課題研究的報告,、總結(jié)、論文,、案例,、教案精編（內(nèi)部印行，爭取正式出版）,。

2,、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育方法研究》（爭取正式出版）

3,、電子出版物：《江西省樂平中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》（若干輯）

八、本課題研究的進度計劃

（一）研究周期

三年,，即20**年1月至20**年11月

（二）研究步驟分三個階段

1,、20**年1月——6月為準(zhǔn)備階段

宣傳發(fā)動，組成課題組,，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等,。

2、20**年6月——20**年6月為實施階段

第一輪（20**年6月——10月）,，主要工作：課題組統(tǒng)一認識,；申報課題；確定子課題,，各分課題組分別開展研究工作,；積累資料；統(tǒng)計分析,，寫出可行性研究報告,。

第二輪（20**年10月——2010年9月），主要工作：完善方案措施,；繼續(xù)開展研究,；爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告,，接受中期檢查,。

第三輪（2010年9月——20**年6月），主要工作：繼續(xù)開展研究,，并爭取在某些學(xué)科實現(xiàn)質(zhì)的跨越,；爭取每人有一篇論文；寫出第三期研究報告并接受中期檢查,。

第四輪（20**年6月——20**年11月）,，主要工作：繼續(xù)開展研究；出論文集,；寫出高質(zhì)量的研究報告,；申請結(jié)題。

為了使課題研究順利進行,，我們將本課題分為四個研究小組,，分別在信息技術(shù)、理科類,、方法等方面開展研究，逐步互相滲透,、融合,，最終形成一個開放的,、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3,、20**年6月——20**年11月,，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定,；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員,。

九、本課題組成員

1,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張培杰：成員：徐長才,，洪育平，程建華,，蔡金松,，胡乾斌，雷鳴,，張鑒才,，彭琴英，王志堅,。

2,、課題研究小組

第一研究組：組長：徐長才 組員：胡乾斌，雷鳴,，張鑒才

第二研究組：組長：洪育平 組員：張鑒才,，彭琴英，王志堅

第三研究組：組長：程建華 組員：雷鳴,，張鑒才,，彭琴英

第四研究組：組長：蔡金松 組員：胡乾斌，彭琴英,，王志堅

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家，老師們,，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障,，我們課題組全體成員有信心,、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝,。

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇五

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

本課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個人或小組積極討論、研究,、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵他們想干就干,，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時,，教師可以進行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動，教師主導(dǎo),，活動點撥,，反饋矯正，發(fā)展思維,，形成能力,。

開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo),、有計劃的活動,、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂趣,，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,，如何尋求一種開放式課堂教學(xué),，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,，其實質(zhì)是要實行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開放,、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放,、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評價的開放。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體,。要切實有效地進行開放性教學(xué)，就要在認真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景,，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學(xué)內(nèi)容,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的,， 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究,。是師生,、生生間多邊互動的活動，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué),、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：

（ 1 ） 試一試；

（ 2 ） 議一議,；

（ 3 ） 辯一辯,。

開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展,、適時變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動態(tài)的教學(xué)過程是一個師生互動,、生生互動、課內(nèi)外互動的過程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考,、討論,、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境,、操作情境、謎語情境,、兒歌情境,、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料,。

我們在研究開放式教學(xué)評價中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展,。同時評價方式應(yīng)是多元的,，又以師生評價、生生評價,、家校共評為主,。在評價時，我們將考慮以下三點：

（1）注意保護學(xué)生的探索心理,；

（2）重視對學(xué)生的信任,；

（3）養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究》,。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校、社會,、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究,。

對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國內(nèi)外各種媒體均有報道,。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng),、扎實,，效果顯著。其經(jīng)驗及成果可操作性較強,，對于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入,。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實踐中,。通過課題研究,，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作,。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。通過它，教師看得更高,，更遠,，有更多時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,，從事教育教學(xué)研究。同時對推動我校教學(xué)改革,，實現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道,，對于提升教師群體素質(zhì)和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認知收獲,，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長,、成長中的人的整個生命的成全,。這是開放式教學(xué)的根本目的。

本課題的研究以理論研討,、實踐探究法為主,，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進,。

數(shù)學(xué),，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見影,。對此研究，我們要求全員參加,，認真確立子課題,，由小至大，由點到面,，循序漸進,，力求實效。研究方法以實踐探究法為主,，每學(xué)期進行一次階段總結(jié),，預(yù)計五年完成本課題研究。

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇六

引導(dǎo)學(xué)生走進名著,，豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格的研究

開題報告主要內(nèi)容（研究與實施方案的陳述，重點從課題的研究背景,、目的意義,、理論價值和實踐價值,、實施過程設(shè)計和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹）

1,、事實依據(jù)

語文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科,。但是語文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育，不少語文老師產(chǎn)生急功近利的思想,，放棄課外閱讀,，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語文課本；由于應(yīng)試教育,，不少家長認為看課外書是不務(wù)正業(yè),，學(xué)生因為看課外書經(jīng)常受到父母責(zé)備。因此,，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地,，函待老師、家長與社會去共同開發(fā)建設(shè),。語文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，讓語文學(xué)習(xí)“給孩子以夢”，讓語文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣,、發(fā)展健康個性,、形成健康人格的樂園?？上驳氖?，新課改出臺，中考語文隨之改革,，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考,，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息。

2,、理論依據(jù)

（1）現(xiàn)代語文課程觀,，現(xiàn)代語文教學(xué)論

“課外閱讀” 、“語文實踐活動”是《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”,。這一規(guī)定實現(xiàn)了學(xué)科課程與活動課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,，已是語文教育界普遍認同的現(xiàn)代語文教育思想。語文教育,、語文學(xué)習(xí)都必須樹立大語文觀,。封閉的教育,、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力,。只有打破“三中心”（書本中心,、課堂中心、教師中心）的教學(xué)模式,，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式,，語文教育才有生氣，才有活力,。

（2）中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育,？簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,?！?/p>

--葉圣陶

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平,，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育,。”

--朱永新

說得多好??！閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑,；是豐富個人情感的重要途徑,；更是脫離低級趣味、完善品格,、升華人生境界的重要途徑,；是每個人終生必修的功課,！

（一）變量研究

1、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時間,、數(shù)量,、種類的多少，學(xué)生參與名著閱讀的比例,，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量,。通過對自變量的研究，了解班級與學(xué)校的現(xiàn)狀,，針對現(xiàn)狀進行多種方法,、途徑的研究。

2,、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高,，學(xué)養(yǎng)日漸豐富,，品格日趨完善，人生境界得到升華,，此為因變量,。通過名著閱讀實踐活動的研究，在自變量變化的基礎(chǔ)上,，促使其因變量的形成,。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、研究對象

全校七至九年級全體學(xué)生,，全校語文教師

2,、研究內(nèi)容

①通過調(diào)查分析,，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,，及其他們在閱讀過程中的心理特征，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策,，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法,，重視讀書筆記,，提高閱讀效果。

②研究名著閱讀健康有效的激勵手段,，構(gòu)建適合我校實際的激勵體系,，通過優(yōu)秀筆記展覽，名著知識競賽,，課前一分鐘演講,，名著沙龍,，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學(xué)生名著熏陶的過程,，讓學(xué)生在成就感和榮譽感的激勵下,，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

③研究切合農(nóng)村初中實際的名著推薦書目,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物,；研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實提高名著鑒賞水準(zhǔn),，達到“豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格，升華人生境界”的根本目的,。

三,、實驗?zāi)繕?biāo)

（一）研究假設(shè)

1、如果語文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強學(xué)生名著閱讀實踐活動,，將會推動語文教學(xué)改革,，語文教學(xué)質(zhì)量將會大大提高。

2,、如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道,，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求，科學(xué)地,、有計劃地開展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達到800萬字以上，讀書筆記達到20萬字以上,，不僅學(xué)生的語文素質(zhì)將會迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會日漸豐富，品格也將日趨完善,，甚至學(xué)生的人生境界也會得到升華,。

（二）研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實施途徑及策略。

②構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導(dǎo)體系,。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動我校書香校園建設(shè),，促進我校辦學(xué)特色的形成。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例,。

首先開好動員大會,，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求,。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報告會，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進行讀書筆記評比,，對能持之以恒堅持天天閱讀,，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達到一萬字以上,，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚,，并盡可能給予獎勵。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽,，對獲獎?wù)咭≈仡C獎,，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”,。語文科組要定期召開會議,，讓語文教師交流活動開展的成功經(jīng)驗，把活動開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn),。語文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容,，自己要帶頭閱讀，及時給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo),。08年春季學(xué)期開始,，七八年級每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課，九年級要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜,。要逐步完善圖書館的管理,，建設(shè)好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動,，確保學(xué)生有好書可讀,。

協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭,、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環(huán)境。要通過家長委員會向?qū)W生提供閱讀活動的物質(zhì)基礎(chǔ),；要教給家長指導(dǎo)孩子閱讀實踐活動的方法,，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄,，在?？缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺,，推動實驗活動的開展,。

（一）怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感，豐富想象,，積累語匯,，提高素養(yǎng)；增廣見聞,，豐富知識,，陶冶情操，充實人生,。有鑒于此,，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合，博覽與感悟相結(jié)合,。

有時應(yīng)“但當(dāng)涉獵,，見往事耳”，“好讀書,，不求甚解”,，博覽群書，增廣見聞,，像孫仲謀,，像陶淵明；有時應(yīng)反復(fù)品讀,，細心推敲,，圈點批注，去粗取精,，古為今用,，洋為中用，像毛澤東,。

最要緊的是：融會貫通,，活學(xué)活用。

要重視做讀書筆記,，做到不動筆頭不讀書,。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件，品評人物,；記錄精華,，重在感悟；及時翻閱，活學(xué)活用,。

為了便于檢查評比,，也為了永久保存，建議采用下列方式：

1,、筆與顏色：用鋼筆撰寫,，以黑色、深藍,、藍黑為主,，輔以藍色或紅色。

2,、每本筆記的前兩頁作目錄,，記錄所讀書目、時間與字數(shù),。

3,、筆記為日記，要逐日撰寫,。

第一行：日期,、星期、天氣,；

第二行：書名,、章節(jié)或頁碼，當(dāng)天閱讀字數(shù),；

第三行起次：a,、內(nèi)容概括，b,、錦言妙語,，c、閱讀感悟,。

4,、每次評比前自我統(tǒng)計：

a、閱讀內(nèi)容（列出書目與字數(shù)）,；

b,、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量,；

c,、兩名核對者核對后簽名。

（二）“名著知識競賽”方案

一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育,。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者,、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責(zé),。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者,、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一,，納入教育管理考評,、文明班評比及語文教師業(yè)務(wù)考核。

具體實施方案

“名著知識競賽”每年舉行一次,，時間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作,。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽,，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行,，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復(fù)賽名單報教導(dǎo)處,。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷,。

復(fù)賽名額分配：實驗班每班8人，常態(tài)班每班4人,。

獲獎人數(shù)視各級參賽人數(shù)按比例確定,，一等獎1%，二等獎2%,，三等獎3%

競賽成績納入文明班考評,，一等獎加3分，二等獎加2分,，三等獎加1分,。

獎品：一等獎獎名著一部，價值20元以上,，二等獎獎時尚作品一部,，價值10元以上，三等獎獎精裝筆記本一本,，價值5元以上,。

“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施。

開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變,。

第一階段(20xx,、9--20xx,、2)準(zhǔn)備階段。

制定研究方案,，培訓(xùn)研究人員,，召開動員大會，明確名著閱讀的意義,、內(nèi)容和方法要求,，激發(fā)閱讀興趣，整理申報資料,，完成課題申報,。

第二階段(20xx、3--20xx,、3)實驗階段,。

深入實踐研究，開展各項名著閱讀活動,，收集優(yōu)秀讀書心得,，完成階段研究報告。

第三階段(20xx,、4--20xx,、9)總結(jié)驗收階段。

總結(jié)實驗成果,，編輯《名著閱讀作品選集》,，完成綜合評估，撰寫結(jié)題報告,。

（一）具體研究方法：

①文獻研究法：組織課題組成員認真學(xué)習(xí)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎(chǔ)上,。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動情況,，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。

③行動研究法：積極開展名著閱讀實驗研究,，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑,，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會,，及時展示名著閱讀成果,。

④個案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動,，推動名著閱讀活動的開展,。

⑤歸納統(tǒng)計法：運用歸納統(tǒng)計方法進行成果分析形成資料。

（二）實驗保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求,；

②課程傾斜：每周七八年級開設(shè)兩堂,、九年級開設(shè)一堂名著閱讀課,。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室、讀書園地,、名著沙龍,，讓校園彌漫書香。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績考評,、文明班評比與語文教師業(yè)績考核,。

（一）理論成果

1,、形成師生名著閱讀作品集,，閱讀篇目推薦與活動方案集。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動基本模式,。

3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告,。

（二）技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的內(nèi)容體系,。

3,、形成農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導(dǎo)體系。

課題負責(zé)人：教導(dǎo)處顏進棠主任

職責(zé)：撰寫課題實驗方案,，定期組織實驗教師進行理論學(xué)習(xí),，開展名著閱讀和閱讀交流活動，為實驗教師提供理論與技術(shù)支持,，收集課題研究的相關(guān)資料,，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié)，撰寫結(jié)題報告,。

小組負責(zé)人：07級鐘小澤,、08級陳劍新、09級程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理,，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況,，對活動開展提出富有建設(shè)性的意見，做好本級組階段性小結(jié),。

課題組成員：顏聚棠,、樂曉勤、曾國華,、陳劍新,、黃惠卿,、鐘小澤、陳茹潔,、楊旭冠,、梁樹基、羅澤高,、張友興,、李金梅、劉功賦,、程興龍,、黃艷玲、魏媛媛,、陳會秋,。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實來感召學(xué)生,；積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動,，每學(xué)期對學(xué)生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進,；對學(xué)生的名著閱讀活動及時加以指導(dǎo),；創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺，充分調(diào)動學(xué)生名著閱讀的積極性,；致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,；每個學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記；每個學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報告,。

護理科研開題報告 科研開題報告邀請函篇七

1,、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究,。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件,，促進學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強學(xué)校教育對社會的貢獻,。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn),、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展,，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的,，貧窮落后這一層面上進行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個很值得探索研究的新課題。

2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。

3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué)，進行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力,，同時積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4、通過課題研究,，進一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語文課堂教學(xué)

的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法,。

6,、通過課題研究，促進教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進語文課堂教學(xué)效率的提升。

（一）課題界定

“語文”,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”,。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程,，它包括課文的教與學(xué),、試題研究、寫作實踐,、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點，對語文課堂和課外教學(xué)進行的有價值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對話式,、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識,。進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,?！?/p>

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,，切實提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。

（5）建構(gòu)主義認為：人的認識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程，即主體借助自己的認識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識,；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動是具有社會性,，強調(diào)生生互動,，學(xué)生從實踐中獲得知識，增長能力 ,。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上,，其元認知,、動機、行為都能得到積極有效的參與,。

（一）課題研究的目標(biāo)

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

（二）課題研究的內(nèi)容

1,、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究,。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實效,、學(xué)生評價,、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識,、健康心理、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法

1,、參與對象：陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生。

2,、 研究步驟（20xx,。4—20xx,。12）

（1） 準(zhǔn)備階段：（20xx。4－20xx,。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實施方案。召開課題組成員會議,，布置落實課題實施細則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。

（2） 實施階段：（20xx,。5－20xx。6）

a,、 （20xx,。5—20xx。6）調(diào)查研究,，明確要求,。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查,、個案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會家長對學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。

b,、 （20xx,。9—20xx。10）設(shè)計案例,，具體實施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關(guān)的教育實踐活動,，并在研究實施過程中不斷反思,、整改和提高。

c、 （20xx,。11—20xx,。12）小結(jié)規(guī)律，進一步實施,。小結(jié)一年來課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進行進一步的嘗試實踐,。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。

（3） 總結(jié)階段：（20xx,。11－20xx,。12） 匯總研究資料，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù),，分析綜合,，撰寫課題報告。邀請上級領(lǐng)導(dǎo),、專家進行結(jié)題評鑒,。