作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文《母雞》教案篇一

1,、能隨文認識7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

3,、體會本文與《貓》相比,，不同的寫作手法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會母愛的偉大,。

一、談話導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)

1,、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課,。

2,、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,。

3,、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴,、反抗,、欺侮、成績,、凄慘,、慈愛、辛苦,、可惡,、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆,。)

二,、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1,、找一找：

作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化,，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2,、評議,。

(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索,。)

三,、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

1,、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點詞,、句劃下來,，想想原因,。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因,。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,，幫助學(xué)生提升概括：

無病呻吟,。

(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可,。)

第二段：

抓 “忠厚”,、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬,、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”,、“恨不能讓全世界知道”等詞,，概括：

自大,、愛炫耀,。

(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學(xué)生的語言，加深理解,。分層要求,，兼顧差異,。)

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了,?！?/p>

體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡單了,，___________________

去少年宮的路我太熟了,，___________________

(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默,。仿照句子說話,，進行遷移創(chuàng)造。)

四,、自主探究,，圍繞主題研讀課文

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的`句子,，畫下來,。

出示：

它負責(zé)、慈(cí)愛,、勇敢,、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛,。它偉大,，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進、意義深刻,，是整篇文章的中心,。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托,。)

2,、圍繞“負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句,，說說感受,，還可以寫寫旁注。

3、自學(xué),、交流,、補充、評議：

預(yù)設(shè)要點：

(許多詞句中都蘊含好幾層含義,，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可,。)

母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng),、照顧,、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛：

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,，“一聲”也不哼。

勇敢：

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”,，消瘦,、夜間睡不好……

(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受,。教師協(xié)助,，在關(guān)鍵處予以提示點撥，為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用,。)

4,、感情朗讀4～8段：

體會母愛改變了母雞，深入理解中心句,。

5,、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”,，讀出敬意,。

(自主研究、討論后,，再次聚焦中心句,，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗,。)

五,、體會寫作方法，嘗試遷移運用

1,、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異,。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易,。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異,。)

2,、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加,，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

改寫課文第一段,，寫出“喜歡”的情感,。

(機動，視課堂時間,，可安排回家完成,。)

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負責(zé)

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

四年級語文《母雞》教案篇二

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度,。

2,、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點,。

4,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

初步體會兩篇文章寫法的特點,。

一課時

1,、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

2、同學(xué)們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的.文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

1,、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀,。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

2,、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子,。

――我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了,。

3,、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”,。

4,、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

讀一讀文中的句子。體會到了什么?

5,、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?

6,、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在寫作中,要注意文章的表達方法,。

7,、積累詞句:

感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

貓――古怪,、可愛 (圍繞中心句寫)

母雞――負責(zé),、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)

(突出特點)

四年級語文《母雞》教案篇三

1,、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

2,、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

一,、談話交流,，導(dǎo)入新課

1、貓是十分平凡的動物,，但在熱愛生活的老舍先生的筆下,，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》,。（板書課題，齊讀,。）

2,、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的態(tài)度又是如何呢,？請大家打開課本,，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案,。（讀課文時注意讀準(zhǔn)生字新詞,，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、讀后檢查生字新詞,。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況,。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎,？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試,？（指名讀）隨機正音,，理解詞語。重點：如怨如訴,、欺侮,、凄慘,。（評價：嗯,，掌握得不錯?。?/p>

三、把握整體結(jié)構(gòu),，深入領(lǐng)會課文

（一）感知母雞特點,，明白討厭原因。

讀了課文,，你覺得作者對母雞的態(tài)度如何,？（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭

1,、作者討厭母雞,，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1―3）請你默讀課文的1-3段,，找一找作者討厭母雞的原因,。

2、讀后交流：找到了嗎,？把你找到的讀一讀,。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由,，細聲細氣,，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭,。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎,？試一試。（隨機指導(dǎo)朗讀）

師：作者的描述,，讓我們看到了一只怎樣的母雞,？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

第二小節(jié)：抓住“不反抗,，欺侮,，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會,。隨機指導(dǎo)朗讀,，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎,？試著讀一讀,。(根據(jù)學(xué)生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能,，就是……也……”來體會,，讀了這句話,，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,，表達了自己討厭母雞的情緒,。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎？隨機指導(dǎo)朗讀,。作者討厭母雞,，還因為它――（根據(jù)學(xué)生回答板書：愛炫耀）

（二）體會作者對母雞尊敬之情。

1,、過渡：正因為這只母雞無病呻吟,、欺軟怕硬、愛炫耀,，所以作者對它心生討厭,。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后,，作者為什么又不敢再討厭它了,？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,，看誰能以最快的速度找到,？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。

3、齊讀第9段,。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞,？把這些詞語圈出來，讀一讀,。（交流后板書：負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,。）

小結(jié)：是啊,！這是一只負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦的母雞,。

4,、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段,，細細地品讀,，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流,。

5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個自然段,？你找到了哪些詞語,？從這些詞句中你感受到了什么？

6,、是呀 “它負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛。它偉大,，因為它是雞母親,。一個母親就必定是一位英雄?！彼渊D―學(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了,。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,，正是對這只雞母親的敬重,。因為：一個母親必定就是一位英雄！

四,、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,，學(xué)會感恩。

是啊,，母愛是偉大的,，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊,。讓我們一起來回憶一下：

1,、在平時的生活中，媽媽是怎么關(guān)心,、照顧你的,？你又是如何報答媽媽的,？

小結(jié)：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄,！動物如此,，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們,，其實你們的母親也都是英雄,。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧,！齊讀第9段,。

應(yīng)山小學(xué) 趙文燕

教完這節(jié)課，我感覺很成功,。

（一）課堂上以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分,，一是作者討厭母雞,，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰,。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話,，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句,，感受作者的`情感變化,。如在感受母雞負責(zé)、慈愛,、勇敢辛苦的特點時,，學(xué)生找到“看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來,。”感受到母雞的負責(zé),?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的,，他自己卻消瘦了許多,。”感受到母雞對雞雛的關(guān)心,?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊,，把他們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分,。”感受到母雞很勇敢……這樣的學(xué)習(xí),，誰能說學(xué)生不是在進行自主學(xué)習(xí),？

（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛教育,。通過課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

四年級語文《母雞》教案篇四

第二課時

1．聽寫字詞,。

2．教師訂正,。

（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它,，后來卻不敢再討厭它呢,？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句,，用“ “劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

（二）體會作者討厭的理由,。（1―3小節(jié)）

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么,？為什么？

1．”到下蛋的時候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了,?！?/p>

特別是”就是聾子也會被吵得受不了?！懊@子是聽不到聲音的,，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己,，吵得讓人心煩,。

2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院,，沒完沒了,。“

從中感受到,，當(dāng)我們在工作,，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著,，影響我們,。

3．”更可惡的是遇到另一只母雞的時候,，它會下毒手，趁其不備,，狠狠地咬一口,，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象,，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷,。

4．”它永遠不反抗公雞,。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬,。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明”討厭“母雞的理由，作者能寫得如此真實,，離不開他對母雞的仔細觀察,。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

（三）體會作者”不敢再討厭“的理由,。（4－10小節(jié)）

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,，你能找出來嗎？

“它負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。”

2．文中母雞具體做了什么,，使作者說母雞負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦呢,？

3．母雞的負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,？找出來多讀幾次,，讀出自己的感受。

4．反饋,、交流

（1）哪些句子體現(xiàn)母雞的負責(zé),？指名回答。

出示句子1負責(zé)：不論是在院里,，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽,；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒,，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答（好像是在告訴所有的人我什么都不怕,。）

②課件提示“歪著,、挺著、看看”,。引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音,，它立刻警戒起來，歪著頭兒,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，它好像是在聽什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看,？

指名回答（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn),；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋,。）

③師問：母雞的一舉一動,，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責(zé)）板書

④小互動：老師讀,，學(xué)生做母雞的動作,。

⑤看到一只這么負責(zé)的母雞你們會討厭嗎？（不會）,，所以作者說――（課件出示讓學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（2）它不僅是一只負責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞,，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛,？（指名匯報）

出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫,，啄一啄那個東西,，馬上便放下，叫它的兒女吃,。結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的,，它自己卻消瘦了許多,。

①課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”,，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄,？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃,。）

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”,。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了,？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著,，所以消瘦了,。）

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓,，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞,？（慈愛）板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎,？（不會）所以作者說――（課件出示學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（3）它負責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢,？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的.大雞來搶食,，它一定出擊，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分,。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼,。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它,？

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽,，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它,。）

②課件提示“在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思,？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎,？

指名回答（“頂”是“很”,、“非常”的意思,；為了小雞它不顧自己的生命安危,，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞,？（勇敢）板書

④帶著這種感受,，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句,。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人――（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）它不但負責(zé),、慈愛,、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦,？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食,，掘土，用土洗澡,，一天不知教多少次,。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次,？母雞為什么一天要教雞雛這么多次,？它累不累？

指名匯報（很多次,、無數(shù)次,；它很累。）

②它為了兒女,，任勞任怨,，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

③帶著這種感受,，學(xué)生比賽朗讀,。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說――（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么？

指名匯報（前一句好,，因為可以看出作者不僅僅喜愛它,，還帶著對它的崇敬。）

⑥師：它有什么值得作者崇敬的,？指名回答（因為它負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句,。

⑦小結(jié)：是啊,，負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負責(zé),、慈愛,、勇敢,、辛苦，因為它有了一群小雞雛,。它偉大,，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大,，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰,？

學(xué)生一起回答（贊美母親）

三

雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法,。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法,。

四

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事,？（讓學(xué)生自由說）

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧,！課件出示：地震中的感人圖片2張,，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受,。（母愛偉大）板書

4．師引：是啊,，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨,、無私奉獻,，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個定義的話,，我想你們一定會說――（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

分組讀,，再齊讀,。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說）

課件出示：

①說說贊美媽媽的話,。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,，送給自己的媽媽。

板書設(shè)計

母雞

討厭：沒完沒了

喜歡：負責(zé)慈愛勇敢辛苦

對母雞的喜愛

教學(xué)反思

文章有多處看似自相矛盾的表述,，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾,。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒,，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎,？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度――永遠不反抗,，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的,，這勁頭兒連大公雞也怕三分,。母雞和公雞，到底誰怕誰,？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時,，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。

在教學(xué)中,，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢,、慈愛,、負責(zé)，所以作者敬佩母雞,。

四年級語文《母雞》教案篇五

貓是一種很平常的小動物,，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

1,、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利,、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點,？

2 ,、自主閱讀，邊讀邊批注,。

品評母雞之長短,，體會作者之喜惡

1,、 再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭,？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)?詞語概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么,？

2 ,、全班交流。

3,、 同組合作，有感情朗讀課文,。

1 ,、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀,，品一品。

2 ,、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在“采蜜本”上。

1,、 師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后,，對老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2,、 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會,。

當(dāng)我讀這一課時,，被母雞的負責(zé)、慈愛,、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線,，進行交流、體會,，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

四年級語文《母雞》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情,。

2.認識生字,，了解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象,。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學(xué)重難點

1.自讀自悟,，體會母愛的偉大,。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強語言實踐,。

教學(xué)過程

一 課前談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老舍筆下的貓,，性格古怪又淘氣可愛,，給我們留下了深刻的印象。那么,，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,，看一看吧!

二 初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2.標(biāo)出自然段，畫出生詞,，邊畫邊讀兩遍,。

3.思考。

(1)作者筆下的'母雞給你留下了什么印象?

(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

三 細讀課文,，深入感知

1.默讀課文,，出示投影。

(1)作者為什么一向討厭母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組交流討論,。

第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟,，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀,。

第(2)題：①精心保護雞雛,，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng),，很負責(zé),，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢,。

3.集體匯報,。

4.讀出自己的感受。

四 總結(jié)全文,，升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,，因為他看到了一只負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段,。(認為母雞偉大,，是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私,。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點,。

(1)結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分,。

(2)敘述動物的特點，善用總分段式,。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面,。

(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明,，使筆下的動物呼之欲出,。

(4)情感表達?！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌,。

(5)語言運用,。語言生活化、口語化,，有濃郁的“京味”.

課后習(xí)題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語,。

(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大,。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷,。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變,。(天長地久)

(5)形容包圍嚴(yán)密,，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?