作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《母雞》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 四年級(jí)母雞教案及反思篇一

今天教學(xué)的是第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為：第一理解母雞對(duì)雞雛的愛(ài),，第二學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，遇到難處,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同解決,。

通過(guò)教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜,，也有不足,。

讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見(jiàn)解,，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)自主性,，課堂氣氛活躍,，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果,。

1,、教師在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問(wèn)題,，提什么問(wèn)題，有些學(xué)生提的問(wèn)題過(guò)于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生語(yǔ)言組織需要進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣,。

3、平時(shí)教學(xué)多滲透寫(xiě)作方法,，注重應(yīng)用,。

4,、重視課外相關(guān)知識(shí)的積累以及運(yùn)用,。

5、學(xué)生發(fā)言的積極性,、音量、語(yǔ)速等需加強(qiáng)訓(xùn)練,。

整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，自發(fā)提問(wèn)。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問(wèn)題,，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

《母雞》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 四年級(jí)母雞教案及反思篇二

《母雞》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的自瀆課文,，其教學(xué)要求是通過(guò)學(xué)生自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的.原因,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)情感的變化和母愛(ài)的偉大,。經(jīng)過(guò)對(duì)本片課文的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到了一些不足的地方,，現(xiàn)總結(jié)如下：

《母雞》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第5—9段,，在教學(xué)中要將這部分講透，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析,，從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子,，再到重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步細(xì)化,，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),，但在第1—3段的講解上浪費(fèi)了太多時(shí)間，致使重點(diǎn)不突出,。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過(guò)，不需浪費(fèi)太多時(shí)間,。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談，沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句來(lái)分析和引導(dǎo),。如學(xué)生回答出母雞“慈愛(ài)”的特點(diǎn)時(shí)，就可以提問(wèn)“母雞的慈愛(ài)表現(xiàn)什么地方呢”,，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛(ài)的動(dòng)詞,。

板書(shū)在黑板上的問(wèn)題“比較《貓》和本文,，作者在情感的表達(dá)方面有什么不同？”不夠具體,，學(xué)生不易把握。而當(dāng)重點(diǎn)放在作者喜愛(ài)母雞的段落時(shí),，可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛(ài),，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛(ài)的特點(diǎn)并用事例來(lái)佐證,。在這一個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)母雞的特點(diǎn)。而在此部分的教學(xué)中我過(guò)分拘泥于段落和順序,，逐段進(jìn)行分析，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，束縛了學(xué)生的思維,。

這篇課文以作者的情感變化為線索來(lái)組織文章內(nèi)容,，重點(diǎn)段落各有特色,，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來(lái)積累好詞好句,。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”,、“擠”、“伏”,、“爬”,、“啄”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的“慈愛(ài)”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒(méi)有讓學(xué)生得到具體的寫(xiě)作方法,，全是泛泛而談。

總之,，通過(guò)此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識(shí)到備課的重要性,，不僅要確立重點(diǎn),，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo),，還要改進(jìn)自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的缺陷，盡量有感情地語(yǔ)速適中地進(jìn)行講授,。

《母雞》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 四年級(jí)母雞教案及反思篇三

這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開(kāi)課,；面對(duì)新的學(xué)生,，新的教師,，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢,？面對(duì)種種疑惑開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1,、從作者導(dǎo)入,；

2,、自讀自悟；

3,、從導(dǎo)讀入文,；

4,、比較《貓》和《母雞》的寫(xiě)法異同；

5,、總結(jié)談話,。

課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí),，熟讀全文，提出疑問(wèn),；課中,，打破按部就班的舊框框,，根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)；以人為本,，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中,，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。

值得欣慰的是：學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量較高。生問(wèn)：

1,、母雞為什么偉大,？

2、母雞為什么發(fā)狂,？

3,、作者為什么對(duì)母雞“一下子討厭一下子不討厭,？”,。

本堂課緊抓住第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討,，逐步引導(dǎo),，層層深入,，相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行有的放矢地板書(shū),。最后完成教學(xué)目的,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果,。學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),。

這堂課教師們的評(píng)價(jià)：教師,，對(duì)本課做到了胸有成竹；語(yǔ)文基本功扎實(shí),；語(yǔ)匯新穎“字字過(guò)目，句句入心”,；板書(shū)機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎,、獨(dú)特,。學(xué)生,，預(yù)習(xí)有效，提問(wèn)質(zhì)量高,。

學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病,，沒(méi)用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書(shū)語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ),。如，“無(wú)病呻吟”,、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求,；學(xué)生最后兩個(gè)問(wèn)題：

a、為什么說(shuō)“母雞”是英雄,？學(xué)生對(duì)“英雄”不理解；

b,、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更加深入地升華,。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位,。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。

《母雞》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 四年級(jí)母雞教案及反思篇四

今天,，我有幸聽(tīng)了袁書(shū)兵老師執(zhí)教的一節(jié)魅力課堂分享課——《母雞》

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作,。作者以自己對(duì)母雞的感情變化為線索，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞,。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài),、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài),。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么,，然后再交流讀書(shū)體會(huì)，對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法,。

在教學(xué)中，袁老師運(yùn)用了豐富的教學(xué)資源,，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。開(kāi)課之初,，袁老師利用閱讀要求導(dǎo)入新課并檢查了詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，使中年段的字詞教學(xué)落到了實(shí)處,。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，袁老師抓住文章的主線：老舍先生筆下的母雞是怎樣的,？作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？能抓住重點(diǎn)語(yǔ)段理解作者對(duì)母雞的感情：從討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點(diǎn)理解作

者為什么不再討厭母雞的原因,，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢,、慈愛(ài),、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞,。

1、這是一篇略讀課文,，可能是袁老師覺(jué)得這也好，那也好,，而舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過(guò)大,，沒(méi)能完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。

2,、網(wǎng)上的課文范讀可以很好地幫助學(xué)生正音，但是如果能提前下載后插入到幻燈片中,，效果會(huì)更好一些,。

《母雞》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 四年級(jí)母雞教案及反思篇五

夯實(shí)基礎(chǔ),，說(shuō)著容易,，做著實(shí)在太難在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我選用挑戰(zhàn)的方式,，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,，在讀段落的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新詞語(yǔ),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，在把詞語(yǔ)讀正確后再反過(guò)來(lái)讀句子,，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語(yǔ)是我們應(yīng)該注意的呢,，

課文中有很多生詞,，許多是大部分同學(xué)很容易讀對(duì)的，這部分詞語(yǔ)的處理方法是：領(lǐng)讀,、對(duì)讀、引讀,，再次加深孩子們的印象；還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的：如本文中的“田壩”,、“凄慘”、“一聲也不哼”等,，這部分詞語(yǔ)，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況,，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”,、“開(kāi)火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象,。

2,、多音字本文中的多音字比較多,，而且有幾個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò)。如：“結(jié)起個(gè)瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,，“使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個(gè)“得”的讀法一樣嗎,，等等,，這些讀不對(duì)，把課文讀正確流利只能是一句空話,。

老舍先生的文章具有濃郁的地方特點(diǎn)，就是京味兒很濃,，兒化音特別多，如：“挺著身兒”,、“挺著脖兒”、“一只鳥(niǎo)兒”等等,，每個(gè)詞語(yǔ)的讀法都不一樣。

輕聲往往是一些孩子讀書(shū)的難點(diǎn),，如：本文中“疙瘩”等。

其實(shí),，第一課時(shí)可以選取的詞語(yǔ)突破點(diǎn)有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利,，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),，做好預(yù)設(shè),，才能處變不驚,。讀好詞語(yǔ)是讀好句子的基礎(chǔ),，只有讀好詞語(yǔ)，學(xué)生句子才能讀得正確流利,，真正完成課標(biāo)要求，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

生字教學(xué)是一開(kāi)始就出現(xiàn)還是放到后邊處理,，哪種方法好,，說(shuō)法不一。但是,，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘,，學(xué)生聽(tīng)課的注意力越會(huì)分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識(shí)記,、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文,、讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字,，對(duì)生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯(cuò),。