作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

將相和的教案設(shè)計(jì)篇1

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、初讀課文，了解“將”,、“相”分別指的是誰(shuí),，全文共講了哪幾個(gè)故事。

２,、自學(xué)本課生字詞,，理解“理屈”、“示弱”,、“能耐”,、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

３,、按不同故事內(nèi)容給文章分段。

〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

１,、學(xué)和理解本課生字新詞,。

２,、按不同故事內(nèi)容給課文分段。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、揭示課題,，引發(fā)興趣

１、板書(shū)課題,，讓同學(xué)齊讀,，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：

看到課題,，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū),，看能否找到自己想知道的答案,。

２、學(xué)生初讀課文,，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并借助字典和生字表自學(xué)：

無(wú)價(jià)之寶──形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到,。

完璧歸趙──璧,，古代玉器的一種，平圓形,，中間有孔,。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主,。

理屈──理虧,。

絕口不提──因回避而不說(shuō)。

示弱──示比對(duì)方軟弱,，不敢較量,。

推辭──謙讓不干。

抵御──抵擋,，抵抗,。

理直氣壯──理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì),。

能耐──技能,，本領(lǐng)。

攻無(wú)不克──攻城奪池,，沒(méi)有拿不下來(lái)的,。

戰(zhàn)無(wú)不勝──容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝,。攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。

負(fù)荊請(qǐng)罪──負(fù),。背著,。荊，荊條，用來(lái)打人的東西,。本課指廉頗光著上身,，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。

同心協(xié)力──協(xié)，合,。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力。

二,、師生共同介紹歷史背景

《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》,。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,、“廉藺交好”（或“負(fù)荊請(qǐng)罪”）三個(gè)故事組成,。“完璧歸趙”的“璧”指的就是“和氏璧”,。它是一塊寶玉的名稱(chēng),，有一段不平凡的來(lái)歷。

相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó),，有個(gè)叫卞和的人,，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過(guò)加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王,。厲王就叫辨別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定,，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒,，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己,，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳,。不久,，厲王死了，武王即位,，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王,。武王也使辨別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭,，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳,。武王死后，文王即位,。卞和抱著玉璞到楚山下大哭,，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了,，最后哭出了血,。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他,，說(shuō)：“天下被砍掉腳的人很多,，都沒(méi)有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢,？”卞和回答說(shuō)：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷,、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭,，給忠貞的人扣上欺騙的罪名,。”文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工,，果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉,。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。

由于這塊寶玉的珍奇,，加之來(lái)歷的不平凡,，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶,，價(jià)值連城,。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)權(quán),，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn),，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益,，不辱使命,；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計(jì)《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)因斯坦和小女孩》教后反思《桂花雨》教學(xué)案例《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅教學(xué)案例閱讀理解《憶讀書(shū)》查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將,。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊,、魏等國(guó),，為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí),，堅(jiān)壁固守三年,。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將,，遭致慘敗,。燕國(guó)乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍,。趙王封廉頗為信平君,，任相國(guó)。趙悼襄王時(shí),，廉頗不得志,，投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任,，一直不重用,。又奔楚，任楚將,。最后老死在楚國(guó),。

藺相如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣,。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉──楚國(guó)和氏璧,，秦國(guó)強(qiáng)以１５座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國(guó),，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng),，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫,。公元前２７９年,，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會(huì)，使趙王未受辱于秦,，歸國(guó)后因功封為上卿,，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平,，藺相如以國(guó)家安危為重,，對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟,，負(fù)荊請(qǐng)罪,，二人成為至交。將相和的故事傳為美談,。

三,、再讀課文，把“將”,、“相”的名字畫(huà)下來(lái),，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事

學(xué)生讀完之后,，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：

“將”指的是廉頗,。

“相”指的是藺相如,。

本文一共講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括,。

第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括,。

第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。

四,、統(tǒng)觀(guān)全文,，給課文分段,，并概括段意

全文可以分成三段,。第一段（１～１０）自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó),，機(jī)智勇敢,，保護(hù)國(guó)寶，立了大功,。第二段（１１～１５）自然段,，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)權(quán),，維護(hù)國(guó)威,，又立新功。第三段（１６～１８）自然段,，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好。

五,、布置作業(yè)

１,、熟讀課文，抄寫(xiě)字詞,。

２,、想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

２,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果。

３,、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,。

４、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

１,、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

２,、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

１,、找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書(shū)）

２,、再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段,。

二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、學(xué)習(xí)課文第一大段

１,、齊讀第１自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么,？

通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。

這一句話(huà)看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)非常重要,。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性,。

２,、接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,？經(jīng)過(guò)怎樣,？結(jié)果又如何呢？

通過(guò)默讀,，學(xué)生知道：

起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大,，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急,。

經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命,，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇。

結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”,，被封為上大夫,。

３、再默讀這一大段,。同時(shí)思考：

⑴秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,，趙王為什么非常著急？

思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思,，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專(zhuān)橫,。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急,。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第３自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的,，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手,，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把１５座城給趙王,，只能是白白吃虧,，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做,，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻,，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó),。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急,。

⑵正在為難的時(shí)候,，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智,，也許能解決這個(gè)難題,。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的,？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用,？

聯(lián)系上文,，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的,。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難,，而藺相如知難而上,，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神,。

⑶面對(duì)這個(gè)難題,，藺相如是怎么說(shuō)的,？“理屈”你如何理解,？讀一讀藺相如說(shuō)的話(huà)，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn),？

教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第６自然段的時(shí)候,，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么,，其實(shí)他不是在想去不去,，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì),。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話(huà),，抓住“愿意去”,。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作,?！叭绻娴摹瓝Q，就給……”,、“如果不肯……一定……送回”,，這兩句話(huà)運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的,，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹,，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了?！耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思,。這也是藺相如故意造成的一種局面,，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面,，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面,。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧,。

⑷輕聲讀第８自然段,，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的,？

①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧,，他是怎么做的，怎么說(shuō)的,，表現(xiàn)了他什么品質(zhì),？

在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的,。通過(guò)讀第８自然段的第二句話(huà),，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱(chēng)贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝,，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手,，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思,，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前,。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的,。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。

看到秦王無(wú)意拿城換寶,，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”這一言一行,，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智,。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如,。這時(shí)藺相如捧著璧,，往后退了幾步，靠著柱子站定,。這一部分要抓住“捧”,、“退”、“靠”,、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞,，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,。接著再讀藺相如的話(huà),，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢,；他的一番話(huà),，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,。

在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后,，相如又是怎么做的呢？讀了第８自然段最后幾句話(huà)我們就知道了,，他要求舉行個(gè)隆重的典禮,，他才肯把和氏璧交出來(lái)。

針對(duì)第一道小問(wèn)題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,、品味重點(diǎn)詞句,。如三次說(shuō)話(huà)：第一次，假借指“毛病”要回玉,，說(shuō)明他機(jī)智,；第二次,，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢,；第三次,，“大大方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢,。另外,，抓住“捧、退,、靠,、舉、撞”等動(dòng)詞,，去理解其機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)。

②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎,？他要求舉行典禮的目的是什么,？

由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,，逼迫秦王應(yīng)允是真,。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,，這也是藺相如機(jī)智之處,。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè),，一種就是真的造成這種聲勢(shì),，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間,，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó),。

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí),。

③面對(duì)藺相如,，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢,、機(jī)智，而秦王則理屈,、貪婪,，所以處處被動(dòng)。

教師歸納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城,；相如假說(shuō)有瑕,，把玉要回。秦王怕玉碎,，假意答應(yīng)讓城,。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回,。最后,，秦王不得不放藺相如回國(guó)。

⑸這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢,？

讀了第１０自然段,，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書(shū)這個(gè)成語(yǔ),，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思,。

⑹教師小結(jié)：

剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,，我們是怎么學(xué)的呢,？我們先讀課文，找到了事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；然后通過(guò)讀、畫(huà),、找的方法,，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì),。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事,。

四、學(xué)習(xí)課文第二大段,，默讀，思考

１,、這段主要講了一些什么事,？主要人物是誰(shuí)？還提到誰(shuí),？

２,、找出故事的`起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概括出來(lái)：

事情的起因是：趙王赴秦王之約,，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。

事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上,，相如勇斗秦王,。

事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿,。

３,、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：

⑴秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn),，趙王為什么決定不下,，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì),？

要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么。結(jié)合上文,，同學(xué)們馬上可以想到,，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì),，所以才左右為難,，束手無(wú)策，決定不下,。去,，怕有危險(xiǎn)；不去,，又顯得太膽怯,，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí),，藺相如審時(shí)度勢(shì),，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好,。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重,，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行,，藺相如欣然應(yīng)允,，表現(xiàn)了他的勇敢精神。

⑵澠池會(huì)上,，秦王逼趙王鼓瑟,，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思,？藺相如是如何做的,，如何說(shuō)的,？畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì),？

澠池會(huì)上,，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝?，所以不好推辭,。“推辭”的意思就是謙讓不干的意思,。于是為秦王鼓了瑟,。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái),。很顯然,，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不平等的,，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王,，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱,。因此,，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出,，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫(xiě)藺相如的句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀,、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智勇敢的精神,。可抓住“生氣極了”,、“跟您拼了”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn),，以死相拼,，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái),。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),，粉碎了秦王的陰謀,，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。

秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜,，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,，只好放趙王回去了。

⑶澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣,？廉頗起了什么作用,？

澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng),，藺相如又立新功,，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果,。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用,，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到,，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍,，他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功,。秦王之所以放趙王回去,，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況,，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái),，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王,。因此說(shuō),，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視,。

⑷給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題：

教師可告訴學(xué)生,，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成２個(gè)字,，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括,，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。

⑸教師小結(jié)：過(guò)渡：

“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”,，藺相如大智大勇，連連立功,，職位比老將廉頗都高了,，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”,，也可能說(shuō)是“不和”,，于是教師隨機(jī)板書(shū)“不和”,。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中,，藺相如又是怎樣說(shuō)的,？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段,。

五、自學(xué)第三大段

因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同,，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。

１,、給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,，談出自己的體會(huì),，隨后教師檢查、指導(dǎo),。

２,、檢查自學(xué)情況：

⑴這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)？寫(xiě)了他們的什么事,？

文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如,，寫(xiě)了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

⑵事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣,？

事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣,，總想尋機(jī)羞辱藺相如,。

事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓?zhuān)?duì)下人講清了避讓的原因。

事情的結(jié)果是：將相和好,。

⑶藺相如為什么要避讓廉頗,？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？

從藺相如的言語(yǔ)中,，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多,，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗,。因?yàn)樗钌畹刂?，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,，文有藺相如,。如果將相鬧不和,，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó),。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益,。

通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話(huà),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局,，識(shí)大體,，胸懷寬廣的好品質(zhì)。

⑷“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思,？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢,？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？

從詞的本意上講,，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思。

因?yàn)榱H居功自傲,，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗,。他的那些深明大義的話(huà)和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng),。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,。

從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出,，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想,。

⑸哪一個(gè)詞最能概括將相和好,？如何理解這個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢,？

要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞,，讓學(xué)生理解詞意,，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。

⑹這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題,？

待學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪,。

六、總結(jié)全文,，揭示中心

總結(jié),，揭示本文的中心思想：

本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì),，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié),，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神,。

七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系

本文由三個(gè)小故事組成,，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性,，但又緊密相聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事,。

八、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事

學(xué)生在復(fù)述之前,，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱,，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。

最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦,，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。

九,、作業(yè)

１,、熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神,。

２,、練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

將相和的教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容,，從藺相如為了國(guó)家利益,，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,，忍辱推讓的好品質(zhì),，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。

2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入,，整體感知

1.同學(xué)們,，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡,？你知道的歷史故事有哪些呢？今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事－－板書(shū)：將相和

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題,。看到課題時(shí),，你想到了哪些問(wèn)題呢,？

3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題,？（學(xué)生板書(shū)文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄明白呢,？

二、深入探究

下面,，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),。

1.請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？感受到了什么,？解決了哪些問(wèn)題？

2.全班交流,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3.你喜歡誰(shuí)？為什么,？（學(xué)生板書(shū)自己喜歡的理由,，就是人物具備的品質(zhì)）

4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛(ài)國(guó)之心）

三,、作業(yè)

選擇自己喜歡的故事,，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事,。

第二課時(shí)

一,、回憶

1.說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。

2.提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題,。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢,？

二,、深入探究

1.繼續(xù)讀書(shū)，討論這些問(wèn)題,。繼續(xù)討論,。

2.交流。

三,、表演

小組表演自己喜歡的小故事,。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好,，哪里不好,，為什么？

四,、總結(jié)

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲,？獲得了什么啟發(fā),？

2.有哪些不滿(mǎn)意的地方？如何修改,？

3.還有哪些問(wèn)題,？我們課下討論，查找資料解決好嗎,？

五,、作業(yè)

小組合作，編寫(xiě)課本劇,。

將相和的教案設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目的】

1.掌握生字詞;

2.能抓住人物特點(diǎn),，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣;

3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),，顧大局,，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié),。

【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),，但故事情節(jié)并不難懂,，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,，仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段,。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話(huà)

1.題解,。

2.概括課文主要內(nèi)容,。

3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

①寫(xiě)人物的文章,，要抓住人物特點(diǎn),。

②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線(xiàn)索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的,。

二、指導(dǎo)分段

1.通讀全文,，考慮分段要求。

2.討論分段,。重點(diǎn)研究二,、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解,。

三,、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題,，寫(xiě)誰(shuí),。

2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過(guò),、結(jié)果),。

3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

4,、形成的板書(shū)：

22.將相和

5.小結(jié),。

①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?

②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

③設(shè)疑,。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線(xiàn)索考慮)

④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，抓人物特點(diǎn)),。

四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié),，抓人物特點(diǎn)

五,、作業(yè)

繼續(xù)閱讀二、三兩段,，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系,。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。

2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn),。

二,、講讀第二大段

1.說(shuō)出本段寫(xiě)了一個(gè)什么故事，是寫(xiě)誰(shuí)的,。

2.默讀,，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn),。

3.討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事,，藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?

4.思考，暫不作答,。這個(gè)故事還是寫(xiě)藺相如,，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系,。

三,、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個(gè)什么故事,。主要寫(xiě)誰(shuí),，故事的情節(jié)是怎樣的?

②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn),，他為什么能這樣做,。

③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

④故事的結(jié)果怎樣,。

四,、討論(搞清聯(lián)系)

1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的,，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法,。

3.練習(xí)歸納中心思想,。

4.形成板書(shū)：

22.將相和

一,、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)

藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線(xiàn)索、聯(lián)系

二,、澠池之會(huì) ↓

藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要

三,、負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因

廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)

五、作業(yè)

1.熟讀全文,，歸納中心思想,，歸納人物特點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)生字,，練習(xí)要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容,，朗讀全文,，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題,，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

二,、通讀全文,，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)

1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì),，以及他們從國(guó)家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神,。

2.人物特點(diǎn)：

三,、字詞練習(xí)

1.講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習(xí)造句,。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。(見(jiàn)課后作業(yè)3)

四、作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本文,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系,，以及學(xué)習(xí)類(lèi)似文章的方法。

2.預(yù)習(xí)下文,，要會(huì)讀,，并考慮課后問(wèn)題,。

將相和的教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第二,、三個(gè)故事，找出事情的前因后果,，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、根據(jù)人物言行，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、分清事情的前因后果，感受人物形象,。

2,、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上,，了解三個(gè)故事間聯(lián)系,，弄清事情的前因后果。

教具準(zhǔn)備：

投影片教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn),。

2,、過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫,，那么,，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功,，被封為上卿的呢?這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事,。

二,、按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

1,、讀第二個(gè)小故事,，理清層次，找出事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

2、畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子,，分析人物的性格特點(diǎn),。

思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”? 指導(dǎo)有感情地朗讀,，深化理解人物性格特點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事,。

1,、默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

2,、畫(huà)出人物的言行,，分析人物性格特點(diǎn)。

(1)再讀藺相如的,、語(yǔ)言,，深化理解、挖掘,。

①出示投影片,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話(huà)的理解：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如,。如果我們鬧不和,，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們,。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊!”

②指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

(2)分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：

①體會(huì)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)的句子,，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。

②出示投影片,，觀(guān)察第二幅插圖,，想象人物當(dāng)時(shí)的言行,，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象,、各抒己見(jiàn),，只要合文章情理即可。)

③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪? ④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言,、行動(dòng),，深化理解人物的性格特點(diǎn)。

四,、思維擴(kuò)展,，深化認(rèn)識(shí)

1、討論：這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

2,、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)?為什么?

3,、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想,。

五、小結(jié)

1,、鼓勵(lì)編排課本劇,。

2、復(fù)述三個(gè)小故事,。

六,、課外延伸

1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?

2,、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,，要寫(xiě)清楚故事的前因后果,。

將相和的教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“理屈詞窮,、絕口不提,、理直氣壯、允諾,、完璧歸趙,、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。

2.理解課文內(nèi)容,，抓關(guān)鍵詞句,，品味人物言行，從中受到啟示和教育,。

3.給課文事件加小標(biāo)題,，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,，分清事情的前因后果。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓關(guān)鍵詞句,，品味人物言行,，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》,。板書(shū)課題。

師：通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你都了解到了哪些相關(guān)資料,，讓我們來(lái)交流一下。

生1：我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,。（師出示背景資料補(bǔ)充,。）

生2：我知道將是廉頗，相是藺相如,，好是和好,。

生3：……

二、合作交流

師： 同學(xué)們想一想：在這三個(gè)事件中,，有一位貫穿始終的靈魂人物,，他是誰(shuí)？（生交流）對(duì),，卿相藺相如,。

師：同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中是否注意到，經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫,，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿,，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高,。（出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定,，幫助學(xué)生理解廉頗對(duì)藺相如的不滿(mǎn)）

師：那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢,？找到廉頗的話(huà),，誰(shuí)來(lái)讀讀？

廉頗很不服氣,，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。我碰見(jiàn)他,，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”（抽生讀書(shū)）聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話(huà),，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前,？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽,、率直,，性子直等，相機(jī)板書(shū)）

師：作為一員武將,，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿(mǎn),，是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度？題目是將相和,，此時(shí)的將相之間是和還是不和,？引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如__________,，還因?yàn)榱H__________”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟：將相之所以不和,，表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：藺相如沒(méi)有本事,，只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官,。

三、品讀體驗(yàn)

師：你覺(jué)得藺相如真的像廉頗說(shuō)的那樣就靠一張嘴,，沒(méi)有什么能耐呢,？生：不是。

師：老師給你們布置一個(gè)任務(wù),，趕快從文中找事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗吧,！

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,，他是有能耐的,。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn)，并有感情的朗讀,，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,，來(lái)說(shuō)服廉頗。

（3）友情提示：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn),，也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

學(xué)生一邊讀書(shū),，一邊勾畫(huà)描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言,、動(dòng)作的句子。

師：好,，來(lái),，按課文敘述順序交流你畫(huà)出的內(nèi)容。（抽生交流）生的回答,，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解,。

1.藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去,。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城,，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由,。”

（1）藺相如想了一會(huì)兒，他在想什么,？

（2）文中用假設(shè)句式說(shuō)明什么,？

生：藺相如早就把計(jì)策相好了，可以說(shuō)是胸有成竹,。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.“藺相如看到這種情形,，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,，就上前一步(怎么樣地)說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看,?！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞,。”

①自由讀這段話(huà),，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn),？從哪里看出來(lái)的,？和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中,，藺相如再說(shuō)話(huà)可就——理直氣壯了,。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話(huà)來(lái),？（抽生同時(shí)提醒余生：現(xiàn)在,，我們就是秦王，聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話(huà),。）

“……我指給您看”這是有謀,；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇,。

②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情,，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà),。

3.到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了.……秦王沒(méi)有辦法,，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

自讀這段話(huà)體會(huì)藺相如是個(gè)什么樣的人,。

4.“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),，說(shuō)在澠池會(huì)上,，秦王為趙王擊缶,?！?/p>

①讀讀這段話(huà),，想象當(dāng)時(shí)的情境,。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”,？

②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn),？

“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)

“秦王被逼得沒(méi)法,，只好為趙王擊缶,。”──不畏權(quán)勢(shì)

綜上所述,，藺相如靠的并不是一張嘴,，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),。

5.就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿,，面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話(huà)？（抽生讀）出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕,，會(huì)怕廉將軍嗎,？大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀,！”,，你聽(tīng)出了什么,？（預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益,。將相和,，國(guó)家則安；將相不和,，國(guó)家則危?。?/p>

6.同學(xué)們，我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體,、顧大局,，更何況是大將軍廉頗呢！于是他脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,，連忙熱情地出來(lái)迎接,。來(lái)看插圖，廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話(huà),。在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景,，他們會(huì)說(shuō)些什么。

7.你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人,？（以國(guó)家利益為重,、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改,、為人坦率）

8.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待,，都是多么的難能可貴,！從此過(guò)后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó),。

師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和,。是呀,，俗話(huà)說(shuō)：“人和百事旺，家和萬(wàn)事興”,，國(guó)家也一樣,，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó),，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó),。

9.三個(gè)故事之間的聯(lián)系（相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因）

四,、鞏固延伸

同學(xué)們,，我們平常在寫(xiě)作文描寫(xiě)人物時(shí)，要想表達(dá)人物的形象,，主要是通過(guò)哪些方式呢,？（語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理……）。

師：那么我們對(duì)廉頗和藺相如的了解主要是通過(guò)人物的什么知道的,？（語(yǔ)言）你能通過(guò)一段話(huà)來(lái)表達(dá)一個(gè)人的性格特點(diǎn)嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將相

勇于改錯(cuò) 完璧歸趙 勇敢機(jī)智

顧全大局 澠池之會(huì)

不和

負(fù)荊請(qǐng)罪

將相和的教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文。

教學(xué)步驟：

一,、從整體入手,，啟發(fā)提問(wèn)，直奔重點(diǎn),、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣

1.板書(shū)課題后提問(wèn)：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

2.教師提問(wèn)：廉頗,、藺相如為什么不和,？廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話(huà),，讀一讀,。

3.繼續(xù)提問(wèn)：廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴,，爬到他的頭上去了,，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？不對(duì),，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段,。提示三個(gè)故事的聯(lián)系）？

二,、學(xué)習(xí)第一段,，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議,，了解人物品質(zhì)

1.默讀第一段,。

思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人,，即他具有怎樣的品質(zhì),。（學(xué)生默讀、勾畫(huà),、思考,；教師板書(shū)：言行→品質(zhì)）

2.幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后,，教師提問(wèn)：畫(huà)面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容,？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）

3.結(jié)合這一小節(jié)描寫(xiě)藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人,。學(xué)生讀議中,，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：

①藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里,？

②藺相如說(shuō)著,，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間,，他可能想些什么,？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：“機(jī)智勇敢”

4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢,？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà),，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局,，又抓住秦王愛(ài)璧的心理,，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取主動(dòng),，贏(yíng)得時(shí)間,，做到完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功,。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢,？

三、用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容

通過(guò)人物言行,，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力,，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法,，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。

2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示,，確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容,。（第三自然段）

3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”,，“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”）,。

4.教師小結(jié)：藺相如不畏，在與秦王的斗爭(zhēng)中,，置個(gè)人生死于不顧,，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿,，是當(dāng)之無(wú)愧的,。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的,，產(chǎn)生了矛盾,，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí),。

四,、讀議第三段，圍繞“和”字,，抓住人物言行,，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)

1.指名朗讀這一段。

2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題,。

3.抓住人物言行,，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。

教師適時(shí)點(diǎn)撥：

①“秦王我都不怕,，會(huì)怕廉將軍嗎,？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”立功的情景,，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比,，突出藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和的高尚品質(zhì),。）

教師板書(shū)：“顧全大局”

②“秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們,。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話(huà)是對(duì)的（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用,。板書(shū)：英勇善戰(zhàn),；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞,，兩相對(duì)比,，看出藺相如的高尚；認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家的利益,，必須和好,。）

4.教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話(huà),。

5.這一段話(huà)的中心句是哪一句？為什么,？等教師提示后,，學(xué)生齊讀“我所以……利益”。

6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié),。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫(xiě),，突出他為了國(guó)家利益，知錯(cuò)就改的品質(zhì)）,。

教師點(diǎn)撥：

①在對(duì)藺相如的態(tài)度上,，廉頗開(kāi)始是“很氣”，后來(lái)又覺(jué)得“很不應(yīng)該”,，這是為什么,？

②廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門(mén)請(qǐng)罪,，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò),？

幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖,，教師小結(jié),。

學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。

五,、總結(jié)全文

教師提問(wèn)：

1.通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。

2.這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),，我們是怎么知道的,。

教師板書(shū)：言行品質(zhì)

教師總結(jié)：我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗,、藺相如為了國(guó)家利益,，團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行,，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

將相和的教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通,、讀熟課文,，理清文脈。

3.理解課文內(nèi)容,，分清事情的前因后果,，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育,。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭示課題，激情引入

同學(xué)們,，今天我們學(xué)的這一課的課題,，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物,，一個(gè)故事,。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎,？那個(gè)“將”是誰(shuí),？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思,？

二,、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

完成以下自學(xué)要求：

1. 把課文讀正確,，讀流利,。

2. 就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容

1. 再讀課文,，邊讀邊思考,，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào),，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論,。

2. 學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決,。

（1）有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解,，引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。

（2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題,，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考,，反復(fù)討論交流。

教師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題展開(kāi)討論,，結(jié)合理解課文內(nèi)容：

① 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧,？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智,。

② 澠池之會(huì)上,，秦王為什么會(huì)為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話(huà)體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力,，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如,、武有廉頗。

③ 將相為什么會(huì)不“和”,？又為什么“和”了,？

在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀,，以加深理解,、體會(huì)。

四,、評(píng)價(jià)人物,，深入理解課文內(nèi)容

1. 文中講到了趙王、秦王,、藺相如,、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”,。你喜歡課文中的哪個(gè)人物,？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述,、描寫(xiě),，同時(shí)加入自己的看法。

2. 學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)記,，做好準(zhǔn)備。

五,、拓展練習(xí)

出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”,，觀(guān)察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō),，怎么做,？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢,？

1. 自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

2. 把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿(mǎn),，寫(xiě)幾個(gè)片段。

六,、總結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事,。