作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初讀課文,，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí),，全文共講了哪幾個(gè)故事,。
2、自學(xué)本課生字詞,，理解“理屈”,、“示弱”、“能耐”,、“絕口不提”,、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、按不同故事內(nèi)容給文章分段,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、學(xué)和理解本課生字新詞,。
2,、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1,、板書(shū)課題,，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題,，你們想知道什么呢,？請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū)，看能否找到自己想知道的答案,。
2,、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并借助字典和生字表自學(xué),。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到,。
完璧歸趙——璧,，古代玉器的一種，平圓形,，中間有孔,。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主,。
理屈——理虧,。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱,，不敢較量,。
推辭——謙讓不干。
抵御——抵擋,，抵抗。
理直氣壯——理由充分,，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì),。
能耐——技能，本領(lǐng)。
攻無(wú)不克——攻城奪池,，沒(méi)有拿不下來(lái)的,。
戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝,。攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。
負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù),。背著,。荊，荊條,，用來(lái)打人的東西,。本課指廉頗光著上身，背著荊條,，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力——協(xié),，合,。團(tuán)結(jié)一致，共同努力,。
學(xué)生讀完之后,，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：
“將”指的是廉頗。
“相”指的是藺相如,。
本文一共講了三個(gè)小故事,。
第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。
第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括,。
第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括,。
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段,，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó),，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶,，立了大功,。第二段（11～15）自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上,，不畏強(qiáng)權(quán),，維護(hù)國(guó)威，又立新功,。第三段（16～18）自然段,，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好。
1．熟讀課文,，抄寫(xiě)字詞,。
2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
第二課時(shí)
（一）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì),。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,。
（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,。
（四）有感情地朗讀課文。
（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。
（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,，分別是什么故事,？（教師借機(jī)板書(shū)）
2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。
（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（三）學(xué)習(xí)課文第一大段,。
1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么,？
通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。
這一句話(huà)看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)非常重要,。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性,。
通過(guò)默讀,，學(xué)生知道：
起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧,，趙王很著急,。
經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇,。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”,，被封為上大夫。
3．再默讀這一大段,。同時(shí)思考：
（1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,，趙王為什么非常著急？
思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思,，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專(zhuān)橫,。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因,。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的,，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王,，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王,，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜,。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做,，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó),。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急,。
聯(lián)系上文,，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難,，而藺相如知難而上,，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候,，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞,，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去,，而是在想如何既能保住和氏璧,，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話(huà),，抓住“愿意去”,。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作,?！叭绻娴摹瓝Q，就給……”,、“如果不肯……一定……送回”,，這兩句話(huà)運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的,，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹,，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了,。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會(huì)“理屈”,，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面,，迫使秦國(guó)不能出兵,，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面,。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的,。通過(guò)讀第8自然段的第二句話(huà)，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”,、“一邊看一邊稱(chēng)贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝,，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值,?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下,，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前,。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn),。
看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”,，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看,?！边@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智,。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧,，往后退了幾步,，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”,、“退”,、“靠”,、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,。接著再讀藺相如的話(huà),，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢,；他的一番話(huà),，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢,？讀了第8自然段最后幾句話(huà)我們就知道了,，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái),。
針對(duì)第一道小問(wèn)題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、品味重點(diǎn)詞句。如三次說(shuō)話(huà)：第一次,，假借指“毛病”要回玉,，說(shuō)明他機(jī)智；第二次,，“理直氣壯”揭穿騙局,，說(shuō)明他勇敢；第三次,，“大大方方”講明原因,，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另外,，抓住“捧,、退、靠,、舉,、撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智,、勇敢的品質(zhì),。
②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么,？
由于對(duì)上文有了較深的理解,，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手,，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮,，其目的有兩個(gè),，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶,；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間,，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó)。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí),。
③面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢,？
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智,，而秦王則理屈,、貪婪，所以處處被動(dòng),。
教師歸納：秦王愛(ài)寶,，絕口不提給城；相如假說(shuō)有瑕,，把玉要回,。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城,。相如一面要求典禮,，一面暗中派人把寶送回。最后,，秦王不得不放藺相如回國(guó),。
（5）這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？
讀了第10自然段,，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”,。這時(shí)教師板書(shū)這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思,。
（6）教師小結(jié)：剛才,，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,，我們是怎么學(xué)的呢,？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；然后通過(guò)讀,、畫(huà),、找的方法,，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì),。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事,。
（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀,，思考,。
1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí),？還提到誰(shuí),？
2．找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
事情的起因是：趙王赴秦王之約,，去澠池相會(huì),，并帶相如一起赴約。
事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上,，相如勇斗秦王,。
事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿,。
3．細(xì)讀課文,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么,。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到,，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜,。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)，所以才左右為難,，束手無(wú)策,，決定不下。去,，怕有危險(xiǎn),；不去，又顯得太膽怯,，怕日后被世人傳為笑柄,。此時(shí),，藺相如審時(shí)度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱,，還是去的好,。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重，看出他品格的高尚,。趙王讓相如隨行,，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神,。
澠池會(huì)上,，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝?，所以不好推辭,。“推辭”的意思就是謙讓不干的意思,。于是為秦王鼓了瑟,。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái),。很顯然,，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不平等的,，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王,，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱,。因此,，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出,，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫(xiě)藺相如的句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀,、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智勇敢的精神,。可抓住“生氣極了”,、“跟您拼了”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼,，迫使秦王為趙王擊缶,，藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人之道還治其人之身的做法,，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智,、勇敢的'精神,。
秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,，只好放趙王回去了,。
（3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用,？
澠池之會(huì),。趙國(guó)又占了上風(fēng)，藺相如又立新功,，封為上卿,，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用,，但廉頗的功勞也不能忽視,。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍,，他為趙國(guó)出生入死,，立下了赫赫戰(zhàn)功,。秦王之所以放趙王回去,，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況,，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái),，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王,。因此說(shuō),，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視,。
（4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題,。
教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題,，可以把故事高度概括成2個(gè)字,，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。
（5）教師小結(jié)：過(guò)渡,。
“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇,，連連立功,，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢,？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”,，也可能說(shuō)是“不和”，于是教師隨機(jī)板書(shū)“不和”,。那么,，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的,？怎樣做的呢,？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段,。
（五）自學(xué)第三大段,。
因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難,。
1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文,。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查,、指導(dǎo),。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí),？寫(xiě)了他們的什么事,？
文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如，寫(xiě)了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò),。
（2）事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？
事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高,，廉頗不服氣,，總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓?zhuān)?duì)下人講清了避讓的原因,。
（3）藺相如為什么要避讓廉頗,？從這兒可以看出他的什么品質(zhì),？
從藺相如的言語(yǔ)中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多,，但藺相如都不怕,，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂?，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó),，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如,。如果將相鬧不和,，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó),。藺相如避讓廉頗,，完全是為了趙國(guó)的利益。
通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話(huà),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重,，顧大局，識(shí)大體,，胸懷寬廣的好品質(zhì),。
從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思,。
因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),，而藺相如以國(guó)家利益為重,，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話(huà)和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,，使他覺(jué)得自己心胸狹窄,、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,。
從廉頗的這些舉動(dòng),，我們也不難看出,，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想,。
要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞,，讓學(xué)生理解詞意,，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重,。
（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？
待學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪,。
（六）總結(jié)全文，揭示中心,。
總結(jié),，揭示本文的中心思想：
本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì),，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié),，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神,。
（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成,，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性,，但又緊密相聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事,。
（八）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。
學(xué)生在復(fù)述之前,，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱,，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。
最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦,，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。
（九）作業(yè)
1．熟讀課文,，學(xué)習(xí)人物的精神,。
2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
將相和
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初讀課文,，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí),，全文共講了哪幾個(gè)故事,。
2、自學(xué)本課生字詞,，理解“理屈”,、“示弱”,、“能耐”、“絕口不提”,、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
3、按不同故事內(nèi)容給文章分段,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、學(xué)和理解本課生字新詞,。
2,、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1,、板書(shū)課題,，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題,，你們想知道什么呢,？請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū)，看能否找到自己想知道的答案,。
2,、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并借助字典和生字表自學(xué),。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到,。
完璧歸趙——璧,，古代玉器的一種，平圓形,，中間有孔,。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主,。
理屈——理虧,。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱,，不敢較量,。
推辭——謙讓不干,。
抵御——抵擋,，抵抗,。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì),。
能耐——技能,，本領(lǐng)。
攻無(wú)不克——攻城奪池,，沒(méi)有拿不下來(lái)的,。
戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝,。攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。
負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù),。背著,。荊,，荊條,，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身,，背著荊條,，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。
同心協(xié)力——協(xié),，合,。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力,。
學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：
“將”指的是廉頗,。
“相”指的是藺相如,。
本文一共講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括,。
第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括,。
第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。
全文可以分成三段,。第一段（1～10）自然段,，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶,，立了大功,。第二段（11～15）自然段,，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)權(quán),，維護(hù)國(guó)威,，又立新功,。第三段（16～18）自然段,，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好,。
1．熟讀課文，抄寫(xiě)字詞,。
2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么,。
第二課時(shí)
（一）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果。
（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,。
（四）有感情地朗讀課文,。
（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。
（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
（一）檢查復(fù)習(xí),。
1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,，分別是什么故事,？（教師借機(jī)板書(shū)）
2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段,。
（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（三）學(xué)習(xí)課文第一大段,。
1．齊讀第1自然段,，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么,？
通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景,。
這一句話(huà)看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)非常重要,。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因,。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。
通過(guò)默讀,，學(xué)生知道：
起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大,，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧,，趙王很著急,。
經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇,。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫,。
3．再默讀這一大段,。同時(shí)思考：
（1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,，趙王為什么非常著急？
思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思,，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱,，非常專(zhuān)橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急,。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的,，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手,，如果趙王把和氏璧送去給秦王,，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王,，只能是白白吃虧,，輕易地就讓秦王占到了便宜,。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻,，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策,，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急,。
聯(lián)系上文,，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的,。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難,，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神,。
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞,，使同學(xué)們理解他在想什么,，其實(shí)他不是在想去不去,，而是在想如何既能保住和氏璧,，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì),。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話(huà),，抓住“愿意去”,。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作,?！叭绻娴摹瓝Q，就給……”,、“如果不肯……一定……送回”,，這兩句話(huà)運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句,，都是假設(shè)關(guān)系的,，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹,，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了,。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會(huì)“理屈”,，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面,，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面,，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面,。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,，也表現(xiàn)出了他超人的智慧,。
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的,。通過(guò)讀第8自然段的第二句話(huà)，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”,、“一邊看一邊稱(chēng)贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝,，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手,，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思,，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前,。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的,。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn),。
看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”這一言一行,，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧,，往后退了幾步,，靠著柱子站定,。這一部分要抓住“捧”,、“退”、“靠”,、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞,，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,。接著再讀藺相如的話(huà),，先抓住“理直氣壯”,，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話(huà),，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán),，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后,，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話(huà)我們就知道了,，他要求舉行個(gè)隆重的典禮,，他才肯把和氏璧交出來(lái),。
針對(duì)第一道小問(wèn)題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議、品味重點(diǎn)詞句,。如三次說(shuō)話(huà)：第一次,，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他機(jī)智,；第二次,，“理直氣壯”揭穿騙局,，說(shuō)明他勇敢,；第三次，“大大方方”講明原因,，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另外,，抓住“捧,、退、靠,、舉,、撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智,、勇敢的品質(zhì),。
②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎,？他要求舉行典禮的目的是什么,？
由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,，逼迫秦王應(yīng)允是真,。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手,，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,，這也是藺相如機(jī)智之處,。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè),，一種就是真的造成這種聲勢(shì),，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶,；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó),。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí),。
③面對(duì)藺相如,，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智,，而秦王則理屈、貪婪,，所以處處被動(dòng),。
教師歸納：秦王愛(ài)寶,，絕口不提給城,；相如假說(shuō)有瑕,，把玉要回。秦王怕玉碎,，假意答應(yīng)讓城,。相如一面要求典禮,，一面暗中派人把寶送回。最后,，秦王不得不放藺相如回國(guó)。
（5）這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢,？
讀了第10自然段,，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”,。這時(shí)教師板書(shū)這個(gè)成語(yǔ),，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思,。
（6）教師小結(jié)：剛才,，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文,，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；然后通過(guò)讀,、畫(huà),、找的方法,，抓住主要人物的言行,，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事,。
（四）學(xué)習(xí)課文第二大段,，默讀，思考,。
1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí),？還提到誰(shuí),？
2．找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
事情的起因是：趙王赴秦王之約,，去澠池相會(huì),，并帶相如一起赴約,。
事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上,，相如勇斗秦王。
事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó),，趙王封相如為上卿,。
3．細(xì)讀課文,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。
要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么,。結(jié)合上文,，同學(xué)們馬上可以想到,，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜,。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)，所以才左右為難,，束手無(wú)策,，決定不下,。去，怕有危險(xiǎn),；不去,，又顯得太膽怯,，怕日后被世人傳為笑柄,。此時(shí)，藺相如審時(shí)度勢(shì),，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好,。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重,，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行,，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神,。
澠池會(huì)上,，秦王讓趙王為他鼓瑟,，趙王因?yàn)閼峙虑赝酰圆缓猛妻o,?！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟,。而秦王卻得寸進(jìn)尺,，還讓人把這件事記錄下來(lái),。很顯然,，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不平等的,，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王,，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱,。因此,，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻,，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫(xiě)藺相如的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀,、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智勇敢的精神,?？勺プ 吧鷼鈽O了”、“跟您拼了”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼,，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái),。這種以其人之道還治其人之身的做法,，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智,、勇敢的精神,。
秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜,，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了,。
（3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣,？廉頗起了什么作用？
澠池之會(huì),。趙國(guó)又占了上風(fēng),，藺相如又立新功,，封為上卿,，這是澠池之會(huì)的結(jié)果,。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視,。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍,，他為趙國(guó)出生入死,，立下了赫赫戰(zhàn)功,。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備,，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái),，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王,。因此說(shuō),，趙王安全回國(guó),，廉頗的作用也不容忽視,。
（4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題,。
教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題,，可以把故事高度概括成2個(gè)字,，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括,，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。
（5）教師小結(jié)：過(guò)渡,。
“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,，藺相如大智大勇,，連連立功，職位比老將廉頗都高了,，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢,？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”,，于是教師隨機(jī)板書(shū)“不和”,。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中,，藺相如又是怎樣說(shuō)的,？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段,。
（五）自學(xué)第三大段。
因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同,，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。
1．給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們讀課文,。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì),，隨后教師檢查,、指導(dǎo),。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí),？寫(xiě)了他們的什么事,？
文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如，寫(xiě)了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò),。
（2）事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？
事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高,，廉頗不服氣,，總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓?zhuān)?duì)下人講清了避讓的原因,。
（3）藺相如為什么要避讓廉頗,？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？
從藺相如的言語(yǔ)中,，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多,，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗,。因?yàn)樗钌畹刂?，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,，文有藺相如,。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó),。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益,。
通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話(huà),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局,，識(shí)大體,，胸懷寬廣的好品質(zhì)。
從詞的本意上講,，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思。
因?yàn)榱H居功自傲,，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話(huà)和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,，使他覺(jué)得自己心胸狹窄,、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,。
從廉頗的這些舉動(dòng),，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),，知錯(cuò)就改,，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。
要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞,，讓學(xué)生理解詞意,，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。
（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題,？
待學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪。
（六）總結(jié)全文,，揭示中心,。
總結(jié)，揭示本文的中心思想：
本文通過(guò)完璧歸趙,，澠池之會(huì),，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局,，注重團(tuán)結(jié),，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系,。
本文由三個(gè)小故事組成,，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,，有相對(duì)的獨(dú)立性,，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
（八）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事,。
學(xué)生在復(fù)述之前,，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。
最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦,，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。
（九）作業(yè)
1．熟讀課文,，學(xué)習(xí)人物的精神,。
2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》,。下面是小編為你帶來(lái)的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ,，歡迎閱讀。
《將相和》一文由《完璧歸趙》,、《澠池之會(huì)》,、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知,，兩人物既有個(gè)性,，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢,、臨危不懼,、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等,；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重,，愛(ài)國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度,。為此，我把豐滿(mǎn)人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo),，摒棄對(duì)課文內(nèi)容,、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生,。讓學(xué)生自己去讀,、悟、演,，去豐滿(mǎn)人物形象,，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性,、主體參與性和創(chuàng)造性原則,。
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，能正確的讀寫(xiě)生字新詞,。
2、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì),。
4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系,。
有感情朗讀,，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育,。
正確理解將相不和的原因,。
三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（板書(shū)課題）同學(xué)們,，今天我們學(xué)的這一課,，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物,，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰(shuí),？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧,！
二,、自讀自悟，了解故事內(nèi)容
（1）出示閱讀提示：
1,、把課文讀正確,，讀流利。
2,、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題,，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3,、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準(zhǔn)備組內(nèi)討論,。
（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注,。
三,、交流自學(xué)情況
（1）檢查讀文，糾詞正音,。
（2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙,、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。
（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問(wèn)題,，初步解決一部分問(wèn)題,，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內(nèi)交流,。
（4）教師同學(xué)生共同分類(lèi)歸納重點(diǎn)問(wèn)題：
1,、完璧歸趙
秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？
2,、澠池之會(huì)
藺相如為什么逼秦王擊缶,？
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？
3,、負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如為什么要避讓廉頗,？
廉頗至藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條,？
四,、布置作業(yè)
要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案,，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備,。
一、導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如,，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度,。
二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示：
引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事,？練習(xí)多讀讀,，自由結(jié)組，解決故事中的問(wèn)題,。
三,、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么,？這一話(huà)題,，交流討論并指導(dǎo)朗讀。
（1）藺相如：機(jī)智勇敢,；熱愛(ài)祖國(guó),；胸懷寬廣；顧全大局,；
（2）廉頗：英勇善戰(zhàn),；熱愛(ài)祖國(guó)；知錯(cuò)就改,；
（3）要求學(xué)生想全理由,，組織好語(yǔ)言,。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
1,、我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多的大功,。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,，得給他個(gè)下不了臺(tái),。
2、秦王我都不怕,，會(huì)怕廉將軍嗎,？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H,，文有藺相如,，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們,，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀,！
四,、總結(jié)
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物,，他們的故事流芳千古，傳為佳話(huà),，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧,！
1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。
2,、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿(mǎn)，寫(xiě)一個(gè)片斷,。
3,、讀習(xí)作，師生評(píng)議,。
二,、編排課本劇：
1,、選擇一個(gè)小故事,，試演,。
2、師生品評(píng)
三,、布置作業(yè)
1,、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子
2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像,、錄音,。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、出示課題,。理解：“和”,，就是和好。
2,、質(zhì)疑激趣,。看到課題,，你們想知道什么?
“將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?
1,、帶著問(wèn)題自讀課文，要求有感情地朗讀課文,。
2,、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
3,、快速瀏覽全文,，把“將”、“相”的名字畫(huà)下來(lái),。同時(shí)想一想,，這篇文章講了幾個(gè)小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”,。)
1,、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?
2、交流,。
完壁歸趙(1～10)自然段,，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢,，保護(hù)國(guó)寶,，立了大功。
澠池之會(huì)(11～15)自然段,，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上,，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威,，又立新功,。
負(fù)荊請(qǐng)罪(16～18)自然段,，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó),。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣,、不滿(mǎn),、妒忌……)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2,、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴,，沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的,。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,，寫(xiě)出感受。
根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解,。
①自由讀這段話(huà)，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?
“……我指給您看”這是有謀;
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上,?！边@是有勇。
②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情,，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà),。
(2)到了舉行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,，大大方方地說(shuō)："和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了,。……秦王沒(méi)有辦法,，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó),。
自讀這段話(huà)體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。
②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?
“我就跟你拼了”──舍身救主,，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)
“秦王被逼得沒(méi)法,，只好為趙王擊缶,?！暴ぉげ晃窓?quán)勢(shì)
(4)綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴,，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智,、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
廉頗聽(tīng)了這話(huà)心里在想什么?
5,、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重,、勇于認(rèn)錯(cuò),、知錯(cuò)就改、為人坦率)
6,、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物,，為什么?
7、三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)
五、課后延伸
2,、閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事,。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字,，并能正確讀寫(xiě),、積累詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)各種形式的練習(xí),，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,。
4、體會(huì)文章內(nèi)容,，感受人物的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
5,、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力,。
1、體會(huì)人物的精神,。
2,、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
1,、自主學(xué)習(xí)生字詞,。
2、仔細(xì)閱讀課文,，給三個(gè)故事加小標(biāo)題,。
3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。
4,、讀文章,，提出自己不懂的問(wèn)題。
兩課時(shí)
第一二課時(shí)連堂
一,、初讀課文,，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：
完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
二,、學(xué)生自讀課文,，自主質(zhì)疑。
三,、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：
完璧歸趙
1,、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在,？
2,、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么,？
4,、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如,？
澠池之會(huì)
5,、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟,，并叫人記錄下來(lái),？
6、藺相如又是怎樣做的,？他這么做的目的是什么,？
7、秦王擊缶后,，為什么“不敢拿趙王怎么樣”,？
負(fù)荊請(qǐng)罪
9、藺相如是否很怕廉頗,？他一再躲避廉頗是為了什么,？
10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍,，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,？
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢,？
附重點(diǎn)題答案：
11,、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟,，廉頗的知錯(cuò)能改,。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想,。
6、藺相如逼秦王擊缶,，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的,，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù),。
8,、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的,。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn),、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn),，也同樣是驚心動(dòng)魄,，同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩,。
二,、體會(huì)人物品質(zhì)：
2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法,，要說(shuō)明理由,。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
（一）初讀課文,，了解“將”,、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事,。
（二）自學(xué)本課生字詞,，理解“理屈”、“示弱”,、“能耐”,、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
（三）按不同故事內(nèi)容給文章分段,。
（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。
（二）按不同故事內(nèi)容給課文分段,。
（一）揭示課題,，引發(fā)興趣。
教師可以先板書(shū)課題,，讓同學(xué)齊讀,，之后問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，等他們提出一些問(wèn)題，諸如：我想知道“將”和“相”是誰(shuí),；我想知道他們之間發(fā)生了什么事,；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫龋唤處熆梢赃m時(shí)激趣,。請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū),，看能否找到自己想知道的答案。
（二）學(xué)生初讀課文之后,，再給他們談?wù)摰臅r(shí)間,，然后教師再給一些時(shí)間讓同學(xué)們讀一遍書(shū)，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),，并借助字典和生字表自學(xué),。
2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易錯(cuò),，可采用“以熟帶生”的方法掌握字形,。如“璧”與“壁”相近，“壁”是熟字,，墻壁,，與“土”有關(guān)，所以是“土”字底,。而“璧”是一種寶玉,，是無(wú)價(jià)寶，所以下面是“玉”,。如“允”與“充”相近,，“侮”與“悔”相近，“頗”與“波”相近,，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分,，從而記住字形。
3．理解詞意,。因?yàn)闀?shū)后有一道題就是要求同學(xué)們理解詞意的,，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴,，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到,。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種,，平圓形,，中間有孔,。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主,。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說(shuō),。示弱——表示比對(duì)方軟弱,，不敢較量。推辭——謙讓不干,。抵御——抵擋,，抵抗。理直氣壯——理由充分,，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì),。能耐——技能，本領(lǐng),。攻無(wú)不克——攻城奪池,，沒(méi)有拿不下來(lái)的。戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比,，每戰(zhàn)必勝,。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗,。負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù),。背著。荊,，荊條,，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身,，背著荊條,，到藺相如家請(qǐng)罪。現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。同心協(xié)力——協(xié),，合。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力,。
（三）簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
※詳細(xì)歷史背景
（四）三讀課文,，把“將”,、“相”的名字用________畫(huà)下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事,？學(xué)生讀完之后,，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：“將”指的是廉頗?！跋唷敝傅氖翘A相如,。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括,。第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括,。第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。
（五）統(tǒng)觀(guān)全文,，給課文分段,，并概括段意。
全文可以分成三段,。第一段（1～10）自然段,，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢,，保護(hù)國(guó)寶,，立了大功。第二段（11～15）自然段,，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上,，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國(guó)威,，又立新功,。第三段（16～18）自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好,。
（六）布置作業(yè)。
1．熟讀課文,，抄寫(xiě)字詞,。
2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。
2,、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,，感受人物形象。
3,、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě),，通過(guò)朗讀感悟,，初步體會(huì)和為貴的道理。
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智,、顧全大局的性格特征,；初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征,。
1,、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請(qǐng)大家齊讀課題,。
2,、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中,，你“遇”到過(guò)哪些人,，“碰”到了哪些事,，對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解,。（板書(shū)：藺相如 廉頗）
3、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”,、“廉頗”這兩個(gè)人物,，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的.經(jīng)歷,。
1,、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，把這個(gè)句子找出來(lái),。
3、自由讀句子,，你讀出了什么,？
4、交流,，在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲,、耿直爽快,、英勇無(wú)敵的多維形象）
5、在老將廉頗看來(lái),，藺相如的官職做的比他大,，就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法,？（板書(shū)：嘴 ,？）
6,、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”， 看看這張“嘴”有何特別之處,？
（一）研讀“完璧歸趙”,，感受“無(wú)我”
1、默讀文章第一部分,，畫(huà)出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么,，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受,。
2,、交流，找出藺相如說(shuō)的話(huà),。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句,，要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的話(huà)。）
3,、比讀一,、三句：
出示句子：
⑴對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎,？（藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來(lái)”,，現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事,？）
⑶你覺(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣,？
⑷指導(dǎo)朗讀。你來(lái)“威脅”秦王試試看,。
4,、比讀二、四句：
出示句子：
“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”
藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,，要舉行個(gè)隆重的典禮,，他才肯交出來(lái)。
⑴我們?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà),，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
⑵交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藺相如都是在騙秦王,。）
⑶藺相如為什么要騙秦王呢,？你讀出了什么？
⑷指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在,，我就是秦王,，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去,？
5,、品讀第五句：
出示句子：
⑴讀一讀，你又讀出了什么,？
⑵“大大方方”怎樣理解,？
⑶當(dāng)藺相如“大大方方”地說(shuō)完這番話(huà)，等待他的很可能是什么,？為什么,？
⑷面對(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王，面對(duì)很可能到來(lái)的死亡,，藺相如為什么能做到“大大方方”呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù),，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外,。）
6、討論：藺相如把生死都置之度外,，他為的是什么,？
7,、小結(jié)：為了保住國(guó)家的利益,，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住,，藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而“無(wú)我”的人（板書(shū)：無(wú)我）
（二）研讀“澠池會(huì)見(jiàn)”,，感受“無(wú)畏”
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏,？
5,、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如,，你來(lái)逼逼不可一世的秦王,。
6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外,，用命去逼秦王擊缶,？
7、師述：為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危,，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人（板書(shū)：無(wú)畏）
8,、齊讀,。讓我們一起勇敢地逼逼秦王,。
（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”，感受“無(wú)私”
3,、“秦王我都不怕,，會(huì)怕廉將軍嗎？”把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法,。
4,、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢,？他到底怕什么,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“將相不和，趙國(guó)危矣”）
5,、他時(shí)刻想到的是什么,？
6、指導(dǎo)朗讀,。
7,、師述：為了保持國(guó)家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó),、趙國(guó),，讓我
們記住，藺相如這個(gè)為了保護(hù)國(guó)家的安定而“無(wú)私”的人吧,。（板書(shū)：無(wú)私）
9,、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王,，去逼秦王,。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍,，他靠他的“無(wú)我”“無(wú)畏”“無(wú)私”為趙國(guó)保住了利益,，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定,！
1,、讀了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，你對(duì)廉頗有了新的認(rèn)識(shí)嗎,？（板書(shū):知錯(cuò)就改）
3,、廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó)）
1,、因?yàn)閻?ài)國(guó),，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪，也因?yàn)閻?ài)國(guó),，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王,，卻處處避著廉將軍,。因?yàn)樗麄冎溃蛣t萬(wàn)事興,，和則國(guó)家強(qiáng),，和為貴啊?。ò鍟?shū)：愛(ài)國(guó)）
2,、齊讀最后一句話(huà)。從此以后,，他們倆成了好朋友,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 將 相 和
藺相如 無(wú)我 無(wú)畏 無(wú)私 嘴
愛(ài)國(guó)
廉 頗 知錯(cuò)就改 ,？
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1,、生字：璧、允,、廉,、頗、侮辱,、拒,。
2、新詞：理屈,、示弱,、抵御、推辭,、侮辱,、拒絕,、無(wú)價(jià)之寶,、絕口不提、完璧歸趙,、同心協(xié)力,、負(fù)荊請(qǐng)罪。
3,、重點(diǎn)句,、段：
秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎,？大家明白,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H,、文有藺相如,。如果我們倆鬧不和,，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們,。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國(guó)啊,！
（二）潛力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、給課文分段，并給每段加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題,。
2,、透過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn),。
3,、在理解課文資料的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,，了解故事之間的聯(lián)系。
4,、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵機(jī)智勇敢,，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì),；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改,、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神,。
（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果,。主要透過(guò)默讀分析、討論,、交流解決,。
（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文,、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn),。
（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的,。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),，再到達(dá)水到渠成解決疑點(diǎn)的目的,。
1、根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考,、分組討論,、集中交流。
2,、有感情地分主角朗讀課文,。
3、復(fù)述課文,。
4,、課堂口頭、筆頭練習(xí),。
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1,、自學(xué)生字、新詞,，理解加點(diǎn)詞語(yǔ),。
2、初讀課文,，了解文章主要資料,。
3、再讀課文,，理清脈絡(luò),，概括段意。
4,、分析第一個(gè)故事,。
（二）整體感知
本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索,，透過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,。
（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入,，板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》,。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力,、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。這天,，我們要學(xué)的新課《將相和》,，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題,。
2,、簡(jiǎn)介背景、揭示課題,。
（1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,，當(dāng)時(shí)有齊、楚,、燕,、韓、趙,、魏,、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,，要統(tǒng)一中國(guó),，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),，是一個(gè)比較弱的國(guó)家,，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期,。
（2）看到課題,，你想明白什么？
（看到課題,，我想明白“將”,、“相”分別指誰(shuí)？“將”,、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的,。）
3、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問(wèn)難,。
（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形,，理解字義,，會(huì)組詞。出示幻燈,，組詞：）
（2）解詞：
無(wú)價(jià)之寶：形容物品個(gè)性珍貴,，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到,。
誠(chéng)意：真心。
絕口：因回避而不說(shuō),。
失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做到,，失去信用。
抵御：抵擋,，抵抗,。
推辭：謙讓不干。
理屈：理由不足或不合道理,。屈,，理虧。
理直氣壯：理由充分,，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì),。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種,，平圓形,，中間有孔。本課的和氏璧,，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó),。這個(gè)成語(yǔ)此刻常用來(lái)比喻物歸原主,。
同心協(xié)力：協(xié)，合,。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力。
負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù),，背著,。荊，荊條,。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。
（3）質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視,、點(diǎn)撥,。
4、初讀課文,，學(xué)生自悟,。
（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題,，指出不足,。
（2）速讀課文,，討論交流,。
①在書(shū)上畫(huà)出“將”,、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思,？（“將”指大將軍廉頗,，“相”指上卿藺相如，“和”是和好,、團(tuán)結(jié)的意思,。）
②本文主要講了一個(gè)什么故事？
（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事,。）
5,、理清脈絡(luò)，概括段意,。
（1）本文講了幾個(gè)小故事,？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的資料,。
（2）討論交流：
本文講了三個(gè)小故事,。
第一個(gè)故事（1―10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11―15）澠池之會(huì),。
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪,。
6、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事,。
（1）指名朗讀第一個(gè)小故事,，理清層次，找出故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見(jiàn),，歸納整理：
（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,。
經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙,，被封為上大夫,。）
（2）畫(huà)出描述藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行,，分析藺相如的性格特點(diǎn),。
討論、交流,、整理：
①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去,。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由,?！保C(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出,。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢,。）
②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看,?！保C(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步,，故意指點(diǎn)璧上有毛病,，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城,。此刻璧在我手里,，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上,！”（機(jī)智勇敢,。）
行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步,，靠著柱子站定,，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（機(jī)智勇敢,。）
7,、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá),。
打出幻燈片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖1，發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王,、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,、復(fù)述故事潛力,。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。
8,、小結(jié)：
秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà),，隨機(jī)應(yīng)變,，揭穿了秦王的騙局,，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),，做到了完璧歸趙,，被封為上大夫。
9,、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事,。
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
（1）讀課文，理清層次,，找出事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，掌握故事的主要資料,。
（2）畫(huà)出描述人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn),。
（3）有感情地朗讀課文,。
2、擴(kuò)展：藺相如機(jī)智勇敢,、做到了完璧歸趙,，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫,，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功,、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”,。
（五）課堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事,。
（一）明確目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二,、三個(gè)故事,，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、根據(jù)人物言行,，了解人物的性格特點(diǎn)。
（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1,、復(fù)習(xí)檢查,。
（2）分主角朗讀課文。
（3）根據(jù)第一個(gè)故事,，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn),。
2、教師點(diǎn)撥,，突破重,、難點(diǎn)。
過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后,，被趙王封為上大夫,，那么，在澠池之會(huì)上,，藺相如又是怎樣再立大功,，被封為上卿的呢？這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二,、三個(gè)小故事。
（1）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事,。
按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事,。
自學(xué)提綱：
①讀第二個(gè)小故事，理清層次,，找出事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。
（討論,、交流、整理：
起因：秦王想侮辱趙王,，要趙王鼓瑟,，并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶,，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán),。
結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó),，相如再立大功,，被封為上卿。）
②畫(huà)出描述藺相如言行的句子,，分析人物的性格特點(diǎn),。
a、畫(huà)出人物言行。
行動(dòng)：他走到秦王面前,，逼秦王為趙王擊缶,，叫人記錄下來(lái)。）
（討論,、交流,、點(diǎn)撥：
因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái),，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,，貶低了趙國(guó)的地位，所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù),，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán),，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù),、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì),。）
（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎樣樣,，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去,。）
③指導(dǎo)有感情地朗讀,，深化理解人物性格特點(diǎn)。
小結(jié)過(guò)渡：在澠池會(huì)上,，藺相如機(jī)智勇敢,、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身,，使秦王搬起石頭砸了自己的腳,，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的`尊嚴(yán),，被趙王封為上卿,，是當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻很不服氣,，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上,，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事,。
（2）學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事,。
①默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。
②畫(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn),。
（討論,、交流、點(diǎn)撥：
①起因：廉頗不服,，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避,、忍辱退讓,。
結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好,。）
②分析藺相如的語(yǔ)言,、行動(dòng)：
（語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎,？……我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國(guó)呀！”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重,、顧大局,、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。
行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝,，免得跟廉頗見(jiàn)面,；看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕,?！北憩F(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局,、識(shí)大體的高尚品質(zhì),。）
③再讀藺相如的語(yǔ)言，深化理解,、挖掘,。打出幻燈片，閱讀思考：
a,、藺相如這樣說(shuō),，是不是自我吹噓？為什么,？是在什么狀況下說(shuō)的,？
（不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱他的狀況下說(shuō)的,。）
b,、這段話(huà)包括幾層意思？
（包括兩層意思,。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他,，而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系：將相和,，國(guó)家則安,；將相不和，國(guó)家則危,。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重,、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì),。）
（說(shuō)得對(duì),。從澠池會(huì)見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國(guó),，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。）
④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
①畫(huà)出人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn),。
反映了廉頗居功自傲,、性格直率的特點(diǎn)。）
（行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
反映了廉頗以國(guó)家利益為重,、勇于認(rèn)錯(cuò),、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）
②出示幻燈片,，觀(guān)察第二幅插圖,，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景,。（學(xué)生能夠展開(kāi)合理想象,、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,？
討論,、交流、點(diǎn)撥：
（因?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話(huà),，明白了藺相如處處回避他,，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重,，而自己卻居功自傲,，一心只為自己著想，真不就應(yīng),，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,，這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò),。）
④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言,、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn),。
（三）總結(jié),、擴(kuò)展
（藺相如有機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重,，顧大局,、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì),。廉頗也能以國(guó)家利益為重,，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改,。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó),。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）
2,、思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系,？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系,；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因,。）
（四）課堂練習(xí)
復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
（一）明確目標(biāo)
1,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果,。
2,、回顧全文,，歸納中心。
（二）重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、教師點(diǎn)撥,，突破難點(diǎn),、解決疑慮：
（表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，以國(guó)家利益為重,，顧大局,、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重,、知錯(cuò)就改,、勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了兩人愛(ài)國(guó)的好品質(zhì),。）
（討論,、交流、點(diǎn)撥：敘述了秦國(guó)與趙國(guó)之間的矛盾,，這一矛盾是敵我矛盾,；廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。）
（討論,、交流,、點(diǎn)撥：對(duì)秦國(guó)敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭(zhēng)、針?shù)h相對(duì)的解決辦法,；對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局,、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法,。）
（4）三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系,？
（討論、交流,、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事,。藺相如有完璧歸趙之功,，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此,，哪是因,，哪是果？生：前是因,，后是果,。師：而藺相如“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此,，哪是因,，哪是果？生：“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果,，前兩件事均是因,。）
（5）文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,，如果沒(méi)有這個(gè)原因,，也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì),、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事,，而最后藺相如忍辱退讓?zhuān)H受感化，負(fù)荊請(qǐng)罪,，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,，有共同抗秦的愛(ài)國(guó)之心，這是促成將相和好的根本原因,。）
2,、回顧全文，歸納中心,。
（本文透過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事,，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神，以國(guó)家利益為重,，顧大局,、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重,，勇于改過(guò)的精神,，贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。）
（三）總結(jié),、擴(kuò)展
本文透過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象,；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育,。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神,。
六,、布置作業(yè)
1、形近字組詞：
2,、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,。
3,、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想,。
（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來(lái)談感想，如果在學(xué)習(xí),、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),，以班級(jí)利益、學(xué)校利益,、國(guó)家利益為重,，顧全大局，那么,，我們必須會(huì)把國(guó)家建設(shè)得更好,，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。）
4.將相和教學(xué)反思
5.《將相和》教學(xué)反思
6.《將相和》優(yōu)秀教案
8.《將相和》讀后感
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
１,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解“完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
２、初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,，了解其在文中的作用。
３,、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”,、“和為貴”的道理,。
深入品析人物言行,，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家,、顧全大局的高尚品質(zhì),。懂得“國(guó)家利益高于一切”,、“和為貴”的道理,。
一,、導(dǎo)入新課
１、師（板書(shū)課題）：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文《將相和》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思,？（武將和文官和好）
⑶生自由練讀后指名讀,，師生共同評(píng)議。
３,、找到將相矛盾的焦點(diǎn)了嗎,？（師生討論交流）
４,、小結(jié)：
在廉頗的心目中,，自己是身經(jīng)百戰(zhàn),，屢建奇功的大功臣,。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子,，沒(méi)什么真本事,。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡,，不服氣,。那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害,？官到底該不該升,？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
二,、新授
１,、我們先來(lái)看“完璧歸趙”這個(gè)故事。請(qǐng)大家自由讀課文,，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)話(huà)時(shí)表現(xiàn)的兩個(gè)詞語(yǔ)，做上記號(hào),。
⑴生自由讀文,。
⑵請(qǐng)兩位同學(xué)將詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上。（理直氣壯大大方方）
２指名讀“理直氣壯”,，理解詞意,，指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。
３,、引讀：藺相如理直氣壯地說(shuō)──
４,、藺相如的理“直”在哪里,？請(qǐng)大家默讀２到８自然段,，劃出重點(diǎn)句,，組織好語(yǔ)言,，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。（師生共同討論交流）
５、導(dǎo)讀：
（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?/p>
（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,。”）
６,、討論交流：藺相如真的撞嗎,？
（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里,。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì),。）
（生讀書(shū)后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì),、瞞天過(guò)海,、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）
８,、過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó),。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天,，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)──（師指板書(shū)“大大方方”,，生齊讀）
９、引讀：藺相如大大方方地說(shuō)──
１０,、討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀,！請(qǐng)大家再讀藺相如的話(huà),，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。
（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了,，殺了藺相如也沒(méi)有用,。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑,。）
（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用,，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保?/p>
１２,、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強(qiáng)權(quán)機(jī)智勇敢）
１３,、小結(jié)：
（擦去黑板上“厲害”后的“,？”，改為“,！”）
１４,、和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó),。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了,。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí),，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書(shū),，找出文中的句子來(lái),。
⑴指名讀后自由讀。
⑵你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái),？（交流：“自信,、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
１５,、總結(jié)提升：
“運(yùn)籌于帷幄之中,，決勝于千里之外”，一切盡在掌握,。這就是大智大勇的藺相如,。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙,，不辱使命。（板書(shū)：不辱使命）
（師擦去黑板上“升”后的“,？”,，改為“！”）
三,、復(fù)習(xí)檢查
進(jìn)一步指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。
四、課堂小結(jié)
藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí),，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì),，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵,。正是有了這樣的大智大勇,，藺相如才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙,，不辱使命,。
五、作業(yè)
１,、朗讀課文,。
２、預(yù)習(xí)第二個(gè)小故事：澠池之會(huì),。
將（廉頗）負(fù)荊請(qǐng)罪
→不和→和
相（藺相如）完璧歸趙──澠池之會(huì)
