在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇一

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1,、通過(guò)朗讀,、感悟、交流,、朗讀來(lái)理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

2,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。因?yàn)槲覀兊暮⒆又辉诔鞘?，文中描繪的景物大多是學(xué)生看似熟悉，實(shí)則陌生的,，而文章的語(yǔ)言看似平淡,。那如何從看似陌生的`景物、平淡的語(yǔ)言中讀出美感是本課的難點(diǎn),。為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我以讀代講，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué)。

1,、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景,。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景,。而且為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖,，給學(xué)生以好的視覺(jué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài)之情,。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖,、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

3,、抓住重點(diǎn)品讀課文,。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特迷人”在字里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來(lái)看學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞掌握得很好,。

總之,，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面,，督促其多讀書(shū),，多積累好詞佳句。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇二

這篇文章是四年級(jí)第六單元第一篇講讀課文,，作者陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景,，呈現(xiàn)出六幅美麗的畫(huà)面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒,、院中雞覓食,、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐,、夜聽(tīng)催眠曲,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實(shí)中又帶著幾分華麗的美,。

在教學(xué)中,，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的讀,、品讀感悟,、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究,，讀中想象遷移,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

反思自己這一課的教學(xué),，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的`部分：

學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的部分,，感受母雞雄雞的悠閑自在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)擬人手法的運(yùn)用可以把身邊的事物寫(xiě)的形象生動(dòng),，并及時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆,，練習(xí)這種寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,。

通過(guò)指名讀,、評(píng)讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀,、引讀等方式交錯(cuò)使用,，最后配樂(lè)讀。這樣不同層次的讀,，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,，也提高了朗讀能力。

不足之處還有許多：

自己對(duì)課前的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備檢查的不夠充分,；授課過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)超出了自己的預(yù)想,，影響到自己的教學(xué)思路，心理素質(zhì)還需鍛煉,；板書(shū)的設(shè)計(jì)還要再多下功夫,，一目了然，重點(diǎn)突出,；整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時(shí)將文章感情推向高潮還應(yīng)再反復(fù)揣摩,。

教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的不足，力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)水平有所提高,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇三

《鄉(xiāng)下人家》為人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課,，是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文。文章按照房前房后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文的目的一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,，二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

怎樣才能突出“引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”這一教學(xué)重點(diǎn)和突破“體會(huì)從平凡的事物、普通的勞動(dòng)場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村的美,，了解課文在時(shí)空,、時(shí)間上交叉敘述的順序”這一難點(diǎn)呢,？課前，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究了教材,，結(jié)合最近學(xué)校推行的郭思明教授提倡的生本教育課堂模式進(jìn)行大膽的嘗試,，以“學(xué)生自讀自悟?yàn)橹黧w，以教師輔導(dǎo)為主導(dǎo)”開(kāi)展教學(xué),，從中得到了的啟示,，獲得了感受。

古人云：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀，再閱讀,?！币胱x通讀懂課文的內(nèi)容，了解鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸,、親切祥和的畫(huà)面,，就必須多讀，讀通,、讀熟,。因此，在教學(xué)時(shí),，我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自讀，讓他們?cè)谧宰x的過(guò)程中了解課文內(nèi)容,，想象課文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,。

1、鄉(xiāng)下人家是怎樣裝點(diǎn)自己的家園的,？

2,、鄉(xiāng)下人家又是怎樣生活的？

3,、你從哪些句子中感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,，多讀幾遍，并畫(huà)下來(lái),。

通過(guò)初讀課文后,，學(xué)生們不僅解決了字詞,，感知了課文內(nèi)容，對(duì)老師所提的問(wèn)題也找到了答案,，在交流時(shí),，同學(xué)們答道：

鄉(xiāng)下人家真會(huì)打扮自己的家園，他們?cè)诜壳胺N瓜養(yǎng)花,，屋后養(yǎng)雞養(yǎng)鴨……

他們也真會(huì)生活,，在小河邊搗衣，在傍晚門(mén)前吃飯,，在夜晚聽(tīng)歌入眠……

在初讀感受課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解,，聯(lián)系生活實(shí)際理解”的讀書(shū)方法引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出作者描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸,、親切祥和的畫(huà)面的句子,，多讀幾遍，在讀中自悟鄉(xiāng)下人家的情趣,，感受鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸,、美好。

教學(xué)中注意突出“學(xué)生學(xué)習(xí),、探究合作”的特點(diǎn),，給學(xué)生一些思考的問(wèn)題和討論學(xué)習(xí)的空間，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感受作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，從而體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好,，積累豐富的詞匯,。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，收到了我班前所未有的學(xué)習(xí)效果,。如,，同學(xué)們?cè)谟懻摻涣髦懈魇慵阂?jiàn)，暢所欲言,。

生1：從“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”這個(gè)句子中我感到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)景美,。

生2：我認(rèn)為“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從地理探出頭來(lái)”這個(gè)句子寫(xiě)得最好,，作者采用擬人的修辭手法,，寫(xiě)出了竹筍迅速生長(zhǎng)，如同淘氣的孩子和我們迷藏,。

生3：“從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞大踏步地走來(lái)走去”這個(gè)句子寫(xiě)出了農(nóng)家小院動(dòng)態(tài)的美，母雞愛(ài)小雞,，公雞守家園,，多有人情味。

生4：我覺(jué)得最有情趣的是在夏天的傍晚,，他們和“天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒”和諧相處親切自然,，這是多么亮麗的一道田園風(fēng)景啊,！

“歸”就是讓學(xué)生自己歸納總結(jié),。

作者把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景寫(xiě)得如此之美，讀后,，使人無(wú)限向往,，這是與作者熱愛(ài)自然，善于感悟自然分不開(kāi)的`,。學(xué)完本文,，你最大的感受是什么？試著歸納一下,。

聽(tīng)到老師的問(wèn)題,，同學(xué)們可樂(lè)開(kāi)了，有的說(shuō)：“本文寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的思想感情?！庇械恼f(shuō)：“學(xué)習(xí)了本文,，我知道了寫(xiě)作文要注意觀察身邊的人或事，注意抓住平凡,、普通的事物來(lái)表現(xiàn)生活,?！边€有的說(shuō)：“寫(xiě)作時(shí)要注意寫(xiě)好結(jié)尾，如：課文的結(jié)尾,，他不但是概括了鄉(xiāng)下人家生活的美好,，而且是對(duì)全文的總結(jié)，還點(diǎn)明了文章的中心,?！?/p>

通過(guò)本課的嘗試，不僅學(xué)生在自讀自悟中提高了語(yǔ)文素養(yǎng),，得到了學(xué)習(xí)鍛煉,。我也感到了生本教育的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到了生本教育給我?guī)?lái)的樂(lè)趣,。同時(shí),，我還感悟到，只有改變教育觀,，改變學(xué)習(xí)觀,，改變教師觀，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下,，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué),，才能最大限度的促使學(xué)生快樂(lè)地高效地學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇四

《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì),。

學(xué)習(xí)本文,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況,，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1,、讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2,、初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí),，這也是難點(diǎn),，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘校闹忻枥L的景與物大多是學(xué)生看似熟悉,、實(shí)則陌生的,，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡，那如何從陌生的.景物中,、從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我以讀代講,，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言,，致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué),。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,，想一想生活在其中的樂(lè)趣,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)法的引導(dǎo),，使人文性與工具性融為一體。

根據(jù)課文任務(wù)量,，我用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容,，初步感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文,，進(jìn)一步感悟?qū)懛?。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的：

１、看圖導(dǎo)入,，進(jìn)入美好情境,。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

２、自讀自悟,，感受生活的美,。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想,，在腦海中再現(xiàn)美的情境,。

３、品讀課文,，展示自學(xué)成果,。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

４、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，積累語(yǔ)言,。讓學(xué)生有感情朗讀課文,，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,，以學(xué)定教,。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景,。

１、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖,、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

２,、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí),。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子,，深入展開(kāi)教學(xué),，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感,。

3,、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀,、想想、說(shuō)說(shuō),，就展開(kāi)的不夠,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇五

《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚,、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用自己勤勞 的雙手裝點(diǎn)自己的家園,，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：

《鄉(xiāng)下人家》 編排在第六組,， 本組主題是 “走進(jìn)田園,， 熱愛(ài)鄉(xiāng)村” 。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸 的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一 幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,。我們的學(xué)生100%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。學(xué)習(xí)本文,，

一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然 親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；

二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況,，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀,、感悟,、交流、朗讀來(lái)理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的`特 點(diǎn),， 積累優(yōu)美的語(yǔ)言,， 感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

2,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 法,。為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我以讀代講,，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面，自 悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué),。

1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景,。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè) 了輕松愉悅的情境之后,，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 而且為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖,，給學(xué)生以好的視覺(jué)效果,，使學(xué)生產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生 活的熱愛(ài)之情。 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到 了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

2,、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖,、讀文,、想象再朗讀的過(guò) 程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。

3、抓住重點(diǎn)品讀課文,。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特迷人”在字 里行間中尋找這種風(fēng)景,。從課堂來(lái)看學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞掌握得很好。 總之,，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng) 學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們 的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生 語(yǔ)言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺,，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其 多讀書(shū),，多積累好詞佳句,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇六

《鄉(xiāng)下人家》是一篇非常優(yōu)美的散文，本文干凈,、簡(jiǎn)潔的文字,，帶領(lǐng)感受了鄉(xiāng)下人家的美好生活。在這篇課文的教學(xué)中,，我和同學(xué)們一起有邏輯地學(xué)習(xí)散文,，即綜合全文，把作者呈現(xiàn)出來(lái)的iu幅圖畫(huà)加以概括,，并有選擇地對(duì)部分內(nèi)容,。進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在和學(xué)生的合作中,，我們總結(jié)出瓜藤攀檐圖,、鮮花輪綻。圖,、雨后春筍圖,、雞鴨寬食圖、院落晚餐圖,、月夜睡夢(mèng)圖,。在學(xué)習(xí)中，我們一起討論,，哪i兒幅圖更吸引我們,？孩子們異口同聲地選擇了瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖,、雨后春筍圖進(jìn)行朗讀,，學(xué)生們?cè)诙喾N方式的閱讀中，體會(huì)作者筆下的優(yōu)美景色,，結(jié)合視頻資料,，他們更形象感受到鄉(xiāng)下美景。最后,，有學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求配樂(lè)朗讀了,！

在朗讀中，學(xué)生們的高低起伏的語(yǔ)調(diào),，聲情并茂地為我們展示了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然，鮮花綻放美景,，雨后春務(wù)的'動(dòng)態(tài)之美,。

結(jié)合單元要素，我和學(xué)生一起通過(guò)文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，去體會(huì)作者的思想感情,，當(dāng)然，最后一自然段是他們公認(rèn)的表現(xiàn)作者情感,，“獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)下岡光讓作者為之沉

醉,！”在文本的學(xué)習(xí)中，孩子們不僅深入感受到作者筆下的鄉(xiāng)下美景,，同時(shí),，也學(xué)習(xí)到寫(xiě)作方法--適時(shí)通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，表達(dá)自己的思想感情,，讓作者與讀者的距離更近一步,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇七

《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，我感覺(jué)有以下的收獲和失誤：

字詞教學(xué)仍是教學(xué)中的首要和重要位置,。在初讀課文后，就檢查本課中要認(rèn)的'5個(gè)字和要寫(xiě)的14個(gè)詞語(yǔ),，并且對(duì)課文中出現(xiàn)的容易念錯(cuò)的多音字“冠,、率”進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找找“冠”日常生活中的詞語(yǔ),，如雞冠,、奪冠、冠軍,、張冠李戴等,，再聯(lián)系實(shí)際理解。這樣從多音字的音義結(jié)合起來(lái)記憶,，更有助于學(xué)生對(duì)多音字的掌握,。在課文朗讀中有位女生還把“結(jié)果”的“結(jié)”念錯(cuò)了，在課堂上對(duì)這個(gè)字及時(shí)指正并且區(qū)分了兩個(gè)“結(jié)果”的意思和讀音,。對(duì)于一些比較難理解的詞語(yǔ)如“搗衣”,，就借助圖片讓學(xué)生進(jìn)行理解。

在教學(xué)中,，我重點(diǎn)抓住主線 “鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生多讀課文,，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,，有感情地讀一讀,，品一品，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,，然后交流品讀。

“初讀”：感知課文內(nèi)容,，解決字詞,，質(zhì)疑問(wèn)難。

“細(xì)讀”：質(zhì)疑后,，邊讀邊想,，弄清文章段落層次，梳理文章脈絡(luò),。

“情感朗讀”：感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讀出味道,。

“自由讀”學(xué)生通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)生字新詞,；通過(guò)讀,，理清文章畫(huà)面，,；通過(guò)讀,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍；通過(guò)讀,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,，從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用,。

但一堂課下來(lái),，我覺(jué)得自己對(duì)文本的處理上有問(wèn)題。第一個(gè)環(huán)節(jié)本想出示課文中的圖片,，讓學(xué)生根據(jù)圖片的情景取個(gè)清新明快的名字,，為后面的課文畫(huà)面取名做好充分的準(zhǔn)備。但當(dāng)我出示圖片讓學(xué)生取名時(shí),，學(xué)生都靜靜地坐在座位上,。后來(lái)我和其它老師一談，都覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)拔高,，與后面概括課文畫(huà)面又有點(diǎn)重復(fù)累贅,。不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)事先的預(yù)想也浪費(fèi)了時(shí)間,。導(dǎo)致最后的“雨后春筍”這個(gè)畫(huà)面的語(yǔ)句品析沒(méi)法完成，而匆匆結(jié)束,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇八

《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)幾幅畫(huà)面的描繪,，生動(dòng)展示了鄉(xiāng)村生活的自然和諧，給人如詩(shī)如畫(huà)的美感,。

授之以魚(yú),，不如授之以漁。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去提煉別人感悟語(yǔ)言的方法,。孩子們掌握了“發(fā)揮想象”、“進(jìn)行對(duì)比”,、“引用詩(shī)句”,、“聯(lián)系課外書(shū)”等豐富多彩的談體會(huì)的方式。這對(duì)學(xué)生感悟文本,、提升語(yǔ)言水平有著莫大的益處,！

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我收集了幾篇有關(guān)鄉(xiāng)村生活的名家作品,，讓孩子們?cè)诟嗟膬?yōu)秀文章中去感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人,。

為了提高學(xué)生的朗讀水平，在課堂上,，我引導(dǎo)他們?nèi)A聽(tīng),，去分享朗讀高手的技巧，比如“入情入境”等絕妙的方式,。另外,，我還采用多種多樣的朗讀方式，如指名讀,、比賽讀,、范讀等，以激發(fā)孩子們的`朗讀興趣,。

創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,。我在課堂上很注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如,，引導(dǎo)孩子把自己當(dāng)成課文的主角,，去思考會(huì)做什么，說(shuō)什么,；再比如,，我常讓孩子們閉眼傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。這些環(huán)節(jié)都是為了提升他們的創(chuàng)新能力,。

本堂課自始至終都以學(xué)生為主,，老師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、感悟能力、語(yǔ)言水平,、朗讀能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力的提升。但,，美中不足的就是由于時(shí)間有限,，個(gè)別環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促，應(yīng)讓更多的孩子擁有展示的機(jī)會(huì),。

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫(xiě)田園風(fēng)光的美文,，讀后讓我久久回味,。字斟句酌越品越有味，一種桃園風(fēng)光般的仙境,，滋潤(rùn)著我們這些大鄉(xiāng)的兒女,！故鄉(xiāng)的情悄然涌上心頭,！

這樣一篇風(fēng)光如畫(huà)的美文，怎樣能使孩子投入這其中呢,？我深深地思量,，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)的空間，努力讓學(xué)生在這書(shū)香中品到自然的氣息,、看到這如畫(huà)的美景,。

一、咬文嚼字,，感受語(yǔ)言之美

透過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍,、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸,、活潑風(fēng)趣,、人間天堂的美！在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處,。

二,、聯(lián)系生活、感悟想象之美

由農(nóng)家的雞群覓食想開(kāi)去,，你好像還看到了什么,，聽(tīng)到了什么？品味城市生活不及田園生活的和諧美,。通過(guò)讀,，披文入境,，融情于聲，以聲,、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,。在這種品讀中,，我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴,，感受到了瓜棚月下的情趣,，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣,。

多給孩子品讀的機(jī)會(huì),、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì),，學(xué)生收獲的則是智慧,、情感的熏陶，心靈的凈化,、思想的啟迪,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇九

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交換描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì),。

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累,?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。學(xué)習(xí)本文,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)，我主要分為四步：

１．看圖導(dǎo)入,，進(jìn)入美好情境,。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

２．自讀自悟，感受生活的`美,。布置學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境,。

３．品讀課文,，展示自學(xué)成果,。全班交流學(xué)習(xí)感受,，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語(yǔ)言,。

４．讀讀寫(xiě)寫(xiě),，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文,，從他們的朗讀中,，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教,。作業(yè)上進(jìn)行分層,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景,。

在教學(xué)時(shí)我采用了比賽的方式,，“請(qǐng)你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫(huà)擬個(gè)名字,，并且想象著說(shuō)一說(shuō)它美在那里,？比一比誰(shuí)選擇的畫(huà)最美。”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生不僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擬了幾幅圖的名字,，如“雨后春筍圖”、“群鴨戲水圖”,、“月明人靜圖”等,，而且對(duì)文章語(yǔ)言的分析，品味則更是精彩,，如“許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”中的“探”，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也不吃驚”中的“吃驚”,。另外，他們還很非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較,，談了許多自己獨(dú)特的見(jiàn)解,！

我感覺(jué)，教學(xué)本課時(shí),，總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文,、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。其次,，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句,、做比較的句子,，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情,，更能體會(huì)作者的情感,。但是，課堂中時(shí)間的控制還不是很好,。開(kāi)始部分的學(xué)生試讀,，分段讀耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)，就展開(kāi)的不夠,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十

第一課時(shí)

１,、出示課文插圖,，觀察并思考：

圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象,？試著說(shuō)一說(shuō),。

２、今天,，通過(guò)課文學(xué)習(xí),，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的'田園生活。

１,、自學(xué)生字新詞,，同桌交流，教師指導(dǎo),。

２,、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

３、再讀課文,，邊讀邊想畫(huà)面,，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

⑴ 鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息,。

⑵ 鄉(xiāng)村生活自然親切,、優(yōu)美恬靜。

⑶ 鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候,、不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

思考：作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的,？抓住了哪些生活的場(chǎng)景,？

４,、默讀課文，自由學(xué)習(xí),，畫(huà)出自己不理解的地方,。

５、小組合作交流,。

６,、全班交流，教師指導(dǎo)解疑,。

是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,，不信你聽(tīng),！

屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花,。

雄雞悠閑自在,，

小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),，

紡織娘高唱甜蜜,，

最美鄉(xiāng)下人家。

你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣,？你有什么感受,？發(fā)表一下你的感受吧！

１,、可以像老師這樣吟詩(shī),。

２、可以試著讀讀課文,。

３,、可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十一

１,、認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

４、有感情地朗讀課文,，背誦自已喜歡的段落,，摘錄積累精彩句段,。

５、圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

１、生字,、詞語(yǔ)卡片,。

２、課文插圖的掛圖及投影片,。

３,、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

一,、導(dǎo)入

１,、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：

⑴ 通過(guò)看圖,，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色,？

⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺(jué),？

２、導(dǎo)入：

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎,？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２１課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美,。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

１,、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子作上記號(hào),。

２、練習(xí)將課文讀通順,。

３、默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn),？用鉛筆作上記號(hào),。

（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）

４,、全班交流：

教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確,、流利，還要讀出情味,，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,，這就需要同學(xué)們善于提出問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,，也就是疑問(wèn),，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

５,、各組代表發(fā)言,，教師梳理：

⑴ 課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

⑵ 為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,？

四、梳理整合,，濃縮場(chǎng)景

１,、小組討論交流：

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自已的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

２、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：

（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖）

３,、全班齊讀最后一節(jié),，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義：

教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。真是這樣嗎,？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧,。

３、自由讀課文,，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

４,、小組交流自學(xué)所得,，為全班交流做好準(zhǔn)備。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

１,、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方,。

２,、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要?jiǎng)蚍Q,。

３、學(xué)生練寫(xiě)：

抄寫(xiě)生字,、生詞,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片,，指名讀,。

二、研讀品味,，感受鄉(xiāng)村生活的美

１,、導(dǎo)語(yǔ)：

作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著,，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美,。

２,、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

３、全班交流,，教師點(diǎn)撥：

⑴ 你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特,、迷人的美,？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎,？

（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)）

⑵ “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了……”

“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。

通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛(ài),。

能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？

（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。）

三,、整體回顧，延伸拓展

１,、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受,。

２,、師生齊讀最后一節(jié)。

３,、自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》,，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的,，自己有哪些感受,。

四、激發(fā)興趣,，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的'任務(wù)

１,、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！

２、讀一讀書(shū)上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

３,、各組交流,，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

４,、教師統(tǒng)籌安排,，確定活動(dòng)日程。

五,、課外作業(yè)

抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子,、段落。

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

屋前：瓜,、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花,、竹,、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂(lè)游戲）

門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天

《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)的是一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍,，那覓食雞群,，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下邊吃晚飯,，邊閑話家常,，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,，使人如臨其境,，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì),。

我所在的學(xué)校本身就處在農(nóng)村,，因此班上的同學(xué)大都來(lái)自于農(nóng)村，但是他們有種“身在福中不知?！钡母杏X(jué),、也就是說(shuō)，對(duì)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光,，他們都習(xí)以為常了,，所以就不太在意、盡管這樣精美的文質(zhì),，也不能夠深深地吸引他們,、但我還是試了一下。

這節(jié)課的一開(kāi)始,，我就先讓同學(xué)樣讀通課文,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。

接著,，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。所以教學(xué)時(shí),，我以讀代講,，通過(guò) “自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),。學(xué)生通過(guò)看圖,、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，多多少少地體會(huì)了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。

讓我感到遺憾的是：課堂中時(shí)間的控制還不是很好,。開(kāi)始部分的糾正字音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō),，就展開(kāi)的不夠。讀了課文,，看了圖片,，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系,，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生,。因此，我想課前預(yù)習(xí)的效果是很重要的,，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十二

《鄉(xiāng)下人家》是人教版第八冊(cè)第六組的第一篇課文。它按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

在教學(xué)中，我始終圍繞 “鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的`風(fēng)景,。”這一條主線來(lái)進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中以此上串下掛,，讓學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味,。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,、合理。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶,。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,，在本課教學(xué)中，我以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“賞讀悟情——品讀想象——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式,，取得了較好的效果。

1,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子,，深入展開(kāi)教學(xué),，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感,。 如：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。”讓學(xué)生體會(huì)“探”字的妙處,?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。”讓學(xué)生想象雞和樂(lè)融融的情景等等,。

2,、精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容,、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺(jué)沖擊,，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境,。如：青紅的瓜，春筍,，雞鴨覓食,，各種鮮花等。

3,、加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo),，安排了多層次的朗讀，指名讀,，自讀品味等,，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，由淺入深層次性的朗讀,，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解,，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

不足之處：

1,、除了重點(diǎn)段落以外,，其他段落的朗讀訓(xùn)練效果不是很理想，沒(méi)有在朗讀中滲透朗讀技巧,。比如在教學(xué)“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時(shí),，可以問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這樣的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀？”然后讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)去讀會(huì)更好一些,。

2,、某些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不足，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度,，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)更生動(dòng)淺顯,，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做,。

總之教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，它的研究是沒(méi)有止境的，今后還需且行且思,，爭(zhēng)取更上一層樓,。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十三

《鄉(xiāng)下人家》是人教版第八冊(cè)第六組的第一篇課文。它按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧,、充滿詩(shī)意的生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

一,、主線，提綱挈領(lǐng),。

在教學(xué)中,，我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的.風(fēng)景,?！边@一條主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中以此上串下掛,，讓自讀課文,，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的，然后交流品味,。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,。

二,、在“讀”中感知、

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶,。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,，在本課教學(xué)中，我以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“賞讀悟情――想象――再現(xiàn)”的教學(xué)模式,，取得了較好的效果。

1,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)擬人句,、作比較的句子,，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情,，更能體會(huì)作者的情感,。如：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來(lái)?！弊寣W(xué)生體會(huì)“探”字的妙處,。“從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！弊寣W(xué)生想象雞和樂(lè)融融的情景等等,。

2、精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容,、富有美感的圖片制作成課件,，造成視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境,。如：青紅的瓜,，春筍，雞鴨覓食,，各種鮮花等,。

3、加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo),，安排了多層次的朗讀,，指名讀，自讀品味等,，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,，由淺入深層次性的朗讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,。

不足之處：

1,、除了重點(diǎn)段落以外，其他段落的朗讀訓(xùn)練效果不是很理想,，沒(méi)有在朗滲透朗讀技巧,。比如在教學(xué)“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這樣的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀,？”然后讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)去讀會(huì)更好一些,。

2、某些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不足,，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度,，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)更生動(dòng)淺顯，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做,。

總之教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒(méi)有止境的,，今后還需且行且思,，爭(zhēng)取更上一層樓。

四下鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十四

1.課文簡(jiǎn)說(shuō),。

一讀課題,，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,，門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群,，那嬉水的小鴨,，那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下邊吃晚飯，邊閑話家常,，其樂(lè)融融,，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,，使人如臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其人,；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴,，感受到瓜棚月下的情趣,，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣,。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”,，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái),，都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情,。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

2.詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

①青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西,，使之美觀,。這里采用了對(duì)比的方法。若是在門(mén)前豎兩根大旗桿,，讓人不免覺(jué)得太單調(diào),，若是蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn),、膽怯,，難生親近之意。這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，點(diǎn)綴于其中的青,、紅的瓜，色彩明麗,，生活氣息濃厚,，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài),、質(zhì)樸自然,，無(wú)人工雕琢之感。

②幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。

春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字,，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。

③從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵,，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

④天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。

將近晚上,，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂,，倦鳥(niǎo)歸巢,，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯,，邊閑話家常,，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!

⑤鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,，也是作者情感的集中體現(xiàn),。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

時(shí)令：季節(jié),。

倘若,、即使、若是：都是表示假設(shè),、假如,、如果的意思。

照例：按照慣例,，按照常情,。文中指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、雞冠花、大理菊、順序,、照例,、瞧見(jiàn)、率領(lǐng),、覓食,、搗衣、倘若,、向晚,、歸巢、和諧,、催眠曲,、辛苦、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

4.了解課文的.敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

1.教學(xué)本課前，教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,，或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件,。

2.本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),。

首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受,？學(xué)生初步感知后,，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落,，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,，也可在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,，思考課文的敘述順序，提出不懂的問(wèn)題,。

然后,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問(wèn)題展開(kāi)交流，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,，“作者是怎樣寫(xiě)出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫(xiě)作方法,，如,，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細(xì)觀察,，采用對(duì)比擬人的手法,。對(duì)優(yōu)美句段，讓學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,，并練習(xí)有感情的朗讀，然后抄寫(xiě),、背誦下來(lái),，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

3.本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),，清新秀美,，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地讀,。因?yàn)槲恼抡故镜膱D景親切恬靜,，因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的，而擬人化的句子要讀得輕快活潑,。

4.識(shí)字前可采用自主學(xué)習(xí),，小組合作的方式進(jìn)行，每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片,，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,，由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，做到人人參與,，字字落實(shí),。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。如“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲,，“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲,；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音,，“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊，書(shū)寫(xiě)為撇折,、撇折,、點(diǎn)、點(diǎn),、提,、撇、點(diǎn),，“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn),。

5.在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后，教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí),，讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物,，自己和身邊人的生活；城里的同學(xué)可以在家長(zhǎng),、老師的帶領(lǐng)下,，走進(jìn)田園農(nóng)家，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,，共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片,，農(nóng)村兒童生活趣事，農(nóng)家自制玩具或?qū)戅r(nóng)村的小詩(shī),，以便為后面的“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

6.閱讀鏈接的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》，意境優(yōu)美,，情趣盎然,，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展，可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了雨后的哪幾樣景物,，體會(huì)作者巧妙的擬人化手法,，然后交流自己的感受和理解，并有感情的朗讀,，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣,。

1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖,。

（1）通過(guò)看圖,，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？

（2）從圖上,，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺(jué)？

2.導(dǎo)入

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢,？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ),。

2.同桌合作,，輪讀課文，互相欣賞,、評(píng)價(jià),。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文,。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,，小組