范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇一

學(xué)習(xí)本文,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況,，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、讀通課文,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2、初步了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。同時(shí),，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘?，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉,、實(shí)則陌生的，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,，那如何從陌生的景物中,、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn),。為突破這一重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我以讀代講,，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言,，致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué),。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，想一想生活在其中的樂(lè)趣,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)法的引導(dǎo),，使人文性與工具性融為一體。

根據(jù)課文任務(wù)量,，我用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容,，初步感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文,，進(jìn)一步感悟?qū)懛?。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的：

１、看圖導(dǎo)入,，進(jìn)入美好情境,。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

２、自讀自悟,，感受生活的美,。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境,。

３,、品讀課文，展示自學(xué)成果,。全班交流學(xué)習(xí)感受,，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

４、讀讀寫(xiě)寫(xiě),，積累語(yǔ)言,。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中,，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。

１,、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文,、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。

２,、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句,、作比較的句子,，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情,，更能體會(huì)作者的情感,。

3、課堂中時(shí)間的控制還不是很好,。開(kāi)始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō),，就展開(kāi)的不夠。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇二

《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法,，描繪了一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園,、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì),。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

教學(xué)中,，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的.風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生充分地讀課文,，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀,。

在這篇課文中羅列了五個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：瓜藤攀檐圖,、鮮花筍芽圖,、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖,、秋夜蟲(chóng)鳴圖,。因?yàn)槊恳环鶊D畫(huà)都很美，但是不可能面面俱到,，這就要有選擇地講讀,。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖,、鮮花筍芽圖,，鴨覓食圖、院落晚餐圖,、秋夜蟲(chóng)鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛(ài)好,，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

在教學(xué)本課時(shí)，我采取教師引讀、自由讀,、競(jìng)賽讀,、男女生對(duì)比讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機(jī)的美,，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解和感受,，課堂效果非常好。

回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，感覺(jué)效果比較理想,。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo),，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí),、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚,，收獲很多。最后我建議城市里的孩子,，也可以選取身邊的一處景物,，學(xué)著作者試著寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出它的獨(dú)特迷人,。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇三

記得有一次學(xué)校組織春游,，參觀貝爾科普基地的情景。貝爾科普基地在關(guān)外,，途中經(jīng)過(guò)一片莊稼地,，地里種著時(shí)令蔬菜，長(zhǎng)勢(shì)正旺,，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠,。我情不自禁地贊嘆：這蔬菜真新鮮，好一派田園風(fēng)光!看到此情此景,，孩子們的表現(xiàn)更讓我感嘆：他們大呼小叫：老師,，快看!生菜居然長(zhǎng)在這里，啊!那是我吃過(guò)的菜……是的,，鄉(xiāng)村生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的,、陌生的。莊稼地留給他們的印象似乎超過(guò)了科普展,。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般的興奮,，津津樂(lè)道，滔滔不絕……

因此在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文備課時(shí),，我就想應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的好奇,、向往，抓住田園風(fēng)光的獨(dú)特、迷人的特點(diǎn),，通過(guò)一幅幅自然質(zhì)樸,、親切和諧的農(nóng)家畫(huà)面，通過(guò)城鄉(xiāng)對(duì)比,，讓從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子從平凡的事情,、普通的場(chǎng)面體會(huì)出的鄉(xiāng)村生活的美。細(xì)節(jié)的感受體現(xiàn)在具體的教學(xué)中：

師：“同學(xué)們,，我們現(xiàn)在生活在什么地方?”

生：“我們生活在深圳,。”

師：“你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)深圳的特點(diǎn)嗎?”

生：“深圳是個(gè)現(xiàn)代化大都市,，很繁華,、有許多高樓大廈……?

師：“我們生活在大城市里，對(duì)城市的生活不陌生,。今天,，老師將和同學(xué)們一起去體驗(yàn)一下另一種生活，我們一起去《鄉(xiāng)下人家》看看,，去感受一下鄉(xiāng)村生活,。

(板書(shū)課題)

(說(shuō)起自己生活的環(huán)境，孩子們能夠抓住城市的特點(diǎn)描述,，如：城市的繁華,、城市的高樓大廈、城市的現(xiàn)代化等等;提起鄉(xiāng)下生活,，孩子們眼中就流露出好奇,、興奮……在他們的腦海中就會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)：鄉(xiāng)下生活會(huì)是什么樣的呢?恨不得馬上就去看看。這樣既輕松自然地引入了課題,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、集中了學(xué)生的注意力，因此我感受到不論上什么課,，如何引入是很關(guān)鍵的,，就像蓋樓建房，開(kāi)始地基不大好,，整棟房子就沒(méi)法蓋了,。引入得不好，整堂課就會(huì)散亂無(wú)章,，猶如一盤(pán)散沙;好的引題,，就如一堂課有了骨架，剩下的血,、肉就看你如何去填滿,，想豐滿圓潤(rùn),、想挺拔苗條、想威武強(qiáng)壯……都可以達(dá)到,。)

那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,，門(mén)前空地上以這是令開(kāi)放的美麗的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群,，那嬉水的小鴨,，那鄉(xiāng)下人們?cè)陂T(mén)前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，便閑話家常,，其樂(lè)融融,，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢(mèng)鄉(xiāng)……

(此刻多媒體課件起到了語(yǔ)言、文字不可替代的作用,。一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景，使學(xué)生如臨其境,、如聞其聲,、如見(jiàn)其人：仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴,，感受到瓜棚月夜下的情趣,，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣,。)

1、小組討論交流：

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：

⑴學(xué)生發(fā)言,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：

(瓜藤攀援圖鮮花輪放圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

⑵小組為單位輪渡一至六自然段：

(在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，學(xué)生能夠拓展思維，通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)描述鄉(xiāng)村生活,，如城市里的雞鴨生活和鄉(xiāng)下的雞鴨生活對(duì)比,，城市的繁華、節(jié)奏快和鄉(xiāng)下生活的質(zhì)樸,、悠閑得比較,，但在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括場(chǎng)景時(shí)，感覺(jué)到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺,，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書(shū),，多積累好詞佳句)

1,、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)：

(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng),、自然)

2、青,、紅的瓜,，碧綠的藤荷葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或者兩根大旗桿,，可愛(ài)多了：

(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

3,、從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去：

(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

4,、……(品味語(yǔ)言，在朗讀方面還要加強(qiáng)指導(dǎo),，通過(guò)讀體會(huì)鄉(xiāng)村生活的純樸自然,、富有情趣，指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)別)

總之,，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn),，在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面,，督促其多讀書(shū),，多積累好詞佳句，還要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇四

《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景,，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開(kāi),、雨后春筍,、雞鴨覓食、院落晚餐,、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

在教學(xué)中，我以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句,，讀中積累,、感悟，讀中想象,、遷移,，取得了一定的效果。反思《鄉(xiāng)下人家》這一課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀起來(lái)有清風(fēng)拂面之感,，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。在教學(xué)中,，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子,，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味,。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,、合理，教學(xué)過(guò)程流暢,。

四年級(jí)下冊(cè)了,，學(xué)會(huì)理解課文有好多種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文,。用不同形式的朗讀，課件展示“雨后春筍”等畫(huà)面,，再引導(dǎo)學(xué)生想象其他畫(huà)面,，更深入地理解課文內(nèi)容。

為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,，我安排了多層次的朗讀,。開(kāi)始我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)出難讀的句子,，多讀幾遍,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過(guò)指名讀,、輕聲讀,、小組賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀,、齊讀等方式交錯(cuò)使用,，把讀貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀,，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,，也提高了朗讀能力。

上完了這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有提升，站在課堂上還是緊張,，隨機(jī)應(yīng)變的能力很欠缺,。其二,，學(xué)生的朗讀再現(xiàn)能力較弱，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受,，而且要在原有的基礎(chǔ)上有所提升,。還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)完整話,。另外時(shí)間安排上比較倉(cāng)促,，沒(méi)能給學(xué)生有更多的時(shí)間去觀賞畫(huà)面，最后的生字詞教學(xué),，沒(méi)有做到更好的擴(kuò)展,，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些延伸。

課堂教學(xué)是一門(mén)真正的藝術(shù),。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、教材的特點(diǎn)，凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn),，體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)理念,，這將是我不懈努力的方向。謝謝,！

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇五

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文,，課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐,、鮮花輪綻,、雨后春筍、雞鴨覓食,、院落晚餐,、月夜睡夢(mèng)幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，在讀中識(shí)字,，讀中把握多音字的讀音，讀中鞏固識(shí)字,，讀中設(shè)疑,；再讀課文,，想象畫(huà)面，讀出獨(dú)特感受,；個(gè)性閱讀,，融入情感。通過(guò)多種形式的讀,，讀中學(xué)會(huì)了生字,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，了解了課文的主要內(nèi)容,。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲。因此,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對(duì)學(xué)生這一點(diǎn),，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀,。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景融入自己的感情讀讀,，學(xué)生的積極性很高，課堂氣憤異?；钴S,。

上課伊始，利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片,，不但讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有了印象,，而且使學(xué)生盡快進(jìn)入了情境，給了學(xué)生以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊,，產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求,。

（1）初讀,。感知課文內(nèi)容，解決字詞,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

（2）默讀。自讀自悟,，想象畫(huà)面,，讀出感受。

（3）朗讀喜歡的部分。尊重學(xué)生的個(gè)性,。

學(xué)生通過(guò)讀,，披文入境，融情于聲,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí),、提高能力和朗讀水平的作用,。

在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，首先讓孩子自由讀課文,，在讀中發(fā)現(xiàn)疑難,、在困惑中思考、然后再給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,，以學(xué)定教,，以孩子為課堂的主體。寫(xiě)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察生字字形,，說(shuō)出自己應(yīng)要注意的地方,，不但激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉孩子仔細(xì)觀察事物的能力,，促進(jìn)生字的記憶,，讓枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種自主的、快樂(lè)的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的,，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)。在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。不過(guò)在教學(xué)中還有一定的不足,，如最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，能有展示和評(píng)價(jià)就更完美了,。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇六

鄉(xiāng)下人家是樸素的,、自然的,、淳樸的。庭院前紅瓜綠藤,、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群,、隨意自由的生活方式,，常令我魂?duì)繅?mèng)繞。喜歡親近大自然的那種滿懷欣喜的陶醉感覺(jué),。常去鄉(xiāng)下走走,，會(huì)感覺(jué)煩惱和憂愁，無(wú)從生發(fā),，滿心里只有蕩滌心肺的清新空氣,。

迷戀鄉(xiāng)下的自然，崇拜人性的天真,。我渴望,，我的課堂也能給學(xué)生一種自然質(zhì)樸的感覺(jué)。期待學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),，能感覺(jué)如同隨意漫步鄉(xiāng)間小道一樣愜意,。

本次市小語(yǔ)會(huì)有送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，要求用最原始的教學(xué)手段來(lái)上一堂語(yǔ)文課,，我報(bào)名參加了,。選擇的課題就是《鄉(xiāng)下人家》。這是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然,、淳樸的生活場(chǎng)景的散文,。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新,、自然而又飽含作者的喜愛(ài)之情,。我有個(gè)美麗的愿望，期待在這節(jié)課上能上出田園特色來(lái),。

認(rèn)真研讀了中年段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)參考用書(shū)后,，我確定了第二課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)：

一、通過(guò)形式多樣的讀讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,；

二、感悟作者的表達(dá)方法,，學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法,。圍繞兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)展了一系列明確指向目標(biāo)的活動(dòng),，讀寫(xiě)結(jié)合,。課堂中學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)討論氛圍，積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我越上越有信心,。學(xué)生的讀,、寫(xiě)能力在課堂上有所提高，整體感覺(jué)課堂實(shí)效性較強(qiáng),。

有兩點(diǎn)教材處理非常巧妙（感謝第一次試課時(shí)老師們的指導(dǎo)）,。

一、對(duì)于本課寫(xiě)作順序的教學(xué)處理,。本課的寫(xiě)作順序是空間和時(shí)間并行的,，教師了解這種順序都有些難度。在教參中,，把了解寫(xiě)作順序作為了難點(diǎn),。我認(rèn)真閱讀教材后發(fā)現(xiàn)，這種寫(xiě)作順序模糊不清,，和學(xué)生講述清楚需要花很多時(shí)間而且?guī)缀鯖](méi)有價(jià)值,。于是我將文章梳理為三大板塊，植物,、動(dòng)物和人物,。這樣不僅文章寫(xiě)作線索明晰了，還能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作題材提供提示,。

二,、給課文中的圖畫(huà)命題。命題是最具主觀意識(shí)的活動(dòng),。在第一次試教中,，因?yàn)槊}答案的五花八門(mén)，浪費(fèi)很多品詞析句的時(shí)間,。我意識(shí)到類似命題這樣的開(kāi)放性練習(xí),，作為公開(kāi)課的練習(xí)是極不明智的。

于是我在第一課時(shí),，和學(xué)生探討了畫(huà)面的命題,。留出足夠多的時(shí)間，讓學(xué)生自由自在地說(shuō),，然后在根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,，給學(xué)生一個(gè)濃縮的題目。既尊重了學(xué)生的個(gè)性,，又為第二課時(shí)騰出了時(shí)間,。

今天的評(píng)課老師們也犀利地指出我的問(wèn)題，我深感認(rèn)同,，深受啟發(fā),。課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì),，語(yǔ)言啰嗦，表述不清晰,，指向不明確,。其次在品詞析句方面不夠具體細(xì)致，感覺(jué)有些泛泛而談,。還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有充分利用教材,，教材中的補(bǔ)充詩(shī)文，教材中的提示泡泡,、以及課后練習(xí)等使用不夠充分。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，它的研究是沒(méi)有止境的,。非常感謝今天參加聽(tīng)課評(píng)課的老師們，你們對(duì)課堂詳細(xì),、正確地分析給了我很多啟示,。帶上你們的意見(jiàn)，我會(huì)做得更好,！