在日常學(xué)習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

認識線段的教學(xué)反思簡短篇一

“兒童的智慧在他的手指尖上”,。學(xué)生們通過自己的操作體驗，能直觀形象地感受到知識產(chǎn)生的全過程,，進而將這種知識掌握得最牢固,。在認識線段這一比較抽象的概念時，教師放手讓學(xué)生多次操作,，深切體驗,。先讓學(xué)生在“拉直曲線”的操作中，感受線段的特征,，后又讓學(xué)生“找一找”,、“指一指”、“摸一摸”生活中的線段,，最后是讓學(xué)生利用一些工具嘗試著畫線段,，進一步形成對線段的表象。學(xué)生們也在這“再創(chuàng)造”知識的過程中體驗到了成功的樂趣,，樹立了自主學(xué)習的信心,。

二、注重練習開放,，拓展思維,。

練習形式多樣有趣，富于開放性,，是幫助學(xué)生及時鞏固新知識的有效途徑,。教師精心設(shè)計了“數(shù)線段──折線段──連線段”等練習來加深學(xué)生對線段特征的認識，拓展學(xué)生對線段的認識,，使學(xué)生在練習中充分感悟數(shù)學(xué)學(xué)習的價值之所在,，但在本節(jié)課的實際教學(xué)中，拓展的深度還不夠,。

三,、注重知識學(xué)習，數(shù)學(xué)思想滲透不足,。

學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)習效果明顯,，但對于學(xué)生在點與點之間畫線段的數(shù)學(xué)思想滲透不夠，比如：五點的畫法，可以從一點出發(fā),，逐一畫出,，也可以用從外到內(nèi)的方法進行畫線段。

認識線段的教學(xué)反思簡短篇二

這是一首馬來西亞歌曲,，曲風歡快活潑,，表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼，真摯無暇的情感!

本單元選用了亞洲6個國家不同風格的歌曲,、樂曲,，讓學(xué)生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史、風格,，體裁以及與之相伴隨的種種習俗,，不但可以獲得異國音樂文化知識，幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù),，而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”,。多樣化得學(xué)習意在拓寬學(xué)生的音樂視野。

整節(jié)課中學(xué)生的參與性很強,，能感受歌曲歡快愉悅的情緒,，并且快樂的學(xué)唱歌曲?；顒又?，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編聲勢動作，這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容,。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠，但是,，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,，仍然很投入地配合著我，讓我很感動,。

在進行歌曲表演時,，我和學(xué)生們一起根據(jù)歌詞自編動作，意圖是讓學(xué)生體驗音樂歡快的情緒以及與同學(xué)共同歌舞的樂趣,。

每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習音樂,，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗,，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的,。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。

通過本次活動學(xué)習,，使同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴,，幫助孩子們明辨是非，激發(fā)他們的積極情感,，這樣的快樂既屬于他們也屬于我們,。

認識線段的教學(xué)反思簡短篇三

這節(jié)課是八年級生物上冊第七節(jié)的內(nèi)容，由于課本教材較以前的變動較大,，對于我們來說真是一種考驗和挑戰(zhàn),，這節(jié)課內(nèi)容看似簡單，但卻不容易把握,，下面是我的備課思路及過程,。

一、備課過程：

1,、把握整體思路,，找出主干：理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能、總結(jié)哺乳動物的主要特征,。

2,、兔的食性是重點，我主要采取讓學(xué)生觀察與思考,，認真分析兔的牙齒與其功能的適應(yīng)性,，為此選擇幾個學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱，對知識進行深入的理解

二,、教學(xué)亮點：

1,、這種課堂有利于學(xué)生閱讀，并有針對性的思考問題,。

2,、學(xué)案題目的設(shè)計讓知識點落實得很到位。

3,、學(xué)生拿鏡子觀看,、舔牙齒的環(huán)節(jié)設(shè)計是比較新穎的。

三,、自我感覺不滿意之處：

1,、導(dǎo)入：設(shè)想是為了突出特征，點明兔的分類地位,，但導(dǎo)入不夠華麗,。

2、牙齒環(huán)節(jié)：引導(dǎo)不夠深入,，分析不夠透徹

3,、恒溫動物動物和變溫動物的分析點撥不夠詳細,。

4、哺乳動物與人類的關(guān)系有害的一面分析不太深,。

四,、今后改進的方面：

1、學(xué)習兔子的生殖方式時,，應(yīng)呈現(xiàn)兩張圖片：胎生,、哺乳的相片，讓學(xué)生印象深刻,。

2,、學(xué)習兔的運動方式，應(yīng)讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢,。且前肢短小,、后肢肌肉發(fā)達。然后要點出哺乳動物的運動是靠四肢,。

3,、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的特點，應(yīng)多結(jié)合生活經(jīng)驗和材料圖片,。

4,、總結(jié)哺乳動物的特征時應(yīng)是主要特征而不是一般特征。

5,、胎生,、哺乳是哺乳動物的顯著特征，應(yīng)把它們顯示在第一,。

6,、以兔引出哺乳動物的特征時，語言設(shè)計上不能這樣說：“兔是哺乳動物,，從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動物的特征”,，以個性代替了共同，是不正確的,。這是我需要注意的,。

7、恒溫動物和變溫動物的定義,，按道理是必須要顯示分析的,，且特別強調(diào)只有哺乳動物和鳥類是恒溫動物。但由于跨越課程教授這個知識點已經(jīng)講過了,，在此也可不必呈現(xiàn),。

總之，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、自己去解決問題,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時教師在反思后將會不斷地完善自己的課堂,。

認識線段的教學(xué)反思簡短篇四

從事了多年的教學(xué)工作,，也講過不少次的古詩教學(xué)，總認為古詩非常好講,。但是來到一實驗之后，我對古詩教學(xué)有了一個新的認識：古詩教學(xué)并不簡單,，而是非常復(fù)雜,。

前幾天，我講了一節(jié)達標課,，我所講的內(nèi)容恰恰是一首古詩──《泊船瓜洲》,。這是一首表達思鄉(xiāng)的詩，膾炙人口,。對于學(xué)生來說,，讀詩、背詩已不是重點和難點,，因為他們早在三年級時就積累過這首詩,。教學(xué)的重點應(yīng)放在感受古詩表達的思想感情上，這也是我在請教同年組多位教師之后的共同意見,。于是,，我便在怎樣感悟古詩的情感上仔細揣摩，探尋方法,?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我頗有收獲：

1,、注重朗讀,，熟讀成誦：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,。朗讀是體會古詩感情的最好方法,。通過朗讀，學(xué)生和詩人的感受會貼得更近,。新課伊始,，我先指名讓學(xué)生朗讀古詩，并指出多音字的準確讀音,。之后,，在學(xué)生討論詩意匯報時，讓學(xué)生讀出詩句再解釋詩意,。分析完作者的寫作背景,，體會作者的思鄉(xiāng)情后,，又多次朗讀，每讀都有新的要求,。我覺得學(xué)生的感情應(yīng)該是越來越強烈的,，他們的這種感情恰恰通過朗讀表達出來了。

2,、重點明確,，安排合理：

真正優(yōu)秀的教師不是講好一節(jié)課，而是能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀因材施教,。這首古詩學(xué)生早就背誦過了,，所以重點應(yīng)放在體會詩人的思想感情上。在時間的分配上,，初讀古詩,、理解詩意、背誦古詩只用了半節(jié)課,，后半節(jié)課意在品味詩情,，這也充分體現(xiàn)了教學(xué)的重點。

當然,，金無足赤,，人無完人，盡管本節(jié)課考慮多多,，還有不足之處：

課上,，同學(xué)們能按著我的思路學(xué)習，不過在感受詩情的環(huán)節(jié)學(xué)生體會得還不夠,。首先,，學(xué)生對于詩人的資料、詩歌的寫作背景還不是很了解,。雖然課下學(xué)生查找過相關(guān)資料,，但不具體，也不翔實,，所以詩人寫這首詩的感情就不能夠很好地去體會,，也不能理解為什么路途遙遠，詩人卻只覺得“一水”“只隔”,。教師應(yīng)該把詩人當時的心態(tài),，所處的政治環(huán)境，屢次的人生遭遇都講解給學(xué)生,，用他們的生活感受去體會作者的感情,。

其次，王安石用字推敲、準確也是值得同學(xué)們學(xué)習的,。我想讓學(xué)生從“綠”這個字感受江南滿眼新綠,，一派生機的景色。我也感覺學(xué)生對于作者多次換字的典故熟悉萬分,，沒必要進行換字練習了,。然而我的想法錯了。學(xué)生的體會不深刻,，只有進行換字練習,，他們才能體會作者用字的斟酌。

看來,，看似簡單的東西未必簡單,。越是簡單的文章，它包含的內(nèi)容越耐人尋味,，道理越深刻，需要教師付出的越多,。

認識線段的教學(xué)反思簡短篇五

《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇,，又屬于自讀課文，但根據(jù)課后思考與練習要求：熟讀并背誦,，而前三篇只要求熟讀,，加之中考題還往往會涉及到本文，可見它的重要性,，因此我在設(shè)計她的目標時,，就很注重它的基礎(chǔ)。

這第一課時的主要目標是：1,、讀通,、讀準全文。2,、完成第1段的譯文,。

所以上完這節(jié)課后我的感受是：

1、教學(xué)任務(wù)看似不重,。但學(xué)生的文言基礎(chǔ)還不是很好,，自主學(xué)習的習慣和能力還沒完全培養(yǎng)起來。所以我感覺本課所制定的教學(xué)目標還是恰當?shù)?，重視了學(xué)生的雙基訓(xùn)練,，教學(xué)目標基本達成。

2,、由于要面對中考,，因此教授課文的同時，我結(jié)合中考的考點滲透符合畢業(yè)班的教學(xué)要求,。

3,、基本符合新課標對語文教學(xué)“以讀為主”的要求,，給學(xué)生讀的時間比較充分。除了讓那些學(xué)習好的表現(xiàn),，我還利用開火車的形式,，盡量讓每個學(xué)生都動起來。這樣既活躍了課堂氣氛,，又關(guān)注了中差生,。

4、由于學(xué)生獨立譯文的能力還比較欠缺,，因此,，我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學(xué)習方法，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習中去,，有效的調(diào)動了學(xué)習積極性,，也為下一步學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課任務(wù)明確,，學(xué)習方法簡單,，老師主要是答疑，幫助學(xué)生解決問題,。同學(xué)們學(xué)習很認真,，絕大部分人都能積極發(fā)言，并認真做好筆記,。全班交流譯文的時候,，學(xué)生譯文還是基本通順的。因為時間緊,，我沒有對一些重要實詞和虛詞作重點講解,，可能有些詞學(xué)生沒理解，就過去了,。這一點,，在以后的教學(xué)中我要多加注意。

認識線段的教學(xué)反思簡短篇六

《說說廣告》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊練習5的口語交際內(nèi)容,。 通過這次“口語交際”的訓(xùn)練,，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力,，提高學(xué)生的口語交際能力,。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲,，是一種進步,，同時也看到了自己的差距。以下我就結(jié)合這一課的教學(xué)實際談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一,、口語交際貴在創(chuàng)設(shè)情境,。

這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學(xué)生生活的話題——廣告,，讓學(xué)生有話可說,，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中,，我采用言語描述,、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習的情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，激起學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生表達熱情,，使得學(xué)生“想說”,。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！笨谡Z交際的課堂中教師要轉(zhuǎn)變角色，以一個學(xué)習者加入到學(xué)生的交際情境中,，與學(xué)生平等對話,。在課中我注意示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生模仿說,， 如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設(shè)計嗎?”;到有創(chuàng)意,、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設(shè)計的廣告”;從而參與到主動與他人交流,，如：拿著自己設(shè)計好的廣告請別人評,。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學(xué)效果,。

三,、口語交際要體現(xiàn)多元評價。

評價使認識升華,，評價熔傾聽,、表達、就對于一爐,，評價使情思飛揚,，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學(xué)生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利,，但你能大膽說,，值得表揚!”肯定學(xué)生的發(fā)言，就能激發(fā)學(xué)生表達的自信,，就能鼓勵學(xué)生主動與他人交流,。一個肯定的點頭、微笑,、撫摸都會收到意想不到的效果,。同時，課中還伴隨著學(xué)生的多種評價,，如：語言與掌聲,。

四、口語交際要延伸拓展,。

在教學(xué)中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點,，學(xué)生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展,，主動求新。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的,、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展,，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說,，自己另外設(shè)計其它廣告等,。學(xué)以致用，讓口語交際真正走向生活,。

教學(xué)是一門大學(xué)問,，課課皆學(xué)問。嘗試一課,，付諸辛勤的汗水,，收獲點滴經(jīng)驗。但我在教學(xué)中還有很多細節(jié)把握不好,，需快馬加鞭,，繼續(xù)求索。