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逍遙游教學(xué)反思不足篇一

根據(jù)課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過課題學(xué)習(xí),，學(xué)生將經(jīng)歷探索,、討論、交流,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)問題的過程,，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展自己數(shù)學(xué)思維能力,，獲得一些研究問題,、解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,。

在八年級(jí)的數(shù)學(xué)(上)中的《實(shí)數(shù)》中，我們遇到了《立方根》的教學(xué)任務(wù),。本章前兩節(jié)的內(nèi)容“平方根”“立方根”在內(nèi)容安排上也有很多類似的地方,，因此在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),。教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比,，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識(shí)聯(lián)系起來,，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根,，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨(dú)立思考,，小組討論,，合作交流,，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性,，感受了立方運(yùn)算與開立方運(yùn)算的互逆性,，并學(xué)會(huì)了從立方根與立方是互逆運(yùn)算中尋找解題信息途徑。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以人教版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在教學(xué)方法上突出體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題-----建立模型-----解決問題”的思路,，在實(shí)際教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

在導(dǎo)入新課時(shí),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中常常見到的問題,，“要制作一種容積為 的正方體形狀的包裝箱，這種包裝箱的邊長應(yīng)該是多少?”讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中感受立方根的計(jì)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，體會(huì)學(xué)習(xí)立方根的必要性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著設(shè)計(jì)問題1：算一算一些數(shù)的立方,。在此處鋪設(shè)了一個(gè)臺(tái)階,，再設(shè)置了一個(gè)學(xué)生容易解決的問題，將學(xué)生的注意力從開立方運(yùn)算向立方運(yùn)算的思路引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)立方運(yùn)算與開立方運(yùn)算這間的互逆關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步探究新知作好準(zhǔn)備。

在教學(xué)中安排了問題2：討論數(shù)的立方根的特征,，讓學(xué)生計(jì)算正數(shù),、0、負(fù)數(shù)的立方根,，尋找它們各自的特點(diǎn)，通過學(xué)生交流討論活動(dòng),，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù),，0的立方根是0，負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)”的結(jié)論,，這樣就讓學(xué)生通過探究活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動(dòng)的過程中以展學(xué)生的思維能力,，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

因?yàn)?_____， _____,， 所以

由以上運(yùn)算,，你能得出什么規(guī)律?讓學(xué)生探討了一個(gè)數(shù)的立方根與它的相反數(shù)的立方根的關(guān)系，由此可以將求負(fù)數(shù)的立方根的問題轉(zhuǎn)化為求正數(shù)的立方根的問題,，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想,，并用式子表示出來,，即 ，對(duì)學(xué)生印象是深刻的,。

通過《立方根》的教學(xué),，本人對(duì)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐有了更深入的了解。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí),、交流合作數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了,，敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源，從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

逍遙游教學(xué)反思不足篇二

一,、情境中理解詞語，幫助體悟情感,。

字,、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行,，不能脫離語言環(huán)境,。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”,、“日夜兼程”兩個(gè)詞語的理解,。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,，碰到什么困難，他又是怎么做的,。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解,，更好體會(huì)情感,，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂,。

一篇課文是一個(gè)整體,，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí),。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié),。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上,，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰,、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術(shù),。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足,，還需改進(jìn)。

逍遙游教學(xué)反思不足篇三

1,、教學(xué)基本功扎實(shí),，教態(tài)自然，板書規(guī)范,。

2,、備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)思路清晰,，講解有條不紊。

3,、講練結(jié)合,，及時(shí)訓(xùn)練，注意知識(shí)的鞏固和落實(shí),。

建議：

1,、找點(diǎn)的時(shí)候是否可以讓個(gè)別學(xué)生說出幾個(gè)點(diǎn)，相信這樣學(xué)生理解更好點(diǎn),。

2,、在解答例1時(shí)，表述畫圖時(shí)是否可以直接寫成：作直線x-y-4=0(畫成虛線)

第二節(jié)由我上了一節(jié)《簡單的線性規(guī)劃問題》公開課,。本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過上節(jié)課的二元一次不等式在平面直角坐標(biāo)系表示成平面區(qū)域來引入，由學(xué)生板演檢測(cè)學(xué)生掌握程度,。在學(xué)生完成板演后,，提出本節(jié)的問題：求z=2x+y的最大值，使式中的x,，y滿足不等式組(i),求z=2x+y的最大值,，式中的x，y只能取平面區(qū)域內(nèi)值，所以,，只需要由z=2x+y變形為y=-2x+z就可以把不熟悉的求解轉(zhuǎn)化為一個(gè)高一曾學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：y=-2x+z就是直線方程的斜截式,，讓學(xué)生畫出y=-2x，y=-2x+1,，y=-2x+2,，三條學(xué)生，觀察可以知道這是一系平行線,，問題轉(zhuǎn)化為求z=2x+y的最大值其實(shí)就是求直線y=-2x+z過平面區(qū)域某一點(diǎn)時(shí)在y軸上截距最大值,。我先畫出直線y=-2x，通過平移可以發(fā)現(xiàn)直線y=-2x+z過平面區(qū)域過某一點(diǎn)時(shí)在y軸上截距最大,。求出最大值,，問題得到解決。解答完成后,，接著讓學(xué)生閱讀教材88頁,，從中找出一些相關(guān)的概念。再回到解答過程,，從中提煉出解答這類問題的解答步驟,。最后進(jìn)行一道變式訓(xùn)練，改變不等式組,，還是求z=2x+y的最大值,。

本節(jié)課完成后，個(gè)人反思如下：

亮點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的實(shí)際情況,。

2、放手讓學(xué)生多動(dòng)手,。

改進(jìn)部分：

1,、沒有完成備課時(shí)確定的教學(xué)任務(wù):教學(xué)設(shè)計(jì)中還有變式2：z改為z=6x+10y，變式3：z改為z=2x-y,。小結(jié)中有解題方法:圖解法(數(shù)形結(jié)合)

2,、教學(xué)基本功不扎實(shí)：教態(tài)不夠從容，不夠自信;語言不精煉,，很多重復(fù)的語句,，個(gè)別字普通話不標(biāo)準(zhǔn);板書不工整，字體不漂亮,，字體偏大,，板書規(guī)劃不合理。

3,、在講相關(guān)的概念時(shí),，這里應(yīng)該節(jié)省時(shí)間，在學(xué)生閱讀教材時(shí)，先板演在黑板上,，讓學(xué)生找出相應(yīng)的內(nèi)容,，高效省時(shí)。

4,、在新課引入時(shí),，可以點(diǎn)明：在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中,，經(jīng)常會(huì)遇到資源利用,、人力調(diào)配、生產(chǎn)安排等問題,，解決這類問題就需要我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，比如本節(jié)要學(xué)習(xí)的這內(nèi)容就有關(guān)這方面的。再列舉一個(gè)例子,，這樣可以立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

逍遙游教學(xué)反思不足篇四

讓幼兒對(duì)顏色有初步的認(rèn)識(shí)，感知兒歌的韻律,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、幼兒愉快地參加活動(dòng)。

2,、 幼兒學(xué)習(xí)兒歌并理解兒歌的內(nèi)容,，感受兒歌的韻律。

3,、 幼兒會(huì)背誦兒歌,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

2、 幼兒背誦兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、“兒歌”：《公雞》(幼兒用書)。

2,、配套cd《公雞》,。

3、 電視機(jī),、投影儀,。

活動(dòng)過程

一、兒歌引入,。

二、 欣賞幼兒用書中的畫面，提問幫助幼兒理解,。

1,、畫中你看到了什么?

2、 這只公雞長的怎么樣?

3,、 現(xiàn)在是什么時(shí)候?

4,、 公雞的嘴里有什么?它為什么要吃個(gè)牡丹花?

5、 在這幅畫中你看到了哪些顏色?

三,、學(xué)念兒歌,。

1、請(qǐng)幼兒傾聽兒歌,。(老師完整地念一遍)

2,、 提問：孩子們，你們覺得這首兒歌怎么樣?

3,、 老師教幼兒念兒歌,。(用動(dòng)作輔助念)

4、 幼兒和老師一起念兒歌

四,、表演兒歌,。

老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動(dòng)作。

五,、跟著cd一起鞏固兒歌,。

老師和幼兒跟著cd學(xué)公雞一起動(dòng)一動(dòng)。

附兒歌,。

紅公雞,，

綠尾巴，

一天到晚不回家,，

晚上回到家,，

還要吃個(gè)牡丹花。

教學(xué)反思

通過活動(dòng),，幼兒能感受兒歌的韻律,，誦讀兒歌。能認(rèn)識(shí)一些顏色：紅色,、黃色,、白色、綠色等個(gè)別幼兒還需反復(fù)誦讀兒歌,，認(rèn)識(shí)顏色,。

逍遙游教學(xué)反思不足篇五

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》,。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受,。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一,、朗讀感悟,，體會(huì)優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美,，充滿想象,，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目,。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿,、千姿百態(tài)的荷花,，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣,，有個(gè)人讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上,，讀得津津有味,，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花,。

二,、抓住留白，指導(dǎo)想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo),，學(xué)生的回答出乎我的意料,。

1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話,，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________,。利用這句話中的兩處空白,，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃,，充滿靈氣,。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛(想欣賞大自然的美景),?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了,，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒,。蜻蜓飛過來,，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào),，問學(xué)生，還有誰會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn),，展開大膽豐富的想象,。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉,?！薄靶▲B飛過來，告訴我,，今天早晨它看到的事情,。”“一只小青蛙跳到荷葉上,，告訴我在池塘游玩的樂趣,。”等等,。

逍遙游教學(xué)反思不足篇六

《智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來的文章,。在課本中是篇幅比較長的課文，并且文白參半,，方言較多,，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面,，文章情節(jié)跌宕起伏,，饒有趣味。以前講解這樣的課文,，我總是在字詞上花費(fèi)較多時(shí)間,，擔(dān)心學(xué)生會(huì)在這方面遇到很多困難。但是,，我發(fā)現(xiàn),，這樣講授課文,，會(huì)影響學(xué)生閱讀的完整性，從而減弱他們對(duì)于文章的興趣,。因此,，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我主要的考慮是,，如何在不占用很多課堂時(shí)間的情況下,，讓學(xué)生讀懂文意。把更多的時(shí)間用在激發(fā)學(xué)生興趣上面,，培養(yǎng)他們對(duì)于小說閱讀的興趣,，進(jìn)而更主動(dòng)地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

想節(jié)省課堂時(shí)間,，就必須做好預(yù)習(xí)的工作,。我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，疏通字詞的讀音,，認(rèn)真閱讀課文的注釋,。課堂講授的時(shí)候，我把生字詞講解的任務(wù)分配給了學(xué)生,，安排一位學(xué)生把他認(rèn)為需要注意的生字詞點(diǎn)出來,。這樣做的目的，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，更好地達(dá)到裨補(bǔ)缺漏的效果,。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥稍難的幾個(gè)生字詞后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠弄懂文章的大意,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，我在幾個(gè)方面做了準(zhǔn)備：

1、補(bǔ)充跟課文相關(guān)的背景知識(shí)：課前,，我查閱了很多《水滸傳》的資料,，特別是跟這一部分有關(guān)系的，經(jīng)過篩選與提煉,，在講課的時(shí)候,，給學(xué)生補(bǔ)充了楊志的生平資料，關(guān)于花石綱的小故事,，用貼近學(xué)生的語言講給他們聽,。我感覺到，學(xué)生都聽得津津有味,，對(duì)于楊志這個(gè)人,，對(duì)于課文的故事都產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

2、運(yùn)用多種素材：小說這種文體,，可以容納相當(dāng)廣泛的內(nèi)容,，講授小說的課堂也應(yīng)該豐富多彩。在課堂上,，我給學(xué)生展示了描繪課文情節(jié)的郵票,，楊志的畫像，電視劇里相關(guān)的錄象,，使學(xué)生頭腦中的人物形象和故事情節(jié)更加栩栩如生,，更加吸引人。

3,、重點(diǎn)突出：整節(jié)課圍繞“智”字進(jìn)行,，讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上，分別概括雙方的智慧所在,。在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩,，體會(huì)到了智慧帶來的樂趣,。

針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥,，例如,，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長篇幅的文章中篩選信息,。在尋找線索的時(shí)候,，提醒學(xué)生注意明線，暗線的知識(shí),。這樣,，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，運(yùn)用在實(shí)際閱讀中,，提高學(xué)習(xí)的效率,。不僅有學(xué)習(xí)語文的興趣，也掌握切實(shí)可行的方法,。

通過這節(jié)課,，我感到，應(yīng)該對(duì)學(xué)生更有信心,，在課堂上多給他們思考的空間,，讓他們?cè)趦?yōu)美的篇章中自由翱翔。