當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇一

怎樣使學(xué)生注意力集中呢？《給教師的建議》中給我們提出了很好的建議,。書中這樣闡述：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理,，了解他們的年齡特點。要能把握住兒童的注意力,，只有一條途徑,，這就要形成,、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即──情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的一種自豪感,。”我對這段話的理解是：如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童,，這幾乎是不可能的，我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系,，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望,。要想使學(xué)生在課堂上保持比較長的注意力,，就要將學(xué)的內(nèi)容與他已經(jīng)具備的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,，從而讓學(xué)生愿意去了解其中的前因后果,，注意力就會集中。作為教師,，我們在課堂上應(yīng)該對那些注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注,，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時加以提醒,。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容,，讓他回答一些問題等等,。我著手從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的興趣帶動學(xué)習(xí),。

首先，給孩子喜歡的數(shù)學(xué),。課堂上要針對孩子的特點，設(shè)置有趣的活動,，比如近期就開展了猜一猜、玩一玩的課堂活動,，孩子們興趣高漲,，注意力也集中,。

其次，給孩子明確的目標(biāo),。當(dāng)孩子課堂中注意力集中、反應(yīng)迅速時,，及時表揚，并在班級總結(jié)中進行全班獎勵,，從而是孩子明白課堂上應(yīng)該怎樣做。

另外,，開展聽算比賽,。聽算的第一要求就是注意力高度集中，才能聽清題目,，并迅速做出計算。這樣的活動讓孩子們喜歡,，也樂意參加，對注意力的培養(yǎng)也很有效果,。

樂學(xué)、善學(xué),、會思是數(shù)學(xué)課堂的追求，后期我將繼續(xù)跟隨智者腳步,，不斷尋求智慧的教育,，呵護每個孩子的成長。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇二

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸,。的確,，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助,，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時,，它仍像一場及時雨,，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣,，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課、寫反思等,，仰望時鐘,，一天時間卻又過去，可收獲卻不大,。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的,！”感動之余,，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時,，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課,，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲,！我想這就是平時不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！”試問,，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢？俗話說：“活到了,，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”我再反省自己：我又看了多少書呢,？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說,，絲毫不顯過時,。我想教育的問題是共性的,，它不會因為時代的變遷而改變或消失,。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富,！

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇三

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議,，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱,，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助,，讓我充滿信心……

在第一節(jié),，蘇氏提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在,，就是在今，絲毫未見減少,。說起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨,，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因,。

那么造成這其中的原因到底是什么呢?這是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”,。應(yīng)該說，這條教育原則,，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。而在實際的教育工作中,，有幾人能做到這一點呢?

在書中也提到了教師的語言問題,。教師的語言要純潔、文明,、健康；教師的語言要準(zhǔn)確,、鮮明、簡練；語言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性,；教師的語言要含蓄、幽默,、富于啟發(fā)性,。

讀萬卷書，行萬里路,。這句話還是有它的道理的，不僅要多看書,，還要把書中獲得的啟示用到實踐中,，那才是真正的看書了,。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇四

假期里，帶孩子去看病,，公交車上暑氣逼人，剛坐下,，就聽見一聲驚喜的呼喚“老師”,，我回過頭,，一個大男孩朝我笑著問出一句話：“老師，你還記得我嗎,？”我很想張口能叫出他的名字,，可是我從自己的記憶深處拼命搜索,，但是卻毫無印象。一路攀談,，知道他現(xiàn)在一家公司上班,，干的還不錯,。知道我和孩子去看病,，他就一路陪同，直到將一切安頓好,，他才和我告別，可是我卻依然沒能記起他的名字,?？墒撬囊痪湓拝s讓我認(rèn)識到了作為教師的我們對孩子的心靈關(guān)注尤為重要,。“老師,，上學(xué)時你還給我縫過衣服呢?！鄙习嘁呀?jīng)十五年了，教過的學(xué)生已超過千人,，可回過頭來看我的卻是那些平時不太關(guān)注的學(xué)生,。

德國農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中,，僅有2℅的野草種子會發(fā)芽，但如果在白天翻耕,，野草種子的發(fā)芽率高達(dá)80℅，約為前者的四十倍,。

這是為什么呢,？蘇力貝克通過進一步研究,，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子在被翻出土后的數(shù)小時內(nèi)如果沒有受到光線的刺激（即使是，短至幾分之一秒）的刺激便難以發(fā)芽,。

那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的、上課搗亂的,、一無是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中，作為教師的我們不應(yīng)忘記給他們一縷“光”------一縷希望的光,，一縷自信的光,，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光,，看似微弱，看似微不足道,，但它拯救的，可能是他（她）們的整個人生??！

借用《給教師的建議》中的一段話作為本文的結(jié)尾：我們當(dāng)教師的,，應(yīng)當(dāng)記住對于每一個學(xué)習(xí)有困難的兒童，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,、勞動的,、精神的生活上站住腳,。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，他不僅是供給他一塊夠吃的面包,，而且能給予他生活的歡樂,，給予他一種自尊感,。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇五

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，越讀越對他景仰敬重,，越讀越覺得韻味無窮。真是一本好書,，它猶如一泓清泉,，清爽甘甜,，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子,，時刻映照著自己,；它又好象是我慈祥師長,，不斷地給茫然中的我以指引,。

作為一名教師，要懂得賞識教育的重要性,。在《給教師的建議》一書中，賞識教育是其精華,，貫穿全書始終,。

這本書告訴我：要學(xué)會賞識自己的學(xué)生,。充分肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，樹立學(xué)生的信心,，促進學(xué)生進取,。我們要時時刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣。

美國心理學(xué)家威譜,。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”,。作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想,，賞識每一個孩子,，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見,，用真情去澆灌,，用愛心去培育,，用親情去呵護。在澆灌,、培育與呵護中觀察,、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個孩子的閃光點,，使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功,。使他們感到“我是最棒的,！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識自己,。因為只有成功才能讓孩子建立自信,，只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的,。”

我要時時刻刻讓當(dāng)年我眼中所謂的“差生”體會到成功的快樂,，并讓快樂延續(xù)著。

不過,，我們在賞識教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點和退步,，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止,，這是不能含糊的,。否則,，會導(dǎo)致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振,；同時,，也會導(dǎo)致他們過于自私,、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產(chǎn)生一系列問題,。這就違背了我們“賞識教育”的初衷啦！