當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇一

怎樣使學(xué)生注意力集中呢,？《給教師的建議》中給我們提出了很好的建議,。書中這樣闡述：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理,，了解他們的年齡特點(diǎn),。要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑,，這就要形成,、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即──情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理,，進(jìn)行腦力活動(dòng)的一種自豪感?！蔽覍?duì)這段話的理解是：如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童,，這幾乎是不可能的，我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,，使他不感到特別的陌生,，使他有一種想要了解更多的欲望。要想使學(xué)生在課堂上保持比較長(zhǎng)的注意力,，就要將學(xué)的內(nèi)容與他已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系,，從而讓學(xué)生愿意去了解其中的前因后果，注意力就會(huì)集中,。作為教師,，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該對(duì)那些注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象,，應(yīng)及時(shí)加以提醒,。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問題等等,。我著手從學(xué)生的需要出發(fā),，以學(xué)生的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，給孩子喜歡的數(shù)學(xué),。課堂上要針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)置有趣的活動(dòng),，比如近期就開展了猜一猜,、玩一玩的課堂活動(dòng)，孩子們興趣高漲,，注意力也集中,。

其次，給孩子明確的目標(biāo),。當(dāng)孩子課堂中注意力集中,、反應(yīng)迅速時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng),，并在班級(jí)總結(jié)中進(jìn)行全班獎(jiǎng)勵(lì),，從而是孩子明白課堂上應(yīng)該怎樣做。

另外,，開展聽算比賽,。聽算的第一要求就是注意力高度集中，才能聽清題目,，并迅速做出計(jì)算,。這樣的活動(dòng)讓孩子們喜歡，也樂意參加,，對(duì)注意力的培養(yǎng)也很有效果,。

樂學(xué)、善學(xué),、會(huì)思是數(shù)學(xué)課堂的追求,，后期我將繼續(xù)跟隨智者腳步，不斷尋求智慧的教育,，呵護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng),。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇二

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸,。的確,，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助,，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事,。

想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí),；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲,！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”試問,，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢,？俗話說：“活到了，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代,，不同的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí),。我想教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇三

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書,，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……

在第一節(jié),，蘇氏提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生，而到二,、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無可救藥的,，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這個(gè)問題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在今,，絲毫未見減少,。說起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨,，家長(zhǎng)不配合,。而不是積極地從自己身上找原因。

那么造成這其中的原因到底是什么呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故,。這句話說白了，就是我國(guó)的教育家孔子所提出的“因材施教”,。應(yīng)該說,，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來說都是耳熟能詳,。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說,，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。而在實(shí)際的教育工作中,，有幾人能做到這一點(diǎn)呢?

在書中也提到了教師的語(yǔ)言問題。教師的語(yǔ)言要純潔,、文明,、健康；教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、鮮明,、簡(jiǎn)練；語(yǔ)言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情,、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性；教師的語(yǔ)言要含蓄,、幽默,、富于啟發(fā)性,。

讀萬卷書，行萬里路,。這句話還是有它的道理的,，不僅要多看書，還要把書中獲得的啟示用到實(shí)踐中,，那才是真正的看書了,。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇四

假期里，帶孩子去看病,，公交車上暑氣逼人,，剛坐下，就聽見一聲驚喜的呼喚“老師”,，我回過頭,，一個(gè)大男孩朝我笑著問出一句話：“老師，你還記得我嗎,？”我很想張口能叫出他的名字，可是我從自己的記憶深處拼命搜索,，但是卻毫無印象,。一路攀談，知道他現(xiàn)在一家公司上班,，干的還不錯(cuò),。知道我和孩子去看病，他就一路陪同,，直到將一切安頓好,，他才和我告別，可是我卻依然沒能記起他的名字,?？墒撬囊痪湓拝s讓我認(rèn)識(shí)到了作為教師的我們對(duì)孩子的心靈關(guān)注尤為重要?！袄蠋?，上學(xué)時(shí)你還給我縫過衣服呢?！鄙习嘁呀?jīng)十五年了,，教過的學(xué)生已超過千人，可回過頭來看我的卻是那些平時(shí)不太關(guān)注的學(xué)生,。

德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中,，僅有2℅的野草種子會(huì)發(fā)芽，但如果在白天翻耕,，野草種子的發(fā)芽率高達(dá)80℅,，約為前者的四十倍,。

這是為什么呢？蘇力貝克通過進(jìn)一步研究,，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子在被翻出土后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒有受到光線的刺激（即使是,，短至幾分之一秒）的刺激便難以發(fā)芽。

那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的,、上課搗亂的,、一無是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中，作為教師的我們不應(yīng)忘記給他們一縷“光”------一縷希望的光,，一縷自信的光,，一縷面對(duì)生活微笑的光……這一縷又一縷的光，看似微弱,，看似微不足道,，但它拯救的，可能是他（她）們的整個(gè)人生??！

借用《給教師的建議》中的一段話作為本文的結(jié)尾：我們當(dāng)教師的，應(yīng)當(dāng)記住對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的兒童,，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,、勞動(dòng)的、精神的生活上站住腳,。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),，他不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂,，給予他一種自尊感,。

葉圣陶《給教師的建議》讀后感 給教師的建議讀后感1000字篇五

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，越讀越對(duì)他景仰敬重,，越讀越覺得韻味無窮,。真是一本好書，它猶如一泓清泉,，清爽甘甜,，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子,，時(shí)刻映照著自己,；它又好象是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給茫然中的我以指引,。

作為一名教師,，要懂得賞識(shí)教育的重要性。在《給教師的建議》一書中,，賞識(shí)教育是其精華,，貫穿全書始終,。

這本書告訴我：要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。充分肯定學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，樹立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取,。我們要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣,。

美國(guó)心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”,。作為一名教師尤其要常常刷新賞識(shí)教育的思想,，賞識(shí)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,，摒棄冷眼和偏見,，用真情去澆灌，用愛心去培育,，用親情去呵護(hù),。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察,、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)幼兒都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功,。使他們感到“我是最棒的！”“我能行,！”從而正確地認(rèn)識(shí)自己,。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕牛挥谐晒Σ拍茏尯⒆佑兄鲃?dòng)參與一切活動(dòng)的愿望,。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請(qǐng)你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。”

我要時(shí)時(shí)刻刻讓當(dāng)年我眼中所謂的“差生”體會(huì)到成功的快樂,，并讓快樂延續(xù)著,。

不過，我們?cè)谫p識(shí)教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步,，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的,。否則,，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振,；同時(shí),，也會(huì)導(dǎo)致他們過于自私、驕橫,，在集體中很難與別人相處,，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題。這就違背了我們“賞識(shí)教育”的初衷啦,！