作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小醫(yī)生看病教案反思篇一

1,、認(rèn)識11個生字,、

2、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化、

3,、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活,、磨練意志的能力,、

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞,、

談話導(dǎo)入,、揭示課題

◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,，感受作者對烏塔的敬佩之情,、

◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會看病,，在兒子發(fā)燒生病時(shí),，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天,，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事,、

◆揭示課題、

交流成果,，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,、

a,、用卡片認(rèn)讀11個生字、

b,、讀讀課文中生字所組的詞語,、

c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么,、

自讀課文，整體把握

◆自讀課文,，畫出描寫母親語言和心理活動的句子,，想一想課文主要講了一件什么事、

◆交流：

a,、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子,；

b、說說課文主要講了一件什么事,；

c,、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩,，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法）

再讀課文,，體會母愛

◆學(xué)生再讀課文,，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么,；在自己感受最深的地方寫一兩句話,、

◆小組合作，交流各自閱讀所得,、

◆全班討論：

a,、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句）

b,、你感受最深的是什么,？（交流后讀有關(guān)句子）

分角色朗讀，體會母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文,、

◆全班交流,、指名幾組分角色朗讀課文、

◆從課文中,，你體會到母親的感情有什么變化,、

總結(jié)升華，拓展延伸

◆總結(jié)：學(xué)了課文,，你有什么感受,？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能,，等等,、）

◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎,？你讀過類似這樣的故事嗎,？

◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難,，我們應(yīng)該如何克服,？

《學(xué)會看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了,，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式,，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。

理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是教學(xué)的重難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本,，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究,，體會母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中,。我先讓學(xué)生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍,，體會母親感情變化的過程,，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得,。在此基礎(chǔ)上,，全班交流。從孩子們的相互交流中,，能體會到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法,。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些,，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子,，反復(fù)朗讀，形式多樣,。在邊讀邊悟中,，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）,，而且從這些細(xì)致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛,。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子,，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn),，而有極個別學(xué)生的表述缺乏條理性,、邏輯性。

可喜的是孩子們在談學(xué)文后的感受時(shí),，有幾個孩子談得比較好,。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級學(xué)的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量,。小小年紀(jì),，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事,，就連我一個人到昭山,，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這,、注意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說,，過分的愛不是真愛，而是溺愛,。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機(jī)會,，所以我們從現(xiàn)在開始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會,，向文中哪個小男孩學(xué)習(xí)。

聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后,，我的心情難以平靜,，同時(shí)也引起我對自己教學(xué)深層次的反思。

小醫(yī)生看病教案反思篇二

新進(jìn)教師第一學(xué)期與要上一堂匯報(bào)課,，九月份剛開學(xué),，我就接到了這一通知，時(shí)間是十二月份,。

從接到通知的那一刻起,，我就在思考，應(yīng)該上哪篇課文呢,？我粗粗瀏覽了一下語文課本,，最后鎖定在《學(xué)會看病》這篇文章。我認(rèn)為,，看病是孩子生活中都有的經(jīng)歷,，上起來可能比較好把握,。于是我就開始了備課之路。

《學(xué)會看病》這一課,，是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文,。本單元的學(xué)習(xí)主題是感受“父母之愛”。 本文講的是兒子感冒了,，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式,，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。文中的語言描寫和心理描寫是本文的一大特色,。

《學(xué)會看病》這篇課文挺長,，一共有27個自然段，但這是一篇略讀課文,。專家早就告訴我們,，略讀課文的指導(dǎo)要提綱挈領(lǐng)，期其自得,。

根據(jù)這一原則,，我備課時(shí)把課文分成兩塊，一塊是讓學(xué)生體會母親的狠心,，一塊是體會母親的心里變化,，應(yīng)該說大方向是沒有錯的，于是我就開始了第一次磨課,。

在五（2）班上完了,，自己感覺整個流程還算順暢，但細(xì)節(jié)方面存在較大的問題,。年級組老師給我對大的忠告就是：自己說的太多,，評價(jià)語太單調(diào)，不夠自然,。

我知道這是我上課最大的問題,。怎么辦？我就向年級組的每位老師請教,，該如何克服這一難題,。在年級組和教研組老師的幫助下，我進(jìn)行了多次修改,，多次磨顆,，每一次上課，每一次評課，都讓我收益匪淺,，我作了如下反思：

第一次試教,，我有了以下反思：

一、教學(xué)內(nèi)容過多,，教學(xué)時(shí)間太緊,，無法完成教學(xué)任務(wù)。在抓心理描寫,，感悟母親的心理矛盾這一環(huán)節(jié)抓的點(diǎn)太多,，對于略讀課文來說，抓得過細(xì),，且教學(xué)過程中主次不明顯,，有點(diǎn)面面俱到，設(shè)計(jì)上與精讀課文區(qū)別不大,。

二,、聽課教師的感覺是教學(xué)環(huán)節(jié)很多，教師牽得很辛苦,，學(xué)生跟得很辛苦,。但母親的心理矛盾仍未體現(xiàn)出來，且語言訓(xùn)練重點(diǎn)不突出,，缺少些語文味,。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是收益不多,，只是“就文論文”,，語言上提升不快。

第二次試教,，我的反思：

一,、能抓住文章的兩大板快：母親的狠心、母親的心路歷程,。但是,，在時(shí)間分布上過于均勻，沒有重點(diǎn)突出母親心理變化,，沒有很好地讓學(xué)生體會到母親內(nèi)心的那份糾結(jié)。另外,，在分析母親心理活動時(shí),，教法過于單調(diào)，學(xué)生沒有新鮮感,，因此課堂氛圍不夠活躍,。

二、聽課教師覺得上課有了一定的進(jìn)步，但是老師的評價(jià)過多,，老師還是在牽著學(xué)生走,，學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮，因此,，學(xué)生只是浮于文章的表面,，沒有真正走進(jìn)文本。

三,、學(xué)生感受：讀懂了文章,，理解了母親的內(nèi)心想法，也懂得了母親的良苦用心,，作者為何能把母親的心理變化展現(xiàn)地這么好,，學(xué)生不明白。這就說明老師在教學(xué)時(shí)對于句子的分析不夠到為位,。

經(jīng)過六次磨課,、評課，在最后一次試教后,，我對自己,、對文章都有了新地認(rèn)識：

小醫(yī)生看病教案反思篇三

1、通過默讀,，聯(lián)系上下文等方法,，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容,。

2,、 學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法,。

有感情地朗讀課文,，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛,，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對生活,、磨練意志的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

理解描寫母親語言和心理的句子,，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情,。

認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨(dú)立才是文中母愛的真諦,。

一、談話導(dǎo)入

1,、師：你們愛父母嗎,？父母愛你們嗎,？可是，有這樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親究竟是怎樣想的,？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會看病》

2、生齊讀課題

二,、字詞反饋,、借詞借文

1、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文,，來,，看看同學(xué)們詞語掌握的怎么樣？出示“喋喋不休,，雪上加霜,，按圖索驥，忐忑不安”

生讀

師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思,。

生說詞意

師：這個詞放在文中是什么意思,？

生說理解

（兒子按照母親給他的路線去看病）

板書：兒子 母親

師：其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容,，剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容,。

師：再看一組詞“殘忍、狠心,、冷漠”這樣的詞喜歡嗎,？但一位母親卻如此地評價(jià)自己，為什么呢,？在研究這位母親之前,，接下來我們做一件事。

出示自讀提示：1,、默讀課文,，面對生病的孩子，母親是怎樣做的,？2,、用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

（學(xué)生默讀課文,，用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的）

三,、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦

師：找出描寫母親心理變化的句子的同學(xué)請舉手。你找到了什么句子,，母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

預(yù)設(shè)：

課文第21段出示：

從他出門的那一分鐘，我就開始后悔,?！院笤侔磮D索驥。

師：母親當(dāng)時(shí)的心理怎樣,？指名回答

理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思,，分別指什么？

“雪”指孩子生病了,。

“霜”指母親不僅沒有帶孩子上醫(yī)院看病,，反而，讓孩子一個人去醫(yī)院,。

師：當(dāng)媽的可真夠狠心的,！我們來看看當(dāng)時(shí)母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的。

學(xué)習(xí)5-17自然段,。師生分讀（師讀母親的對話,，生讀兒子的對話。）

師：面對母親的步步緊逼,，兒子當(dāng)時(shí)在想什么,？

對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

師小結(jié)：看著生病的孩子出門，母親感到深深地后悔,，讓我們再來體會母親地悔意吧,？指導(dǎo)朗讀。

師：還找到了描寫母親心理的什么句子,？

預(yù)設(shè)：第22段句子

時(shí)間艱澀地流動著,，……縮成一團(tuán)。

師：句子有個詞寫出母親的心情,？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思,，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心,。

對句子中2個多小時(shí)的漫長等待中,，想象母親可能做什么呢？學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

師：事實(shí)上,，母親后悔過、當(dāng)心過,，自責(zé)過,，甚至心疼痛地縮成一團(tuán),，這樣的母親真的正如她自己的評價(jià)一樣，殘忍,、狠心,、冷漠嗎，不愛孩子嗎,？

引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心,。

師小結(jié)：是的，文中所用的語言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛嗎,？同學(xué)們,，母親僅僅讓孩子學(xué)會看病嗎？（學(xué)會獨(dú)立面對生活）

板書：學(xué)會看病 學(xué)會生活 磨煉 獨(dú)立

師：好,，我們還母親一個公道,！讀最后2個段。你有什么感受,？

師：在我們的人生道路上,，學(xué)會不斷地磨煉自己？磨煉指誰,？

（我,， 母親）

師：母親為什么說要磨煉自己呢？

（磨煉自己不要心軟,，要讓孩子學(xué)會獨(dú)立）

師：在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎,？

結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,。

師：是啊,，所有母親都是愛自己的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已,。母親能給我們的只能口授一張路線圖,，文中的路線圖是什么意思？

生默讀最后自然段,，說說路線圖的意思,。

（面對困難種種應(yīng)對的辦法，生存的能力,，生活的能力）

四,、拓展訓(xùn)練

師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛,，有人說母愛是冬日的一片陽光,，給我們溫暖。你覺得母愛還是什么,？

出示：母愛是冬日的一片陽光,，給我們溫暖,。母愛是_____________給__________________。

五,、作業(yè)

放學(xué)回家給媽媽一個大大的擁抱,，對媽媽說：“我愛你”。

小醫(yī)生看病教案反思篇四

兒子長得比我高了,。一天，我看他有點(diǎn)兒打蔫兒,，就習(xí)慣性地摸摸他的頭,，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒,。

“你病了,。”我說,。

“噢,，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢,。媽媽,，我該吃點(diǎn)兒什么藥？”他問,。

我當(dāng)過許多年醫(yī)生,，孩子有病，一般都是我在家里給治了,，他幾乎沒有去過醫(yī)院,。這次，當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí),，卻突然怔住了,。

“你長大了，你得學(xué)會看病,?！蔽艺f。

“看病還用學(xué)嗎,？您給看看不就行了嗎,？”他大吃一驚。

“假如我不在家呢,？”

“那我就打電話找你,。”

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸,?！?/p>

這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病,。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病,。

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著。反正你們早晚會回家的,?！眱鹤诱f。

“有些病是不能忍的,，早治一分鐘是一分鐘,。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?/p>

“媽媽,，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病,？”他說,。

“正是?！蔽乙е勒f,，生怕自己會改變主意。

“那好吧……”他摸著腦門,，不知是虛弱還是思考,。

“你到街上去打車，然后到醫(yī)院,。先掛號,，記住，要買一本病歷本,。然后到內(nèi)科,，先到分診臺，護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號,，坐在門口等,。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

“媽媽,，您不要說了,，”兒子沙啞著嗓子說。

我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院,。”他掙開我的手,，說：“我不是那個意思,。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來,，我好照著辦,。”

兒子搖搖晃晃地走了,。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點(diǎn)指點(diǎn),，讓他先有個印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？

時(shí)間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時(shí)過去了,，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己,。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,，我只要他在我身邊,！

終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲,，只是較平日拖沓,，我開了門，倚在門上,。

“我已經(jīng)學(xué)會了看病,。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了,。這真是件挺麻煩的事,，不過，也沒什么大不了的,?！眱鹤域湴恋匦肌Ｈ缓笥盅a(bǔ)充說：“您讓我記的那張紙,，有的地方順序不對,。”

我看著他,，勇氣又漸漸回到心里,。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中,，也磨煉了自己,。

孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但聊勝于無。

1,、認(rèn)識12個生字,。借助字典、聯(lián)系上下文,，理解有關(guān)詞語,。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化,。

3、有感情地朗讀課文,，感受母親磨煉兒子的特殊母愛,，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感,。

1,、學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化,。

2,、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛,，激發(fā)獨(dú)自面對生活,、磨煉自己意志的情感。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、復(fù)習(xí)舊知,。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情,。

2,、談話導(dǎo)入。在中國有位著名女作家,，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病,，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自☆☆去醫(yī)院看病,。今天,，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3,、揭示課題,。

二、交流成果,，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,。

（1）用卡片認(rèn)讀十二個生字；

（2）讀課文中生字所組的詞語,；

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

三、自讀課文,，整體把握

1,、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子,，想一想課文主要講了一件什么事,。

2、交流：

（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子,。

（2）說說課文主要講了一件什么事,。

（3）讀了課文，你有什么話要說,。（可以是對母親的敬佩,，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。）

四,、再讀課文，體會母愛

1,、各自再讀課文,，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么,；在自己感受最深的地方寫一兩句話,。

2、小組合作,，交流各自閱讀所得,。

3、全班討論,。

（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么,？（交流中讀有關(guān)語句。）

（2 ）你感受最深的是什么,？（交流后就讀有關(guān)句子,。）

五、分角色朗讀,，體會母愛感情變化

1,、同桌分角色朗讀課文。

2,、全班交流,。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3,、說說從課文中,，你體會到母親的感情有什么變化,。

六、總結(jié)升華,，拓展延伸

1,、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受,？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等,。）

2,、拓展：

（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

（2）你看見過獨(dú)自面對生活,、自覺磨煉自己意志的孩子嗎,？或你讀過哪些這樣的故事？

3,、延伸課外：課后,，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷,。