學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育課題研究培訓(xùn)心得體會篇一

一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運動”,。我是這么認為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與,，通過觀察,、社會實踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法,。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手,，獨立思考,、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二、如何定課題

定課題與寫論文可以說是同出一轍,，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題,，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學(xué)習(xí),，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

三、分階段有條不絮的完成課題研究一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1,、議題階段

定課題,、做計劃，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格,，課題進展情況登記表等,。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的,，研究方法,，布置以時間細化的計劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果,，負責(zé)人等。

3,、研究階段

課題組成員按階段,，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報告,，填寫有關(guān)表格,。進行階段性課題總結(jié)。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料,，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,，對課題研究成果進行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。

初次進行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗,。不足之處有請多多指導(dǎo)。

教育課題研究培訓(xùn)心得體會篇二

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在,，課題負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究有了一定的認識,。

一,、學(xué)會自己選題教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中,，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境,，尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題,。我們教師要多和學(xué)生交流,，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、生活情況,、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,，我們會獲取很多有價值的信息,，這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題,。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路,、方法等,。

3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中,，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源,。

二,、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈,，就越有可能積極參與課題的研究,。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機,。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外,，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,。

2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究,，并能很好地進行研究的教師,，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師,。教師有教育理論的指導(dǎo),，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究,，找到解決問題的方法,。

三、本課題研究應(yīng)該注意的問題

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,，就其名稱分析,，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，好讀書，讀好書,，積累知識,，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,，靈活應(yīng)對，順暢表達的能力,，努力探索口語表達訓(xùn)練方法,、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力,。

教育課題研究培訓(xùn)心得體會篇三

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上,，縣教研室范宜鵬主任,，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來,。

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃,、查閱文獻資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個,，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項,、開題、制定課題實施方案,、按計劃實施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。2，從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題,。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題,。4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊,、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要,，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實到行動上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,，扎實,、充實,、豐實、平時,、真實,，組成了一堂好課的基本要求,。

我認為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。我們教學(xué)時千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究，而不是教給學(xué)生多少知識,，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告,，使我懂得了我們要不斷思考,、不斷反思、不斷進步,，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點,，選擇適合的課題進行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好,，持之以恒進行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

教育課題研究培訓(xùn)心得體會篇四

今年三月份,，我在金海岸小學(xué),，觀摩了李軍老師主持的數(shù)學(xué)小課題研究交流會，觀摩了七位老師的課,。其中有課內(nèi)知識的研究,，如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)、簡單的數(shù)據(jù)分析,、如何求長方體和正方體的體積;也有課外知識的研究,，如：裝液體的容器為什么做成圓柱形的、牛奶盒的包裝等,。從這些精彩的匯報課中,，我看到了孩子們的純真童趣及探究的熱情，特別是有研究任務(wù)的小組成員匯報時的那份流暢,、那份自信,，孩子們質(zhì)疑、辯課時那份執(zhí)著,、那種思維的獨特,，真的叫人嘆服?？上攵?，孩子們經(jīng)常在這樣的氛圍中歷練，不成功不成材都難!同時在課上我也看到了老師對學(xué)生的那份尊重與理解,，對學(xué)生的信任與鼓勵,，對學(xué)生的指導(dǎo)與引領(lǐng)。他們超越了有限的課堂空間,，超越了教材,，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、為開拓優(yōu)等生的思維,、促進學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造了條件,。

第二天我們一共聽了三位專家的報告。首先是中央民族大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究所的孫曉天教授的《數(shù)學(xué)探究教學(xué) 意義與實現(xiàn)》,，從中我明白了,，探究教學(xué)一定要搞，不然,，新課標中的各種教學(xué)目標無法實現(xiàn),，但探究的形式不一定非得模式化。他說,，沒有探究式的教學(xué),，難談改革取得實質(zhì)性進展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的,。孫教授在報吿中提出的開展探究式教學(xué)需要注意的幾點值得我們借鑒：

1,、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容;

2,、不主張預(yù)習(xí);(先學(xué)后教不是探究，是自學(xué));

3,、盡量不用書的情境或例子;(教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案,，叫學(xué)生怎么去探究?他能不去看嗎?)教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題,，一方面又封了探究的通道,。

4、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問題是什么;

5,、學(xué)生一定要獨立思考,、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論,、分享，形成共識,。(小課題研究是課后研究,、課上匯報，看不到學(xué)生研究的過程;我們往往就是拋問題之后就分組討論,、交流,，大部分學(xué)生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考,。要改變),。

6、教師個別引導(dǎo)很重要,。尤其對反應(yīng)慢的學(xué)生,，這時啟發(fā)就起作用了。

7,、公開展示解決問題的過程,。探究式教學(xué)要注重過程，現(xiàn)在的一年級教材,，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點,。然后是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》主編陳洪杰老師對這7節(jié)課的點評報告，點評內(nèi)容我就不做匯報了,，但他在點評之前的一段話我覺得值得我們在評課中去借鑒,。他說,，我希望一堂數(shù)學(xué)課能做到這16個字：面向全體,，人人有參與學(xué)習(xí)的機會，有“小明星”,，沒有“三陪”;注差異,，基礎(chǔ)的差異,、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異、提供不同層次,、多樣的學(xué)習(xí)方式;各有提升,，在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展，人人發(fā)展,，個個不同;學(xué)科特色,，數(shù)學(xué)知識、技能,、思想方法,、數(shù)學(xué)工具性,、思想性、審美性等,。要直面問題的教學(xué)改進,。(課上,，千篇一律：你們聽明白了嗎?還有什么疑問呢?學(xué)生肯定會肯定的回答,，他有疑問也就不好意思說了，事實上他是不明的,，是有疑問的。(課件出示錯例) 學(xué)生一旦有了什么疑問,，也是千篇一律的：這個問題我們課下再研究好嗎?當(dāng)時我就邊聽邊反思,，自己在上課時特別是公開課時不也同樣嗎,，就怕出現(xiàn)什么問題影響了預(yù)設(shè)的過程，就是不敢面對突發(fā)事件,。課后,，我又登錄了陳洪杰老師的博客，看了他的一篇《你有勇氣上一節(jié)失敗的公開課嗎》,，這篇文章很值得我們深思,，我已經(jīng)轉(zhuǎn)到我的博客上了，希望與老師們共享,。最后一位作報告的是陳紅婷老師的《讓師生在研究中成長》,。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會,，在今后的工作中,，我會將專家的思想,、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中,，落實到實際行動上,，使自己的教學(xué)水平能有新的提高,。

教育課題研究培訓(xùn)心得體會篇五

教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流,。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù),，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。3月16日我們在縣委禮堂聽了李洪山主任做的專題講座： 《在行動中探索—中小學(xué)教育科研的基本途徑》,，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c心得體會,。

一、促進學(xué)校深化教育教學(xué)改革,。

中小學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革;中小學(xué)校要改革,，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想,、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法,。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅持“常規(guī)體系”高效率地運行,，又要構(gòu)建未來教育的框架,。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響,，而且對學(xué)校明確未來的教育思路,，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠的意義。

二、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

“向教育科研要質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢,。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情況,、新問題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行探索、研究和實驗,，有助于揭示教育規(guī)律,，解決教育問題,，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,?？梢哉f,，課題研究水平的高低,，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。

三、有效提高教師隊伍素質(zhì)。

教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一,。只有充分調(diào)動廣大教師的積極性,，尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力，才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色,，才能使教育質(zhì)量提高到一個新水平。教育實踐表明,，優(yōu)秀教師的匱乏，直接影響到教育質(zhì)量的整體提高,。因此,，要重視和提高教師隊伍的素質(zhì)。

為了更好的促進自己成長,，立足三尺講臺，研究課堂教學(xué),，不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事,，不斷反思不斷進步，為了在實踐中做出更多的成績,，我想對一學(xué)年來的幾點不足做一下反思、梳理：

一 ,、缺乏堅持

在成功的道路上有一個名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話語,。很多時候是行百里者半九十,。時間倒流到前年九月，在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢,，勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺,，但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作,，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退,，這項工作的投入度與力度相對減弱,。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上,，我國體操男團在比賽場上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝撝?、堅持不懈的結(jié)果,。

二、 缺乏深度

其一,，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈λ乃伎?。再往下細追究還是我們處于被動研究狀態(tài)，只浮于表面，在實際工作中我們有沒有遇到問題,，在問題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言,，平時的課堂教學(xué)中有很多與個人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實實做了,，心里也做好了整理的思想準備,，可是時間卻一天天過去,，總以“忙”“沒時間”而懈怠,、搪塞,，常常這樣自我安慰 ,，甚至有時候是任務(wù)迫在眉睫了,，靈感也才隨壓力而來,。課題研究工作是一個過程性很強的工作,，我們只有把它時時放在心上，不斷的思考,，不斷的實踐,，不斷的積累,，不斷的總結(jié)才能做得更好,。

其二，我們在課堂教學(xué)中必須踐行,。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好,，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。好多時候,，我覺得工作好苦好累,，自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當(dāng)作一種負擔(dān)甚至是煩惱,，總覺得耽誤了我手頭的很多實質(zhì)性的工作,，其實，細細想來,，這不正是在研究,、在學(xué)習(xí)、在提高嗎? 我們在踐行點滴的同時,，也是在使自己不斷豐滿起來,。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點現(xiàn)實,，少一點虛擬;多一點勤勉,，少一些埋怨!

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行,。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展,，具有不可替代的重要作用。因此,，我們要在行動中探索,，積極參與課題研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。