作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇1

一、出示詞語

漆黑一團(tuán) 降伏 翻山越嶺 披荊斬棘

千辛萬苦 拯救 重見光明

二,、概述課文

誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事,？

（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月,，力盡千辛萬苦,，讓村民重見光明的故事。）

今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)傳說故事,，齊讀課題,。

三、憑借語言,，感受主人公的形象

1,、第二段

“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭

“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒有太陽沒有月亮的世界會(huì)是什么樣,？

指導(dǎo)朗讀

2,、第三段

出示兩個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀

可哪兒去找水性特別好的人呢,？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢,？

“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句，理解“一籌莫展”,，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”,？

“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么,？

鄉(xiāng)親們,，你們放心！

3,、第四段

這一段是傳說寫得最精彩的部分,，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀,。

（1）出示“他們翻山越嶺,，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦,，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀,。”

他們翻山越嶺,，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬苦,，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦,？

“終于”表示什么,？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。

盡管困難重重,，但他們沒有退縮,，屈服，可見他們是怎樣的人,？

讓我們再一起來讀一讀這句話,，讀出他們的不畏艱難。

（2）出示“回到潭邊,，他倆又冒著生命危險(xiǎn),，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜,?！?/p>

自由讀，你讀出了什么,？從哪些地方可以看出來,？

“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲,，舍己救人。

（3）一起讀一讀這兩句話

（4）太陽和月亮又回來了,，又高掛在天上,，光耀大地，萬物復(fù)蘇,，你們再來想象一下,，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？

小樹,？鳥兒,？田野里的稻谷？人們的心情,？

這時(shí),，人們會(huì)對大尖哥和水社姐說什么呢？

出示：大尖哥和水社姐,，謝謝你們,！

4、第五段

世界恢復(fù)了美麗,，人們歡呼雀躍,。那這個(gè)傳說的結(jié)果到底怎樣呢,？讀讀課文的第五段。

5,、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧,？想不想去欣賞美麗的日月潭。

圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山,，山自凌空水自閑,。”

四,、講述故事

看著美麗的日月潭,，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了,，讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧,！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句,。

五,、推薦朗讀

其實(shí)，傳說還有很多,，你們可以去找找,，讀讀。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇2

聽到夏老師的課,，很幸運(yùn),，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方,，應(yīng)該說受益匪淺,。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂開放而充滿活力,。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂,。

一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素,。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開始之際,，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候,，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求,，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈,，開發(fā)學(xué)生的智力,，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來,。

夏老師就是這樣做的,，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭,。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊,。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境,，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了,。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了,，小朋友們就會(huì)高興地說出“群山環(huán)繞,、名勝古跡?！?/p>

二,、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線,、以朗讀為主,。

我們說，要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂,，帶著疑問課堂出課堂,。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么,？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島,？”“在什么地方,？”“湖水面積多大、多深,？”“為什么那么美,？等問題進(jìn)入文本，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解,，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受,，真情實(shí)感自然流露。

三,、以人為本,，自主學(xué)習(xí)、探究,。

新課程指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方,，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”,。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時(shí)第一個(gè)孩子說：“不對,，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……”有的說：“群山就是有很多山,，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn),，有些人矮一點(diǎn)……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面,，有幾座山要重疊起來……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實(shí),，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語的意思,，整個(gè)課堂開放而靈活，充滿生機(jī),。

四,、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。

在課的一開始,，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟,，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合,。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議,。

1,、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí)，美妙動(dòng)聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。

但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉,。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差,，注意的廣度比較低,，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí),。

2,、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個(gè)重頭戲,。

學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本,、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些,，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀,，去品味。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇3

【設(shè)計(jì)初想】

《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,，挺身而出,，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍,，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事,。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成,。那么作為第一課時(shí),，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢,？依據(jù)課標(biāo),，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：

1,、運(yùn)用隨文識字的方法,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2,、利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練,，構(gòu)建生本課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2、能隨文識字,，并理解部分由生字組成的詞語,。

3、通過聊故事,，整體感知課文大意,，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì),。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

板塊一：聽故事

1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說,，生聽后交流,，體會(huì)傳說特點(diǎn)。

2,、談話,，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會(huì),。

3,、師導(dǎo)入新課，板書課題,，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）,。

板塊二：讀故事

（一）學(xué)生按要求自由讀課文

自讀提示：

1、自由地讀讀課文,，注意把生字詞讀準(zhǔn),，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、讀書時(shí)遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決,。

（二）逐段檢查讀書情況,，隨文識字

1、指名讀第一自然段,。

可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”,。

2、指名讀第二自然段,。

關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”,，可聯(lián)系生活理解,，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫,。

3,、指名讀第三自然段。

強(qiáng)調(diào)多音字“降”,，指名組詞,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”,、“挺身而出”,、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）,。

4,、指名讀第四自然段。

關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語,，如“翻山越嶺”,、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”,，讀好詞語,，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字,。

5,、指名讀第五、六自然段,，評價(jià)交流,。

板塊三：聊故事

師過渡：

同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒,！其實(shí),，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么,？怎樣寫的,？為什么要寫這個(gè)故事？

現(xiàn)在呀,，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事,，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物,、發(fā)生的事情等方面來思考,。

1、聊故事里的人物及印象

（1）生自由匯報(bào)：大尖哥,、水社姐等（相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句,，聊聊對人物的印象,。

2、聊故事里發(fā)生的事情

（1）生自由聊聊發(fā)生的事,。

（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語,，聊聊故事的大意,。

漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺

披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福

3、總結(jié)

【教后記】

在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后,，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊,，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先,，我運(yùn)用隨文識字的方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率,，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。

其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊,，順學(xué)而導(dǎo),，以生定教，從而構(gòu)建了簡約而不簡單的生本課堂,，凸顯出“故事語文”的教育教學(xué)理念,。

最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要,，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視語用能力的培養(yǎng)?？梢哉f,，有了這些嘗試，學(xué)生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升,，課堂自然也是靈動(dòng),、豐滿而和諧的。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13生字會(huì)寫8個(gè)字,。

2、能夠正確地流利地朗讀課文,，背誦最后一個(gè)自然段,。

3,、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,，關(guān)心家人,，心中充滿愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識13生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、通過讀課文,，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下,，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,，晴朗，溫暖的陽光,。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1,、自由讀課文,。

2、畫出生字,。

3,、了解課文大致內(nèi)容。

4,、學(xué)生匯報(bào),。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字卡片,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2,、出示帶有生字的句子測讀,。

3、書寫生字

出示生字,。組詞,。

4,、講識記要訣。

5,、學(xué)生書寫,。

學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

6,、評比,。

出示好的示范、不夠好的講評,，指正。

四,、正確,，流利地朗讀課文。

1,、自由讀,。

2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀,。

3,、全班齊讀。

五,、作業(yè)

1,、認(rèn)讀，抄寫生字,。

2,、朗讀課文。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字,。

2、用自己的話復(fù)述課文,。

3,、收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán),，舍己為人的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、引入新課

同學(xué)們,，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談,。

學(xué)生交流資料,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生讀課文。

2,、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說,？學(xué)生用自己的話說一說

3、讀了課文,，你有什么感受,？請簡單談一談。

三,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí),，互幫互學(xué),。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁,?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄,！皼Q”字是兩點(diǎn)水,；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫,，不要寫成撇,；“獸”字下邊是口，不要寫成日字,。

咔（ka）嚓（cha）：象聲詞,。

學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1,、讀課文

2、課文講了一件什么事,？

二,、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦,。他們究竟怎樣克服重重困難,，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下,，找到了金斧頭和金剪刀,。課文沒有具體寫出來；

第八自然段惡龍終于被制服了,。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,，課文也沒具體寫出來。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些,。

三、思考：

1,、讀了課文你有什么想法,？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2,、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮,？

他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了,？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文,。

四,、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇6

日月潭很深,，湖水碧綠,。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島,。這個(gè)島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。所以人們稱它為日月潭,。（《日月潭》第二段）

1,、結(jié)合朗讀，練習(xí)填空,。

學(xué)生默讀這一段,，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀,。

然后我出示下列填空題（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

湖的北邊像（圓圓的太陽）,，叫（日潭）；

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）,。

通過這個(gè)練習(xí),，學(xué)生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。

2,、詞語增刪,，指導(dǎo)朗讀。

師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,，句子還是通順的,。那么，能不能刪去呢,？為什么,？

生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的,，有時(shí)候是彎的,，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了,。

師：說得有道理,。可是太陽總是圓的,，為什么還要講“圓圓的太陽”呢,？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下,，哪句話聽起來形象,、親切？

生：有“圓圓的”這句話聽起來形象,、親切,。

師：而且，用上“圓圓的”,，還能和“彎彎的”對應(yīng),，讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。

3,、結(jié)合習(xí)題,，進(jìn)行聽寫。

課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2,、第3句,。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外,，課后作業(yè)在課堂上完成,，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4,、利用簡筆畫,，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段,，我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖,，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示,，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,，把課文流利地背了出來。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。

3,、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，大家都知道,，咱們的祖國可美了,，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2,、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少,。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭,。

（點(diǎn)擊課件出示課題,，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么,？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，簡單歸納并把它們寫在黑板上

3、師：你們真會(huì)提問題?，F(xiàn)在,，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文,，相信這些問題你們一定能自己解決,。

二、初讀課文,，識記生字

1,、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2,、師：各位小旅客,，剛才看見了日月潭，你有什么感受,？

3,、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文,，如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確,、流利。

（學(xué)生自由大聲讀,，師相機(jī)指導(dǎo),，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

4,、檢查讀書情況：

⑴開火車讀帶拼音的生字,。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請小老師帶讀后讀對,，老師及時(shí)給予鼓勵(lì),。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎,？讀得正確,、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片,。如讀到“隱隱約約”時(shí),，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷游戲鞏固識字：摘蘋果,。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確、流利,。

三,、再讀課文，欣賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確,、流利,，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景,。

1,、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（）,，周圍有許多（）,。

生自由讀課文，完成填空后齊讀,。

2,、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答,。

⑵比較句子,，體會(huì)“圓圓的”,、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

②島把湖水分成兩半,，北邊像太陽,，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

比較后,，指導(dǎo)讀，自由練讀,，指名讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）

3,、自由大聲讀第三自然段,，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍,，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景,？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧,。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,，試著輕輕地讀一讀。指名讀,，比賽讀,。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀,、畫,、讀、交流）

4,、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀,。

四,、小結(jié)，拓展

1,、師：欣賞了日月潭的美景,，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它,。

2,、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景,。（演示圖片）

3,、讀一讀三、四兩段,，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色,。讀,，自由練說，指名說,。

4,、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景,?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊,。不過沒關(guān)系,，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽,；也可以摘抄好詞好句給他們看,；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹,。

第二課時(shí)

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二,、出示生字詞

出示卡片：

日月潭 環(huán)境 光華島 隱隱約約 倒映 建筑 仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）,。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀,，分組讀,。

（4）指讀（差生）。

2,、自學(xué)生字,，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形,。

筑：竹字頭,，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn),，不是“九”,。

3、學(xué)生交流識記方法

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”,，沒有點(diǎn),。與“燒”比較,。

建：里面的筆順是“聿”,，外面是“廴”，不是“辶”,。

筑：下半部左邊是“工”,，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn),。

蒙：可用“家”來記,，上面把“、”改成“艸”,；下面比家多一橫,。

5、指導(dǎo)書寫

潭：左窄右寬,。右上“”字要寫扁一點(diǎn),，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu),，筆順是先里后外,，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”,，不是“辶”,。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄,，右邊占位略寬,。右上無點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

6,、抄寫生字詞

四,、隨堂練習(xí)

1、補(bǔ)充詞語,。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2,、聽寫句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽,，叫日潭,。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多中外游客。

3,、朗讀課文,。背誦課文第2自然段