人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分。
3,、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
1、師：同學(xué)們，大家都知道,，咱們的祖國(guó)可美了,，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2,、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少,。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客,，它就是日月潭,。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題,，你想知道什么,？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3,、師：你們真會(huì)提問(wèn)題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,，再讀讀課文,，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
1,、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,，請(qǐng)大家觀看錄象,。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客,，剛才看見(jiàn)了日月潭,，你有什么感受？
3,、師：要想欣賞日月潭的美景,，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，也可以用其他的方法解決,。看誰(shuí)最先讀正確,、流利,。
（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo),，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,，及時(shí)鼓勵(lì)）
4,、檢查讀書(shū)情況：
⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò),，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語(yǔ),，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確,、大聲的,，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞,，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確,、流利。
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確,、流利,，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景,。
1,、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（）,，周?chē)性S多（）,。
生自由讀課文，完成填空后齊讀,。
2,、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答,。
⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”,、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像月亮,，叫月潭。
比較后,，指導(dǎo)讀,，自由練讀,，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3,、自由大聲讀第三自然段,，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍,，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景,？
（清晨）
⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,，試著輕輕地讀一讀。指名讀,，比賽讀,。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà),、讀,、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流,，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
1,、師：欣賞了日月潭的美景,，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它,。
2,、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景,。（演示圖片）
3,、讀一讀三、四兩段,，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色,。讀，自由練說(shuō),，指名說(shuō),。
4、今天咱們的收獲真不少,，一同欣賞了日月潭的美景,。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn),，多可惜啊,。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后,，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng),；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光,。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
指名背課文
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
1,、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）,。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀,，分組讀,。
（4）指讀（差生）,。
2、自學(xué)生字,，怎樣記住這些生字,？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭,，下邊是“鞏”字,，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”,。
3,、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”,，沒(méi)有點(diǎn),。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”,，外面是“廴”,，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”,，第3筆是提,；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記,，上面把“、”改成“艸”,；下面比家多一橫,。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
潭：左窄右寬,。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn),，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu),，筆順是先里后外,，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”,，不是“辶”,。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄,，右邊占位略寬,。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”,。
6、抄寫(xiě)生字詞
1,、補(bǔ)充詞語(yǔ),。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子,。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。
（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客,。
3,、朗讀課文。背誦課文第2自然段
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，背誦自己喜歡的部分。
3,、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落,，積累語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)生字和新詞。
【】通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí),。
】布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料,，以便課內(nèi)交流,，準(zhǔn)備好課件。
】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)語(yǔ)激情,，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博,，山清水秀,，你們知道哪些名勝古跡呢?
2,、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽(tīng),，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)
二,、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1,、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹,，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2,、同學(xué)們的想法都不錯(cuò),，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組,，給時(shí)間學(xué)生自學(xué),。
三、匯報(bào)自學(xué)情況,，小組合作學(xué)習(xí)
1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2,、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3,、相機(jī)講第一段,。
(放課件，指名讀,、齊讀)
4,、結(jié)合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
⑴通過(guò)想象,，你們畫(huà)出了日月潭的樣子,，那么,，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀,。
5、日月潭不僅形狀奇特,，風(fēng)光更是秀美無(wú)比,，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
⑴你看到了什么?
⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：
①朗讀組：
將看到的美景讀出來(lái),，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀,、評(píng)、競(jìng)賽讀)
②積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
③疑問(wèn)組：
有什么不懂的地方嗎?
④釋疑組：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了,，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
⑶這么美的景色讓我們永存心中,，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法,，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”,，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論,，也可讓老師幫忙,。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗),，所以( ),。
六、拓展思維,，升華主題
學(xué)完《日月潭》,，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
】
《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢?
1,、導(dǎo)語(yǔ)激情，教師生動(dòng),、有趣,、富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”,，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2、尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，讓學(xué)生在自主參與,、自主選擇中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展,。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì),。
4,、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,?！笆谥贼~(yú)”不如“授人以漁”,。
5、拓展思維,，讓學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束,，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”,，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶,。,、
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷,；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美,、清新自然,。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情,，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材,。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，可以采取挖掘情感因素，采用演示,、畫(huà)圖,、朗讀、品嘗,、舞蹈,、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析,，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,，受到情感熏陶,。教學(xué)時(shí),，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀,。在反復(fù)的朗讀,、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
（一）知識(shí)和能力
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文2-4自然段。
（二）過(guò)程和方法
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，體會(huì)那里的美,。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)閱讀、理解課文,，及正確流利,、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來(lái)和感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情,。
（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的思想,。
（一）先學(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ),。
（二）情境教學(xué)法
激發(fā)興趣,，促進(jìn)學(xué)生知、情,、意,、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受,，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官,，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（三）誦讀品味
理解課文，體會(huì)文章主旨,。
多媒體課件
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
（一）板題導(dǎo)入
1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣,。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣,。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。,、2.出示課文插圖,板書(shū)課題,，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。
（二）出示目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ),。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）,、出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞,。,、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練,。
（一）自學(xué)自測(cè)
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué),，師巡視指導(dǎo)。）
2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文,。
（二）小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞,，交流對(duì)生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑,、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,，指名讀。如果他讀對(duì)了,，大家和他一起讀,，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀,。
潭,、湖、繞,、茂、盛,、圍,、勝、央,、島,、華、紗,、童,、境、引,、客
2．指名讀,，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀,。
（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞
日月潭,、湖水、環(huán)繞,、周?chē)?、名勝古跡、中央,、光華島,、輕紗,、童話、仙境,、吸引,、游客
（2）課件出示：多音字
倒,、薄
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
環(huán)繞：圍在周?chē)?/p>
茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯,。
名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。,、隱隱約約：模模糊糊,，看不清。
三,、讀通課文,，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么,？
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文,，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文,，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤,。
（三）質(zhì)疑拓展
1．指名學(xué)生朗讀課文,，師生共同糾錯(cuò),。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子,。,、3．整體把握課文內(nèi)容,。,、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么,？
明確：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置,、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光。
四,、識(shí)記生字,，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà),，注意易錯(cuò)筆畫(huà),、筆順,。,、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等,，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。
（二）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字,，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）質(zhì)疑拓展
出示生字：名,、勝,、跡、央,、麗
1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順,。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議,，比較好差,。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字,，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué),，教師可范寫(xiě),。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍,，同桌互批,，訂正,。,、4．師生共同評(píng)議,。
五、歸納總結(jié)
初讀課文后,，你感受到了什么,？
我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給多音字選擇正確的讀音,，寫(xiě)到括號(hào)里。,、dū,、dōu
dàn,、tán,、(1)路上的行人都(
)是從天都(
)峰上下來(lái)的嗎？,、(2)做一把好的彈(
)弓要挑選彈(
)性好的橡皮筋,。、3．按要求寫(xiě)句子,。
(1)臺(tái)灣省,、日月潭,、我國(guó),、的,、是,、一個(gè)湖,、最大、(連字詞成句),、________________________________________________,、(2)照樣子,，運(yùn)用比喻修辭方法寫(xiě)句子吧,！
日月潭好像披上輕紗,，周?chē)木拔镆黄鼥V,，就像童話中的仙境。,、好像：__________________________________________,、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)
七,、日清作業(yè),，拓展延伸,、1．抄寫(xiě)本課寫(xiě)字，并朗讀課文,。,、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固,。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字,，并組詞。
（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》,，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？一起說(shuō)。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀）
2.出示目標(biāo)
1.熟讀課文,，背誦課文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置,、名稱(chēng)的來(lái)歷以及景色,，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
二,、精讀感悟,，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
（一）個(gè)人自學(xué)
1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文,，邊讀邊想,，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫(xiě)了什么,？
2．生自學(xué),。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
（二）小組糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流：互相討論,。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周?chē)沫h(huán)境,。,、第二部分(第2－4自然段)寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色,。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客,。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題,，老師予以解決,。,、（1）日月潭的位置：
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？
（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,，第二句說(shuō)它在臺(tái)灣省中部的山上,。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)?！保?/p>
3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么,？（指名匯報(bào)第二句話）
4.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎,？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。,、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖,，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué),？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
（2）日月潭名字的由來(lái)：
1.師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的,？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）,、2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）
3.出示以下句子,，比較感知,，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭,；南邊像月亮,，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,。南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。,、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看,、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái),，這兩句話到底有什么不同呢,？（用詞形象、生動(dòng),、具體,、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象,、生動(dòng),、具體、準(zhǔn)確,！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎,？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
（3）日月潭的美景：
1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣,？美嗎？誰(shuí)能告訴老師,，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光,？（指名匯報(bào)）
2.默讀
三、四自然段,，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色,？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨,、中午,、晴天、雨天）
3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng),，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”,、“晴天”,、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn),。
4.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn),，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
①,、匯報(bào)“清晨的景色”：
a、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色,？（指名讀）
b,、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清,，蒙蒙朧朧的）,、c、除了飄著薄霧的日月潭以外,，你還看到什么,？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
d,、字詞訓(xùn)練,、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎,？
e,、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受,？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”,、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
f,、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
g,、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀,！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”,。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
②,、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：、a,、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色,？（指名讀）
b、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎,？現(xiàn)在看到的日月潭,，一切都很清晰。（板書(shū)理解“清晰”）
c,、看到太陽(yáng)底下的日月潭,，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
d,、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀,。,、e、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句,？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái),。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：,、a,、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
b,、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎,？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）、c,、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
d,、看到蒙蒙朧朧的日月潭,，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）,、e,、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）
f,、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句,？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢,？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀,、風(fēng)景如畫(huà),、景色宜人、美不勝收,、山河壯美,、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),，馬上切入課文）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀,。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,，你喜歡嗎,？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,，可以的話把它背下來(lái),。
三,、識(shí)記生字,，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà),，注意易錯(cuò)筆畫(huà),、筆順。,、2．完成課后題“用鉛筆描紅”,。
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字,，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。
（二）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn),。
（四）質(zhì)疑拓展
出示生字：,、華、展,、現(xiàn),、批
1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字,，師生共同評(píng)議,，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字,，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué),，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍,，同桌互批,，訂正。
四,、歸納總結(jié),、文章用優(yōu)美的詞句描寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷、清晨和中午的美麗景色,，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí),，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。
五,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,。,、朦朧（ménɡ、mén）
圍繞（ráo,、rào）,、建筑（zù、zhù）,、仙境（jìn,、jìnɡ）、2.我會(huì)填,。
群山______,、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______
樹(shù)木______,、蒙蒙______,、______水秀
六、日清作業(yè),，拓展延伸
1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友,。2.會(huì)默寫(xiě)本課生字詞。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分。
２,、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
３、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái),。
一,、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
１,、正確認(rèn)讀所出示的生字,。
２、美讀四字成語(yǔ),。
二,、學(xué)習(xí)課文第二段
１、自由讀全文,，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái),。
２、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
３,、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
（彎彎的月亮,、圓圓的太陽(yáng)）
４,、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段,。
三,、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文,，感悟秀麗風(fēng)光：
１,、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比,，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
（播放日月潭的風(fēng)光圖,，師朗讀第三,、四段）
２、看了,、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢,？
３、這么美的景色就在課文第３,、４段中,，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色,。
（清晨,、中午太陽(yáng)高照、下雨）
４,、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái),，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受,。
５、反饋,。指名讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)理由。
（隨機(jī)品讀）
⑴清晨,，湖面上飄著薄薄的霧,，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
（隱隱約約）
⑵中午太陽(yáng)高照,，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前,。
（清晰）
⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗,，周?chē)木吧黄鼥V,，就像童話中的仙境。
（朦朧）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨,、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔,；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
６,、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘,，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色,，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。有感情朗讀第３、４段,。
四,、背誦積累
１、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎,？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀,，背背自己喜歡的句子。
２,、指名背──同桌互背,。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),，吸引更多的中外游客,。：
（提供參考詞語(yǔ)）
１、學(xué)生自由練寫(xiě),。
２,、交流點(diǎn)評(píng)。
六,、感情朗讀全文
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué),，必然走進(jìn)繁瑣,、機(jī)械、無(wú)效的死胡同,。這句話給我極大觸動(dòng),。在這節(jié)課中,，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情,。要體會(huì)這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是,，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái),。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入,，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美,，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然,。是?。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印,。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì),，更能讓學(xué)生形象的感悟美景,，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累,。新世紀(jì),，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課,。什么是真正的語(yǔ)文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧,。這也正是我所努力追求的。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課,。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái),，最后介紹了日月潭清晨,、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿,。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美,、文之美進(jìn)行品味,，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
新課標(biāo)指出：“識(shí)字,、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”,。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇,。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,、學(xué)文,；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人,。
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
能自主識(shí)記生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1,、詞語(yǔ)卡片。2,、多媒體課件,。
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
1,、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí),。
2,、（板書(shū)課題）齊讀課題,，理解“潭”意。
二,、初讀課文,，識(shí)記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。
（2）課文有幾個(gè)自然段,？用序號(hào)標(biāo)出,。
2、（課件出示生詞）
（1）指名小老師帶讀,，糾正字音,。
（2）男女賽讀
（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）
（4）開(kāi)火車(chē)讀
3、小組讀句子,，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”,、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。
4,、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲,。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字,，先讓學(xué)生觀察字形,，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字,，展示并評(píng)價(jià),。
三、細(xì)讀課文,，初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,，那一定是非常美麗,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭,，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái),。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀,，出示圖片,，理解“群山環(huán)繞”。
3,、課件出示課文第2自然段
（1）出示圖片
（2）齊讀,、指名讀第二自然段,，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。
4,、課件出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。
5,、照樣子說(shuō)句子,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。
四,、總結(jié)
日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀,，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧,！
五,、板書(shū)
日月潭
簡(jiǎn)筆畫(huà)
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的,，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。在教學(xué)中,，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文時(shí),，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀,，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣,。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題,，著重理解“潭”。
二,、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中,，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀,、男女讀,、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞,。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”,，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思,。
三、每課一得
在課文教學(xué)中,，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果,，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”,。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題,，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí),，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”,，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”,。
教學(xué)技能非一日之功,，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做,，才會(huì)日漸提升,。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章,，虛心求教,，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為,。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文,。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng),。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感,。
本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,、學(xué)文,；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟,、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合,，以讀感悟、以讀促悟,、畫(huà)圖助悟,、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，確定以下教學(xué)目標(biāo),。
1、會(huì)寫(xiě)“環(huán),、繞”等12個(gè)生字,；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán),、繞,、茂、晰,、朦,、朧、境”9個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛,、清晰,、朦朧、仙境,、隱約”等詞語(yǔ),，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。
3,、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”,，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。
2、難點(diǎn)：讀中感悟,，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,。
1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。
2,、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
一課時(shí)
一,、故事導(dǎo)入
1,、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游,，師板書(shū)課題（
9,、日月潭）小朋友齊讀課題。
2,、出示課件,，師講日月潭的傳說(shuō)。
二,、初讀課文,，整體感知
1、出示課件“讀書(shū)小提示”
2,、學(xué)生自由讀課文,，師巡視。
3,、指名學(xué)生讀課文,。師適時(shí)指導(dǎo)。
三,、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）出示多媒體,，指名學(xué)生讀第一自然段,。
學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置,、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”,、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較,。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒,、澆,、繞、曉”相比較的字謎,。指名學(xué)生認(rèn)字,。
同學(xué)們根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片,，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”,、“樹(shù)木茂盛”的意思。
2,、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名學(xué)生讀第2自然段,。
（2）多媒體出示光華島的位置。
3,、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）出示課件,，指名學(xué)生讀第3自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀,。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“隱隱約約”（板書(shū)）,。
（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的字義,。
4,、學(xué)習(xí)第4自然段
學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書(shū)清晰）
（1）出示課件,，指名學(xué)生讀第4自然段,。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作,。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較,。（有了陽(yáng)光才能看清楚）
5、學(xué)習(xí)第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰,。這是晴天時(shí)的日月潭,。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件,，指名學(xué)生讀第4自然段,。（板書(shū)：朦朧）
（2）出示字卡：“朦朧”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部,，主要指月光不明,；不清楚、模糊,。反義詞是什么,？（清晰）出示課件，進(jìn)行對(duì)比,。
（3）出示“仙境”字卡,。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方,。
6,、學(xué)習(xí)第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況,，那就是：日月潭 ,，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客,。
四,、游戲識(shí)字詞，鞏固訓(xùn)練,。
(1)第一關(guān),！課件出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查孩子掌握情況,。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字,。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑
（2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞
樹(shù)木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽(yáng)高照
分小組讀,，每個(gè)小組讀一行,。
（3）看圖猜詞語(yǔ)
課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語(yǔ),。
（4）介紹阿里山
在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō),，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和,，盛夏時(shí)依然清爽宜人,，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地,。
五,、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字,。師邊示范邊講解字的書(shū)寫(xiě),?！敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴?/p>
（2）學(xué)生分組按筆畫(huà)描寫(xiě)這兩個(gè)空心字,。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì),，師巡視。
課件出示阿里山圖片,。教師簡(jiǎn)單介紹,。
六、誦讀兒歌,，鞏固識(shí)字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀,。
七,、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些美景,。 （配樂(lè)展示盧龍風(fēng)光的圖片）
八,、作業(yè)
同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng),。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分,。
3,、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。
《日月潭》是人教版版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,。這一單元是圍繞愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的?！度赵绿丁芬徽n描寫(xiě)了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周?chē)h(huán)境,、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美,。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材,。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來(lái)感之文章內(nèi)容，積累的詞語(yǔ)也少,，所以在學(xué)習(xí),，課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感,。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法,，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀,，不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外,，還可以仔細(xì)品味文中的佳句,，并背誦自己喜歡的段落。
1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文,。
2,、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。
4.1第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】
一·激情導(dǎo)入,，揭示課題,。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)臺(tái)灣,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解,。今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，好不好,？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書(shū)課題日月潭）
活動(dòng)2【講授】自由讀課文,，你想給自己提個(gè)什么要求,？按自己的要求讀課文。
1.自讀課文畫(huà)出生字自讀,。
2.領(lǐng)讀生字,。
3.從詞語(yǔ)中找出本課的生字：鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道
4.讀句子鞏固生字：
（1）早晨霧很大，周?chē)木拔镆黄鼥V,。
（2）筑路工人冒著大雨在修路,。
（3）草叢中隱約有一只小兔在打洞。
5.指定一小組學(xué)生讀課文,，每人讀一段,，其他學(xué)生聽(tīng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)3【講授】整體感知,，細(xì)細(xì)品味,。
1.再讀課文你想怎么讀？讀中思考：你感覺(jué)日月潭哪些地方很美,？
2.自由讀第一自然段,，質(zhì)疑問(wèn)難,。
（1）學(xué)生提問(wèn)。
（2）學(xué)生搶答問(wèn)題,，學(xué)生回答不了的相機(jī)出示課件理解:群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡
（3）指名讀課文,，相機(jī)出示課件，感受日月潭周?chē)拿谰啊?/p>
3,、日月潭的名字很美,，讀畫(huà)描寫(xiě)日月潭名字的句子。
（1）指名讀畫(huà)的句子,。
（2）出示句子,，比較句子:
（3）指名美讀第二自然段，師生配合美讀,。
4,、自由讀第三四自然段，思考：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,？
（1）指名讀喜歡的景，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段,？其他學(xué)生補(bǔ)充,。
（2）體會(huì)清晨的美景：指名讀讀，播放課件（湖面飄蕩著薄薄的霧的景）,，體會(huì)薄薄的
（3）美讀（讀出清晨寧?kù)o的感覺(jué)）
（4）比較句子：
（5）美麗安靜的清晨給人無(wú)限的遐想,。（看圖片），你有什么感受,？
（6）指名讀第三自然段,。
（7）生讀第四自然段描寫(xiě)中午美景的句子。
（8）（播放課件）感受午時(shí)的日月潭清晰的美景,。
（9）指名讀蒙蒙細(xì)雨的景色,。
（10）理解“朦朧”，老師用紗巾?yè)踝∽约旱哪橌w會(huì)“朦朧',，在文中找朦朧的反義詞,。
（11）看細(xì)雨蒙蒙的景（課件）
（12）同桌互讀課文，指名美讀,。
活動(dòng)4
練習(xí),、美讀課文，背誦課文,。
（1）你能通過(guò)讀把課文的美展現(xiàn)出來(lái)嗎,？（配樂(lè)美讀）
（2）你喜歡那個(gè)自然段就美美的讀吧，看看能不能背誦下來(lái),。
（3）配樂(lè)背誦,。
（4）寫(xiě)字：挑3個(gè)字寫(xiě),，分析字形，組詞,，造句,。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序,，分別從日月潭的地理位置,、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景,，營(yíng)造了迷人的意境,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中品味、讀中探究,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法,。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。
1,、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2,、感受文中的優(yōu)美詞句,，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。
熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗,。
：課件
1,、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎,？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的事嗎,？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán),、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎,？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省,，由于歷史的一些原因,，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港,、澳門(mén)的回歸后,，我們相信在不久的將來(lái),，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。
2,、聊了這么多,，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色,。
（從學(xué)生感興趣的話題入手,，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離,，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。）
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音,。（熟讀課文內(nèi)容,，為識(shí)字做好鋪墊。）
2,、同桌互讀課文,，比一比看誰(shuí)讀的棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣,。）
3、指名朗讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么,？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）
設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué),，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游,，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句,、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢,？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理,、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程,。）
1,、目標(biāo)引路
提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客,，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題,，作為下一環(huán)節(jié)的.讀書(shū)重點(diǎn)。）
2,、歸納問(wèn)題,，理解課文。
日月潭的位置,？
日月潭名字的由來(lái),？
日月潭美在哪里？
3,、播放課件,，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來(lái)的,？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下,。
4、播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念,。
5、你認(rèn)為日月潭美在哪,？理解詞語(yǔ)晨星,、隱隱約約、朦朧,。
6,、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎,？
7,、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美,。
1,、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢,？
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢,？
這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色,。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.熟讀課文,，了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán),、繞、跡,、隱、約、建,、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞,。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨
樹(shù)木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭,。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多中外游人,。
訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情,。
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生,，課文分析來(lái)突破重點(diǎn)),。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭,、月潭兩半的,。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解),。
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
2.利用查字典識(shí)字,，掌握字的音、形,、義,。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流,。
1.了解課文內(nèi)容,。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典,，聯(lián)系上下文理解字義,。
4.分段朗讀，糾正字音,，分析字形,。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容,。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題,，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置,，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
1.用各種讀書(shū)形式,，熟讀第二段,。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞,。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美,，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,，句子還是通順的,，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的,，有時(shí)是彎的,，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了,。
(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象,、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的,，讀時(shí)要重音,。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖,，然后再讓學(xué)生看著圖,，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字,。把課文流利地背下來(lái),。
1.讀3、4自然段,，理解這兩段主要寫(xiě)什么,。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采,。
3.再讀3,、4段，出示“早晨,、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題,，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起,，湖面上還飄著薄薄的霧……,。
(2)中午,，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……,。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨,，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀,，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方,。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段,，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,，我們生長(zhǎng)在這片土地上,，就要愛(ài)它的山山水水。
1.練習(xí)填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話,，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),，叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題,，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文,，思考練習(xí)2、3題,。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí),。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹(shù)木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情,。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
１,、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子,；
２、想象,、體會(huì)出日月潭的美,。
１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢,，在密密層層的枝葉的掩映下,，樓臺(tái)亭閣，交相輝映,。一陣微風(fēng)吹來(lái),，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪,。你們覺(jué)得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭,。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景,，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào),。
２,、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）
１、默讀課文,，圈出生字詞,，用多種方法自主識(shí)字。
（看拼音識(shí)字,、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字,、識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）
２,、同桌同學(xué)開(kāi)展“你追我趕”的識(shí)字游戲,，互相抽認(rèn)生字并正音。
３,、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字,，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。
１,、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴指導(dǎo)看圖,，理解“群山環(huán)繞,、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周?chē)€有哪些名勝古跡嗎,？
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,。
過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
２,、抽生讀第二自然段：
⑴把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用“──”勾畫(huà)出來(lái),，自己讀一讀。
⑵比較句子：
讀一讀,，你喜歡哪一句,，為什么,？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭,。
北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭。
南邊像月亮,，叫月潭,。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。
學(xué)生通過(guò)比較朗讀,，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著碧綠的湖水,，使日月潭成為美麗的綠色世界,。
⑶有感情地朗讀第二自然段。
３,、自由選擇學(xué)習(xí),，共同欣賞美景：
⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn),。你喜歡哪一種美景,，你就讀哪一段。
⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí),，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗,？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不僅突出了學(xué)生的主體地位,，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā),，培養(yǎng)了合作精神和合作能力,。
⑶交流第三自然段：
①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星,、點(diǎn)點(diǎn)燈光,、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
②理解“隱隱約約”的意思,，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧,、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美,。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué),；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn),，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美,。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀,，老師相機(jī)指導(dǎo),，自己體會(huì)、品讀,。
⑷交流第四段：
①師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落,，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰,、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞,。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話,。學(xué)生在理解、體會(huì),、感悟的過(guò)程中,，采用不同的方式朗讀,，如：邀請(qǐng)好朋友讀,；和同桌一起讀；表演讀,；挑戰(zhàn)讀等,。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美,。
②課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景,，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三,、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象,，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一,，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景,。
③再一次用自己的朗讀體味美景,。
（配樂(lè)朗讀）
④你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo),，學(xué)生練習(xí)背）
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師:今天我們繼續(xù)欣賞日月潭的美麗傳說(shuō),，齊讀課題。
師：這是一篇傳說(shuō)，像這樣的課文該怎么學(xué)呢,？ （學(xué)生無(wú)語(yǔ)）
師：老師有一秘訣,，可仔細(xì)聽(tīng)好了，一般人我不告訴他,。（輕聲說(shuō)）帶著想象讀書(shū),。
師：你聽(tīng)到了什么？
生：帶著想象去讀書(shū),。（隨后齊讀,。）
師：傳說(shuō)描繪著古代勞動(dòng)人民的美好想象，寄托著他們的美麗理想,。因此要帶著想象去讀書(shū),，去還原，去感受,，去體驗(yàn),。
板書(shū)：想象。
師：接下來(lái),，老師要考考大家想象力,。首先請(qǐng)讀讀詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)確嗎,？注意要帶著想象去讀詞,，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)面，一組詞語(yǔ)就是一個(gè)故事,。
出示
龍吞日月 漆黑一團(tuán)降伏惡龍 一籌莫展
挺身而出千辛萬(wàn)苦 化作青山 永遠(yuǎn)守衛(wèi)
師：讀的真好呀,！一組詞語(yǔ)的朗讀讓我們看到了一個(gè)動(dòng)人的故事?！芫煤芫靡郧?，兩條惡龍吞吃了日月，天地間漆黑一團(tuán),。人們?yōu)榱私捣鼝糊?，聚在一起商量辦法，一籌莫展,。這時(shí)候,，大尖哥和水社姐挺身而出，他們吃盡千辛萬(wàn)苦,，拿到了金斧頭和金剪刀,。殺死了惡龍，救出了日月,，他們卻因?yàn)槌粤她埲饣髁饲嗌?，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在日月潭的兩邊。
來(lái)，讓我們一起通過(guò)讀詞語(yǔ)把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)演繹出來(lái)吧,。（齊讀詞語(yǔ)）
師：大家動(dòng)情的朗讀,，把我們都帶到了美麗的去日月潭邊。(播放課件,，日月潭圖片) 生欣賞不由發(fā)出驚嘆“哇,，真美啊,！”,。
師：讀讀課文第一小節(jié)，看看課文怎樣描繪這美麗的風(fēng)光,。
師：作者只用了兩個(gè)詞青山環(huán)抱,，樹(shù)木蔥蘢兩個(gè)詞就概括地寫(xiě)出日月潭的美麗，真是惜墨如金,，讓我們美美地讀一讀吧,。
生讀書(shū)。
師：日月潭不僅風(fēng)景秀美,，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),！板書(shū)：動(dòng)人
師：（出示）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文2-5自然段，想一想這個(gè)傳說(shuō)中的什么地方打動(dòng)了你,？把打動(dòng)你的詞句畫(huà)下來(lái),，反復(fù)讀一讀你畫(huà)下來(lái)詞句，再想一想從這些詞句中你讀出了什么,。
(一)交流第一處
讓我們按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行細(xì)致地讀書(shū)交流,。
出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候,，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,，要去降伏惡龍。
1.理解詞義
師：把目光再縮小一些,，各自讀讀,，在這句話中，最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)詞語(yǔ),？
生：“挺身而出”
師：（邊板書(shū)邊追問(wèn)），“挺身而出”是什么意思,？
生：勇敢地站出來(lái),。
2.理解環(huán)境，讀出想象
當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事,？大尖哥和水社姐是在什么樣的情況下挺身而出的呢,？ （學(xué)生自由交流，答到龍吞日月的時(shí)候老師順勢(shì)導(dǎo)入第二節(jié)。出示：）
（1）太陽(yáng)和月亮沒(méi)有了,，人間會(huì)變成什么樣呀,？（生活在寒冷中，分不清是白
天還是黑夜,，也沒(méi)有吃的糧食）
過(guò)渡：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮,，百姓們陷入了無(wú)邊的黑暗，看來(lái)降伏惡龍已經(jīng)刻不容緩了,。為了降伏惡龍，拯救日月,，人們想出了什么辦法？
辦法是有的,，可降伏惡龍的人好找么,？大家商量了幾天幾夜還是沒(méi)有辦法，用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——一籌莫展,。
就在這個(gè)時(shí)候,，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏妖龍,。
這是一條怎樣的惡龍呀,？（兇狠,、厲害,、殘忍）
大尖哥和水社姐水社姐只是凡人，他們能打的敗妖龍嗎,？
那天晚上,，大尖哥和水社姐的家里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。是誰(shuí)在和他們爭(zhēng)吵呢,？ 是他們的老媽媽,。
老媽媽說(shuō)：孩子，惡龍那么厲害,，你們打不過(guò)他們的,。
大尖哥和水社姐：
老媽媽說(shuō)：固然你們的水性很好，但是到哪里去找金剪刀和金斧頭呢,？ 大尖哥和水社姐：
老媽媽說(shuō)：就算有了金剪刀和金斧頭,，惡龍本領(lǐng)那么高強(qiáng),，你們可是九死一生呀！若是你們回不來(lái)了,，讓我這個(gè)八十歲的老媽媽怎么活呀,？
大尖哥和水社姐：
師小結(jié)：明知此去困難重重，兇多吉少,，偏要站出來(lái),，不退縮，這就是挺身而出 從“挺身而出”,，你讀出大尖哥和水社姐是怎樣的人?
勇敢的人,、舍已為民的人、不怕?tīng)奚娜恕?/p>
讓我們把對(duì)大尖哥和水社姐的敬意通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧,。拿起語(yǔ)文書(shū),，朗讀課文的第三小節(jié)。
4.小結(jié)學(xué)法
師：“挺身而出”一詞帶給我們多少豐富的想象,！我們品味著詞語(yǔ),、想象著課文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐,。課文還有那些地方讓你感動(dòng),？。
交流第二處
“他們翻山越嶺,，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀,?！?/p>
師：這句話中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓你產(chǎn)生豐富的想象？出示：
生：翻山越嶺,、披荊斬棘,、千辛萬(wàn)苦
師：讓我們把目光停留在這些詞語(yǔ)上。讀一讀,，
師：同學(xué)們,，你知道阿里山是一座怎樣的山嗎,？（邊介紹邊出示圖片文字）
阿里山由十八座大山組成,，最高峰達(dá)到2600多米。山上樹(shù)木茂密,、荊棘叢生,。
師：根據(jù)剛才的介紹，再來(lái)讀這個(gè)詞,，“ 翻山越嶺”這都是些什么樣的山嶺,？
生：陡峭,、險(xiǎn)峻、有懸崖絕壁
師：攀越山嶺的時(shí)候有太陽(yáng)嗎,？四周漆黑一團(tuán),，能夠照亮的只有兩支火把，他們可能遇到什么困難,？是怎么解決的,？
生：差點(diǎn)摔進(jìn)山崖，他們抓住了一條枯藤又爬了上來(lái),。
生：火把也可能引來(lái)野獸的襲擊,。
師：他們是怎樣戰(zhàn)勝野獸的？
生：用火把趕走它們,，用砍刀砍死它們,。帶著想象，讀好這個(gè)詞：翻山越嶺
師：再看第二個(gè)詞“披荊斬棘”,，“荊棘”是什么樣的植物,？
生：帶刺的植物。
師：讀了這個(gè)詞語(yǔ)你仿佛看到了什么,？
生：大尖哥和水社姐可能被被荊棘刺得遍鱗傷,。帶著想象，讀好這個(gè)詞：披荊斬棘
師：“千辛萬(wàn)苦”,，他們究竟吃了多少苦呢,？讓我們展開(kāi)的想象。
四周漆黑一團(tuán),，大尖哥和水社姐舉著火把翻山越嶺,，
也許 也許
也許也許??他們真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。
生自由想象后,，同桌交流,。
（板書(shū)“千辛萬(wàn)苦”）
師：就這么三個(gè)詞，十二個(gè)字,，可卻留給了我們無(wú)限的想象空間,，在整個(gè)路途大尖哥和水社姐遇到了無(wú)數(shù)的險(xiǎn)境，他們是憑借什么一次又一次的戰(zhàn)勝了災(zāi)難,，化險(xiǎn)為夷了呢,？（不怕?tīng)奚?jiān)持不懈）
在困難面前,，大尖哥和水社姐心中只有一個(gè)信念：降伏惡龍,，拯救日月。
師：從“終于”一詞,，你讀出了什么呀,？（來(lái)之不易）
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，讀出大尖哥和水社姐舍生忘死的精神，讀出我們對(duì)他們深深的崇敬之情,。
交流第三處
1. 鞏固方法,，自主學(xué)習(xí)
師：金剪刀和金斧頭是拿到了，大尖哥和水社姐能戰(zhàn)勝可怕,、兇猛的惡龍嗎,？老師想請(qǐng)同學(xué)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)想象的方式自學(xué)文章的這個(gè)部分，哪些詞語(yǔ)你讓聯(lián)想到了什么,？先圈畫(huà)出來(lái)詞語(yǔ)來(lái),，再慢慢地讀一讀想一想。
“回到潭邊,，他倆又冒著生命危險(xiǎn),，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜,。大尖哥用金斧頭砍死了他們,，水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮,，人們重又見(jiàn)到了光明,。”
生自主學(xué)習(xí)后交流,。
2.交流所得,，讀出激戰(zhàn)
生：我從“冒著”看出不怕?tīng)奚拇蠹飧绾退缃恪?/p>
生：我從“縱身”讀出他們很堅(jiān)決勇敢。
生：我從“三天三夜”知道他們戰(zhàn)斗了很長(zhǎng)時(shí)間,。
師：三天三夜的激戰(zhàn)啊,，他們累不累？三天三夜不眨眼,，他們困不困,？三天三夜什么也沒(méi)吃，他們餓不餓,？“三天三夜”,，他們心中只有一個(gè)信念，就是再困再餓再累,，也要--（齊說(shuō)）降伏惡龍,，拯救日月。
師：展開(kāi)想象,，再讀讀這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,。
生讀。
師：多么艱難的尋找,，多么的艱險(xiǎn)的激戰(zhàn)啊,，請(qǐng)同學(xué)完整地讀讀這一節(jié)。
交流第四處
1.自讀自悟,，讀傳情感
師：故事有一個(gè)我們都不愿看到的結(jié)局,，輕聲讀讀，你的心里是什么滋味,？出示：
大尖哥和水社姐又累又餓,，便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后,，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng),，轉(zhuǎn)眼間，大尖歌和水社姐就化作了兩座青山,，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊,。
學(xué)生讀書(shū)，
師：說(shuō)說(shuō)你的心里是什么滋味,？
生：我的心里很難過(guò),。
師：你們的心聲，已經(jīng)被變成這兩座山峰的大尖哥和水社姐聽(tīng)到了,，瞧他們來(lái)到了我們的身邊,，大尖哥和水社姐他們后悔么？想想他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢,？
師：假如還有其它的惡龍,，他們還敢不敢吞吃日月。（板書(shū)：永遠(yuǎn)守衛(wèi)）
師：讓我們讀好這一部分吧：（引讀）大尖哥和水社姐又累又餓,，
生齊讀：便用龍肉來(lái)充饑,。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng),，轉(zhuǎn)眼間,，大尖歌和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊,。
師：為了紀(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,，人們就把這兩座山叫做大尖山和水社山。把這個(gè)潭叫作日月潭,。
（板書(shū)：為民造福,。）
師：將來(lái)有一天，你能夠去臺(tái)灣,，到了日月潭,你一定會(huì)看到兩座山,那就是―― （生）大尖山和水社山 你一定想到兩個(gè)人,，他們是――（生）大尖哥和水社姐。你一定能聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)――（生）日月潭的傳說(shuō),。
師：這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),，不知流傳了多少年,，不知打動(dòng)過(guò)多少人，再次完整地讀讀課文,，結(jié)合板書(shū)想一想,，這個(gè)傳說(shuō)真正打動(dòng)你的是什么？
生：是大尖哥,、水社姐為民造福的精神,、不畏犧牲的精神、懲邪除惡的精神,。
師：不僅大尖哥水社姐有這種精神,，在我國(guó)古代神話及許多的傳說(shuō)中，都有這樣的人物,，他們都有這樣的精神,，比如哪吒，
生：沉香,、后羿,、夸父、孫悟空??
師：是的,，傳說(shuō)中的這些人物都有這種精神,，他們?yōu)榱巳嗣竦男腋＃晃菲D難險(xiǎn)阻,，懲邪除惡勇往直前??古代生活在窮苦環(huán)境中的人們借助傳說(shuō)中的英雄寄托著自己美好的愿望,，這種英雄的精神影響了一代又一代的勞動(dòng)人民。
這則傳說(shuō)在寶島臺(tái)灣廣為流傳,，當(dāng)?shù)剡€流傳著這樣的一則民謠呢,，老師把它作了改編。同學(xué)們輕聲讀一讀,。有興趣的同學(xué)可以把它摘抄下來(lái),，讀一讀和課文作個(gè)比較。
有個(gè)美傳說(shuō)千秋萬(wàn)代傳一對(duì)好夫妻 勤勞又勇敢
遠(yuǎn)方有惡龍 藏在深水潭紅日被它吞 明月被它咽
勇敢兩夫妻 匆匆把路趕 饑了餐野果 渴了飲山泉
攀上九險(xiǎn)峰跨過(guò)九天澗 踏破九雙鞋 闖過(guò)九重(chóng)關(guān)
斬除兩惡龍 堅(jiān)守深水潭 化作兩山峰 守衛(wèi)日月潭
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,。
2.正確、流利地朗讀課文,。
3.了解日月潭的地理位置,。
第二課時(shí)
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2,、背誦自己喜歡的部分,。
3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
一,、導(dǎo)入（猜謎）
1,、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題,，大家能不能幫助老師？
2,、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ),，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B(niǎo),？（打一字）
3,、什么是島呢？
4,、中國(guó)第一大島是什么島,？
5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū),，我們一起去看看,。
6、讀課題,，再讀,。
二、質(zhì)疑激趣
1,、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎,？
在哪兒？
名字怎么來(lái)的,？
風(fēng)景怎么樣,？
2、都在課文里,，做有心人,，都能發(fā)現(xiàn)。
三,、初讀感知
㈠初讀
1,、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),，讀通,。
2、遇到困難了嗎？
3,、考考大家,。
①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀,。
②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。
㈡再讀感知
1、生字解決了,，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng),？
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng),，看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里,？
2、他們讀得不錯(cuò),，你們呢,，找到答案了嗎？
3,、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段,？1、2,、3 4
四,、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1,、大家給老師提個(gè)建議,，先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題？
（最后一個(gè)）
2,、好,，先學(xué)第三四自然段，讀一遍,，選擇你喜歡的一段,。
3、學(xué)生選擇,。
4,、學(xué)四自然段。
看圖,，這是什么時(shí)候的日月潭,？
從哪兒可看出是中午？(太陽(yáng)高照)還有呢,？（清晰）
都觀察的很仔細(xì),，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色,，問(wèn)：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭,。中午,，齊：
不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨,，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭,，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容,，那么,，雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢？
讀一下這組詞,。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一對(duì)反義詞）
真好,，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍,。
誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰(shuí)來(lái)？
什么是仙境,？
當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭,。（自由解說(shuō)）（學(xué)生個(gè)別說(shuō)）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭,，再來(lái)看看清晨的日月潭,。
清晨美不美了？幾自然段,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么,？（薄薄的霧）還有什么呢,？（晨星、燈光,、隱隱約約）
大家覺(jué)得早晨怎么樣呢,？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn),，想想早晨有什么特點(diǎn),？
（美：薄薄的、隱隱約約靜）
要讀好這個(gè)特點(diǎn),，要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試？大家都試試,。
第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了,，問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)說(shuō),，日月潭怎么樣,？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1,、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決,？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）
2,、直接看第二自然段,。默讀第二自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話,。
誰(shuí)愿意把你畫(huà)出來(lái)的句子給大家讀一讀,。
為什么覺(jué)得這句重要？（說(shuō)出了名字的來(lái)歷）
怎么來(lái)的,？有日月兩半,。日月兩半怎么來(lái)的？（小島把它分出來(lái)的）
你來(lái)讀一讀第二段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,。
圖上畫(huà)的和書(shū)上寫(xiě)的一樣嗎,？
老師對(duì)照?qǐng)D介紹,。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段,。
誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō),。（中間有什么,，分成了什么,？）
一起來(lái)一遍,。
知道為什么叫日月潭了嗎,？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭,。
個(gè)別說(shuō)
齊說(shuō),。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問(wèn)號(hào)可去掉了嗎,？還有一個(gè)問(wèn)題：在哪里,？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái),？
讀得很好,，找到答案了嗎？在什么地方,？（臺(tái)中附近的高山上,。）
你還讀懂（到）了什么,？（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）
看圖,？有什么景物,？（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）
環(huán)繞,？環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外,，還有什么？樹(shù)木茂盛,？
生活中還有什么是茂盛的,。
美嗎？讀一下這句話,，記住那里的美：那里----
小結(jié)
1,、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象,？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書(shū)
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭,。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文,，讀第五自然段，告訴大家,，日月潭有多美麗？
齊讀末段,。
1,、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思,。
2,、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話,，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。
⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰(shuí),？用“有……有……”說(shuō)話,。（突出“中外游人”）
⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解,。（突出“許許多多”）
1．日月潭的景色,，無(wú)論是早晨，還是中午,，無(wú)論是晴天,，還是雨天都非常美,。
書(shū)上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗
2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?
五,、拓展延伸
1,、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫(huà)風(fēng)景中的一處,，還有許多非常美麗的地方,，一起再來(lái)看一看。
介紹阿里山：
俗話說(shuō)：不到阿里山,，不知臺(tái)灣美,。
2、大家覺(jué)得臺(tái)灣怎么樣,？想不想更多的去了解臺(tái)灣,？
3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料,。收集到后課間交流,，看誰(shuí)收集的最多。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【設(shè)計(jì)初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,，挺身而出,，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍,，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事,。對(duì)于這樣的一篇民間傳說(shuō)，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成,。那么作為第一課時(shí),，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢,？依據(jù)課標(biāo),，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：1,、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性,。2,、利用故事資源，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練,，構(gòu)建生本課堂,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2,、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意,，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì),。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì),。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：聽(tīng)故事
1,、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō)，生聽(tīng)后交流,，體會(huì)傳說(shuō)特點(diǎn),。
2、談話,，播放日月潭解說(shuō)視頻,，生欣賞后交流體會(huì)。
3,、師導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）,。
板塊二：讀故事
（一）學(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示：
1,、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn),，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍,。
2,、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決,。
（二）逐段檢查讀書(shū)情況,，隨文識(shí)字
1、指名讀第一自然段,。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”,。
2、指名讀第二自然段,。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”,，可聯(lián)系生活理解,，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫(xiě)“漆”字，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě),。
3,、指名讀第三自然段。
強(qiáng)調(diào)多音字“降”,，指名組詞,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”,、“挺身而出”,、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）,。
4,、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ),，如“翻山越嶺”,、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”,，讀好詞語(yǔ),，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫(xiě)“冒”字,。
5,、指名讀第五、六自然段,，評(píng)價(jià)交流,。
板塊三：聊故事
師過(guò)渡：
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒,！其實(shí),，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么,？怎樣寫(xiě)的,？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？
現(xiàn)在呀,，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事,，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么？我們可以從故事中的人物,、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考,。
1、聊故事里的人物及印象
（1）生自由匯報(bào)：大尖哥,、水社姐等（相機(jī)板書(shū)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句,，聊聊對(duì)人物的印象,。
2、聊故事里發(fā)生的事情
（1）生自由聊聊發(fā)生的事,。
（2）出示一組詞語(yǔ),，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意,。
漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺
披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福
3,、總結(jié)
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊,，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊,。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí),，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。其次,，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè),，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事”,、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo),，以生定教,，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念,。最后,，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng),。可以說(shuō),，有了這些嘗試,，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng),、豐滿而和諧的。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
3,、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
一,、談話導(dǎo)入
（出示中國(guó)地圖）這是什么地方？對(duì)了,，這就是我們的祖國(guó),。在這片美麗的土地
上，有瓜果飄香,，名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝,；有人如水，車(chē)如潮的首都北京,。
今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方,，繼續(xù)感受我們祖國(guó)壯美的山
河，那就是------日月潭（板題,，齊讀課題）,。
二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1,、（過(guò)渡:現(xiàn)在就請(qǐng)你打開(kāi)課本第37頁(yè)，認(rèn)真的讀一讀,，等會(huì)兒,，老師還要請(qǐng)
大家當(dāng)小導(dǎo)游，來(lái)向我介紹介紹日月潭,。）
2,、檢查自讀情況。
⑴多種方式認(rèn)讀生詞,，生字,。
⑵交流識(shí)字方法。（加一加,、換一換,、猜字謎等）
三、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,，明確位置及得名原因。
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游,，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，
你們有信心回答嗎,？
1）,、日月潭在哪里？
2）,、日月潭的名字是怎么來(lái)的,？
2、請(qǐng)小導(dǎo)游介紹日月潭（指名讀課文,，相機(jī)正音）,。
3、朋友,，日月潭正是你們所介紹那樣嗎,？看（出示課件）。
4,、師介紹：這就是光華島,，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹(shù),，綠綠的,，就像是水中的
一顆綠珠，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來(lái)介紹（出示衛(wèi)星圖,，演示）。
師簡(jiǎn)筆畫(huà),，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述：
小島把湖水分成兩半,，北邊像（），叫（）,；南
邊像（）,，叫（）。
5,、比較句子,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好。
⑴北邊像太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。
⑵北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。
（第二句寫(xiě)出了太陽(yáng)和月亮的形狀，語(yǔ)言更準(zhǔn)確,。）
6,、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水,，水中有山,，真是“青山擁碧水，明潭
抱綠珠,?！?/p>
四、學(xué)習(xí)第三——五自然段,，感受日月潭的.美
（過(guò)渡：日月潭不光神奇,，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間,，不同的天
氣要換上不同的衣服,。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？
（一）,、清晨
1,、（出示圖片）現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭,。生自讀,。
2、討論交流：你覺(jué)得清晨的日月潭哪里美,？（指名讀）
3,、借助圖片理解“隱隱約約”.
4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀）
（二）中午的日月潭
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,，有時(shí)細(xì)雨綿綿,，你喜歡哪一種情景呢？
——自己讀一讀你喜歡的部分,。
1,、自讀
2、匯報(bào)交流,，隨機(jī)教學(xué),。
1）晴天的日月潭
a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭,，齊讀,。
b,、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么,？（湖水,、湖面、
游人,、周?chē)鷷?huì)怎么樣,？）
c、交流
2）雨天的日月潭
a,、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢,？指名讀
b、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰,；課件對(duì)比理解）
３）男女生分讀晴天,、雨天的日月潭感受不同的美。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友,，日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民
的驕傲,，也是我們所有中國(guó)人的驕傲,。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔
海峽，希望它能早日回歸祖國(guó)的懷抱,。最后,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭，美美地讀
一讀,，回味它的美,。
五、拓展升華
１,、除了課文中描繪的清晨,、中午、雨天的美景外,，你還能想象出其他時(shí)候的
日月潭美景嗎,？
2、臺(tái)灣島除了日月潭,，還有很多風(fēng)景名勝,，你還知道哪些？
六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“茂”,。
1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉,，中間不能加
點(diǎn)。教師范寫(xiě),。
2,、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)2個(gè),。
3,、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友。（茂盛,、茂密）
七、作業(yè)布置
1,、朗讀課文,，背誦第二——四自然段。
2,、書(shū)寫(xiě)生字,。
3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝,。
八,、板書(shū)設(shè)計(jì)
位置：臺(tái)中附近的高山上日得名：形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、鞏固9個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字,。
2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分,。
3,、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一,、鞏固識(shí)字
1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道日月潭在臺(tái)中附近的高山上，那里風(fēng)景優(yōu)美,、景色迷人,，請(qǐng)小朋友在讀一讀課文畫(huà)出描寫(xiě)日月潭妹的詞語(yǔ)來(lái)。
2,、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ),，讀詞語(yǔ)，找出生字：
群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)星光
太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨 朦朧 清晰 仙境
二,、朗讀感悟
1,、日月潭群山環(huán)繞,，景色有時(shí)清晰有時(shí)朦朧，真另人向往啊,。請(qǐng)小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來(lái)的?出示句子：
小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓 的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng),，叫日潭;南邊像月亮,，叫月潭。
原來(lái)日月潭的名字是根據(jù)它的形狀得來(lái)的,。請(qǐng)小朋友讀一讀第3,、4自然段說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色，你最喜歡什么時(shí)候的景色,。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4自然段的朗讀：
指名朗讀自己喜歡的自然段,，例如：你覺(jué)得清晨的日月潭那里最美?
(看投影指導(dǎo)朗讀第一句突出霧的特點(diǎn),，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
3,、試著背誦第3,、4自然段。
4,、當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游介紹日月潭的風(fēng)光,。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1,、讓學(xué)生觀察島,、展、建它們有什么特點(diǎn)?
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新舊聯(lián)系：
島──鳥(niǎo),。
(師范寫(xiě))
展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。
建：偏旁比較,，建──邁,、迷。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
寫(xiě)一段贊美日月潭的話,。
日：清晨 隱隱約約 風(fēng)
月：中午 清晰 光
潭：雨天 朦朧 秀麗
