作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初中地理教案篇一

通過學習制作地形模型，使學生了解五種基本地形山脈,、高原、平原,、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們,。通過閱讀海底地形示意圖,，了解全球海底地形圖,。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力,，動手能力和表達能力,。

通過組織學生活動,，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣,，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

1．了解五種基本地形的形態(tài)特征,。 。

2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力

五種基本地形的形態(tài)特征

計算機課件及教材中的各種景觀圖,、示意圖,。

（引課）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何,？（形態(tài)差異很大）,，我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型,，山地,、平原、高原,、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎,？

你能描述這五種地形的特征嗎,？

（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材,，要從哪幾個方面考慮,？（高矮,、胖瘦和身段）,。所以,，地形的差異：一方面是高低不同,，另一方面是地面的起伏狀況不同,。

那么判斷地面高低依據(jù)什么,？（海拔）地面的起伏大小呢,？（用相對高度來表示）,。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況,，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）珠穆朗瑪峰,，我們知道它是世界的最高峰,。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料,，然后，再歸納山地的形態(tài)特征,。

（學生活動）山地的特征：1.海拔高

2,、險峻,，也就是坡度較大。

山體往往是成組分布的,，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布,，并且沿著一定的方向延伸很長,，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢,？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈,，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系,，有落基山,、安第斯山等山脈組成。

（學生活動）那么平原有什么特征呢,？由同學來分析,。

平原的特征：（海拔低，平坦,，坡度小）,。

那么高原呢,？（海拔高，高原面上平坦,，邊緣陡峭）。

它們之間最主要的不同是什么,？（海拔高度）

（計算機演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大,，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高,，中間低,。它們的形態(tài)差別很大。）

（學生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型,，比一比哪個小組做的好,？

大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學會了區(qū)分它們的方法,，下面我們做一個總結,。請?zhí)钕卤恚?/p>

地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我國地形復雜多樣，有高山,、高原,，也有平原、盆地,，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地,、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。

（學生活動）讀中國地形圖,，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家,，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。

（討論）我國是一個多山的國家,，在發(fā)展經濟方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣勢,？

（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼,，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分,。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點,？

讀圖p67圖3.14底地形示意圖,，和陸地地形相比更簡單嗎,？

（1）看“海底地形示意圖”,，找出大陸架,、大陸坡以及洋盆、海溝,、海嶺的分布。

（2）看著海底地形示意圖,，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆,、海溝,、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū),；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

大陸架和我們人類活動的關系最大,。

（總結反饋）這節(jié)課我們學習了陸地地形和海底地形,，它們是各種各樣,、千姿百態(tài)的,，這里有許多故事,，還有很多的迷沒有揭開,，希望你們做一個勇敢的探索者,，繼續(xù)探索著美麗的世界。

地形的類型

一、地形

二,、地形的種類

地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏,，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大,，坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

盆地

沒一定標準

四周高,，中間低

初中地理教案篇二

復習上節(jié)課內容教師提問：

1、地球的形狀是什么？

2,、怎樣描述地球的大小,？

3、什么是地球儀,？

4,、地球儀與地球的區(qū)別。

導入新課,，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況,。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀,，請大家拿出來，并在小組中交流展示,。

學生活動在小組中展示自制的地球儀。

教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價,，并拿出教具──地球儀。

教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢,？相同之處：地軸、南極,、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線,？這些線就是緯線和經線，今天,，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線,。

板書：一,、緯線和經線

教師活動：（展示經緯儀）在經緯儀上指示緯線但不說出定義,，請同學們概括什么是緯線,。

學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線,。

活動：

1、分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線,；

2,、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線,。教師到各小組巡視，輔導同學,。

（評價活動結果）

教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經緯儀并提示：緯線的形狀,、長度的變化規(guī)律,、指示方向等）

學生思考并回答。

板書：1,、緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請同學們畫出最大的緯線──赤道,，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點,。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點,，經線和緯線有什么不同？

活動：1,、分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2,、在自制的模型上畫出兩條經線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線,。

教師引導：與緯線相比,，經線的特點是什么？

學生回答,。

板書：2、經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線,、經線的定義及他們的特點后,，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經緯線,，我們給他們確定了不同的度數(shù),，也就是我們常說的緯度和經度,。

板書：二,、緯度和經度

我們先來了解緯度。

教師引導：首先我們要找到一條0°緯線,，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里,，它經常被人們叫做什么名字？

學生觀察地球儀或課本第5頁,，圖1,、7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道,。

教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或,。

學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市,。

教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律,？最大的緯度是多少度？它在什么地方,？

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1,、7并回答,。

教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱,，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學生思考并回答）

教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯,，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開頭字母,；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s”表示,，也就是英文南方“suth”的開頭字母。

學生活動：在地球儀上找出30°n,、30°s的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線,，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。

教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球,，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么,？

（學生思考并回答）

教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致,。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球,。赤道以北是北半球,，赤道以南是南半球。

學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片,，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度,，按規(guī)律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學一起完成這個活動）,，站好后,，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

初中地理教案篇三

1,、使學生了解工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯(lián)系,。

2、使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用,，以及和人民生活的關系。

3,、使學生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū),、工業(yè)城市分布，初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件,。

4、使學生了解我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點,。

本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術產業(yè)”三個標題內容。這三部分內容是前后聯(lián)系的,，形成一個整體,。教材內容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀,，工業(yè)未來發(fā)展方向。

教材第一個標題下,，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例,，利用景觀圖片結合文字說明,，形象地介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型,，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系,，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解,；其次，強調了工業(yè)在國民經濟中的主導地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的主要源泉,，是國家經濟自主、政治獨立,、國防現(xiàn)代化的根本保證,；第三，強調了工業(yè)與人民的日常生活息息相關,，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂,。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”,，使學生加深對工業(yè)生產過程的認識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力,。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現(xiàn)國強民富,，必須大力發(fā)展工業(yè)生產,，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。

教材在第二個標題下,，內容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法,。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢,，使學生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后,，在活動練習中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。

教材在第三個標題下,，首先介紹了高新技術產業(yè)的概念和特點；第二,，介紹了我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點；第三,，講述了我國高新技術產業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習,。通過活動練習內容可以使學生明確，發(fā)展高新技術產業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向,。

1,、教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),，工業(yè)生產的一般過程和類型,，以及工業(yè)生產各部門的相互聯(lián)系性,。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產過程的不同階段,，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型,。例如開采礦產,，采伐森林等,，是“從自然界取得物質資源”的工業(yè)；冶煉鋼鐵,，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業(yè),；生產汽車,，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè),。工業(yè)生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料,，體現(xiàn)了工業(yè)生產具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點,。

2、工業(yè)是國民經濟的主導,。教材利用插圖表現(xiàn)了農業(yè)生產、城市建設,、科學研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關系,。通過幾個側面，使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位,。

3、工業(yè)與我們的日常生活息息相關,。人們在衣、食,、住、行各個方面,，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中,，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系,，同時找出在工業(yè)產品的生產過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習,，可以使學生加深對工業(yè)生產的理解，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力,。

4、了解我國工業(yè)的分布大勢,。我國的工業(yè)分布，有沿海,、沿河、沿交通線分布的特點,。工業(yè)最發(fā)達的經濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲,、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等,。教材運用圖4.26（“我國工業(yè)的分布”）突出了上述重點內容。

5,、合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮,。首先，要考慮自然資源的合理利用,，以獲得最大的經濟效益；第二,，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢,，揚長避短；第三,，要考慮城鄉(xiāng)結合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的發(fā)展,；第四，要考慮帶動老,、少、邊,、窮地區(qū)的經濟發(fā)展；第五,，要考慮當?shù)氐墓I(yè)基礎和勞動力構成；第六,，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中,，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題,；在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習,，可以使學生掌握分析工業(yè)分布問題的方法,。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子,，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會,。在活動練習4中,，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關系,，這在我國當今西部大開發(fā)中，具有很強的指導意義,。

6、關于高新技術產業(yè)的概念和特點,。高新技術產業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,，建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)。現(xiàn)代高新技術產業(yè)是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè),，產品具有“高、精、尖”的特點,，科技投入的含量很大，產品更新?lián)Q代很快,。

7、我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,，具有大分散、小集中的分布特點,。教材運用圖4.31（“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”）展示了我國沿海開發(fā)區(qū),、內陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業(yè)發(fā)展迅猛,，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū),，形成了電子技術、信息技術,、空間技術、生物技術,、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產業(yè),。

8、關于我國高新技術產業(yè)的結構,。沿海地區(qū)科技力量雄厚,，經濟發(fā)達，形成以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術產業(yè),；沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢,，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝,、加工為主的貿易導向型產業(yè)；內地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎,，形成了以有色冶金、機械制造,、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關系的產業(yè),。

9、教材在最后的活動練習中,，安排了材料閱讀內容。三則短文中,，第一個短文介紹的是高新技術產業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用；第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區(qū)對北京市的經濟發(fā)展所起到的推動和促進作用,；第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網這一快捷的信息傳遞方式,，應用于工業(yè)企業(yè)的供,、產,、銷中,，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產方式，帶來一場新的工業(yè)革命,。三則短文共同明確了一點,，即發(fā)展高新技術產業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向,。

建議本節(jié)安排2～3課時,。

1、引導學生觀察：①圖4.25“張夢的家”,，②我們的教室，找出工業(yè)產品,，并說出相關的工業(yè)部門，使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關,，激發(fā)學生學習工業(yè)生產的興趣。

2,、播放有關工業(yè)生產過程的錄像，增加學生對工業(yè)生產過程的感性認識,，調動學生的求知欲望。

1,、關于工業(yè)生產過程的教學設計。

引導學生讀圖4.24“什么是工業(yè)”,，并分析得出工業(yè)生產的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質資源階段,，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段,。然后，可以汽車的輪胎為例,，“追根尋源”上個生產階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè),。還可以引導學生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關系,。由上述內容可讓學生歸納出工業(yè)生產過程的階段性,、相互聯(lián)系性和計劃性的特點,。

2,、關于工業(yè)在國民經濟中的地位的教學設計。

引導學生閱讀農民,、建筑師、科學家,、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學生認識到工業(yè)是國民經濟中最重要的物質生產部門之一,。教師還可以讓學生扮演多種角色，例如醫(yī)生,、記者,、電視節(jié)目主持人、售貨員等,，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經濟中的主導作用,。

3、完成活動練習1、2兩題內容,。

由于電視機內部零件復雜，學生繪制生產聯(lián)系圖的難度較大,，故只要求學生繪出燈具,、餐桌,、食品的生產聯(lián)系圖。在此基礎上,，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門。

1,、引導學生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布”，分析我國工業(yè)的分布大勢,。教師可引導學生在圖中找出：京廣線、京滬線,、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市；黃河,、長江沿線的工業(yè)城市,；沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市,。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經濟核心區(qū)，應作為重點內容,。

2、完成活動練習1內容,。引導學生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，識別礦產符號,，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源；識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號,，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布,。教師可組織學生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響,；②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系,。

3,、完成活動練習2,、3內容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,，組織學生討論:①上海有哪些主要工業(yè)，對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同,？（上海的輕,、重工業(yè)都很發(fā)達，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主）,。②上海附近煤,、鐵資源匱乏,，從市場的角度,，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因,。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式,，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。

4、完成活動練習4內容。改革開放以來,，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農業(yè)的分布緊密地結合起來,。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè),，促進農業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別,，增加農民收入，整體脫貧致富,。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村,、北京的韓村河等，然后組織學生討論,。針對活動練習4內容，教師還可以讓學生搜集有關的資料（報紙,、雜志、因特網）,，組織學生課堂討論,。

1、教師引導學生讀圖4.30“高新技術產業(yè)結碩果”,，幫助學生理解高新技術產業(yè)的內涵：高新技術產業(yè)是建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)，是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè),，產品的科技含量很高。

2,、教師引導學生讀圖4.29“北京高新技術園區(qū)”,，找出中關村科技園區(qū)的位置,。教師可以給學生播放有關中關村科技園區(qū)或其他國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像,，引導學生分析高新技術產業(yè)的主要特點。

3,、教師引導學生讀圖4.31“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”，分析得出我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點：多依附于大城市,，呈現(xiàn)出大分散,、小集中的特點。除青海和西藏外,，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)。

4,、地理位置不同的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的產業(yè)開發(fā)重點,。針對這一內容,，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內地的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的實例,，向學生介紹。

5,、完成活動練習1,、2,、3內容,。教師可讓學生閱讀三則短文，然后重點針對練習2內容,，進行分組討論，最后班級交流,。

初中地理教案篇四

人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境,，關于世界的人口在迅速增長的這個結論,，學生已經了解,，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中,，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡,，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解,，還遠遠不夠,，本章從人地關系的角度,，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎,。人口的增長,、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎,。

學生第一次接觸人文方面的知識,，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門,。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國,、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，積極運用辯論的形式激發(fā)學生興趣,，調動學生的積極性。

知識與技能：理解人口增長,、分布的特點,、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響,。

過程與方法：學會運用地圖、資料,，說出世界人口增長和分布狀況,，以及世界人種的分布,。通過地圖,，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因,。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題,，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量,、提高人口素質”的緊迫性,，并從中學會用辯證的眼光去分析問題,，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

教學重點：

1,、世界人口增長和分布的特點,。

2、人口增長與社會,、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境,、資源相協(xié)調。

教學難點：

1,、人口自然增長率、人口密度的概念,。

2,、人口增長的地區(qū)差異,。

3,、人口問題及對策,。