體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
讀《致教師》心得體會(huì)篇一
其中我印象最深的是《不要急》這一篇。為什么要這么急躁?教育的一個(gè)重要特征就是“慢”,，教育教學(xué)是“慢”的教育,。教育上的事往往快不起來，所以不能急,。
語文教學(xué)要做真正為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事。于永正老師說教語文要做好三件事,，讀書,、寫字、寫作,。讓學(xué)生愛上閱讀,，一個(gè)喜歡閱讀的孩子學(xué)習(xí)不大可能太過糟糕,。相反不愛閱讀孩子的學(xué)習(xí)會(huì)比較困難。兒童的學(xué)習(xí)越困難,，就應(yīng)該更多地閱讀,。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)出于追求分?jǐn)?shù),，像猴子種果樹一樣急于求成，把語文課上成了訓(xùn)練課,，讓學(xué)生做許多的練習(xí),，有基礎(chǔ)知識(shí)的，也有閱讀短文的,?？珊⒆拥恼Z文素養(yǎng)還是得不到提高，不少孩子到了小學(xué)五六年級(jí)還不能寫一篇字通文順的作文,。因?yàn)樽鲱}浪費(fèi)了時(shí)間,，學(xué)生讀書、思考以及說話的時(shí)間大大縮水,，有的孩子因?yàn)槌煽?jī)不理想,，上課完全變成聽眾，上課很難聽到他們的聲音,，久而久之變得沉默寡言,。有的孩子甚至懶于動(dòng)腦筋，等著老師和同學(xué)的答案,。與其費(fèi)力不討好做題,，還不如簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)語文，讓孩子有充裕的時(shí)間練練字,、讀讀書,，寫寫日記、讀后感,。老師,、學(xué)生的腳步也放松下來，享受到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。
教育是慢的藝術(shù),，欲速則不達(dá)。我們今天所做的一切,，要在一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月之后才能看到效果,。十年樹木，百年樹人,。不遵循教育的規(guī)律,，拔苗助長(zhǎng),，學(xué)生的根基沒有牢固，將來很難成材,。
好的教育除了智慧,，還要有耐心。作為一名教師,，我們應(yīng)以“等待,、耐心、從容,、寬容,、期待”的心態(tài)去從事教育。對(duì)學(xué)生的教育,，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的,。春風(fēng)化雨,，潛移默化的教育，比急功近利,、拔苗助長(zhǎng)的教育要好,。只要我們有愛心、耐心,，靜聽花開的聲音,，相信孩子們一定會(huì)給我們帶來驚喜。
讀《致教師》心得體會(huì)篇二
為什么我的班級(jí)成績(jī)這么差?為什么我常常感到束手無策?我究竟該以什么態(tài)度面對(duì)學(xué)生?我究竟該做一名什么樣的老師?這些問題,，在我成為教師這兩年常常困擾著我,。讀吳非老師的《致青年教師》，時(shí)而能將我浮躁的心情撫平,，吳老師的諄諄話語,，他娓娓道來的人生經(jīng)歷，雖未能完全解惑,，卻也為我指出了前進(jìn)的方向：讓自己慢下來,，用心看學(xué)生。
讓自己慢下來,，用心看學(xué)生,。首先，我應(yīng)當(dāng)放下我的急功近利,，放平我的心態(tài),。學(xué)生是作為人生存于世上，他們有情感,，他們有生活,，他們不是制造成績(jī)的機(jī)器。
在追逐成績(jī)的道路上,，我應(yīng)當(dāng)慢下來,，用心看學(xué)生的生活。他們有的家庭并不完滿,，他們有的父母常年在外,，他們有的來自外地，沒有朋友玩伴……尤其,，我還是一名初中老師,，我所面對(duì)的孩子正處于身心急速發(fā)展變化的階段。我想,，偶爾閑暇時(shí),，和學(xué)生們聊聊生活，將課堂教學(xué)與他們的生活相連,，正如書中所述的那個(gè)涉及“離婚”的案例一樣,。“心里裝著學(xué)生”,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖,，我想，這是教育的基點(diǎn),。
我應(yīng)當(dāng)慢下來,，用心看學(xué)生的情感。我常常對(duì)學(xué)生的行為感到不理解,，常常埋怨他們不成熟,。讀著這本書，自己的想法變得有些可笑,，他們本身就是孩子啊,。我著急地希望學(xué)生們快點(diǎn)長(zhǎng)大，讓我“省心”一些,，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑,。他們?cè)敢獗磉_(dá)，他們有很多奇思妙想,，他們有時(shí)沒心沒肺,，有時(shí)也脆弱膽怯，他們不是大人,，但也有尊嚴(yán),。我該反省的地方有太多，我應(yīng)該常常提醒自己,，他們是孩子,。慢一點(diǎn)成長(zhǎng)也無妨,，“揠苗助長(zhǎng)”從來不可取。我是引導(dǎo)者,，也是陪伴者,，平等的對(duì)話，尊重學(xué)生的想法,，是我需要學(xué)習(xí)的方式,。
我應(yīng)當(dāng)慢下來，用心看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生總有其自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們是個(gè)體不是整體。面對(duì)整個(gè)班級(jí)上課的我,，常常會(huì)忽略這個(gè)事實(shí),。每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的速度是不同的，慢下來,，看每個(gè)學(xué)生課堂的表情,，聽他們的討論與回答，課下詢問他們的聽課感受,，此外,，訓(xùn)練自己的語言，讓我的每一句話精練且通俗易懂,，這應(yīng)當(dāng)都是我需要學(xué)習(xí)做到的,。
“教育教學(xué)是‘慢’的藝術(shù)”，吳非老師如是說,。我想,，我應(yīng)當(dāng)慢下來，認(rèn)真細(xì)致地面對(duì)學(xué)生,，走進(jìn)他們,，用心地關(guān)心愛護(hù)他們，在“慢”中,，幫助孩子們穩(wěn)健快樂地成長(zhǎng),。
《致教師》心得體會(huì)600字精選篇6
讀《致教師》心得體會(huì)篇三
在書中朱老師提到新教育教師有三寶，分別是專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作和專業(yè)發(fā)展共同體,。這種三專模式來源于國(guó)外的三大學(xué)派，一是以閱讀為基“專業(yè)引領(lǐng)”模式,，二是以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式,，三是以同伴互助為基礎(chǔ)的“教育生態(tài)”模式。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作,、專業(yè)發(fā)展共同體教師可以來自我培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,。
首先，專業(yè)閱讀就是站在了大師的肩膀上前進(jìn),。讀一本好書就是在與智慧對(duì)話,，是在向偉大的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)。作為一名教師我們需要各方面的知識(shí),，孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高,，他會(huì)將老師當(dāng)成百科全書來尋求十萬個(gè)為什么,。在他們看來老師是無所不知的，如果老師的知識(shí)面不廣就無法及時(shí)回應(yīng)孩子,，就會(huì)丟失自己的人格魅力所以我們要注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。那么我們應(yīng)該讀什么書呢?主要有兩大類：提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物和教師所教學(xué)科的專業(yè)書,。
學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆，思考與學(xué)習(xí)是不可分割的,。怎樣才是善于思考呢?主要表現(xiàn)在思維有一定的深度,、速度、變通性和創(chuàng)造性,。做為教師應(yīng)該主動(dòng)鍛煉自己的思維,，如思維導(dǎo)圖法。但最主要的是師生共寫隨筆,，即教師通過教育日記,、故事、案例分析等形式記錄,、反思自己的日常教育生活,，使自己更自覺地成長(zhǎng)。
一個(gè)人可以走得很快,，但是一群人能夠走得很遠(yuǎn),。在我們完善自我時(shí)，也要看到其他人的閃光點(diǎn),。無論是在哪里,，尋找一些志同道合的朋友一起讀書學(xué)習(xí)、討論交流,、取長(zhǎng)補(bǔ)短是非常有益的,。而在學(xué)校里，建立教師專業(yè)發(fā)展共同體就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。
最好的教育是自我教育,，若能將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中,，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身,，成就自我,，那么相信大家都能有所收獲!
《致教師》心得體會(huì)600字精選篇3
讀《致教師》心得體會(huì)篇四
讀朱永新老師的作品《致教師》，我收獲頗豐,，這本書中對(duì)教師職業(yè)的熱情和對(duì)教師現(xiàn)實(shí)問題的解決之道的深刻敘述都讓我受益良多,，句句落在我的心坎之上。古語說,，十年樹木,，百年樹人。教育這門功課實(shí)屬不易,，然而朱永新老師給廣大教師們的一封封回信卻讓我很是感慨,，它就像一盞閃閃動(dòng)人的思想明燈，為身處迷途之中的包括我在內(nèi)的一線教師們指引出正確的航向,。
作為一名普通的小學(xué)教師,，我深知教育這件事的任重道遠(yuǎn)，而小學(xué)教育尤其如此,。面對(duì)那些渴求知識(shí)的愿望,，異想天開的童心，調(diào)皮難訓(xùn)的行為,，薄如蟬翼的自尊,，已經(jīng)是成年人的我們?nèi)绻皇钦嬲哌M(jìn)他們的生活之中，又如何能做好教育的工作呢?我想這也正如書中所言：真正的教育家,，肯定擁有一顆童心,。只有把握住小學(xué)教育的規(guī)律和脈搏，才能將其中的困難一個(gè)個(gè)全部解決,。
朱永新老師說：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生……發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性……”這個(gè)觀點(diǎn)我十分贊同,。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人關(guān)于音樂,，繪畫和舞蹈等天賦的漸漸湮滅,，不只是客觀的教學(xué)條件的落后，更重要的也是教師主觀的打壓和扼殺,，對(duì)藝術(shù)和天才想法不尊重的問題十分嚴(yán)重,。
教師存在的意義是作為學(xué)生精神的啟迪和學(xué)識(shí)的傳授，就如同一支能夠點(diǎn)燃學(xué)生無限潛力和熱情的催化劑,，既然如此,，我們就不能主觀地用催化劑改變被催化對(duì)象的本來性質(zhì),，否則的話，催化的結(jié)果就是失敗,，而放在教育中,，這種失敗的結(jié)果卻是學(xué)生命運(yùn)的從此留有陰影。
道理雖然如此簡(jiǎn)單,，但是在整個(gè)教育的過程中,，教育的初衷我們似乎已經(jīng)忘卻，教育的夢(mèng)想也在功利化的世俗面前逐漸變成一個(gè)矯情的詞匯,，再加上有太多的老師把自己放的過高,，以至于支配和指揮學(xué)生的心態(tài)明顯，因此教育的成效不甚理想,。
朱永新老師說：“先生首先是學(xué)生”,，說的不僅是知識(shí)和學(xué)問的金無足赤，也是品格和理念的人無完人,。孔子說：“三人行,，必有我?guī)?。”這句話對(duì)于小學(xué)生同樣適用,，所謂教學(xué),，本就是教育和學(xué)習(xí)的雙重動(dòng)作，因此作為教師的我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),，也應(yīng)該謙虛為上,，積極進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們未知的知識(shí),，學(xué)習(xí)孩子們天真的理想,，也學(xué)習(xí)孩子們純粹的樂觀，只有通過這樣的相互學(xué)習(xí),，與之相對(duì)的教育水平才會(huì)有所提高,，教師自身的人生也會(huì)變得精彩絕倫。
《致教師》心得體會(huì)600字精選篇2
