在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇一
1、.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
有感情地朗讀課文,，懂得道理。
感悟課文揭示的道理,。
一,、 導(dǎo)入
1、 今天,，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,，看看它是誰(shuí),？（播放鷹騰空錄像）
2、 小朋友,，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì),，它就是飛行高手－鷹,。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（范：寫(xiě)“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
3、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,，它是怎樣成為飛行高手的呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,，齊讀課題,。
點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū),，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過(guò)老師的引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的.鋪墊,。
1,、 欣賞課文。（播放錄像）
2,、 你們喜歡這個(gè)故事嗎,？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎,？
①、來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始?。ǔ鍪編匆糇衷~）
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀,，沒(méi)讀準(zhǔn),，你給他指出來(lái)。
②,、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹,，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開(kāi)始,，誰(shuí)來(lái)？（去掉拼音認(rèn)讀）
點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
1,、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：
①,、這篇課文有幾個(gè)自然段,。
②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次,，分別飛到了哪里？（大樹(shù)上,、大山上,、天空上）
2、同步理解課文
⑴,、請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)雙臂,，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,。
快看（課件演示）飛呀，飛呀,，飛離地面,，越飛越高,，高樹(shù)已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢,？（開(kāi)心,、得意、想大喊起來(lái)）
①,、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了,。”
用”已經(jīng)“造名,。
②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹(shù)上,，你會(huì)看到些什么呢,？
出示名式：飛到大樹(shù)上，我看到了......
③,、你們這群小鷹這么高興,，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動(dòng)作可以看出,，老鷹對(duì)小鷹說(shuō)的話持什么態(tài)度,？（否定，不滿）那你來(lái)做老鷹,，試看讀讀它的話,。
④、出示角色朗讀一二自然段,。
過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹們,，聽(tīng)了老鷹的話，我們?cè)撛趺醋瞿?？（繼續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話,，但是看見(jiàn)你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們,，可是不行,，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁,，張開(kāi)雙臂繼續(xù)往上飛吧,！
⑵、播放課件,，飛到了大山的上空,。
①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢,？
②,、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦?！?/p>
③,、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話與上次有什么不同？（出示比一比）
（真的,，已經(jīng)）說(shuō)明小鷹對(duì)自己很有信心,。誰(shuí)來(lái)把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,，往下看多美呀,，這時(shí)你又看到什么呢？
④,、不要高興的太早,，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說(shuō)：“,。,。。,。,。。,。,。?！?。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次,，快把它找出來(lái),，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語(yǔ)）
⑤,、我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)做可愛(ài)的小鷹,，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
⑥,、如果你是小鷹,，聽(tīng)到老鷹仍是說(shuō)你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說(shuō)什么呢,？
過(guò)渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事,。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意,，那小鷹又是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀,。
①、出示第5自然段,，指名讀,。
②、小鷹這次怎么飛的呢,？（鼓起勁,，拼命是什么樣子？誰(shuí)來(lái)做做,？）
③,、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢,？
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你什么時(shí)候急促地喘著氣,？
④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀,。
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)話連不連貫,？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,？（,。。,。,。。,。）所以,，在這里“。,。,。。,。,。“表示語(yǔ)氣的停頓,。
⑤,、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣(mài)力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去,。全體起立,，張開(kāi)翅膀,，鼓起勁，拼命向上飛,。（齊讀,飛呀,。。,。飛呀,。。,。,。。）
⑥,、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭,，不再否定,，而是向頭頂指了指說(shuō)：“
“(齊讀)小鷹看到了什么？
理解：盤(pán)旋
老鷹希望小鷹飛得更高,，如果你是小鷹你會(huì)怎么做,？
齊讀5－6自然段。
孩子們,，看看外面的天空,，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭,，它先是飛過(guò)大樹(shù),，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空,，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境,，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有信心,，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇二
1、復(fù)習(xí)生字新詞,。
2,、能分角色朗讀課文。
3,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
多媒體,、頭飾,、錄音機(jī)
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們,，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友,，還記得嗎？好,，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字,，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢,！大家準(zhǔn)備好了嗎,？火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。（多媒體出示生字）
（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀
二,、激情導(dǎo)入
1,、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天,，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的,？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛,？（播放課件）
2,、看后討論小鷹飛到了哪些地方,？3,、介紹鷹的特征。
三,、自我介紹
今天,，我們的小鷹飛行學(xué)校開(kāi)張了，小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹,，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹,，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子,，還有一雙（）的眼睛,。”的句式做個(gè)自我介紹,。]
四,、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1,、講讀1、2節(jié)
（1）小鷹們,，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面,，你們的心情怎樣,？（播放學(xué)飛音樂(lè)）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）用“已經(jīng)”說(shuō)話,。
（4）你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了,，很高興，那么我也很高興嗎,？多媒體出示（飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛。）
（5）理解老鷹的話,。
（6）試讀老鷹的話,，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。
2,、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（1）小鷹們,，聽(tīng)了老鷹我的話之后,，你們生氣嗎？失望嗎,？那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么,？
（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,，這次我們飛到了大山的上空,，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦?。úシ艑W(xué)飛音樂(lè)）
（3）比較這次的話和上次有何不同,？
（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀,。
（5）你們這么高興,，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話,。
（6）齊讀老鷹的話,。
（7）小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎？
3、學(xué)習(xí)5,、6節(jié)
（1）雖然你們有很多的想法,，但你們沒(méi)有灰心失望？請(qǐng)小鷹們自由讀5,、6小節(jié)
（2）這次練飛,，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的.,？
（3）這次我們又開(kāi)始新的飛行,，通過(guò)努力，結(jié)果（引讀大樹(shù)……）（播音樂(lè)）
（4）你們飛得多高,，所以你們急促的喘著氣說(shuō)（引讀）
（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別,？
（6）理解老鷹的話
（7）看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么？
五,、總結(jié)課文
1,、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹,？
2,、小組合作，分角色表演課文,。
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛,。”
小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,?！?/p>
小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。飛呀，飛呀,，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子,，你往上看!”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
字：鷹、搖,、喊,、算、鼓,、矮,、踹
詞：飛行、高興,、拼命,、抬頭、盤(pán)旋
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子,，你往上看!”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長(zhǎng)大,，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)取,，虛心好學(xué),。
一、看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞,。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一,、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ),。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤(pán)旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二,、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇三
（一）解題
這是一篇童話,，從題目上即可以看出童話描寫(xiě)的主人公是“小鷹”,，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛,？他是怎樣學(xué)飛的,？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話,，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解,。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程,，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程,。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二,、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四,、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空,。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天,。
（三）語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛,，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用,?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素,，一為老師,，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生,，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者,。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方,，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦,。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,，他突破的高度是大樹(shù)上方,。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的,，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果,。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅,。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛’?！?/p>
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,，表示不滿,，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo),?！爸皇恰北硎鞠拗啤?/p>
“比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度,，“還不算”表明老鷹的態(tài)度,，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求,，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的,。
“小鷹又跟著老鷹向上飛?！?/p>
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái),，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?！靶→楋w到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的`會(huì)飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛,。’”
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),，引導(dǎo)并提出更高的要求,，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛,。”
小鷹又一次刻苦練起來(lái),，盡管“只好”有些無(wú)奈,，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”,，并且“拼命”向上飛,，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神,。
“飛呀,，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了,?！?/p>
小鷹就這樣飛呀，飛呀,，突破了一個(gè)又一個(gè)高度,。
“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？’”
小鷹很累,，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”這句與前兩次高興地肯定不同,，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言,，一方面證明小鷹不再盲目,，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn),。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù),。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看,！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變,，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定,，而是讓小鷹自己去判斷,。“小鷹一抬頭,，只見(jiàn)白云上面,，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷,，定了目標(biāo),，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破,，它也毫無(wú)止境,。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí),，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng),、成熟,，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只,?！氨P(pán)旋”指環(huán)繞著飛,，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)
1,、童話人物形象鮮明,，老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,，都栩栩如生,。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě),，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě),，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
3,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。
5,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦認(rèn)真,、頑強(qiáng)成熟。
6,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7,、正確流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí),、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程,。
生字卡片，多媒體課件,，錄音機(jī),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么,？還想知道什么,？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的,，提出自己想知道的問(wèn)題,，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二,、自由讀文,，自主感知。
1,、自由讀課文,，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音,。
2,、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字,。
3,、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4,、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,，由易到難。）
三,、精讀課文,，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文,，你知道什么,？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么,？
3,、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣,！老鷹是什么心情,，怎么讀,，你能否把自己的心情讀出來(lái),？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀,。
（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4,、這是一個(gè)非常有趣的故事,，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過(guò)程中,，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn),。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面,，還有幾只鷹在盤(pán)旋,，小鷹會(huì)怎樣做？想一想,，說(shuō)出你的理由,。
（教學(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像,，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。）
五、總結(jié)
同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)你們的努力,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎,？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng),，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎,？爸爸媽媽說(shuō)了些什么,？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情,，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們,，你們完成的都不錯(cuò),，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二,、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1,、用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字,，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字,。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),。（比,、急、變,、盤(pán)）
4,、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解,。（比,、急、變、盤(pán)）
5,、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě),。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
（教學(xué)理念：“受之以魚(yú),，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生,，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,，,，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手,，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）
三,、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市,，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù),。
（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四,、小結(jié)：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲,？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn),，只要你努力地去做,，就一定會(huì)有很大的收獲。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20,、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2,、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,，通過(guò)看圖、表演,、字理,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力,，感受中國(guó)文字的魅力,。
3、分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤(pán)”、“算”,、
等難寫(xiě)的字,。
讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫(xiě)生字,。
ppt,、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1.趣味競(jìng)猜：小朋友,，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上,，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大,？（鯨魚(yú)）在藍(lán)藍(lán)的天空中,，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎,？
圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類(lèi)很多,，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱(chēng)為“天空霸主”呢?。?/p>
板書(shū)“鷹”,，讀準(zhǔn)后鼻音。
2,、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀,，齊讀,。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書(shū)：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二,、初讀課文,，合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書(shū)翻到55頁(yè),，借助拼音讀準(zhǔn)課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍,，開(kāi)始吧！
教師巡視指導(dǎo),，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字,，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào),，真會(huì)讀書(shū),！
2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)
3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫(huà)個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他,。 同桌互讀課文,。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手,？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助,，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒,！
三,、再讀課文,，理清思路
1,、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,，終于有一天,，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩,，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦,！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）,。
板貼：大樹(shù)的上面
指名“喊”,，開(kāi)火車(chē)讀小鷹的話。
過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹怎么做的,？
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛,。”
指名讀,，組織評(píng)價(jià),。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示,？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？
誰(shuí)能給“搖”字找朋友,？ 組詞 “搖”字可真有意思,！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首,、拆分法）
范寫(xiě)“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”,。豎不出頭,。
小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！
“算”字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)有辦法記住它,？
范寫(xiě)“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫(xiě)在上半格，下部三畫(huà)要舒展,。
過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——
3,、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦,！”指名讀，組織評(píng)價(jià),。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話,。
過(guò)渡：老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4,、出示第五小節(jié),，開(kāi)火車(chē)讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。
指名讀，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”,、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書(shū)）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么,？前,、后鼻音 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,。
你見(jiàn)過(guò)鼓嗎,？指名說(shuō),，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字,，你是怎么記的,？學(xué)生識(shí)記字形。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫(xiě)的：左邊表示樂(lè)器,，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫(xiě)一個(gè),。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”
指名讀,，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”,、“總算”注意平舌音、翹舌音,。
聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下,，我們會(huì)急促地喘著氣？
指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣,？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話,，誰(shuí)愿意試試？指名讀,，指名讀,，指名讀。
過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹,，大家真為他高興,，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子,，你往上看,！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,！指名讀，組織評(píng)價(jià),。
板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫(huà)白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤(pán)旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。
閉上眼睛想一想鷹盤(pán)旋的樣子,，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤(pán)旋,？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤(pán)旋”,。
幾只鷹在白云上盤(pán)旋著,，仿佛在對(duì)我們說(shuō)，看,，我們才是這天空的霸主,！
“盤(pán)旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè),？
識(shí)記字形,，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,，積累帶有這兩個(gè)部首的字,。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確,、流利！
四,、概括內(nèi)容,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讀到這里，你知道課文主要寫(xiě)小鷹——學(xué)飛,，它飛到了（ ）,、（ ）、（ ）,。
小鷹學(xué)飛可真不容易?。≌n文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎,？
2,、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫(xiě)左右結(jié)構(gòu),，再寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是,？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置，進(jìn)行范寫(xiě),。學(xué)生臨寫(xiě),，展示習(xí)字，集體評(píng)議,，改正再練,。
小鷹學(xué)飛
（云圖）
（山圖）
（樹(shù)圖）
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇五
本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,，虛心好學(xué)的人生哲理,。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上,。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。
1,、能分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
三課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、 引導(dǎo)看圖，揭示課題,。
1,、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí),？小鷹跟著老鷹飛到什么地方,？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2,、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高,？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3,、出示課題,。
（1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、 初讀課文,。
1,、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求,。
①讀第一遍,，在生字下做記號(hào)。
②讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀,。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“～～”
④讀第四遍,，標(biāo)上自然段序號(hào),。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2,、檢查自讀情況,。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板,。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤(pán)旋 吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ),。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。
②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面,，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段,？
②指名分自然段讀課文,。
讀后師生共同評(píng)議。
3,、教師范讀課文,。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事,？
三,、 作業(yè)。
1,、練讀生字,。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)
1,、抽讀生字卡片。
2,、給生字選擇正確讀音,。
3、指名正確,、流利的讀課文,。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練,。
1,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。
（1）看圖自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的`內(nèi)容。
（2）指名讀第1,、2自然段,。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面,，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？
②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣,？你從哪兒看出來(lái)的,？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
③“還不算會(huì)飛”是什么意思,？
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的,？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀,。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛,。
2,、學(xué)習(xí)第3、4自然段,。
（1）指名讀課文,。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方,？它們的看法又有什么不同,？
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么,？
③小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的,？
指名讀老鷹的話,。
（3）分角色讀第3、4自然段,。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛,。
3、學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論,。
①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方,？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的,？哪兒看出它練得很刻苦,？
④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定,，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段,。
“鼓起勁，拼命”要重讀,。
“飛呀,，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀,，指名試讀,、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看,，看到了什么,？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做,？
⑦自由練讀第6自然段,。
（3）分角色朗讀第5、6自然段,。
三,、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過(guò)這篇課文,，你讀得了什么道理,？
四、 課堂練習(xí),。
1,、口頭擴(kuò)詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2,、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。
（1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè),。
練習(xí)分角色朗讀課文,。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查,。
1,、指讀黑板上的生字詞。
2,、分角色朗讀課文,。
二、 教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
（1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁,，熟字加偏旁的方法記,。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況,。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字,。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）,；
②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記,。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法,。
（1）搖,、促、吧,、指,，左窄右寬,。
（2）鼓，左右等寬,。
（3）算,、總，上中下三部分要緊湊,。
3,、學(xué)生在田字格中描紅。
三,、 作業(yè),。
1、組詞,。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2,、讀一讀，再抄寫(xiě),。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤(pán)旋 指了指
3、填空,。
小鷹（ ）地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”
小鷹只好（ ）,，跟著老鷹（ ）向上飛,。飛呀，飛呀,，大樹(shù)（ ）,，大山也（ ）。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇六
1,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。
正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。
1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音；
2,、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況；
3,、自由輕聲讀,，讀通句子；
4,、再讀課文,，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,，是怎么說(shuō)的,？
5、指名分自然段讀,，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的？
1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō),？〈體會(huì)“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣,。
2、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說(shuō),？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3,、齊讀,、男女分角色讀。
1,、小鷹怎么說(shuō),？
2、老鷹怎么回答,？
3,、老鷹為什么這么說(shuō)？
教師注意重點(diǎn)詞的.理解,。
“鼓起勁”,、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說(shuō)明越往高處越難飛,。
“飛呀,，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來(lái)表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。
老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”,，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō),，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
1,、齊讀全文。
2,、指名分角色讀,。
3、全體起立,，自由表演讀,。
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？各自交流談體會(huì),。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。
在講《小鷹學(xué)飛》時(shí),，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行,、第二次飛行,、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”,，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡，這樣安排,，既簡(jiǎn)潔又實(shí)用,。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文,，感悟課文了,。分析課文，不是解剖課文,，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行,，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級(jí)的課文淺顯易懂,，在分析課文時(shí),，不能講的太多、太深,，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神,，然后再讓他們通過(guò)個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來(lái)。
《小鷹學(xué)飛》這一課,，可學(xué)的精神很多,，例如，虛心好學(xué),、不能驕傲自大,、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏,、學(xué)無(wú)止境等等,，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，把書(shū)中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇七
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,。
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，最重要,、最基本,、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書(shū)”?！缎→棇W(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本,，以讀為主線,，抓住“已經(jīng)”、“真的”,、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),，巧妙地整合利用教材中的資源,，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ),，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話,。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體,，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上,；第二條是感情線索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)童話是非常感興趣的,，這篇文章從整體上說(shuō)比較簡(jiǎn)單潔明了,，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢,？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的知識(shí)面比較狹窄,，理解起來(lái)比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情,，理解課文內(nèi)容,，有效地悟語(yǔ)語(yǔ)情。最后通過(guò)角色扮演,，讓學(xué)生再一次深入文本,，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
知識(shí)與能力：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀,。
2、學(xué)習(xí)本課生字,，了解由生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
過(guò)程與方法：
1,、熟讀課文,，讀中求懂。在讀讀,、說(shuō)說(shuō),、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，在語(yǔ)言環(huán)境中,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上,、下文理解詞語(yǔ),。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無(wú)止境”的道理,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,。
五,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片,，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾,。
七,、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)略
第二課時(shí)
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，讀生字詞
1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了,，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè),！看來(lái)小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課,。
老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,。你看，是誰(shuí),？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→棧销棃D）
2,、看到小朋友們那么有禮貌,，老鷹和小老鷹可高興了！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞（出示“高興”）,，這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來(lái)了》案例反思《蘋(píng)果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說(shuō)課《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
（指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子們學(xué)得更開(kāi)心,。]
〈二〉回顧課文，板畫(huà)激趣
1、小朋友們都會(huì)讀了,?？磥?lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方？（看板畫(huà),、指名答）
2,、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文,，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,。（師范讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章,。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力,。]
〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容
（一）品讀第1,、2自然段,，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1,、你們聽(tīng)得可真專(zhuān)心?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找,，課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面,。（貼小鷹圖、指名答）
指名生朗讀第1自然段,。
2,、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣,？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”（板書(shū)：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情,。）
讓我們一起來(lái)高興地喊一喊吧?。ㄉR讀）
3、小鷹第一次學(xué)飛,，就飛到這么高的大樹(shù)上,，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了,，你能高興地告訴我,，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話,。）
4,、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了,，你們心里和小鷹一樣高興,，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
（生齊讀第一自然段）
5,、小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，多了不起啊,！可老鷹說(shuō)什么了呢,？用橫線在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話。（師巡視,，指名生回答）
6,、老鷹說(shuō)這話的時(shí)候，還有一個(gè)動(dòng)作,，那就是搖搖頭,，讓我們配上動(dòng)作，有感情地把第二自然段齊讀一遍,。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）
7,、課文1、2自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹,？請(qǐng)你讀小鷹說(shuō)的話。請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話,。老師讀旁白,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
8,、小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話,，小鷹會(huì)怎么想,？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,，并用自己的語(yǔ)言、想象,、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái),。]
（二）品讀第3、4自然段,，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1,、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢,？誰(shuí)來(lái)讀第3自然段,？
（指名生朗讀第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易?。,。ㄒ苿?dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段,，體會(huì)體會(huì)。
（全班自由朗讀第3自然段）
2,、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣,？
小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦,！”（板書(shū)：我真的會(huì)飛啦?。?/p>
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話,，讀出小鷹那高興,、得意的樣子。（齊讀）
（通過(guò)朗讀,、比較,、品析，感悟小鷹更高興的心情,。）
3,、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興,、得意的樣子,。小鷹飛到了大山的上面,，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎,？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段,。
（男同學(xué)讀第四自然段）
4、課文第3,、4自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話,，3,、4組的同學(xué)讀旁白。
（小組合作分角色朗讀3,、4自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、表演,，從情感上充分熏陶學(xué)生,，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。]
（三）品讀第5,、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1,、小鷹飛到大樹(shù)上,，飛到這么高的大山上，還不算會(huì)飛,，這可怎么辦呢,？認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么,？（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師朗讀,，想象小鷹展開(kāi)雙膀，拼命向上飛的情景,。）
2,、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí),，小鷹鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛”的句子,。）
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍,。（出示：鼓起勁拼命）
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎,？（指名答）
小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，大山的上空，已經(jīng)很累了,，可老鷹還是不滿意,，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛,，這就是鼓起勁,，一起讀。
②什么是拼命,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）
師：你說(shuō)得太精彩了,，這真是一個(gè)不怕苦,、不怕累、好學(xué)的小鷹,。
3,、帶著你們的理解，讀好這句話,。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛,，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活,，理解“鼓起勁”,、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程,?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。]
4,、飛啊，飛啊,，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí),，小鷹是怎么說(shuō)的,？用“”畫(huà)小出小鷹說(shuō)的話。（指名答,，并板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）
5,、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方！（指名答）
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，真了不起,。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。
如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉,，聽(tīng)老師讀這兩句話,，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣？
有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）
沒(méi)有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧,？）
感覺(jué)有什么不一樣？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說(shuō),，第二句話是說(shuō)話的語(yǔ)氣比較平靜,。）
6、小鷹鼓起勁,，拼命地向上飛,，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了,，這就是急促地喘著氣,。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽(tīng),。
（同桌互相讀,，指名讀）
師評(píng)：聽(tīng)你讀書(shū)，我仿佛聽(tīng)到小鷹急促的喘氣聲,，你真會(huì)讀書(shū),。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
（全班有感情地齊讀第5自然段）
7,、小鷹鼓起勁,，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上,，這時(shí),，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合,，老師真佩服你,！請(qǐng)你讀第6自然段。
（生有感情朗讀第6自然段）
師：請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段,。想一想,，老鷹為什么叫小鷹往上看？
（生自由朗讀第6自然段）
8、小朋友,，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎,？（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了,，但是還有比它飛得更高的鷹,，這就叫做“人外有人，天外有天,?！币黄鹱x這兩個(gè)成語(yǔ)。
9,、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí),，它會(huì)怎么想？（指名讀）
這就是“學(xué)無(wú)止境”,，小鷹決心“一往無(wú)前”,。
（自由讀、指名讀,、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話,？
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成,，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納,、升華中心的生硬,，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育,，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。]
四、分角色有感情朗讀課文,，加深體驗(yàn)
1,、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，明白了“人外有人,、天外有天,、學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理,?！缎→棇W(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來(lái)讀這個(gè)故事,。四人學(xué)習(xí)小組合作,，小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，一人讀小鷹說(shuō)的話,，一人讀老鷹說(shuō)的話,，二個(gè)人讀旁白,。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好,。
（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2,、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入,。哪一個(gè)小組來(lái)讀一讀,？
（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3、這熱烈的掌聲是送給你們的,。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清,，老鷹、小鷹讀得很有感情,，旁白也讀得流利,。
4、下面,，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)勇敢,、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來(lái),。請(qǐng)你當(dāng)老鷹,。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白,，讀旁白更需要有本領(lǐng),。拿起課文。
（全班分角色有感情朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力,。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，熱情高漲,。合作前的指導(dǎo),，有效地防止了合作流于形式。]
五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)
師：孩子們，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的,，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)，更高的本領(lǐng),。課后,，把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
我真的會(huì)飛啦,！
小鷹圖
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
課后反思：本教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,，在讀中領(lǐng)會(huì)積累,，運(yùn)用詞語(yǔ)，初步領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理,，受到虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí),，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：
一,、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理,。如果把握不好,，容易上成思品課，淡化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞,、品句、品讀上,，寓意的領(lǐng)悟是通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。
這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過(guò)程,，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話，體會(huì)小鷹由高興,、得意到虛心的心理變化,，從中領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境，要不斷進(jìn)取的道理,?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來(lái)了》案例反思《蘋(píng)果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說(shuō)課《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),。如“鼓起勁”,，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下,，知道了小鷹飛到大樹(shù)上,，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡,，老鷹仍不滿意,，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”,，“拼命”的意思,。然后通過(guò)有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子,?！凹贝俚卮瓪狻保瑒t是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào),，然后比較朗讀,，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣,?！耙呀?jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話，了解詞意,，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來(lái),，做到詞不離句，句不離詞,，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語(yǔ)這一重點(diǎn)項(xiàng)目,。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),，我沒(méi)有生硬地問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這篇課文,，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源,，啟發(fā)學(xué)生想象,，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話,。這樣,，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇八
1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,，齊讀課題,。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次,？分別飛到了（ ）,、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容,，齊讀,。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事,。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書(shū)來(lái)讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話,，用曲線畫(huà)出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。
（生自主讀課文,，畫(huà)話）
展示交流：
（一）哪兩個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次飛行,？誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣,，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情,。
1,、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面，他的心情怎樣,？（高興,，興奮，自豪）,，那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎,？（個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說(shuō)話都是喊出來(lái)的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,，我們一起來(lái),。（齊讀）
通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了,？能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎,？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）
2,、小鷹飛到大樹(shù)的上面,，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說(shuō),？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思,？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些,。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀,，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽?zhuān)黄饋?lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹,。（齊讀）
3,、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽?zhuān)猩?dāng)小鷹,，老師讀旁白,。
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀,，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢,？（大山的上空）課文的3,、4自然段寫(xiě)了他們的第二次飛行。
（二）自由讀3,、4段
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情,。
1,、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣,？（更高興）所以它又高興的喊起來(lái)（指名讀）“真的”什么意思,？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲,，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎,？
2,、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō)，此刻又在想什么呢,？（飛到大山的`上空還差點(diǎn)兒呢,，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來(lái),，讀出鷹媽媽此刻的心情,。是啊，我們鷹類(lèi)是鳥(niǎo)中之王,，是飛行冠軍,，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢,。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽,。（齊讀）
3、想分角色讀嗎,？同桌合作,，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹,，兩人一起讀旁白,。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下,。
過(guò)渡：小鷹兩次飛行,，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意,，如果你是小鷹,，心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）文中的小鷹怎么做的,。
（三）下面老師讀5自然段,，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來(lái)做動(dòng)作,，好嗎,？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受,？（很累,，酸疼酸疼的）
1、引讀,，為了學(xué)會(huì)飛行————,；為了學(xué)會(huì)飛行————,；為了學(xué)會(huì)飛行,，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2,、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行,，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的,，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì),。所以，連說(shuō)話都是結(jié)結(jié)巴巴,，斷斷續(xù)續(xù)的,，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說(shuō)的這句話該怎么讀呢,？（指名讀）
3,、和前兩次對(duì)比，小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢,？
出示句子：一起讀,。（變得懷疑，不自信,，謙虛了）
4,、面對(duì)小鷹的問(wèn)話，媽媽沒(méi)有正面回答,，而是（一起讀,。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說(shuō)）小鷹一抬頭,，看到了什么,？（繼續(xù)讀）“盤(pán)旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去）
5,、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,，心里想——--------，于是----------,。
6,、學(xué)到這里，你明白了什么,？（學(xué)無(wú)止境,，不斷進(jìn)取）
任務(wù)二：學(xué)生字,。
出示：盤(pán) 旋
1,、學(xué)習(xí)“盤(pán)，旋”之前,，先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁,，叫（舟字頭）（方字旁）,，方字做了偏旁有什么變化？
2,、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3,、師范寫(xiě),。生書(shū)空，描紅仿寫(xiě),。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇九
1,、能夠正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
能夠在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文,。
懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1,、 同學(xué)們，今天,，飛鳥(niǎo)王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢,！看，他們飛來(lái)了,，他們是誰(shuí)呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎,？跟老師一起來(lái)寫(xiě),。
提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3,、 誰(shuí)來(lái)把你知道的.鷹的知識(shí)介紹給大家,？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書(shū)：飛）
4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎,？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：
板書(shū)：小 學(xué)
二,、初讀課文 整體感知
1,、讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，做到不添字,，不漏字,，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)）
2,、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書(shū)的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎,，你們能把它們消滅嗎,？（出示詞語(yǔ)卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤(pán)旋 急促
（1）生自由讀
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了,。（指名讀）
（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎,？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢,？告訴大家要注意什么,？
（4）好！我們開(kāi)火車(chē)讀一讀,。
3,、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了,，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話,？（生讀課文）
三,、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一,、二自然段
2,、從第一自然段中，你知道什么？
3,、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹,，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高,，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？（高興、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話嗎,？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道,。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了,！這只小鷹太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行。）
4,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，也很滿足,，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說(shuō)話）
5,、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎,？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試,。
6、男女生分角色朗讀第一,、二自然段,，師讀旁白。
（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1,、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛,，小鷹聽(tīng)了老鷹的話會(huì)怎么想？
2,、小鷹又跟著老鷹向上飛,，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三,、四自然段,。
3、通過(guò)朗讀你知道了什么,？
4,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀,。（師生評(píng)價(jià)）
5,、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢,？
6、全班練讀,。
（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1,、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？
2,、第二句：小鷹飛得容易嗎,？你好像看到了小鷹什么的樣子,？
3,、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一,、二句,。
4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎,？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀,！飛呀,，飛呀，最后累得連呼吸都急促了,，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。
5、理解“盤(pán)旋”一詞的意思,。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤(pán)旋嗎,？看，這就是盤(pán)旋,。（課件演示）
6,、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí),，你會(huì)想些什么呢,？
五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎,？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的,。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái),，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái),，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀,，一起飛起來(lái)吧,！
六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)
學(xué)過(guò)了這篇課文,，你懂得了什么道理,？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？各自交流談體會(huì),。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂(lè),。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟,、方”，了解有生字組成的詞語(yǔ),，掌握自學(xué)生字詞的方法,，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。
3,、在朗讀中感悟?qū)W無(wú)止境,，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理,。
分角色朗讀,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課件 詞語(yǔ)卡片
一,、導(dǎo)入課文：
1,、貼老鷹圖片，介紹新朋友,，鼓掌歡迎,。
2、學(xué)生運(yùn)用課外得來(lái)的知識(shí),，交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí),，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3,、質(zhì)疑問(wèn)難：那么,，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，出示課題,，齊讀課題：小鷹學(xué)飛
二,、初讀課文
1,、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,；標(biāo)上自然段的序號(hào),。
2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤(pán)旋
3,、自由輕聲讀，讀通句子,；
4,、再讀課文，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,，是怎么說(shuō)的？
5,、指名分自然段讀,，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的,？
三,、精讀課文,。
（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1,、自由讀課文第一,、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛,，它飛到了哪兒,？說(shuō)了些什么？老鷹是怎樣教育它的,？
2,、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒,？
（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō),？ 體會(huì)“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義,，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作，一邊用興奮的語(yǔ)調(diào)高興地嚷著,。
3,、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
4,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說(shuō)？ 感情讀老鷹的話（親切,、和藹）
5,、齊讀,、男女分角色讀。
（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）,。
1,、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空,，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣,？老鷹認(rèn)為怎樣？
2,、自讀,，畫(huà)出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答,。
3,、怎樣讀好它們的話，交流,，朗讀,。指導(dǎo)讀小鷹的`話,。
4、集體讀老鷹的話,，體會(huì)老鷹的話的意思,。
5、分角色朗讀,。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）。
1,、學(xué)生自由讀課文,，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀,。
注意重點(diǎn)詞的理解：
（1）“鼓起勁”,、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說(shuō)明越往高處越難飛,。
（2）“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀。
（3）老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思,。小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋,，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做,？
這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,，也就是說(shuō)，體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的,。
2,、分角色朗讀表演。
四,、總結(jié)課文,。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步,，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
4,、朗讀全文,。
5、全體起立,，加上動(dòng)作表演讀,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。
1．能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“鼓,、旋”2個(gè)生字。
3．初步感知童話故事的主要內(nèi)容,。
1,、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,，學(xué)寫(xiě)“鼓,、旋”2個(gè)生字。
2,、讀好小鷹與老鷹的三次對(duì)話,。
根據(jù)低階段語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)（童話故事）,，在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識(shí)字后讀文的模式,，嘗試著利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來(lái)，做到“字不離詞,，詞不離句”,，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用,，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味,。
讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞,。利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來(lái),，以讀為主線，通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀,、練讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書(shū)熱情,，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
圖片
一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,，看看它是誰(shuí),？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情,。）
2．小朋友,，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì),，它就是飛行能手——鷹。（貼鷹的圖片）,，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,。范寫(xiě)“鷹”字。
3．剛出生的小鷹是不會(huì)飛的,，它是怎樣成為飛行能手的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（寫(xiě)課題）齊讀課題,。
二,、詞串識(shí)字，讀通課文,。
1,、錄音機(jī)范讀。
2,、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,，自由輕聲讀課文。
要求：遇到生字,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀正確、通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。
3、檢查自學(xué)情況,。
（1）出示詞語(yǔ)：
第一組：頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音,。
第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲。
①搖搖頭：引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊讀書(shū),，理解生字,。
② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字，動(dòng)畫(huà)演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂(lè)器,。
學(xué)寫(xiě)“鼓”字,，先范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě),，老師點(diǎn)評(píng),。
（2）出示帶有詞語(yǔ)的句子：
①小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。（結(jié)合句子理解“鼓”的意思：用力,。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,。）
（讀中理解“拼命”）
②小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,。
③小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,。讀準(zhǔn)“盤(pán)旋”,。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤(pán)旋（第二聲）
哪個(gè)小朋友能做一做“盤(pán)旋”這個(gè)動(dòng)作,？（動(dòng)作理解“盤(pán)旋”）
認(rèn)識(shí)“方”字部,，課件演示，書(shū)空筆順,。
4,、再讀課文，重點(diǎn)練讀三次對(duì)話,。
（1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，先飛到了哪兒？接著飛到了哪兒,？然后飛到了哪兒,？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)）
（2）學(xué)生練讀課文。
（3）賽讀三次對(duì)話,。
（4）請(qǐng)讀得好的同學(xué)交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),。（教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀,，并能夠注意到小鷹每次說(shuō)話的表情和動(dòng)作,。）
5、小朋友,，我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，注意把小鷹的心情和表情讀出來(lái)。老師和小朋友們一塊來(lái)讀,。
引讀：當(dāng)小鷹飛到（）時(shí),，它（）地說(shuō)：“————————”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“——————?！?/p>
三,、總結(jié)全文，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1,、對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文。（出示圖片）
2,、讀了這個(gè)童話故事,，你有什么疑問(wèn)嗎？生自由質(zhì)疑,。
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,，讓我們帶著這些問(wèn)題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧,。
四,、布置作業(yè),。
1、生字描紅,，重點(diǎn)寫(xiě)好“旋”字,。
2、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貼白云圖
8,、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹(shù)圖
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十二
（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；
（2）初讀課文──強(qiáng)化情境,，初步理解字,、詞、句,；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感,，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,，遷移練習(xí),。
1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能,，左右兩半球既有分工又有合作,。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,，包括言語(yǔ)的活動(dòng),；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力,，包括情感的活動(dòng),。
2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理,，根據(jù)客觀存在,，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,，是以客觀物質(zhì)世界為源泉,，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。
3．從心理學(xué)看,，任何一堂課,，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理,，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量,。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn),。
1．能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,。
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取。
生字卡片 圖片 投影
2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確,、流利地朗讀課文,。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。
3．初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一． 教學(xué)要求
1．能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2． 理解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。
三． 教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）
2． 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）
3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？
（二）自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方,？結(jié)果又怎么樣,？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面的內(nèi)容？（1,、2自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,？（3、4自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容,？（5,、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說(shuō)?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià)：同學(xué)們,，學(xué)了就會(huì)用,，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面,，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,，那老鷹是怎么說(shuō)的呢？
（出示幻燈片6）
<5>.老鷹怎么說(shuō)?為什么這樣說(shuō)?“不算會(huì)飛”是什么意思,？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎,？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么,？
讀出和藹,、親切的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話又是怎么做的呢,？
2． 學(xué)習(xí)3,、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”,、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報(bào)
<5>.老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高,？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái),。（鼓起勁,、拼命,、飛呀，飛呀,、急促）“拼命”是什么意思,？
⑷ 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣？（自由讀,、師范讀,、再練讀、再指名讀）
過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎,？（不會(huì)）
有什么不一樣,？（問(wèn)話、不敢肯定）
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話,。
“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了。
⑹ 老鷹又怎么回答,？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤(pán)旋”是什么意思,？（環(huán)繞著飛）
⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì)想些什么,？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛,。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛,。）看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的,，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣,？（不斷努力，才能攀登新的高峰,。）
師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的,。這就是“人外有人,，山外有山”，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),，不斷進(jìn)取,。
⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
⑼分角色朗讀全文,，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程,。
想想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹,？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中,。
板書(shū)：
8.小鷹學(xué)飛
大樹(shù)上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ,！
大山上空 我真的會(huì)飛啦！
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十三
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，它說(shuō)了什么,？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了,，禁不住喊起來(lái)——
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
師：嗯，喊出來(lái)了,，再高興些,。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
師：是的,，多高興呀，還挺得意呢,！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀,。（學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說(shuō)了什么,？
生：我真的會(huì)飛啦,！
（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?/p>
師：這可是一次突破呀,！小鷹覺(jué)得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿得意呢,？把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好,。
生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。)
生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺(jué)得真的這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿,。
生：我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái),，又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師：是的,，說(shuō)得真好,。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽(tīng)得出,，小鷹很驕傲,。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。（女生齊讀）
師：大家想想,，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的`話,。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呀,？
生：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：小鷹氣喘吁吁,，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了,，沒(méi)有得意的勁頭了,。
生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了,，可又怕老鷹說(shuō)不是,，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,，提高了飛行本領(lǐng),，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的話嗎,？
（學(xué)生自由練讀,。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？
生：小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲,，剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就大叫大嚷,，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育,，一次又一次地練習(xí)飛行,，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話,，在不斷進(jìn)步,。
生：小鷹開(kāi)始很驕傲，可后來(lái)虛心了,，刻苦練習(xí)飛行,。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的,，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步,。請(qǐng)大家讀讀最后一段,，好好體會(huì)老鷹的話。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十四
1,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
課件
一,、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們,，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友,，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔,，你有什么感受,？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀,？同學(xué)們,，你們知道嗎,，鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢！但是,，鷹并不是天生就會(huì)飛的,，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事,。
2、板書(shū)：20.小鷹學(xué)飛
二,、新課教學(xué)
1,、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么,？
生：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛,？
生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？
2,、初讀課文,，整體感知
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛,。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求,，讀課文要認(rèn)真仔細(xì),，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字,，不加字,。開(kāi)始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題,，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文,，不認(rèn)識(shí)字,，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字,，要更加認(rèn)真的去讀,，去記。好,，開(kāi)始吧,。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了,？（是）,。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀,、領(lǐng)讀,，再齊讀）
師：同學(xué)們?cè)跊](méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好,，老師都有些佩服你們了,！那現(xiàn)在誰(shuí)認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽(tīng),？讓我們一起分段朗讀課文吧,。注意，老師還有要求,，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段,，主要寫(xiě)了一件什么事,？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀,？
（指名讀課文）
師：同學(xué)們讀得真好,，誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？這篇課文共有幾個(gè)自然段,？（生答）主要寫(xiě)了什么事呢
生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說(shuō)的真好,！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中,，共說(shuō)了幾次：我會(huì)飛了,？（3次）第一次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大樹(shù)上方
第二次是什么時(shí)候說(shuō)的,？
師板書(shū)：大山上方
第三次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：飛在高空
師：大樹(shù)上面,、大山上面,、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程,，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程,，也就是課文的第一，二,，三自然段,。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹(shù)上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候,，小鷹說(shuō)了什么,？（我已經(jīng)會(huì)飛了！）
課件出示小鷹說(shuō)的話
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話,。
剛才老師說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字,，這句話是小鷹說(shuō)出來(lái)的嗎？（不是）那是什么,？（喊出來(lái)）小鷹為什么要喊呢,？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情,。
師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興??！，就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話,。注意這個(gè)“喊“字,。
生：興奮的心情
師：就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話。非常好,。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情,？
生：激動(dòng)的心情
師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：同學(xué)們說(shuō)得好,，讀得更好,。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹(shù)的上方,，它非常高興,，并大聲的喊起來(lái)：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子,，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話：（生自由說(shuō)）
那就在小鷹高興,，激動(dòng)，興奮的時(shí)候,，媽媽是怎么回答它的呢,？（飛的。只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛,。）
課件出示：媽媽的話
師：好，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話,。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話是什么思呢,？
生：飛的很低,，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行,。
師：鷹媽媽是不是在很?chē)?yán)厲的批評(píng)小鷹呢,？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？
生：很親切,，
師：好,，就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀,？
生：溫柔,，和藹
師：好，就請(qǐng)你用溫柔,，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話,。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jī)，高興,，激動(dòng),，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切,、和藹,，語(yǔ)重心長(zhǎng)·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好,，讓我們休息一會(huì)吧,！
間歇
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，非常高興,，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛。聽(tīng)了媽媽的話,，小鷹是不是特別生氣,，耍起了脾氣，不學(xué)飛了,？（不是）那它是怎么做的呢,？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程,，也就是課文的四,、五自然段。
師：在媽媽的教育下,，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過(guò)大山時(shí),，他又怎么說(shuō)的,？媽媽又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆,，再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話,。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示,；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎,？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多,？（多）想象一下,，小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難,？（指名說(shuō)很累,，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事,，很堅(jiān)強(qiáng),，很勇敢，能吃苦……）
（3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，心情就特別的,？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話讀好嗎,？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎,？（能）那你們就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來(lái)吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅?huì)飛了?。?/p>
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當(dāng)小鷹大聲,，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候,，鷹媽媽又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們齊讀,。
老鷹的話是什么意思呢,？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn),。
生：……
師：好,，下面老師與同學(xué)們合作來(lái)讀這部分好不好？老師讀旁白,，女生讀小鷹的話,，男生讀老鷹的話,。準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話真有道理,，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來(lái)說(shuō),，兩次取得的成績(jī)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定,，這次它該真的生氣，耍脾氣,，不學(xué)了吧,？（沒(méi)有），小鷹又是怎么做的呢,？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過(guò)程,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段,。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段,，在這個(gè)過(guò)程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣,？
出示：飛在高空?qǐng)D
（好）不僅僅是好,，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢,？課文中是怎樣寫(xiě)的,？誰(shuí)知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛,。）
師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下，小鷹再一次的鼓起勁兒,，拼命向上飛,。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢,？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命,，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢,！它飛得高不高呀,？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛,。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,，飛得累呢？
生：飛呀,，飛呀,，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢,！
生：反復(fù)讀“飛呀,，飛呀，”
師：小鷹越飛越高,，越飛越累,，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎,？（齊讀,。）
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，它是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢,？
生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓,，換一口氣再讀呢,？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：誰(shuí)有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎,？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候,，那就請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話，好嗎,？
生：讀,。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示,；小鷹三次說(shuō)的話
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話,，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào),，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢,？
說(shuō)明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問(wèn),，探詢的語(yǔ)氣,，說(shuō)明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),，而且變得比較虛心了,，謙虛了，進(jìn)步了）
師：這一次,，老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢,？是不是又是說(shuō)“還不算會(huì)飛”（不是）這次,，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話,，是什么,，誰(shuí)知道？
（生讀）
師：鷹媽媽的話讀起來(lái)簡(jiǎn)單,，但意義并不簡(jiǎn)單,。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說(shuō)
師,；（老鷹向小鷹提出了更高的要求,，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了,，要不斷苦練,，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo),，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話,，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見(jiàn)了什么,？
生：（齊讀）小鷹一抬頭,，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
出示：白云上面鷹在盤(pán)旋
師：盤(pán)旋是什么意思,，你是怎么理解的,？（生自由說(shuō)）自由的飛來(lái)飛去。
師：看到了這些,，小鷹會(huì)怎么想,，它又會(huì)怎么做呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說(shuō)的話中，可以看出它明白了什么呢,？
生：（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn),，）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，那我們?cè)俅伟涯撬膫€(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它,！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）
師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),，知識(shí)的海洋是浩瀚的,，無(wú)止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢,？
生：自由說(shuō)
總結(jié)：同學(xué)們,，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,，勇敢，堅(jiān)強(qiáng),、虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前,，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無(wú)止境,，一往無(wú)前的道理銘記在心,。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，開(kāi)始,。
