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小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇一
1,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
2,、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
3,、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1,、今天,，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛?，他們是誰呀,？
2、會(huì)寫鷹字嗎,？跟老師一起來寫,。 提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥,。
3,、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？ 相機(jī)板書：飛
4,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9,、小鷹學(xué)飛 板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）
5,、讀題
二,、看錄象
6、 小鷹是怎么學(xué)飛的呢,？最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢,？帶著這些問題，我們一起來看課文錄象,。 看的時(shí)候要仔細(xì)看,。
7、 欣賞課文錄象,。
8,、 老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文,，用自己喜歡的方式把課文讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來,，多讀幾遍。
三,、初讀課文
學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)
幻燈出示詞語，檢查字詞
1,、現(xiàn)在老師考考你們,，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了，請(qǐng)一個(gè)小組來開火車,，哪個(gè)小組想來,？師正音。再請(qǐng)一個(gè)小組
2,、全班齊讀,。
3、小朋友們真聰明,，自己學(xué)會(huì)了這些難詞,，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信心解決這個(gè)難題,？好,，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方,？下面快速讀課文,，看誰最先找到這個(gè)難題的答案；
4,、生回答問題：3次（大樹,、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹,、大山,、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次,，它們飛過了大樹,，飛過了大山，飛向了高高的天空,。那么,，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法,？它的心情又是怎樣的,？
四、精讀課文
學(xué)習(xí)1、2自然段
1,、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一,、二自然段。
2,、哪只小鷹想來讀一讀第一段話,？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣,？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片,，生回答,。
3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”你們覺得該怎樣讀這句話,？誰來讀讀這句話？
4,、請(qǐng)生試讀,。錄音范讀，再指名讀,。全班齊讀,。
5、能用“已經(jīng)”說一句話,？ 生說話,。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,，她會(huì)說些什么呢,？ 指名說。
7,、是呀,，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛,?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！闭l來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動(dòng)作,。
8,、指名讀,。范讀。齊讀,。
9,、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興,、得意和鷹媽媽的親切,、老練。
10,、分角色讀一,、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白,，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話,，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。
11,、小鷹聽了老鷹的話,，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三,、四自然段。
師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三,、四自然段,。
1、生自由讀后,，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛,，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說,，師移動(dòng)鷹的圖片,。
師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的,？小組分別扮演老鷹和小鷹,，試著讀讀它們的對(duì)話。
2,、幻燈出示對(duì)話,。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方,？不好又在什么地方,？重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣,。
3,、老師讀旁白,，女生讀小鷹，男生讀老鷹,。朗讀三,、四自然段。
4,、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面,，它非常地高興、得意,，老鷹仍然非常有耐心地,、親切地教育它的孩子。
5,、師：現(xiàn)在,，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹,，你會(huì)怎么想,？你又會(huì)怎么做呢？
6,、小組之間討論,、交流。
7,、現(xiàn)在老師是記者,，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢,。生匯報(bào),。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五,、六自然，要求讀出老鷹,、小鷹不同的語氣,。
生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段,。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的,？誰能用動(dòng)作來表示表示？同位先試著做做動(dòng)作,，想怎么做就怎么做,。
1,、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”,。師生共同評(píng)議
2,、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛,，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片,。
看這只小鷹飛得多拼命呀,，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？””
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，如果你跑?00米長跑后,，你會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)一生來表演,。怎么讀好呢,？引導(dǎo)出邊喘邊讀。
3,、小組先練習(xí)下,，指名讀,、小組讀,、齊讀。過度,；
4,、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀,。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思,？用動(dòng)作來表示一下,。做動(dòng)作表示。演得真好,。誰還想演一演,。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。
5,、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢,？你打算怎么做？下面的同學(xué)誰來幫他說說,？
6,、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境。
7,、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說些什么呢,？生說,。
8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真,，（指板書）他飛過了大樹,，越過了高山，還飛到了白云的下面,，他還懂得了天外有天,，人外有人的道理。
9,、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢,？ 生說說。
五,、拓展延伸,。
請(qǐng)生到前臺(tái)表演課本劇：一人讀旁白,，一人演小鷹,，一人演老鷹 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》
第二課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利有感情地分角色朗讀課文,，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化,。
2,、學(xué)會(huì)本課“盤、旋”兩個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)讀,、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤,、旋”兩個(gè)生字的書寫,。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、多媒體課件,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí),。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字,，板書課題。
2,、聽寫學(xué)過的3個(gè)生字,，認(rèn)讀學(xué)過的詞語。
二,、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。
三、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫,。
2,、讓學(xué)生找出小鷹說的話,，并讀出來,。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時(shí)的想法,，體會(huì)高興的心情,，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲,、滿足感、得意等,。
5,、開火車讀小鷹說的話。
6,、用“已經(jīng)”說一句話,。
7、出示老鷹說的話,，并讓學(xué)生用自己的話來說一說,。
8,、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣,。
9,、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10,、師小結(jié)過渡： 小鷹,，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會(huì)飛,，趕快努力地向上飛吧,！
四、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。
1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話,，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較,，有什么不同？
2,、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處,。
3、師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興,、更得意的心情。
4,、出示老鷹的話,，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣,。
5,、分角色朗讀。
6,、師小結(jié)過渡： 對(duì)于見識(shí)過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說,，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng),。小鷹啊,，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊,！
五,、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生自由小聲讀文,，思考：你通過自讀,，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎？
2,、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化,。
3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行,。
4,、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀,，要讀出小鷹怎樣急促地說話,。讓學(xué)生從探問的語氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。
5,、出示老鷹的話,，學(xué)生齊讀。
6,、小鷹看到了什么,？
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”
（1）理解“盤旋”的意思,。
（2）你怎么來記住這兩個(gè)字？
8,、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí),，它心里會(huì)想些什么呢？
9,、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒有止境,，天外有天，人外有人,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
10,、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此,。老師希望你們能和小鷹一樣,，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進(jìn)取,，學(xué)到更多,、更高的本領(lǐng)。
六、學(xué)習(xí)寫字
1,、剛才我們記住了“盤,、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字,。
2,、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置,。
3,、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4,、師評(píng)價(jià),，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣,，不斷努力,，爭取寫出更漂亮的字來。
七,、布置作業(yè) 自選作業(yè)
1,、你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽,。
2,、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。
3,、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去,。
板書設(shè)計(jì)：
小鷹學(xué)飛
（簡筆畫）
學(xué)無止境。
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確,、美觀地書寫生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 圖片 投影
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）
2. 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）
3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？
（二）自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣,？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,？（3,、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5,、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1.指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會(huì)怎么樣,？又怎么說,？（出示幻燈片3）
.小鷹說這句話時(shí)，心情怎樣,？（非常高興,、滿足）從哪些詞語可以看出？（“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）
.指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)你做一件事時(shí),，開始不會(huì)，后來會(huì)了,，你的心情怎樣,？小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎,？（練習(xí)讀,、指名讀、齊讀,，重讀“已經(jīng)”）
評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò),，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎？看來大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞,，那你能用它說句話嗎？
.用“已經(jīng)”說話。（出示幻燈片5）
評(píng)價(jià)：同學(xué)們,，學(xué)了就會(huì)用,，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面,，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,，那老鷹是怎么說的呢？
（出示幻燈片6）
.老鷹怎么說,？為什么這樣說,？“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎,？想想我們通常能看到鷹嗎,？為什么？
小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會(huì)飛”,，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)飛行。
.指名讀老鷹的話
讀出和藹,、親切的語氣,。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？
2. 學(xué)習(xí)3,、4自然段
.男生讀3段,，女生讀4段。
.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（出示幻燈片7）它們又會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么說呢？（板書：我真的會(huì)飛啦?。?從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣,？（滿足、得意）
從哪些詞語可看出,？（“又高興”,、“喊”、“真的”）
.學(xué)生匯報(bào)
.指導(dǎo)朗讀
.老鷹是怎么說的,？為什么這樣說,？
小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會(huì)飛”,，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高,。
.怎樣讀老鷹得話？（親切,、和藹,、帶有教育孩子的語氣）
.分角色讀這兩段
過渡：后來,，小鷹又是怎么做的呢？
3.學(xué)習(xí)5,、6自然段
.自由讀5,、6自然段
思考
⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,？（大樹看不見了,，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦,？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來,。（鼓起勁、拼命,、飛呀,，飛呀、急促）“拼命”是什么意思,？
⑷ 怎樣讀出這樣的語氣,？（自由讀、師范讀,、再練讀,、再指名讀）
過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎？（不會(huì)）
有什么不一樣,？（問話,、不敢肯定）
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習(xí)讀,、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了,。
⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么,？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）
⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么,？它又會(huì)怎樣做呢,？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),，它又會(huì)怎么想呢,？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，這就是學(xué)無止境,，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣？（不斷努力,，才能攀登新的高峰,。）
師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的,。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,，山外有山”,，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),，不斷進(jìn)取,。
⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
⑼分角色朗讀全文,，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程,。
想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹,？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中,。
板書設(shè)計(jì)：
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ,！
大山上空 我真的會(huì)飛啦！
更高的天空現(xiàn)在…我總算…會(huì)飛了吧,？
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。
能力目標(biāo)：熟讀課文，借助課件,，在讀讀,、說說、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上,、下文理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情,。
2,、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解,。
3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。
課前準(zhǔn)備：課件，大樹,、大山,、白云、小鷹,、老鷹的圖片,。
教學(xué)方法：
以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn),。通過情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言,，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),，通過讀悟,、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意,。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入
1,、師述：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度,，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢？
2,、生交流,。看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢,？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3,、小朋友們,，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行,?？凑l學(xué)得快，能“飛”起來,。準(zhǔn)備起飛,！
（教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,，更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二,、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1,、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方,？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2,、課文第一,、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話,，想想他們的話是什么意思？
3,、大家讀得真認(rèn)真,，老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié),。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛到大樹的上面,，它的心情怎么樣？從哪里可以看出,？（高興,、喊、已經(jīng)）
5,、這是小鷹飛到的第一高度,，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）
6,、嗯、喊出來了,，再高興些,。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，感到非常高興,、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,，也可以加上自己的動(dòng)作,。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了,。喲,，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦,！你太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行。）
8,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說,。
9,、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？
10,、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話,。
11,、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話,，你明白嗎,？你明白了什么？（生： 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13,、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛,，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。
14,、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興,、滿足的語氣,，老鷹親切、和藹的語氣）
15,、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié),。
（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀,、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀,、說,、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊,。）
（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么,？
1、生交流,，小鷹飛到了大山的上空,。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書：真的）
2,、想象練說：見過山嗎,？高不高？樹和山比起來怎么樣,？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難,？
3,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀,，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興,、喊,、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹,。（你真會(huì)讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。）
5,、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀,。老師聽得出，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來讀讀,。老師聽出來了,，小鷹很得意。
6,、小鷹越飛越高,，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興,？
7,、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？（手指板書：還不算）
8,、老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。
9、現(xiàn)在就拿起書本,，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來,。
（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段,。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢,？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情,，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難,？”這樣一個(gè)想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。）
（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎,？
1,、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說,，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段,。老師給大家三點(diǎn)提示：
①小組內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽,。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論,。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2,、哪個(gè)小組的小朋友先來讀,，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3,、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎,？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題,。如：鼓起勁,，拼命飛是什么樣子？……是什么意思,？什么是盤旋,？）
4、小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣,。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高,，你會(huì)怎么做,？用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,，拼命飛,。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。
①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）,。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,，全班觀察,，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”,。
③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話,。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）（板書：總算）
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)）,，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）
6,、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。（自由練讀,，再指名讀，齊讀）
7,、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力,？（飛呀，飛呀……）
8,、我們來當(dāng)回小鷹,，跟著王老師一起向天空飛去。起立,，張開翅膀,，讓我們鼓起勁，拼命地振翅,，一起飛,。飛呀，飛呀,，看,，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們,，再飛,，飛呀，飛呀,，看,，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上,，飛呀，飛呀,，哎呀,，大樹看不見了，你們真能干,，別怕累,，快要飛到藍(lán)天了,，再用點(diǎn)力，看,，連大山都變得矮小了,，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么,？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）請(qǐng)小朋友坐下。
9,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子,，你往上看）。（板書： 往上看）看到了什么,？誰來用動(dòng)作表示“盤旋”,？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么,？又會(huì)怎么做呢,？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說：（ ）,。然后，小鷹（ ）,。
10,、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看,，誰表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！
11,、學(xué)生上臺(tái)表演,。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手,，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，在合作、探究中解答疑問,。疑問是智者的明燈,。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，此時(shí)學(xué)生提出的問題,，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇,。，我抓住時(shí)機(jī),，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來,。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過當(dāng)場跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段,，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說什么？又會(huì)怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象,，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取的道理,。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們,，看看外面的天空,，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境,。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。
板書設(shè)計(jì)：
20,、小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的 還不算
大樹（圖） 已經(jīng) 還不算
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：74
評(píng)《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,，虛心好學(xué)的人生哲理。
承老師采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想,。第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。文章脈絡(luò)十分清晰 。
本課承老師上的是第二課時(shí),，重點(diǎn)放在了讀上,，學(xué)生和老師配合的天衣無縫，課堂氣氛十分融洽,，時(shí)而開心得意,，時(shí)而和藹親切，時(shí)而虛心自強(qiáng)……感情十分豐富,。學(xué)生學(xué)得輕松自如,，教師教的得心應(yīng)手。
承老師采用朗讀方法的多種形式,，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數(shù)得,。
唯一不足的我認(rèn)為沒有聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),。老師可以問：“小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？”可以讓學(xué)生各自交流談體會(huì),。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。新課標(biāo)比較重視聯(lián)系實(shí)際,，一直說：學(xué)無止境，學(xué)海無涯,；人外有人,，天外有天；活到老學(xué)到老……說的再多,，學(xué)生也不能切身體會(huì)到,。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
總的來說,，承老師這一堂課是十分成功的,。只要注意到時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)習(xí),，那么這節(jié)課就完美無缺了,。
轉(zhuǎn)載自
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76
寫在《小鷹學(xué)飛》之后
這是《小鷹學(xué)飛》的課堂在線：
“小鷹向頭頂望去，只見幾只鷹還在白云的上面盤旋呢”,，我邊說邊做翅膀撲騰的樣子,，期待著：“小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)……”
“繼續(xù)往上飛,！”整齊的異口同聲和我贊許的笑容,。
“不可能”，一個(gè)不和諧的聲音輕輕插了進(jìn)來：“它已經(jīng)很累了,?！?/p>
顯然，孩子們也聽到了這句話,，他們都停了下來,，靜靜地等待著我――他們心目中絕對(duì)神圣的仲裁者。
我一愣，本能地將這個(gè)問題拋了回去：“你來說說自己的理由,?！?/p>
他站了起來，聲音仍舊不大,，但卻很堅(jiān)定：“小鷹已經(jīng)在‘急促地喘著氣’,，就是上氣不接下氣了，它是很想飛到白云的上面去,，可是它現(xiàn)在實(shí)在是沒有力氣了，怎么還會(huì)繼續(xù)往上飛呢,？”
接著,，全班分成兩派意見：一派認(rèn)為小鷹還會(huì)飛，不到終點(diǎn)不能休息嘛,；另一派認(rèn)為小鷹不會(huì)往上飛,，因?yàn)樗鼘?shí)在是太累了。
他們又一次將信任的目光投向了我,。
說實(shí)話,，這個(gè)孩子的回答讓我想到了四個(gè)字：人性關(guān)懷。我平時(shí)總是教育他們要保護(hù)弱者,，不欺負(fù)同學(xué),，體諒別人的難處，可怎么在最該挖掘的地方讓資源流失了呢,？記得曾在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道,，在一次馬拉松長跑比賽中，一位大學(xué)生喪命于體力不支,。事實(shí)證明,，力所能及，足矣,。這個(gè)孩子用他敏感的觸覺走進(jìn)了小鷹的心靈深處,，才會(huì)有了不同的答案。此時(shí)此刻,，“小鷹”會(huì)不會(huì)繼續(xù)往上飛,，其實(shí)已經(jīng)不重要了。
可愛的孩子,！我只微笑著問了一句話：“今天不會(huì)往上飛的小鷹,，你們明天還會(huì)繼續(xù)學(xué)飛行嗎？”
回答我的是異常響亮的聲音：“會(huì),！”
作者：李晶?
轉(zhuǎn)載自
河頭小學(xué)教科室
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小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇六
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么,？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了，禁不住喊起來--
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
師：嗯,，喊出來了，再高興些,。
生：（高興,、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：是的,，多高興呀,，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀,。（學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,，它說了什么？
生：我真的會(huì)飛啦,！
（出示句子：小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！）
師：這可是一次突破呀,！小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢,？把關(guān)鍵的詞語讀好,。
生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。)
生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺得真的這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿,。
生：我覺得它又高興地喊起來,，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師：是的,，說得真好,。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀,。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲,。女同學(xué)也來讀一讀,。（女生齊讀）
師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢,？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段,，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了,，沒有得意的勁頭了,。
生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了,，可又怕老鷹說不是,，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,，提高了飛行本領(lǐng),，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的話嗎,？
（學(xué)生自由練讀,。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化,？
生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng),。
生：小鷹能接受老鷹的教育,，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了,。
生：小鷹聽從老鷹的話,，在不斷進(jìn)步。
生：小鷹開始很驕傲,，可后來虛心了,，刻苦練習(xí)飛行,。
師：同學(xué)們說得都很好。是的,，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步,。請(qǐng)大家讀讀最后一段,，好好體會(huì)老鷹的話。
（學(xué)生自由朗讀）
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2,、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容,，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力,，才會(huì)更強(qiáng)。
2,、練習(xí)分角色朗讀課文,。
3、展開合理想象,。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件,、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫,、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一,、 激趣導(dǎo)入解課題
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課,，在學(xué)習(xí)之前,，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔,。捕捉鼠蛇除蟲害,，不怕虎豹和豺狼,。你們誰知道它是什么？
生：鷹或老鷹,。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少,？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行,；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師：好,，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題,，你們想知道什么呢,？
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有,？他學(xué)得怎么樣,？……
過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時(shí),，應(yīng)該怎么辦,？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué),。
師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
生：在課文中,。
師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二,、 問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：（出示課件）1,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事,？
生：讀課文,。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2,、同學(xué)們快速默讀課文,，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會(huì)飛了,？他每次都是怎么說的,？用橫線畫出小鷹說的話,。
生：邊讀邊畫
師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的,？
生：小鷹說了三次,。第一次說：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說：“我真的會(huì)飛啦,！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”
（教師課件出示這三句話）
過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣,？老鷹又是怎么回答的,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
師：誰來讀課文第一自然段,？指名讀課文,。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦,！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦,！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦,，說明它練習(xí)得很努力,，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢,？
生：讀重些，加重語氣,。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話 。
生：齊讀小鷹的話,。
過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的,？誰來讀課文的第二自然段,。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,。”
師：老鷹為什么這么說呢,？
生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高,；老鷹想讓小鷹飛得更高些,；老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹上不滿意……
師：是啊，做父母的,，都希望自己的孩子是最好的,，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,，更遠(yuǎn)些,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段,。
生：齊讀第二自然段,。
過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”,，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意,，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段,。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示）,，看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空,。
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣,？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高,，它心里會(huì)怎么想,？
生：它心里很高興；覺得自己真的會(huì)飛了,；他想媽媽這次肯定會(huì)表揚(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說的,？
生：它又高興的喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣,？
生：用更加高興、激動(dòng)的語氣讀
師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,？
生：真的,。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意,。
師：你從哪里看出來的,？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛,?！?/p>
師：如果是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力,，覺得自己飛得很高了,，但是媽媽還不滿意,，你心里會(huì)怎么想？
生：我會(huì)很傷心,。我會(huì)很難過,。……
師：那么,，你想讓媽媽怎么說呢,？（出示課件）
生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步,，你好好努力,，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對(duì),，老師也覺得老鷹這么說不太好,，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求,，這樣做會(huì)更好一些,。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會(huì)怎樣想,？怎樣做,？
生：媽媽說的對(duì)，我一定要更加努力,，飛得更高……
過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢,？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀,。你們覺得老師讀得怎么樣,？
生：好。很有感情,。
師：那你們也來模仿著讀一遍,。
生：齊讀。
師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣,？
生：飛的更高了,；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎,？它又會(huì)說些什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生：讀課文第六自然段,。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎,？說說自己的理由,。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了,，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo),。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的,，小鷹還要更加努力,。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣,？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行,，第一次飛到什么地方？（生答大樹,，教師板畫大樹）小鷹怎么說,？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說,？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方,？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么,？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛,，這次老鷹又讓它看什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
師：這篇文章情節(jié)生動(dòng),，寄托著深刻的道理,，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的,？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空,，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁,，拼命向上飛,，它飛呀飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,，它急促地喘著氣說……
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦,，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向,。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天,，學(xué)無止境,，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足,，要向更高層次攀登,。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2,、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3,、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想像，進(jìn)行自信,、大方的表演,。
4、懂得學(xué)無止境的道理,，做到虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎,？
（學(xué)生回答）
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)和我一起書寫課題,。
（教師板書課題,，學(xué)生隨師板書。）
3、師：齊讀課題,，再讀,。
4、師：昨天,，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰先讀給大家聽,？
（指名讀，齊讀）
5,、師：小朋友們讀的真好,。下面，請(qǐng)聽老師讀課文,，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方？
（教師有感情地朗讀課文,，學(xué)生聽）
6,、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方,？誰來告訴大家,？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）
二,、精讀課文
1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景,？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎？誰想讀給大家聽,？（指名讀）
師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話,。
（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）
師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,，它的心里非常高興,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了,！再來,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）
過渡：小鷹說,，我已經(jīng)會(huì)飛啦,！那么,，你會(huì)用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說,。（同桌互說）
師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說,？
（指名5—6個(gè)學(xué)生說）
師：小朋友們說得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢,？
（點(diǎn)擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）
師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高，根本不算會(huì)飛,，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的，讓我們?cè)僮x一遍,，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會(huì)讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一,、二自然段好嗎,？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢,，則適合讀老鷹的話,，我來讀旁白，咱們一起試試吧,！記得要加上動(dòng)作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）
2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛,，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的,？老鷹又是怎么說的,？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,，老師相信你們一定能行,！
（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三,、四自然段）
師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會(huì)飛了,，它非常得意，所以,，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）
師： （點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——
（學(xué)生接讀）
師： 老鷹說的話是有道理的,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
過渡：飛得比大樹高,，不算會(huì)飛,，飛得比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來嗎,？
（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段。
3,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）
師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動(dòng)吧?。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組
師：哪個(gè)小組先來分角色讀讀第五、六自然段,？其余小朋友要仔細(xì)聽,。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>
哪個(gè)小組來說說你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？
（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）
師：那么，還有不明白的問題嗎,？（指舉手的小朋友說）
假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題,，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實(shí)在解決不了的,，再請(qǐng)教師幫助解決,。
假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題,，教師提出問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決。
（問題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛,。）
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說話,，一邊喘氣呢,。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？
（學(xué)生練讀,，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次,，小鷹謙虛的問老鷹算不算會(huì)飛了,，老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答，(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的這句話是什么意思呢,？（指名回答）
（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，越飛越高,，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會(huì)想些什么,？又會(huì)做些什么呢,？（指名回答）
（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高，于是,，小鷹又鼓起勁,，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三,、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無止境）
只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請(qǐng)記?。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,，
最后,，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見,！
附：板書設(shè)計(jì)?????
8,、小鷹學(xué)飛???? 高
更高的天空??? 越
大山的上空??? 飛???? 學(xué)無止境
大樹的上面??? 越課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2,、會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想像,，進(jìn)行自信、大方的表演,。
4,、懂得學(xué)無止境的道理，做到虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？那我們可以上課了嗎？
（學(xué)生回答）
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)和我一起書寫課題。
（教師板書課題,，學(xué)生隨師板書,。）
3、師：齊讀課題,，再讀,。
4、師：昨天,，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰先讀給大家聽,？
（指名讀，齊讀）
5,、師：小朋友們讀的真好,。下面,，請(qǐng)聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？
（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽）
6,、師：課文讀完了,，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家,？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，將答案板書在黑板上）
二、精讀課文
1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎,？誰想讀給大家聽,？（指名讀）
師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話,。
（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）
師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,，它的心里非常高興,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了,！再來,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）
過渡：小鷹說,，我已經(jīng)會(huì)飛啦,！那么，你會(huì)用“已經(jīng)”說一句話嗎,？同位之間說一說,。（同桌互說）
師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說,？
（指名5—6個(gè)學(xué)生說）
師：小朋友們說得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢,？
（點(diǎn)擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）
師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高,，根本不算會(huì)飛，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,，讓我們?cè)僮x一遍，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會(huì)讀書呀,！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎,？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話,，我來讀旁白,，咱們一起試試吧！記得要加上動(dòng)作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一,、二自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛,，這一次小鷹飛到了哪里,？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的,？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三,、四自然段，老師相信你們一定能行,！
（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三,、四自然段）
師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會(huì)飛了,，它非常得意，所以,，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）
師： （點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——
（學(xué)生接讀）
師： 老鷹說的話是有道理的,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
過渡：飛得比大樹高，不算會(huì)飛,，飛得比大山高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛,，飛呀，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里,？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來嗎？
（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段,。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）
師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,，馬上行動(dòng)吧！（學(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組
師：哪個(gè)小組先來分角色讀讀第五,、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽,。（指其中一小組讀）
師：讀得真好,！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）
哪個(gè)小組來說說你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？
（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）
師：那么,，還有不明白的問題嗎,？（指舉手的小朋友說）
假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題,，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實(shí)在解決不了的,，再請(qǐng)教師幫助解決,。
假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題，教師提出問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,。
（問題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了,，一邊說話,，一邊喘氣呢。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎,？
（學(xué)生練讀,，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會(huì)飛了,，老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答,，(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）
（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的,。
師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，越飛越高,，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！小鷹會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢,？（指名回答）
（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高,，于是，小鷹又鼓起勁,，拼命向上飛,，飛呀，飛呀,，小鷹終于飛到了更高更高的天空,。
三、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無止境）
只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取,，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng),！
師：（出示幻燈片7）小朋友們,，請(qǐng)記住：（學(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,，
最后,，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見,！
附：板書設(shè)計(jì)?????
8,、小鷹學(xué)飛???? 高
更高的天空??? 越
大山的上空??? 飛???? 學(xué)無止境
大樹的上面??? 越
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93
今天聽了馬老師的實(shí)踐課----《小鷹學(xué)飛》，整堂課教學(xué)思路清晰,，能夠照顧到每個(gè)學(xué)生,，人人都能在課堂上發(fā)言，教學(xué)氛圍較好,，教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松。一堂課聽下來，覺得馬老師教學(xué)中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學(xué)手段,，讓學(xué)生自己讀中感悟,，理解，掌握,。我的收獲如下：
一,、重視朗讀。小鷹學(xué)飛整個(gè)過程簡潔明了,，學(xué)生每天早讀課都要讀上一遍,，開學(xué)讀到現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已大致了解,，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢?馬老師通過多種形式的朗讀,，及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)總結(jié),。如：比較小鷹的三次話,，“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“我真的會(huì)飛啦,！”“現(xiàn)在......我總算......會(huì)飛了吧,？”學(xué)生通過讀會(huì)發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語氣問媽媽我是不是會(huì)飛了呢？他變得謙虛了,。小鷹跟著老鷹學(xué)飛,，每飛到一個(gè)地方，都要很興奮,，而老鷹卻一再地?fù)u頭,，可小鷹仍然跟著老鷹學(xué)飛，馬老師抓住了這一點(diǎn),，讓學(xué)生感悟小鷹不怕苦,，努力學(xué)飛。
二,、能力培養(yǎng),。學(xué)以致用,，這是我們學(xué)習(xí)的目的,。在教學(xué)到“已經(jīng)”這個(gè)詞，馬老師沒有講解意思,，而是讓學(xué)生用“已經(jīng)”說一句話,，學(xué)生在說話的同時(shí)已經(jīng)理解了這個(gè)詞語，不花一點(diǎn)力氣,，不用過多講解,，學(xué)生自我掌握，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了口語表達(dá)能力,。
三,、資源利用。文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說的,，說話時(shí)當(dāng)然斷斷續(xù)續(xù)了,，那么如何讓學(xué)生來理解這兩個(gè)省略號(hào)呢？馬老師讓剛參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步的同學(xué),，結(jié)合自身體會(huì)來讀,，其他同學(xué)則觀察模仿，這個(gè)學(xué)生的積極性一下子提高了,，其他同學(xué)的興趣也很濃,。理解“盤旋”時(shí)，也是讓學(xué)生用姿體語言演示理解,。充分利用活的資源,，會(huì)收到意想不到的效果。
四,、思維拓展,。課文最后老鷹沒有對(duì)小鷹學(xué)飛的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，而是對(duì)小鷹說：“孩子,，你往上看,！”這時(shí)，馬老師問學(xué)生小鷹看到了什么,？他會(huì)怎么想呢,？馬老師還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來想，也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上要不怕難,，勇敢向前,！
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小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十
師：同學(xué)們,，你們知道鷹這種鳥類呀,，可以在幾千米的高空飛行，它是鳥類的佼佼者,。它為什么能飛得這么好呢,？今天哪，我們就繼續(xù)來關(guān)注一下小鷹學(xué)飛的故事,。（指板書）
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，我們已經(jīng)讀過了課文，現(xiàn)在老師要同學(xué)們找一找小鷹和老鷹在學(xué)飛的過程當(dāng)中,，一共有幾次對(duì)話呢,？（略停頓）找出來讀給老師聽一聽,。
生：它們……它們……
師：哦，它們一共有幾次對(duì)話,？
生：它們一共有三次對(duì)話,。
師：來，讀來聽聽,！(停頓)第一次……
生：第一次是它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！?/p>
師：第二次呢？
生：第二次是它高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦,！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛?！?/p>
師：嗯,，第三次……就說它們說的話。
生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”
師：老鷹呢,？
生：老鷹說：“孩子，你往上看,?！?/p>
師：好的，請(qǐng)坐,，請(qǐng)同學(xué)們看到屏幕,，仔細(xì)看一下這六句話，你能用什么辦法把它很快地記下來,？自己先讀一讀,。
生：（自由讀）
師：誰有好辦法記住它？
生：我覺得記小鷹的話,，可以,，他一開始高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛了?！?/p>
生：第二句他說的是“我真的會(huì)飛了,。”我覺得這兩句……就用“已經(jīng)”和“真的”,，然后后面呢,，第三句……
師：已經(jīng)（板書）
師：第二次呢？
生：真的
師：真的（板書）
生：最后他喘氣的那一次他說……“現(xiàn)在……我…總算……”記那個(gè)“總算”,。
師：你記那個(gè)“總算”就記住了是吧,？好的，我寫下來,。（板書：總算）嗯,，好，接著說,。
生：記老鷹的話的是大樹,。
師：大樹，我們畫出來好不好,？嗯,，大樹（畫大樹）
生：第二次是大山。
師：這兩次只有“大樹”和“大山”這兩個(gè)詞不一樣對(duì)嗎,？
生：對(duì),。
師：大山（畫）
生：還有“往上看”。
師：往上看能看見什么呀,？
生：白云,。
師：能看見白云，好,，老師把白云畫下來,。（畫白云）好啦，請(qǐng)坐,。怎么樣,？你還想說，來,。
生：我覺得記小鷹的話有一個(gè)很好記的方法,。
師：嗯
生：第一次是我已經(jīng)會(huì)飛啦。
生：因?yàn)樗谝淮握f就應(yīng)該用“已經(jīng)”,，
師：你覺得他第一次就應(yīng)該用“已經(jīng)”,。
生：如果他第一次就用“真的”，說明他就沒有,，沒有飛到更大的目標(biāo),，就已經(jīng)說“真的”啦，所以應(yīng)該用“已經(jīng)”,。
師：好的,，請(qǐng)坐。我知道了,，你覺得已經(jīng)和真的這兩個(gè)詞有區(qū)別,。是不是？你們覺得有沒有區(qū)別,？
生：（齊聲）有,！
師：那你們來說說在平常什么時(shí)候會(huì)用上“已經(jīng)”或用上“真的”呀,。
生：那次，我就是滑冰,，我還剛會(huì)在很平很平的平地上滑我就說：“我已經(jīng)會(huì)滑冰了呀,。”然后我爸爸就說：“你,，不……你還沒有完全會(huì)滑冰,。”
師：哦,！
生： 然后第二次我又在很……有點(diǎn)彎彎的路上面滑冰,，然后呢？我爸爸又說：“你,，你再看看旁邊的姐姐,。” 然后呢,，一看旁邊的姐姐她在就是那個(gè)很拱 的地方,，拱下去又拱上來，又拱下去……都能滑,。
師：哦,。這樣的路段她都能滑好，你就覺得你已經(jīng)會(huì)……會(huì)滑冰了,，好像還不是很會(huì),，是不是啊,？
師：還有誰想說,，你什么時(shí)候會(huì)用上這兩個(gè)詞呢？
生：爸爸問我,，我有沒有做完作業(yè),，我說：“我已經(jīng)做完作業(yè)啦！”
師：哦,，你這個(gè)時(shí)候高興嗎,？
生：高興。
師：高興怎么說呀,？
生：我“真的”做完作業(yè)啦,！
師：哦，你爸爸懷疑你才說你真的做完作業(yè)了,，是不是?。∵€有沒有……還有誰想說？
生：有一次寫作業(yè),，我媽媽出去了,，我一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫完以后,，還剩下聽寫,，我爸爸回來問我,，我的作業(yè)做完沒有,，我說“我已經(jīng)做完了”。結(jié)果我爸爸檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我還沒聽寫,，聽寫完,，我才說“我真的寫完作業(yè)了?！?/p>
師：你把這兩句話再說一遍,，“你已經(jīng)寫完作業(yè)”跟“你真的寫完作業(yè)”再說一遍，看看用什么樣的語氣說比較合適,。
生：“我已經(jīng)寫完作業(yè)啦,。”爸爸檢查完后說你還剩聽寫沒寫完,。
師：好的,，然后呢？
生：結(jié)果我聽寫完,，我就說“我真的寫完作業(yè)啦,！”
師：我真的寫完作業(yè)啦！高興嗎,？
生：高興,。
師： 非常高興。好的,，那小鷹他是怎么說這兩句話的呢,？同學(xué)們練一練，好不好,？等一下來學(xué)一學(xué)小鷹,。
生：自由練讀（熱烈）
師：好，誰來學(xué)一學(xué)呀,？來,，你來。
生：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”
師：好像,，說這么慢嗎？
生：（快速）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
師：這遍不錯(cuò),，來,，你來試試!
生：“我真的會(huì)飛啦！”
師：真棒,！恭喜你呀,！你來。
生：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”
師：你好像不太自信哦,。
生：再讀。
師：再高興點(diǎn)好嗎,？
生：再讀,，（讀得很好！）
師：恭喜你,，恭喜你,！你來。
生：“我真的會(huì)飛啦,！”
師：祝賀你,！你來
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：真棒,！你真厲害,，會(huì)飛了！
生：“我真的會(huì)飛啦,！”
師：請(qǐng)坐,，你真厲害！
生：還有我呢,，還有我呢,？
師：哎呀，剛才的同學(xué)們哪,，真的像會(huì)飛了一樣的,，現(xiàn)在我們就按照剛才同學(xué)們讀得好的來讀一讀，好不好,？就這兩句話,。
生：（齊讀。）
師：速度再快一點(diǎn)就更好啦,！再來,，齊!
生：再讀（速度快了）
師：真不錯(cuò)呀！我們這些小鷹啊,，都得到了老師的稱贊,，那么，老鷹是不是也像老師那樣去稱贊他的孩子呢？
生：沒有?。ǜ呗暎?/p>
師：沒有,，為什么沒有啊,？
生：因?yàn)槔销椪f他飛得只比大山高還不算會(huì)飛,，要飛到天空上才算會(huì)飛！所以老鷹就沒有稱贊他,。
師：老鷹覺得他飛這么高還不算會(huì)飛是不是,？
生：是。
師：那我們來看看,，學(xué)學(xué)老鷹說的話,，好不好,？
生：好,！
師：好，你們先學(xué)學(xué),。
生：自由讀老鷹的話,。
師：誰來學(xué)一學(xué)？
師：我請(qǐng)一個(gè)不舉手的同學(xué)來學(xué)一學(xué),，
生（個(gè)別讀）
師：我覺得這個(gè)老鷹好像缺了點(diǎn)威性是不是?。空l再來學(xué)學(xué),。
生（個(gè)別讀）
師：這只老鷹很溫柔,，但是我聽她讀的時(shí)候好像有一個(gè)地方，那兩個(gè)“還”字讀得不一樣啊,，你為什么這樣讀,，再讀一下好嗎？
師：能不能告訴我你為什么把第二句的“還”字讀得那么重??？
生：（說不上來。）
師：你知道怎么讀,，但是說不上來,！誰想說？可以嗎,？
生：也不算會(huì)飛,。
師：那連起來讀一下。
生：飛得只比大山高,，“也”不算會(huì)飛,。
師：還可以換別的詞嗎？你說
生：可以多一個(gè)字嗎？
師：可以,，你可以換什么,？
生：飛得只比大山高，“是”不算會(huì)飛,！
師：“是不算”……行不行?。?/p>
生：不行（七嘴八舌）
師：好像不太合適,！請(qǐng)坐,！你說。
生：可以加一個(gè)字嗎,？
師：可以加字,。
生：嗯，飛得只比……不過,，不過,，之前有……有這個(gè)字。
師：沒事,，你加加看,。
生：飛得只比大山高，還……（停頓）
師：沒事,，你說吧,！大膽地把你的想法說出來。
生：“還是”不算會(huì)飛,。
師：“還是”不算會(huì)飛,。可不可以??？
生：（全班大聲）可以！
師：可以,。（強(qiáng)調(diào)）那我們就這樣來讀一讀,，好不好？就按剛才馬子悅讀的那樣,，把這兩個(gè)重音地方區(qū)分開來,，自己先練一練啊，自己練,。
生：（自由練讀）
師：剛才呀,，同學(xué)們分別扮演了小鷹和老鷹，現(xiàn)在呢,？我們男女同學(xué)分別來扮演一下老鷹和小鷹,，好不好,？（好）女同學(xué)起立，我們來扮演小鷹,，男同學(xué)坐在座位,，扮演老鷹，老師呢,！來讀那些旁白,。練一練哦，準(zhǔn)備好了沒有,？
師,，男生，女生分角色朗讀1－－4自然段,。
師：小鷹們,，沒脾氣了吧？還想不想飛啦,？（想）好,，請(qǐng)坐，想飛我們繼續(xù)來學(xué)飛,，好不好,？請(qǐng)同學(xué)們哪，看到課文的第五和第六自然段,，接下來呀，我們的小鷹到底是怎么飛的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第五第六自然段,，讀完以后呀，把你讀懂了的地方,，想提醒同學(xué)們的地方,，告訴同學(xué)們，把不明白的地方呢,，也告訴同學(xué)們,！你們一小組的同學(xué)討論討論，好不好,？先自己讀,。
生：自學(xué)五六段，討論,，師巡回,，參與討論。
師：好了,，時(shí)間差不多啦,，誰想來匯報(bào)匯報(bào),！
生：老師，盤旋是什么意思,？
師：“盤旋”,，你把這句話讀出來好不好？
生：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”（師電腦出示句子）
師：聲音如果再響亮點(diǎn)就更好了,！她想知道“盤旋”，盤旋這兩個(gè)字啊,，可都是我們這篇課文的——生字,。我們先來寫一寫，好不好,？
師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到老師,，因?yàn)槭窃诎自粕厦姹P旋，我們就寫在白云上面好吧,？嗯,，“盤旋”的“盤”字呢，是上下結(jié)構(gòu)的字,，“舟”字是它的部首,，（開始范寫）上面寫得長一點(diǎn)，擺在中間,，下面呢,，寫得扁一點(diǎn)?！氨P旋”的“旋”字呢,，也是一個(gè)新的部首，方字旁,，這個(gè)字啊,，左窄右寬（生說）對(duì)，請(qǐng)看老師寫方字的筆順,，點(diǎn),，橫，然后呢,？橫折鉤,，撇，右邊——撇,，橫,，橫鉤，豎,，橫,，撇,，捺（學(xué)生不由自主地跟著老師說）好的，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的5號(hào)本,，把這兩個(gè)字啊,，各寫一遍?？凑l寫得最漂亮,！
師：巡回指導(dǎo)，提醒坐姿,。
師：好了,，我看了一下呀，同學(xué)們都寫完一遍了,，請(qǐng)把筆放下,，寫的時(shí)候啊，你們有沒有像剛才呂起文一樣也在想到底怎樣飛才叫盤旋呢,？有誰知道嗎,？（很多同學(xué)舉手）哇，這么多同學(xué)都知道?。,。▽?duì)呂起文）你看那么多同學(xué)幫助你！
生：“盤旋就是在空中轉(zhuǎn)圈,?！?/p>
師：在空中轉(zhuǎn)圈，繞著圈兒地飛,，對(duì)嗎,？我們來看看“盤旋”是怎樣的？（播放視頻）稍等一下啊,，（視頻出現(xiàn)鷹盤旋的畫面）這就是盤旋，你們知道了嗎,？
生：知道了,。
師：那小鷹看見他在盤旋，這個(gè)時(shí)候他是一種什么樣的心情呢,？
生：很高興的心情,。
師：他看見上面有鷹在盤旋，很高興,，還有沒有別的意見,？你覺得呢？
生：我就覺得,，他好像是他看到別人盤旋,，他也很想盤旋,，不過他還沒學(xué)會(huì)。
師：嗯,，你說呢,？
生：我覺得小鷹是看到那些盤旋的鷹是羨慕的心情。
師：羨慕,，真好,！非常羨慕，他本來覺得自己已經(jīng)飛得夠高了,，但是一看——哇,，很羨慕對(duì)吧？那我們就用那種羨慕的語氣來讀一讀,，好不好,？就讀這句話，同學(xué)們看課文最后一句話,?！靶→椧惶ь^”齊！
生：（羨慕的語氣齊讀這句話）
師：嗯,，好的,，還有誰想說？段嘉欣
生：我想問你一個(gè)問題,，
師：想問我,，問同學(xué)們。
生：鷹又沒有手指頭,，他怎么能指呢,？他如果往上指，他一個(gè)翅膀就不能往上飛了呀,！
師：哦,，這個(gè)呢，我們這里,，課文里頭啊,，老鷹和小鷹都是個(gè)是個(gè)什么呢，是個(gè)童話故事,，他們都像人一樣的,，所以呢，作者就把他們當(dāng)作人來寫,，當(dāng)然就有了這個(gè)用手指一指的動(dòng)作了,，對(duì)吧？
生：還有
師：還有,，王齊瑜
生：老師,，我想問你一個(gè)問題,。
師：請(qǐng)問！
生：“急促地喘著氣”是什么意思,？
師：“急促地喘著氣”呀,，我覺得她這個(gè)問題問得非常好，我們來表揚(yáng)一下她好不好,？
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十一
教材內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象,、體驗(yàn)等方法,，抓住重點(diǎn)詞語理解課文,，懂得學(xué)無止境的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長空的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話,。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面,。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽,，體長約1米,，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,，性情兇猛,。
3.引出課題，齊讀課題,。
千百年來,，鷹一直是勇敢,、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的,，而是經(jīng)過艱苦的磨練,，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難,。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法,。
讀了課題,，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢,？讀讀課文就知道了,。
二、自讀課文,，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音,，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文,。爭取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn),。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀,，標(biāo)出自然段序號(hào),。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文,，一人讀一個(gè)自然段,，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào),。
3.指名朗讀課文,，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文,。
誰最有信心把課文讀好,，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽。（指名讀,。）其他同學(xué)邊聽邊思考,，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次,，分別飛到了哪里,？
三、品讀感悟，理解課文
（一）滿懷信心,，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅,。
同學(xué)們伸開雙臂,，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,，像小鷹一樣在天空中翱翔,，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面,，升入空中）,，我飛離了地面，飛向天空,，漸漸的樹在我們的腳下了,，你們此刻最想做什么？（大笑,、想喊,、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
（1）就讓我們大聲地喊出來,。（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語氣,。
（2）用“已經(jīng)”說話,。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
（4）男女生合作展示讀第2段,。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí)，它會(huì)看見怎樣的畫面,？句式訓(xùn)練,，引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么,？句式：飛到大樹上方,，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言,，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情,。
（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么,？（老師搖頭,。）
（2）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度？（否定,、不滿。）
（3）你來做老鷹,，試著讀讀它的話,。
（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎,？
（5）好像老鷹的話還沒有說完,，誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2,、3自然段,，在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣,，和你的想法一樣嗎,？我們分角色朗讀課文第2、3自然段,，到對(duì)話中體會(huì)一下吧,。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話,，我該怎么做呀,？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚(yáng)的話,，但是看見自己的孩子有決心飛得更高,，真想好好地夸夸它，可是不行,，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,，張開雙臂,，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,，我們出發(fā)了,！
（二）認(rèn)清事實(shí)，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升,，來到大山的上空,。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度，發(fā)出了由衷的感慨,。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話,。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí),、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難,。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次,。再讀課文,。
3.我們飛到大山的上空，快往下看,，多美呀,！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4,、5自然段,。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會(huì)飛,。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次,，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說點(diǎn)什么,。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來源。
（三）堅(jiān)定信念,，頑強(qiáng)飛行
1.朗讀課文第6自然段,。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語言的讀法,。理解“總算”一詞在句中的作用,。
2.通過理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思,。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段,。
4.隨著高度的不斷提升,，視野也不斷擴(kuò)大,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時(shí)候,，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢,。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不再搖頭,，不再否定,，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇,。指名讀第7自然段,。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動(dòng)作和語言，體會(huì)它的內(nèi)心世界,。
7.分角色朗讀課文第6,、7自然段。
四,、互動(dòng)分享,，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山,，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高,。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎,？你替小鷹表個(gè)決心,，你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究：此時(shí)此刻,，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢,？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因,。
4.師生合作分角色讀全文,，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五,、布置作業(yè),，課外延伸
1.回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路,、說話時(shí)的情境,。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事，語文活動(dòng)課上講給大家聽,。
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。
2、熟讀課文,，借助課件,，在讀讀、說說,、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容,。
3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情,。
2,、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解,。
3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。
課前準(zhǔn)備：課件，大樹,、大山,、白云、小鷹,、老鷹的圖片,。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1,、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度,，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2,、生交流?？磥砩瞎?jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢,？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下,。
3、小朋友們,，今天就讓我們成為文中的這只小鷹,，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l學(xué)得快,，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛,！
（教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二,、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1,、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方,？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2,、課文第一,、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話,，想想他們的話是什么意思？
3,、大家讀得真認(rèn)真,，老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）
4,、小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣,？從哪里可以看出?(高興,、喊、已經(jīng))
5,、這是小鷹飛到的第一高度,，它可高興了,，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！（板書：已經(jīng)）
6,、嗯,、喊出來了，再高興些,。（生齊讀）
7,、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興,、滿足,，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作,。（師：你很興奮,，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行,。）
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興,，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。
9,、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？
10,、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話,。
11,、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？（生齊讀）
12,、鷹媽媽的話，你明白嗎,？你明白了什么,？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢,？（讀出小鷹高興,、滿足的語氣，老鷹親切,、和藹的語氣）
15,、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,，從動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力,。教學(xué)中的讀、說,、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊,。）
（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么,？
1、生交流,，小鷹飛到了大山的上空,。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書:真的）
2,、想象練說：見過山嗎,？高不高,？樹和山比起來怎么樣？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難？
3,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，感到自己很了不起，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興、喊,、真的）
4,、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀??！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了,。）
5、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀,。老師聽得出,，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀,。老師聽出來了,，小鷹很得意。
6,、小鷹越飛越高,，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興,？
7,、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？（手指板書：還不算）
8,、老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。
9,、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來,。
（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢,？讓學(xué)生有的放矢地讀,。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話題,，從而使學(xué)生更深入地理解課文,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）
（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,，累嗎,？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說,，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
①小組內(nèi)自由讀課文,。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽,。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論,。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2,、哪個(gè)小組的小朋友先來讀,，其它的小朋友要仔細(xì)聽,。（好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里,？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎,？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁,，拼命飛是什么樣子,？……是什么意思？什么是盤旋,？）
4,、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣,。終于飛到了大山的上空,，想要飛得更高，你會(huì)怎么做,？用動(dòng)作來表示,。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛,。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好,。
①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）,。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？
②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察,，他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話,。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）（板書:總算）
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)）,，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）
6,、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。（自由練讀,，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力,？（飛呀,，飛呀……）????????
8、我們來當(dāng)回小鷹,，跟著王老師一起向天空飛去,。起立，張開翅膀,，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅，一起飛,。飛呀,，飛呀，看,，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,，孩子們，再飛,，飛呀,，飛呀，看,，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,，再向上，飛呀,，飛呀,，哎呀，大樹看不見了,，你們真能干,，別怕累，快要飛到藍(lán)天了,，再用點(diǎn)力,，看，連大山都變得矮小了,，我們飛得多高呀,，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）請(qǐng)小朋友坐下。
9,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子,，你往上看）,。（板書:
往上看）看到了什么？誰來用動(dòng)作表示“盤旋”,？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說什么？又會(huì)怎么做呢,？出示填空:小鷹聽了老鷹的話,，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（
）,。然后,，小鷹（? ）。
10,、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎,？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看，誰表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧,！
11、學(xué)生上臺(tái)表演,。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手,，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，在合作、探究中解答疑問,。疑問是智者的明燈,。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來,。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過當(dāng)場跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣,。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,，最后,，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說什么,？又會(huì)怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取的道理,。）
三,、總結(jié)課文
師：孩子們,，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面,，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐,，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境,。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,、一往無前,，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。
附：板書設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖）? 老鷹（圖）
白云（圖）? 總算??? 往上看
大山（圖）? 真的?
還不算
大樹（圖）? 已經(jīng)
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十三
作者：小雨????發(fā)表時(shí)間：2004-11-5????閱讀次數(shù)：820?
教學(xué)目標(biāo)?
1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2,、展開討論，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
3,、指導(dǎo)學(xué)生寫好字,。
教學(xué)重難
1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈圖片：
2,、幻燈文字：天外有天?人外有人?學(xué)無止境?一往無前
我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,。
我真的會(huì)飛啦,！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
一、成語導(dǎo)入??
師：剛才小朋友背了許多古詩,，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶,。
師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
師：誰會(huì)讀？
生：讀成語,。
師：讀得真好,，我們一起來讀,。
生：齊讀。
師：知道這些成語的意思嗎,？
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛,，齊讀課文。學(xué)了這篇課文,，我們就知道這些成語的意思,，就能讀得更好了。
二,、學(xué)生自讀體會(huì),，教師導(dǎo)讀感悟
師：出示畫面，睢,，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方？
生：大樹的上面,。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思,？有困難可以同桌商量,，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀,。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真,，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文,。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮,，讀得真流利）
師：讀了課文,，你知道了什么,？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
師：小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛這么高了，它的心里怎么樣,？
生：高興,。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足）,，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,。
生：讀。教師評(píng)價(jià),。（你很興奮,，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦,！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法,，你們聽聽看,，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
同一句話,，可以有不同的讀法，小朋友,，讀書時(shí)要用心體會(huì),，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀,。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦,，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說,。
生：同桌練說,，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了,。
師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？
生：沒有,。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話,。
生：讀,。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎,？你明白了什么,？
生：還不算會(huì)飛,，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。
師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛,，小朋友,，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話,，明白了老鷹的意思,，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段,。
生：自由讀,。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）
師：誰來讀。生：讀,。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,，相信自己會(huì)飛了,。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高,，還要飛高一點(diǎn),。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀,，齊讀,。（好的跟著讀,，不好的再評(píng)議讀,。）
師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎,？
生：有點(diǎn)累,。
師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5,、6自然段：下面這段挺難的,，大家能學(xué)會(huì)嗎？
老師給大家四點(diǎn)提示：
1,、小組內(nèi)自由讀課文,。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,，意思講給同學(xué)聽,。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論,。
4,、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真,。
生：小組學(xué)習(xí),。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽,。
生：小組合作朗讀,。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢,！
師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么,？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛,?！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
生：我不明白什么盤旋,？
師：誰來幫助他,？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思,？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道,，小鷹飛得太累了,，一邊說話，一邊喘氣,。
師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。
生：練讀句子。
師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高）,，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會(huì)怎么想,？
生：小鷹會(huì)想,，我還要繼續(xù)努力。
我明白了真是天外有天,，人外有人,。
師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語讀得更好嗎,？
師：小朋友,，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此,，只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取,，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng),。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的,，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎,？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看,，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧,！
生：分角色朗讀課文,。
四、小組合作,，自主學(xué)字
師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎,？
生：學(xué)習(xí)寫字,。
師：出示生字：總、頂
師：請(qǐng)小朋友用讀讀,、描描,、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。
生：小組學(xué)習(xí),。
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)總？
生：我來讀,。
生：我是這樣記的：
生：我來組詞,。
如上學(xué)習(xí)頂。
師：放音樂,，學(xué)生寫字,。
小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十四
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊(cè)第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分,，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此,，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,，在此基礎(chǔ)上,，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中：
師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請(qǐng)大家趕緊讀讀課文第5,、6自然段,，把自己不懂的地方提出來。
生：“鼓起勁,，拼命,，急促地喘著氣,，盤旋”，這些詞語是什么意思?
師：我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立,，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作)
小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動(dòng)作)
終于飛到了大山的上空,，好累呀,，想要飛得更高，你會(huì)怎么做,？
生1：花更大的力氣,。
生2：再努力點(diǎn)，使勁兒飛,。
師：這就是課文中所說的“鼓起勁”與“拼命飛”,。
出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。(指生讀)
師：你為什么這樣讀,？
生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些,。
生2：小鷹在那兒拼命飛,，所以我很大聲地讀。
師：那咱們就來比一比,，誰讀得有勁兒,，飛得有勁兒。
師：小鷹越飛越高,，越飛越高,，飛呀飛呀，它會(huì)怎么樣,？(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)
師：你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？
生1：體育課跑步的時(shí)候。
生2：上樓梯的時(shí)候,。
生3：很累的時(shí)候,。
出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：你想怎樣讀這句話,？
生1：小鷹沒力氣了,，我要讀得小聲一點(diǎn)。
生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn),。
師：小鷹真的會(huì)飛了嗎,？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：還有幾只鷹飛得更高,。
師：那你們?cè)趺蠢斫狻氨P旋”呢,？
生：(手筆來劃去)就是飛來飛去,。
師：這時(shí)候,，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想，怎么做呢,？
生1：你們能飛這么高,，我也能。
生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛,。
師：你想對(duì)小鷹說些什么呢?
生1：小鷹,，你要加油！
生2：小鷹,，你一定會(huì)真正學(xué)到飛行的,。
生3：繼續(xù)努力！
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課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生雖然有了兩次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句,，因此，在教學(xué)中主要把握以下這兩點(diǎn)：
一,、融情入境,，品詞析句，培養(yǎng)語感,。
蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。”閱讀能力從何而來,？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本,，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言，感悟語言,。通過讀悟,、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力,。
二,、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程,。”因此,，我致力于建構(gòu)民主,、平等的氛圍，尊重,、信任學(xué)生,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中,，激活學(xué)生的個(gè)性,，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng),，使之愛閱讀,，愛語文。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的,，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力,。
