范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇一

這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動有趣,，耐人尋味,。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想,。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上,。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,，小鷹的認(rèn)識不斷地提高,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼松险n時采用讀演結(jié)合,、小組合作討論,，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)”的理念。

能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,，學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

讀演結(jié)合,，以讀為主,，以演為輔，以演促讀,，以演促誤,。

情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

多媒體課件，頭飾

一,、導(dǎo)入：

1,、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀,？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）

（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫,，那活靈活現(xiàn)的畫面,，一下子吸引了學(xué)生的注意力）

2、鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原,，飛向高空，真厲害呀,！你了解你的新朋友嗎,？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗,，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

二,、精讀感悟：

（一）精讀第一,、二自然段

1、自由讀一,、二自然段,，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的,？

2,、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么,？好了不起的小鷹啊,，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢,？（生讀）

3,、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興,，很滿足,，它高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦！”,，（體會“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎？

4,、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面,，它學(xué)會飛行了嗎,？（沒有）

5、老鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢,？這時候小鷹們你們會想些什么呢？

（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀”,，讓學(xué)生自讀,，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的過程）

總結(jié)：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛到大樹上根本不算會飛,，那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢？

（二）精讀第三,、四自然段

1,、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？

2,、生上臺表演（讀得真好,，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了,，能飛到大山的上空了）

3,、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了,。那老鷹的話是什么意思呢,？（老鷹說還不高，還要飛高一點）

4,、齊讀三,、四自然段（體會“真的”）

（在教學(xué)小鷹第一次試飛時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，第二次試飛時以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí),。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）

小結(jié)：老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

（三）精讀第五,、六自然段

1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,，累嗎,？（有點累）

2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊,，可是老鷹說,，飛的只比大山高，還不算會飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段

要求：

a小組內(nèi)自由讀課文

b不明白的地方小組內(nèi)討論

c小組合作表演

3,、哪個小組的小朋友先來讀課文,，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

4,、哪個小組來說說你讀懂了什么呢,？

5、全班小朋友站起來表演小鷹,。師：小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空,，好累啊,。可是媽媽還是不滿意,，小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,，飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說,，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”

6、全班邊表演邊齊讀這句話,。

（激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位,。使學(xué)生充分體會到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）

7,、這時老鷹說：“孩子，你往上看,！”老鷹想告訴小鷹什么呢,？

小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢,？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步，不斷攀登新的高峰）

（自主,、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力,。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）

8,、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,，你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎,？

出示成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

三,、聯(lián)系實際：

小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,，也像小鷹一樣遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？分組討論,。

（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識）

四,、總結(jié)：

小朋友,，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛,，飛到大樹的上面,，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面,，原以為自己已經(jīng)會飛了,，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢,？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取,，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng),。

板書：

小鷹學(xué)飛

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？ 虛心 孩子，你往上看,！

我真的會飛啦,！ 自信 飛得只比大山高，還不算會飛,。

我已經(jīng)會飛啦,！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會飛,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇二

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,，在朗讀中獲得自信與快樂。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識兩個新部首——“舟,、方”,，了解有生字組成的詞語，掌握自學(xué)生字詞的方法,，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,，會用“已經(jīng)”說話。

3,、在朗讀中感悟?qū)W無止境,，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理,。

分角色朗讀,，體會學(xué)無止境的道理。

課件 詞語卡片

一,、導(dǎo)入課文：

1,、貼老鷹圖片,，介紹新朋友，鼓掌歡迎,。

2,、學(xué)生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認(rèn)識,，教師作適當(dāng)補充,。

3、質(zhì)疑問難：那么,，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢,？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，出示課題,，齊讀課題：小鷹學(xué)飛

二,、初讀課文

1、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,；標(biāo)上自然段的序號。

2,、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況：

搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

3、自由輕聲讀,，讀通句子,；

4、再讀課文,，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的,？

5,、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的？

三,、精讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1,、自由讀課文第一,、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛,，它飛到了哪兒,？說了些什么,？老鷹是怎樣教育它的？

2,、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒,？

（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？ 體會“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義,，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著,。

3,、指名用"已經(jīng)"說話。

4,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

5,、齊讀、男女分角色讀,。

（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）。

1,、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空,，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣,？

2,、自讀，畫出小鷹和老鷹的話,，四人小組討論回答,。

3、怎樣讀好它們的話,，交流,，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話,。

4,、集體讀老鷹的話,，體會老鷹的話的意思,。

5,、分角色朗讀。

（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）,。

1、學(xué)生自由讀課文,，自己解決問題，然后再交流朗讀,。

注意重點詞的理解：

（1）“鼓起勁”,、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。

（2）“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演,，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時,，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。

（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么,？它會怎么做？

這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說,，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

2,、分角色朗讀表演,。

四、總結(jié)課文,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步,，不斷攀登新的高峰）

3,、推薦成語：學(xué)無止境 一往無前

4、朗讀全文,。

5,、全體起立，加上動作表演讀,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文。

2,、能正確書寫“搖,、促”。

3,、練習(xí)用“已經(jīng)”說話,。

4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。

2、能正確書寫“搖、促”,。

1,、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

1、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,，你還認(rèn)識這些詞語嗎？

出示詞語：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2,、指名讀,，齊讀。

3,、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方,？

4,、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面）,，然后飛到了（大山的上空）,，最后飛到了（白云的下面 ）。

先讓學(xué)生自由說一說,，再請學(xué)生回答,，注意將話說完整。

1,、（出示小鷹）看,，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時,，心情怎么樣,？（高興）

2、你是怎么知道的,？拿起書,，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,。（學(xué)生自由朗讀課文,，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）

3、師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹上面,，很高興,，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話,？（指名讀，相機表揚）

4,、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,，小鷹認(rèn)為自己會飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？

舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) ,。

,， 已經(jīng) 。

（經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),，真了不起！老師真為你們高興,。）

5,、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足,?？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的,？（飛得只比大樹高,，還不算會飛）

6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎,？

預(yù)設(shè)：還不算會飛,，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢,？老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話,，態(tài)度是親切和藹的,，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？（生齊讀）

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切,、和藹,、語重心長的口氣。（教師范讀,，指名讀,，齊讀。

8,、分角色朗讀,，男生讀小鷹，女生讀老鷹,。

1,、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛,，所以老鷹很不滿意,，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

同學(xué)們 ,，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2,、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興,，最后老鷹教育小鷹,。

不同：飛到的高度不同,，第二次學(xué)飛加了兩個又,，小鷹強調(diào)真的會飛,。

3、指導(dǎo)朗讀

①師生分角色朗讀,；指三名同學(xué)朗讀,，一人獨旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話,。（在學(xué)生讀時老師可以相機評價小鷹的心情,。）

②（出示小山和大樹的對比圖）當(dāng)他飛上山頂時，心情怎樣,？（高興,，而且比第一次更加的高興。）

③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎,？相信你一定能讀的很好,，自己練一練吧。

（指名讀,，相機表揚,。你真會讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,，強調(diào)小鷹會飛了 ）

③我們一起來看看第3,、4自然段還有哪個字要重讀？（又,，表示 第二次）

4,、分角色朗讀第3、4自然段,。

1,、聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢,？（努力學(xué)飛行）

請同學(xué)們自由讀第五,、六自然段，看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的,。（交流理解“鼓起勁,、拼命”。）

2,、第三次,，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高,？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道,。）

3,、小鷹飛到了白云的下面，這時,，它是怎么說的呢,？

現(xiàn)在.......我總算......會飛了吧？

這句話中出現(xiàn)了兩個什么標(biāo)點,？一般的省略號表示還有很多話要說,，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣,，飛的氣喘吁吁,，所以在這里省略號就表示語氣的停頓,，語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣,。學(xué)生聯(lián)系實際說說什么情況下會喘著氣的,？

4、誰來試著讀一讀,？

5,、出示小鷹三句話的對比，說一說第三句和前兩句還有什么不同,？

小鷹說的話從感嘆號變成了問號,，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,，虛心了,，謙虛了。

（輕輕讀小鷹的話,，體會語氣的不同）

6,、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子,，你再往上看,！”）

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！此時小鷹心里會怎么想,？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會飛行呢,，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難,，勇敢地向前進(jìn),。老師送給你們四個成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

1、出示生字“搖,、促”

2,、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方？

都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左右一樣高。

3,、教師范寫,，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。

4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,、臨寫,。

8.小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會飛

大山上空 高興 還不算會飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇四

（一）解題

這是一篇童話,，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,，講出的事情是“學(xué)飛”,。那么小鷹向誰學(xué)飛,？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解,。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛,。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程,。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二,、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方,。

第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空,。

第三層（第六,、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛,，并且開篇點題,，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素,，一為老師,，老師的教決定著結(jié)果,；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

“小鷹飛到了大樹的上方,，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦,?！?/p>

這是小鷹學(xué)飛的第一個階段,，他突破的高度是大樹上方,?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果,。因為,，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高,，還不算會飛’,。”

這是老鷹對小鷹的評價,，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度,，表示不滿,，但他并沒有責(zé)備小鷹,，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo),。“只是”表示限制,。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度,，“還不算”表明老鷹的態(tài)度,，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求,，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的,。

“小鷹又跟著老鷹向上飛?！?/p>

小鷹認(rèn)清事實之后又刻苦練起來,，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?！靶→楋w到了大山的上空,，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空,，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高,，還不算會飛,。’”

這是老鷹第二次對小鷹評價,，引導(dǎo)并提出更高的要求,，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛,?！?/p>

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈,，但他仍保持著堅定信念,，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛,，這是多么難能可貴的精神,，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,?！?/p>

小鷹就這樣飛呀，飛呀,，突破了一個又一個高度,。

“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？’”

小鷹很累,，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”這句與前兩次高興地肯定不同,，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言,，一方面證明小鷹不再盲目,，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見,。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子,，你往上看,！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前,，并沒有直接進(jìn)行否定,，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^,，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢,！”

這一次是小鷹自己做了判斷,，定了目標(biāo),，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破,，它也毫無止境,。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時,，他一定會也給自己定了一個高度,，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強,、成熟,，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只,?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài),。

（四）寫作特點

1,、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強成熟,，都栩栩如生,。

2、形象而有個性的描寫,，如對小鷹的行動描寫,，對老鷹的語言描寫都很有個性。

3,、認(rèn)識本課13個生字,，會寫9個字。

4,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。

5,、理解課文內(nèi)容,，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦認(rèn)真,、頑強成熟。

6,、認(rèn)識本課13個生字,，會寫9個生字,。

7、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程,。

生字卡片,，多媒體課件，錄音機,。

2課時

第一課時

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí),。（板書課題）

看到課題，你想到了什么,？還想知道什么,？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的,，提出自己想知道的問題,，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

二,、自由讀文,，自主感知。

1,、自由讀課文,，圈出生字,。要求：讀準(zhǔn)字音,。

2、讀帶有生字的句子,，鞏固識字,。

3,、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4,、再讀課文標(biāo)出自然段序號,。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,，由易到難。）

三,、精讀課文,，加深理解。

1,、通過剛才同學(xué)們讀課文,，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的,？

2,、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么,？老鷹又說了些什么,？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方,，心情怎樣,！老鷹是什么心情,，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來,？教師范讀,，學(xué)生分角色朗讀,。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),，來講解,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還

學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位,。）

4,、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇,。

（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文,，明白事理,，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力,，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）

四,、拓展延伸

小鷹看見白云上面,，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做,？想一想,，說出你的理由。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生的想像,，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

五,、總結(jié)

同學(xué)們,，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話,，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎,？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中,，受到父母的表揚,，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時

一,、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎,？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊,。）

師：同學(xué)們,，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù),。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容,。）

二,、識字寫字指導(dǎo)

1,、用生字卡片,，出示要求會寫的字,，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字,。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),。（比,、急、變,、盤）

4,、電腦示范書寫，教師講解,。（比,、急、變,、盤）

5,、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

6,、進(jìn)行點評,。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法,，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解,，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時,，才伸出援助之手,，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些,。）

三,、積累運用

師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù),。

（教學(xué)理念：注重平時積累,，豐富學(xué)生的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲,？從同學(xué)們的匯報中,，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做,，就一定會有很大的收獲,。

五、板書設(shè)計：

20,、小鷹學(xué)飛高

白云的上方 越

大山的上空 來

大樹的上方 越

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇五

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣,，富有動作性,，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口,。

根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象,、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗,。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言，感悟語言,。

1,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命,，急促,，喘氣，盤旋,。

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

1、分角色朗讀課文。

2,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,。

詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾,。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢,？生自由答。引出鷹,。鷹并不是一生下來就能飛得那么高,，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題,，齊讀,。

二、初讀感知

1,、自由地大聲的讀課文,。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。

2,、用你喜歡的方式再讀課文,，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字,。

3,、檢查識字情況，出示生字卡片,，開火車讀,，貼在黑板上，指名讀,。

師：矮的反義詞是什么,？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎,？

生：著急;

生：我認(rèn)為是很著急,。

師：理解得很不錯。盤旋呢,？用自己的話說一說,。

生：轉(zhuǎn)圈飛

師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋,?！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋郑?/p>

生：臺燈的臺。

師：加上提手旁表示……

生：動作,。

師：對,，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作,。

三,、精讀感悟。

1,、第一次學(xué)飛

師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯,，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢,？在文中第幾自然段找到的？

生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛,。第一次飛到了大樹上方,，在第二自然段。

師：看來你讀得很認(rèn)真,，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎,？（生讀）

師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興,？

生齊說：我已經(jīng)會飛了,！

師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話,？（生自由說）

師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的,？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧,！齊讀,，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了,，鷹媽媽表揚它了嗎,？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來,。指名讀,。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話,。指名讀,。

2,、第二次學(xué)飛

師：聽了媽媽的話,，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話,。指名讀,。

師：誰能帶著動作讀？動作做得真好,，戴上頭飾就更像了,，生戴頭飾表演讀。注意強調(diào)重點詞：真的,、又,。

3、第三次學(xué)飛

師：老鷹一次次對小鷹提高要求,，小鷹只好怎么辦,？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢,？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話,，讀一讀。（指名讀）

師：注意,，小鷹用盡了全身力氣,，飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,，飛了多久呀？很久,。累不累呀,？累！是呀,，累的急促的喘著氣,，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作,。上氣不接下氣,，說話還能那么流利嗎？（不能）對,，聽,，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀,。強調(diào)哪個詞,？（總算）再來讀。

師：省略號在這省略了什么,？

生：省略了喘氣聲

師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù),。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么,？

生：小鷹謙虛了,。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎,？什么動作,？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……

生：你一定要飛得比那幾只鷹高,！

生：看,，它們比你強呢！你可不能驕傲……

四,、拓展延伸

師：你們都是鷹媽媽的知音呀,！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說,？怎么做,？（生自由答）

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎,？你從小鷹身上學(xué)到了什么,？是呀，學(xué)無止境,，只有不斷進(jìn)取,，才能飛得更高,。

板書：天外有天，學(xué)無止境,。

把這八個個字送給你們,，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高,！下課,！

反思：

一、珍視學(xué)生的獨特情感,，實現(xiàn)個性化朗讀,。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程,，是對話的活動,。”因此我致力于建構(gòu)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重、信任學(xué)生,。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性,，觸發(fā)學(xué)生與文本,，與同學(xué),，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng),，使之愛閱讀，愛語文,。師生間是和諧的,，課堂是靈動的。

二,、融情悟境,，培養(yǎng)語感。

結(jié)合一年級學(xué)生實際,，我以讀為主線,，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感,。通過讀悟、交流,、表演,、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運用,，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇六

1,、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過聯(lián)系生活實際、想象,、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

：

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

：

體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

投影、錄音機,、跳繩

蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理,。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分,，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此,，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,，在此基礎(chǔ)上,，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻,，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,，結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線,，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感,。通過情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言,，感悟語言。通過讀悟,、指點,、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力,。

一、揭題導(dǎo)入:,、激發(fā)興趣：1,、

1、板書課題,，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,，小鷹學(xué)飛，

（板書課題）鷹這個字比較難寫,，請小朋友們看仔細(xì)些,。

2、提出問題,，聽課文

問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次？分別飛到哪些地方,？請你輕輕地打開書,，邊聽錄音，邊看書,，想一想老師的問題,。（播放課文錄音）

3、回顧舊知,，板畫激趣

師：故事聽完了,，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧,，

指名回答,，相機板畫：大樹大山白云

二,、精讀課文,，理解內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

（1）（出示小鷹）,，看這就是學(xué)飛的那只小鷹,，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣,？你是怎么知道的,？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié),，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我,。

（學(xué)生自由朗讀課文,，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽,？（指名讀,，相機表揚）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧,，什么時候,？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣,，一高興就,？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進(jìn)行指導(dǎo)）

（3）小鷹那么高興,，可是老鷹,？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）

指名回答,，抓住老鷹的動作和語言,，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機表揚。

指導(dǎo)朗讀,，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀,，指名讀，齊讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程,，也可以加上自己的動作演一演

（指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

2,、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面,，老鷹不滿意,，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次,，小鷹飛到了,？（貼小鷹圖）

（2）想象練說：見過山嗎,？高不高？樹和山比起來怎么樣,？（指名說）

想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

（3）指導(dǎo)朗讀

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以，當(dāng)他飛上山頂時,，心情就特別的,？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎,？相信你一定能讀的很好,，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀,，相機表揚

可是老鷹又搖搖頭說,？……敘述性過渡

3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

（1）過渡：老鷹還是不滿意,，這時候小鷹是怎么做的呢,？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié),。（學(xué)生自由朗讀,，教師巡視）

（2）全班推薦學(xué)生讀——相機貼小鷹到天空中

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁,，拼命）鼓起勁,，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演,，理解詞義）

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話,，體會詞義

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣,？

現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,，全班觀察，他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣”

讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

（6）認(rèn)識感嘆號的作用

問：他現(xiàn)在說起話來,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示,，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示,？（語氣的停頓）

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀,，飛呀……）

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),，

師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去,，起立,，張開翅膀,，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅，一起飛,，飛呀,，飛呀,，看，山離我們遠(yuǎn)一點了,，孩子們,，再飛，飛呀,，飛呀,，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了,，再向上,，飛呀，飛呀,，哎呀,，大樹看不見了，你們真能干,，別怕累,，快要飛到藍(lán)天了，再用點力,，看,，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀,，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么,？（）

小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀,，讓我們一齊再來讀一讀體會體會,。（全班齊讀課文第五節(jié)）

4,、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么,？（）

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢,？（指名說,，指名貼圖）

5,、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空,，天有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境,。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多,。

三,、作業(yè)

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講,，也可以加動作演一演,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇七

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

一,、激趣導(dǎo)入解課題

1、小朋友,，今天老師給大家介紹一種動物,，你們認(rèn)識嗎？（圖片）

2,、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景,？資料介紹

3、出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,，正一下音)

看了課題,，你想問什么問題嗎,？

問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？

問題二：小鷹學(xué)會飛行了嗎,？

二,、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

1,、過度：看完課文動畫,，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中,，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后,，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來,。

2,、交流出示：我已經(jīng)會飛啦!

我真的會飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程,，也就是課文的第一,、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容,，老師設(shè)計了三個問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的,？

問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢,？

4,、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦,！

師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢,？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。

師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹上面,，是很高興啊,！那你用高興的語氣來讀一讀,。

生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高,，應(yīng)該很激動的,。

生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲,，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀,。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎,？（板書：不算會飛）

生：還不算會飛,，差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢,？老鷹的話應(yīng)該讀的親切,，和藹，語重心長,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友,，剛才我們通過回答問題,，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),，請小朋友看課文的第三四自然段,。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦,！

師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢,？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。

師：小鷹初次學(xué)飛行,，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空,，真是很高興啊,！那你用高興的語氣來讀一讀,。

生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高,，他才說自己真的會飛啦,。

師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧,！

師：我們明白了小鷹這時非常自信,，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢,？（板書：不算會飛）

生：老鷹說還不高,，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話,。

生：練讀,，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面,，課文內(nèi)容）

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話,，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來,，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢,？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣,，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命,，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

師：那誰來表演表演這只小鷹呢,？

評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢,！它飛得高不高呀？飛得累不累呀,？真是越往高處越難飛,。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高,，飛得累呢？

生：飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢,！讀好“飛呀，飛呀,，”

生：練讀,，齊讀。

師：大樹看不見了,，飛了幾十米高了,，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧,，小鷹飛得真累呀,，真高呀！我們來讀好這句話,。

生：齊讀,。

師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，那誰來把小鷹說的這句話讀好呢,？你為什么要停頓,，換一口氣再讀呢？

板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

生：小鷹是急促地喘著氣說的,。

師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時候,，那就請你來讀好這句話,，行嗎？

生：練讀,，齊讀,。

師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說的這句話,，你看一下后面用了什么標(biāo)點符號呢,？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢,？

說明了什么呢,？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行的本領(lǐng),，而且變得比較虛心了。）

師：這一次,，老鷹是怎么對小鷹說的呢,？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢,？動作演示：環(huán)繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求,，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了,，要不斷苦練,，永不止步。老鷹的教導(dǎo),，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”）

生：學(xué)生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話,，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想,，怎么說呢,？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說：“ ,。”

從小鷹說的話中,，可以看出它明白了什么呢,？

（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢,，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的,，應(yīng)該克服困難,，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前）

生：再次讀成語,。

師：小朋友,，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識,，知識的海洋是浩瀚的,，無止境的,，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個成語來勉勵自己,，三讀成語,。

生：有感情地朗讀成語。

三,、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們再次走進(jìn)這個寓言,，把道理銘記在心,。一學(xué)生讀老鷹,，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分,。

四、做作業(yè)鞏固課文

1,、成語抄4遍

2、課外閱讀《伊索寓言》

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇八

：本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。

1、理解詞語的意思“鼓起勁”,、“拼命”,、“急促地喘著氣”等,。

2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

1,、熟讀課文,，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會

2、從文中懂得學(xué)無止境的道理,。

：錄音機,、小黑板、生字卡片

同學(xué)們你們喜歡小動物嗎,？那你最喜歡什么小動物,？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹,，想知道為什么嗎,？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹,。

1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎,？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段,。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段,？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）

2.你們想讀一讀這個故事嗎,？請大家借助拼音自己讀讀課文,。

3.學(xué)習(xí)生詞

1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹,、喘氣,、矮小、搖頭,、鼓勁,、拼命、急促,、總算,、頭頂,、盤旋

帶拼音讀，指名讀,，其余學(xué)生跟讀

去掉拼音讀,，指名讀，男女生分讀

2）隨機出示,，指生認(rèn)讀,。

認(rèn)識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好,，試一試,。生自由讀課文

(一)品讀第一、二自然段,，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形,。

1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下,。找一找,，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2.小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣?(指名答)

3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會小鷹高興的心情。(指名讀,、賽讀,、齊讀)

4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上,，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng),。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了,，能告訴我,，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

5.咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了,，你們心里和小鷹一樣高興,。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

6.小鷹飛到了大樹的上面,，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7.課文第一,、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一,、二自然段)

8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛,。聽了老鷹的話,，小鷹會怎么想?

(二)品讀第三、四自然段,，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

1.小鷹是這樣想的,，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2.小鷹飛到這高高的大山上,，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,，體會體會,。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)

3.大家讀得真投入,。老師都看到了小鷹那高興,、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了,。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

4.課文第三,、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話,，第三,、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三,、四自然段)

(三)品讀第五,、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形,。

1.小鷹飛到大樹上,，飛到了這么高的大山上，還不算會飛,，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,，正拼命向上飛的樣子)

2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時,，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。出示句子：

小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。

這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍,。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說得太精彩了,。這真是一只不怕苦、不怕累,、好學(xué)的小鷹,。帶著你們的理解，讀好這句話,。

3.飛啊,，飛啊，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話,。(指名答)

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

現(xiàn)在我總算會飛了吧?

4.小鷹鼓起勁,，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了,，連說話都上氣不接下氣了,，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,。

把這句話讀給同桌聽,。(同座互讀、指名讀)

5.小鷹鼓起勁,，拼命地向上飛,，終于飛到了高高的藍(lán)天下時。你想對小鷹說什么?

6.請小朋友們自己讀讀第六自然段,。想一想,，老鷹為什么叫小鷹往上看。

1 小朋友,，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹,，這就叫做“人外有人,，天外有天”。一起讀這兩個成語,。

2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時,，它會怎么想?(指名答)

這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。

(自由讀,、指名讀,、齊讀這四個成語)

3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運用成語說話)

4同學(xué)們，看看外面的天空,，天有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境,。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多,。

誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么,？

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇九

（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機,；

（2）初讀課文──強化情境，初步理解字,、詞,、句；

（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感,，領(lǐng)悟課文精華,。

（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。

1．根據(jù)腦科學(xué)的研究,，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作,。大腦左半球是掌管邏輯,、理性和分析的思維，包括言語的活動,；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺,、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動,。

2．從方法論看,，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在,，對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的,，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉,，通過形象進(jìn)入兒童的意識的,。

3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課,，都顯現(xiàn)出一種自然的情境,。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi),，或在某一短暫的時刻,，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量,。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,，促進(jìn)目的的實現(xiàn)。

1．能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。

1．有感情地分角色朗讀課文,。

2．學(xué)會本課的生字，能正確,、美觀地書寫生字,。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,。

生字卡片 圖片 投影

2

第一課時

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文,。

2．學(xué)會本課的生字,，能正確、美觀地書寫生字,。

3．初步理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程（略）

第二課時

一． 教學(xué)要求

1．能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語,。學(xué)會用“已經(jīng)”說話,。

3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。

二． 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

三． 教學(xué)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）

3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方,？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,？（1,、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3,、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容,？（5、6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1．指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

<3>.指導(dǎo)朗讀

評價：同學(xué)們,，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子,。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了,，那老鷹是怎么說的呢,？

（出示幻燈片6）

<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎,？想想我們通常能看到鷹嗎,？為什么？

讀出和藹,、親切的語氣,。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

2． 學(xué)習(xí)3,、4自然段

<1>.男生讀3段,女生讀4段.

從哪些詞語可看出?(“又高興”,、“喊”、“真的”)

<3>.學(xué)生匯報

<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

<7>.分角色讀這兩段

思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,？（大樹看不見了，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會飛這么高,？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦,？請同學(xué)們用筆劃出來,。（鼓起勁、拼命,、飛呀,，飛呀、急促）“拼命”是什么意思,？

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣,？（自由讀、師范讀,、再練讀,、再指名讀）

過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）

有什么不一樣,？（問話,、不敢肯定）

⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習(xí)讀,、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了,。

⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么,？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么,？它又會怎樣做呢,？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時,，它又會怎么想呢,？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，這就是學(xué)無止境,，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣,？（不斷努力,，才能攀登新的高峰。）

師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的,。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,，山外有山”,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取,。

⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理,。

⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程,。

想想：通過學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評價：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽,。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

板書：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 ,！

大山上空 我真的會飛啦,！

更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十

1,、學(xué)會本課生字,，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,。

2,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

多媒體課件

1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看,，這是誰呀,？他在干什么,？

師：鷹飛過高山，飛過平原,，飛向高空,，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢,？

2,、板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。

3,、聽課文錄音,。

1、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,；

2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況,；

3、自由輕聲讀,，讀通句子,；

4、再讀課文,，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的,？ 用直線畫出,，交流（多媒體出示）

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容,。

（1）看動畫后,，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）

（2）指名讀第一,、第二自然段,。

（3）理解有關(guān)詞句。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

b小鷹說這話時，心情怎樣,？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）

指名試讀,。

c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（親切、老成）

試讀 指名讀 評議

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,，小鷹覺得自己會飛啦,，老鷹說這還不算會飛。

2,、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容,。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比,，有什么相同和不同的地方,？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度,，接著寫小鷹很高興,，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同,，小鷹說的話不同,，這次強調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次,，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會飛”,？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話,。

（5）分角色讀第三、四自然段,。

（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛,。

3,、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

（1）默讀課文第五自然段,。

a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

b說得對,！小鷹為什么會飛得這么高呢,？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力,。

c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧,？）

問：“總算”是什么意思,？

d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興,、滿足,；這一次，語氣不肯定,，有征求老鷹看法的意思,，變得謙虛多了）

e輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同,。

指名讀小鷹的話,。評議。

f指名讀第五自然段,。

（2）這次,，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后,，板書：你往上看）

a小鷹抬頭往上看,，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思,。（學(xué)生用動作表演）

b小鷹會想些什么,？

c各自練讀第六自然段。

d指名朗讀課文的第六自然段,。

4,、演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的,，也有說是在更高的地方飛的,，到底誰說得對呀？

學(xué)生討論,，讓學(xué)生各抒己見,。

教師小結(jié)：其實鷹是在向著更高的地方飛翔。

1,、小朋友,，你們在學(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難,？

2,、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

先自己回憶一下,，再和小組里的小朋友交流,，小組長挑最典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十一

1.正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)生運用聯(lián)系生活實際,、想象,、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文,，懂得學(xué)無止境的道理,。

正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理,。

一,、激趣導(dǎo)入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長空的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話,。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面,。

2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

簡介鷹：它是一種大型猛禽,，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米,。嘴彎曲而且尖銳,，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,，性情兇猛,。

3.引出課題，齊讀課題,。

千百年來,，鷹一直是勇敢、威武的象征,。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的,，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。今天,，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。（齊讀課題,。）

4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法,。

讀了課題，你猜猜課文講的是什么事,？

過渡：大家猜的對不對呢,？讀讀課文就知道了。

二,、自讀課文,，感受課文脈絡(luò)

借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準(zhǔn),。

借助拼音輕聲試讀課文,。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍,。

1.同桌互讀,，標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利,。

2.同桌互讀課文,，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利,。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號,。

3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò),，整體感知課文。

誰最有信心把課文讀好,，請7位同學(xué)讀給大家聽,。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考,，小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次，分別飛到了哪里,？

三,、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心,，初學(xué)飛行

1.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。

同學(xué)們伸開雙臂,，閉上眼睛,。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔,，請扇動你的翅膀,，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中）,，我飛離了地面,，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了,，你們此刻最想做什么,？（大笑、想喊,、想叫,。）

2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來,。（我已經(jīng)會飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語氣。

（2）用“已經(jīng)”說話,。

（3）練習(xí)讀第2自然段,。

（4）男女生合作展示讀第2段。

3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時,，它會看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練,，引領(lǐng)說話,。

說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方,，我看到了……

4.做著老鷹的表情,，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情,。

（1）小鷹這么高興,，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭,。）

（2）從我的動作可以看出,，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定,、不滿,。）

（3）你來做老鷹,，試著讀讀它的話。

（4）你能仿照老鷹的話,，用“只……還不算……”再說一句話嗎,？

（5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整,。

5.分角色朗讀課文第2,、3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異,。

原來是這樣，和你的想法一樣嗎,？我們分角色朗讀課文第2,、3自然段，到對話中體會一下吧,。

過渡：可愛的小鷹,，聽了老鷹的話，我該怎么做呀,？（繼續(xù)飛行,。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高,，真想好好地夸夸它,，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲,，還是給大家鼓鼓勁吧,。孩子們，張開雙臂,，做克服困難,、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了,！

（二）認(rèn)清事實,，苦練飛行

1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空,。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度,，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話,。

2.朗讀課文第4自然段,，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實,、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難,。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文,。

3.我們飛到大山的上空,，快往下看，多美呀,！你看到什么了,。

4.分角色朗讀課文第4、5自然段,。

5.不要高興得太早,，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次,，快找出來,。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們該怎么做,？

6.你想替小鷹對老鷹說點什么,。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。

（三）堅定信念,，頑強飛行

1.朗讀課文第6自然段,。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用,。

2.通過理解重點詞,，學(xué)生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思,。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難,。

3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升,，視野也不斷擴(kuò)大,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候,，又會有什么景物映入我們的眼簾呢,。

5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭,，不再否定,，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇,。指名讀第7自然段,。

6.根據(jù)已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言,，體會它的內(nèi)心世界,。

7.分角色朗讀課文第6,、7自然段。

四,、互動分享,，升華情感

1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山,，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高,。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎,？你替小鷹表個決心,，你替小鷹做個選擇。

2.合作探究：此時此刻,，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢,？

3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因,。

4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程,。

五,、布置作業(yè)，課外延伸

1.回家問問媽媽,，你學(xué)習(xí)走路,、說話時的情境。

2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事,，語文活動課上講給大家聽,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十二

1、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語,。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀,，齊讀,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共飛了幾次,？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）,。這就是課文的主要內(nèi)容,，齊讀。

小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢,？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？

現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,，捧起書來讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的,。

（生自主讀課文,，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段,。

注意：小鷹和老鷹說話的動作,、語氣，想想它們說話時的心情,。

1,、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣,？（高興,，興奮，自豪）,，那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎,？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀,，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人,，我們一起來。（齊讀）

通過一年的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)學(xué)會干什么了,？能用已經(jīng)說一句話嗎,？（評價:了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）

2,、小鷹飛到大樹的上面,，他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說,？（指名讀）“不算會飛”是什么意思,？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些,。）（評價：加上動作讀,，會讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽,，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹,。（齊讀）

3、分角色讀好嗎,？女生當(dāng)鷹媽媽,，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白,。

過渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,，飛呀,，這次他們又飛到哪里了呢,？（大山的上空）課文的3,、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3,、4段

注意：小鷹和老鷹說話的動作,、語氣，想想它們說話時的心情,。

1,、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣,？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思,？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲,，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎,？

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強的鷹媽媽來說,，此刻又在想什么呢,？（飛到大山的上空還差點兒呢,，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來,，讀出鷹媽媽此刻的心情,。是啊，我們鷹類是鳥中之王,，是飛行冠軍,，飛到大山上空，哪算會飛呢,。一起來當(dāng)回鷹媽媽,。（齊讀）

3、想分角色讀嗎,？同桌合作,，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹,，兩人一起讀旁白,。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下,。

過渡：小鷹兩次飛行,，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意,，如果你是小鷹,，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的,。

（三）下面老師讀5自然段,，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作,，好嗎,？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受,？（很累,，酸疼酸疼的）

1、引讀,，為了學(xué)會飛行————,；為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行,，早點得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,，你覺得這是一只什么樣的小鷹？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行,，小鷹累得氣喘吁吁,，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會,。所以,，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的,，用了一個什么標(biāo)點呢,？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

3,、和前兩次對比,，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀,。（變得懷疑,，不自信，謙虛了）

4,、面對小鷹的問話,，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀,。）鷹媽媽往頭頂指了指,，其實是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么,？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思,？表演一下（環(huán)繞著一個地方飛來飛去）

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,，心里想——--------,，于是----------。

6,、學(xué)到這里,，你明白了什么,？（學(xué)無止境,，不斷進(jìn)取）

任務(wù)二：學(xué)生字,。

出示：盤 旋

1,、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前,，先來學(xué)兩個新的偏旁,，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？

2,、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu),，書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3,、師范寫,。生書空，描紅仿寫,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十三

1,、.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

有感情地朗讀課文,，懂得道理,。

感悟課文揭示的道理。

一,、 導(dǎo)入

1,、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰,？（播放鷹騰空錄像）

2、 小朋友,，認(rèn)識它嗎,？對，它就是飛行高手－鷹,。我們來寫寫這個字,。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀,？

3,、 介紹“鷹”（出示投影片）

剛出生的小鷹是b不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,，齊讀課題。

點評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動的讀書,，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象,，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,，再通過老師的引導(dǎo),，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的`興趣,，又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊,。

1、 欣賞課文,。（播放錄像）

2,、 你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）這個故事就在圖上55頁,，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

①,、來吧,，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始！（出示帶拼音字詞）

請一個小朋友來讀讀這些詞語,，讀準(zhǔn)了,，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn),，你給他指出來,。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,，祝賀你,，獎你一只小鷹,，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）

點評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),，請小朋友再讀課文,，然后想想：

①、這篇課文有幾個自然段,。

②,、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次,，分別飛到了哪里,？（大樹上、大山上,、天空上）

2,、同步理解課文

⑴、請同學(xué)們張開雙臂,，閉上眼睛,，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀,。

快看（課件演示）飛呀,，飛呀，飛離地面,，越飛越高,，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢,？（開心,、得意、想大喊起來）

①,、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了,。”

用”已經(jīng)“造名,。

②,、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會看到些什么呢,？

出示名式：飛到大樹上,，我看到了......

③,、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么,？（老師搖頭）

從我的動作可以看出,，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定,，不滿）那你來做老鷹,，試看讀讀它的話。

④,、出示角色朗讀一二自然段,。

過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話,，我們該怎么做呢,？（繼續(xù)往上飛）

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是看見你們有決心飛得更高,，真想好好夸夸你們,，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲,，還是大家鼓鼓勁,，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！

⑵,、播放課件,，飛到了大山的上空。

①,、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,，這時小鷹又說了什么呢？

②,、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦,。”

③,、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同,？（出示比一比）

（真的，已經(jīng)）說明小鷹對自己很有信心,。誰來把它朗讀一下,。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀,，這時你又看到什么呢,？

④、不要高興的太早,，看看我這只老鷹又在干什么,？（出示）老鷹又搖搖頭說：“,。。,。,。,。。,。,。?！?。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次,，快把它找出來,，“又”誰能用“又”來說一個句子。（指導(dǎo)詞語）

⑤,、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹,，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

⑥,、如果你是小鷹,，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢,？

過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事,。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意,，那小鷹又是怎么做的呢,？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個章節(jié)讀一讀。

①,、出示第5自然段,，指名讀。

②,、小鷹這次怎么飛的呢,？（鼓起勁，拼命是什么樣子,？誰來做做,？）

③、小鷹飛得真拼命呀,，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢,？

聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣,？

④、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,，全班觀察他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。

問：他現(xiàn)在說話連不連貫,？（不連貫,，斷斷續(xù)續(xù)）

課文中用了哪個標(biāo)點來表示？（,。,。。,。,。。）所以,，在這里“,。。,。,。。,?！氨硎菊Z氣的停頓。

⑤,、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀,，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,，張開翅膀,，鼓起勁，拼命向上飛,。（齊讀,飛呀,。。,。飛呀,。。,。,。。）

⑥、老鷹被小鷹堅定的信念,，頑強的精神感動了,，他不再搖頭，不再否定,，而是向頭頂指了指說：“

“(齊讀)小鷹看到了什么,？

理解：盤旋

老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會怎么做,？

齊讀5－6自然段,。

孩子們，看看外面的天空,，有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹,，再飛過高山，最后飛向更高的天空,，用一個成語來形容就是學(xué)無止境,，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心,，不斷進(jìn)取一定會學(xué)到很多很多,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十四

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

讀懂課文,，體會學(xué)無止境的道理。

1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音；

2,、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況；

3,、自由輕聲讀,，讀通句子,；

4、再讀課文,，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的,？

5,、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的,？

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣,。

2,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3、齊讀,、男女分角色讀,。

1、小鷹怎么說,？

2,、老鷹怎么回答？

3,、老鷹為什么這么說,？

教師注意重點詞的理解。

“鼓起勁”,、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛,。

“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演,，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時,，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀。

老鷹對小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說,，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。

1、齊讀全文,。

2,、指名分角色讀,。

3,、全體起立，自由表演讀,。

小朋友,，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的？各自交流談體會,。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個典型事例在班上交流。

在講《小鷹學(xué)飛》時,，我先讓學(xué)生整體上感知了課文,，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行,、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”,，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排,，既簡潔又實用,。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了,。分析課文,，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,，在講小鷹的三次飛行時,，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行,，以及小鷹每飛一個高度時的心情,，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神,。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時,，不能講的太多,、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神,，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來,。

《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多,，例如,，虛心好學(xué)、不能驕傲自大,、不怕困難,、頑強拼搏、學(xué)無止境等等,，每一個學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神,。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價值觀,，把書中的精神移到學(xué)生身上,，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。

小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事,。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理,。全文生動有趣，耐人尋味,，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、說話,、做人的好教材。

1,、能夠正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。認(rèn)識2個偏旁,。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話,。

3,、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文,。

懂得學(xué)無止境的道理,。

鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、 同學(xué)們,，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢,！看,，他們飛來了，他們是誰呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎,？跟老師一起來寫,。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥,。

3,、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機板書：飛）

4,、 小鷹一出生就會飛嗎,？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9,、小鷹學(xué)飛

板書：小 學(xué)（把課題補充完整：9,、小鷹學(xué)飛）

二,、初讀課文 整體感知

1、讓我們打開書,，自由地把課文讀一遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，做到不添字,，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍,。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了,？課文中有好幾個攔路虎,，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰愿意讀給大家聽,，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了,。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣,？那你怎么讀這個詞呢,？告訴大家要注意什么？

（4）好,！我們開火車讀一讀,。

3、讀得太棒了,！這些攔路虎又回到課文中去了,，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文,，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話,？（生讀課文）

三、個性閱讀 生本對話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1,、指名讀第一,、二自然段

2、從第一自然段中,，你知道什么,？

3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹,，初次學(xué)飛行,，就能飛得這么高，你當(dāng)時的心情怎樣,？（高興,、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎,？（指名練讀 齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲,！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了,！這只小鷹太高興了，學(xué)會了飛行,。）

4,、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興,，也很滿足,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）

5,、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來,？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試。

6,、男女生分角色朗讀第一,、二自然段，師讀旁白,。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1,、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想,？

2,、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢,？自由讀第三,、四自然段。

3,、通過朗讀你知道了什么,？

4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹,，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對話讀一讀,。（師生評價）

5,、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢,？

6,、全班練讀。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1,、第一句：小鷹飛的時候會想什么,？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎,？你好像看到了小鷹什么的樣子,？

3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,，一起加上動作讀一讀第一,、二句。

4,、小鷹這下總認(rèn)為會飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號,？（省略號）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機評價：瞧,，這只小鷹多刻苦呀,！飛呀，飛呀,，最后累得連呼吸都急促了,，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

5,、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎？看,，這就是盤旋,。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹,，看到白云上面還有鷹在盤旋時,，你會想些什么呢？

五,、角色表演 增強體驗

同學(xué)們,，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的,。同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹,，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀,，看一看,，誰表演得最生動,，哪兩個是最佳拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！

六,、聯(lián)系實際 暢談體會

學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么道理？同學(xué)們,，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會。