作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分展示自己的個(gè)性,，鍛煉自己的能力,，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和自主性,，用富有感染力的語(yǔ)言去點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開啟孩子心靈的智慧，讓他們感受成功的快樂(lè),，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

1） 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞,；正確流利的朗讀課文,，明白課文大概內(nèi)容。

2） 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3） 創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論：“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的,。”

4） 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件,、一杯醋,、一杯蜜,。

學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí),，可以借助連續(xù)的插圖,，閱讀課文，感知生字,，了解故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,，想象他們的語(yǔ)言,，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)其中的深刻道理是本課的宗旨,。

一,、實(shí)物嘗試，引入課題

1．老師這里有些好東西,，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗,？

2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題,。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。

二、創(chuàng)造條件,，主體參與：

1,、有個(gè)有趣的童話故事藏在課文中，請(qǐng)你看看圖,，讀一讀它,，順便和生字交個(gè)朋友。

2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒,？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄（出示一串葡萄），相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄 串”三個(gè)字,。誰(shuí)說(shuō)是酸的,？誰(shuí)說(shuō)是甜的呢？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐,、貍,、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3、這里還有幾位生字朋友,，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。出示“迫、待,、硬”三個(gè)生字卡片

4,、小組合作，找出規(guī)律（識(shí)字歸類：同類偏旁的字,，意思有關(guān)聯(lián),。是植物，所以有草字頭,，是獸類,，所以有反犬旁。）

5,、你能否將所有的生字連起來(lái)簡(jiǎn)單介紹本課的主要內(nèi)容,？

三．借圖讀文，整體感知,。

1,、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文內(nèi)容按順序擺好,。

2,、分組學(xué)習(xí)：你喜歡哪一幅圖，就把那一段課文讀給小組的同學(xué)聽,。

3,、朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音,。

四、朗讀感悟,，想象體驗(yàn),。

1、圍繞“葡萄是酸的嗎,？”這一問(wèn)題,，用自己的方法再讀文感悟。要求：邊讀邊找邊畫有關(guān)你認(rèn)為重要的詞句,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：這紫紅色的葡萄這么甜,，誰(shuí)能告訴我，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？是呀,，我們做事也要學(xué)會(huì)親自嘗試 （拿出那串葡萄）每人吃一顆，說(shuō)說(shuō)味道和你想的一樣嗎,？

3,、全班交流討論，相機(jī)出示兩組句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演比較,，自主感悟。

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

4,、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思,。

5,、小組討論： 課文中，你最喜歡誰(shuí),？為什么,？不喜歡誰(shuí)？為什么,？

6,、分組匯報(bào)。體會(huì)狐貍的狡猾,、心胸狹隘,，猴子的聰明、可愛(ài),，以及其他小動(dòng)物的'善良,、輕信。

7,、選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練,。通過(guò)朗讀或表演展示給大家看，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理,。

五,、拓展延伸，深化主題,。

1,、如果你是課文里那只聰明的小猴子,，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么,？

2、請(qǐng)你給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾：小松鼠,、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

六、設(shè)計(jì)新意

《酸的和甜的》是一篇新編課文,，以狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的為話題,，在四個(gè)小動(dòng)物間發(fā)生的一個(gè)有趣的故事。四個(gè)小動(dòng)物身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),，有著他們的可愛(ài)之處,，學(xué)生可根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,。那么,，教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生自主探究課文所蘊(yùn)涵的深刻道理,，最后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演,，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)以下幾種教學(xué)思想：

1,、個(gè)性化,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生喜歡讀什么,、怎么讀，應(yīng)該有一定的自主性,、獨(dú)立性,。教師不能把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀,。在教學(xué)中,，給時(shí)間給機(jī)會(huì)讓學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟,，這是他們帶入閱讀課文中的東西，這種東西有時(shí)會(huì)比課文中得到的東西更重要,。如學(xué)生在對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)上是可以多元化的,，既可以說(shuō)狐貍狡猾,，騙小動(dòng)物葡萄是酸的；也可以說(shuō)狐貍是聰明的,，因?yàn)檫@也是它的生存本領(lǐng),。在朗讀技巧上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化的朗讀處理,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2、自主性,。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí),，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí),，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓每一類學(xué)生都有機(jī)會(huì)按自己偏愛(ài)的方式開展學(xué)習(xí),。如：在探究“葡萄是酸的嗎,？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式去尋找答案,，多元化地感受文本中蘊(yùn)涵的深刻道理,。

3、創(chuàng)造性,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),，是語(yǔ)文教學(xué)最終目的。沒(méi)有創(chuàng)造性的教就沒(méi)有創(chuàng)造性的學(xué),。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說(shuō)話,，如：如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么,？而課本劇表演中，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演,，有的增加了開頭的角色介紹,，有的則給故事續(xù)編了結(jié)尾，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激活學(xué)生的思維,，開啟學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā),。

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇二

課文寫了一只狐貍“吃不著葡萄說(shuō)葡萄是酸的”,，它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,，它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐,。從而揭示了做事要親自去嘗試，不能光聽別人的話的道理,。

設(shè)計(jì)理念：

（1）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng),，逐步提高語(yǔ)文能力,。

本文屬于連環(huán)畫故事。教學(xué)時(shí),，可以借助連環(huán)畫,，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾只動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言,，猜想他們的心理,，并通過(guò)有感情地朗讀、表演課本劇體會(huì)深刻道理是本課的宗旨,。

（1）有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力,。

（2）通過(guò)學(xué)生的.朗讀,、表演等形式，幫助學(xué)生深入感悟,。

（3）懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇三

《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文,。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,，是以連環(huán)畫的形式編排的,，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”,，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔子,。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試,，不能光聽別人的話。

二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,，對(duì)童話故事有很濃的興趣,，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力,。大多數(shù)學(xué)生活潑,、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立,，他們掌握了一些識(shí)字方法,，喜歡讀書和表演，但是語(yǔ)言的表達(dá)能力,、邏輯思維能力欠佳,，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受,。

1.認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力。

2.通過(guò)自讀,、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的`道理,。

認(rèn)字,，寫字；正確,、流利地朗讀課文,。

在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

合作探究法,、朗讀感悟法

課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、游戲?qū)?/p>

1.今天我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫做我說(shuō)詞語(yǔ),，你做表情,。高興，非常高興,，

難過(guò),，非常難過(guò)。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子,，跟我一起讀,，酸。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果,，跟我一起讀，甜,。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課。

2.板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀感知,，整體感知

1.自己讀課文,，讀通字音，讀通句子,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教下面的樹葉。

2.檢查生字詞,。

（1）自練帶拼音的生字,。

（2）共同練讀不帶拼音的字。

及時(shí)正音,，讀好輕聲,、后鼻音、平舌音。

（3）合作識(shí)字,，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字,？

（4）讀帶有生字的句子

（1）葡萄架下,，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆

也沒(méi)摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴

里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？

3.指讀課文，想一想課文講了一件什么事情,？

三,、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1.看圖讀文,，學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢,？

（2）找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來(lái),。

出示：葡萄架下,，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到。（讀出“”）

（3）指導(dǎo)有感情讀第一自然段,，讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情,。（指名讀，挑戰(zhàn)讀,。）

（4）用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”,、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫,。

2.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）在這篇有趣的童話故事里,，誰(shuí)最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的,？

（2）比較：小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

a.重點(diǎn)理解：迫不及待

b.這只猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣爬上葡萄架呢,？（換詞）

c.你能用“迫不及待”說(shuō)句子嗎,？

d.指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句.

（3）正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了,，他是怎么阻止小猴子的,？（出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀）

a.演一演：咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

3.學(xué)習(xí)2,、3自然段

（1）設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢,？

（2）讀2、3自然段,，提問(wèn)：它們倆都是聽別人說(shuō)的,，自己去嘗試過(guò)嗎？小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話,？它是怎樣做的,？從哪幾個(gè)自然段能找到答案？

4.學(xué)習(xí)5,、6,、7自然段

（1）比較：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

a.比一比,，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀,，有不同的感受嗎,？說(shuō)一說(shuō)。

b.運(yùn)用“大口大口地”的說(shuō)話,。

c.小松鼠和小兔子見(jiàn)小猴子吃得這么開心，也嘗了一顆,，葡萄真甜呀,，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？你們知道為什么嗎？

四,、總結(jié)全文,，揭示文意

1.在這篇有趣的童話故事里,，你最喜歡哪一只小動(dòng)物,，從它身上你學(xué)到了什么,？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢,？

2.通過(guò)學(xué)習(xí),，你明白了什么道理,？（懂得做事不能輕易相信別人,，要親自嘗試的道理。）

五,、作業(yè)

1.認(rèn)讀生字,。

2.朗讀課文。

板書：

17 酸的和甜的

狐貍 狡猾

松鼠 輕信

兔子

猴子 聰明

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀生字詞,。

2.分段朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)明白的道理,。

二,、書寫指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字,，組詞,。

2.觀察生字,，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你來(lái)提醒大家,。

“訴,、兔”不要少一點(diǎn)；

“顆”與“棵”要區(qū)分,。

3.教師范寫難寫的字,，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察,。

4.學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生作業(yè),，師生評(píng)價(jià),。

三、自由組合表演課文

1.自選伙伴,，編排童話劇,，再演一演。

（1）分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠,、小兔子：老實(shí),、輕信

小猴子：聰明,、敢嘗試

（2）分配角色

自主組織，競(jìng)選角色,，確定導(dǎo)演,、演員。

（3）編排表演

想想每個(gè)角色說(shuō)的話,。導(dǎo)演解說(shuō),，演員表演，互相指點(diǎn),。

（4）表演童話，評(píng)議,。

四,、總結(jié)拓展

看來(lái)，同學(xué)們今天收獲真不少,。不僅有感情地讀了課文,，還表演了這個(gè)故事。如果有興趣,，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾,，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說(shuō)些什么,？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？相信同學(xué)們編得一定很有趣！

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇四

（1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。

（2） 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力,，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

（3） 創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

（4） 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

(1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

(2）正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話,、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,，感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。

課前準(zhǔn)備：生字圖片,、課文插圖、一杯醋,、一杯蜜

教材分析：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段,。

學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫故事,，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖,，閱讀課文,，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言,，猜猜他們的心理,，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

一,、實(shí)物嘗試,，引入課題

1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗,？

2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,，出示課題。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字,？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。

二,、創(chuàng)造條件主體參與：

1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中,，請(qǐng)你看看圖,，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友,。

2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字,。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍,、猴”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3,、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián),。

4,、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。

5,、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅,，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6,、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,，請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。學(xué)生讀文,。學(xué)生答出：1,、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物,。找出規(guī)律,，是植物，所以有草字頭,，是獸類,，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串,、迫不及待,、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,，朗讀展示,，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音,。

三．朗讀感悟,，想象體驗(yàn)

1、現(xiàn)在,，黑板上的八幅掛圖是亂的,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下,。

2,、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站,，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文,，再看圖把故事連起來(lái)試著講講,！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理,。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià),。

3,、課文中，你最喜歡誰(shuí),？為什么,？不喜歡誰(shuí)？為什么,？

4．挑出感興趣的角色讀,，比比誰(shuí)讀得好。

5．同樣是葡萄,，為什么有的說(shuō)它酸,、有的夸它甜呢？

6．如果你是課文里那只聰明的小猴子,，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？ 反復(fù)讀課文,，小組交流后,，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由,。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,。可以照課文講,，也可以用自己的話講,。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象,，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊,。）分小組讀讀說(shuō)說(shuō),，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,，猴子的聰明,、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良,、輕信,。全班交流。分角色合作讀,，其余部分齊讀,。學(xué)生思考，交流,。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的,。）想象,、交流。（以后你們要自己試一試,，不能隨便聽信別人的話……）

四．課后實(shí)踐

這是一個(gè)有趣的寓言故事,。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧?。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)）

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考

我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí),，我事先沒(méi)有很詳盡地備課,，在上課時(shí),，我告訴了學(xué)生＂老師沒(méi)有備課，誰(shuí)能把這故事講給我聽呢,？＂,。學(xué)生一聽，原來(lái)老師也不知道,，這下我可以把我知道的告訴她了,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單＂這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄,，不給其它的小動(dòng)物吃,。＂我裝著糊涂的樣子問(wèn)：＂不給誰(shuí)吃呀？故事還寫了誰(shuí),，它們又發(fā)生了什么事,？結(jié)尾怎樣？誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽得更清楚,、更明白呢,？＂經(jīng)過(guò)提示,，學(xué)生大致能把故事說(shuō)具體了，我也聽明白了,。我又問(wèn)：＂故事說(shuō)了狐貍,、小猴還說(shuō)了誰(shuí)？＂學(xué)生依依說(shuō)出了故事里的.小動(dòng)物有小白兔,、小松鼠,。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再進(jìn)一步地追問(wèn)學(xué)生：＂你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？＂有的學(xué)生說(shuō)：＂我喜歡小猴,，它很聰明。它沒(méi)有相信狐貍的話,，而是自己去嘗了葡萄,，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的學(xué)生說(shuō)：＂我不喜歡小白兔和松鼠,，它們沒(méi)有主見(jiàn),，只聽別人說(shuō)，沒(méi)有親自去嘗試,。＂有的學(xué)生說(shuō)：＂我不喜歡狐貍,，因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄，欺騙了大家,，它很狡猾,。＂有一位同學(xué)站起來(lái)就說(shuō)：＂我不認(rèn)為狐貍是狡猾的。＂這是出乎我意料的,，我沒(méi)有否定他,，而是問(wèn)他：＂為什么呢？＂他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說(shuō)：＂狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,，綠色的葡萄是酸的,。所以我認(rèn)為它不狡猾。＂這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來(lái),，就有了兩種不同的意見(jiàn),，我靈機(jī)一動(dòng)，順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布：＂既然咱們班有兩種意見(jiàn),，咱們就來(lái)一次辯論,，正方認(rèn)為狐貍是狡猾的；反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的,。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一,、二組；贊同反方的同學(xué)在三、四組,。你們把自己的理由在組里討論,，呆會(huì)兒由兩方代表上來(lái)闡述自己的意見(jiàn)。同學(xué)們這下可積極了,，讀課文找根據(jù),。

真正的辯論開始了，正方的zhu川越同學(xué)上來(lái)陳述：＂我們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為狐貍是狡猾的,，剛才反方說(shuō)狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,，其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等,。＂這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話說(shuō)了,，站起來(lái)就反駁到：＂請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，狐貍看的是青色的葡萄,，它認(rèn)為就是酸的,。＂正方的李欣容同學(xué)站了起來(lái)，這位女同學(xué)一向很少發(fā)言,，今天她能主動(dòng)地回答,，讓我很高興，她理直氣壯地說(shuō)：＂請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,，而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,，它說(shuō)了是甜的，所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的,。＂聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到,，她讀書讀得如此認(rèn)真。

整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,，學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù),，而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書、看插圖找答案,。由此讓我知道了在教學(xué)過(guò)程中,，無(wú)論是知識(shí)的獲得,，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展,；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng),，還是思想品德的提高,，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書,，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考,，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中,。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性,、自主性和獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí),、能力和思想方面取得進(jìn)步,，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),，為學(xué)生主動(dòng),、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；正確流利的朗讀課文,，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力,，讀出不同的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3,、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

4,、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,。

2）正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

生字圖片,、課文插圖,、

第一課時(shí)

一、 引入課題

喜歡聽故事嗎,？這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事,，板書課題

二、 初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,，要求：

a,、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思,。

b,、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí),，為什么,？

1、課文中,，你最喜歡誰(shuí),？為什么？不喜歡誰(shuí),？為什么,？

剛開始誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍,、小兔子,、小松鼠）誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的,？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的,？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？

2,、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,？（狐貍、小兔子,、小松鼠）為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的,？

三、朗讀感悟

1,、看看圖,、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個(gè)問(wèn)題解決掉,。

狐貍想吃葡萄嗎,？只是有一點(diǎn)想，還是非常想,？你從圖上什么地方可以看出來(lái),？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫的,？

2,、指名讀,，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀,。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō),。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說(shuō)葡萄是酸的,。）

3,、為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的,？

請(qǐng)自己讀一讀2,、3自然段，體會(huì)一下他們的`心情,。自讀,。

誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀,，評(píng)議,，男女分角色讀。

小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的,？你讀到這里有什么想法,？指名說(shuō)。

4,、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段,，看看自己能讀懂些什么,？還有哪些不懂的？自讀,。

質(zhì)疑：“迫不及待”是什么意思,？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名讀,。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？ 指名說(shuō),。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽,。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁,，老師也想讀一讀,。師生合作讀。

5,、看見(jiàn)小猴子吃葡萄,，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5,、6自然段,。

6、聽了小兔子和小松鼠的話,，小猴子是怎么做的,？

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會(huì)到了什么,？指名說(shuō)。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作,。

7,、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了,，為什么呢,？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的,？ 指名說(shuō),。

8、后來(lái)小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的,？ 板書：嘗一顆

讀到這里,，你明白了什么？指名說(shuō),。

四,、課堂小結(jié)：

遇到事情，我們要親自去體驗(yàn),，去試一試,，不能光聽別人的話。

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,，展示自己，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

1、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力。

2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀,、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3,、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理。

通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情,。

讀中感悟，明白道理,。感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。

課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖

一、鞏固生字,，回顧導(dǎo)入

1,、讀題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》,。

2,、玩“摘葡萄”的游戲，復(fù)習(xí)生字,。

師：那么,，這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢，想摘嗎,？只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn),，我們就能把葡萄摘下來(lái)。（學(xué)生齊讀,、開火車讀生字,。）

師：看你們讀得那么好,，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。誰(shuí)來(lái)了,？

依次出示狐貍,、兔子、松鼠,、猴子的圖片并板書（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)狐貍,、兔子、松鼠,、猴子）

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第一段，我們一起來(lái)讀讀,，看看小狐貍在葡萄架下干什么,？

三、復(fù)習(xí)第一自然段,，引導(dǎo)積累

師：狐貍,，你滿心希望能摘到葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到,，于是,，你指著架上的葡萄說(shuō)——（這葡萄是酸的，不能吃?。?/p>

五,、學(xué)習(xí)二、三自然段,，讀好心里想的話

師：葡萄是酸的,，小松鼠聽見(jiàn)了嗎，小兔子知道了嗎,，那他們心里是怎么想的呢,？請(qǐng)小朋友讀讀課文2、3段,。

師：小松鼠,，你是怎么想的呢？

生：狐貍很聰明,，他說(shuō)葡萄不能吃,，那一定是很酸的。

師：小兔子呢,？生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,，那一定不能吃。

師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎,？哪些詞告訴我們他們相信了,？

生：一定

生：都一定

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,，把相信的語(yǔ)氣送進(jìn)去。

師：哪個(gè)小朋友能把相信的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

師：他把“一定”讀得特別響,，完全相信了。

師,；這是他們想的,，是自己對(duì)自己說(shuō)話，我們要讀得輕點(diǎn),。來(lái),，我們來(lái)比比賽,，女同學(xué)讀狐貍的,，男同學(xué)讀小兔子的,，看誰(shuí)能把他們讀活。

師：松鼠是聽狐貍說(shuō)的,，小兔子是聽小松鼠說(shuō)的。他們倆都是聽別人說(shuō)的,，自己去嘗過(guò)嗎,？（沒(méi)有）可是他們都完全相信了。

四,、研讀第四,、五、六,、七自然段二,、研讀第四、五,、六,、七自然段

師：這時(shí)，來(lái)了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送,，小兔子看見(jiàn)了,，連忙來(lái)提醒，小松鼠也連忙來(lái)看究竟,。他們都說(shuō)了什么呢,？我們一起去看看動(dòng)畫。（課件演示）（看的時(shí)候要看清楚動(dòng)物的動(dòng)作和表情）

師：同學(xué)們,，好看嗎,？那課文那幾個(gè)自然段寫到了這些內(nèi)容的,。（4—7自然段）（真會(huì)發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說(shuō)了什么。（課件出示句子）

當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送

小兔子連忙說(shuō)：“不能吃,，不能吃，這葡萄是酸的,！”

小猴子笑著說(shuō)：“你吃過(guò)嗎,？”

小兔子搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò),，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸,。”

小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎,？”

小松鼠也搖搖頭,，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢,！”

師：小朋友們,，能把這些對(duì)話讀好嗎？（能）下面分四人小組分角色讀讀,。一個(gè)同學(xué)讀旁白,，其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話。

生表演讀,。

全班學(xué)生一起表演讀,。

導(dǎo)語(yǔ)：師：好了，同學(xué)們,，同樣是喜歡吃葡萄,，同樣是聽到別人說(shuō)葡萄是酸的，可是小猴子與松鼠,、兔子有什么不一樣呢,？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了

預(yù)設(shè)：

生：小兔子沒(méi)有自己品嘗，小猴子很聰明,，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的,。

生：小猴子先問(wèn)一下情況再品嘗一下

生：小兔子和小松鼠只聽別人的勸告，卻沒(méi)有自己嘗,，小猴子是既聽了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了

出示句子：

這時(shí),，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送。

小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái),。

師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？能嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡紫紅色的葡萄,，它寫出了葡萄的顏色很美。讓人看了就想吃,。除了顏色美,，還能體會(huì)到什么？（成熟了）

生：我從一串串知道了葡萄很多很多,。

生：我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜歡吃葡萄,。

生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄，不能再等了,。

生：我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的`很快,。

生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的。

師：理解一串串,，課件演示,，這是多少串葡萄,，（一串）這呢（一串串）一串串許多許多串的意思,。像這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們一起來(lái)看看,。

—師：在生活中你沒(méi)有有迫不及待的時(shí)候呢,？生：我考了不起100分，我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品,。

小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

師：誰(shuí)喜歡第二個(gè)句子的,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)：

預(yù)設(shè)：

生：我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香,，很甜。很多,。

生：我從大口大口地體會(huì)小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西,？

生：我餓了時(shí)候，就大口大口吃東西,。

生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),，我就大口大口地吃雞腿。

生：我吃“魚香肉絲”時(shí),，就大口大口地吃,。

師：老師聽出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開心,，對(duì)嗎,？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？

師：把你的不是一般讀出來(lái)

師：多有趣的詞語(yǔ),，一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多,，一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美，一個(gè)迫不及待,，讓我們看見(jiàn)猴子著急的樣子,，大口大口讀出葡萄的香甜，一起來(lái)讀這兩個(gè)句,。

師：見(jiàn)猴子吃得這么開心,，松鼠和兔子跟著吃了一顆，怎么樣呀,？吃了這么香甜的葡萄,，他們應(yīng)該很高興的，可是,，他們還皺起了眉頭,，因?yàn)椋麄冞€有一個(gè)問(wèn)題搞不清楚,。什么問(wèn)題,，自由讀讀最后一段。

五,、學(xué)習(xí)第八自然段,。

1、齊讀第八自然段

2,、狐貍為什么說(shuō)是酸的呢,？

六、拓展延伸,，深化明理

1,、那你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2,、還有很多小朋友想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么,，我們可以把想說(shuō)的寫下來(lái)，給動(dòng)物們寄去,。

寫話練習(xí)：

小朋友,，你想對(duì)課文中這幾種可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？

①小狐貍,，我想對(duì)你說(shuō)：“,。”

②小兔子、小松鼠,，我想對(duì)你說(shuō)：“,。”

③小猴子,，我想對(duì)你說(shuō)：“,。”

（選擇其中一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)）

七,、總結(jié)

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試,，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),！

酸的和甜的

狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,，展示自己，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

1、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。

1、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。

2、說(shuō)話訓(xùn)練,。

多媒體課件

一 回顧課文,、激趣導(dǎo)入

1、談話：你們知道醋是什么味道的,？糖呢,？你是怎么知道的？引出課題,，齊讀兩遍,。

2、用小動(dòng)物的名稱各說(shuō)一句話,。

3,、整體讀課文：這是一個(gè)非常有趣的童話故事！老師也很想知道,，這個(gè)故事到底講了什么？你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文,，讀給老師們聽?。?/p>

4,、討論讀書的方法,。

5、齊讀課文

二 質(zhì)疑想象,、朗讀感悟

（一）分析狐貍

1,、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜,。

2,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（紫紅色的葡萄,、圓圓的葡萄,、水靈靈的葡萄等）

3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理,，引導(dǎo)讀句子,。

葡萄架下，有一只狐貍,。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到。于是,，他指著架上的葡萄,，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃,?！?/p>

4、表演讀后,，分析狐貍的狡猾,，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的,。

（二）分析小猴子

1,、自由讀2——7自然段

小猴子說(shuō)葡萄是甜的，那他是怎么做的呢,？咱們繼續(xù)讀課文,，讀課文的第幾自然段？

（指名讀第四自然段）

老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式,。注意：你可以自己大聲地讀,，可以小聲讀，可以默讀,，還可以同桌之間互相讀,，開始！（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）

2,、理解迫不及待

（1） 出示迫不及待,，讀完了請(qǐng)看課件，這里有一個(gè)成語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）

（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待,？

（3）造句理解

（4）理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架,；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解連忙

當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候,，是怎么勸它的啊,？看書,，書上小兔子是怎么勸的？引導(dǎo)讀本段

（6）引出“大口大口地”

小猴子聽了小兔子說(shuō)不能吃,，他怎么想的呢,？指名說(shuō)

（7）理解大口大口地

從“大口大口地”你體會(huì)到了什么,？

你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢？做給老師看看,。

那小朋友也來(lái)感覺(jué)感覺(jué),，來(lái)讀這個(gè)句子。

（課件：小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來(lái),。）

（8） 引出“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？”

小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,，才知道葡萄是甜的,。真好！可是小朋友,，這個(gè)小松鼠和小白兔,，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢,？

甜的葡萄,，他硬要說(shuō)他是酸的。是不是,？小松鼠和小白兔不明白,，你們明白了么？ —不能親信別人,，要自己親自去嘗試,。

四、總結(jié)

1,、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么,？

2、聯(lián)系課文明白道理

讀完了這篇課文之后,，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō),。你有什么心里話想說(shuō)？你來(lái)說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以,。

3、聯(lián)系生活：在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的,？學(xué)了課文你又該如何做,？

五、作業(yè)布置：

1,、寫一寫：把你對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話寫下來(lái),。

2,、說(shuō)一說(shuō)：把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。

3,、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀,。

（以上作業(yè)，任選一項(xiàng)完成）

六,、板書設(shè)計(jì)：

17,、酸的和甜的

小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

狡猾 不動(dòng)腦筋 勤于思考

聰明 輕信別人 大膽嘗試

小故事、大道理

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇八

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞;正確流利的朗讀課文,，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力,，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

情感目標(biāo)： 1,、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

2,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

1,、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,。

2、正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話,、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。

課件

第一課時(shí)

一,、實(shí)物嘗試，引入課題

1.出示圖片,，讓生辨別味道,。

2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題,。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。

【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出,，興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，用游戲?qū)?，以輕松、活潑的語(yǔ)言,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂,?！?/p>

二、創(chuàng)造條件主體參與

1,、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中,，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它,，順便和生字交個(gè)朋友,。

2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字,。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍,、猴”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?

3,、識(shí)字歸類：同類偏旁的字,，意思有關(guān)聯(lián)。

4,、這里還有幾位生字朋友,，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

5,、課文里的八幅圖,，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽,。

6,、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下,。學(xué)生讀文,。學(xué)生答出：1、葡萄架下2,、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物,。找出規(guī)律,，是植物，所以有草字頭,，是獸類,，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串,、迫不及待,、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,，朗讀展示,，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音,。

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字,。崔巒老師說(shuō)：識(shí)字如認(rèn)人。再陌生的人見(jiàn)的同次數(shù)多了,，就成了熟悉的人了,。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我沒(méi)有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上,。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見(jiàn)同,，而識(shí)字生字 ,。這樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥,，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的`游戲中喜歡上生字,。】

三.朗讀感悟,，想象體驗(yàn)

1,、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,，再和你的小組伙伴商量一下。

2,、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),，先讀課文，再看圖把故事連起來(lái)試著講講!開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理,。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià),。

3,、課文中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

4.挑出感興趣的角色讀,，比比誰(shuí)讀得好。

5.同樣是葡萄,，為什么有的說(shuō)它酸,、有的夸它甜呢?

6.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么?反復(fù)讀課文,，小組交流后，選派代表擺圖,，并說(shuō)明理由,。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講,，也可以用自己的話講。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固,。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，鞏固生字，發(fā)揮想象,，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊,。】

分小組讀讀說(shuō)說(shuō),，體會(huì)狐貍的狡猾,、心胸狹窄，猴子的聰明,、活潑,，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信,。全班交流,。分角色合作讀，其余部分齊讀,。學(xué)生思考,，交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的，小猴子它們嘗過(guò)了,，所以知道葡萄是甜的,。)想象、交流,。(以后你們要自己試一試,，不能隨便聽信別人的話……)

四、寫字,。

1,、讀生字。

2,、觀察生字,、示范寫字。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn),。專家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時(shí)間,，讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字。為把生字寫正確規(guī)范,，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察,，通過(guò)老師示范，學(xué)生評(píng)寫等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。】

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、課件出示詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

3,、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一，仍然是識(shí)字和寫字,。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度,。設(shè)計(jì)自主選擇，擂臺(tái)比賽的形式,，有助于學(xué)生對(duì)生字,、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固?！?/p>

二,、讀課文,，整體回顧

1、讀課文,，整體回顧故事內(nèi)容,。

2、生逐段讀課文,，再次鞏固生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致,，讓二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上讀書,，樂(lè)于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,?！?/p>

三、品讀課文,，精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

a,、通過(guò)提問(wèn)：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄?從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)出，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”,，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情,。

b、通過(guò)讀狐貍的話“這葡萄是酸的,，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法,，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。此段可略講，讓學(xué)生讀出小松鼠的語(yǔ)氣即可,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)法與第二自然段相同,。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段。

a,、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順,，讀流利,。并通過(guò)實(shí)物情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思，并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說(shuō)話,。

b,、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說(shuō)語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。文本的語(yǔ)言,，蘊(yùn)涵了作者的情感,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,。老師緊扣“迫不及待”這一詞,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會(huì)用這個(gè)詞,?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。此段略講。通過(guò)師生合作讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣,，并加上神態(tài)動(dòng)作。

6,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

a、通過(guò)品讀“大口大口”“啊!真甜”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生感受葡萄的甜,。

b、通過(guò)多種形式讀,，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài),，有感情地讀。

7,、學(xué)習(xí)第八自然段,。通過(guò)提問(wèn)：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思,，并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理,。

三,、總結(jié)全文，懂得道理,。

1,、這些小動(dòng)物們，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

2,、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說(shuō)些什么?

3,、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理?

【設(shè)計(jì)意圖：把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來(lái),，讓學(xué)生對(duì)著他們說(shuō)話,，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理;重演課文內(nèi)容，不僅是對(duì)課文的回顧,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，交際能力，表演能力,?！?/p>

四、拓寬外延,，聯(lián)系生活實(shí)際,。

1、在生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?

2、如果以后,，你遇到了相同的事,，你會(huì)怎么做?

【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來(lái)審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂,，使課堂聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí)，在生活中去感悟,，更好地體會(huì)生活,，方是教育之本。為此,，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學(xué)有所獲,?！?/p>

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇九

1、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演,。

2、懂得做事要親自嘗試的道理,。

一,、回顧課文，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》,。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了,，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑,。c(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫,。）

生：一起看課件,。

二、質(zhì)疑想象,，朗讀感悟

師：這個(gè)故事多有趣啊,，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢,？

師：那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的,，水靈靈的大葡萄的呢？

生齊：小狐貍,。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

師：上節(jié)課我們知道狐貍說(shuō)葡萄是酸的,，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文,。

師：接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢,？

生：小猴子，小松鼠,，小兔子,。

師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生：大部分同學(xué)舉手,。

師：看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分,，那好，咱們就來(lái)學(xué)這部分,。

誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段,？

生：讀第四自然段。

師：現(xiàn)在,，同學(xué)們你們看,，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄,，他就迫不及待地爬上了葡萄架,。

師：請(qǐng)你們讀一讀這句話,。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生：自由讀句子,。

師：我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢,？

生：很著急地。

師：不錯(cuò),，試著把這句話說(shuō)完整好嗎,？

生：小猴子著急地爬上葡萄架。

師：真完整,！誰(shuí)還想說(shuō),？

生：小猴子急忙爬上葡萄架。

生：小猴子飛快地爬上葡萄架,。

生：小猴子連忙爬上葡萄架,。

師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在,，同學(xué)們請(qǐng)看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話,，你喜歡哪一句呢,，為什么？

師：是啊,，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,，他心里會(huì)怎么想啊,？

師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢,？

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

師：你能試試嗎,？

師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好,！

男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：讀得都不錯(cuò),，但女同學(xué)的表情更好一些,！

可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了,，他是怎么阻止小猴子的,？

生：小兔子說(shuō)：“不能吃，不能吃,，這葡萄是酸的,！”

師：這只熱心的小兔子多著急呀,，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？

生：不能吃,，不能吃,，這葡萄是酸的！

師：可真像,。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧,！

生齊：不能吃，不能吃,，這葡萄是酸的,！

師：小猴子相信他的話了嗎？

生：沒(méi)相信,，小猴子還是吃到了葡萄,。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫小猴子吃葡萄,，你認(rèn)為哪句話更好呢,？讀一讀，同桌討論討論,。（課件出示句子：1,、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。2,、小猴子吃起葡萄來(lái),。）

生：同桌討論。

師：討論好了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>

師：說(shuō)得真好,。瞧,，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫,。）

師：出示課件（小猴子吃起葡萄來(lái)）說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句,？為什么？

師：對(duì),，“大口大口地”寫出了葡萄的甜,。說(shuō)明小猴子吃得很香甜。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢,？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

師：你覺(jué)得自己吃得香嗎？

師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀,，可以加上喜歡的動(dòng)作。

生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開心,，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里,，生接：啊,，真甜！

師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)一次：

生：啊,，真甜,！

師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在,，請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,，好不好？

生：以小組為單位,，自由練習(xí),。

師：哪組同學(xué)愿意讀聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好,？

生：一個(gè)小組讀。

師：誰(shuí)想評(píng)一評(píng),？

師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話,，他們相信了嗎？你是怎么知道的,？

生：相信了,。課文的第2、3自然段就告訴我們了,，現(xiàn)在,，我就讀一讀！（讀第2,、3自然段）

師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的`呢,？你們明白了嗎？

生：我明白了,，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的,。

生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,，為了讓自己高興點(diǎn),，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的,。

師：你的想法不錯(cuò),，誰(shuí)還有不同的想法？

生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的,，是因?yàn)楹傉坏狡咸?，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的的,。

三,、拓展延伸，深化明理

師：同學(xué)們可真了不起,，這些小動(dòng)物都很喜歡你們,，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四,、分角色表演童話

師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我

們身邊,？

生：想,！

師：那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，加進(jìn)你們的想象,，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

五,、

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，?/p>

膽嘗試,，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),！

17、酸的和甜的

小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

（狡猾） （老實(shí),、輕信） （聰明）

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇十

出示一串葡萄,，師：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)一串串葡萄,。

你們猜猜,，它是什么味道。

酸（到底酸的還是甜的）甜（可有的小動(dòng)物卻說(shuō)它是酸的）

讓我們一起來(lái)到葡萄架下

在學(xué)習(xí)課文之前,，老師先來(lái)考考你們?cè)~語(yǔ)掌握得怎樣,？出片

1．師：詞語(yǔ)讀得這么好，想念課文讀得更棒！

2．他們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)葡萄是酸的呢,？用自己方式讀1-3段,。畫相關(guān)句子。

a．（指著狐貍）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，生找,，說(shuō)體會(huì)。板書：吃不到

b（指著松鼠）那小松鼠呢,？出片,，說(shuō)體會(huì)

c（指著小兔子）說(shuō)體會(huì)

師：1人說(shuō)酸，松鼠相信,；2人都說(shuō)酸,，兔子更信了。

剛才我們從“都說(shuō)”“一定”兩個(gè)詞感受到了兔子更相信了,，你還發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同嗎,？你怎么理解？

3．過(guò)渡：狐貍吃不到葡萄,，才說(shuō)酸,，松和兔教師聽說(shuō)的。

而小猴子呢,？誰(shuí)來(lái)讀

同學(xué)們,，你們看，葡萄架上持滿了葡萄,，一串,，兩串……

a假如是你看到這一串串紫紅色的散發(fā)誘人香氣的`葡萄，你想做什么,？

聽你們這么一說(shuō),，老師也想吃了，那小猴了呢,？

b你從哪看出來(lái)的,？（迫不及待）出片“迫”什么意思？體會(huì)心情

c你還從哪些語(yǔ)句看出小猴子的“迫不及待”,？（動(dòng)詞）師可范讀

d生活中,，我們有許多像小猴子那樣迫不及待的時(shí)候？擴(kuò)展

5,、正在這時(shí),，小兔子連忙說(shuō)。

6．小猴子又是怎么對(duì)他們說(shuō)的,，他們又是怎么回答的呢,？分角色讀吧,！

7．小猴子聽了，心里想些什么,？指名

8．師出片：于是，他……

看到此情此景,，你們猜猜,，這葡萄是酸還是甜？（甜）

從哪讀出來(lái)的,？讀出感受

9．見(jiàn)他吃得這么開心,，松、兔也嘗了一顆,。板書：嘗

師：啊,，真甜！可這時(shí),，他們心里卻有了個(gè)疑問(wèn),？出片，齊讀

老師也有個(gè)疑問(wèn),，什么是“硬說(shuō)”,？

是啊，這么甜的葡萄,。狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢,？

10．師：讓我們?cè)俅位氐秸n文的第一段，找出答案,。

師：你們說(shuō)他想不想吃,，從哪看出來(lái)的？指名表演,，說(shuō)說(shuō)它心里想的什么,？

師：所以，狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的,，來(lái)安慰自己,。

1、同學(xué)們,，不知不覺(jué),，我們已經(jīng)來(lái)到葡萄架下很久了。

a．我們看看,，這些小動(dòng)物中,，你最誰(shuí)？為什么,？

b．你想對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么,？

2．是啊,，小動(dòng)物這樣，人也如此,，老師希望你們做一個(gè)……的好孩子,。

3．其實(shí)，每個(gè)童話故事里面都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理,。出片

4．想不想知道這串葡萄是酸的還是甜的,。怎么辦？嘗文章

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇十一

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

２、懂得做事要親自嘗試的道理,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

１,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

２、懂得做事要親自嘗試的道理,。

正確,，流利。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第１７課:酸的和甜的（板書課題）生齊讀

1、出示生字

開火車讀,、齊讀

２,、回憶故事里講的什么？

指名說(shuō)

１,、說(shuō)得真好,，那誰(shuí)能把課文讀一讀？（抽８名學(xué)生接讀,，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利,，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音）,，好,，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么,？

２、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么,？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的,？我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的,？

３、指名讀課文第一自然段,、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話、聽了狐貍的話,，你有什么疑問(wèn),？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人,，哦看來(lái)狐貍真狡猾,。）

４，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄,？你們是怎么知道的,？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作,、）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的,？（松鼠，小兔,，師板書）,、

５、他們又怎么知道的呢,？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍。）傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書：輕信,，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２、３自然段,。

６,、前邊的.三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段,、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣,？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書:聰明 敢嘗,、）

⑴ 好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（指出第４段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師出示：

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？（指名說(shuō)）

⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的,？（指出第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師出示:

小猴子吃起葡萄來(lái),。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？從中體會(huì)到了什么,？

⑶ 分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人,，讓其自己選擇合作伙伴,，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好、）

７,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)孩子們聽聽（師讀第８自然段）學(xué)生齊讀第八自段

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？你能幫他們想想原因嗎,？把你的想法說(shuō)給同桌聽、然后抽生匯報(bào),，

⑵ 說(shuō)一說(shuō):假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō),，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）,、

８,、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白,，合作表演課本劇,。

９,、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員,，好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文,。

（分四個(gè)大組,，老師讀敘述部分）

在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子。

酸的和甜的

狐貍 小兔子和小松鼠 猴子

狡猾 老實(shí) 聰明

輕信 敢嘗

今天上了《酸的和甜的》一課,，我覺(jué)得心里甜滋滋的,。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來(lái)了,，整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說(shuō),，有感情的讀,，整個(gè)過(guò)程充滿著一種激情。所以我感覺(jué)到,，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂(lè),。

所以我覺(jué)得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。如在指導(dǎo)朗讀“這葡萄是酸的,，不能吃,。”這句時(shí),，讓學(xué)生想象,，狐貍費(fèi)盡了心機(jī)吃不著葡萄，心情會(huì)怎樣,？結(jié)合插圖看狐貍的表情……然后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話,， 學(xué)生能夠更多的通過(guò)自己的讀，去理解去感悟,。讀的指導(dǎo),，讓孩子真正讀出這種情感，讀出對(duì)課文的理解,，你確實(shí)非常有耐心,，比如：小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送,；小猴子大口大口的吃起來(lái),，這兩句話讓孩子們?nèi)プx時(shí)一定不要急,，當(dāng)孩子一遍讀得還沒(méi)有恰倒好處，就是說(shuō)理解還比較膚淺,，這時(shí)候要顯得非常有耐性,，同時(shí)也要注意方法的引領(lǐng)，最后就是孩子能夠更多的通過(guò)自己的讀,，去理解去感悟,。

上完一節(jié)課，當(dāng)然都會(huì)有自己還不滿意的地方,。 自己感覺(jué)到在課堂上,，有一些地方，該放手的,，讓孩子大膽的來(lái)提問(wèn),，大膽的來(lái)辯論，像這樣的一些地方,，自己感覺(jué)好象還放的不是很開,，老是有一種，受到這種模式的牽引,，一步一步的走下來(lái),，希望這個(gè)課能夠上得比較完美，然后也不拖堂,，但事實(shí)卻是限制了學(xué)生的思維,，而且到最后也沒(méi)有了演的時(shí)間，只好匆匆的結(jié)束了這節(jié)課,。因此課堂上它總是會(huì)有各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn),，所以當(dāng)我們整個(gè)注意力放在完美上的時(shí)候，可能我們不知不覺(jué)的已經(jīng)受到這種欲求的影響,，從而左右了我們課堂的行為,。

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇十二

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。

１、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

正確，流利,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

多媒體,，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾。

一,、談話激趣,、導(dǎo)入新課

孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物,、先看看這是什么,？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么,？（出示糖）什么味兒的,？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊,，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀,。

二,、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容

１,、播放課件欣賞故事,。要求：邊聽邊想：這個(gè)故事里講的是什么？

２,、指名交流,。

三、初讀課文,，掌握字詞

1,、自讀課文，要求：

（1）,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）,、難讀的段落多讀幾遍,。

2,、檢查反饋。

開火車——齊讀——去掉拼音后,，摘葡萄

3,、讀得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀,？（抽８名學(xué)生接讀,，要求讀流利，讀準(zhǔn)字音）,，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的`和甜的”指的是什么,？

三、朗讀感悟,，深入體會(huì)

1,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么,？（葡萄的味道）那么,，文中都有誰(shuí)？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的,？（出示課件：狐貍,、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的,，猴子認(rèn)為是甜的）

2,、課件出示課文第一自然段，我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的,？并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,，聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn),？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢,？（它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾,。）

3,，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的,？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,，然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話，最后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作,、）

4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的,？（松鼠，小兔,，師板書）

5,、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍,。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了,，（師邊說(shuō)邊板書：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２,、３自然段。

6,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段,，你看到的葡萄是怎樣的,？讀后你覺(jué)得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢,？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：聰明敢嘗,、）

⑴ 好，我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、（邊讀邊做動(dòng)作）,，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？（指名說(shuō)）

⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的,？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái),。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？從中體會(huì)到了什么,？

⑶ 分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴,，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,。）

7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),，請(qǐng)孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？你能幫他們想想原因嗎,？把你的想法說(shuō)給同桌聽、然后抽生匯報(bào),，

⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō),，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）,、

8,、分角色朗讀全文。（分四個(gè)大組,，老師讀敘述部分）

四,、遷移運(yùn)用

１、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。

２,、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子。

五,、作業(yè)：

以四人小組為單位分角色表演本故事,。

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇十三

本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍,、小松鼠,、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫面,。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情,、看事情要親自去體驗(yàn),、去嘗試,，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽途說(shuō),。在教學(xué)過(guò)程中充分加強(qiáng)師生,、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過(guò)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境,。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感悟生活哲理；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題的實(shí)際,；通過(guò)自導(dǎo),、自演課本劇，體驗(yàn)故事的趣味性,。

1,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做事情,、看事情要親自嘗試，不能道聽途說(shuō)的道理,。

2,、知識(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，隨文識(shí)字10個(gè),，會(huì)寫8個(gè)字,。

3、能力：正確,、流利有感情地朗讀課文,。分角色地表演課本劇。

1,、小動(dòng)物卡通卡及頭飾,。小紅花、小金星等數(shù)個(gè),。

2,、識(shí)字桃形字卡,。

【】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一,、激情入境導(dǎo)入新課1,、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們,，大家好,，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家?guī)?lái)這樣一些小動(dòng)物,，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢,？只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了,。出示課題17,、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣

二,、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1,、試讀2,、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,，查看生字表,。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文,，鞏固生字④讀課文后,，你知道了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有些字,，我們還不能認(rèn)識(shí),，沒(méi)關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢,，得到別人的幫助以后,，可別忘了，說(shuō)聲謝謝呀,！小組同學(xué)一起讀課文,，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,，邊讀邊正音小組討論后,，分段讀?；ハ鄮椭m正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方法,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

三,、合作交流共同體驗(yàn)1、

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論探究2,、

師生合作解決難點(diǎn)①默讀,，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問(wèn)題并劃下來(lái)②小組討論找到的問(wèn)題③小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的問(wèn)題，集體討論,。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn),。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭(zhēng)論？他們個(gè)是什么觀點(diǎn),？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？為什么？（板書答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小組討論解決,。充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，開動(dòng)腦筋,，積極發(fā)言,，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

四、復(fù)習(xí)鞏固,，拓展延伸1,、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好,，對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了,，我們就帶著對(duì)他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色,，狐貍狡猾,，小松鼠、兔子老實(shí)輕信,，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀,，評(píng)選解說(shuō)員、導(dǎo)演,、演員,、評(píng)委。教師布置舞臺(tái),，最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文,，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員,、最佳解說(shuō)員,。

注重情感、態(tài)度,、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,，從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好,，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)道理?，F(xiàn)在,，大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀,。讀卡片,。鞏固提高，使知識(shí)自然銜接,。

二,、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2,、練習(xí)寫字3,、同桌互評(píng)4、組詞練習(xí)5,、完成課后練習(xí)6,、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐,、貍,、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是反犬旁,？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律,。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪,，猴字不要寫成侯要求先描紅,，再臨寫，最后在本子上練習(xí),。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì),。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字,，出示在黑板上,。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好,，為什么,？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中,，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意,。提問(wèn),，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣,？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順,。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說(shuō)明理由。為生字找朋友讀句子,，做比較體會(huì)

迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用,。聽故事，集體討論,。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力,，重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，最基本的就是品悟,，即重感受、重咀嚼,、重情韻,、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

【附板書】

17,、狐貍

小松鼠

小兔子

和

小猴子

酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說(shuō)課稿篇十四

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子,。如果不是小猴子敢嘗試,，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,，不能光聽別人的話,。

1。在愉悅的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，積極投入其中。

2,。在自主,、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,。在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,，讓學(xué)生感悟道理,，積累語(yǔ)言。

1。知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。

2,。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文,。

3,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情,。

2．識(shí)字

讀中感悟，明白道理,。

課件,、動(dòng)物頭飾等。

（一）識(shí)字激趣導(dǎo)入

1．識(shí)字導(dǎo)入,。

2．激趣導(dǎo)課：今天,，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的

指名讀題,，認(rèn)識(shí)“酸”,，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過(guò)識(shí)字,，既激發(fā)興趣,，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣盎然,，積極投入。）

（二）初讀感知，自主,、合作識(shí)字

1,。激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢,？請(qǐng)自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉,。自己讀書吧,！

2。生初讀課文,，整體感知,。

3。自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里,。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢,！看，它們出來(lái)了,，你會(huì)讀嗎,？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽,。）

4,。合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？

5,。共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合,。）

6,。游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢,！讓我們一起把它叫出來(lái)吧,！

7。指讀課文,，了解學(xué)情,，集體正音。

（通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,，學(xué)生在自主,、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高,。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中,。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１．播放錄音,，邊讀邊想：故事講了一件什么事,？

2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢,？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái)。（指名讀,，挑戰(zhàn)讀,。）

3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢,？

b指名讀二三自然段,。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子,。它是怎么做的,，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢,？請(qǐng)自由讀4—7自然段,。

1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4—7自然段,。

a生自由練讀,。

b四人小組合作練讀。

c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀,。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．齊讀感悟,，學(xué)習(xí)第八自然段,。

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀,？讓我們齊讀最后一自然段,。

b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？

3．總結(jié)全文,，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理,？

（把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀,、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言,。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高,。）

（四）表演情景劇：

同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文,，都有了自己的'感悟,，讓我們來(lái)演一演自己理解的角色吧。

（五）課外擴(kuò)展：

（六）板書設(shè)計(jì)：

這節(jié)課整體是在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束的,。從一開始的情景引入,，就將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上讓學(xué)生自讀自悟,，通過(guò)朗讀,、合作、游戲等等一系列的情景始終將學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課文中,。最后學(xué)生很輕松就得出了做事情要親自嘗試的結(jié)論,。總之,，這是一節(jié)比較成功的課,，學(xué)生一直很愉快的參與活動(dòng)，并積極思考,，上課氣氛輕松活躍,，學(xué)生回答問(wèn)題也是積極主動(dòng)。