總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y了,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教育教學培訓總結篇一

這次校本的培訓,，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。逆水行舟不進則退,，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路,！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。所以回到課堂后,，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師,，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領下，不斷反思,、調(diào)整自己,；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計,，通過利用農(nóng)遠工程資源,、網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動,。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的'經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復,。因此，現(xiàn)在,，我的教學更注重反思了,，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結,。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權威者轉(zhuǎn)向參與者,，激勵者

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威,，師長的架子,，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題,，使學生勇于挑戰(zhàn)課本,，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威,。

2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師,，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究,。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

我參加了省農(nóng)村小學教師“領雁工程”教師培訓,。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會,，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學習，取長補短,，共同提高,。通過這次培訓，收獲很多,，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的知識,，進一步提高了業(yè)務素質(zhì),。在培訓期間，湖州師范學院為我們安排了專題講座,，每一場講座都好比一份美味大餐,，拓展我們的視界，提升我們的認識,。學院還為我們提供了實踐機會,，學員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討,，研討中沒有虛假的恭維,，只有真知灼見、真實流露,；沒有形式上的大話,、套話，只有深化思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討,，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺,。認識,，在交流中提升；情感,，在交流中深化,。

這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長,。這是收獲豐厚的二個月,，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力,！

教育教學培訓總結篇二

通過一段時間的培訓學習,，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀的音樂課,，應該教給孩子們什么?這也是備受廣大音樂教師關注的一個熱點課題,。隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實施，在經(jīng)過了多層次,、多部門的培訓學習后,，自己逐步樹立了新的教學思想與教學理念,，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，努力改革課堂教學,，力求取得最佳的教學效果,。在教研員的指導下，在校領導的支持下,，經(jīng)過自己的不懈努力實踐與探索,，深刻地感受到新課改、新教材,、新教法帶來了課堂新氣象?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結如下。

多年來,，我們音樂教師都不斷地述說著教材老,、線譜難等實際教學困難，寄希望于教育部門及早更改教材?，F(xiàn)在,，終于盼來了新課改。但當我們欣喜地拿到“新課標”和“新教材”的時候,，我們的臉上并沒有洋溢出喜悅的笑容,，因為對于“新標準”和“新教材”的大變革，我們一時還無法領悟,，教學中感到無所適從,。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新標準”無論是從音樂教育的理念,、還是教學內(nèi)容,、教學模式、教學方法以及教學評價體系等方面,，均作了全方位的改革,，這對于已習慣了傳統(tǒng)音樂教學的廣大教師來說，無疑是一場革命,，一場挑戰(zhàn)。

為了盡快盡早適應和執(zhí)行“新課標”的精神,，在教研員過佳老師的帶領下,，我們學習了大量的新課改理論，進行了反復多次的研討活動,，尤其是對音樂的新課標多次學習理解消化,，逐步樹立了正確的教學觀，明確了音樂教育不應僅局限于在“知識”“學科”等狹隘的范疇內(nèi)理解,，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本,，充分體現(xiàn)“以人為本,，以學生為主體”的素質(zhì)教育思想。

有了充分的理論作指導,，教學實踐就有了一定的方向性,。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)整自己的教學行為,，力求全面貫徹課改精神,，讓每一個學生在教師積極有效地引導下，都生動活潑地學習,，促使他們?nèi)姘l(fā)展,。具體做法如下。

(一)以審美為核心,，激發(fā)學習興趣

新的教學理念提出：要以音樂審美為核心,，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格,，讓學生的身體和思維真正地“動”起來,。心理學研究證明：一個人的感知、注意,、記憶,、思維、想象等智力因素,，都受主體情緒的影響,。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性,，也就是說,，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿,，情緒才會高漲,，興趣才會濃厚，思維才會活躍,，學習效率才能提高,。因此，在教學中我嘗試對學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設,，取得較好的效果,。

1.開放座位。

座位模式是教學環(huán)境的一個重要因素,，它對學生的學習動機,、學習行為有著深刻影響。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列,，單調(diào)刻板,，只能讓學生感到紀律的約束,，大大限制了學生的活動與思維，扼殺了學生的學習熱情,。我為了讓學生在每堂課走進教室都能感受到強烈的'音樂氣氛,，喚起學生們的學習愿望，結合不同的教學內(nèi)容科學地設計半圓形,、方形,、臺階形等座位模式，有時因活動需要,，干脆移開方凳,，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊,、跳啊,，從孩子們興高采烈的學習中，我知道他們非常喜歡這種全新,、自由的座位編排方式,。

2.板書設計。

音樂教育是實施審美教育的重要途徑,，運用獨具匠心的板書設計,，能夠為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍與多層次美的教學氛圍,，還能使學生在課堂教學的板書中感受到音符的形態(tài)美,、結構美;音樂語言的簡捷美;音樂表現(xiàn)的形象美。在以往的教學中,，自己不重視板書的設計,，認為音樂課重在教唱歌曲，進行表演,，再加之自己缺少美術細胞,，很少去設計、構畫板書,。在新一輪教改中,，把音樂審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結合教學內(nèi)容來進行板書設計,，創(chuàng)設情境,，逐漸嘗到了圖文并茂的板書為音樂教學帶來的意想不到的效果。現(xiàn)在我每堂課都盡可能地變換花樣地設計板書,，為學生營造一個優(yōu)美和諧的學習氛圍，既體現(xiàn)了新課標“潛移默化培養(yǎng)美的情感”精神,，又極大地吸引了學生,，激發(fā)了興趣,，更重要的是為培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下良好的基礎,。

教育教學培訓總結篇三

本次教師繼續(xù)教育學習培訓約40個課題,，內(nèi)容涵蓋廣，專家講座精辟,，對新形勢下教師進一步了解黨的教育方針,，明確師德師風要求，更新工作理念,，以及提升教育教學有效性都是一次很好的輔導活動,，收效是積極的良好的。

本人作為一名將近退休的教師,，積極認真地參加了這次培訓活動,，在聆聽專家講座后，及時反省工作過程,，及時反思工作中的“得”與“失”,，及時思索“失”的原因何在，深感專家的`講座有啟發(fā)性,、針對性,，引領性。現(xiàn)簡略小結如下：

一,、進一步明確了教師的工作方向,。教師的職責是教書育人，黨的教育方針是培養(yǎng)學生在德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。德育為先，旨在培養(yǎng)學生成為有道德的人,，對此本人重視加強對學生學生進行六愛教育,，即愛黨、愛國,、愛人民,、愛家鄉(xiāng)、愛學校,、愛身邊的人,，引導學生從小事做起，從身邊做起,，把養(yǎng)成教育貫穿整個教育教學活動中,，讓學生從小受到良好熏陶,，以提升日常行為的正能量。

二,、以嚴謹?shù)膸煹聨煼滞度牍ぷ?，“育人先育己”，這是本人始終堅持的一條標準,，言傳身教,，率先垂范，才能讓學生看得見,，有說服力,，本人一向牢記自己的工作對象是學生，沒有學生哪有我這個老師,，老師是學生行為的引路人學習生的輔導者,，生活中的伙伴，關心學生,，愛護學生,，幫助學生是職責所在，由于本人身體力行,，得到了學生的信任,。

三、文化得學習關注三個層次的學生,。對優(yōu)等生鼓勵他繼續(xù)努力,，防止因驕傲情緒導致成績下滑，對中等生幫助他找出差距,，幫助他解決學習上的困難,，，并不斷給他大氣,、加油,，鞭策努力前行，力爭向優(yōu)靠攏,，后進生必有原因,，幫他找出原因，并與家長溝通,，拉起家校幫扶網(wǎng),，同時，多鼓勵,，多表揚,，樹立其客服困難的信心，促使他們改變自己。

四,、虛心向同行學習,，改進教學方法，和教育手段,。本人屬于一位老教師，深知一些老方法,、老手段已不適應現(xiàn)代教學要求了,。如信息化教學，困難很多,，就請教同行中的內(nèi)行人,，教學得到了改進，學生也嘗到了新鮮感,，有利于教學有效性的提升,，另外，用同行人好的教法來彌補自身的不足,，改變了課堂教學的氣氛,，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生嘗到了學中的甜頭,。

雖然通過培訓活動,，但本人也許是因為年齡關系或老工作方式的原因,，工作理念不夠新,，工作方法不夠活，工作效率不夠高,，這些需要下一步努力去探討,，去強化,，去改進，在努力擇取傳統(tǒng)教法上增添現(xiàn)代教學手段,，補齊自身“短板”,，促使自己成為一個真正的合格教師。

教育教學培訓總結篇四

20xx年7月13日至20日,，我非常榮幸參加了為期一周的校長教育管理研修班的培訓學習,，聆聽了多位專家的講座，并進行了現(xiàn)場參觀,，這次學習使我開闊了眼界,，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命,，進一步懂得了學校發(fā)展規(guī)劃,、校園文化建設、教師專業(yè)發(fā)展等在學校發(fā)展中的重要意義，也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力,，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領,。讓我享受了一次心靈大餐，滿載而歸,，同時也深受啟發(fā),。

此次培訓課程安排的內(nèi)容充實，有針對性,、實效性,，著眼于提高校長和教師自身素養(yǎng)和學校管理實效出發(fā)，精心設計,，內(nèi)容豐富而科學,，讓全體學員受益匪淺，培訓期間聆聽了北京師范大學國培專家--易仁榮的講座《勤于思考,、善于思考》,，張東嬌的講座《提升校長領導力的行動策略》，北京交通大學人文學院副教授—孔德力的講座《儒家傳統(tǒng)中教育的內(nèi)涵及當代啟示》,，參觀了北京市潤豐學校,，并聽了全國十大明星校長70歲的校長)—卓立的講座《實施素質(zhì)教育，促進和諧發(fā)展》,，北京師范大學教育學部教授-趙德成的《有效的教學評價》,，鮑傳友的《以文化建設引領學校發(fā)展》等等，易仁榮專家的講座讓我們明白,，教師的專業(yè)發(fā)展在校內(nèi)要靠質(zhì)量,，在校外要靠文章，質(zhì)量加文章,，雙翅才能飛翔,，作為教師要勤于思考，善于思考,，要在“巧“字上做文章,，人生就是先苦后甜，誰能堅持思考,，誰就可能走在他人前面等,。幽默風趣的張東嬌教授的講座讓我們明白提升校長領導的行動策略，首先要以身作則,，二是要共啟愿景,，三是挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，四是使眾人行,，五是激勵人心等,，校長一定要把追隨者變成領導者，這才是成功的校長?？椎铝⒔淌诘闹v座讓我明白當代教育的問題和孔子與儒家傳統(tǒng)的形成等問題,。趙希斌的講座告訴我們，高效與有趣的課堂該怎么處理,，在教學內(nèi)容的把握上應高,、思、實,、正,、通，教學方式的把握應引,、問、比,、動,、趣，并詳細具體的進行了解說,。卓立校長的講座給我留下了深刻的印象,，校園設計有特色，能大膽改革和創(chuàng)新,，學校特色明顯,。趙德成的講座讓我進一步明白教學評價在教學質(zhì)量管理中的重要作用，以及應該摒棄或淡化的一些教學評價標準,，我們不能穿新鞋走老路,，不能穿新鞋走歪路。鮑傳友的講座從三個方面告訴我們?nèi)绾我晕幕ㄔO引領學校發(fā)展,，一是要理解學科文化,、二是要明白學校文化的構成、三是要如何建設學校文化,，讓我們明白學校文化是解釋出來的,，胡教授的講座讓我們明白教師要給學生更多的學習時間，教室應該交給各班學生自己去布置,，要立德樹人,，讓學生成為會規(guī)劃人生的人，機會是留給那些有準備的人的,，讓我們明白未來五年影響教育的六大信息技術等,，一周的學習，專家的講座和教育理念,，生動的實例,，撞擊著學員們的.心，精彩的講座，贏得了學員們熱烈的掌聲,，教授幽默的語言,，引來一陣陣笑聲，專家們在精辟的分析中,，注重理論聯(lián)系實際,，能結合當前學校的實際情況進行精彩的分析、剖析,，提高全體學員的教育教學管理能力,。

這次培訓以專題講座為主，同時通過交流互動,、研討,、參觀學習等多種形式來達到培訓目標。全體學員實地參觀了2所學校,，聽取了學校在教育教學,、教師專業(yè)發(fā)展、教學評價和校園文化建設等方面的經(jīng)驗,，進一步了解到了創(chuàng)新管理的新方法和新舉措,，這對培養(yǎng)全體學員的實踐能力、科學與人文素養(yǎng)及環(huán)境意識具有很大幫助,，增添了學習的實效性,。所有這些無不讓我感動與佩服，幫助我學到了不少的知識和經(jīng)驗,。讓我們明白校長的引領可以讓學校更有朝氣,。我們應在師生交往中發(fā)展自己，在借鑒他人中完善自己,，在理論學習和管理實踐中豐富自己,。我們不僅學到了課堂評價方法，更新學校管理理念,，而且,，懂得如何更好地關愛、激勵老師和學生,，懂得如何培育校園文化,。同時，切身感受到名校的校園文化,，老師們淵博的知識,，使我們進一步開闊眼界，增強學習意識,。

這次校長培訓,，時間雖短但收獲頗大,，專家們的精心設計貫穿于教學培訓每個環(huán)節(jié)，在今后的工作中,，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來,，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終,，不斷深化學校內(nèi)部改革,，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理,，辦人民滿意的教育,。學無止境，我必須加強學習,，學習國家政策法規(guī),，學他人之經(jīng)驗，夯實理論基礎,，轉(zhuǎn)變觀念,，增強服務意識。建立科學管理體制,，充分調(diào)動教職工的工作積極性，促進學校工作的健康發(fā)展,，切實提高學校管理工作效率和服務質(zhì)量,。總的來講,，這次學習是一次充電,，我將以實際行動扎扎實實的投身到工作實踐中去，更新自己管理理念,，為農(nóng)村教育的均衡發(fā)展貢獻出自己更大的力量,，我相信，通過專家引領,，自我反思,，我的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平將會提高，完善人格,，在工作中做到熱心,、愛心、誠心,、耐心,、細心等，我將在今后的教育教學與管理為教育教學服務,，促進我校更好更快發(fā)展!

教育教學培訓總結篇五

作為教師,，要深刻理解和全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵,、精神實質(zhì)、根本要求,，著力轉(zhuǎn)變不適應和不符合科學發(fā)展觀的教學理念,，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性;就是要堅持解放思想、實事求是,、與時俱進,，繼續(xù)堅定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學工作的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建充滿活力,、富有激情,、學習氣氛濃烈的有利于學生身心發(fā)展的教學環(huán)境;就是要堅持高起點、高標準,、嚴要求,，發(fā)揮示范和導向作用，真正當好學習實踐活動的排頭兵,，最大限度地凝聚智慧和力量,，形成推動科學發(fā)展的強大合力。

作為教育工作者,，學習科學發(fā)展觀,，就要 深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育,，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響,。那么作為一名教師，如何學習和實踐科學發(fā)展觀使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢?我認為應從以下幾個方面入手：

掌握現(xiàn)代教育教學技術,，不斷提高自身的教學素養(yǎng)要隨時掌握最新的教育理論和教學理念,，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好科學發(fā)展觀這條正確的理念,，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題,。對于學生的教育我們要因勢利導，因材施教,，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁,，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中,，才能發(fā)揮班級乃至學校的整體力量,，才能有長期的發(fā)展。我們的教育應當是“創(chuàng)造一種適合每一個學生的教育,，而不是選擇適合教育的學生”,。

“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生一切” 科學發(fā)展觀“堅持以人為本,，樹立全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”,。在追求素質(zhì)教育的時代我們要充分本著“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生一切”的教育理念,，在教學工作中要關心學生，無論是學習上還是生活中,，充分尊重學生的思想和學習方法,。我們還要深入到學生中去，去了解學生的想法和做法,。不能一味按照教師自己的意愿來控制學生的.一切行為,。教師應該最為知識的傳授者和引導著，學生才是學習的主題要充分發(fā)揮學生主觀能動性,，調(diào)動學生的學習積極性,。這樣才能讓學生熱愛學習，從學習中找到樂趣,。教師應該是導演的角色,，學生是演員，只有演員入戲才能把戲演好,。學習就是如此,，只有讓學生動起來，才能摒棄其他的壞習慣,，把精力投入到學習中去。

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,，學習教學方法提高自己的業(yè)務水平,。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識,，積極參與教育改革,，在實踐中提高自己的教育教學能力。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代,，我們不能滿足現(xiàn)狀,，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐，爭做教學改革的領導者和示范者,。

學生的一言一行都反映了學生的心理特征,。教書育人的我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人,。他們最終要走向社會,，要為社會主義現(xiàn)代化建設出力,，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育,，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師,。德育需要教師不斷的總結經(jīng)驗，不斷地探索,，還要不斷地創(chuàng)新,，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師,。

教師在學生心目中占有很大的位置,，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題,，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位,。良好的師德在學生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育,，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng),。教師還要有奉獻精神，要發(fā)揚吃苦在前,，享受在后的精神,。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻精神，那么你就成功了一半,。把科學發(fā)展觀和奉獻精神結合在一起,，那么就是一個成功的、高尚的,、受人尊敬的教師,。

總之，作為教師,，通過學習,，要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學習提高的方向,，感受到時代和社會賦予我們的重任,。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步解放思想,、創(chuàng)新觀念,、開拓思路，努力推動科學發(fā)展觀在我校的深入貫徹落實,，推進我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展,。

教育教學培訓總結篇六

通過一年來的培訓，使我校教師教學智慧的認識得到了很大的提高,，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.有助于教師的專業(yè)發(fā)展：

教學智慧既是教師發(fā)展的方向,也是教師發(fā)展的目標之一,。合作與反思作為教師的教學智慧的特性,也是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,。“合作對于個人的學習非常重要,。如果我們不與人交往,我們能學到的東西就是有局限的,。合作的能力不論在小范圍內(nèi)還是在大范圍內(nèi),它在后現(xiàn)代社會都是一種十分需要的能力”。教師之間的合作,是教師們?yōu)榱烁纳谱约旱慕逃龑嵺`而以自愿的,、平等的方式就共同感興趣的問題,共同探討解決的方法,從而形成的一種批判性的互動關系,。

2.有利于教師改善自己的生存狀態(tài)：

中小學教師成天在為學生的分數(shù)忙碌著,大學教師則常年為論文、為專著所苦,。為學生而奉獻的“蠟燭觀”雖顯現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高,但也給教師帶來了巨大的困惑與迷茫,。在這種情況下,教學智慧能幫助教師尋找到生活中的最佳平衡點,能使教師逐漸擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑以及漂浮無根的惶惑心理因素的困擾,從而使平凡的工作得以升華,。

3,、在學習中獲得自主存在的意義：

知識需要“活到老、學到老",教學智慧也絕對是需要“活到老,、學到老”的,。人生就是不斷地學習、不斷地接受教育的過程,就是

從不成熟走向成熟,、從生命的.物質(zhì)狀態(tài)走向生命的精神狀態(tài)的過程,。因此,回歸教學智慧需要教師不斷地學習,學習如何學習,學習創(chuàng)造,學習關心、寬容和尊重,學習與人相處,學習舍棄,學習體驗幸福等等,在學習中追求生命的價值,獲得存在的意義,煥發(fā)生命的光彩,。

4,、在反思中升華自己的精神境界：

反思是人對思想的思想,是人對認識的認識。教師需要不斷地學習,同樣也需要不斷地反思,在反思中使自己的精神境界逐漸達到較高的層次,最終達到最高層次的天地境界,。只有這樣,教師才能超越純功利的世俗世界,坦然地面對一切,。

5.在實踐中實現(xiàn)“自我超越”：

教師作為知識分子,注定是處于社會邊緣的在物質(zhì)生活方面的清貧者。既然選擇了這一角色,教師就得甘于清貧,就得學會舍棄,不僅是將不應屬于自己的東西不歸入自己,有時還應該將屬于自己的東西也要舍棄,。教師雖然也是一個平凡的人,也希望自己有幸福的人生,然而教師的幸福主要不在于物質(zhì)上的享受,而應該是精神上的追求,。超越性是人的本質(zhì)特性之一。教學智慧作為人的教學理性的最高形式,它實際上就是要求人要能夠超越經(jīng)驗或自我,直面和領悟人的活動和關系中的價值規(guī)定和價值必然的“思維著的悟性,。

因此,要回歸教學智慧,教師就應該在自己獨特的實踐領域中實現(xiàn)“自我超越”,超越“自我的失落”、超越“存在的空虛”,、超越“喧囂的孤獨”……唯有這樣,教師才能實現(xiàn)自身的價值,“詩意”地棲居在大地上,。

教育教學培訓總結篇七

很榮幸參加省電教機構人員全員培訓，作為參培人員感覺到培訓的內(nèi)容豐富,，形式靈活,，在這次培訓中聆聽了專家的講座，由國家級的專家,，省級專家,，還有一線學校的實踐者,，聽了各領域?qū)＜业闹v座收獲很大，不虛此行,，回去后還要多學習,，多關注有關的案例，并在實際工作中運用新理論與技術,。

在開班式上大家知道了,，提高教育水平推動我國教育信息化的世界水平，是當前的重要任務,，也是我國教育均衡發(fā)展的保障,。教育現(xiàn)代化首先要教育信息化，也對教育信息化產(chǎn)生根本行的轉(zhuǎn)變,。從以教育為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心,，以課堂學習為中心向?qū)W習形式多樣化轉(zhuǎn)化，從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化,。

深入課堂研究指導,，提升電教教研員的專業(yè)素養(yǎng)，隨著技術手段的提升,，學校的教育手段產(chǎn)生了許多時尚的.教育手段,，新形式給教研員帶了新的思考。后網(wǎng)絡時代大規(guī)模硬件退后,，網(wǎng)絡時代擴大到前臺,，數(shù)字時代信息技術需要教研員要重新學習新的前沿知識，還要掌握新的技術,，并在實踐工作中不斷地應用,。這些對我們教研員提出新的要求，大家也了解了新的課堂教學方式————微課,。微課是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過微課程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段）,，同時還包含與該教學主題相關的教學設計,、素材課件、教學反思,、練習測試及學生反饋,、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化,、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”,。

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施，翻轉(zhuǎn)課堂也稱為顛倒課堂。其顯著的特征就是,，將以教師為主體的傳統(tǒng)的課堂改為,，以學生為主體教師為主導的課堂，并非所有翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動,，都必須在課外學生自學的基礎上進行的課堂教學,。我們學員經(jīng)過學習了解到翻轉(zhuǎn)課堂的基礎是————預學習，就是學生根據(jù)教師提出的要求,，在課外利用多種資源進行自主協(xié)作完成的探究性學習,。在預學習時，學生既應記下自己的學習收獲,，以便在課堂上與同學交流,。也應記下搞不清楚或者有不同見解的問題，以便學生在課堂上請教如何解決和討論各種在解決過程中可能出現(xiàn)的新問題,，讓學生親身體驗與參與,。

省館研究室張主任向全體學員介紹了龍學網(wǎng)平臺的功能，這個新的平臺為全體教研員提出新的要求,，也為全省各學科教師提出了新的要求,，學習新的技術手段實現(xiàn)教學現(xiàn)代化，是擺在我們教學一線教師和教研員面前的新任務,。今后要克服困難努力學習新技術,，趕上時代步伐。

教育教學培訓總結篇八

進一步提高我縣中小學教師素質(zhì),，為新學期教學工作做好充分準備,，每年寒暑假期間定安縣都要進行教師備課評課技能課前操練的短期培訓。

培訓內(nèi)容有：周前集體備課,、課堂評議,、說課等。培訓形式主要是：集體備課,、觀看教學錄像,、說課等。每項都有具體的要求和規(guī)定,。

20xx年2月12日我校召開了全體教職工會議,，布置培訓任務，提出有關要求,。2月12日與13日,，在教導處組織下舉行了開班儀式，各個教研組的老師在組長的組織下,，在多媒體教室進行培訓學習和交流,，縣培訓中心的領導對我校的培訓活動進行了檢查和指導。

首先感謝領導為我們搭建這樣的互相學習,、互相交流的平臺,，通過短短兩天的活動，我們科組的教師共同學習,，共同交流,，收獲還是有的。

首先,，我們觀看小學新課程講解技能教學指導課堂教學實錄的視頻,。 從教學內(nèi)容上看，該視頻是引導我們教師學會講解技能的類型與運用要點,，能夠在教學工作中靈活應用,，提高教學能力。從形式上看,，該視頻屬于片斷式實驗探究,，重點體會如何通過有效講解技能的.運用來提高學生的學習興趣的深入思考。

其次,，我們觀看了關于教學導入技能的類型與要點的視頻,。從教學內(nèi)容上看，該視頻是引導我們教師學會導入技能的運用,。該視頻內(nèi)容讓我們教師懂得了導入技能的重要性,，靈活應用導入技能能夠很快引導學生參與課堂活動。最后,，我們對視頻課例進行點評和交流,。

隨后幾天，我們科組結合自主學習和集中學習相結合的方式,，進行了周前備課,、說課等活動，并按照教研室的要求撰寫視頻評價,、教學設計,、說課稿、小結等文章,，并發(fā)布在網(wǎng)校上進行交流,。

最后，想說的是雖然每位教師的起點水平不一,，來自不同的年級,，還有剛進入我校的新教師，學習交流起來有一定的困難,，但大家求知的欲望是一樣的,，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會,，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與,，常常讓我感動,，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。

教育教學培訓總結篇九

通過培訓使我充分認識到,，素質(zhì)教育勢在必行,，教師的教育理念必須改變。

1．要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂,，就是教師講,，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關,。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生,，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，其特點之一,，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學,，以增加課堂教學的魅力,，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的,，使學生獲得更好的發(fā)展,。

2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果,，遠遠比不上他獲取結果的過程重要,。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗,，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,。這樣，他的體驗才是幸福而自信的,。如：小組合作學習就是一個很好的形式,。

3、要學會欣賞學生,，教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念,，給每個學生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會,。做到

這一點,，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點,。學生在老師的關注中,，不僅會喜歡老師，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn),，快樂愉快地去學習,。

《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹,，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻,。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感,。

樹立了終身學習的目標這次培訓,，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學習的思想,。通過培訓,，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了,。過去,，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水,?！钡牵?jīng)過培訓后,，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,，它應該是一條有源頭的溪流。我認為,，教師只有樹立“活到老,，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作,。“問渠那得清如許,，唯有源頭活水來,。”只有不斷學習,，不斷充實自己的知識,，不斷更新自己的教育觀念,，不斷否定自己，才能不斷進步,，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,，而不只是可憐的“

一桶水”了。

時代呼喚教育創(chuàng)新,，呼喚創(chuàng)新型人才,，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求,，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己,。

總之，在參加培訓后,，使我更深刻的認識到,，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人,、溝通學校與家長,、社會的橋梁，一定要更新觀念,，提高自身素質(zhì),，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。

教育教學培訓總結篇十

短短八天的培訓學習即使落下帷幕,，在培訓的日子里,，我每一天的感覺都是幸福而充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊,。培訓的第一天,，局長在開班儀式上做了精彩的報告，從“明確培訓目的,，充分認識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性”,、“善于學習實踐，在提高自身素質(zhì)上狠下功夫”,、“錘煉師德師風,，造就高素質(zhì)教師隊伍”三個方面闡明了市局的意見，我聽完深受啟發(fā),，并帶著劉局長的講話精神和要求去認真對待培訓學習,，受益匪淺。在此,，我由衷感謝市教育局為我們搭建了一個很好的學習平臺,，并談談我在這次培訓中的點滴收獲。

劉局長的精彩講話,，讓我更加深刻地認識到好教師必須要有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè),。當今的.時代是一個競爭激烈的時代,，國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧妙就在于熱愛每個學生,。”教育如果沒有情感,、沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,，沒有愛,，就沒有教育。因此,，熱愛學生,、尊重學生、信任學生,、嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證,。只有以良好的感情、崇高的道德去關愛學生,，才會激發(fā)起學生積極向上的力量,，受到學生的尊敬和愛戴；只有熱愛學生,，學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,，才會“親其師，信其道”,。

要以自身的行為去影響學生,，成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為,。因此，教師的教學,，待人接物,、行為舉止,、一言一行都必須認真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體、切不可馬虎,，輕率,，任性，不負責任,。除此之外,，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開心菲,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

總之,，只有有良好的師德師風，才能引導學生健康茁壯成長,，老師也才能取得更好的教學效果,。會上，劉局長表揚的一批優(yōu)秀教師個人是我今后學習的榜樣,。

教育教學培訓總結篇十一

經(jīng)過對教學常規(guī)的學習,，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識，教學常規(guī)培訓總結,。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標,，積極貫徹新課程理念,。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則會事半功倍,。我們只有思想上提高了認識,，行動上才能跟上步伐。

我認為這只是一種手段,，它是一種宏觀上的要求,，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度,。我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育,，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生,，加強學生思想品德教育,，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,，努力培養(yǎng)造就有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人,。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的,。目標雖然明確,，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的.,。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段,，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標,。

《中小學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求,。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理,，嚴格執(zhí)行課程計劃,，推進校長引導工程,，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī),，對照自己的工作找出不足,，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課,，抓好備課,、上課環(huán)節(jié)，工作總結《教學常規(guī)培訓總結》,。不斷學習新課標,，理解新

理念，鉆研教材,，精心設計教學每一個環(huán)節(jié),，形成課后反思習慣，做好教學札記,，提高自己的教學水平,，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉(zhuǎn)變學習方法,，形成主動學習,、自主探索,、合作交流的學習習慣。

落實教學常規(guī)實施細則,，應該同校本教研形成合力,。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求,，對校本教研也有促進作用,。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量,，最終也是決定著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣,。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況,、新問題提出的研究方案,。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計,、課后積極進行反思,、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實,，課題研究進行得順利,，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行,，利用每周四的教研活動日,，扎實有效地開展此項活動，不流于形式,。

在今后的工作中,，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法,，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績,。

教育教學培訓總結篇十二

我一名書法教師,，能夠參加此次書法培訓，我深感榮幸,，也非常感謝領導給我的這一機會,。在為期十天的培訓過程中，我自始至終嚴格遵守培訓的紀律和規(guī)章制度,，認真聆聽各位書法界老前輩的講課,，并做好相關筆記，收獲非常大，總結起來主要有以下幾點：

自任書法教師以來,，我一直認為書法是一門可有可無的課程,，然而，通過此次培訓,，我深刻地意識到,，書法課不僅十分必要，而且非常迫切,，一方面,，它是中國的國粹，學習書法,，有助于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚,，另一方面，學習書法,，不僅對學生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品行的養(yǎng)就有著十分大的功效,，而且對培養(yǎng)嚴謹踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義,，同時對學生的文化素養(yǎng),、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用,。

我大學所學專業(yè)為英語,，對于書法理論一知半解，在課堂教學時只是就字論字,，很少涉及到理論方面的知識,，使得書法教學或多或少顯得有些蒼白無力，學生也只是簡單的練字,，不能體會到書法乃至中國傳統(tǒng)文化的的博大與精深,，這樣就會使學生覺得書法是一門較為枯燥的課程,，久而久之,，會失去興趣。然而,，聽了幾位書法界前輩和老師的課后,，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的有聲有色,，書法理論也一下豐富了許多,，既對中國的書法史有了一定的了解，又知道如何去學書法,，教書法,，怎樣才能理論聯(lián)系實際去進行書法藝術活動。

在自己周圍的小圈子內(nèi)，大家都對我的書法贊賞有加,，漸漸地我不僅有些夜郎自大起來,。來到這里培訓，聆聽了老師的教誨,，與其他學員們進行了交流,，并欣賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙,，對于書法,，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的不足之處,。

自己以前寫的作品,，只是字的集結，沒有味道,，缺乏靈性,，在金老師的指導下，我意識到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同,，需要加上自己的特色,，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來,，真正做到字不僅有形,，形美，而且要做到有神,，神形俱備,，才是好的書法。因此在以后的書法教學與學書道路上,，我會更要刻苦努力的習字和探索,。

寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面,、字如其人,。心胸開闊的人，寫的字就會大氣,，而心胸狹窄的人,，寫的字必然猥瑣。因此,，在以后的習字過程中,，我不但要寫好字，更要做一個好人,，用心靈的澄澈去提升我的`字品,。

未參加培訓之前,，我只知道書畫同源，要能夠?qū)懞米?，就得適當?shù)亟佑|繪畫藝術,。聽了幾位老師的課后，我才意識到不僅書畫同源,，書法和音樂,、建筑、文學等都是相通的,，就拿自己所寫的行書來說,，通篇一律，缺乏節(jié)奏感,，這就是對于音樂接觸甚少的結果,。而自己在文化修養(yǎng)上也是十分的欠缺，反觀歷史,，凡是書法能有大成就者,，例如王羲之、蘇東坡等等,，無一不是文學上的大家,，因此若要使自己的書法藝術有所飛躍，就不能只簡單的停留在練字上,，還要從其它各方面來加強自己的修養(yǎng),。

總而言之，這是一個難得的學習機會,，我不但開闊了視野,，也提升了自身素質(zhì)，希望以后的工作中有更多類似的機會,，讓我不斷的充實自己,，為教育工作盡自己的綿薄之力！

教育教學培訓總結篇十三

伴隨著啟動儀式時激動不已的心情,，數(shù)學組的教師們打開了課程模塊,。首先，按照要求,，全體教師上傳了自己的《任務單》,；然后,，大家紛紛開始投入到各自的研修學習中,，全組成員共同研討，收獲知識,。高二數(shù)學組全體老師們收看了上海市特級教師周飛的《微課程應用實踐與思考》,，收獲很多,，當然也有不少對自身和當下教育的思考。

在學校的啟動儀式結束后,，語文組全體老師積極行動,，教研組長邴老師召開研修學習會議，帶領大家圍繞“技術改變教學”這一主題,，針對“微課程的設計與應用”的學習套餐,，從研修計劃、課程選擇,、疑難問題等方面進行討論,，群策群力。會后,，各位老師紛紛制定自己的任務清單,，認真上研修視頻等資料，廣泛討論疑難問題,，整個教研組的培訓高效而有序,。尤其值得注意的是，炎炎夏日,，身懷六甲的隋有瑜老師依然準時參加研習培訓,，從早至晚全程認真參與。

今年研修主題較往年更注重技術在教學中的應用,，期待今年的遠程研修在更新我們的理念的同時,，能真正為我們的日常語文教學帶來技術的革新。

20xx年山東省高中教師暑期遠程研修的序幕今天正式拉開,，圍繞著“微課程的設計與運用”這一主題,，借助研修平臺和網(wǎng)絡課程，我們將開始為期5天的遠程研修,。在上午的青島三中遠程研修啟動儀式上,，學校領導對去年的研修情況進行了回顧與點評，同時也給大家提出了本次研修的要求,，鼓勵每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學員必須的作業(yè)之外,，力爭發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆,、深入進行研討,，力爭每一名學員在遠程研修的過程中都有一個大的提升。

經(jīng)過研修第一天的學習,，我們首先明確了這次研修的任務和目標,，并學習了作為學員的學習要求，明確了合格學員的基本要求和優(yōu)秀學員的評價標準,，從而激勵每位學員在動手操作上和對待作業(yè)態(tài)度上有了新的認識和新的要求,。通過第一天的認真學習,，我們每位學員很圓滿的完成了自己的各項任務。還有的'老師已經(jīng)通過結合日常的教學發(fā)表了自己的感言,。

本次研修圍繞微課程這一先進的教學理念展開,，對于指導實際教學有很大幫助，因此,，從研修開始前的選課階段,，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視，對每一項選課內(nèi)容都進行了認真對比和討論,。研修開始后,，在研修組長隋芳芳老師的帶領下，我們?nèi)w組員針對當天的研修內(nèi)容進行了集體討論,，大家對于如何更好地利用本次研修促進教育教學技能的提高,，如何認識微課的問題，進行了熱烈的討論,。大家普遍認為,，本次的研修主題與國際接軌，既有助于更新教師們的教育理念,，又符合我國現(xiàn)行的新課程標準要求,，貼近教學，因此具有非常大的實用價值,。

一年一度的暑期培訓又開始了,，今年的培訓與往年有很大的不同。今年的培訓更有實效,，更具體,，更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進行選課,。物理組全體成員積極參加學習,、研討以及集體觀看培訓視頻。在集體學習之后又進行了熱烈而充分的研討,。

一年一度的“盛事”——遠程研修,，如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個修煉和提升自己的研修學習當中去,。張海紅老師在任務單里提到了這兩點：“一是如何讓學生真切感受,、理解教師期待給予的情境；二是學會制作高質(zhì)量的微課程,，掌握獲取多媒體資源等的能力,。”樊勇老師在任務單里提到了“我希望能夠借助技術應用,，解決學生的層次化問題”,。王麗老師提到了“在制作微視頻和設計微課程時,，如何更好的做到creativity（創(chuàng)新）,， innovation（創(chuàng)意）,， and change（變革）。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家,，但屏錄專家存在屏幕固定,、分辨率、格式轉(zhuǎn)換,、丟幀等問題,，一直很想嘗試一下其它軟件的使用，這次我選擇camtasia軟件的學習,，希望學習到更好的操作技能與技巧,。孫少軼老師提到了“通過微課程，以小現(xiàn)象,、小策略,、小故事等服務于教學目標、教學任務,，貼近社會,，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題,。

教育教學培訓總結篇十四

上周我參與了行動導向教學培訓學習,，對行動導向教學法有了初步的認識，通過本次學習結合自己的英語課教學,，談一下自身的感受,。

在三天的學習中，我們作為學生,，分成小組,，選定每日的組長，我們需要動腦動手動口,，進行了一系列的討論,、發(fā)言、項目制作,，先后繪制了思維導圖,、課程教學流程圖，設計了教學任務書,，并有教學產(chǎn)品展示,。學習的過程本身就是體會行動導向教學法的過程，因為三天的學習自始至終貫穿了一個觀點：先行后知,，做中學,。也就是教師不直接講授行動導向教學法的概念,，而是通過學習一個主題（例如什么是一堂好課、筷子文化等）設計很多環(huán)節(jié),，結合演講,、討論,、做學習產(chǎn)品,、逛學習超市等形式,，加上老師的鼓勵、歸納或拓寬,，在做的過程中,，體會并學到了行動導向教學法的很多方法——大腦風暴法、角色扮演法,、卡片展示法,、項目教學法等等。其間,，活躍的氣氛,，熱烈的討論，積極的發(fā)言,，愉快的合作,，精美的作品都給我留下了深刻的印象。

行動導向法特別強調(diào)學生的主觀能動性,，學生表現(xiàn)出強烈的學習愿望,。它的基本特點在于學生互相配合學習和討論問題，通過團隊合作培養(yǎng)學生的.職業(yè)行動能力,?？偨Y起來，我對行動導向教學法有如下認識：

1,、教育目標：不是看學生的成績排名,，而是培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力，讓學生作“一個有能力的人”,。

2,、教學內(nèi)容：不是傳統(tǒng)的學科體系，而是跨學科,、以能力為基礎的職業(yè)活動模式,，以培養(yǎng)職業(yè)能力(即專業(yè)能力，方法能力,，社會能力)為目 標的新課程結構,。

3、教學過程：是一個包括獲取信息、制定工作計劃,、作出決定,、實施工作計劃、控制工作質(zhì)量,、評定工作成績等環(huán)節(jié)的“完整的行為活動模式”,。

4、教學組織形式：以學生為中心,，學生在教師指導下自主學習,，并多以小組進行,。主要特點是：① 學生互相合作解決實際問題,。② 學生參加全部教學過程并表現(xiàn)出強烈的學習愿望。

5,、教師作用：發(fā)生了根本的變化,，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者、學習輔導者和主持人,。教師的任務是為學習者提供咨詢幫助,，并與其一道對學習過程和結果進行評估。

6,、激勵手段：不是靠分數(shù)激勵,，而是不斷取得成就的體驗，重視學習過程中的質(zhì)量控制和評估,。

行動導向教學同時也是適合于體育課教學,，它所提倡的分組教學、學中做,、師生討論及產(chǎn)品展示等實際上在以往的體育課教學中就有所體現(xiàn),，通過這次行培訓，感受到行動導向教學法具有以下優(yōu)勢和應用價值：

1,、倡導學生參與“教”與“學”的全過程,，具有激勵學生學習熱情的作用和煥發(fā)學生內(nèi)在學習動機的功能。

2,、具有針對性強,、效率高的特點。以“學習任務”為載體,，引導學生自主學習和探索,。

3、可以發(fā)揮每個學生的主體作用,，使每個學生成為積極參加者的同時,，又能大膽展現(xiàn)個人才華和發(fā)表各自的見解。

4、具有跨學科的教學特點,，不是以完整的學科系統(tǒng)實施,，而是注重相關學科的互相關系，培養(yǎng)綜合分析能力和發(fā)展思維技能,。

5,、利于培養(yǎng)學生團隊合作的精神，在發(fā)揮參與性與建立自信心特點的同時,，團隊的自豪感及勝利的喜悅使內(nèi)聚力得以加強,。

當然，我認為要成功運用行動導向教學法,，還應在以下幾個方面做好充分的準備：

1,、加強學習，并做好充分的課前準備,。

教師的知識水平,、實踐能力要提高，還需要精心規(guī)劃工作任務（學習任務）,，課前熟悉任務并進行深入研究,，準備好任務討論可能涉及到的有關知識。此外,，掌握每組學生在具體實施過程中的表現(xiàn),，在學生交流任務實施結果的時候，老師也應該耐心聽取,，積極點評,，運用好激勵與獎賞，否則學生就會失去信心,，在同類活動中也會失去興趣,。

2、努力開發(fā)教具,、課件,。

我們教師需積極開發(fā)各類教具，制作課件,，利用教具和多媒體演示將抽象的內(nèi)容直觀化,。

最后，考慮到現(xiàn)有條件和學生的基礎,，我認為在行動導向教學法的探索階段,，可以從一點一滴開始嘗試，從自己授課中難度較低的一門課程開始嘗試,，從某一章節(jié)開始嘗試,，從一節(jié)內(nèi)容的某一個問題開始嘗試，在人數(shù)較少的班多嘗試，逐步展開,，不可強搬硬套,，待自己對行動導向教學法理解深入、運用自如后再結合課程特點更大范圍的推開,，讓行動導向教學法真正服務于我們的教學,。

總之，行動導向教學法充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)——能力教育,。以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標,，以職業(yè)實踐活動為導向，強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一,，要全面推廣這種教學方法,，路任重而道遠。相信,，通過我們不斷的努力,，在這種先進理論的指引下,，我們的教學勢必實現(xiàn)新的突破,！

教育教學培訓總結篇十五

20xx年10月30日至11月11日，我有幸參加了云南省“國培計劃（20xx）”短期集中培訓項目蘇州大學中學教學副校長班開班學習,。時光飛逝,，歲月流轉(zhuǎn)，來不及駐足就已飛逝而過,，通過聆聽教授們生動,、形象而精彩的講座以及名校校長們的交流，使我受益匪淺,，無論在學習,、還是在生活中都感觸頗多，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng),，完善了教學理念,。

（一）、認真地聆聽了蘇州大學副教授李利的《技術支持下的課程設計》專題講座,；江蘇第二師范學院教授王鐵軍的《校長領導力和學校發(fā)展》專題講座,；揚州教育局師資處處長王力耕的《課堂教學診斷視覺》專題講座；蘇州大學副教授夏駿的《校長影響力提升策略》專題講座,；蘇州工業(yè)園區(qū)教育局局長沈堅的《學校品牌建設》專題講座,；湖南省永州市藍山縣楠市鎮(zhèn)中心小學副校長盤曉紅的《“美心”德育：深化德育特色的核心》專題講座；蘇州大學副教授陳國安的《中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育》,；上海金山區(qū)教師進修學院培訓部主任高紀良的《破譯課堂有效教學的密碼》,、《學校領導的聽課、評課藝術》。在聆聽了這些專題講座以后,，我深刻體會到了“書到用時方恨少”,，這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解,。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課,，學生在這堂課中究竟學到些什么,。此次學習使我徹底領略了教授們的治學嚴謹、博大才學,，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的`淺陋,。感覺自己知識功底、教學方法,、思想認識,、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高,。讓我明白一個人就要終身學習的緊迫性，我們應該隨著時代的發(fā)展不斷地加強業(yè)務等各個方面的學習,，在教學管理中教研工作開展對教學工作的促進作用是何等重要,。

教師的成功等于經(jīng)驗加反思，在行動中研究,，在研究中行動,，在反思中成長。盤曉紅老師的“美心”教育得以推廣正是因為她不懈的堅持和努力,，我們今天的教育也需要這樣的教育,，學生更渴望這樣的教育。作為學校的領導,，一定要做好師生的領路人,，以學生文化、教師文化,、管理者文化為主體,，以教育教學活動、管理實踐活動為載體以校園為主要空間,，打造適合學生發(fā)展的,、有特色的、有品牌的書香校園,。

（二）,、通過參訪景范中學,、臨湖一中、吳江盛澤二中,、立達中學,、工業(yè)園區(qū)東沙湖學校、振華中學,，讓我感受了優(yōu)質(zhì)學校的特色教育,。聆聽各學校校長及領導們的精彩交流，讓我深深感受到了這些學校深厚的辦學底蘊,、辦學特色,。每所學校各有所長，景范中學的“走班”教學法,、臨湖一中的“綜合實踐活動課程”的開展,、盛澤二中的“績效工資下的教師激勵”、立達中學的“學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”,、東沙湖學校的“新式校園”,、草橋中學的“打造以學生為主體的校園”。走進校園,，一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來,，他們的校園到處蘊含著文化，當我來到學校的教學樓,、會議室,、辦公室、教室時,，隨處都可以感受到整潔，雅致,、又不失個性,，學校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑,、名人畫像,、主題活動圖片、學生作品展,、特色專欄,，甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學的文化氛圍。走進他們的教室里參觀時,，我被他們那富有個性化的,，鮮活的班級文化建設吸引住了，每個教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢想的班旗,、班歌,、班訓等,，這些來自于孩子們自己設計的班訓、班旗,、班歌等,，不但體現(xiàn)孩子們的理想信念，還體現(xiàn)他們的班風班紀,，更體現(xiàn)出他們的班級文化建設上升到了一種層次的文化,。通過本次學習與考察，開闊了視野,，增長了見識,。使我真切地感受到了課改的方向，也讓我們學到了他們先進的經(jīng)驗,、思想和理念,。

要想學生好學，必須老師好學,，唯有學而不厭的老師才能教出學而不厭的學生,，在課改下，教師要不斷學習理論知識,，更新自己的教學理念,，走進學生的心靈，把課堂還給學生,，讓學生在快樂中學習,、在快樂中成長。學校注重整合教育資源,，借助高效平臺,，利用身邊資源開發(fā)校本課程，滿足學生個性發(fā)展需求,，抓住一切學校發(fā)展機遇,，提升學校辦學實力。學校辦學思路清晰,，理念先進,，“仰望星空，腳踏實地”,，“成就優(yōu)雅與智慧的人生”,，“立己達人，先憂后樂”,，“青春無限,！愛心無限！創(chuàng)造無限,！”,，“實踐中健康發(fā)展,，活動中快樂成長。學會做人為先,，掌握方法為本”,，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等給我留下了深刻的印象,，這不是寫在墻上的口號,，不是宣傳的標語，他們一直在堅持,，一直在為此努力,。在這些優(yōu)質(zhì)學校里，“主體性,、體驗式,、活動化”新型教學模式正趨成熟；校園優(yōu)美,、溫馨,，校風學風優(yōu)良，人文氛圍濃郁,。德育工作中,，教師立足于每一位學生的年齡特征，以學生全面發(fā)展為本,，讓學生通過體驗式的學習來開展道德教育,，并通過各種道德實踐活動，讓道德教育回歸個體,，讓生活成為道德最重要的老師,，落實素質(zhì)教育。我深深地感受到了我們的教育教學發(fā)展水平和發(fā)達地區(qū)的差異和差距,。

為期兩周的培訓學習,，不僅使我學到了一些科學而又有實效的工作方法，也使我能從更高的層面來反省我以往的工作,。我感到自身還需改進兩點。一是要加強各方面學習,，豐富個人積累,。經(jīng)過這次的培訓學習，我感到自身的知識結構還存在著很大的空白點,。今后,，我一定要擠時間，花精力,，自覺,、主動,、認真地加強學習，不斷提升自己的理論水平,。二是工作要講究思路,，學會思考，勇于創(chuàng)新,，貴在堅持,。

最后，感謝蘇州大學,，感謝蘇州大學的老師給了我這次大好的機會,，在今后的工作中我會借這次學習的東風，再加壓力,、鼓足干勁,，拓寬思路、腳踏實地的抓好學校的教學管理工作和特色教學工作,，以進一步提高學校教學質(zhì)量,、促使學生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。