作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇一

1、學會列提綱背誦課文,。

2,、學會9個生字，理解19個詞語的意思,。

3,、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4,、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情,。

1,、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

2,、在理解課文的基礎上,，學會列提綱背誦課文。

多媒體課件,、實物投影儀,。

2課時。

1,、初讀課文,，了解課文的主要內容。

2,、細讀課文第2,、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,。

3,、感情朗讀第2,、3自然段，初步感受桂林山水的美景,，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情,。

課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢?

1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番,。

出示課件,。

(桂林山水風光錄象)

2、用一句話說說自己的感受,。

3,、揭示課題，齊讀：

讀了課題,，你認為作者會寫些什么內容?

(圍繞課題質疑)

估計：

⑴ 桂林山水的特點怎樣?

⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

1,、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,，劃出來,，朗讀體會“美”在哪里?

2、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),，隨機學習：

⑴ 桂林水的特點：靜,、清、綠,。

⑵ 學習第1句,，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句,，質疑,。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”,、“水平如靜”的景象,。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

(出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

⑶ 學習第2句,，水究竟“美”再哪里?指名讀,，自由說：

① 比較句子，你認為哪句話寫得好,，為什么?

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動,。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論,，比較意思相同但感情不同,。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導朗讀：你認為該怎么讀?試讀,，指名讀,，齊讀。

感情朗讀課文第2句話,。

② 填空練習,，體會寫法：

漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊,，( );漓江的水真綠啊,，( )。

先填空,，再體會所填內容,，哪些寫法值得我們學習?

討論：從不同角度(感覺、視覺,、想象)對重點詞(靜,、清、綠)的具體描寫,。

(出示漓江水的課件畫面,，體會靜、清,、綠的程度)

引讀整句話,。

③ 課堂練習，照第2句樣子說句子：

公園里的花香( ),。

校園里干凈( ),。

樹林里的空氣清新( )。

3,、感情朗讀第2自然段。試讀,、齊讀,。

(配上音樂畫面)

4、總結：

通過這一自然段的學習,，你讀懂了什么,，怎樣讀懂的。

1,、自由讀第3自然段,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。

(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

學生自主學習,。

2,、交流討論：

你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議,。

⑴ 寫作方法上：

(比較簡單,，學生大多能發(fā)現(xiàn))

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險

⑵ 理解詞意：

(較難理解，主要通過學生簡筆畫,、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解,。)

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

危峰兀立怪石嶙峋栽

3,、聽課文錄音,，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”,。

4,、配樂有感情齊讀第3自然段。

5,、總結,。質疑問難，開拓思維,。

6,、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,，感受桂林山水的美麗,。

1、作業(yè)本⑴第4題,。

2,、根據(jù)板書試背2～3自然段。

桂林山水

大 海 靜……

水 清……

西 湖 綠……

(美)

泰 山 奇……

山 秀……

香 山 險……

四年級語文桂林山水教案及反思篇二

1,、通過自主學習,，認識生字、新詞,。

2,、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、讀中入景,，讀中悟情,，了解桂林山水的特點,，感受桂林水的美，感受課文的語言美,。

4,、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察,、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法。

引導學生感受漓江江水,、桂林山水獨特的美,。

通過自讀自悟，領悟作者細致觀察,、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法。

桂林山水的掛圖或有關錄象等,。學生外出旅游拍的風景照,。

一、故事導人,，激發(fā)興趣,；

1、同學們,，去年暑假,，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水,，真是大自然的千古杰作,，使人心曠神怡。那里的山石,、河流,、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事,。如父子巖,，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超,，造的船不但糧食裝得多,，行駛起來也跟箭一樣快。不料,，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，逼著他們替他趕造一條大船,，準備搜刮老百姓的糧米,，用來獻給皇帝買官做,。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干,。他們聽說“桂林山水甲天下”,，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里,，因為缺吃的,，最后餓死了。父子巖就這樣得了名,。另外,，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山,、磨米山,、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2,、今天,，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美,。坐穩(wěn)你們的小船,，我們出發(fā)了。

二,、整體感知,，帶人情境。

1,、范讀課文,。(播放桂林山水的錄像)

2、此時,，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

3,、小結，并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說,；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三,、精讀第二節(jié),，體會感情。

1,、自由朗讀,。 要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,，好好地練一練,，把感受到的美用朗讀表達出來,，說說你為什么這么讀。

2,、交流朗讀,，在讀中體會水的：“靜”、“清”,、“綠”,。 出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

（1）通過范讀、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜、清,、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流,；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

（2）感悟作者表達“綠”的精妙,。 引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情,。

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?

請概括地說,。(板書：靜清,、綠)1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法,。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫,，不是也能把特點寫明白嗎?

（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻,？ 小結：是的,，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點,，還要作具體,、生動,、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象,。

（3）出示文字 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動,； 漓江的水很清,，還可以看見江底的沙石呢! 漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠,。 和原句對比讀,，你有什么感覺?

（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來,。

（5）再次播放錄象,，音樂伴奏，學生有感情朗讀,。

4,、激情點撥 既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清,、綠,，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢,？這不是多此一舉嗎? (讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美,。)

5、理清敘述順序,，指導學生背誦,。

（1）這段話共三句。先用大海,、西湖引出漓江的水,，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受,，也寫出了水的靜,。

（2）播放畫面，音樂伴奏,，學生試背,。

四、學法遷移,，自學課文第三節(jié),。

1、小結學法,。 剛才,，我們感受了漓江的秀麗風光,，是通過讀讀、劃劃,、練練,、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié),。

2,、出示要求。 出示文字：讀讀：讀第三節(jié),。 劃劃：劃出最美的句子,。 練練：讀出美的感受。 說說：值得學習的寫法,。 （扶放結合,，注重學法的遷移。）

3,、朗讀比賽,。要求：

①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4,、全班交流,，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞,。 （讓學生讀給老師或同學老師聽,，恰似給疲勞的學生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣,，課堂氣氛瞬間進入了高潮,。與老師或同學一對一、面對面的交流,，其效果不言而喻,。另外，在這一過程中,，學生的待人接物,、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉,，真可謂一舉多得,，設計絕妙。）

5,、談談值得學習的寫法,。 (對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇,、秀,、險) （圍繞教單目標，讀寫結合,。讓學生悟出寫作方法,。）

五、以讀代講學習第四節(jié),。

1,、范讀。播放錄象,，音樂伴奏。

2,、激情點撥,。 是的，桂林的水美得就像幅畫,，這幅畫有83公里,，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇,，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫,、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉,。(板書：美如畫)

3,、出示動畫，文字,，生齊讀最后一節(jié),，音樂伴奏。 讓我們把美景深深地印在心里吧! （對于《桂林山水》這樣的精品,，只有多讀,，方能領悟文中之意，體會文中之情,，讓學生在情感上和作者共鳴,，在讀中受到情感的熏陶。）

六,、讀寫結合,，延伸課外。

1,、其實,，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡,。

2、說一說,，仿照第2、3節(jié)的寫法,，抓住景物的特點,，學習用整齊的句式具體地描寫。

心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣,?！碧岬铰牴适拢赡軟]有一個小孩是不感興趣的,。在授課前,，花極短的時間，用繪聲繪色的語言,，講述一則引人人勝的小故事,，學生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇三

1.學習第三,、四自然段，了解桂林山的特點,。

2.背誦全文,。

3.檢查生字、新詞,。

4.總結作者的觀察方法和寫作方法,。

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來,。

特點：奇(拔地而起,，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險：(危峰兀立,，怪石嶙峋)

2.結合課文解釋：拔地而起,、各不相連、奇峰羅列,、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立,、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,，而是仿佛從地面上突然高出來的似的,。拔：高出、超出,。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏,，接連不斷,。而是各自都平地崛起，互不相連,。

奇峰羅列：羅列：排列,。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子,。有的像,，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶,。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著,。危：高，兀：高高突起,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭,，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情,。

板書

4.小結：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀察：抓特點,。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點,，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美,、色美,，使人讀起朗朗上口，富有詩韻,。

朗讀第四自然段,。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,，人在畫中游"的感覺,，然后說一說。

1.朗讀練習,。

2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練,，后求有感情。

1.抄寫字,、詞,。

2.背誦全文,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇四

1、學習課文，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情,。

2、會認生字,，能正確讀寫,。

3、體會山水合一的自然美,，情景相融的美妙境地,。能用“贊嘆――描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

理解,、體會漓江水“靜,、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險”的特點。通過讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

1,、出示小黑板,，朗讀生詞,。

2、初讀課文了解大意

1,、初讀課文,，劃出生字詞,，查字典，學習生字詞,。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意,。

2,、了解課文大意，圍繞課題劃分段落,。

3、初步觀察圖意,，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色,。

4、在文中劃出表示漓江水“靜,、清,、綠”和桂林山“奇、秀,、險”特點詞語,。

1、你到過桂林,，看到過那里的美麗景色嗎,？看看那里的景色和別處有什么不同？

2,、看看課文怎樣圍繞題目來寫,，再用一個句子說出每個小段的大意。

3,、提出你不明白的地方,。

匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水,。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水,。第四段寫了桂林的山和水,。

師生討論后小結：

1、初讀完全文,，你感到題目和課文內容有什么關系,？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么順序寫呢,？先總寫什么,？再分別寫了什么？最后又寫什么,？全文的記敘順序是“先――（先總起）再――（再分述）后――（后總結）”

質疑：提出你不明白的地方,。（別人提出不明白的地方，你也不明白,，請在文中作上“――”和“,？”記號,。）

第二教時

1、能用一二句話,，贊嘆優(yōu)美的畫面,。

2、通過讀,，能體會漓江水“靜”,、“清”、“綠”的三個特點,。通過讀和動手繪圖,，展示桂林山的“奇、秀,、險”的三個,。

3、進行創(chuàng)造性的想象,，體會作者描繪漓江水特點的句式,。并在此基礎上，想象漓江水的“甜,、涼”的特點,，再進一步想象江岸上的野花的美。

4,、學生能掌握“贊賞――描述”的句式,。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎,？為什么,？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們,。請找出來,。――人們都說，桂林山水甲天下……

2,、先理解“甲天下”是什么意思,？（天下第一），再理解這個句子,，用自己的話說說,？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的,，我也禁不住來觀賞觀賞,。）

3、讀第一段,。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下,，真是這樣嗎？耳聽為虛,，眼見為實,。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

特點是什么,？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5,、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜,、清、綠,。

6,、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,，作者是贊不絕口,，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜啊,！

（3）漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好,？“真”程度更深,。“真”字還可以怎樣說――非常非常,，多么,。

7、讀好“真”,，應讀重點,，聲調要稍提高,。反復品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水,，贊不絕口,，接著，描寫出漓江的水靜得如何,。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞――描述”,。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏,?；漓江的水真綠啊。）

1,、讀,，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣――還可以怎樣說出這層意思,，這層感受,？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2,、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊,，真綠啊……

3、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊,，“靜”念輕聲,，稍拖長聲音，然后把聲音壓平,；“清”字先向上揚一點,，再輕輕拖一下；綠,，是很美的,，同學們試著念出美的意思來。

4,、師生或男女學生互為引讀,，讀出很驚喜的感情。如：師――漓江的水真靜??！生――靜得讓你感覺不到它在流動。

5,、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義,。

1、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞――描述”,。

2、談話創(chuàng)設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,，你站在木船上,，停下手中木槳,，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水,，我真想――（用雙手掬成一個勺子,；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢,？

老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?/p>

擬定學生1：我把一掬水潑在臉上,，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。

擬定學生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?/p>

擬定學生3：我搖著雙槳,，那“潑――潑――”的水聲真好聽……

3,、圖象創(chuàng)設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看,，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,，這頭“象”會想什么，說什么呢,？

擬定學生1：看著清凌凌的江水,，我真想跳到江中，玩耍玩耍,！……

擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服,。

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽??！}

1、想一想,，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的,？（先看圖，進入佳景,；讀文句,，品味佳景,；后想象,，玩賞佳景,。小結后老師板書。）

2,、準備怎樣游玩桂林的山水,？

3、老師出示描繪桂林山的圖景,。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山,。

4、將桂林的山的三個特點畫出,，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊,，真秀啊，真險啊,。還可以怎樣說,，說出這種感受。此文轉自淘,、教,。案網()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,，怎樣讀,，讀出很“奇”、很“秀”,、很“險”的感受來,。（奇，先把聲調提稍高,，隨后讀得輕而平,；秀，可讀得平穩(wěn)一點,，重音停頓稍久一點,；險，先要提高聲調讀得稍短促,。）

5,、按“贊賞――描述”引讀。采用多種形式,，讀出你對桂林山的喜愛之情,。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。,。?）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險??！}

6、創(chuàng)設情景,，玩賞佳景,。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看,，一頭巨大的象來到江邊,，它在干什么，請用“贊賞――描述”想象佳景,。

擬定學生1：桂林的象山真奇啊,，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水,。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”,？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機,，拍下這一幅幅精美的畫卷,；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷,。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰,，你正站在山腳下，有什么感覺,？

擬定學生1：桂林的山真險啊,，好象就要倒下……

擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆,，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”,、“奇峰教案

四年級語文桂林山水教案及反思篇五

①學會本課生字新詞，理解重點詞句,。

②積累課文優(yōu)美的語段,，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號,。

③有感情地朗讀課文,，背誦課文。

④通過看圖,、學文,，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美,，體會作者熱愛大自然的感情,。

①教學掛圖,。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片,，各種形態(tài)的漓江水,、桂林山的圖片資料）

第一課時

引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音,，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知,，然后讓學生談感受,。

導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的,？找出來讀一讀,。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊,，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

①自讀全文,，學習字詞。

②讀準字音,，找出新詞,，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學,、老師,。

觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,，用自己的話來描述,。

①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況,，可以讓學生個體再讀,，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞,。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜,、清、綠”,？

（特點之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無瑕：沒有斑點,，非常純凈）

根據(jù)課堂實情,，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,？在讀議中讓學生體會,，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

②指導學生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對漓江水的喜愛之情,。

③引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處,？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調,。能背的可以看著畫面當堂背誦。

鞏固識字,，練習書寫

漓：注意右邊的寫法,。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進行比較,。注意右上是“匚”。

翡：上下結構,，下邊是兩個“習”,，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形。

筏：上下結構,，右下不要丟撇,。

觀賞桂林的山（學習第三自然段）

①導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學們自己讀一讀,，畫一畫,，結合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的,？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中,，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”,?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”,，指導學生讀出感受，理解詞語,，并展示泰山和香山的圖像,，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片,，讓學生想象：像老人,、像巨象,、像駱駝,。

模仿句式練習，說說像什么,。比如：還有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀”,。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，通過圖像,，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,，色彩明麗。

特點之三“險”,。重點理解“危峰兀立,，怪石嶙峋”，指導學生通過字面,、結合語句領會,。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解,。這樣,，教給方法后,，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險,，讀出對桂林山水的喜愛之情,。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山,，再看看圖片，當山和水相映襯時,，又是怎樣一番景象呢,？作者又有什么感受？

①指導有感情地朗讀,。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷,，真是；舟行碧波上,，人在畫中游”,。

a。引導理解字面意思,，“畫卷”即繪畫長卷,，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”,，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”,，即很長很長的畫卷。

b,。觀看圖像片斷,，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切,。lsquo；舟行碧波上,，人在畫中游rsquo,；,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開頭的lsquo；桂林山水甲天下rsquo,；相呼應,。”

③引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,，然后說說自己的體驗,。

指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

抄寫句子

注意分號的用法,。

抄寫描寫山,、水特點的兩個句了，要求以標點為標志,，看半句抄半句,，不可看一個字詞寫一個字詞,，格式要正確,，字跡要工整。同時提示,，每兩個特點之間用分號來分隔,，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇六

⒈通過朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,。

⒉正確、流利,、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句,。

⒊學習通過對看到的,、感到的、想到的進行描寫的方法,，把句子寫具體,。

⒋學會本課10個生字，積累詞語,。重點理解“拔地而起”,、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”,、“形態(tài)萬千”,、“危峰兀立”等詞。

⒌背誦課文,。

通過朗讀,，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的,。根據(jù)句子結構及句式的特點把握語調及語速,。掌握“啊”的讀音。

二課時,。

⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示）,，因此，我們乘著木船,，蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思,？（天下第一）

⒊下面,，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水,。

（在“山”和“水”下作重點記號??）

⒈出示表格：

前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

a,、o、e,、i,、ü ya 真綠啊、真奇啊

u,、ao,、ou wa 真秀啊

n na 真險啊

ng nga 真靜啊、真清啊

⒉出示自學要求：

⑴讀通課文,，讀準字音,；

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？思考怎樣給課文分段,；

⑶桂林的山水有哪些特點,？請用小圈圈出。

⒊檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？給文章分成四段,。

板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點,？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上,，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述： 綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上,，人在畫中游

⒈分小組自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義,，結構（分層）,，修辭手法，語言文字,，朗讀語氣等等,，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會,，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時提出。

目的：讀出感情,，理解語言文字,，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

學習方式：讀讀,、議議,、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,，向大家介紹一下你們學習的方法,、步驟。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,，強調漓江的水有獨特的美,。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”,、“綠”三個特點,。其中的“真”，是的確,、實在的意思,。

（作者為何在“靜、清,、綠”前加上一個“真”字,，后都帶個“啊”字？通過朗讀,，體會“真”寫出程度,?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情,。）

對這三個特點,，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句,，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明,、深刻,。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”――從動態(tài)的角度寫,；

“清得可以看見江底的沙石”――從透明度的角度寫,；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠――從色彩的角度寫。

⑸引讀,，說說你怎樣讀出語氣,，交流并指導朗讀。

“靜,，清,，綠”三字要讀重音，在“靜得,、清得,、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分,。讀這三個分句,，音量要漸大，讀出層層推進得感覺,。

朗讀這一節(jié),，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調,，其次要運用重音,、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節(jié)的總起句,，讀時要平穩(wěn),，聲音可略低，“卻從沒看見過”,、“這樣的”讀重音,。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”,，讀時漸輕,、漸緩。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成,。

個讀,，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背,，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的,。

（記關鍵詞,，列提綱，記每句第一字……）

⒋檢查背誦

⒈抄寫詞語,；

⒉有感情地朗讀全文,；

⒊背誦并默寫第二節(jié)。

四年級語文桂林山水教案及反思篇七

丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一,、二自然段的內容,。

1、學會生字新詞,，同時理解“蕩漾”,、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”,、“無瑕”,、“翡翠”等詞語。

2,、初讀課文,，理清文章脈絡，學習課文1―2自然段,，體會漓江水的特點,，贊美漓江水的美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,，陶冶愛美的情趣。

3,、初步學會課文抓住景物特點,，有次序地進行具體描寫的方法，并能仿寫句子。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文第二自然段,，并能熟讀成誦,。

理解課文的內容，了解漓江水的特點,，贊美漓江水的美,。

學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子,。

(一),、創(chuàng)設情景，導入新課：

同學們,，今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀,，好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機,，穿過密密的云層,，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛,，看!我們已經到了什么地方?(老師引導的同時播放著音樂,，此時畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因為這里山青,、水秀,、石奇、洞美,，所以人們都說：“桂林山水甲天下”,。

1、說說“甲”是什么意思?

2,、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?

下面,，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。

(二),、整體感知,、初讀課文。

出示掛圖或放映投影片,，同時播放課文朗讀錄音,，使學生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中,，感受美,，激發(fā)求知欲望,。

1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括,。

2,、理清文章脈絡：

(1)、課文寫桂林山水那么美,，是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思,。

(2)、理清課文的結構,，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情,。

給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：

a,、這篇文章的結構是___________________,。

b、這篇文章可分_______段,。

第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________,。

第二段：寫了_____和________的特點。

第三段：總起來描寫了___________________________,。

c,、這篇文章主要寫了桂林________、________的________,，表達了作者__________________________________________的思想感情,。

(三)、深入學文,，體會感情,。

桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文,，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的,。

1、學習第一自然段,。

(1),、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音,。

(2),、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。

(3),、引說：正是因為(桂林山水甲天下),，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說我們是慕名而來的?，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江,，先來觀賞漓江的水,。

2,、學習第二自然段,。

(1)、觀察錄像中的漓江的水,，問;漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點?運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點?

(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖,，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀,，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句,。)

(2)、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢?它有著什么特點呢?自讀課文,，用筆畫出描寫漓江水特點的句子,，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的?

(出示第二句話,，體會三個分句的特點：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠,。)

(特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”)

(特點之二“清”,，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”)

(特點之三“綠”,，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻,，突出漓江水是那么純，那么可愛,。釋“無瑕裴翠”)

(3),、句子比較，體會a,、b兩句哪一句好?b,、c兩句哪一句好?c句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導學生朗讀,、體會描寫漓江水“清,、綠”兩句)

a、漓江的水很靜,。

b,、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

c,、漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,。

(4)、指導朗讀第二句話,，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜,、清、綠”的特點,，用贊嘆的語氣,，讀出對漓江水的喜愛之情。

(5),、讀讀最后一句話,，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導朗讀)

(6)、指導背誦第二自然段：

漓江的水真美呀!課文先拿大海,、西湖的水與漓江的水進行比較,，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清,、綠三個特點,，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎?

(四),、仿寫訓練,，讀寫結合：

(1)比較下面句子，說說哪一句寫得好?為什么?

a,、漓江的水真靜,、真清、真綠啊!

b,、漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠,。

(2)照樣子，練習把句子寫具體：

例：漓江的水很綠,。

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

a,、公園里的花多香,。

公園里的花___________，香得_____________________________________,。

b,、節(jié)日時街上的人真多。

____________________,，_________________________________________,。

c,、媽媽的手真巧。

_____________________,，________________________________________,。

(五)、總結,。

這節(jié)課,，我們不但欣賞了美麗的漓江水,，體會了漓江水靜,、清、綠的特點,，并進行了有感情的誦讀和背誦,。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子,。下節(jié)課,，我們再去欣賞“桂林的山”。

(六),、布置作業(yè);

1,、背誦第二自然段。

2,、自學理解課文第三自然段,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇八

1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受漓江水,、桂林山的美,，讓學生知道作者是用什么方法使語言如此的美，讓學生在感受語言美的同時感受景色的美,。

2,、引導學生領悟作者細致觀察、抓住特點,、運用對比等描寫景物的方法,，并能夠應用到自己的寫作中。

這篇課文抓住了桂林山水的特點,，以優(yōu)美,、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景,，表達了作者對桂林風景的喜愛之情,，學生可借助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語言的美,，應引導學生領悟作者抓住特點,、運用對比描寫景物的方法,。

讓學生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎上,，理解課文,。

同學們，現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學生交流)是的,，作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢,，等有了錢的`時候卻又沒有時間，那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方,，讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學習第 二課──《桂林山水》,，看文章能不能告訴我們答案。

(板書課題)

1,、初讀課文：

⑴ 學生自讀課文,，初步感知桂林山水的美。

⑵ 有感情朗讀課文,，誰想讀就站起來讀,，但必須是一個完整的自然段。學生思考：從讀課文的過程中,，你知道了什么?

交流,，鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來,。

(學生初次接觸五年級的語文課文,，不適應老師的這種教法，教師不可急于求成,，學生能說出很小的一點也要給學生以肯定 )

⑶ 同學們說的真好,，是的，桂林是一個美麗的地方,，那兒有美麗的水,，美麗的山，同學們能從文中知道這么多,，老師真高興,，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒有不理解的地方,，可以提出來,，大家一起討論解決。

鼓勵學生大膽發(fā)言,，把自己不理解的地方提出來,，比一比誰提的問題最有價值。

⑷ 共同探討學生提出的問題，培養(yǎng)學生的語言表達能力,，共同感受桂林山水的美,。

2、引導學生領悟作者抓住特點,、運用對比描寫景物等方法,，使文章語言優(yōu)美，從而表現(xiàn)出桂林山水的美：

⑴ 同學們,，你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

(引導學生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

⑵ 請你從文中找出自認為語言美的語句或段落,，練習有感情朗讀。

抽生朗讀,，并提問：你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

⑶ 引導學生通過多種形式的朗讀從文中的二,、三、四自然段中知道作者利用對比,、排比,、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美,，從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美，來表達出自己的思想感情,，鼓勵學生學習這種寫作方法,。

3、學生再讀課文,，整體感知桂林山水的美,。

同學們，現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走,，看一看,，也感受一下祖國河山的壯麗。

將自己喜歡的內容摘錄在讀書筆記上,，并背誦下來,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇九

1．自主學習生字，會認8個生字,，會寫6個字,。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟,、無瑕,、翡翠、峰巒雄偉,、山脈逶迤,、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立,、怪石嶙峋,、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美,，體會課文的語言美,，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義,。

4．領悟作者細致觀察,、抓住特點、運用對比描寫景物的方法,。

有感情地朗讀課文,，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美,，體會課文的語言美,。

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點,。

1．課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料,。

2．桂林山水的課件、圖片,。

2課時

一,、交流資料，激發(fā)興趣,。

1．同學們,，老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料，現(xiàn)在,，把你的資料拿出來和大家交流分享吧,。

學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū),。1985年,，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證,，大約在3.6億到3.4億年前,，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的,。約3.2億年前,，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經過幾百萬年的風化和水流作用,，形成了無數(shù)突兀奇峰,，流經石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈,，再加上這里氣候溫暖濕潤,，有利于植物生長，使得桂林山青,、水秀,、洞奇、石美,。

2．導讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思,。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來研究這個問題。

二,、初讀課文,，自學生字詞語。

1．自由讀課文,，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記,，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思,。

2．檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文，正音,。指導讀準加點字的字音,，并思考怎樣記住這些字。

漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語,，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思,。

用自己的話說說對詞語的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉,，半透明,，有光澤。

瑕：玉石上的斑點,；無瑕,，是說玉很純凈，沒有斑點。

水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子,。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子,。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿不斷,，山峰像屏障一樣重重疊疊,。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣,，色彩繁雜。

三,、朗讀課文,，整體把握。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文,，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么,？

討論：課文的語言很美，運用了排比,、比喻的修辭手法,。

課文按“總――分――總”的方式寫。

四,、學習課文第二自然段,，感受漓江的水美。

1．自由練習朗讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，然后同桌交流，談談各自的感受,。

2．組織交流,，各自談體會。

3．結合學生的發(fā)言,，引導感悟課文的語言,。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料,。課件展示波瀾壯闊的大海,、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?

（2）指名朗讀,，討論：

漓江水的特點是：靜,、清、綠,。課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”,；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”,；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4．有感情地朗讀這一段,，指導朗讀：“真”字可讀重些,，表達作者驚喜贊嘆的語氣。

試背這一段,。

五,、學習遷移，自學第三自然段,。

1．啟發(fā)自學方法：剛才我們學習了寫漓江水的這一段,，大家回想一下是如何學習的？（看圖畫,、讀課文,、想象、體會）按上面的方法自學第四自然段,。

學生讀課文,、自學，教師巡視指導,。

2．檢查自學效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山,、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文,，使學生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列,、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）討論桂林的山的特點：奇,、秀,、險。

（3）自由練習朗讀,，教師指導朗讀，然后組織朗讀比賽,。

（4）試背這一自然段,。

六、指導寫字,。

1．自學記憶字形,，指導書寫。

“擴,、羅”較容易寫,?！皫n、碧,、綿”可以用部件組合的方法來記,。“碧”注意上面的“王,、白”和下面的“石”,，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延,、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁,，不要與木字旁的“棉”混淆,。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“?]”,，不要寫錯,。

2．每個字寫兩遍。

七,、作業(yè),。

繼續(xù)搜集有關桂林風光的圖片資料，特別是關于桂林山洞的圖片資料,，自學課文余下部分,。

一、檢查復習,。

1．指名背誦課文第二,、三自然段。

2．說說自己學了課文第二,、三自然段的感受,。引導學生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美,。

二,、學習課文第四自然段。

1．回憶學法,。（看圖畫,、讀課文、想象情境,、體會語句,。）

2．用上節(jié)課的學習方法自學第四自然段。

3．檢查自學效果：

（1）課件展示桂林的溶洞,。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形,，所以山上有許多天然形成的溶洞,。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水,，順著巖石裂隙流出,，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結晶,，逐漸堆積成的碳酸鈣巖,，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,，在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、色彩變幻”的樣子,。

學生說說自己看課件和讀課文的感受,。

（2）有感情地朗讀這一段。

三,、學習課文最后一自然段,。

1．指名朗讀這一段。

2．在小組里說說自己對這一段的理解,，著重討論兩處引用的詩句的意思,。

交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上,，人在畫中游”的含義,？

引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶,，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪,。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀,、險的桂林山圍繞著靜,、清、綠的漓江水,；而靜,、清、綠的漓江水里又倒映著奇,、秀、險的桂林山,。教師簡介：觀賞桂林山水,，一般是從桂林市區(qū)到陽朔,，這一段的航程約80公里，沿途所見,，都是這樣,。看課件感受“空中云霧迷蒙,，岸邊花紅樹綠,，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”,。

正是因為這樣,，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上,，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結自己觀賞桂林山水的感受,。

四、總結全文,，遷移訓練,。

1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā)：同學們,，現(xiàn)在,，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧,！

2.練寫,、練說：

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里，也就是批注,；喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點,，如象鼻山，練練怎么做導游,；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞,。活動后評議,。

五,、作業(yè)。

談話：桂林山水這樣美,，吸引了許多中外游客,。同學們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,，也有獨特的風景?。W習了《桂林山水》這篇課文,，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,，吸引中外朋友呢,？

有時間可以當場練筆。

（1）甲天下：天下第一,?！凹住敝妇拥谝晃弧?/p>

（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子,。

（3）翡翠：綠色的硬玉,，半透明，有光澤,。

（4）瑕：玉石上的斑點,；無瑕，是說玉很純凈,，沒有斑點,。

（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

（6）翠屏：翠綠的屏障,。

（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著,。

（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊,。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著,。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣,，色彩繁雜,。

桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一,。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前,，桂林一帶是汪洋大海,，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的,。約3.2億年前,，這里上升為陸地。后來,，經過地殼運動,，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢,。堅硬的石灰?guī)r經過幾百萬年的風化和水流作用,，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈,，再加上這里氣候溫暖濕潤,，有利于植物生長。這樣諸多因素,，使得桂林水清、山秀,、洞奇,，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程,。漓江酷似一條青絲帶,，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎,，碧水縈回,，奇峰倒影，構成一幅絢麗多彩的畫卷,?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句,。

〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車出游時的快感,，你知道嗎?你走到臺階上?！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星,；滋潤的風時時像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲,；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲,。……你乘著馬車,，經過教堂,，下山向右轉，駛過堤壩,?！靥辽蟿傞_始升起煙霧。你覺得有點兒冷,，就用大衣領子遮住了臉,，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗ?。├锇l(fā)出很響的聲音,；馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了,；唐鴉在白樺樹叢中醒過來,，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫,?？諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄?，天色明凈起來,，云發(fā)白了，田野顯出綠色,。農舍里點著松明,，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了,；已經有金黃色的光帶擴展在天空中,，山谷里繚繞地升起一團團煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著,，黎明前的風吹出了,，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出,；你的心像鳥兒一般振奮起來,。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了,?！柡芸斓厣饋恚惶炜彰鲀??！裉焯鞖庖欢ê艹錾Ｒ蝗杭倚髲拇遄永锵蛭覀冇娑鴣?。你的車子登上山頂,。……風景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,，在霧色中隱隱地發(fā)藍,，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個平坦的丘陵,；遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴,；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光，遠處的景色顯得很清楚,，……不像夏天那樣,。呼吸多么自由,，四肢動作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著,，感到多么健壯!……

石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出,，水分蒸發(fā),，碳酸鹽類沉淀結晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖,，叫“石鐘乳”“石筍”,。游人進入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀,，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,，使人如同置身仙境一般,。

在四川北部南坪、平武,、松潘三縣交界的萬山叢中,，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨,，所以人們稱它九寨溝,。

從南坪西行40公里，就來到九寨溝,。一進入景區(qū),，就像到了一個童話世界。

一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃,。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。湖水清澈見底,，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,，遍布著原始森林,。這一切美景都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。由于河谷高低不平,，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空,，銀花四濺,，蔚為壯觀。

繼續(xù)向縱深行進,，四處林深葉茂,，游人逐漸稀少。注意,，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū),。有時，就在不遠處,，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你,。有時,，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們,，就又消失在前方的叢林中,。有時，你的運氣好,，會在遠處密密的竹叢中,，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈāｎ)態(tài)可掬的大熊貓,，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉,。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓,，從山坡跑下谷底,，對著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云,，古木參天,，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

四年級語文桂林山水教案及反思篇十

⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處,。

⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié),，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字,，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的,。

學習方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立,、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱,。第一句用“峰巒雄偉的泰山”,、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇,、秀、險的特點,。

奇峰羅列,，形態(tài)萬千――山形

色彩明麗――山色

危峰兀立、怪石嶙峋――山勢

有形態(tài)的描摹,，有聯(lián)想比喻，有親身感受,，把山的形,、色、勢寫得非常生動逼真,。引讀,。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法,。

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花）,，江上――（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上,，人在畫中游,。）

⒉最后這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受,，也是對全文的總結,，與第一段的內容相呼應,。

⒋背誦第三段。

⒈作者用詩一般的語言,，描述了桂林美麗的山水,，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情,。

⒉讓我們齊讀課文

⒈指導課后練習二：

例中的第一分句是概述,，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣,。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”,。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等,。

⒉完成其他練習

⒈背誦課文,。

⒉默寫課文。

四年級語文桂林山水教案及反思篇十一

本課教學,，要處理好教與學的關系,，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,，更要重視學法的指導,；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”,。本課教學,，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,，做到因道學文,，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課,。

1,。學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗,，激發(fā)熱愛祖國山河的情感,。

2。學習“從中心句入手”學課文的方法,。

3,。學會本課的生字新詞，理解并積累詞語,。

4,。有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,。本課的教學思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知,，直奔中心”,，接著“部分深究，逐層滲透”,，最后“再現(xiàn)整體,，深化中心”,。

2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法,。

3,。采用先扶后放，扶放結合的方法,。第二節(jié)的教學由教師“扶”,，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導,。在發(fā)揮教師主導作用的同時,，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

同學們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林,，看看那里的山水。桂林,，是我國廣西的一座美麗的城市,，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游,。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱,。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

怎么學呢,？逐一揭示操作步驟,。

1。第一步,，找出中心句,，理解意思，說說作用,。（學生默讀課文,，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流,，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下,。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思,，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點明了全文的中心,，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情,。

2,。第二步，圍繞中心句,，了解內容,，理清思路。

先指名讀課文,，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容,？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流,，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山,。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水,，桂林的山又是怎樣的山,，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段,，理清思路,，按“總起―分述―總結”的方法分段。）

3,。第三步：圍繞中心句,，學習詞句，領悟感情,。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”,？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的,？

讀后討論交流,，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美,；西湖“水平如鏡”,，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海,、西湖更獨特,，更美麗,。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜,、清,、綠”三個特點。寫“靜”,，是通過人的“感覺”來寫的――靜得讓你感覺不到它在流動,。寫“清”是從“視覺”的角度寫的――清得可以看見江底的沙石,。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的――綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠,。）

（3）個別讀,，引讀，要讀出感情,。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga,。真清啊nga，真綠啊ya）

（4）書面完成課后練習第一題的第一張表格,。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫了桂林山的哪些特點,？用什么方法寫的？

自學后討論,，教師引導，結合進行朗讀指導,，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”,。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”,。（結合看圖，理解“像老人,，像巨象,，像駱駝,，并理解“奇峰羅列,，形態(tài)萬千”的詞意,。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障,。）

（4）桂林的山很“險”,，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語,，領會山勢之險,。

（5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么,？

（6）反復誦讀課文,，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya）,，真秀?。╳a），真險?。╪a）,。讀后完成課后第一題的第二張表格。

1,。學習重點句

“舟行碧波上,，人在畫中游”。先學懂詞意：舟,，指小船,；碧波，碧綠的波浪,；畫,，畫卷；游,，游覽,。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽,。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美,。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2,。句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,，并有總括全文的作用。

再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,，領會作者對桂林山水的贊美之情,。

四年級語文桂林山水教案及反思篇十二

1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點,。

2.模仿課文例段,，學習用相同的方式寫話。

一,、復習導入

（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么,？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思,？（第一）

本課最后一句話是什么,？是什么意思？（舟行碧波上,，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,，水是什么樣的水。

二,、學習新課

(一)學習第二自然段

1,、請學生單獨讀課文，并請同學回答：這一段講了什么,？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學自我評價,，讀得好不好？）

2,、教師引導：學生自由發(fā)言（一邊觀賞影片,，一邊進行。）

（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎,？（沒有）,，先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫,？（對比）（板書）相比較：結果是什么,？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇,、驚訝的語氣）

（2）漓江的水這么迷人,，它究竟美在什么地方呢？（特點）

a:靜（板書）靜到什么程度,？（感覺不到它在流動）（感覺）

b:清（板書）清的怎么樣,？（可以看見江底的沙石）（視覺）

c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）

出示卡片,，討論：什么是翡翠,？無瑕又是什么意思？這是一個什么句,？（玉石,；沒有斑點；比喻句）

（3）：真靜啊……都用了三個真字,，表達了作者怎樣的感情,？

真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式,？（排比句）

真綠啊……強調漓江水的特點,，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學生輕聲讀,、找感覺）（板書：對比,、排比、比喻,；熱愛,、贊美）

（4）：指導背誦（圖畫法、串連法）

（5）：小結：這樣的水只有漓江有：看,！作者觀察的多么仔細呀,！表達的多么生動具體呀，同學們不妨也學學他的這種表達方法,，相信會收獲不少,。

（二）：學生用同樣的方法學習桂林的山

1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

學生討論后自由回答（可適當動筆操作畫出直觀圖）

2：指導朗讀（驚奇的語氣）

3：指導背誦,。

三,、總結

多美的山呀！奇,、秀,、險，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,，中間綠樹紅花,；江上竹筏小舟，整整83公里,，一路如此,，蕩舟其中，就像走進了一幅連綿不斷的畫卷,。

我們的祖國地大物博,，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡,，像長城,、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲,；要想建設祖國,，為中華民族爭光,，我們能做的就是好好學習。

這樣靜,、清,、綠的水，繞著這樣奇,、秀,、險的山，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑,。同學們,，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

四,、布置作業(yè)

1,、背誦課文

2、完成思考,、練習2,、3題。

四年級語文桂林山水教案及反思篇十三

1.理解課文內容,，積累文中優(yōu)美詞句,，有感情朗讀、背誦課文,。

2．了解作者的語言表達特點,。

3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

理解課文內容,，學習作者的表達方法。

學習作者的表達方法,。

有關桂林山水的風光圖片

第二課時

師：同學們,，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句,？（1,、上有天堂，下有蘇杭,。2,、峨眉天下秀，三峽天下雄,。3,、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳,。4,、桂林山水甲天下,。）人們都說：桂林山水甲天下。現(xiàn)在讓我們蕩舟漓江,，仔細觀賞桂林山水（板書：桂林山水）

師：在上節(jié)課的閱讀中,，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩,？（山、水）老師贊成你的想法,。

（一） 觀賞漓江的水

師：我們先來觀賞漓江的水（板書：漓江水）,。播放漓江水的風光片。談談漓江水給你留下了怎樣的印象,？用自己的話來講,。

師：同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻,。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點,？（板書：靜、清,、綠）播放漓江的水靜,、清、綠特點的風光片,。

師：同學們想一想,，在靜、清,、綠之間用上什么關聯(lián)詞,，就可以組成一句話？（同桌交流）（1,、漓江的水又靜又清又綠,。2、漓江的水不但靜,，而且清,，還很綠。）

師：其實這句話就是這段的主要意思,。這樣概括地寫,，能使讀者感受到漓江的美嗎？

師：如果把靜,、清,、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說,？（漓江的水靜靜的,。漓江的水靜靜的,，清清的，綠綠的,。）

師：詞語一重疊,，程度加深了一些，但還不具體,。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列,？（漓江的水真靜?。±旖乃媲灏,?！漓江的水真綠啊?。?/p>

師：這樣寫,，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣,，清得怎么樣,，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎,？課文是怎么寫的呢,？誰來讀一讀？

師：在感嘆句的后面補充說明,，這樣寫就很具體了,，而且給我們美的感受。同學們,，你能讀出那種美嗎,？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動,，那是一種怎樣的意境,？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下,，漓江的水怎么靜,，你們看見漓江的水在流動嗎？（看不到,，好靜?。。熥x生跟讀,。

師：你們往下看,，仿佛看到了什么,？師讀，生讀,。

師：現(xiàn)在讓我們抬起頭,，放眼江面，漓江的水該有多綠??！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石,，這塊玉石上有斑點嗎,？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點,。）看得出同學們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風姿。師讀前半句,，女生讀后半句,。

師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動,，美得具體,，美得形象。為什么會有這種效果嗎,？（表達方法上：作者恰當運用了排比和比喻修辭方法,。）老師為你豎大拇指。的確如此,，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,，恰當?shù)呐疟茸x起來語氣更加強烈。請女同學讀第一分句,，男同學讀第二分句,，齊讀第三分句。

師：讀了這段話,，我覺得作者已經把漓江的水勾畫得淋漓盡致了,，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,？

師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和,。都無法與漓江水相媲美,，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話,？作者先說沒見過漓江這樣的水,，然后抓住特點具體介紹,，在今后的習作中，我們也可以這樣布局謀篇,，請同學們齊讀第二段,。

師：學了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個真）

（二） 觀賞桂林的山

師：桂林的水美,，山更美,，請同學們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點,，還有哪些疑問,？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點？（板書：奇,、秀,、險）

師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的,？（運用排比句和一連串的比喻像老人,，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么,？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物,。

師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同,，變化很多這就叫形態(tài)萬千,。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千,，奇特的山峰,，分開排列叫什么？（奇峰羅列）,。奇峰羅列,，各不相同，好像從地上拔起來,，就叫拔地而起,。作者從山形實現(xiàn)了奇。請女同學看圖片,，男生齊讀這一分句,。

師：可愛的男同學啊,！你們太了不起,，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的,？讀出秀美的感覺,。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的,。在桂林也有很高的山,，陡峭的山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思,？是危險的危嗎,？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當,？1,、不安全；2,、損害,；3、高的,，陡的,。

師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起,，這就叫怪石嶙峋,。面對這樣險峻的山峰,，不用說零距離接觸,，就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎,？

師：關于山這段還有哪句話沒有談到,？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山,。用這句話烘托出桂林的山甲天下,。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句,，男生讀奇,、險句子，女生讀秀句子,。

師：這真是好奇好秀好險桂林山哪?。ò鍟齻€好）

三）山水合一 景色宜人

師：游覽了桂林的山，難道你不想說點什么嗎,？（讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷,。真是舟行碧波上，人在畫中游,。）

師：你與作者產生了共鳴,，同時也道出了大家的心聲,，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受,。

師：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上,，人在畫中游,。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山,、水,、云霧、竹筏,。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批,。

師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革，幾個字都可以,。

師：桂林是聞名遐邇,，令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學們領略它的獨特風韻。你能不能用一句話表達你此時的心情,，就一句話,，發(fā)自肺俯的！（ 1,、桂林山水,，真是人間仙境啊,！ 2,、桂林山水，風景如畫,。 3,、啊,！風景秀麗的桂林,，我愛你！ 4,、的確是桂林山水甲天下,！ 5、桂林風景秀麗,，氣候宜人,，我多想永遠與你想伴哪！ 6、桂林的美景,，令我陶醉,，令我癡迷，令我心曠神怡,！ 7,、我愛你桂林，我贊美你桂林,！ 8,、桂林太美了，我做夢都想去,。 9,、桂林山水要多美有多美！ 10,、桂林山水真是美不勝收,！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范,。我為你驕傲,。）

師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠留在心中（齊讀對聯(lián)）,。

桂林山水

好奇好秀好險桂林山

天下第一

真靜真清真綠漓江水

四年級語文桂林山水教案及反思篇十四

1,、同學們，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2,、今天,，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學生談感受。

3,、導讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題,。

1,、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后,，同座交流，談談各自的感受。

2,、組織交流,，各自談體會。

3,、結合學生的感受,，學習課文第二自然段。

(1)觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點呢?

(2)自由練習朗讀,，然后指名讀，教師相機指導朗讀,，引導學生感受漓江水的靜,、清、綠,。

(3)齊讀課文,，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4,、那桂林的山又有什么特點呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結合賽前提建議、賽后評議,，教師指導朗讀,，引導學生感受桂林山的奇、秀,、險,。

(3)指名配樂朗讀。

5,、出示掛圖或放映投影片,，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文,?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導學生質疑,。

(2)引導朗讀,、感悟、解疑,。重點理解“舟行碧波上,，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段,，引導讀出陶醉之感,。

1、自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來。

2,、分小組交流,，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。

3,、對于學生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流,，即時解決;二是存疑,，第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

4,、布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;

(2)閱讀有關描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來;

(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

第二課時

1,、為什么說桂林山水甲天下?

2,、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。

1,、選擇你最喜歡的一個自然段,，反復誦讀,，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2、教師組織集體讀議交流,，結合學生的朗讀,，相機品賞,，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段,。

品讀第二自然段,。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料,，引進其他有關描寫漓江的片斷,。

(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛,。

(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導學生發(fā)揮想象說段寫段,。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導背誦,。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進有關描寫桂林的山的資料,。

(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富,，用詞之精妙,。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察,，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二,、三兩段,，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,，然后指導背誦第三自然段,。

1、自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山,，并抓住了水靜,、清、綠的特點和山奇,、秀,、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫,。)

2,、練習背誦。

3,、提示線索,，全班背誦課文。

1,、同學們,，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞,，別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞,。

2,、組織交流，選派代表匯報,，師生共同評點,。