每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 桂林山水 教學(xué)反思篇一

每一個(gè)孩子都有一個(gè)世界,，他會(huì)用自己獨(dú)特的心去感悟事物,，形成自己獨(dú)特的心靈世界。在閱讀過(guò)程中,，同樣會(huì)有他自己獨(dú)特的方式,，獨(dú)特的感悟。作為教師應(yīng)尊重孩子喜歡的學(xué)習(xí)方式,，珍視學(xué)生的各種的感悟,。因此，在教學(xué)本課時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式,、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),，學(xué)得更有效,。

采用討論學(xué)習(xí)的小組成員不僅準(zhǔn)確地掌握了桂林的山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),，而且還深入地研讀了文本，了解了如何通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，把事物的特點(diǎn)描繪得更具體些,，甚至還有學(xué)生在討論中能表達(dá)自己的獨(dú)特感受：“我對(duì)‘秀’特別感興趣,。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美,，翠綠色的,，那就更美了；竹筍,，充滿(mǎn)了生機(jī),，充滿(mǎn)了活力，很可愛(ài),！”

以小導(dǎo)游的方式反饋學(xué)習(xí)成果的學(xué)生對(duì)桂林的象鼻山和駱駝山很了解,，講得繪聲繪色,，使聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)得津津有味,，從而使學(xué)生在輕松愉悅的心情下了解桂林山的特點(diǎn)。

從“畫(huà)山”的小組所展示的作品能看出學(xué)生對(duì)“奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千,、危峰兀立、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的正確詮釋,。

學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行匯報(bào)交流，匯報(bào)效果較好,，這為學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景,，那美不勝收,、引人入勝的仙境足以使學(xué)生留戀贊美，清晰的畫(huà)面把遙遠(yuǎn)的地域一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前,，既給人以形象美,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合看到的圖片,，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),。

桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,，字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,，文章會(huì)搞得支離破碎,，整體的.美被破壞。只有通過(guò)多讀，反復(fù)讀,，讀出語(yǔ)感,，以讀代講，使作者的感情和學(xué)生的感情溶為一體,。因此,，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)品讀,、誦讀,、引讀、配樂(lè)讀,，將自已的感受通過(guò)多種朗讀的方式表達(dá)出來(lái),。在學(xué)生品讀時(shí)，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),，或結(jié)合語(yǔ)境理解,，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),，感悟美、體驗(yàn)美,，得到愛(ài)的撫慰,、情的熏陶。

學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),，感受到了祖國(guó)山河的美,。這時(shí)候，我設(shè)問(wèn)：“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢,？從這篇課文中,，我們除了欣賞到了桂林山水的美，你還發(fā)現(xiàn)其他的美了嗎,？”隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方,。通過(guò)小組討論，學(xué)生能體會(huì)到句子的優(yōu)美,，如：課文中有一段描寫(xiě)桂林山的文字：“桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，象老人,，象巨象,，象駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,；桂林的山真秀啊，象翠綠的屏障,，象新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立、怪石嶙峋,，好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。”這一處排比生動(dòng)形象地把桂林山的特點(diǎn)描繪了出來(lái),，結(jié)合課文,，我相機(jī)指導(dǎo),，讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，很好地運(yùn)用在排比句中,，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,，又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于每一篇課文,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如能做到讀與寫(xiě)相結(jié)合，將會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到很好的鍛煉,。

語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 桂林山水 教學(xué)反思篇二

《桂林山水》是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文,，文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文,，教學(xué)本篇課文,，一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受桂林山水的美,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,；二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。在教學(xué)中,，我認(rèn)為以下二點(diǎn)做得比較成功：

語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”因此,，在教學(xué)中,，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀,，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,，通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),；接著在師生對(duì)讀,，學(xué)生品讀、評(píng)讀,、誦讀中相互吸引,、相互碰撞、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀、愛(ài)讀,，讀出美,、讀出情趣、讀出感情,。

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,，在教學(xué)《桂林山水》時(shí),，我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,?！弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果,。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)水底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,?！边@個(gè)排比句，把桂林水的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體,，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后,，我讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。因?yàn)榈谌?jié)課文結(jié)構(gòu)和第二節(jié)一樣，所以在學(xué)習(xí)時(shí),，我讓學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,，自己讀書(shū)，同桌互議,，把寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的.句子找出來(lái),，讀一讀，體會(huì)一下,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松也很愉快,，他們很快就能夠說(shuō)出寫(xiě)山的時(shí)候，作者是把桂林的山和泰山,、香山進(jìn)行對(duì)比來(lái)寫(xiě)的,。寫(xiě)出了桂林山的奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。

在學(xué)生學(xué)完1、2,、3節(jié)課文后，我出示掛圖,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，把自己對(duì)桂林山水的印象說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生開(kāi)始只是簡(jiǎn)單的復(fù)述課文句子,，接著,，我邊用手比畫(huà)圖，一邊口述課文第四節(jié)的有關(guān)句子,，目的是讓學(xué)生和作者能夠達(dá)成一致,，從而感受到作者的“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的真實(shí)體會(huì),，加強(qiáng)這方面的努力了,。

這篇文章要求整篇背誦,。因此，在學(xué)完后,，我讓學(xué)生看著老師的板書(shū),，提示學(xué)生背誦，課堂上,，語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生基本可以背誦全文了,。其他學(xué)生在課后檢查時(shí)，也都會(huì)背誦了,。

總之,，通過(guò)這一課的教學(xué)，我體會(huì)到,，教學(xué)寫(xiě)景的文章,，主要就是要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓重點(diǎn)句子的方法，去理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。

語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 桂林山水 教學(xué)反思篇三

《桂林山水》是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文,，文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文,，一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,；二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句,，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

我設(shè)計(jì)的這堂課,，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟,，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇,。在讀和賞析中,，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的,。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中,，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的,。

我在課間談話(huà)時(shí)用一則小故事引入,，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，所以我播放了介紹桂林風(fēng)光的錄像,，學(xué)生欣賞后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受,，夸一夸桂林的山和水,。有了直觀(guān)的感受，學(xué)生的感悟自然更深,。有的說(shuō)：“桂林山水多美啊,，名不虛傳?！庇械恼f(shuō)：“桂林山水甲天下,。”雖然學(xué)生在欣賞時(shí),，非常的投入,，表達(dá)的學(xué)生也很多。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我采用了多種形式的朗讀,。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,，通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的'美景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合想象,，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見(jiàn)解,，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)；接著在師生對(duì)讀,，學(xué)生品讀,、評(píng)讀、誦讀中相互吸引,、相互碰撞、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀、愛(ài)讀,，讀出美,、讀出情趣,、讀出感情。

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,，在教學(xué)《桂林山水》時(shí),，我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果,。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)水底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。”這個(gè)排比句,，把桂林水的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體,，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助,。

通過(guò)這一課的教學(xué),，我體會(huì)到，教學(xué)寫(xiě)景的文章,，主要就是要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓重點(diǎn)句子的方法,，去理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感,。

語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 桂林山水 教學(xué)反思篇四

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪,、享受審美樂(lè)趣。審美過(guò)程是一種見(jiàn)情,、見(jiàn)性,、見(jiàn)靈、見(jiàn)神韻活動(dòng),，靠的是熏陶感染,，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。魯迅說(shuō),，文學(xué)作品有三美,，“音美以感耳，形美以感目,，意美以感心”,，審美從文章三美入手。

1,、讀出音樂(lè)美,、形象美。以一個(gè)游覽者從容,、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,、“靜,、清、綠”,、“奇,、秀、險(xiǎn)”等,。注意以上幾點(diǎn),，分小組讀課文，在讀中,，注意力高度集中,，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2,、配樂(lè)讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層,。

3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà),，讓學(xué)生觀(guān)賞,，學(xué)生感嘆“啊，這樣美,！”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,，或沒(méi)有想象到，通過(guò)互補(bǔ),、印證想象更豐富了

葉圣陶說(shuō)：“一字未宜忽,，句句悟其神?！边@指的是對(duì)文章的鑒賞,，鑒賞什么呢,，既要賞其美,，又要鑒其妙,。可以從語(yǔ)言聲音節(jié)奏,、色彩氛圍,、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)序中推敲品味，體察作者怎樣精確,、省儉,、傳神運(yùn)用語(yǔ)言，體察運(yùn)用語(yǔ)言之妙,。新課改指出語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語(yǔ)感,。語(yǔ)感訓(xùn)練除了語(yǔ)文實(shí)踐外，還需語(yǔ)感分析,，析語(yǔ)言之妙,。

首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并用“這句話(huà)好,，因?yàn)開(kāi)_____________”句式說(shuō)話(huà),。有的說(shuō)我認(rèn)為“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，名不相連,，像老人、像駱駝,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千”。這句話(huà)好,，因?yàn)樗腵比喻真巧妙,。

有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山”,。這句話(huà)好,，因?yàn)檫@句話(huà)中峰巒雄偉，紅葉似火詞語(yǔ)用得好,。

古人讀書(shū)非常重視背誦,，從《三字經(jīng)》、《百家姓》,、《千字文》到四書(shū)五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦,。背是古人學(xué)習(xí)“千古真經(jīng)”。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,，為其打下精神底子,，新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語(yǔ)言,，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,，是語(yǔ)言中精品,，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦,，有其方法,，通過(guò)篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法,。

我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思,。但我的追求始終不諭,，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 桂林山水 教學(xué)反思篇五

1我們偉大的祖國(guó),，江山如畫(huà),，風(fēng)景獨(dú)好，有許許多多各具特色的自然美景,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞幾張圖片,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2這就是在我國(guó)廣西省境內(nèi)的桂林山水,，由于當(dāng)?shù)靥厥獾目λ固氐刭|(zhì),，形成了獨(dú)特的山水景觀(guān)。今天我們就跟隨作者一起去欣賞那兒的綺麗風(fēng)光,。

1 聽(tīng)教師范讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

2 出示句子：“桂林山水甲天下?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的意思,。

甲天下。甲乙丙丁,，“甲”居首位,，“甲天下”即“居天下首位”?！肮鹆稚剿滋煜隆奔础肮鹆稚剿拿?，居天下第一位”。

指導(dǎo)朗讀,，讀出贊美的口氣,。

(如有同學(xué)可能會(huì)找到最后一句：“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”，可隨機(jī)出示課文的最后一小節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)這句是作者游完桂林山水后感受。)

1找到文中具體描寫(xiě)桂林山水的小節(jié),。

2指名朗讀,。

3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)：兩個(gè)小節(jié)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了桂林山水的什么特點(diǎn)?

4 小組學(xué)習(xí)、體會(huì),。

5 全班交流找到的共同點(diǎn)。

(1)運(yùn)用了比較的寫(xiě)法,，襯托桂林山水的與眾不同,。

(2)都用了排比句式，寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn),。

(3)都運(yùn)用了先概括,，后具體的寫(xiě)作方法。

(4)都運(yùn)用了比喻,、聯(lián)想等修辭手法把桂林的山水寫(xiě)具體,。

不管用什么樣的寫(xiě)法，都是為了突出桂林山水的美,，下面我們就去領(lǐng)略一下作者是怎樣運(yùn)用文字表達(dá)這種美的,。

1 學(xué)習(xí)桂林的水

(1)出示填空：

我看見(jiàn)過(guò)____________，欣賞過(guò)________________,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)____________________________,。

我攀登過(guò)_____________，游覽過(guò) _______________,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)______________________,。

(2)出示波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖的圖片，理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”的'意思,，思考：既不像大海一樣波瀾壯闊,，又不像西湖那樣水平如鏡的漓江水究竟有什么特點(diǎn)呢?

(3)出示排比句式。

默讀第二小節(jié),，圈出能概括漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

(4)學(xué)生交流，教師板書(shū)：靜,、清,、綠

(5)指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式把三個(gè)詞連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà),，概括漓江水的特點(diǎn),。

(漓江的水又靜,、又清，又綠,。

漓江的水不但很靜,、很清，而且很綠,。)

(6)如果用感嘆贊美的語(yǔ)氣怎么說(shuō)?

漓江的水真靜啊,，

漓江的水真清啊

漓江的水真綠啊

指導(dǎo)讀出“啊”的不同讀音。

(7)說(shuō)說(shuō)課文是從哪些角度具體寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?

(學(xué)生從感覺(jué)到的,、看到的,，聯(lián)想到的品讀作者觀(guān)察方法的不同。)

(8)齊讀第2小節(jié),，讀出氣勢(shì),，讀出漓江水的柔美。

2 學(xué)習(xí)桂林的山

過(guò)渡：漓江的水是如此的美,，那桂林的山又是怎樣的呢?

(1) 自由讀課文第三節(jié),，出示填空：

桂林的山雖然沒(méi)有_________________，也不像__________________,但卻具有____________________________的特點(diǎn),。

(2)課文是怎樣具體寫(xiě)這些特點(diǎn)的,。再讀課文，填寫(xiě)下表：

桂林山的特點(diǎn),。

具體描寫(xiě),。

(3)哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深?

(4)理解“拔地而起”、“奇峰羅列”的意思,。

(5)播放桂林山的視頻,，感受桂林的山的獨(dú)特。

3 指導(dǎo)朗讀,。

全班同學(xué)挑讀自己喜歡的小節(jié),，朗讀第二、第三小節(jié),。

過(guò)渡：?jiǎn)慰垂鹆值纳?，很?但看桂林的水，也很美;桂林的山水交融,，那就更美了,。你們看——

1 出示課文最后一節(jié)，師生共讀,。

2 理解“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游?！钡暮x,。

因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛,，人就仿佛置身于畫(huà)卷中,。

3 這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

4 小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷。

桂林山水的美深深地感染了多少人啊,。作者便用手中的筆把美麗的桂林山水描繪了出來(lái),。為了寫(xiě)出桂林山水的美，他用對(duì)比的手法來(lái)襯托,，用排比的句式來(lái)贊頌,，用比喻、聯(lián)想來(lái)修辭,，把文章寫(xiě)得具體,、動(dòng)人，使人身臨其境,。我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)桂林的另一處美景,。

1出示例段落：

桂林的溶洞

桂林人常說(shuō)：“寧做桂林人,，不愿做神仙?！庇喂鹆?，看桂林，一看山,，二看水,，三看洞。如果不看洞,，等于沒(méi)有到過(guò)桂林,。

由于桂林特有的溶巖地貌，那里的溶洞特別多,。七星巖,、蘆笛巖、銀子巖,、冠巖,、豐魚(yú)巖、龍巖,、羅漢肚巖等等星羅棋布,。每一個(gè)溶洞，都有一個(gè)迷人的世界,。桂林的溶洞一般都是連環(huán)洞,。洞相套,，洞相疊，洞中山峰雄峻,，碧流潺潺,，千景萬(wàn)物，好像具有生命,，充滿(mǎn)生機(jī);

桂林的溶洞大,。大的可以放下千軍萬(wàn)馬，大的可以行舟走船,，大的你一眼看不清盡頭,，大的可以乘電梯提升，大的可以“海陸空”旅行,。

桂林的溶洞奇,。奇形怪狀，變幻莫測(cè),，石灰?guī)r水晶巖神秘的結(jié)合在一起,，發(fā)出致幻的光芒。紅得像珊瑚,，綠的似翡翠,，黃的像瑪瑙，白的似堆雪,。

游人進(jìn)入其中便像進(jìn)入神話(huà)世界一樣,，迷幻如臨仙境，置身像在畫(huà)中,。鐘乳石,、乳柱、石花,、石林,、石幔錯(cuò)落其間，琳瑯滿(mǎn)目,，像一件精雕細(xì)刻的工藝品,，令人驚嘆不已。有的溶洞充滿(mǎn)石筍,、石柱,、石幔，它們身上如鑲嵌上千顆明珠,，在燈光的照射下,，放出五彩繽紛的光芒，仿佛置身仙境。