人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇一

聽(tīng)了學(xué)生們的話(huà),，我連續(xù)幾天陷入沉思,，《品德與社會(huì)》是一門(mén)很好的學(xué)科,，為什么會(huì)陷入如此困境?怎樣才能使學(xué)生喜歡這門(mén)課程?經(jīng)過(guò)思考與查閱資料,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一,、提高認(rèn)識(shí),，思想上重視《品德與社會(huì)》課

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí),，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈,。

二、結(jié)合實(shí)際,，讓道德教育工作有特點(diǎn)

與家長(zhǎng)緊密配合,，做到學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的教育,。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀,、價(jià)值觀。

三,、課堂教學(xué),，要多方位多角度地展開(kāi)

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問(wèn)題討論法，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群,、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽(tīng),，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng),、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,，如在《真正的友誼》一課中，我們召開(kāi)了“我的好朋友”發(fā)布會(huì),，事先要求學(xué)生搜集各自的好朋友,，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力,。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇二

《觀潮》一課寫(xiě)了作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢(shì),、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,。本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合,、比較,，在分析、綜合,、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講，寓講于讀,，使學(xué)生在分析,、比較、綜合的思索過(guò)程中理解課文,，獲取知識(shí),，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí),，給學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖,、影視資料等,，將錢(qián)塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在,、有序,、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問(wèn)題;讀,、找,、議，培養(yǎng)自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦，積累知識(shí),。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開(kāi)始,我先用一段飽含話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的，卻不多見(jiàn),。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線(xiàn)”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué),，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。小組討論,，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物),。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”、“白色城墻 ”,、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀,，感受景象,，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

〈四〉品文析句,，理解課文,，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情,，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此,，我在教學(xué)“白線(xiàn)向我們移來(lái)”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法,，這樣寫(xiě)好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀察錢(qián)塘江大潮時(shí),，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話(huà)講給大家聽(tīng)(指導(dǎo)從寫(xiě)作,、詞句、思想等方面來(lái)考慮),。這樣形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇三

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng),，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情,。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”這一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好。

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲，回想一下,，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近,，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇,，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了,。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了,。然后我問(wèn)學(xué)生 ：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想? 有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!,?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字,，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖,。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果,。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,，不慌不忙，不為周?chē)挛?、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等,。

2、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。

我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)，這樣學(xué)生 就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了,。從他們交來(lái)的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，趣味十足,。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好,。

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇四

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí)、概念等好得多,。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多,，探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多,。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對(duì)“摩擦力的秘密”進(jìn)行探究,。

一,、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造民主和諧的氣氛

科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能，并從中獲取科學(xué)知識(shí),。因此,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn)，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題,，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題,，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng),。

學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時(shí)并不能引起探究的欲望。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力,，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力,，感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊,，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然,。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。

在這里,，我試圖通過(guò)這些步驟，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等,、寬松、和諧的氛圍,，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),，勇于探究。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流,，幫助,、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,。

二,、指導(dǎo)探究,，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究,。在自行探究的過(guò)程中,，學(xué)生雖然需要自主權(quán)，但還是離不開(kāi)教師的幫助,。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程,，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。

預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段,，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的,、寬泛的。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí),，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù),。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸，離不開(kāi)老師的幫助,，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備,。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜，會(huì)分散學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣,，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì),、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用,，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。

科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù),、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因,，他們的記錄也是不夠完善的,，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性,?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。

探究的問(wèn)題、探究的方法應(yīng)該是來(lái)自于學(xué)生的,，這樣的探究才是真正意義上的自行探究,。我在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，問(wèn)題的提出采用與學(xué)生商量的方法;探究方法的提出采用學(xué)生自己提出,，共同協(xié)商的方法,。

三、運(yùn)用舉例,，創(chuàng)生有趣生動(dòng)的方法

摩擦力與生活關(guān)系密切,，課堂上不可能把所有的摩擦現(xiàn)象都加以說(shuō)明。我只是選取了比較典型的三個(gè)事例,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，從而舉一反三。

當(dāng)然,，科學(xué)概念的掌握不是背誦幾句教條的話(huà),，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象，而是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用,。因此,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“幫幫雪地里的汽車(chē)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行發(fā)明,、創(chuàng)生新辦法的實(shí)踐,。在明白摩擦力的秘密的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,，把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際生活中,，使學(xué)生的知識(shí)能力得到可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。學(xué)生對(duì)讓他們創(chuàng)新興趣較濃,，也能設(shè)計(jì)出各種各樣的方法。

四,、合理評(píng)價(jià),，培養(yǎng)不懈求真的科學(xué)態(tài)度

評(píng)價(jià)是新課程改革的重要理念。我能較合理地運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制,，用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的探究,。教學(xué)中，我為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì),，引入成就動(dòng)機(jī)原則,，哪怕是學(xué)生只答對(duì)一個(gè)問(wèn)題或自己解決了一個(gè)很小的問(wèn)題時(shí)，我也及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，讓他們知道“我能行”,。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,，促使他們更大膽地去探究,。探究活動(dòng)不應(yīng)止課堂。課尾,，有一名女同學(xué)提出“旱冰鞋上的輪子可以減小摩擦力”時(shí),，我并沒(méi)有馬上進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，而是說(shuō)她的發(fā)現(xiàn)很有探究?jī)r(jià)值,，希望同學(xué)們課后用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究,，從而將對(duì)摩擦力的研究延伸到課外，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的不懈探索的科學(xué)精神,。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過(guò)程，并對(duì)科學(xué)探究有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),。當(dāng)然,，本課的教學(xué)中也存有不足：

1、由于課前準(zhǔn)備不足,，高估了電腦的兼容性,，導(dǎo)致課件未能完全打開(kāi)，雖然老師盡力用語(yǔ)言描述現(xiàn)象,，但是影響了課堂氣氛,。

2、生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大,，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫(xiě),，可以把一些內(nèi)容要求更明確些，降低學(xué)生的填寫(xiě)難度,。

經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)老師,、數(shù)學(xué)老師，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師,，因此在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇五

《頤和園》全文共有八個(gè)自然段,，它是一篇說(shuō)明文,，不同于一般的游記文章,，記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn),，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時(shí),，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片,，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的朗讀水平,。并結(jié)合開(kāi)放式,、討論式、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的場(chǎng)面。

有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：

一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí),、圖片,，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本,，感受美,，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美,、感染學(xué)生體會(huì)美,。

二.課前，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米,，41米,，15 0米有多長(zhǎng),，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文,。

三.在吃透教材上下功夫,，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文,。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞,、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高，挖掘的較深,，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到佛香閣真高!

四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫(xiě)文有機(jī)結(jié)合,。這是一篇非常好的寫(xiě)景的文章，文章抓住景物的特點(diǎn),、詳略得當(dāng),，這正是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好教材。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,，因此需要不斷提高自己的能力,。

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇六

根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,，分別為:一是基本題,，通過(guò)看我校近幾年來(lái)學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,。二是變式題,，對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,。三是拔高題,，通過(guò)觀察兩廠(chǎng)的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)應(yīng)選擇哪廠(chǎng)投資,。練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快,。

通過(guò)多層次的練習(xí),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用,、問(wèn)題解決,、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中，理解和掌握知識(shí),，同時(shí)使能力得到發(fā)展,。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了成功的喜悅,，使情感得到了滿(mǎn)足,。

在取得成績(jī)的同時(shí),，也存在很多不足，如：

一,、前面導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促，造成了前松后緊的局面,。

二,、對(duì)于有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，如第2,、3題，應(yīng)讓學(xué)生爭(zhēng)辯起來(lái),，這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答,，教師小結(jié)收?qǐng)觥?/p>

以上說(shuō)是教學(xué)反思,，倒不如說(shuō)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，它將指引我以后的教學(xué)……學(xué)信

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇七

《頤和園》這篇課文,，展現(xiàn)的是頤和園的美景,，按照很清晰的游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)，讓人讀來(lái)瑯瑯上口,，又美不勝收,。頤和園不單純的是個(gè)美麗的公園，它有著悠久的歷史,，燦爛的文化,，深厚的底蘊(yùn)，它是重點(diǎn)文物保護(hù)單位,，它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的,。

從課文來(lái)講，學(xué)生能夠把握這種移步換景的寫(xiě)法,，感受其中對(duì)景物描寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句,，能夠在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用，就很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。若真能從深層次上去把握歷史文化,、中華文明的話(huà)，那也是一種情感的教育,，也讓我們的學(xué)生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史,。

我在講述這篇課文時(shí)，先處理好字詞和難懂的解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)確,。在讀中感悟是一種很好地語(yǔ)文教學(xué)方式，我指名讓學(xué)生說(shuō)他最想要去頤和園哪個(gè)景點(diǎn)拍照留念,，當(dāng)他說(shuō)出來(lái)后,，就讓所有的同學(xué)站起來(lái)美美地品讀這個(gè)套餐，學(xué)生們都能準(zhǔn)確地對(duì)文段進(jìn)行把握,。在讀完之后,，學(xué)生們對(duì)課文有很多話(huà)想表達(dá)，他們都會(huì)認(rèn)真地說(shuō)這一段有哪些地方寫(xiě)得美,，美在哪里,。

在講長(zhǎng)廊時(shí)，體會(huì)橫檻上五彩的畫(huà),，而且是沒(méi)有一幅畫(huà)是相同的,，提問(wèn)學(xué)生：我的眼中看到的畫(huà)里面有_______，大家都發(fā)揮想象,，有美麗的花草樹(shù)木,、特殊的人物、還有龍的圖騰等等,，只要他們能說(shuō)得出名字就好,。還有那花香讓人神清氣爽的，到底有哪些花在風(fēng)中搖擺呢?同學(xué)們都能積極的把熟悉的花說(shuō)出來(lái),。在講昆明湖的時(shí)候,，

感受欄桿上小獅子的不同神態(tài)，發(fā)揮他們的想象,，述說(shuō)我的眼中看到了_______的獅子,，說(shuō)得是栩栩如生、惟妙惟肖,。在體會(huì)寫(xiě)湖水靜得像一面鏡子,，綠得像一面碧玉。的句子時(shí),，讓學(xué)生自己感受比喻的貼切,，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。還有動(dòng)詞滑的巧妙,，感受水的清與靜,。由此，總結(jié)出這個(gè)美麗的大公園真的是美得說(shuō)也說(shuō)不盡,，感受作者移步換景的寫(xiě)法以及總分總的結(jié)構(gòu)安排,，從這樣的游覽順序清晰的安排文章，角度的不同感受頤和園不同的美景,。

整體而言,，我對(duì)這堂課還是比較滿(mǎn)意,，讀與說(shuō)的相互結(jié)合，寫(xiě)的點(diǎn)滴輔助,，讓學(xué)生更好地得到鍛煉,。不過(guò)在課堂的細(xì)節(jié)處理上還是存在些許問(wèn)題，在讀中悟,，在悟中讀,，學(xué)生的能力還沒(méi)有全面釋放，我還是存在干預(yù)過(guò)多的現(xiàn)象,，在以后的教學(xué)中,，多與其他老師學(xué)習(xí)討教，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步,。

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 四年級(jí)品德課后反思篇八

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章,。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

(一)課始，以“聲”________誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以________昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難,。因此,，需運(yùn)用電教手段，聲像同步,，視聽(tīng)結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知,，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線(xiàn)”;漸近,，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”;再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線(xiàn)”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀,，靈活主動(dòng);個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀,，又不能走形式，明確讀的目的,，提出讀的要求,，求得讀的成效。要以讀引思,，以思促讀,，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀________;課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批,。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處,，難點(diǎn),、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活,。