人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇一

一,、新課程改革要重視控制變量法,，在科學(xué)探究過(guò)程中的運(yùn)用和理解,。

所謂控制變量法，就是指研究一個(gè)物理與國(guó)一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),，要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變,，從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法,。我們?cè)谛枰每刂谱兞糠ń忸}時(shí),，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問(wèn)題的關(guān)鍵,。下面我舉兩例進(jìn)行剖析,。例如：在研究影響動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中，如果研究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,，而要改變壓力大小，觀察滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系,。那么,，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸,。那么,，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當(dāng)然此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意測(cè)定滑動(dòng)摩擦力大小的方法——用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平上木板上作勻速運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為摩擦的大小,。再例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓,、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系,。在該實(shí)驗(yàn)中,，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓,。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系,。在該實(shí)驗(yàn)中,，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變,。

總之,，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外,，還有許多,。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強(qiáng))與哪些因素有關(guān),，研究決定電阻大小的因素,，研究電功、焦耳定律,、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法,。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對(duì)象與熟悉的物理對(duì)象相比較，找出它們的某些共同點(diǎn),、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測(cè)出待研究的對(duì)象還可能具有熟知對(duì)象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,，它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理,。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對(duì)象和熟知的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，把未知的東西與已知的東西對(duì)比,，能以舊帶新,，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,，幫助我們有效地把握物理知識(shí),、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率,。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí),，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。 在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因,。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,，找出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，比如閥門對(duì)開關(guān)、水輪對(duì)燈泡,、水泵對(duì)電源,、水路對(duì)電路、水流對(duì)電流等等,，進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨?，那么電流的形成是因?yàn)橛须妷骸Ｋ詫W(xué)生很容易通過(guò)類比法的學(xué)習(xí),，理解電壓是形成電流的原因,，而電源是提供電壓的裝置。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中,，我們可以把聲波跟水波類比,，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個(gè)動(dòng)作相類比……。

三,、新課程改革要重視比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。

所謂比較法就是指通過(guò)事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別,。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性,。運(yùn)用比較法可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)新概念等方面加深理解，可以幫助在學(xué)習(xí)中可能存在的錯(cuò)誤加以鞏固,、對(duì)比,，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較,，蒸發(fā)與沸騰的比較,，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較,，凸透鏡與凹透鏡的比較,，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較,，壓力和重力的比較,，質(zhì)量和重量的比較,，電流表和電壓表的比較,，串聯(lián)電路特點(diǎn)與關(guān)聯(lián)電路特點(diǎn)的比較，汽油機(jī)與柴油的比較,，交直流發(fā)電機(jī)與交直流電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及工作原理的比較,，伏安法測(cè)電阻與伏安法測(cè)功率的比較……等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)直接或間接的比較,，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡(jiǎn)答，從而起到事半功倍的效果,。

四,、新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用。

例如運(yùn)用等效替代法在解決長(zhǎng)度特殊測(cè)量“化曲為直法”的應(yīng)用以及在解決9年級(jí)物理上冊(cè)p88活動(dòng)1：用替代法使用電阻箱間接地測(cè)量電器的電阻……等等,。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第一定律,、推理真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等……。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法,，根據(jù)串,、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串,、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)……等等,。

總之，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下,，重視學(xué)習(xí)方法的研究,，特別注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)探究,，養(yǎng)成良好的、正確的價(jià)值觀,。教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面,，牽涉的面廣，影響的因素不定,，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法,，把自己在教學(xué)過(guò)程想到的、看到的好的方法,，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)寫下來(lái),，用于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇二

1,、細(xì)讀書,，多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教材的閱讀,，主要包括課前閱讀,，課堂閱讀和課后閱讀,。

(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同,，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題,，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過(guò)閱讀,，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解,，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn),、難點(diǎn),，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破,，攻克難點(diǎn),。

(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀,，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念,、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞,、句,、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健,，才能深刻理解,，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳,，明確概念,、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難,，要反復(fù)推敲,，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團(tuán)究竟.

(3)課后閱讀,，結(jié)合課堂筆記,，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后,，結(jié)合課堂筆記去閱讀,，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納,，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化,、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線,，連成網(wǎng),，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.

2,、細(xì)觀察,，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉,，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程,，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀察物理圖表,、教師板書等.

(1)觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時(shí),，要圍繞下列問(wèn)題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小,、多少,，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí),，溫度是否變化?……

(2)觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象,，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察.如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中,，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì),，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí),，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差,，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中,，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3)改變橡皮膜所對(duì)方向,，再觀察u形管兩邊的液面,，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變,，使橡皮膜朝上,、胡下、朝各個(gè)側(cè)面,，比較同一深度,，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?

(3)觀察時(shí)要思考

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí),，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾,、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后,，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí),，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無(wú)阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí),，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過(guò)觀察、思考,、推理后,，加深對(duì)定律的理解.

3、勤實(shí)驗(yàn),，會(huì)操作,，提高實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)觀察分析能力,，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用.實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn),、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分析物理現(xiàn)象,，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律,。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作,，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論,，呀襖做到手,、眼、腦并用.通過(guò)實(shí)驗(yàn),，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。

4,、多思考,，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”.疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中,，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”,，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑,，多解疑,，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延,，并提高表述能力.如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí),，可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力,，接著思考以下幾個(gè)思考題：(1)

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢?

然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析,，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系,，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件.

對(duì)教材上的各種結(jié)論,，不僅要善于從正面提出問(wèn)題,，還要善于反向思考.如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢?通過(guò)反向思考,，有助于弄清結(jié)論成立的前提,，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.物理知識(shí)本身有許多相似的地方,，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似,，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同,，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維,，運(yùn)用分析、比較的方法,，找出異同和聯(lián)系,，掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較.質(zhì)量和重力,、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等,，都可以列表比較.通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力.

5,、善記憶，會(huì)記憶,，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶,，理解記憶,，類比記憶，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等,，這些巧記,、妙記，都能縮短記憶周期,，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”.在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí),，則可隨時(shí)取用,，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行.

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”,、“實(shí)際功率”、“比熱”等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快

可將一些重要知識(shí)編成順口溜,，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面,，法線居中，哪來(lái)哪去,，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件,，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián),，電路分叉屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強(qiáng)化,，記得準(zhǔn)

對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時(shí)運(yùn)用,、鞏固，以加強(qiáng)記憶,。

6,、廣訓(xùn)練，精練習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

練習(xí)是掌握知識(shí),，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí),、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度,、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。

(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),，不斷探索解題的方法,、思路和技巧，以便舉一反三,、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題,，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程,，勇于修正錯(cuò)誤,，不斷提高解題能力和思維效率。

總之,，閱讀,、觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維、記憶,、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系,、相輔相成的，缺一不可,。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇三

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏愫脤?shí)驗(yàn)教學(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的,。

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功,，提高成功率,。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天,、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2,、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn),。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測(cè)到水,、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí),，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了,，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已,。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

3,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng),，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果,。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

多采用對(duì)比教學(xué),，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí),，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較,，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度,、功率和密度的概念,，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí),。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

在總復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷,，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度,。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn),、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心、鼓勵(lì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心,。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性,，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng),，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況,、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下,，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的,，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué),，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程,，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的,。 在課堂教學(xué)中，物理概念的形成,，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶,，是可以達(dá)到記憶的目的,。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用,，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，在學(xué)生的解答中,，了解掌握知識(shí)的深廣度,，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過(guò)實(shí)踐,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

(一),、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課

在課堂教學(xué)中,，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié),。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來(lái),，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,，并用紅筆勾畫出,，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng),。再者,，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做,，自己做一做,，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維,、判斷能力,。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋,，將本,、書合上，分析這一章節(jié)講了什么,，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答,。(用鉛筆寫)

2 ,、授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航,、導(dǎo)演、引導(dǎo),、指導(dǎo),、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果,。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式、實(shí)物式,、對(duì)比式,，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題,。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對(duì)同學(xué)們講,，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā),。其次,，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,，也易理解,，關(guān)鍵是要分析清楚。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇四

一,、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1,、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性,。

2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解,。

3,、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn),，不能理解,。

4,、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難,，持消極態(tài)度。

5,、不能理解,、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí),、舊技能,，去解決新問(wèn)題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標(biāo)性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題,，主要由非智力因素造成。

2,、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力,、語(yǔ)言、表達(dá)能力,、解題能力,，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,，意志比較堅(jiān)強(qiáng),。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力,、動(dòng)手能力,、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng),，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低,。

二、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素,、學(xué)校因素、家庭因素,，還有社會(huì)因素造成,，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目,，使學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理,，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生,。

2,、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成,。

(1)教學(xué)過(guò)程中,，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,，較豐富的感性材料,，主要是利用教具、課件、錄象,、實(shí)物等感性材料，減緩知識(shí)坡度,，逐步使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車在高速行駛中剎車,，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過(guò)程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識(shí)體系,，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,，有利于知識(shí)的遷移，但是如果即使抓不住新知識(shí),，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn),，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié),，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化,，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí),，可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊,，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

(3)教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,，欲速則不達(dá),。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學(xué)習(xí)不求甚解,，囫圇吞棗，思維受到壓抑,，久而久之,，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理,，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度，拔高教學(xué)要求,，增大知識(shí)容量,，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣,，演變?yōu)閷W(xué)困生,。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì),，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn),、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式,，為考試、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué),，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊,，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生,。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀,、知識(shí)觀，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待,，反差強(qiáng)烈,，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生,，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn),，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí),，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣,，喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生,。

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生平時(shí)、聽(tīng)課,、作業(yè)情況,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征,、智力水平等情況,，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)，分析找出學(xué)困生成績(jī)差的原因后,，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng),、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而樹立能夠好的信心,，努力搞好學(xué)習(xí),，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，情緒波動(dòng)大,，意志薄弱,，缺乏毅力、畏懼困難與挫折,，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進(jìn),，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力,，逐步提高學(xué)好物理信心。

(3)教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求,，對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊,、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái),，興趣才會(huì)產(chǎn)生,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任,、關(guān)心,、熱情幫助，要?jiǎng)又郧?、曉之以理,，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析,，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn),。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇五

初中物理學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近,，但它不同于《自然》,，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)和電磁運(yùn)動(dòng)等等物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué),。怎樣才能學(xué)好這門科學(xué)呢?這里提供一些小方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助,。

一,、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到五會(huì)

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念,、規(guī)律,，而這些概念,、規(guī)律，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ),，因此要真正理解和掌握,，應(yīng)力求做到五會(huì)：

會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容,。

會(huì)表達(dá)：明確概念,、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。

會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件,。

會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形,，并理解變形后的含義。

會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理和計(jì)算,。

二、重視畫圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形,，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠圖形語(yǔ)言來(lái)表述的,。知識(shí)的條理化,，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的,。所以,，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義,。

在初中物理課里,，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖,、電路圖和光路圖,。大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說(shuō),，作光路圖,、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分,，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖,，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單(即分析圖形),，更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形,。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí),，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián),、并聯(lián)或是混聯(lián),，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn),，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解,。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有觀察,，就沒(méi)有科學(xué),。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中,。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生,，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察,，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng),、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化,。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,，老師講到參照物時(shí),，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿,、樹木都向車尾飛奔而去,。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn),，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合,，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生,，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),，并獨(dú)立完成。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇六

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生,，對(duì)初中物理的教學(xué)有一些自己的看法,，現(xiàn)在我想與大家分享一下。具體如下：

一,、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō),，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課,。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見(jiàn),、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí),。

多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí),，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較,，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng),、速度、功率和密度的概念,，物理含義,。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí),。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對(duì)比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

在總復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度,。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵(lì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。