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初中物理教學(xué)心得隨筆篇一

一、新課程改革要重視控制變量法,，在科學(xué)探究過程中的運用和理解,。

所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時,，要保持影響這個物理量的其它物理量不變,，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法,。我們在需要用控制變量法解題時,，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵,。下面我舉兩例進行剖析,。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系,。那么,，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動,，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓,、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系,。在該實驗中,，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系,。在該實驗中,，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變,。

總之,，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實驗過程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外,，還有許多,。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān),，研究決定電阻大小的因素,，研究電功、焦耳定律,、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法,。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點,、相似點或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理,。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比,，能以舊帶新,，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,，幫助我們有效地把握物理知識,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率,。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。 在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析,，找出一一對應(yīng)關(guān)系,，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡,、水泵對電源,、水路對電路、水流對電流等等,，進而理解水流的形成是因為有水壓,，那么電流的形成是因為有電壓。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí),，理解電壓是形成電流的原因,，而電源是提供電壓的裝置。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中,，我們可以把聲波跟水波類比,，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。

三,、新課程改革要重視比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。

所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別,。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性,。運用比較法可以幫助我們在學(xué)習(xí)新概念等方面加深理解，可以幫助在學(xué)習(xí)中可能存在的錯誤加以鞏固,、對比,，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較,，蒸發(fā)與沸騰的比較,，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較,，凸透鏡與凹透鏡的比較,，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較,，壓力和重力的比較,，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較,，串聯(lián)電路特點與關(guān)聯(lián)電路特點的比較,，汽油機與柴油的比較,，交直流發(fā)電機與交直流電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的比較,，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等,。在學(xué)習(xí)過程中，通過直接或間接的比較,，能夠迅速,、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果,。

四,、新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運用。

例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及在解決9年級物理上冊p88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等,。例如運用推理法解決牛頓第一定律,、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等……。再例如運用推導(dǎo)法,，根據(jù)串,、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串,、并聯(lián)電路中電阻特點……等等,。

總之，我認為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下,，重視學(xué)習(xí)方法的研究,，特別注重探究實驗的教學(xué)，新課程標準指出,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具,，能夠在課堂上保持學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會探究,，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀,。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面,，牽涉的面廣，影響的因素不定,，作為教師我認為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法,，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法,，經(jīng)驗及時寫下來,，用于改進今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，運用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，努力達到物理新課程改革的要求,。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇二

1、細讀書,，多設(shè)問,，培養(yǎng)自學(xué)能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀,，課堂閱讀和課后閱讀,。

(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同,，結(jié)合課文中提出的問題,，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀,，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解,，弄清知識點，找出重點,、難點,，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破,，攻克難點,。

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀,，對于那些重點知識(概念,、規(guī)律等)要邊讀邊記.對于關(guān)鍵的宇、詞,、句,、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健,，才能深刻理解,，也才能準確掌握所學(xué)的知識.如閱讀“重力的方向”時關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳,，明確概念,、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時，若遇疑難,，要反復(fù)推敲,，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟.

(3)課后閱讀,，結(jié)合課堂筆記,，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后,，結(jié)合課堂筆記去閱讀,，及時復(fù)習(xí)歸納,，把每節(jié)或每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化,、條理化.通過歸納,，可以把學(xué)過的知識串成線，連成網(wǎng),，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解,，使知識得到升華.

2,、細觀察,，會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認識的源泉,，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程,，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表,、教師板書等.

(1)觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時,，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小,、多少,，溫度計的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時,，溫度是否變化?……

(2)觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象,，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在”研究液體的壓迎”實驗中,，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計,，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時,，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差,，壓強越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中,，將壓強計的金屬盒放入水中,，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向,，再觀察u形管兩邊的液面,，根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變,，使橡皮膜朝上,、胡下、朝各個側(cè)面,，比較同一深度,，水向各個方向的壓強有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?

(3)觀察時要思考

如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關(guān)演示時,，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾,、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后,，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時,，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經(jīng)過觀察,、思考,、推理后，加深對定律的理解.

3,、勤實驗,，會操作，提高實驗技能

實驗是研究物理的基本方法,，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實驗技能,，起著非常重要的作用.實驗應(yīng)包括演示實驗,，學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗和小實驗.演示實驗起著潛移默化的示范作用,，通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象,，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解,、掌握物理概念和規(guī)律,。

在學(xué)生實驗中，要接觸實驗器材,，了解實驗?zāi)康暮驮?，嚴格按使用?guī)則和程序親自操作，作必要的記錄,，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論,，呀襖做到手、眼,、腦并用.通過實驗,，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識的方法,。

4,、多思考，細比較,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

孔子說過：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進”.疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力.在物理學(xué)習(xí)中,，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”,，進行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維,，多質(zhì)疑,，多解疑，才能真正弄清物理概念,、規(guī)律的內(nèi)涵和外延,，并提高表述能力.如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗,，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力,，接著思考以下幾個思考題：(1)

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢?

然后通過對放在液體中的物體進行受力分析,，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識,，得出物體的浮沉條件.

對教材上的各種結(jié)論,，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考.如“一切物體在沒有受到外力作用的時候,，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài).”而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考,，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題,、解決問題的能力.物理知識本身有許多相似的地方,，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不一;某些物理量的測量方法相似,，但所用的器材不同,，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運用分析,、比較的方法,，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì).例如,，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較.質(zhì)量和重力,、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較.通過比較,，加深對物理概念和規(guī)律的理解,，同時培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力.

5、善記憶,，會記憶,，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻,，必須加強記憶.如圖表記憶,，順口溜記憶,，理解記憶,，類比記憶,，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等,，這些巧記,、妙記,，都能縮短記憶周期,，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”.在新的學(xué)習(xí)活動中，當需要某些知識時,，則可隨時取用,，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進行.

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”,、“實際功率”、“比熱”等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語言簡煉，記得快

可將一些重要知識編成順口溜,，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面,，法線居中，哪來哪去,，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件,，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián),，電路分叉屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強化,，記得準

對有些知識，需反復(fù)強化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時運用,、鞏固，以加強記憶,。

6,、廣訓(xùn)練，精練習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績

練習(xí)是掌握知識,，鞏固知識的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實驗操作練習(xí),、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,，在練習(xí)時要注意處理好以下幾點：

(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度,、不同方式的適量練習(xí).既要有知識覆蓋面,，又要有適當?shù)闹R梯度。

(2)進行科學(xué)的思維活動,，不斷探索解題的方法,、思路和技巧，以便舉一反三,、觸類旁通.如解題時要認真審題,，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應(yīng)反思解題過程,，勇于修正錯誤,，不斷提高解題能力和思維效率。

總之,，閱讀,、觀察、實驗,、思維,、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系,、相輔相成的，缺一不可,。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇三

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰Α⒏愫脤嶒灲虒W(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的,。

1、確保所做的實驗成功,，提高成功率,。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天,、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2、充分利用身邊的材料改進實驗,。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水,、人體,、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力,。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時,，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強,、速度、功率和密度的概念,，物理含義,。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識,，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果,，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

三,、及時調(diào)整教學(xué)計劃,。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時,、按量、按評分標準,，科學(xué)分析試卷,，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步,，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中,，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制,。對于教師來說,，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,，教師在授課過程中要有意暗示,，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點,，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動,，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整,，這并不難做到,。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對這些現(xiàn)象,，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,，以淺顯,、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的,，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué),，是一個不斷增加概念,、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里,，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的,。 在課堂教學(xué)中,，物理概念的形成，單靠教師的灌輸,，通過強制記憶,，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住,，無法掌握和應(yīng)用,，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚,。我在教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達,，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中,，了解掌握知識的深廣度,，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力,。

我通過實踐，我有幾點體會：

(一),、啟發(fā)性教學(xué),，獎勵式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1,、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點,，首先通讀全文找出重點,，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上,。其次,，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考,，依然尋找不到解答的知識點,，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出,，作為標記,，上課要注意聽。再者,，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來,，如果能做，自己做一做,，鍛煉自己的動手與動腦,、邏輯思維、判斷能力,。最后,，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本,、書合上,，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò),，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照,，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)

2 ,、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點,，貫穿整個課堂,。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與,，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航,、導(dǎo)演,、引導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式,、實物式、對比式,，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時,，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講,，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,，繼而引出啟發(fā)。其次,，注重和實際相結(jié)合,。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解,，關(guān)鍵是要分析清楚,。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇四

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1,、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,，積極性。

2,、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3、對課本知識找不到重,、難點,，不能理解。

4,、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度,。

5、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作,，不能遷移舊知識、舊技能,，去解決新問題,。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心,、目標性,、久而久之，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1,、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題,，主要由非智力因素造成,。

2、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為：思維能力,、語言,、表達能力、解題能力,，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強,。

3,、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力,、語言能力、動手能力,、分析能力均較差,，求知欲低，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低,。

二,、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素,、學(xué)校因素,、家庭因素，還有社會因素造成,，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因,。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立,。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平,，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育,、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理,，學(xué)習(xí)情感無法正確建立,，最終成為學(xué)困生。

2,、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過程中,，缺乏感性材料的鋪墊,，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當比例,，恰當?shù)亟o學(xué)生提供，較豐富的感性材料,，主要是利用教具,、課件、錄象、實物等感性材料,，減緩知識坡度,，逐步使學(xué)生的認識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時,，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識體系，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前,，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移,，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點,，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點,，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進度，欲速則不達,。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解,，囫圇吞棗,，思維受到壓抑，久而久之,，喪失學(xué)習(xí)物理興趣,，學(xué)困生也會隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認識水平,，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學(xué)要求，增大知識容量,，使多數(shù)學(xué)生無法達標,，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當觀眾,，嚴重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生,。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢,，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式,，為考試,、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué),，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊,，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀,、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待，反差強烈,，偏愛學(xué)優(yōu)生,，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問少過問,，指導(dǎo)缺乏耐心,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣,，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生,。

三,、學(xué)困生如何進步

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,，抓住有利學(xué)習(xí)時機，積極開展思維,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際，根據(jù)學(xué)生平時,、聽課,、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理特征,、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績,，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,，并及時給予肯定和表揚,，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí),，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)物理的信心,，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,，情緒波動大，意志薄弱,，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進,，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心,。

(3)教師要熱情關(guān)懷,，嚴格要求,，對待學(xué)困生要有耐心和愛心,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近,、信任,、關(guān)心,、熱情幫助,，要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點,，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析,，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當而造成的,，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,，注重教學(xué)小節(jié),，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻,。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇五

初中物理學(xué)的內(nèi)容,，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》,，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機械運動,、熱運動和電磁運動等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué),。怎樣才能學(xué)好這門科學(xué)呢?這里提供一些小方法,，希望能對同學(xué)們有所幫助。

一,、學(xué)習(xí)物理概念,，力求做到五會

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念,、規(guī)律,，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到五會：

會表述：能熟記并正確地敘述概念,、規(guī)律的內(nèi)容,。

會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義,。

會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件,。

會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義,。

會應(yīng)用：會用概念和公式進行簡單的判斷,、推理和計算。

二,、重視畫圖和識圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形,，從運用力學(xué)知識的機械設(shè)計到運用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠圖形語言來表述的,。知識的條理化,，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的,。所以,，按照科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義,。

在初中物理課里,，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示、簡單的機械圖,、電路圖和光路圖,。大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說,，作光路圖,、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分,，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖,，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形,。例如,，在計算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián),、并聯(lián)或是混聯(lián),，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點,，使有關(guān)問題迎刃而解,。

三、重視觀察和實驗

物理是一門以觀察,、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：沒有觀察,，就沒有科學(xué),。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中,。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生,，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察,，才能對所學(xué)的物理知識有生動,、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察,，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化,。例如，學(xué)習(xí)運動的相對性,，老師講到參照物時,，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿,、樹木都向車尾飛奔而去,。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,，我們還應(yīng)該重視實驗,，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來,，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合,，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生,，要認真觀察老師的演示實驗,，并獨立完成,。

初中物理教學(xué)心得隨筆篇六

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法,，現(xiàn)在我想與大家分享一下,。具體如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案,，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問,，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,，如：“插入水中的筷子會彎折”,、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識,。

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力,。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時,，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強,、速度、功率和密度的概念,，物理含義,。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識,，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果,，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

三,、及時調(diào)整教學(xué)計劃,。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學(xué)分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵,，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步,，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。