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初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇一

新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間,。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點,，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)潛力，理解潛力還不是很強,，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如此刻我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而另一個班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,，毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師,，光有愛心還遠遠不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范,，學(xué)高為師”,，要作一個好老師，不僅僅要能得學(xué)生心,，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo),，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾必須要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，必須要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣,，學(xué)生對老師沒有信任感后,，無論你實施的什么制度和提出的推薦，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三,、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”,，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口,，動筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學(xué)生只會厭煩你。

四,、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長，由小組長來檢查,，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇二

近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，就應(yīng)說每種教材都體現(xiàn)著不同時代的特點，完成了這一時代的使命。現(xiàn)就我個人對數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.傳統(tǒng)的教材過分的強調(diào)了數(shù)學(xué)的單一性,、工具性等特點,。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強了，且有部分資料沒有實用價值性,，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，人為的編制一些飄渺的、沒有實際好處的偏題,、難題,、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了超多的時間,，結(jié)果學(xué)生解決實際問題的潛力卻喪失了,，部分學(xué)生的思維停滯在閉門造車的水平上,。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題,，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器,，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷,、體驗,、探索等,。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱標(biāo)準(zhǔn))的理念以及人教版教材的特點：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上迎合了時代的特點,。首先學(xué)生是人，是知識的載體,，過分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的中學(xué)生，他們需要的是合作,、民主,、開放式的教學(xué),，同時也具有強烈的參與探究意識,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念上就體現(xiàn)了時代性,，可用性實用性的特點,。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性,，使數(shù)學(xué)不再脫離實際,，而和實際生活有著密切的聯(lián)系,?！叭巳双@得必需的數(shù)學(xué)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。“不同的人得到不同的發(fā)展”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)因材施教，真正有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會有與眾不同的作為,。具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受),、體驗(體會)、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo),，同時也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,，學(xué)生不單純學(xué)。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和超多精美的插圖,，生動形象的語言,，顯得圖文并茂，直觀形象,，情節(jié)生動。如做一做,、聽一聽、說一說,、試一試,、想一想,、練一練等,，個性是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn),，更貼合孩子們的口味,。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍,、最用心的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素,，如教材中“游戲是否公平”,、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學(xué)的世界,。新課程的實施像一場及時的春雨,，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材,，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué),、新氣息、新思想,、新理念,，不僅僅給教師很大觸動，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望,，更為廣大教師,、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會,。

3,、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,。

以往的教學(xué)是教師的表演舞臺,，教師是策劃者,、實施者，有著說一不二的權(quán)威,。學(xué)生則是被動的理解者，一個裝載的機器,，機械的理解著指令。而《標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化,，教師和學(xué)生的主角發(fā)生了變化，教師不在是單一的教,，學(xué)生也不是單一的學(xué)，師生在平等,、民主的氛圍中共同探究,，有著一種潤物無聲的意境,。恰恰在這個過程中,，學(xué)生的探究潛力,、計算潛力等得到了發(fā)展,，同時合作意識,、參與意識也增強了,，師生關(guān)系也得到了改善,。試問,，這樣的教學(xué)模式又怎能不被人理解呢?

當(dāng)然,，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個適應(yīng)過程,，有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過于凌亂,，知識不系統(tǒng)。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點,，它將初中的數(shù)學(xué)知識資料按照學(xué)生的年齡特點，人們的認(rèn)知規(guī)律,，分年段來完成，是可取之舉,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇三

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來思考,，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對概念構(gòu)成過程的教學(xué),。從知識結(jié)構(gòu)入手,，思考教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點,，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考,，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境,。下面介紹我在教學(xué)實踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法,，供同行者參與,。

1,、透過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù)，對新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運算法則和運算律都是透過歸納出來的,，即是從個別,、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,，但卻是十分重要的思維方法,，適合初中學(xué)生的年齡特點，它不僅僅適用于公式,、定理,、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究,，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項式概念教學(xué)為例加以說明,。

問題1：請同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€同學(xué)分別寫出幾個代數(shù)式)

分析：提問三五個同學(xué)，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式,，其中可能有單項式,，也可能有多項式,，然后老師把其中的單項式選出，若個數(shù)不夠,，老師能夠把備課時事先準(zhǔn)備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備,。這樣做的好處是,，所研究的單項式大部分是由學(xué)生帶給的,。

問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,，-2y,，x3，0.1m2n3),，說出這幾個代數(shù)式的特點,，它們有什么相同的地方?

分析：學(xué)生可能對“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示,，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進行思考,、討論,，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運算,，也為以后學(xué)習(xí)多項式作好準(zhǔn)備,。

問題：同學(xué)們好好想想，-2,、x,，是不是單項式呢?

分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個數(shù),、單獨一個字母也是單項式。

2,、透過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來說，一個概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對那些相近或相似關(guān)系的概念,，因為它們有著諸多的相似,，所以用類比的方法進行教學(xué)，教學(xué)效果會更好,。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性,，由一事物研究另一事物的思維方法,，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明,。

問題1：回憶同類項的概念,，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項的共同特點是“同類”,，的所以在類比之前要強調(diào)“同類”的含義,，只有弄清楚了同類項中“同類”的好處，再進行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍,。

3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身,，更重要的是透過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法,，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般,，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義,，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述,，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明,。

★請認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項式中,，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項,。

一個多項式內(nèi)含幾項,，就叫幾項式。

多項式里,，次數(shù)最高項的次數(shù),，就是這個多項式的次數(shù)。

問題1：指出下列多項式是幾次幾項式,，有沒有常數(shù)項?常數(shù)項是多少?

-3x+1,，5x2-2x-7，a2-2ab+b2,，a-2ab+2ab2-6

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解,，然后再不斷加深認(rèn)識,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇四

(一)

課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的,，但是每次課的教學(xué),，教師在備課前都已完成“二透”,、“三有”,、“四明白”,。“二透”即大綱透,，教材透;“三有”即有精選的例題和習(xí)題,，有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序),，有學(xué)情分析(能夠出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)“四明白”即明白知識點,，明白重難點，明白思維切入點,，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學(xué)時,，只要不照本宣科，那么,，還課堂給學(xué)生就會物化為累累碩果!

(二)

把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂,。

1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，使他們真正對數(shù)學(xué)感興趣,，這就是這棵樹的根,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。

2,、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運算,，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化,、條理化,、清晰簡明、精煉扎實,、貫通一體為要,，同時要反復(fù)提煉、歸納,，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。

3,、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉,。充分運用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識解決種種具體問題的潛力。

4,、樹的枝葉不宜太多,，太多了學(xué)生會太累。也不能太亂,，太亂了學(xué)生會太煩,。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學(xué)生,。

5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時,，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解,，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目,。

6,、時時使學(xué)生心中只有一棵簡單清晰,、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系,，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識的全體,。這樣學(xué)生就能夠在任何時候都能以從容簡單的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復(fù)雜,，但實質(zhì)上是很簡單的問題,，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了,。

一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課,、作業(yè)、考試,，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式,，真正明白這一萬變不離其宗的迷底,，學(xué)生就不會被日積月累的知識所累、所困,，而是能持續(xù)簡單,、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課,、考試乃至將來的中考、高考,。

其實,，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局,，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林,，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間,，到頭來,，反倒沒有精力去重點知識了。

(三)

實踐證明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方法,。

反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;

3.反思解題途徑,，可培養(yǎng)思維的批判性;

4.反思題結(jié)論,，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;

5.運用反思過程中構(gòu)成的知識組塊,，可提高學(xué)思思維的敏捷性;

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而能夠說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇五

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科,，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因為數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用,，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨特的教學(xué)模式,，并且深受廣大學(xué)生的喜愛,，在那里,，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下,。

一、讓生活走進數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,，在初中階段,，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變,，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此，他們就會覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué),、害怕數(shù)學(xué),，這樣，數(shù)學(xué)成績便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥,。但是,，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中,，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，逐步展示知識的構(gòu)成過程，“化簡”書本知識,，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象,，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、精心備課,，抓住重點教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件,。要給自己制定詳細的教學(xué)進度計劃，什么時候要上到什么地方,，這些都要了然于胸,，根據(jù)自己制定的教學(xué)計劃循序漸進,，有條不紊。這樣,，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長,，導(dǎo)致有些知識點講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路,，先講什么,，后講什么,，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識點就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生能夠在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

另外,，要區(qū)分哪些是重點,，哪些是次要的,，在上課時突出重點。

一堂課下來,，有次要的地方也有重要的地方,，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過,，學(xué)生往往沒有頭緒,，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么。因此在上課時要主次有序,，要突出重點，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點,，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候,，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合,，進行詳細地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題,，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此,，即便是多花一些時間,，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識點讓學(xué)生點弄懂,、吃透。

三,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差,，沒有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀,，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語,、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時還要標(biāo)上自己約定的符號,。對于例題，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題,，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后,，根據(jù)學(xué)生的理解程度,，再從難點,、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動小組，組織交流,、相互交流,、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案,。

平時,，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方,，然后再講新課,，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果,。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動參與教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動腦,、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維,。

四,、加強學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學(xué)習(xí)，我總強調(diào)要學(xué)生抽些時間回顧近段時間學(xué)了那學(xué)資料資料,，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等,。

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇六

創(chuàng)新教育是指更新觀念,，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí),、生活結(jié)合起來，從不同層次,、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的.手段和方法,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點體會：

1,、 數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識,，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上,，大膽突破,，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，認(rèn)知和情感密不可分,，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用,，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的,、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學(xué)生就會興趣盎然,，精神飽滿，反之,，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí),，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心,。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)創(chuàng)新思維 主動性的心理特征,，就是積極地開展思維活動,，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍，而不是表面熱鬧,。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生,。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線,，這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會不假思索的判斷為平行線,，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考,，學(xué)生會對自己先前的判斷產(chǎn)生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的,，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法,。

3、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用,，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣,，因此在平時的教學(xué)過程中,，善于抓住日常生活,、生產(chǎn)的點點滴滴,，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松,、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決,，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察,、操作,、思考,、交流和運用,，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思考,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇七

作為一名教師,，要在傳授知識的同時,，還要經(jīng)常思考如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、暴露思維過程,，發(fā)展學(xué)生思維,。

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動中,，師生雙方都務(wù)必充分暴露思維過程,。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程,。學(xué)生自己動腦、動手,，在嘗試、探索的過程中,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維，透過多維的交流,，從而找到解決問題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,，使他們在分析中學(xué)會思考，需要把應(yīng)對的問題透過轉(zhuǎn)化,、分析,、綜合、假設(shè),、比較等中求得簡捷,，在運用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密,。

二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生思維。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進行思維活動，才能提高學(xué)生的思維潛力,。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點，抓住知識的生長點,，抓住邏輯推理的新起點,。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識一經(jīng)建立,，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng),。

三,、激發(fā)求知欲望,，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中,，教師生動活潑的教學(xué)語言,，可感具體的教學(xué)資料，靈活多樣的教學(xué)形式,，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上,，適時適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通",、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,，這種"道弗牽,、強弗抑、開弗達"的思維激發(fā),，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高,，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識,，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣,，學(xué)生的思維活動也就啟動,、開展,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和素質(zhì)得到發(fā)高,。

贊可夫有句名言："教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢,。"那么促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一向永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇八

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù),、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典資料,，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,，有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),、資料,、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化,。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,，建立數(shù)感和符號感,，發(fā)展抽象思維,?！?/p>

可見,，理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是十分重要的,，是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),、有理數(shù),、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的,，但透過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際好處建立起聯(lián)系,，例如，一百萬有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對數(shù)的好處的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,，不僅僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的,。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”,。因此，有價值的數(shù)學(xué)更多地體此刻學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察,、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題,，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力。過去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法,。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛,。我們常常需要估計上學(xué),、上班所用的時間,，估計完成某一任務(wù)(燒飯,、買菜、做作業(yè)等)所需的時間,，估計寫一篇文章所需的紙量,，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等,。因此,，加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識,，發(fā)展學(xué)生的估算潛力,，具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強調(diào)要加強估算,，淡化筆算,。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維,、潛力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué),。

在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的這天,，將這一理念落實到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維潛力,、思想方法、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值,。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要資料是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動,、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識,、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,，就是有價值的數(shù)學(xué)。

從古時用結(jié)繩記數(shù),、刻痕記數(shù)開始,，到算盤的使用，到計算器的使用,，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至這天微機的廣泛使用,。無不說明了創(chuàng)新的價值,。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人,，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界,。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué),。這主要體此刻解題策略多樣化上,。對一個問題能從多角度、多層次去思考,，對一個事物能做多方面的解釋,，對一個對象能用多種方式去表達,，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力,，還會對這一問題的認(rèn)識更全面,、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo),、方程的求解,、函數(shù)的研究等活動中透過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐潛力,，還能利用正數(shù)與負數(shù),、精確與近似、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,，促進學(xué)生用數(shù)學(xué),、科學(xué)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界!

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇九

1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，重視教學(xué)研究,，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗,，提升自己的教學(xué)水平,，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法,，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣,，從而構(gòu)成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格,。

2,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如數(shù)學(xué)概念,、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法,、類比記憶法等等,。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法,，我們的教學(xué)必須會事半功倍,。

3,、任務(wù)布置量必須要合理。切忌量太大,，要有層次性,，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè),，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè),，必須避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象,，這樣,，既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

4,、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們必須要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線,，科學(xué)合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確,，量由少到多,，及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已學(xué)知識,，檢查可透過“自查——互查——教師查”的程序進行,，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間，應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè),，大部分學(xué)生不會,，學(xué)生不會教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批,，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)用心性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生,。

5、千方百計想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。一要不斷改善課堂教學(xué),，讓所有學(xué)生都能用心參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會,，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是用心創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,，認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗,，提升興趣。如組織開展數(shù)學(xué)角,、數(shù)學(xué)小表演,、數(shù)學(xué)競賽等活動。四要進一步密切師生關(guān)系,。教師應(yīng)深入學(xué)生之中,，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向,，學(xué)習(xí)困難，明白學(xué)生所思所想,，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，走進學(xué)生心靈，急學(xué)生所急,，想學(xué)生所想,，激勵為主，誨人不倦,，進一步和諧師生關(guān)系,，讓學(xué)生接納你，喜歡你,，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科,，真正“親其師，信其道”,。

6,、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量,，努力構(gòu)成全體學(xué)生互幫互助,、共同進步、友好競賽,、興趣不減的長期堅持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功,，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思,，學(xué)習(xí)更是這樣,，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助,、競賽共進的學(xué)習(xí)小組尤為重要,。一是綜合思考、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì),，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,，計劃應(yīng)切合本組實際，突出“互助”與“競賽”,，講求短期目標(biāo)與長期計劃相結(jié)合,，應(yīng)具體可操作性強，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手,，每組有對手,，每人也有對手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法,，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽,，讓每位學(xué)生,，每個小組在競爭中增強學(xué)習(xí)的用心性和主動性，提升學(xué)習(xí)興趣,。

7、建立長效的激勵表彰機制,。一是每次檢查,、競賽都應(yīng)有記載，對成績優(yōu)異,、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時狀況記載定期做好階段性評比,，對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個人進行公示，并透過各種形式進行大力宣講,，或通知家長或予以必須的物質(zhì)獎勵等，樹立典型,，帶動全班。三各班應(yīng)用心予以配合,，最好以班為單位，對各學(xué)科予以整合,，構(gòu)成各學(xué)科齊頭并進之勢,。

我總樸素的認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體,，是內(nèi)因,，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話,。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒ǎP(guān)鍵是我們怎樣將其進一步細化落實,，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時的工作中，切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)用心性主動性為出發(fā)點,，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握先進的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點,，多學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失,、多改善自己教學(xué)方式,、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平,，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就必須能改變,，我們的目標(biāo)就必須能實現(xiàn)。