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教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇一

傳統(tǒng)意義的傳道,、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括,，今天教師的角色正在發(fā)生變化,，從“傳道”者為學生學習知識的引路人,，從“解惑”者為學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者為學生解決問題的參與人,。更新觀念構(gòu)建學習型學校,，鍛造高素質(zhì)的教師隊伍，是課程改革成功的關(guān)鍵之所在,。通過開展校本培訓,，利用多種方式教研，探索多樣性的學習活動,，能夠突出地解決我校教師課堂教學中出現(xiàn)的問題,，能夠改進我校教師教學方法，很好的提高我校的教育教學水平,，從而使我校的教學達到一種良好的境界,，即學生會學習，樂于學習,，創(chuàng)造性地學習,，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟,。

課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動,，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性,。教學既要有一定的組織性和計劃性,，同時又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師要真實地感受學生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要,，發(fā)揮教學機智,，靈活調(diào)整教學內(nèi)容。

而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音,，缺少大多數(shù)學生的參與活動,，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在,，課堂教學成了的教師單方面活動,，學生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中,，過于注重對學生的訓練,，學生的課堂表現(xiàn)是超量地做習題，把訓練等同于教學,。忽視了學生的心理活動,，忽視了學生的態(tài)度和情感,，忽視了學生思維的靈活性、敏感性,、創(chuàng)造性,，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結(jié)合起來。作為新課改的參與教師,，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學模式,，促進學生的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展,，促進學生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學,、講授知識,、鞏固知識、檢查知識來展開,，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學,，以師講生聽來傳授新知識，以背誦,、抄寫來鞏固已學知識,，以考試測驗來檢查學習效果。這教學方式以教定學,，教師的教學是“教教科書”,，而學生則配合和適應(yīng)教師的教來學習教科書上的知識，然后再通過考試測試教科書上的知識,，卻不管這些知識學生在實際運用中掌握了多少,。這教學方式以學生被動的接受知識為前提的，課堂上則多半是學生在猜測觀摩教師的言行,，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。新課標下的教學應(yīng)該把握學科的本質(zhì)，營造輕松民主的探究氛圍,，整合教材，創(chuàng)設(shè)更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識,，最大限度開放時空,。在此基礎(chǔ)上，改變原有單一的,、被動的方式,，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐,，自主地富有個性地學習,。

要重教學過程：從學生的實際出發(fā),，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法,，從而保證教法和學法的有機同步進行,。編寫好導學案，更好的引導學生自主探究,，完成教學任務(wù),。

要重視學生的親身體驗：不僅要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解,，尊重學生個人感受和獨特見解,，還要給學生創(chuàng)設(shè)流動式的課堂，把學生帶進廣闊天地這個大課堂去,。這大課堂有更生動的教材,，有更豐富的知識，有更易挑起學生的興趣,、鼓動學生求知的欲望,，培養(yǎng)學生的社會責任感。新課程每門學科設(shè)計了綜合學習實踐活動,，教師要充分抓住這個載體,，讓學生運用課堂所學的知識，向課外拓展與延伸,，實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化,。

新的課堂評價應(yīng)以尊重學生為前提，以促進學生發(fā)展為根本目的,。評價應(yīng)根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要,，重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進學生的全面發(fā)展,。正確地制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式,，注重學生學習過程與結(jié)果評價并重，注重學生自評,、學生與學生互評,、教師與學生共評，注重發(fā)展性評價,，逐步實現(xiàn)了評價的多元化積極地發(fā)揮評價的作用,。通過評價，幫助學生正確地認識自己的態(tài)度,、能力,、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法,，提高學習質(zhì)量,，同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。

在今后的教學中,，繼續(xù)升華教育理念,，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學,，為學生的發(fā)展而教,。為了更好地勝任新世紀的教育工作，就必須適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要,，不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念,，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平,。與新課程同行,，與學生共同成長。

教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇二

在學校認真組織下,，我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》,，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,，教師要時刻加強學習,，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,，以教學常規(guī)為標準,，時刻要求自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生,。

教學常規(guī),，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下,，為優(yōu)化中小學教學管理,，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革,，提高教學工作的整體效益,，全面提高教學質(zhì)量，我省制定出了新的小學教學工作常規(guī),，并掀起來學習常規(guī)的熱潮,。通過學習，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學習,，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,，以教學常規(guī)為鏡子,，時刻對照自己的教學行為，才能更好的服務(wù)于學生,。

下面就結(jié)合近一段時間來通過教學常規(guī)的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想,。

課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化,，更強調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊,。“有形的”也就是能成文看到的,，比如說文本教案,，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字,，寫于教案本上,，也就是我們平時所說的教案?！盁o形的”是指教師的本體知識,、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說,，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備,，這就很多了，我想是否有以下幾點：

1,、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋,，同時，把整個高中階段的知識全部羅列,，細細研讀,，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果,。

2,、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念,、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識,，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3、備好學生,。學生是學習活動的主體,，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上,，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們,？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？

4,、備好自己,。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導,。備課時,，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材,，以備在教學中充分張揚自己的個性,，創(chuàng)出自己的特色來。

總之,，在今后的工作中,，我將按教學常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學為主,，多元互動”的教學模式,，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己,，努力縮小差距,，爭取更大的進步。

教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇三

通過對教學常規(guī)的學習,，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識,。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，深入研究新課標,，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍,。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐,。我認為這只是一種手段,，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的,、理性的教學常規(guī)的制度,。我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革,，轉(zhuǎn)變教育思想,，面向全體學生,，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德,、有文化、有紀律的一代新人,。我們的教育應(yīng)該促進教師的全面發(fā)展,，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確,，如果沒有必要的手段,，也是很難保證目標的達成的.。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應(yīng)該是一種管理手段,，我們應(yīng)該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實,，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展,，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學習活動,，體會頗深,，下面我談以下幾點體會：

學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進,；教學基本要求與《小學教學常規(guī)》管理相結(jié)合,。從這些特點，本人從中體會到：我校的教學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng),，教學理念的更新,，學校教學常規(guī)的指導思想是：“面向全體、分類指導,、張揚個性,、全面發(fā)展、主動發(fā)展”,，要求通過科學,、規(guī)范的教學活動，使學生具有愛學習的精神,；具有創(chuàng)新精神和實踐能力,；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念,。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程,，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學,、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性,，也強調(diào)了師生的平等性,。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知,，無所不能,，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權(quán)威?！肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足,。“教為學服務(wù)”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了,，而更多的是落實在學生身上的一種“服務(wù)”,，因此，教師只是學生“學習的組織者,、引導者,、促進者、合作者”,，而只有這樣的課堂,，才會充滿活力，充滿樂趣,。在這個基礎(chǔ)上,，我們的課堂教學評價也相應(yīng)地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎,。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了,，而更多的是看學生的發(fā)展,。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型組織”,，教師成為“引導型教師”，這是對學校,、教師面向未來的要求,，是不斷發(fā)展,、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學期教學內(nèi)容和要求,，掌握教材特點,，熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排,。我通過學習更加意識到備課要根據(jù)課程標準和教材,；分析學生的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度,；研究教學目標要求,、教學重點難點,、能力和情感態(tài)度；確定教學方法和教學手段,。因此,，不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求，同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求,，如,，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新,，我也有所嘗試,，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案,。

教學常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學行為,，它規(guī)定了我們計劃的制定,、備課的撰寫、上課的要求,、作業(yè)批改,、幫助與輔導、教學評價,、總結(jié)等方面要求,，使我們的教學常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣。

通過學習,，我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃,、備課、課堂教學,、作業(yè)批改,、課外輔導、復(fù)習與考試等內(nèi)容,。特別是關(guān)于教材使用這方面的,。“要正確使用教材和教學資料,，變教教材為用教材,，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書,，實現(xiàn)課程資源有機整合,。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！标P(guān)于這點我最有感觸,。如：平時我在課堂教學中,，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動,，我就及時引導他們把自己的見聞,、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論,。這樣,，不但激發(fā)了學生的學習欲望，而且培養(yǎng)了學生的認知水平,。因此,，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說得很好,，“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設(shè)計富有針對性的作業(yè),，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生,?！辈皇菃幔繖C械重復(fù)的作業(yè)能給學生帶來什么,？只有加重負擔,，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計,。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論,。特別對學習有困難的學生,，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么,？所以要留個機會給學生自主評價,、自主訂正的，這樣才有實效性,。

教師必須用自己的人格去影響學生,，陶冶學生，成為學生的表率,，讓學生欣賞你,，羨慕你，教育才是成功的,。在今后的工作中,，我們將按照上面制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法,，努力縮小與先進學校的差距,，力爭取得更大的成績。

通過學習和討論,，我進一步領(lǐng)會了學校教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革,，全面實施素質(zhì)教育，規(guī)范教學行為,，全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義,；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”,、“教學活動”,、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念,、新要求,。在學習過程中，我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,，同時也為教師指明了工作的方向,，消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識；我們要聯(lián)系實際,，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學工作中實踐,。在今后的工作中,，只要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學，教學效果會事半而功倍,。

教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇四

新學期開學,，在學校認真組織下，我學習了<<九年義務(wù)教育教學常規(guī)>>,，通過學習交流,，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習,，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為標準,，時刻要求自己的教學行為,，更好的服務(wù)于學生。

通過學習新的教育教學常規(guī),，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,，從備課、上課,、作業(yè)的確定,、學生的輔導,、評價等，需要教師科學的設(shè)計,，才能使教育教學達到最優(yōu)化,。

“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制,。在平時的教育教學當中,，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習,，一路思考而來,，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命,，這可以毫不夸張地說,，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生,，讓學生一上課就興奮,。這當然也是我的追求，但在平時教學當中,，卻也有著許多松懈之處,。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢,，有時是想到這外過度語就說這個,。有人說過，沒有人聽課時,，也要把它當成有人聽課,，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責,，對學生認真負責,。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”,，但遇到那太差的朽木之時,，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對,，吹胡瞪眼,，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏,，學習常規(guī)以后,，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù),、語言的藝術(shù),，學會傾聽，學會交流,，學會欣賞,，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài),。

教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考,。成功了,，自己是如何成功，依賴的是什么,，下次遇到相類似的問題,，我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了，如何才能成功,，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應(yīng)

對自己的教學觀念和教學行為,，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思,、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,，形成一套能適應(yīng)教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以,，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止,。課后的反思,，是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ),、方法手段,，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思,，通過這樣的思考,，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

總之,，學習《常規(guī)》之后,，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇五

20xx年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領(lǐng)導干部再提高培訓,。培訓的內(nèi)容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化,、制度化的保證，是維持教學秩序,，提高教學質(zhì)量的重要舉措,。

在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃,、備課,、上課、作業(yè)輔導,、教學評價等內(nèi)容,。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準,。明確了我們教學工作的每一個細節(jié),。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。

教學常規(guī)在人們的心中,，頗為反感,，一說查常規(guī)，眾人反對,。大家開始補,、寫查缺補漏，忙了半天,，效果甚微,。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥,，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性,。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密,。有了這項常規(guī),，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情,，這樣才有說服力,。

通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習,，提高認識,，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉,，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫,。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子,，不斷地審視自己。對照自己的教學行為,，把更多的知識傳授給學生,。

在今后的工作中我認為教學常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：

備課不僅備教材，還要備學生,。熟悉教學大綱,，明確考核要求，做到有的放矢,。加強集體備課,。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標,，并完成詳細的教案,，才能胸有成竹地應(yīng)對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥,，游刃有余,。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲,。

抓住重點,，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里,。真正的課堂活躍,，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng),，課堂中建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的,。精講精煉，因材施教,。

我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄,，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔,。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學,。同時也要及時檢查作業(yè),，其實是觀察記錄的情況,。要有鼓勵與批評,，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。

通過學習,，我開闊了眼界,，新的常規(guī)學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向,。它不僅告訴我,，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角,。展示學生的風采,。讓學生自導自演。老師旁觀,。多多的去鼓勵學生,，讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我

深受體會,，學常規(guī)不是多余的,，而是十分必要的。只有學好常規(guī),，才能自覺地遵守常規(guī),，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果

在今后的工作中,，我將按教學常規(guī)管理辦法,，結(jié)合“以學為主，多元互動”的教學模式,，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,，補充完善自己，努力縮小差距,，爭取更大的進步,。

教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇六

“坪山新區(qū)中小學教學常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制,。在平時的教育教學當中,，我們應(yīng)該嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習之后,，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題,，還要進一步學習改進、自我反思：

1,、備課是提高教學的關(guān)鍵,，通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉,，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障,。在平時的備課當中，我們應(yīng)該認真鉆研教材,，掌握重難點,，為課堂上重難點的突破想好方法,，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰,，貼近學生,。但通過對教學常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠,，不僅僅只是書本中那幾篇課文,，變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學生學會思考,，學會感恩等等,。

2、備課,，要備教材之外還要備學生,。要對你的學生有充分的認識，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等,。老師的教學設(shè)計知識預(yù)想,，需要學生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們,，學生自然會很好的配合,，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學法,；設(shè)計教學過程,；預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習；合理設(shè)計板書,；認真撰寫教案,。

再者，備學生時,，我們要充分信任學生,，相信學生的理解力，創(chuàng)造力,，敢于創(chuàng)新,。

3、課堂教學是每一位教師的生命,，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,，吸引學生，讓學生一上課就興奮,。這當然也是我的追求,，但在平時教學當中，卻有著許多松懈之處,。因為沒有他人聽課,，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪,。有人說過,，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課,，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責,。如果遇到不聽話,、走神、令你氣憤的學生,，我們也不能橫眉冷對,，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展,；相反,，我們要適當引導，及時指導,。當然,，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學會交流,、學會欣賞,，適當?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就能將學生的注意力緊緊的抓牢,。

4,、教學反思是對自身的教學進行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質(zhì)教育的要求,、新課程的主張,，記錄教后的體會與認識，仔細分析課堂教學過程,、行為的得失,，甄別教學設(shè)計與實際教學的差距。成功了,，自己是如何成功,，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題,，我也還可以用這種方法應(yīng)對,；失敗了，如何才能成功,，通過什么方法可以做得更好,？當時自己可以如何應(yīng)對,？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考,，對自己的教學幫助是很大也有很多的心得,。

5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置,，也還存在一些問題,，語文、數(shù)學,、英語學科要有書面作業(yè),，任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合,，注意多樣性和層次性,，以滿足不同層次學生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間,。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點,，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大,。

教學常規(guī)上課心得體會 教學常規(guī)與教學實踐心得體會篇七

我們品德教研組通過兩個課時的學習和交流，對小學品德教學常規(guī)工作有了全新的認識,。我們認為新課程下教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標,，積極貫徹新課程理念,。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會小學品德教學常規(guī)實施細則會事半功倍,。我們只有思想上提高了認識,，行動上才能跟上步伐。

我們認為教學常規(guī)和教學建議只是一種手段,，它是一種宏觀上的要求,，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度,。我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想,，面向全體學生,，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，努力培養(yǎng)造就有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人,。我們的教育應(yīng)該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的,。目標雖然明確，如果沒有必要的手段,，也是很難保證目標的達成的,。我們應(yīng)該把它作為品德教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標,。

《品德與生活,、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求,；二是對教師教學實施的要求,；三是對學習評價提出了行之有效的建議；四是對教學資源開發(fā)利用的建議,。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,，作為教師我們應(yīng)該充分學習教學常規(guī)和教學建議，對照自己的工作找出不足,，把教師勞動前移,，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課,、上課環(huán)節(jié),。不斷學習新課標，理解新理念,，鉆研教材,，精心設(shè)計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣,，做好教學札記,，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展,；作為學生應(yīng)該徹底改變以往被動的學習習慣,，轉(zhuǎn)變學習方法，形成主動學習,、自主探索,、合作交流的學習習慣：

上課前要整體把握教材，全機了解教材內(nèi)容和目標,，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別,，明確目標定位,，確定課文教學目標，劃分教學課時,。并充分查閱資料,，準確掌握教學中涉及的概念和背景知識。還要做到了解任教學生的家庭背景,、生活狀況,、能力水平和行為習慣等。

上課時,，對所有的知識點做到了如指掌,，傳授時才能做到游刃有余，這樣,，學生就會在心里佩服你,，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講,。因此課余時間,，必須認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎(chǔ)及個別差異,，明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的,，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的,，哪些是容易錯混的,，做到心中有數(shù)。要根據(jù)學習主題要求和學生特點創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式,，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟,。低年級適宜以活動體驗為主,，中高年級適宜增強問題探究式教學。

重視課堂教學中的即時評價,，及時進行學習反饋,。做好課內(nèi)外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋,。期末進行必要的書面檢測,，結(jié)合日常觀察、學習活動記錄,、階段性考查,、期末檢測等方式，綜合評定學期學業(yè)成績。評價主體多元,，有教師評價,、學生自我評價、學生相互評價,、家長和社會評價等方式,，評價方法多樣，有教師觀察記錄,、學生活動,、學生訪談、作品評析,、書面測試等方法,，教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,，并不斷創(chuàng)新和完善,。

這學期,，我們在網(wǎng)片教研組的要求下,，每一年級段根據(jù)教學特點和學生特點，要求設(shè)計一份有創(chuàng)造性的期末評價制度,，充分尊重了學生的個性特點,。

品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的,、開放的,，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,，要根據(jù)教學需要,，利用學生的經(jīng)驗、生活等資源,；利用學校,、家庭、社區(qū)中的各種資源,；利用社會教育機構(gòu),、自然環(huán)境資源等注重教學實效。這學期,，在教學四下年級品德中,，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會機構(gòu)資源,，讓學生進行實地考察和采訪,，獲得事半功倍的教學效果。

我們教師還應(yīng)重視閱讀報刊書籍，關(guān)注時事新聞,，加強科學,、歷史等方面知識的學習，以適應(yīng)課程教學的要求,。另外,，還要特別注意利用其他課程，實現(xiàn)綜合教育效益,。

品德常規(guī)課的教學是我們在日常教學中更應(yīng)該加強和重視的教學活動,。但是，我們好多品德課任教師都是語文教師兼班主任,，實在沒有更多的精力和實力去更多地關(guān)注品德教學,，所以要將日常的品德教學常規(guī)落實到底、落實到位,，但這說得容易,，做得難。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。